BOEING OPEN Days

Il s’agit d’une manifestation organisée par le journal Ateneapoli en collaboration avec le Centre d’Orientation Softel de l’Université “Federico II” de Naples le 9 mai 2016.

C’est une activité d’employeur branding centrée sur l’entreprise Boeing, mais en réalité cela a été l’occasion pour élargir le débat entre tous les acteurs impliqués dans le secteur aérospatial au niveau de la région de Campanie et favoriser la rencontre avec le monde académique.

Lors de la manifestation, les entreprises participantes ont proposé des projets de stage, de thèse et de doctorat pour explorer les frontières de l’innovation.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Laura Marino
• Qualité : Chargé de mission au bureau de placement
• Organisation : Centre d’orientation Softel de l’Université « Federico II » de Naples
• Adresse : Via Partenope 36, 80121 Naples, Italie
• Téléphone : 0812469339
• Email : laura.marino@unina.it
• Site web : www.orientamento.unina.it

Ancrage dans son contexte 

L’aérospatial est considéré un secteur économique de point par la Région Campanie et il est caractérisé par des trajectoires de développement innovant et de transfert technologique. L’utilisation intensive de technologies innovantes constitue un point de départ pour renforcer les relations avec le monde académique où les nouveaux talents sont formés.

L’initiative visait l’entreprise Boeing en particulier, mais a vu la participation également d’autres acteurs économiques du secteur : Finmeccanica, Dema, OMPM, ALA Corporation, Tecnologie Avanzate, GSE, Abete, Simav e TESI.

Elle a compté avec le support des institutions publiques de la Région Campanie ainsi que du Consulat des Etats-Unis en Campanie.

Visibilité de l’action

Afin de garantir la plus grande visibilité possible à l’initiative, le journal d’information universitaire Ateneapoli a diffusé l’information au travers de son site internet et des réseaux sociaux.

Par ailleurs, l’Université “Federico II” de Naples a sensibilisé les étudiants par l’envoi d’emails et l’implication des associations d’étudiants et d’alumni.

Transférabilité 

Le modèle des journées portes ouvertes est transférable au 100%, pourvu que les universités identifient les acteurs économiques de pointe dans leur région, dont le secteur d’affaires soit en ligne avec les formations offertes.

Durabilité

La pérennité de l’initiative a été garantie par la signature d’un protocole d’entente entre l’Université “Federico II” de Naples et l’entreprise Boeing.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’institutionnalisation de la collaboration entre acteurs d’horizons variés: institutions publiques, université, entreprises et associations de catégorie, doctorants.

Impact

• 400 étudiants impliqués
• 50 entretiens d’embauche réalisés
• 10 diplômés en ingénierie insérés dans les entreprises du secteur

ARCA Incubators

ARCA is a consortium for the application of research and the creation of innovative enterprises, established in 2003, which has exploited a partnership between the University of Palermo and a private entrepreneurial group committed to industrial research and technological transfer.

In 2005 the Consortium started up the ARCA Incubator to promote and assist the generation of innovative business initiatives. The incubator is located within the University of Palermo campus, covering a total area of about 1,500 square meters and is built around a system of common spaces (co-working areas, lounge area, printing facilities), units for businesses, offices, staff & meeting rooms, training classrooms and technological labs.

ARCA promotes, too, industrial research and technological transfer programs customized to the needs of small and medium-sized enterprises, networks and industrial districts.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : LA COMMARE UMBERTO
• Qualité : Deputy Rector for Business Incubation activities & President of ARCA Consortium
• Organisation : UNIVERSITY OF PALERMO
• Adresse : VIALE DELLE SCIENZE, EDIF.8
• Téléphone : +39 091 6615611
• Email : umberto.lacommare@unipa.it
• Site web : www.consorzioarca.it

Ancrage dans son contexte 

ARCA experience is the result of the joint efforts of public and private actors who in 2003 decided to devise and test a turnaround in the way of doing business in Sicily, in Southern Italy where the unemployment rate of young people under 24 in 2014 reached 56% and only 20.8% women work. It is a region affected from a demographic tsunami, destined to lose 4.2 million inhabitants in the next 50 years, reducing dramatically the number of resident youngest people. The low birth rate, the absence of work resulting into low attraction of foreign people and investments and massive emigration to the Centre-North of Italy and abroad (which affected more than 1.6 million people from 2001 to 2014), are likely to transform the region gradually into a depopulated area, more and more elderly and dependent on the rest of the country. The context is characterized from an average yearly reduction of gross domestic product, as compared to the Italian average, thus confirming an ongoing development gap between the North and South regions in the country, from a loss of jobs due to the economic recession and to the collapse of industrial employment and a low employment rate of qualified young people. As a matter of fact, graduates are at the centre of this unstoppable brain drain process, as a proof of the incapacity of the region to absorb qualified personnel.

To help Sicily grow up, it was, and still is, necessary to reinforce and support the initiatives of industrial development and exploit the endogenous potential of this region at the centre of Mediterranean basin. Sicily, for a number of historical reasons, is chronically suffering of a lack of entrepreneurial culture, which has had serious effects on the capability of the society to counter fight the consequences of global competition; furthermore, those who embarked on a business venture did it so far in a traditional manner. Even the investments in social and economic innovation seem to be thwarted by such a mindset that moves people towards the search of unsustainable public employment rather than to exploit their creative potential.

In this scenario, ARCA business ecosystem succeeded to nucleate and diffuse a new approach to local development, based upon creativity and self-employment, through the emulation of the positive example represented by new young entrepreneurs coming up from university labs and courses.

The joint commitment of the University and of the private partner in ARCA acted as a catalyst towards other local companies linked with the incubator in a cooperation network, because, as a matter of fact, they have experienced, and are still experiencing, a very early contact with new business opportunities and talents growing up from academic R&D, working as an accelerator of the value generation for the local community. The creation and further consolidation of innovative supply chains and ventures, even attracting external investors, like venture capital funds and large enterprises, around the incubator experience proved that the brain drain of qualified young people and creative intelligence can, and must, be stopped.

Visibilité de l’action

ARCA has achieved a high visibility at several levels :

• at local level (gathering different stakeholders around the promotion of entrepreneurial culture and establishing an agreement with the Municipality of Palermo to replicate the university incubator experience in the urban environment through the regeneration of spaces to host cultural and creative new companies)
• at regional level (ARCA is one of the main actors of the process leading to build up the new Regional Innovation Strategy –RIS3 for the period 2014-2020 and to pilot the National Strategy for Inner Areas in rural municipalities)
• at international level (due to its transnational project networks supported by European funds and to its membership of global networks such as Enterprise Europe Network, European Networks of Living Labs and Sustainable Development Solutions Network).

The communication objectives, achieved through the web site and blog, the newsletter, the social media accounts, the organization of events and exhibitions, the entrepreneurship education courses and training workshops, convey from one side the story-telling of ARCA experience, identity and approach to entrepreneurship and innovation, from another side information about the activities, initiatives and projects it is committed to, about the events and, in particular, about the services delivered to the SMEs assisted and incubated. Finally, the communication team gets information from outside about relevant activities to be spread out and promotes their dissemination within the incubator network of contacts.

Transférabilité

The business support and incubation model experienced by ARCA, oriented to the open innovation paradigm and inspired by the Living Lab concept, has been already replicated in other urban premises and in other sites in the region. Moreover, through the NETKITE project, funded under the ENPI CBC MED programme, which was coordinated by ARCA, the model has been successfully shared with other Mediterranean partner countries, such as Egypt, Tunisia, Jordan and Palestine Territories.

Durabilité

The Consortium has afforded a self-sustainability model, based on private investments, incubation fees, technology transfer services, training activities, on-demand services and European funds granted. It is not linked to a short or medium-term project, but it has built up a durable partnership around entrepreneurship, business development, innovation and technology transfer.

Caractère Innovant 

ARCA contributed to start up not just companies, but an innovative educational process consisting of four steps:

1. Advice about change: get young people, leaving the University, achieve a full awareness of what is next, including great uncertainty with respect to their expectations, and then react with their capacity of personal initiative and adaptation to change
2. Entrepreneurship education: a toolkit, a change of mindset to cope with the future, although it does not always result into the set-up of a new company
3. Business support and mentoring: informing, training and coaching young people who want to develop their business idea, reinforce and give substance to it; this is the role of the university incubator as the best place for maturation and validation of business ideas
4. Added value of an entrepreneurial community, as well as a learning and knowledge community: through the incubator and its network of relationships, every start-up does not go it alone, but interacts with others and with experts and senior entrepreneurs to be stronger when entering the market.

The academia got benefits in terms of quality of higher education and review of training curricula following the example of the start-ups. The competitive advantage from a successful incubator is to connect more effectively the knowledge developed and distributed within the academia with the market, consisting of companies, products and consumers. In addition to this, cross-cutting skills have been developed especially in young people as it concerns their capacity to transform their knowledge into innovative products and services, satisfying real market needs. ARCA has encouraged new research demands to solve specific, real-life problems and fostered collaborative and interdisciplinary research, together with the generation of hundreds of qualified jobs.

Impact

ARCA provides start-ups with a set of complementary services within a structured methodology of incubation. The approach adopted is a multi-level network which offers mentoring and access to financial and industrial relations as well as premises and logistics. Advanced laboratories enable companies to carry out pre-industrial development and prototyping activities at competitive costs, in collaboration with our qualified experts and researchers, mainly within joint R&D and technology transfer university-enterprise agreements.

Consultancy support to potential entrepreneurs showed until a few years ago a cultural and professional gap between start-uppers, dealing with the challenge of doing business, and the intermediate bodies called upon to provide them with clear and timely information or managerial training somewhat distant from their educational paths.

Within ARCA, senior entrepreneurs and experts through an innovative approach to mentoring and coaching management support young entrepreneurs for the organizational, legal and financial, contractual and commercial issues as well as for benchmarking with best practices at regional, national and international level, feasibility check and technological due diligence, market positioning and analysis of competitors. The traditional isolation of start-uppers is overcome through a collaborative approach that facilitates prompt access to relevant information, mutual growth and learning and sectoral clustering, which empower them to grow up.

Starting from the support to business creation, ARCA is performing the role of catalyst of a business ecosystem in Western Sicily, promoting the interaction between knowledge-intensive start-ups and research organizations, manufacturing companies and service agencies in a district concept and according to an open innovation approach.

Development of Liaison Offices between Academia and Industry in Cypriot Universities

In 2008, the University of Cyprus was awarded with a project funded by the European Social Fund. The project is titled “Development of Liaison Offices between Academia and Industry in Cypriot Universities” with its budget rising up to €3.500.878,00. This project was the first of its kind where all Cypriot Universities public and private participated in a Consortium under a common cause, from 2008 to 2015.The project was coordinated by the University of Cyprus, the main public university in Cyprus. The remaining six universities included the, Cyprus University of Technology, Open University of Cyprus, University of Nicosia, European University-Cyprus, Frederick University and the Neapolis University.

The project had two main priorities; the first being the development of specific services for employment, training and support in connection with restructuring of sectors and enterprises, and develop systems to anticipate economic changes and future requirements in terms of jobs and skills, whereas the second was the design and further dissemination of innovative and more productive ways of organizing work.

The collaboration was based on common interest of forming closer links with industry for collaborative projects while promoting the upgrading of industrial research and infrastructure and supporting young placements and internships in industry for students and young researchers.

As the connection with industry both in the research and training areas is limited in Cyprus, the project also aimed to improve the adaptability of businesses and employees to the fast changing market environment by fostering closer connections with academia. The initiative focused on supporting the restructuring of industry and academia for enabling them facing future labour market challenges as well as the development of innovative methods of structuring business and employment practices at a national level.

At the European level, the project contributed positively to the creation of more and better jobs for graduates, improvement of skills of students and a new approach on innovation towards a goal to development, adaptation of education and the introduction and development of training systems matching the new needs for skills that have arisen.

The target groups were Cypriot businesses coming from , all sectors of the economy at national level, Cypriot researchers and students and Cypriot Higher Education Institutions.
UCY had a leading role in this innovative nationwide network (consortium) comprised of University Business Liaison Offices linking the academic to the business world.
Besides knowledge exchange, promotion of entrepreneurship and technology transfer, the network focused on introducing actions that would enhance and enrich the employability of students, either during their undergraduate and postgraduate studies or even after graduation.
As a tool, targeted to facilitate this interaction, a portal (software program) has been designed and developed, where Business and Universities respectively posted Internship openings and Internship applications as well the interest of Companies for specific entrepreneurial/innovative needs to be answered by researchers and academics. The system automatically matched needs to offers, needs to expertise and vice versa opening up new possibilities to the parties involved.

The active network of the 8 Universities have also cooperated to investigate the needs for technology transfer as presented by the Industry and made an assessment how these needs can be met by the academic world. Its role also extended in promoting and developing methods of cooperation aiming to bring about mutual economic and social benefits to both sectors and to the stakeholders as well as the society at large.

The Network of Unis has produced and accomplished significant results and valuable statistics. However, most of all, it has brought about a notable change of culture among all stakeholders. For the student population, it is now apparently clear and expected that students need to gain professional experience, expand their horizons, search for adequate professional training, acquire real life skills and get their Institutions assist them in the improvement of their employment and career prospects.

The Project has involved many stakeholders (Chambers of Commerce and Industry, the National Federation of Industry and Commerce, many Professional Bodies as well as an array of Associations and Non for Profit Foundations).
The educational material prepared was shared and had a direct impact on the promotion of a new entrepreneurial culture in Cyprus.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Gregory Makrides
• Qualité : Director of Research and International Services
• Organisation : University of Cyprus
• Adresse : 1, University Avenue, Nicosia 1678
• Téléphone :  +357 22 894288
• Email : makrides.g@ucy.ac.cy
• Site web : www.ucy.ac.cy

• Nom et Prénom :  Elena Zomeni
• Qualité : Senior Officer, Research and Liaison with Business Sector
• Organisation : University of Cyprus
• Adresse : 1, University Avenue, 1678 Nicosia
• Téléphone : +357 22 894365
• Email :zomeni@ucy.ac.cy

Ancrage dans son contexte 

The aim of the project can very well be applied in other countries that wish to promote an entrepreneurship and innovation culture. A network of institutions joining forces can materialise  the aims  of the project and their impact can be maximised.

Universities, Research Institutions, Business and Professional Associations, Youth Associations and non for profits can collaborate to achieve positive results that will contribute to a great extend on the Economy, the skills of the students and their  professional readiness to match the needs of the jobmarket. This is a multi faceted initiative that has been tested and succeeded and there is no doubt that similar results could be achieved in other Med countries.

Visibilité de l’action

• Webpage
• Billboards on busy roads in all cities
• TV Spots
• Exhibition stands in Education and Job Fairs
• Info Points at all Universities
• Leaflets and pamphlets
• Round Table Discussions
• TV presentations
• Participation in conferences, seminars and other activities organized by national and local bodies

Transférabilité

As mentioned before the model can most certainly work in other countries provided  there is a willingness for active   cooperation.  As a pre requisite one must  not lose sight of the fact that through active cooperation the culture of the young (students) and professionals (Business)  will change by converging

Durabilité

This was an ESF funded Project and although it has ended the University Business Liaison Office will remain and operate with all its infrastructure, learning resources, connections and valuable databases all of which are shared with other UCY units.

Caractère Innovant 

It is the first time a Consortium of Universities was formed in Cyprus. It worked in an exemplary manner and  produced results which under the circumstances  are  significant.

Internships were successfully introduced to many programs of study  on undergraduate and graduate levels.

The innovative character of the Project has  changed the culture in the respect that students  now know that  they are no longer able to secure a good position (Ibefore of after graduation), unless they have some degree of  experience.

Internships provide  valuable transferable  skills as well as   real life skills as well which are  required in the workplace.

In addition researchers have cooperated and consulted Companies on specific issues, signed bi lateral agreements and opened up new channels of collaborations.

Impact

Both  industry and academia need to focus on a closer and more structured cooperation when it comes to the transfer of  research,  knowledge exchange as well as the professional engagement of students.  The opportunities provided are not only valuable to the students but for business as well as they  improve the adaptability of   businesses and   employees by strengthening their ability to adapt  to an ever changing market environment.

For the Business sector in the Med countries, a  closer connection with academia  is  expected to play a decisive role in  the restructuring of both Industry and Academia who will prepare and work  together  for future labour market challenges, the development of innovative methods of structuring business and employment  and apply those practices at the national level.

At the European level the initiative  will contribute to the creation of more and better jobs, improvement of skills and innovation with a goal to development, adaptation of education and training systems to the new needs for skills. Cyprus as a small country with a national project could become a model for regional practices in larger European countries.

Initiatives of integrating entrepreneurship education in Egyptian HEI

There is a pressing need to improve the quality of higher education in Egypt and a stronger role of higher education institutions to better prepare graduates for the labor market. One subject is the introduction of entrepreneurship education in HEI. Several initiatives in that regards.

• ILO in collaboration with Cairo University have introduced the KAB (Know about business) in several Egyptian Universities. The goal was to introduce faculty members of these universities to the KAB. The university professors were trained to be TOT by the ILO local office. Selected professors were granted 10 days training in ILO headquarters in Italy. Further, selected professors were further trained in Cairo. Now, there are well trained National Key Facilitators (NKF). These NKF have conducted several training sessions to other faculty members. All the training explained above were conducted using the 11 modules of the KAB project. The author was one of the NKF in entrepreneurship. The program was implemented by the ILO
• Egyptian Social Fund for Development (SFD) has launched an Entrepreneurship Education Programme to introduce entrepreneurship curriculum in selected universities and colleges across the country.
• Egyptian Junior Business Association (JBA) actively promotes entrepreneurship as a career option to university students through its KEY Career Development Program.

Green Innovation and Entrepreneurship Program (GIEP). GIEP is an EU-funded project under the TEMPUS program that brings three European and four Egyptian universities together to develop a joint graduate program. A group of professors from the participating universities and representatives from the green industry is carrying out a market needs analysis. The curriculum of the GIEP itself is being developed with multidisciplinary modules of engineering, social science, economics, policy and management courses.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname : Ahmed Abdel-Mawgood
• Position : Vice Dean for Scientific Research and Graduate Studies, Institute of Graduate Studies and Environmental Research
• Organisation : Damanhour University, Damanhour, Egypt
• Address :
• Telephone : 00201274074021, 00201110552447
• Email : almawgood@yahoo.com
• Website :

• Name and surname : Ebeed A. Saleh
• Position : President
• Organisation : Damanhour Univ
• Address :  Damanhour
• Telephone : 01099494049
• Email :  ebeed.saleh@yahoo.com
• Website

Relevance of the development of initiative in its specific context

Although those who got trained were faculty members, the ILO initiative was aiming at training university students and university graduates on the entrepreneurship.  Aiming at changing mind set of them concerning the entrepreneurship. The Involved universities were financial supporting the activities held in their institutes. The ILO office in Cairo was supporting some of the activities.

Visibility of the action

The means were training the university professors to be TOT in the field of entrepreneurship. The goal is to make entrepreneurial success attainable for youth, by giving them the skills, resources and role models.

Transferability

Yes, the model can be implemented by other universities. The KAB offered by the ILO can be very easily adjusted to specific needs. The modules are in English and Arabic languages. It can be shortened to be taught in few days. The full modules can be taught in two weeks.

Sustainability

• Each university established their own centre for entrepreneurship training centre.
• The Centres are funded from Ministry of Higher Education in Egypt

Innovative character

The collaboration between the universities and the ILO office in Cairo.

Impact

Entrepreneurship education in universities further developed the entrepreneurial skills and knowledge and better prepared them to develop their own ideas for businesses (including social enterprises). The education helped trainers to secure positions in private sectors.

Istanbul Aydın University

Founded in 2003 as Anadolu BIL Vocational School offering associate degrees at the higher education level and then as 2007 offering undergraduate and graduate degrees, Istanbul Aydın University (IAU) is now the largest foundation universities in Turkey and also pioneered vocational school of higher education accredited and regulated by the Council of Higher Education (YOK). IAU has contributed in a great deal towards achieving the goal of training qualified labour force sought after on the national and international level via the Education and Cultural Foundation of Anatolia (AKEV).

As a university aiming to be among the first five universities in Turkey and, within the next decade, among the 500 top international universities, IAU’s research objectives are focused on serving the industry both in local and global scale by giving great importance to professional training. IAU is targeting to be innovative and model in higher education by applying programs constantly improving and raising innovative, contemporary, adaptable to change and productive generations, regardless of race, color, religion, sex, national origin, age or disability who have the requisite knowledge and the ability to use technology in their fields and that can apply knowledge to production processes

Currently the university offers 46 graduate programs and 1 Competency in Art program organized under its 3 institutes, 52 undergraduate programs organized under 11 faculties, 117 associate degree programs under its 3 vocational schools and has almost 39,000 students, 28,000 alumni and 3,500 international students. By applying and gaining the award of European Commission’s ECTS Label and DS Label, Istanbul Aydin University has opened European doors for students graduating with an IAU diploma.

IAU’s unique combination of industry links, internationally recognized contemporary programs and outstanding technologies make it the leading and the largest foundation university in Turkey. IAU was established to produce an inquisitive, educated and innovative population that is focused and driven to succeed. With the biggest Technology Center in Turkey established in one complex comprising of 29 different laboratories, notable Social Sciences Research Centers and the curriculum-as experience approach, IAU is open for research in different study areas, exchanges of innovative practices and students and staff mobilities.

To achieve both objectives of research and graduates with internationally acknowledged professional competence, IAU took measures to enhance the quality and the standards of both education and the research facilities within the institution. By hiring internationally recognized academicians, IAU aims to strengthen academic staff, reach higher quality in education and promote a competition based research.

As of 2004 until nowadays, our University through its Career Development Applied Research Center aims at becoming a role model in the higher education sector in Turkey and not only, by establishing connections with the industry and by directing our students to companies/corporations/foundations relevant with their programs in order to improve their theoretical knowledge by means of practice insuring their adaptation to business life. All the corporations and foundations which support this target and collaborate with us in the Work Placement Project are our “Solution Partners” in the context of social responsibility and support to education.

Currently our university has 30000 solution partners among which Accor,  Çelebi Holding, Turkish Do & Co, Inditex, Adecco, Hilton, Hugo Boss, DB Schenker, Mercedes-Benz Türk A.Ş, DHL,  Renault that receive our students for their work placement courses.

At Istanbul Aydın University, as of the 2012-2013 Academic Year and once with the implementation of the Bologna Process, the work placement is an integrated part of the curriculum- students taking it on a semester base, as of their first year of study-second to fourth semester (for the students enrolled in an associate degree program), respectively, as of their fifth to seventh semester (for students enrolled in a bachelor’s degree program).

This course is based on the placement of the students one day per week, each week of the semester (summarizing a total of 14 visits/semester) next to a company and in a department related to their area of study with the purpose of gaining practical knowledge to be used for their future career related to the institution that they are visiting, to the organigram and the working system of that institution and to its organizational culture.

During the 2015-2016 Academic Year, spring semester alone out of 10.112 students enrolled in the Work placement course, our Career Development Applied Research Center directed and found appropriate companies for work placement for 3.800 students (1 out 3 students is placed accordingly by our Center).

Moreover, in terms of our alumni, the Center holds information on their status by applying a survey on them three times a year; thus more than 75% of them have found already a job or are willing to work. For those who have difficulties, our Center collects their Cvs-forwarded to different solution partners  and publishes/distributes announcements of vacancies to our alumni in the quest of filling the gaps of the labor market.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Lecturer Süleymen Sözer KIRCA
• Qualité : Manager of the Career Development Applied Research Center
• Organisation : Istanbul Aydın University
• Adresse : Florya Campus Beşyol Mah. Inonu Cad. No 40, Kucukcekmece Istanbul
• Téléphone : 0090 444 14 28 / 12701
• Email :  sozerkirca@aydin.edu.tr
• Site web :  http://www.aydin.edu.tr

• Nom et Prénom : Pinar ELBASAN
• Qualité : Erasmus+ Institutional Coordinator
• Organisation : Istanbul Aydın University
• Adresse : Florya Campus Beşyol Mah. Inonu Cad. No 40, Kucukcekmece Istanbul
• Téléphone : 0090 444 14 28 / 12820
• Email : pinarelbasan@aydin.edu.tr
• Site web :  http://erasmus.aydin.edu.tr/

Ancrage dans son contexte 

The society of the 21st century needs qualified workforce, skilled in the use of information technologies; competent in the use of at least one foreign language in business life; who are inquisitive, productive, innovative, participatory and proactive on a global scale. Since its foundation days, IAU has supported proactively the curriculum-as experience approach and the embedded to curriculum work placement activities- proposing and obtaining the approval for it from the Council of Higher Education (YOK); the central body responsible for the administration of higher education in Turkey.

IAU’s vision is to respond closely to the Turkish labor market needs and to contribute to its innovation in different economic sectors by providing qualified graduates with innovation and leadership skills. In particular, these skills should include, according to IAU, information technology and foreign language skills as well as a sense of social responsibility. Hence, IAU has invested considerable means in building up technologically modern student learning facilities. Offering up-to-date infrastructure is one of the assets with which IAU positions itself in the rapidly expanding and increasingly competitive Turkish HE market.

IAU seeks to be responsive to the innovation needs of the business sector with which it cooperates closely, both in its teaching program development and offer of internships as well as in many cooperative research projects which help businesses find innovation solutions.

As of 2004 until nowadays, our University through its Career Development Applied Research Center aims at becoming a role model in the higher education sector in Turkey and not only, by establishing connections with the industry and by directing our students to companies/corporations/foundations relevant with their programs in order to improve their theoretical knowledge by means of practice insuring their adaptation to business life.

All the corporations and foundations which support this target and collaborate with us in the Work Placement Project are our “Solution Partners” in the context of social responsibility and support to education.

Currently our university has 30.000 solution partners from different industries like medical centers, clinics, hotels, agencies, restaurants, radio- television, magazines, studios, day care centers, rehabilitation centers, manufacturing enterprises, municipalities, software companies, logistics companies, holdings , consulting firms, academic institutions, associations, companies, organizations, franchises, , law offices, customs and airline companies including  Accor,  Çelebi Holding, Turkish Do & Co, Inditex, Adecco, Hilton, Hugo Boss, DB Schenker, Mercedes-Benz Türk A.Ş, DHL,  Renault that receive our students for their work placement courses.

The Center was founded by the university, which also finances its existence.

As a key component of IAU’s teaching profile, students have practical on-site training one day a week. IAU cooperates closely with thousands of businesses, so-called “solution partners” to provide these opportunities and to facilitate entry into the labor market upon graduation. The practical on-site training is related to their study programs, fully integrated into the curricula and weekly student course schedule and is compulsory for short-cycle programs and vocational schools as well as for Bachelor students. In most of our programs, with a few exceptions, labor market entry amounts to well over 80% of a graduate cohort.

Visibilité de l’action

On an annual basis the aim of the Career Development Applied Research Center is to place all students that have asked for assistance next to a company for their traineeship. Up till now the communication and monitoring made internally as well as the close cooperation relations with our solution partners made possible for all our students to find a company for their work placement.

The main actors of this project involve the student, the university through its center and the “solution partners” which need to cooperate closely towards the successful running of the project. Communication Center-company is running through a series of face to face interviews and then phone calls/emails to forward students’ Cvs and motivation letters.

As per the communication means between the student and the Center, at the beginning of each semester, the Center runs an online survey (compulsory to all students) on the general electronic portal of the University (UBIS) through which all students are asked about their work placement- if they do need or do not need assistance in terms of finding the most appropriate company for their work placement. Social media, the university’s website and mailing groups are also preferred.

Additionally, the Career Development Applied Research Center is open to the IAU students on a full time basis (from Monday to Saturday; all around the year- except for national holidays) facilitating the access of our students to companies.

Moreover, IAU Career Development Applied Research Center is in charge of the graduate placement coordinationship by placing the alumni accordingly and by offering career consulting services and by organizing on an annual basis the IAU “Career Fairs” consisting on one-to-one meetings between IAU students and companies’ representatives. During these “Career Fairs”, companies share application forms and internship positions with our students. In the 2015-2016 Academic Year, IAU was the host of the 9^th Career Fair which hosted an impressive number of 102 companies from different sectors of the Turkish economy.

Transférabilité

Such Career Development Applied Research Center may function successfully abroad having into consideration a number of institutional and legal factors that govern the higher education and the implementation of the work placement into the curricula.

Secondly, as the main actors of this project involve the student, the university through its center and the “solution partners” which need to cooperate towards the successful running of the project. Thirdly, as integrated part of the curricula, the work placement project works successfully at IAU due to the involvement of the academicians in the project. Through their job description they are due to check on the status of the student, if he/she has found an appropriate company for the placement or if there is an intervention needed through the Career Development Applied Research Center.

Finally the companies accepting our students need to keep close contact with our Center in terms of notifying us of their needs for interns, the selection criteria for them as well as the evaluation of the trainees, respectively, keeping us updated on eventual changes in the structure or in the working system they use.

Durabilité

According to the 2015 rankings issued by the Measuring, Selection and Placement Center (ÖSYM), respectively by the Turkish Higher Education Council, Istanbul Aydın University is the most preferred foundation university in Turkey for the last eight years among the national and full- time international students.

With 7 campuses located on both sides of Istanbul, Istanbul Aydin University offers a wide range of programs to provide modern and diverse education opportunities within its 11 faculties, 3 vocational schools, 3 institutes and 26 research centers, IAU has a total of 28.000 Alumni, 39.000 enrolled students during the 2015-2016 Academic Year and 3500 International full-time students from 102 countries.

The project of the work placement managed by IAU Career Development Applied Research Center is an ongoing project, expanding each academic year, in accordance to the growing number of enrolled full time students and alumni. In addition to focusing on local students, the Center took initiative to address the needs of the growing number of international full time students of Istanbul Aydın University.

In 2015-2016 Academic year, Istanbul Aydın University in cooperation with Istanbul Metropolitan Municipality organized the first International Career Summit dedicated to international students. This summit posed a key point for international students who had the possibility of meeting up close and personal and learn from the experiences of renowned business men from Turkish Airlines, LC Waikiki, Yıldız Holding, Elvan Group.

In the same time, the summit constituted the perfect opportunity for business networking, for advertisement of the companies involved and for further recruitment of international students.

Such summits and career fairs will continue to be organized in the future, together with the regular activity of the Career Development Applied Research Center of recruiting and placing students and alumni accordingly for their work placements, respectively, future job positions among IAU’s solution partners.

Caractère Innovant 

In Turkey, there is a number of higher education institutions that have embedded in the curriculum the work placement course and have taken our center as example. In terms of its quantity and quality however, Istanbul Aydın University is by far a leader in this aspect, in comparison with other Turkish higher education institutions.

The factors that lead to the success of our project include but are not limited to:

• A supportive legal framework issued by the Higher Council of Education;
• IAU’s mission, vision and resources that made possible the inauguration of such Center
• The growing number of IAU students and alumni that contribute to the continuous development of the Center
• In the context of globalization, the growing needs of the Turkish and international labor market, demanding well qualified graduates with specific skills
• A wide network of solution partners covering different sectors of the Turkish economy IAU’s academicians with strong connections to the industry

Impact

In accordance with the strategy for internationalization of IAU and overall in line with the Europe 2020 strategy and specifically with the education and training 2020 (ET 2020) framework for cooperation in education and training developed to making lifelong learning and mobility a reality; to improve the quality and efficiency of education and training to promote equity, social cohesion, and active citizenship and to enhance creativity and innovation, including entrepreneurship, at all levels of education and training, Istanbul Aydin University (IAU) inaugurated its Career Development Applied Research Center with the aim of becoming a role model in the higher education sector in Turkey and not only, by establishing connections with the industry and by directing our students to companies/corporations/foundations relevant with their programs in order to improve their theoretical knowledge by means of practice insuring their adaptation to business life.

IAU’s vision is to respond closely to the Turkish labour market needs and to contribute to its innovation in different economic sectors by providing qualified graduates with innovation and leadership skills. In particular, these skills should include, according to IAU, information technology and foreign language skills as well as a sense of social responsibility.

The impact of such project is reflected at the level of our students’ and alumni population; more than 80% of our alumni found a job related to their area of study thanks to our Career Development Applied Research Center.

Moreover, its impact is not resumed just to the local population of students but further extends to covering the labor market demands; knowing for a fact that companies do prefer students who have undergone at least one work placement during their university studies.

Overall, the impact of such project can be extended to the level of Turkish economy, such project reducing the general rate of unemployment of the country, by forming graduates equipped with the current needs of the market.

One of NaBIC’s Best Practices: Improving of Interns’ Soft Skills towards the Employability in Palestinian Food Industries

An-Najah Business Innovation and Partnership Centre (NaBIC) is dedicated to enhancing the innovative culture among An-Najah students as well as to building sustainable partnerships with enterprises in the private sector locally, regionally and globally. NaBIC provides students with several services and supports in various fields such as mentoring on business planning, innovation and product development, feasibility studies , management and marketing of their entrepreneurial  ideas and projects .It offers and organizes several projects and competitions in cooperation with business incubators to encourage entrepreneurship mindsets in the university.‎

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname: Dr. Yahya Saleh
• Position: NaBIC, Director
• Organisation: An-Najah National University
• Address: P.O Box 7, Nablus, Palestine
• Telephone: +970 (9) 2345113
• Email: ysaleh@najah.edu
• Website: www.nabic.edu

• Name and surname: Dr. Mohammad Najjar
• Position: Director of Project Management and Consulting Unit
• Organisation: An-Najah National University
• Address: P.O Box 7, Nablus, Palestine
• Telephone: +970 (9) 2345113
• Email: m.najjar@najah.edu
• Website: projects.najah.edu

Relevance of the development of initiative in its specific context

An-Najah National University (ANU), through NaBIC and the Practical Training Center (PTC), has signed a memorandum of understanding with the Palestinian Food Industries Union (PFIU) to cooperate in different fields including joint projects, internships, applied research and graduation projects implementation. As  result of this, both ANU and PFIU could win a 3-year project fund from the Quality Improvement Fund (QIF) supported by the World Bank (WB). The project aims at bridging the gap between food industries’  requirements and expectations from interns and graduates and the soft and core skills the interns and graduates possess. More specifically, the project works on enhancing the soft and core skills of interns and students which will enable them to successfully conduct their internships in Palestinian food industries and hence increase their chances of  having jobs in these industries. The project covers interns and graduates from Industrial, Chemical, Mechanical Engineering, Applied Chemistry, Food Technology, Marketing and Administrative Sciences conducting their internships in local Palestinian food industries registered in PFIU.

In addition, the project is expected to develop robust partnerships between ANU and PFIU firms which enable students’ practical and soft skills to be enhanced, supplying the local Palestinian market with highly-qualified graduates, fostering the culture of knowledge transfer and innovation and facilitating the conduction of scientific research.

The expected  outcomes of this project could be summarized in: generating more skilful graduates capable of competing with other universities graduates in finding proper jobs in the private sector, getting experience is a great way to build interns confidence, encouraging scientific research under the supervision of the ANU staff and undergraduate researchers via addressing new research fields in food industries to benefit them in diagnosing and solving problems in an innovative way, building more robust partnerships between the university and the PFIU enterprises through enhancing the linkages between both parties and drawing a practical map to build a partnership with other private sector unions as well as to create and implement an internship program to academic programs that do not have an internship in their curriculum.

Visibility of the action

The Project Partners:

• Practical Training Center at An-Najah National University.
• An-Najah Business Innovation and Partnership Center
• Palestinian Food Industries Union
• Food Industries Company in West Bank

The project has been directed by the director of PTC with technical assistance of NaBIC’s director and has been coordinated by a coordinator employed by the QIF running the project’s activities in NaBIC. In addition, a joint (from ANU and PFIU) steering committee conducts the follow up and monitoring of the project.  An external monitoring and evaluation (M&E) consultant has been assigned the task of evaluating the progress of the project implementation along its life cycle. Communication between project’s partners is organized by the project’s coordinator who facilitates the implementation of project’s activities in ANU and PFIU based on the instructional and implementation manual of QIF and WB. The communication means was proved to be effective in this project.

Transferability

The figure below depicts the collaboration model between the partners.  Without loss of generality, such collaboration model could be successfully applied to other institutions and countries via tailoring it to other industries and other partners.

Sustainability

This project has the required skillful staff to run all activities. Therefore, most of the fund allocated to this project will be on the development of a systematic practical training and monitoring methodology. Therefore, by the end of the project, practical training program will be equipped with all infrastructures that enable it to sustain delivering its intended services. Accomplishing all activities according to what they are intended to will guarantee its sustainability. In addition, a set of capacity building programs have been conducted to build the capacities of NaBIC’s and PTC’s staff to enhance their capacities on conducting soft skills training for interns after the completion of the project. Also, a set of capacity building for field supervisors in food industries as well as for academic supervisors on the use of the computerized internship process and following up and management system. Such system has been developed as one of the project’s main activities. A practical self-guiding internship manual has been developed for field supervisors to enable them successfully prepare internship packages for students and effectively manage the internship process in their factories. All of these deliverables (capacity building, computerized system and internship manual) will certainly guarantee the sustainability of the project.

Innovative character

Success Factors:

• Effective and efficient management by project’s team.
• Collaboration of QIF in resolving some conflict of interests.
• Recruitment of experienced qualified external consultants.
• Collaboration of PFIU, ANU, students and food industries.
• Availability of financial support to fund the project’s diverse activities.

Innovations introduced:

• Conducting innovative technical and administrative graduation projects which successfully addressed and solved the problems food industries encounter.
• Purchasing of cutting-edge equipment and technologies to acquaint engineering and food technology students with their use and utilization.
• Utilization of the purchased equipment by food industries to test their products.
• Capacity building of students, academic and field supervisors to enhance their soft skills and cores skills.
• A joint international study visit was conducted to UK to exchange experiences in one of the world’s pioneering institutes in food industries.

Impact

Strengthening the ANU – Private sector relationship and making more involvement of the private sector in the development and shaping the practical training curriculum to satisfy job hunters. More collaboration between different disciplines for the purpose of solving technical problems in the private sector firms in innovative and integrated manners. It is expected that more recognition of the ANU graduates’ practical skills and hence more chance of employment.

#SmartME

Smart Me est une communauté d’apprentissage basé sur l’esprit d’entreprise (ELC) que l’Université de Messine a lancé dans le 2015 afin de fournir un environnement d’apprentissage expérientiel qui illustre un large éventail d’opportunités entrepreneuriales sur les technologies numériques qui pourraient être exploitées par des étudiants, des entreprises et des institutions locales .

#SmartME Est une plate-forme numérique – ouverte à tous les acteurs de l’écosystème et supporters – capables de favoriser les startups et les nouvelles initiatives entrepreneuriales basées sur un nouveau modèle d’affaires dans la santé, la mobilité, l’économie d’énergie.

L’idée de base est que l’Université peut jouer un rôle central dans la promotion d’un écosystème innovant, y compris les entreprises, les institutions et les entrepreneurs potentiels. Pour créer ce écosystème, l’Université de Messine a lancé une initiative de crowdfunding pour attirer supportes.
Ce projet a attiré plus de 80 adhérents, y compris les entreprises nationales et la municipalité de Messine. Le projet se développe sur trois niveaux   différents :

• Chaque acteur impliqué à exprimé  un besoin spécifique d’apprentissage (phase 1).
• À partir de ces besoins, l’Université de Messine a développé des capteurs capables de fournir des donnes personnalises e de les surveiller (phase 2).
• Cette plate-forme numérique fournit un environnement utile pour soutenir l’esprit d’entreprise des étudiants et tester des solutions innovantes pour les entreprises.

#SmartME, né comme projet crowdfunded, représente la vision d’une ville SMART, 100 % OUVERT, lié au développement de la Troisième Mission de l’Université.

L’objectif de ce projet est, donc, d’encourager un dialogue avec la Municipalité de Messine afin de stimuler la création d’un nouvel écosystème virtuel, basé sur le paradigme de l’Internet des Objets (IdO).

Le projet comprend également les spin-off universitaires DHLabs, qui sont active dans la production de solutions innovantes pour les systèmes à base de capteurs avancés.

Une plate-forme Open Data a été mis en place grâce à l’emploi des cartes microcontrôleurs à faible coût, équipés de capteurs et d’actionneurs et installés sur les autobus, les postes d’éclairage public et les bâtiments des institutions locales, partout dans le zone urbaine. Grace à ces infrastructures, il est maintenant possible de recueillir des données et des informations pour la création de services avancés pour les citoyens.

Les citoyens peuvent en effet être part de ce réseau et devenir eux-mêmes producteurs de données grâce à l’utilise des smartphones et d’autres appareils mobiles, par lesquels il sera possible d’interagir avec les objets.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Pro Recteur pour le transfert technologique
• Organisation: Università degli studi di Messina
• Adresse :
• Téléphone :
• Email : dbaglieri@unime.it
• Site web : http://smartme.unime.it/

Ancrage dans son contexte 

Le projet #SmartME est né de la volonté du Bureau de Transfert de Technologie (TTO) de l’Université de Messine, pour obtenir une approche ouverte vers les acteurs de la Triple Helix et, plus en général, envers les citoyens, afin de valoriser la recherche et créer un impact positif sur le marché du travail. L’idée de base est d’intégrer avec succès la technologie numérique dans l’apprentissage et l’enseignement pour soutenir l’innovation et les nouveaux modèles d’entreprise dans l’industrie TIC.

En conséquence, l’intérêt et la concentration ne sont pas sur la technologie en tant que telle, mais plutôt sur ce que la technologie rend possible. Cette technologie éducative est considéré comme un moyen facilitateur des cours d’entrepreneuriat et doit être approché avec une user perspective.

Pour réussir, #SmartME fournira aux éducateurs un forum pour collaborer, défiant les conceptions traditionnelles de l’éducation en ligne comme un « effort individuel et isolé ». En outre, tous les acteurs impliqués dans cette plate-forme numérique doivent avoir une vision partagée, se réunissent régulièrement, travaillant en collaboration, et se concentrant sur l’apprentissage de l’esprit entrepreneurial.

Visibilité de l’action

Il en résulte que plusieurs services concourront à rendre la ville de Messine SMART et à aider les citoyens améliorer leur vie quotidienne en conséquence.

Pour la communauté scientifique, #SmartME représente une étude de cas très intéressante, qui soutien des expérimentes en cours FIWARE-based, grâce à une plate-forme de développement, intégration et test.

Cette plate-forme, qui est en cours de création, et que sera intégré avec des systèmes de capteurs, d’actionneurs et d’autres dispositifs intelligents, est déjà déployé dans la zone du district et, jusqu’à aujourd’hui, a été employé exclusivement pour spécifiques domaines d’application et pour un nombre limité d’objectifs.

Le projet a été soutenu financièrement grâce à une initiative de crowdfunding que a permis de collecter les fonds nécessaires en vue de réaliser effectivement le projet et le rendre opérationnel. Le but du projet est de créer communauté virtuelle en Messine, où les chercheurs, les geeks et les citoyens peuvent interagir pour améliorer les services urbains et conjointement contribuer à établir un flux régulier d’innovations.

Il y a aussi un site de projet que se développe parallèlement a le développement « étape par étape » du projet.

Transférabilité 

Pour reproduire cette initiative, nous croyons fermement que sept éléments importants sont essentiels à la construction avec succès d’une communauté d’apprentissage basé sur l’esprit d’entreprise (ELC):

(A) recruter des collègues engagés et orientés vers la recherche;

(B) définir des objectifs clairs en termes de performance (start-ups et secteurs clés)

(C) impliquer régulièrement les entreprises, les étudiants et les institutions locales;

(D) utiliser des outils technologiques;

(E) inclure de la formation collaborative et pratique;

(F) créer un environnement sûr pour le partage;

(G) être mutuellement responsables

Le projet peut être simplement transposé dans d’autres contextes dans les centres de recherche spécialisés en ingénierie informatique, autorités locales et entreprises concernées.

Durabilité

Le projet est en cours et son développement continu est assuré par des sociétés qui veulent développer de nouveaux produits et services.

Par exemple, il sera possible de suivre les indices mondiaux sur la qualité de l’environnement, qui constituera la phase de test initiales du projet, mais une plate-forme Open Data sera disponible pour être mis à profit pour d’autres services aussi (par exemple, la gestion de la mobilité, la région du district la surveillance et la sécurité, le suivi budgétaire urbain, signaler les actes de qui peuvent mettre en péril l’entretien des installations publiques et la sécurité des citoyens).

Caractère Innovant 

Le projet se caractérise principalement pour trois aspects innovants :

1. Le crowfunding comme moyen de financement participé ;
2. l’innovation technologique, par rapport à l’industrie de capteurs.
3. L’INNOVATION OUVERTE: la plate-forme est une source de développement pour d’autres produits et services innovants.
4. l’intégration de  la technologie numérique dans l’apprentissage et l’enseignement pour soutenir l’innovation et les nouveaux modèles d’entreprise dans l’industrie TIC.

Impact

Environ 100 stakeholders, entreprises et citoyens, ont pris part à la phase de lancement du projet.

A’ la base du projet #SmartME, il-y-à l’idée que la recherche peut et doit produire des avantages pour la collectivité. Il s’agit d’une nouvelle façon de concevoir le rôle de l’Université dans le transfert de technologie, plus “ouverte”, parce que pour les citoyens, plus «smart», car il permet à chacun – citoyens, chercheurs, entreprises – d’expérimenter et tester de nouveaux services pour la ville.

De l’autre côté, ce projet contribuera à rendre les membres du projet #SmartME plus engagés dans le processus d’enseignement et d’apprentissage et, à son tour, nos étudiants seront plus engagés!

Le projet offre une pléthore de nouvelles compétences et outils qu’on va intégrer dans nos cours. Un partage et explore de nouveaux outils technologiques sur une base régulière. #SmartME continuera à accroître une communauté où chaque membre peut se développer professionnellement, partager le savoir avec des autres, et au niveau académique, encourager d’autres facultés à explorer des solutions innovantes pour résoudre des problèmes sociales.

Ateliers de communication et entreprenariat

La généralisation du module « communication » au niveau des diverses écoles de l’I.A.V. Hassan II, a pour objectif de préparer l’élève-ingénieur à réussir ses communications interpersonnelles, maitriser les techniques d’animation des groupes…. Ce module est basé sur des activités pratiques ainsi que des confrontations d’expériences. Ainsi, des mises en situation filmées sont-elles prévues pour un retour d’information permettant des prises de conscience rapides et de générer un réel travail de changement et d’appropriation. Des simulations d’entretien d’embauche y sont prévues ainsi que des ateliers de rédaction de curriculum-vitae et de lettres de motivation.

Des ateliers de formation en entreprenariat y sont également prévus pour montrer aux étudiants la procédure pour la création d’une entreprise et les avantages de cette démarche.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :   Saad Amrani
• Qualité : Directeur-Adjoint chargé des Etudes et Affaires Académiques
• Organisation : IAV Hassan II
• Adresse :  IAV Hassan II,  BP 6202 Rabat-Instituts,  Rabat
• Téléphone : 05 37 77 17 45
• Email : s.amrani@iav.ac.ma
• Site web : www.iav.ac.ma

Ancrage dans son contexte

Les enseignants ont été unanimes sur le besoin de généraliser ces ateliers en raison d’un déficit observé auprès de bon nombre d’étudiants, en termes d’appropriation des techniques de communication et de qualité de la présentation de leur dossiers d’appels à candidatures, mais aussi de doter en outils élémentaires d’entreprenariat, les lauréats désireux de s’installer à leur propre-compte.

Visibilité de l’action

Action interne

Transférabilité 

La construction d’un module de formation similaire peut être incluse dans le cursus de formation de base aussi bien qu’un module complémentaire.

Durabilité

Etendre cette pratique à l’ensemble des écoles de l’IAV et capitaliser sur les interventions ayant donné le plus de satisfaction auprès des étudiants.

Caractère Innovant 

• Chercher des entreprises nouvellement créées comme témoignage dans les cas pratiques
• Dénicher des programmes de soutien aux jeunes entrepreneurs etc.

Impact

Ces formations stimulent l’initiative des jeunes étudiants à la création d’entreprises.

Il est envisagé d’engager une étude, dans le cadre de la cellule d’insertion et de l’observatoire de l’emploi, pour l’évaluation de l’initiative de création d’entreprise par nos lauréats.

EPA France

Association « Entreprendre pour Apprendre » (EPA). Fédération de vingt associations à but non-lucratif dont le but est de favoriser l’esprit d’entreprendre des jeunes et de développer leurs compétences entrepreneuriales. Née aux Etats-Unis en 1919 en tant que « Junior Achievement Worldwide » cette initiative est arrivée en France en 1990 au travers EPA. Dans toute la France, le réseau accompagne les élèves de 8 à 25 ans (CM1 au post-Bac) avec des professionnels de l’entreprise et du corps enseignant.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  M. Julien VASSEUR
• Qualité :  Directeur National
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 1 85 34 19 15
• Email : j.vasseur@epa-france.fr
• Site web : http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : M. Raphaël LORENZINI
• Qualité : Responsable du développement
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 6 59 78 66 99
• Email : r.lorenzini@epa-france.fr
• Site web :   http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : M. Nicolas KOSTER
• Qualité :  Responsable Formation et Qualité
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 6 98 85 93 54
• Email : n.koster@epa-france.fr
• Site web : http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : Mme. Zélie VERDEAU
• Qualité :  Chargée de projets communication et évènements
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 674 75 93 04
• Email : z.verdeau@epa-france.fr
• Site web :   http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

Ancrage dans son contexte

L’Association EPA se base sur le besoin de rapprocher le parcours scolaire et universitaire avec le monde de l’entrepreneuriat avec des activités ludiques qui se distinguent des approches pédagogiques traditionnelles. Cette initiative est agréée par le Ministère de l’Éducation Nationale de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche donc il y a un soutien national extrêmement fort. Ce qui souligne qu’il y a un réel besoin pour ce type d’initiative au niveau national. Il a également le soutien du secrétariat général de l’Enseignement Catholique, du Ministère de la jeunesse, des sports et de la vie associative, du Ministère du redressement productif et du Ministère de l’égalité des territoires et du logement. De plus, nous remarquons que plusieurs réseaux nationaux accompagnent EPA : Centre des Jeunes Dirigeants d’Entreprise (CJD), Association de Gestion des Formations en Alternance pour les Petites et Moyennes Entreprises (AGEFA PME), Mouvement des Entreprises en France (MEDEF), Chambre de Commerce et d’Industrie (CCI), Confédération Générale des Petites et Moyennes Entreprises (CGPME). Les groupes cibles sont les écoles, les universités et les entreprises. Ces derniers sont concrètement atteints par le biais des organismes suscités qui accompagnent l’EPA.

A l’heure actuelle il y a 150 entreprises partenaires et liens avec le réseau mondial « Junior Achievement Worldwide ». Les chiffres récents montrent qu’en moyen 22 000 jeunes sont accompagnés chaque année à travers les initiatives d’EPA.

Pour le financement de ces initiatives (que ce soit une contribution financière, humaine ou logistique (mise à disposition de subventions, de personnels, de locaux, etc.)),  EPA a une série de partenaires entre réseaux nationaux et associatifs, des partenaires publics et institutionnels ou des partenaires privés.

Visibilité de l’action

• Site Internet – EPA dispose d’un site internet qui détaille toutes les informations relatives à l’association, sa création, ses objectifs et les différents programmes offerts par l’association. Les informations sont classés par groupe cible donc sont accessibles et claires. Les actualités sur le site démontrent les activités de l’association et événements organisés. De plus, il y a des outils de communication divers ex. articles, vidéos, témoignages. Un site internet bien animé et à jour.
• Evènements – l’association organise une série d’évènements qui ont pour but, non seulement de mener des actions, mais aussi qui aident à donner la visibilité à l’association et ses initiatives. Ils sont souvent organisés autour des compétitions pour encourager des jeunes à participer et rassembler des élèves, des étudiants, des enseignants et des professionnels dans un même endroit. L’organisation des évènements peut être efficace si les groupes cibles sont sensibilisés et peuvent assister aux évènements.
• Communications faites par des partenaires – l’association possède un grand nombre de partenaires qui sont actifs sur plusieurs niveaux (local, national, international) et à travers plusieurs domaines. Ceci est souvent un moyen efficace d’assurer la visibilité des actions.

Transférabilité

Cette pratique est transférable dans d’autres pays au niveau de sa création car c’est constitué d’une fédération d’associations. Néanmoins, il s’agit d’une association implantée depuis 1990, ce qui peut expliquer le grand nombre des partenaires et de soutien qu’il possède au niveau national. Donc, le processus d’établissement pourrait être graduel.

Pour d’autres institutions, ils pourraient appliquer les initiatives menées par l’association en prenant le modèle/l’idée de base des actions. Le modèle pourrait être présenté aux ministères d’éducation/ écoles/universités et entreprises pour générer des partenariats. Les actions sont surtout menées à travers des évènements et compétitions donc en général, avec assez de ressources humaines ceci est transférable et faisable dans de nombreux pays et institutions.

Durabilité

En ce qui concerne la durabilité, en vue des évènements fréquents et annuels qui se déroulent chaque année et de nombreux championnats il y a déjà une forte dynamique pour maintenir les actions. En général les actions sont inscrites dans le cursus pédagogiques des étudiants. Cela permet une continuité des actions à travers les promotions à venir et pas sur une seule année. De plus, avec un partenariat bien établi qui finance les actions il y a la possibilité de développer davantage d’actions qui répondent aux besoins des groupes cibles.

Caractère Innovant 

EPA fourni des options qui s’intègrent dans les cursus scolaire/universitaire. Ceci est innovant car il touche directement le groupe cible (contrairement aux activités périscolaires qui sont facultatives).

Il applique le concept « apprendre en faisant » qui responsabilise les étudiants/élèves en donnant lieu à une meilleure intégration des compétences. En outre, ceci implique fortement des acteurs du monde professionnel et fournit une expérience professionnelle pour les étudiants au sein de leur cursus.

Enfin, l’exemple du « Start-Up Programme EPA » est innovant car il permet aux étudiants de développer, créer et gérer d’une vraie entreprise pendant un an. C’est ainsi l’occasion pour les étudiants d’avoir une expérience concrète qu’ils puissent mettre en valeur sur leurs CV et appliquer dans d’autres expériences professionnelles.

Impact

Plus de 22 000 jeunes sont accompagnés chaque année par les actions d’EPA ainsi que 1 700 enseignants. De 2014 à 2015, 25 000 jeunes ont été accompagnés et donc sensibilisés à la diversité des métiers qu’ils peuvent occuper et les exposer à la parole d’entrepreneurs. De plus 1 033 établissements scolaires/universitaires ont été impliqués dans les programmes de 2014 à 2015.  Par conséquent, nous pouvons constater que les actions sont très répandues en France et ont un fort impact sur les groupes cibles.

MENESR RDV Emploi

Les rendez-vous de l’emploi, les rendez-vous de l’emploi « alternance » et les rencontres de l’entreprenariat. Ce sont trois évènements annuels organisés par la Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR) tous les ans dans l’objectif de faciliter l’accès à l’emploi et l’insertion des jeunes diplômés des universités, et d’accompagner les étudiants entrepreneurs porteurs de projets. C’est une opportunité pour des jeunes diplômés de Bac +5/ Bac +8, étudiants à la recherche des contrats en alternance et jeunes entrepreneurs de rencontrer des entreprises et des entrepreneurs pour des entretiens individuelles et également de participer à des ateliers pratiques sur les techniques de recherche d’emploi. Les rendez-vous de l’emploi se font chaque année depuis 2005, les rendez-vous de l’emploi « alternance » ont été lancés en 2015 et les rencontres de l’entrepreneuriat en 2016, donc ce sont des développements assez récents.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR)
• Adresse :
• Téléphone :
• Email : contact@rendezvousemploi.com.
• Site web : http://www.rendezvousemploi.com/rue2016/ - http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid97760/rendez-vous-de-l-emploi-2015.html

Ancrage dans son contexte

Cette pratique cible non seulement les jeunes diplômés de Bac +5 et Bac +8, les jeunes à la recherche des contrats d’alternance et les jeunes entrepreneurs, mais aussi des recruteurs à la recherche des profils adaptés à leurs besoins. Ainsi, il s’adresse au besoin de créer plus de contact entre les recruteurs et les jeunes diplômés, des experts et des jeunes porteurs de projet dans un contexte où le taux de chômage chez les jeunes diplômés est élevé. De plus, le MENESR est porteur de la pratique donc il relève d’un besoin national clairement identifié. Les journées sont organisés en lien avec les Rencontres Universités-Entreprises donc elles bénéficient d’un soutien fort avec des partenariats de divers acteurs.

Visibilité de l’action

Au vu du grand nombre de partenaires et la pérennité des actions sur les 11 dernières années nous pouvons constater que les actions sont visibles et la communication faite autour de ces évènements est assez forte. Il y a des partenariats avec les médiums dont des communiqués de presse font partie des actions de communication qui assure une visibilité élevée au niveau national.

De plus, d’autres moyens de communication sont utilisés tels qu’une page dédiée sur le site du MENESR et les publications sur les réseaux sociaux tels que Facebook, Twitter, Viadeo et LinkedIn pour atteindre un maximum de visibilité.

Transférabilité

Cette pratique est basée en principe sur l’organisation des évènements. Ainsi, c’est une pratique/concept qui est facile à transférer dans d’autres pays ou d’autres institutions.

Le porteur de la pratique est le MENESR mais ce modèle est aussi utilisé par d’autres organismes en France. Donc, il relève d’un modèle qui peut être appliqué par différents types d’organismes et dans différents pays.

Pour mettre en place le modèle il faut un organisme porteur qui développe d’abord des partenariats avec des entreprises/organismes qui recrutent et des experts. Ensuite il doit se charger de lancer des appels à candidatures pour des jeunes diplômés, jeunes à la recherche de missions en alternance et jeunes porteurs de projets entrepreneuriales. Enfin, il y a un travail d’organisation d’évènement qui peut être effectué facilement dans d’autres pays.

Durabilité

Cette pratique montre des caractéristiques d’une pratique durable pour plusieurs raisons. Premièrement, les évènements sont annuels donc il y a une dynamique pour faire durer les actions pour les années à venir. Pendant les dernières années il y a eu des évolutions dans la pratique pour l’adapter au climat actuel. L’introduction des rendez-vous de l’emploi « alternance » en 2015 et les rencontres de l’entrepreneuriat en 2016 montre une réaction au besoin de permettre à plus de jeunes à poursuivre des formations en alternance et de permettre davantage l’aboutissement des projets des jeunes porteurs pour répondre au problème de chômage. Ces initiatives d’adaptation et de développement sont essentielles pour assurer la durabilité des actions dans l’avenir. De plus, le MENESR effectue souvent des enquêtes pour identifier des besoins pour l’avenir donc ils sont capables de faire évoluer ces actions de manière efficace et durable.

Caractère Innovant

L’origine de l’idée est assez simple et ne montre pas forcément des caractéristiques innovantes. Néanmoins, les innovations introduites dans les années 2015 et 2016 suggèrent une innovation dans la pratique et le potentiel d’adapter la pratique à des fins plus innovantes.

De plus, il y a des éléments qui assurent le succès de l’évènement. D’abord, il y a une inscription en ligne pour les recruteurs et les candidats, ce qui rend la pratique accessible à  un grand nombre de personnes. Il y a également dispositif prévu pour que les candidats puissent remplir un profil en ligne en amont de l’évènement, ensuite les recruteurs peuvent consulter des profils pour organiser les entretiens individuels lors de l’évènement. Ce dispositif est innovant car il permet de rendre les résultats de l’évènement plus efficaces.

Impact

Nous pourrions voir qu’il y a clairement un impact avec les quelques chiffres donnés par les organisateurs :

• 1000 entretiens générés en 2015 ;
• 700 entretiens générés en 2016 et 385 offres d’emplois proposés ;
• 50 rendez-vous avec 13 experts d’entrepreneuriat auprès de candidats en recherche d’accompagnement en matière de création d’entreprises en 2016.

En effet, le fait de renforcer les liens entre candidats et employeurs a un impact très positif. Une des difficultés souvent pour les candidats est de se mettre en contact avec les recruteurs qui n’ont pas forcement beaucoup de temps à dédier à la recherche de nouveaux recrutés. Cet évènement permet de réduire ce temps de recherche pour les recruteurs et de donner une occasion de rassembler un grand nombre de candidats pour des entretiens. Pour les candidats en recherche d’accompagnement en matière de création d’entreprises une rencontre avec un expert peut permettre à un projet d’entreprise d’avancer et donc peut avoir également un impact très positif.

La limite principale au niveau de l’impact est liée au nombre de personnes limité qui peut s’inscrire à l’évènement et le fait qu’il y ait une seule opportunité par an pour bénéficier de ce type d’évènement.

Pôle Entreprendre

Le Pôle Entreprendre est un pôle du Service Universitaire d’Insertion et d’Orientation d’Aix Marseille Université. Il s’adresse à tous les étudiants d’AMU, de tous niveaux et filières, au personnel administratif et aux enseignants chercheurs. Il vise à faciliter l’insertion professionnelle et à contribuer au dynamisme du tissu économique par la sensibilisation à l’entrepreneuriat, puis la formation et enfin l’accompagnement pour ceux qui souhaitent réellement créer leur entreprise. Chaque personne pourra notamment bénéficier de l’appui d’incubateurs pour valoriser l’innovation technologique et de partenaires pour les activités émergentes. Le pôle propose également de suivre des formations spécifiques en entrepreneuriat :

• Le DESU « Devenir Entrepreneur », déjà existant dans le cadre de la Faculté d’Économie et de Gestion et actuellement en cours d’adaptation dans son contenu
• Et la spécialité «création d’entreprise TPE/PME » du master Commerce-Décision-Gestion

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Decroix-Taffet Marie
• Qualité : Coordinatrice Pôle Entreprendre et Pôle PÉPITE PACA Ouest
• Organisation : Service Universitaire d’Insertion Professionnelle – Aix-Marseille Université
• Adresse : SUIO – Antenne Aix, 29 avenue Robert Schuman
• Téléphone : 04 13 55 30 29
• Email : messagerie « automatique » sur le site internet : http://suio.univ-amu.fr/pole-entreprendre-contact
• Site web : http://suio.univ-amu.fr/pole-entreprendre-amu

Ancrage dans son contexte 

L’initiative est particulièrement ancrée dans son contexte car l’entrepreneuriat chez les étudiants est depuis quelques années fortement encouragé par les institutions. En effet, l’entrepreneuriat met en avant l’esprit d’initiative et est considéré comme un élément facilitateur de l’insertion professionnelle. Cette volonté d’entreprendre est par ailleurs souvent exprimée par les étudiants eux-mêmes. Ainsi, les différentes activités proposées par le Pôle Entreprendre répondent à la fois aux besoins du marché de l’emploi (les recruteurs demandent de plus en plus de diplômés avec des « soft-skills » et une connaissance du monde du travail que permet de développer le pôle) mais aussi aux demandes des étudiants.

L’institution porteuse de cette pratique étant une université le groupe cible principal, les étudiants, est donc directement atteint. De plus, la relation avec l’entreprise et les professionnels (représentant aussi un groupe cible) est faite grâce aux partenariats développés. Elle aide ainsi à faire cette adéquation entre formation et marché de l’emploi.

Visibilité de l’action

La visibilité de cette pratique reste assez faible. En effet, il n’existe pas de véritables campagnes d’information au sujet du pôle. Il n’y a pas d’objectifs de communication mis en place mais certains événements semblent tout de même être suffisamment relayés en interne pour que de nombreux étudiants y participent notamment aux « 36h chrono de la création d’entreprise ». Cette initiative est un jeu ouvert à tous les étudiants d’AMU. Il consiste à ce que des étudiants posent les bases d’une création d’entreprise en 36 heures chrono avec le soutien de Plus de trente chefs d’entreprises, juristes, experts comptables, marketers répartis selon 8 domaines d’expertise. Il s’agit d’une compétition avec remise de lots financiers à la fin pour les meilleures équipes et, si celui-ci est désiré, un accompagnement personnalisé par une structure d’aide à la création d’entreprise pour les équipes classées premières. Le SUIO et des étudiants surveillent et appuient la manifestation. Il existe aussi des pages dédiées aux autres  activités sur le site du SUIO (qui relayent notamment les événements annuels organisés). La page Facebook  d’Aix-Marseille Université mentionnait ponctuellement certaines activités mais elle n’est plus réellement active depuis un moment. Cette inactivité fait finalement perdre l’opportunité d’atteindre encore plus facilement le groupe cible étudiant qui reste un grand utilisateur de ce réseau social.

Transférabilité 

Cette pratique peut se transférer à de nombreuses institutions, spécialisées dans un domaine ou non,  puisqu’il n’y pas de limite de filière ou de niveau. Un grand nombre d’institutions peuvent donc lancer cette initiative et toucher ainsi un large public.

Cependant, l’une des principales difficultés serait de mobiliser le personnel indispensable pour la partie formation et accompagnement. De plus, il est important d’avoir développé des partenariats solides avec des entreprises et avoir des incubateurs qui pourront soutenir les actions et les événements et y participer activement.

La partie la plus compliquée semble ainsi être la mise en place des formations et d’assurer le soutien et le suivi nécessaire pour ceux souhaitant réellement créer leur entreprise. Les événements ponctuels restent un peu plus simples à réaliser bien qu’ils puissent avoir une certaine ampleur.

Durabilité

Peu d’informations sont disponibles sur les futures initiatives ou activités que le pôle pourrait mettre en place dans les prochaines années. Cependant,  les événements annuels tels que les « jeux-concours » et les différentes formations sont bien reconduits.

La durabilité de ce pôle semble beaucoup résider dans l’organisation et la participation à des événements notamment en région. De plus, la durabilité se retrouve  dans la reconfiguration de la formation DESU « Devenir Entrepreneur » qui cherche à mieux s’adapter aux étudiants. Cette démarche montre que le pôle cherche à se renouveler en s’adaptant pour ainsi répondre aux besoins actuels et perdurer dans le temps ; mais également la continuité du soutien par l’institution porteuse, Aix-Marseille Université.

La durabilité peut également être estimée dans le fort partenariat qu’a su construire le pôle. Il a notamment le soutien d’institutions politiques qui donnent l’impulsion et les moyens suffisants pour réaliser de nouveaux projets.

Caractère Innovant 

Les partenariats avec des institutions et des entreprises locales et régionales apportent un certain succès au Pôle Entreprendre puisqu’ils permettent de donner plus d’ampleur et de possibilités aux actions. Le service d’accompagnement effectué avec le soutien des partenaires et des incubateurs assure également le succès de cette initiative car il y a un véritable suivi qui fait en sorte de voir les projets des étudiants se concrétiser.

Les « jeux » de création d’entreprises non-stop constituent une innovation et un succès dans la mesure où le 1er événement de sensibilisation a réuni 100 étudiants, 25 coaches chefs d’entreprises, juristes, experts comptables et a donné naissance à 25 projets de création d’entreprise. Très peu d’événements de cet ordre étaient organisés jusqu’à récemment dans les universités françaises. Cela relevait davantage des écoles de commerce.

De plus, on constate une recherche d’innovation au sein du pôle qui est manifestée par l’adaptation et la reconfiguration de l’une des formations en entrepreneuriat proposées (la formation DESU).

Impact

L’impact souhaité du pôle à moyen terme est de pouvoir « booster » les initiatives entrepreneuriales  à l’Université afin de donner naissance à de nouvelles structures porteuses de richesse sur le territoire français. Le parcours entrepreneurial d’AMU permet d’amener l’étudiant à faire preuve d’initiative et à être acteur de son parcours professionnel quelle que soit la carrière qu’il envisage.

Il n’y a cependant pas de données sur l’impact réel du Pôle Entreprendre et de ses initiatives. À titre d’exemple, il n’y a pas aujourd’hui d’informations sur ce que deviennent les projets lauréats de chaque édition des « 36h chrono de la création d’entreprise » ou sur l’éventuelle création d’entreprises par des étudiants ayant suivi les formations.

Les différentes actions et événements permettent très certainement une ouverture sur le monde du travail et en particulier de l’entrepreneuriat, l’acquisition d’une très bonne expérience professionnelle et le développement de son réseau.

Career Panel Discussion – CPD

L’origine du point de départ de cette pratique est la conférence annuelle organisée par le “National Career Development Association –USA”

La conférence regroupe chaque année quelque mille professionnels/praticiens dans le domaine du développement de carrière. Le projet CPD a été discuté lors d’une table ronde.

Le Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi (BIPE) vient d’être mis en place – le CPD a été initié parmi d’autres activités en Mars 2015. La durée de vie de ce projet pilote est de trois ans.

Date: Mars-Avril 2015.

Données de contact des acteurs impliqués

L’équipe du BIPE :

• Nom et Prénom: Abboud Khalil
• Qualité: Directeur du Bureau des Relations avec les Anciens – Alumni  et du Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi
• Organisation: Université Saint Esprit de Kaslik
• Adresse: Kaslik – Liban
• Téléphone: +961 9 600 582
•  Email: khalilabboud@usek.edu.lb
• Site web: www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

• Échange sur la réussite de carrière – répondre aux attentes du marché de l’emploi – comment faire pour réussir une carrière.
• Support de l’institution porteuse de la pratique: NCDA se basant sur la conférence annuelle qui regroupe quelque mille praticiens et professionnel – ateliers de travail.
• Groupe cible / visé: les étudiants d’un groupe de Facultés
• Appui de l’autorité locale: chef de départements des Facultés respectives pour la mobilité et l’engagement des étudiants.

Financement: aucun besoin de financements.

Visibilité de l’action

• Moyens de communications: Intervention auprès des étudiants – mobile app – Publicité sur le campus
• Efficacité: questionnaire quantitatif et qualitatif pour étudiants et intervenants – résultats satisfaisants en gros
• Objectif atteint: aider les étudiants a connaître les attentes/aspirations et défis du marché de l’emploi. – quelles sont les facteurs de réussite.

Transférabilité

Le model est transférable à un autre pays compte tenu de son ecosystème.

Durabilité

• La durée de vie du projet est fixée à trois ans.
• Projet en cours: développements attendus: élargir le spectre de la population estudiantine mais aussi renforcer/synchroniser les liens entre la formation et le marché de l’emploi.

Caractère Innovant

•    Facteurs favorisant le succès: la durée de l’activité de 60mn partagé entre modérateur/intervenant/audience pour permettre une meilleure interaction entre les différentes parties.
• Dispositif logistique: concept table ronde – mettre à l’aise intervenants et audience.

Impact

À travers un questionnaire addressé aux étudiants participants.

Forum de l’Emploi

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Pr. MDERSSI Hafida
• Qualité : Directrice du Centre d’Accueil, d’Information, d’Orientation et de Suivi (CAIOS)
• Organisation : Université Mohammed V de Rabat
• Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc     
• Téléphone :06 61 19 35 15/ 06 61 60 30 32
• Email :  h.mderssi @um5s.net.ma   
• Site web : www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte 

Dans le cadre de la mise en œuvre du dispositif relatif à l’amélioration de l’employabilité des lauréats, notamment l’augmentation du taux d’insertion des diplômés dans le monde socio- professionnel, l’Université Mohammed V de Rabat a adopté une nouvelle stratégie concrétisée par l’organisation annuelle  d’un  Forum de l’emploi.

Ce Forum qui contribue à l’installation d’un pont qui lie l’Université  à l’Entreprise est dédié surtout aux lauréats des établissements à accès ouvert.

Objectifs du forum

Cet événement, vise à :

• Présenter une image réelle et valorisante de l’étudiant lauréat de l’université
• Informer et sensibiliser les entreprises sur / à la qualité des offres de formation
• Favoriser la rencontre entre les entreprises et les futurs lauréats, ayant des profils adaptés aux besoins spécifiques du marché de l’emploi.
• Créer un espace libre d’échange d’idées et d’expériences entre les entreprises et les futurs diplômés de l’université.

Beaucoup de partenaires nationaux et internationaux accompagnent l’Université dans cet événements : La primature, le Ministère de l’Enseignement Supérieur, Le Ministère de l’Emploi, la CGEM (Confédération Générale des Entreprise du Maroc), l’ANAPEC, l’OFPPT, Les banques, L’AFEM,…

L’inauguration est toujours assurée par un ou des ministre(e), avec une forte couverture médiatique.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont multiples : des affiches, des flyers, des banderoles, des Roll up, des spots publicitaires radiophoniques et télévisés, des articles de presse écrite et électronique, site, face, sans oublier une campagne d’information et de sensibilisation dans tous les établissements  de l’Université.

Le tout est couronné par une conférence de presse effectuée par  Monsieur Le Président de l’Université.

Il est à noter que la communication est assurée avant, pendant et après l’événement.

Cette couverture médiatique atteint ses objectifs car elle constitue la mise en exergue des rapports qui s’installent entre l’Université et le monde socio- professionnel.

Transférabilité

Au Maroc, Ce modèle était associé aux écoles d’ingénieurs. Mais, quand le besoin s’est senti fort et l’Université « accusée de production de chômeurs » tend à s’attribuer une tâche autre que la formation et la recherche scientifique, elle s’aligne sur le modèle existant pour l’appliquer aux établissements à accès ouvert dont les lauréats n’accèdent pas facilement  au monde du travail.

Autrement dit, cet outil peut être adopté par toutes les universités qui peuvent préparer toutes les ressources, humaines et logistiques, dédiées à la réussite de cet événement annuel.

Durabilité

A l’Université Mohammed V de Rabat, le forum de l’emploi est à sa 6^ème édition en 2016, c’est-à-dire qu’il est déjà finalisé. Son point fort, qui lui assure la continuité, est que chaque année, on introduit une nouveauté. L’édition 2016 sera marquée par l’insertion des étudiants à besoins spécifiques.

De même, le forum couvre  toute une saison mais le suivi continue jusqu’à la veille de l’édition suivante. Ce qui fidélise les recruteurs et incite les lauréats à l’implication effective dans toutes les formations préparatoires.

Caractère Innovant 

L’Université Mohammed V de Rabat œuvre fort et continuellement dans l’innovation. Le forum de l’emploi varie ses composantes chaque année : formations transversales, pré- embauche, concours  d’entrepreneurs juniors (Montage d’un projet en 48h).

Impact

Les quatre premières éditions de ce forum ciblaient  les lauréats de trois établissements à accès ouvert. La 5^ème édition  a ciblé 11 établissements. De même, Actuellement, on reçoit des CV de la part des étudiants lauréats des autres  Universités nationales.

On a même une base de données de tous ceux qui postulent pour les formations et les entretiens d’embauche qui ont lieu au sein de l’Université.

Le SNEE et le Pépite

Le Statut National d’Etudiant Entrepreneur (SNEE) et les Pôles Etudiants Pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat (Pépite)

Le SNEE et les Pépite ont été mis en place par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en 2014. Ce plan a été mis en place pour développer la culture entrepreneuriale et encourager l’émergence de projets entrepreneuriaux chez les étudiants  et jeunes diplômés. Les Pépites ont également vocation à accompagner étudiants et jeunes diplômés dans leurs démarches de création.

L’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne met en œuvre ce plan par le biais du Pépite heSam Entreprendre dépendant de la COMUE heSam, et ceci depuis 2015.

Le projet étant porté au niveau de la Communauté d’établissements (COMUE) heSam, le rôle de l’Université est essentiellement : la sensibilisation et l’information, l’accompagnement dans les 1^ère réflexions et le suivi pédagogique des étudiants.

Au niveau de l’Université, le projet est porté par le Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Coquelin Mélanie
• Qualité : Chargée d’Insertion Professionnelle et entrepreneuriat
• Organisation : Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
• Adresse : 90 Rue de Tolbiac 75013 Paris
• Téléphone : (+33) 01 44 07 85 54
• Email : melanie.coquelin@univ-paris1.fr
• Site web : https://www.univ-paris1.fr/ – http://www.hesam.eu/blog/2016/03/17/pepite-hesam/ – http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid79926/statut-national-etudiant-entrepreneur.html

Ancrage dans son contexte 

Le SNEE vise à renforcer l’accompagnement des étudiants et de jeunes diplômés qui s’engagent dans un processus de création d’activité/d’entreprise. C’est également un moyen de promouvoir l’entrepreneuriat comme voie d’insertion professionnelle, de développer les compétences entrepreneuriales des étudiants et de valoriser l’innovation et la création des étudiants et jeunes diplômés de Paris 1 Panthéon-Sorbonne.

Les besoins évalués au plan national :

• Les jeunes diplômés qui se lancent après leurs études ont besoin de garder la sécurité du statut d’étudiant (sécurité sociale, bourse, etc.). Ils ont également besoin de sortir de l’isolement et d’être accompagné dans le processus de création.
• Les étudiants qui souhaitent entreprendre ont besoin de temps et de la valorisation de leur engagement durant leur cursus, ainsi que d’un accompagnement dans le processus de création.

Pépite et le SNEE répond à ces besoins , en effet, grâce à ce statut les étudiants et jeunes diplômés affiliés à un Pépite peuvent:

• Demander l’aménagement de leur emploi du temps au sein de leur établissement pour pouvoir travailler leur projet
• Valider des ECTS dans leur  cursus initial via la validation du Diplôme Etudiant Entrepreneur (D2E)
• Substituer le stage ou le projet de fin d’études par le projet de création
• Accéder à un espace de co-workingo    Bénéficier d’un statut protecteur et des réseaux professionnels du pépite
• Etre formés à la démarche projet en entrepreneuriat et innovation

Les populations cibles :

• Etudiants de Paris 1 Panthéon-Sorbonne, de L1 à D
• Diplômés de Paris 1 Panthéon-Sorbonne
• L’ensemble de la communauté universitaire pour ce qui est de la sensibilisation et de la visibilité de l’action

Les partenaires :

• Pépite
• Les autres Universités
• Mairie de Paris via Paris&Co (l’agence de développement économique et d’innovation de la ville de Paris)
• Réseaux associatifs d’entrepreneurs et d’entrepreneuriat plus largement
• Incubateurs et pépinières environnantes

Le rôle du BAIP de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

• Sensibiliser étudiants, enseignants à l’entrepreneuriat étudiant ainsi qu’au dispositif Pépite
• Informer sur l’entrepreneuriat comme voie possible d’insertion professionnelle
• Promouvoir l’activité entrepreneuriale des étudiants-entrepreneurs auprès de la communauté universitaire
• Accompagner les étudiants porteurs de projets dans la définition de leur idée et le dépôt de leur candidature auprès de Pépite
• Valoriser l’entrepreneuriat au sein de l’Université afin de favoriser l’émergence de projets entrepreneuriaux.

Visibilité de l’action

Le Ministère met à disposition un « pack de communication » global et institutionnel sur le SNEE dont nous pouvons nous servir : pack numérique pour réseaux sociaux et affichage. Cette information est diffusée via le service communication de l’Université sur les réseaux sociaux, et par voie d’affichage par le BAIP/SCUIO.

Le BAIP communique sur le SNEE et l’entrepreneuriat plus généralement par plusieurs axes :

• Conférences sur l’entrepreneuriat, la création d’activité avec témoignages d’entrepreneurs (ancien de Paris 1 ou non) : à destination des étudiants et de l’ensemble de la communauté universitaire (prioritairement les enseignants et responsables de formation)
• Présentation du SNEE lors de réunion de rentrée dans les masters et licences
• Présentation du SNEE lors de conférences ou autres évènements organisés par les associations étudiantes

La communication auprès des enseignants et responsables de formation est essentielle pour pouvoir les sensibiliser et ensuite développer de nouvelles actions auprès de leurs étudiants.

Cette communication à plusieurs niveaux : nationale (par le ministère), au sein de l’établissement, auprès des enseignants, et des étudiants est nécessaire. Il est important que le SNEE soit connu des publics cibles, et que le BAIP soit identifié comme interlocuteur privilégié sur ce sujet.

Il est difficile d’évaluer l’efficacité de ces moyens de communication, nous n’avons pas énormément de recul. En terme de chiffres, le nombre d’étudiants-entrepreneurs issus de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne a plus que doublé entre 2015-2016 et 2016-2017 (sachant que les sélections pour 2016-2017 ne sont pas terminées). Le nombre de rendez-vous pris au BAIP au sujet de l’entrepreneuriat a également augmenté.

Transférabilité 

Le dispositif est déjà déployé au niveau national. Les transferts qui sont envisageables, et qui existent pour certains déjà sont plutôt de l’ordre de l’échange de pratiques entre établissements d’enseignement. Cela permet de multiplier les actions auprès de la communauté étudiante, de développer de nouveaux outils innovants et de mieux diffuser l’information.

Au niveau international, le modèle peut certainement être repris dans d’autres pays, notamment en ce qui concerne la sensibilisation et l’accompagnement. Il paraît cependant nécessaire de pouvoir s’appuyer sur des structures déjà existantes.

Durabilité

Au sein de Paris 1 Panthéon-Sorbonne la continuité du projet est assuré par le poste de référent entrepreneuriat au BAIP. Ce poste permet la visibilité du projet ainsi que le suivi des actions internes mais également externes.

Pour les années à venir nous souhaitons :

• Assurer un meilleur suivi en interne des étudiants-entrepreneurs
• Valoriser auprès des instances politiques de l’Université le statut d’étudiant-entrepreneur et plus largement l’activité entrepreneuriale des étudiants
• Développer les compétences entrepreneuriales et l’esprit d’entreprendre auprès des étudiants
• Développer des outils pédagogiques permettant le transfert des compétences entrepreneuriales dans d’autres domaines, ainsi que la valorisation de l’échec entrepreneurial

L’On-Campus Interviewing (OCIP)

Program (OCIP) L’origine du point de départ fut dans le cadre de la coopération entre l’Université Saint-Esprit de Kaslik et l’Université George Mason aux E.U – une formation a eu lieu à l’université George Mason portant sur le “Enrollement planning, student services and human resources training”.

Dans cette optique, une délégation de plusieurs unités administratives de l’USEK (services étudiants) – dont le Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi (BIPE) – a entamé une visite guidée de questionnements professionnels aux différents départements susmentionnés.

L’échange a porté sur les stratégies / objectifs / les bonnes pratiques et initiatives prises par chacun des départements (services étudiants) de l’Université George Mason. L’On-Campus Interviewing Program (OCIP) faisait partie des activités qui ont fait preuve d’efficacité et de réussite à rapprocher les liens entre les étudiants et le marché de l’emploi.

Le Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi (BIPE) vient d’être mis en place – le OCIP a été initié parmi d’autres activités en Octobre 2013. La durée de vie de ce projet pilote est de cinq ans.

Données de contact des acteurs impliqués

George Mason University :

• Nom et Prénom :  Zgheib Ghania
• Qualité : Content-based Instruction Coordinator
• Organisation : George Mason University
• Adresse : 4400 University Drive, MSN 4C4, Fairfax, VA 22030
• Téléphone : 703-993-5352
• Email : gzgheib@gmu.edu
• Site web : https://www2.gmu.edu/

L’équipe du BIPE :

• Nom et Prénom :  Abboud Khalil
• Qualité : Directeur du Bureau de L’Insertion Professionnelle et de L’Emploi
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK)
• Adresse :  Kaslik, Liban
• Téléphone : +961 9 600 582
• Email : khalilabboud@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

• Le besoin initial est de nos étudiants à conduire avec succès une entrevue d’embauche/stage face-à-face avec les représentants des entreprises des différents secteurs du marché de l’emploi.
• Groupes cibles visés: étudiants en 3e et 4e années universitaires
• Statistiques: 300 étudiants ont participé à L’OCIP :

1. Architecture / Architecture d’’intérieur: 80
2. Agronomie et Sciences Alimentaires: 20
3. Arts Graphiques / Arts Visuels: 100
4. Sciences / Génie: 60
5. Droit: 40

• Financement: Aucun – participation gratuites pour les entreprises
• Appui local: L’USEK

Visibilité de l’action

• Moyens de communication utilisés: SMS – Courriels – brochures – Signalisation Digitale – Réseaux Sociaux – Téléphone.
• Les moyens de communication sont relativement efficaces: le nombre d’étudiants atteint est de 300.
• Les moyens choisis sont les plus disponibles et efficaces pour atteindre les étudiants.
• Les objectifs principaux:

1. Saisir le plus grand nombre d’étudiants
2. Etablir un nouveau concept spécifique et plus personnalisé

Transférabilité 

Le projet a d’ores et déjà fait preuve de réussite entre deux pays – Le Liban et les Etats Unis

Durabilité

La durée de vie du projet était supposée être de cinq ans. Mais il sera fusionné avec le forum de l’emploi annuel

Caractère Innovant 

• Approche plus personnalisée
• Evénement gratuit pour les entreprises

Impact

• Les étudiants se sentent plus confiants
• Les étudiants sont plus à jour avec les attentes et les aspirations du marché de l’emploi
• Certains étudiants ont sécurisés un stage / embauche à temps plein

Symposium Université entrepreneuriale

Symposium intitulé Université entrepreneuriale a été mis en œuvre était le 26 janvier 2016 au sein de l’Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) ; ce projet a démarré au Pôle entrepreneuriat étudiant de Lorraine (le PeeL) a pour mission de développer la culture entrepreneuriale au sein de l’Université de Lorraine. Fort d’une expérience de 5 ans dans le domaine, le PeeL propose des méthodes innovantes en matière de pédagogie de l’entrepreneuriat.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ouaini Naim
• Qualité :  Pro recteur à l’Administration Publique / Membre du Comité Technique
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) / Ministère de l’Education et de l’Enseignement        Supérieur
• Adresse :  Kaslik – Jounieh – Liban
• Téléphone :  9613768625    /  961600968
• Email :  naimouaini@usek.edu.lb
• Site web :   www.usek.edu.lb

• Nom et Prénom :  Jammal Ahmad
• Qualité :  Directeur Général de l’Enseignement Supérieur au Liban
• Organisation : Ministère de l’Education et de l’Enseignement Supérieur
• Adresse :  Face à l’UNESCO – Beyrouth – Liban
• Téléphone : 9611772677  /  9611772500
• Email : ajammal@higher-edu.gov.lb
• Site web : www.higher-edu.gov.lb

Ancrage dans son contexte

Ce projet touche un grand nombre de doctorants pour les informer sur l’entrepreneuriat et sur les possibilités dans le domaine. Il est nécessaire d’utiliser les réseaux sociaux et quelques activités permettant d’identifier des doctorants intéressés et pouvant être pilote dans l’opération.

De plus, il permet à des doctorants de 1e et 2e année de suivre un module de formation en entrepreneuriat. Etayée par la méthode IDéO © développée par le Pr. Christophe SCHMITT (Expert international en Entrepreneuriat), la méthode s’inscrit dans le lean start-up permettant de développer des entreprises plus en adéquation avec les besoins de l’environnement actuels.

Comme suit un tableau renfermant les partenaires

Les partenaires Internationaux:

• Institut Français – Ambassade de France au Liban – Mme Bernadette CHEHU (Attachée de coopération)
• Agence Universitaire de la Francophonie – (Bureau Moyen-Orient) AUF-BMO – Pr. Hervé SABOURAIN (Directeur AUF-BMO)

Les partenaires Nationaux:

• Ministère de l’Education et de l’Enseignement Supérieur Libanais – Pr. Ahmad JAMAL (Directeur Général)
• Ministère de l’Industrie – Mr. Dany GEDEON (Directeur Général)
• Le Conseil National pour la Recherche Scientifique -Liban (Le CNRS-L) – Pr. Mouin HAMZE (Secrétaire Général)
• L’Association Libanaise pour l’Avancement des Sciences (LAAS) – Pr. Naim OUAINI (Président)
• Association des Industriels Libanais – Dr Fady GEMAYEL (Président)
• Rassemblement des Dirigeants et Chefs d’Entreprises Libanais (RDCL) – Pr. Fouad ZMOKHOL (Président)

Les collèges doctoraux sélectionnés :

• Il est essentiel de s’appuyer sur des collèges doctoraux [Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK), Université Libanaise-Ecole Doctorale Sciences et Technologies (UL-EDST), Université Saint Joseph (USJ), American University of Beirut (AUB), Beirut Arab University (BAU)] pour assurer le bon fonctionnement du démonstrateur. Le Collège Doctoral de l’USEK joue un rôle pilote et moteur dans le domaine de l’entrepreneuriat pour les doctorants.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés sont nombreuses ont pourra citer l’organisation des ateliers de travail et des formations axés sur la production dans le secteur industriel.

Ils sont tout à fait efficaces étant donné qu’ils ont permis aux doctorants et docteurs qui souhaitent continuer d’être accompagnés à construire un écosystème favorable à leur projet par la création d’un lien avec les réseaux d’entrepreneurs et les réseaux de financeurs.

Transférabilité

Par le Biais de la mise en place et développer des centres de recherche scientifiques spécialisés notamment dans les domaines spécialisés comme la nanotechnologie de la technologie, la mécatronique, l’industrie alimentaire, la médecine, la programmation (logiciel), les énergies alternatives, l’équipement de fabrication et les machines industrielles, les produits et les parfums en plastique, herbes médicinales , biochimie et industries industrielles de rotation …

Durabilité

Chaque année les nouveaux thésards Feront une formation. Une réunion pour tous les doctorants est organisée pour voir l’avancement et faire le point sur l’évaluation de leur projet afin de mettre en œuvre l’avancement.

Caractère Innovant 

• Etablir un lien direct entre la croissance de la production industrielle et la prospérité de la nation.
• Impliquer les universités et les collèges spécialisés dans la préparation d’études pour la promotion des exportations et de l’unification des perspectives stratégiques.
• Fournir des indicateurs de statistiques industrielles par le biais des études économiques et d’organismes gouvernementaux pertinents effectués par les centres de recherche à l’université.

Impact

Les doctorants d’habitude font des publications afin de concrétiser ces publications plutôt théoriques, les doctorants les incorporent dans des entreprises spécifiques ou les fondent leur propre entreprise.

4 pas vers l’entrepreneuriat

Four Steps to Entrepreneurship est une initiative promue par le bureau “placement et relations avec les entreprises” de l’Université de Cassino et du Latium Méridional en collaboration avec ImprendiLab du Département d’Economie et de Droit et avec l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU).

Il s’agit d’un parcours d’éducation entrepreneuriale de la durée de 24 heures, adressé aux étudiants de l’Université de Cassino et du Latium Méridional et finalisé à la transmission d’une série de connaissances, outils, méthodologies et compétences indispensables pour entamer une démarche qui vise la création d’une entreprise et avoir une attitude proactive sur le marché de l’emploi.

En ligne avec la mission d’ImprendiLab, Four Steps to Entrepreneurship a les objectifs suivants :

• légitimer l’activité entrepreneuriale en termes de choix de carrière parmi les étudiants de l’Université ;
• soutenir l’entrepreneuriat des diplômés (faible en Italie) ;
• promouvoir des attitudes proactives parmi les diplômés pour en accroitre l’employabilité (aussi en tant qu’employés) ;
• améliorer les soft skills des étudiants ;
• contribuer au transfert de connaissances entre universités et territoires ;
• contribuer au renforcement de l’esprit d’entrepreneuriat dans la région, en formant une nouvelle classe d’entrepreneurs qui puissent : a) contribuer à la naissance dans la région d’entreprises à haute intensité de connaissance et/ou innovatrices ; b) renforcer, au travers des outils acquis et dans une optique d’entrepreneurship, la propension à l’entrepreneuriat des entreprises déjà existantes qui souhaiteraient utiliser leurs compétences.

La formation est articulée en une série de modules qui transmettent les techniques, outils et méthodologies plus récentes en termes d’éducation à l’entrepreneuriat. En ligne avec les politiques européennes décrites dans le récent Plan d’action pour l’entrepreneuriat 2020, l’initiative vise à présenter l’activité d’entrepreneuriat en tant qu’un véritable parcours professionnel que, au-delà de l’individuation d’une opportunité prometteuse, demande des capacités et des compétences qui peuvent être acquises par l’éducation à l’entrepreneuriat.

Chaque module est caractérisé par: 1) un certain nombre d’heure de didactique frontale; 2) des évaluations directes – par le formateur – et entre paires – par les étudiants eux-mêmes qui s’évalueront entre eux, relatives aux contenus appris et basées sur les meilleures pratiques diffusées à niveau international; 3) une intervention extérieure d’une heure confiée à une figure représentative de l’écosystème national des startups; 4) une intervention extérieure d’une heure confiée à un fondateur d’un startup italienne active dans le secteur scientifique et/ou technologique, culturel, sportif, touristique, social.

Etant donné le vaste public des bénéficiaires potentiels, confirmé par une expérience pilote réalisée entre 2014 et 2015 par ImprendiLab, les responsables de l’initiative ont pensé répéter le cours plusieurs fois dans l’année.

La formation est articulée en 4 modules didactiques dédiés au développement de connaissances théoriques et pratiques appliquées pour 24 heures de didactique frontale, plus 8 heures d’échanges avec des protagonistes de l’écosystème italien des startups.

La formation est reconnue par l’Université et lui sont attribuée de 3 à 5 crédits formatifs (CFU).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ferrante Francesco
• Qualité : Vice-Recteur en chargé du placement, de la création d’entreprises et des spin-off
• Organisation : Université de Cassino et du Latium Méridional
• Adresse: Loc. Folcara, Cassino (FR) 03043
• Téléphone : 07762994650
• Email : f.ferrante@unicas.it
• Site web : http://www.unicas.it/job-placement-e-creazione-di-impresa

Ancrage dans son contexte 

Parmi les missions de l’université, figurent la promotion de l’employabilité des diplômés, le soutien à l’innovation au travers du transfert de connaissances et l’appui à la croissance occupationnelle des territoires.

Le contexte local dans lequel s’insère l’Université de Cassino et du Latium Méridional est caractérisé par un taux élevé de chômage, causé en partie par la longue récession de cette époque, mais aussi, de manière plus générale par la présence d’un tissu entrepreneurial de micro et petites entreprises à gestion familiale, en grand partie sous-traitants de deuxième et troisième niveau, qui présente des déficits importants en termes de capacités d’exploiter la connaissance et d’innover, déterminés aussi par les faibles niveaux d’instruction des entrepreneurs et des managers.

L’initiative Four Steps to Entrepreneurship s’adresse aux étudiants de l’Université de Cassino et du Latium Méridional, est financé par l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU) et par des entreprises du territoire.

Visibilité de l’action

L’objectif principal en termes de communication de l’initiative a été d’informer les groupes cibles visés. Afin d’atteindre le plus grande nombre, des news et des informations descriptives de l’initiative ont été diffusées sur le site web de l’Université ainsi que sur les réseaux sociaux. De plus, un email/alerte a été envoyé à tous les étudiants potentiellement intéressés.

Transférabilité

La transférabilité de l’initiative est élevée, étant donné que les contextes économiques des territoires où s’inscrivent les Universités partenaires du projet RESUME présentent des caractéristiques similaires à celui où l’initiative a été déjà développée (taux de chômage élevé, manque de culture entrepreneuriale, présence de petites entreprises à gestion familiale).

Le coût relativement contenu de chaque édition du cours, 5.000 €, constitue un autre élément positif en termes de transférabilité éventuelle.

Durabilité

La continuité de l’initiative est garantie par son inclusion parmi les activités stratégiques de l’Université, dans le cadre des actions de transfert des connaissances et de placement, et parmi les offres de formation hors cursus.

Par ailleurs un financement pluriannuel a été garanti par l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU) et par des entreprises du territoire.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher en particulier dans les modalités didactiques fortement interactives, à différence des cours similaires offerts par d’autres universités. La pratique vise par ailleurs à promouvoir la citoyenneté active et l’employabilité, non seulement la création d’entreprise.

Impact

A conclusion du parcours formatif, les participants sont en mesure d’utiliser les compétences acquises pour évaluer une opportunité d’affaires, la transformer en un modèle de business, prédisposer un business plan et finalement exposer l’idée entrepreneuriale à des interlocuteurs potentiels en termes d’argumentaire commercial.

L’interaction avec des entrepreneurs de la région lors du cours a déjà permis à certains étudiants de développer des startups.

Le 4 C

Pour favoriser l’insertion professionnelle de ses diplômés,  L’université de Sfax a choisi de créer un centre d’insertion et d’essaimage qui s’est converti en un Centre de Carrières et de Certification des Compétences en 2015.

Connu sous le nom du « 4C », ce centre est une structure rattachée à la présidence de l’Université de Sfax dont la mission est de préparer et d’accompagner ses usagers, étudiants et diplômés, en vue de faciliter leur insertion sur le marché du travail ou de les aider à créer leurs propres entreprises.

Il tend également à jouer le rôle du partenaire privilégié pour toute entreprise désirant recruter un profil professionnel particulier ayant obtenu un diplôme universitaire mais n’ayant pas encore cumulé une expérience confirmée.

Le 4C offre aussi aux étudiants un accompagnement individualisé ou en groupe dans l’élaboration de leurs projets personnels et professionnels et met à leurs disposition des personnes ressources, des outils numériques d’aide à l’évaluation des compétences, de la documentation spécifique, une base de données incluant des offres d’emploi et des stages, des guides….

Parmi les composantes du 4C, on trouve le service universitaire d’aide à l’insertion professionnelle : il s’agit d’un service dédié aux étudiants afin augmenter leurs chances d’employabilité et faciliter leurs insertions professionnelles et surtout promouvoir leurs capacités entrepreneuriales en les formant et en les assistant dans leurs premiers pas.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  Rafik Bouaziz

Qualité : Président d’Université

Organisation : université de Sfax

Adresse :     route de l’aérodrome km 0.5, B.P  1169

Téléphone :  0021674240986

Site web :   www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Pour sa stratégie d’insertion professionnelle, l’Université de Sfax a choisi d’accompagner ses jeunes diplômés dans leur démarches d’insertion professionnelles et création d’entreprises et ce en créant un centre au sein de l’université qui a pour rôle de promouvoir l’employabilité et surtout d’encourager le développement de la culture de l’initiative chez les étudiants et les jeunes diplômés.

Le centre comprend entre autres un service dédié à la promotion de l’employabilité et l’encouragement de l’entreprenariat et ce à travers la communication, la formation  et  l’assistance des jeunes entrepreneurs dans leurs expériences professionnelles.

-la communication : le service d’aide à l’insertion professionnelle (le SUIP) met à la disposition des étudiants les moyens de communication favorables à la diffusion de l’information capable de les aider à mener à bien leur expérience entrepreneuriale.

-la formation : le SUIP organise des sessions de formation dédiées aux étudiants en collaboration avec l’autorité de tutelle et les instances externes afin d’assurer aux jeunes diplômés qui veulent créer leurs propres entreprises les compétences requises pour réussir le bon démarrage de leurs projets, le centre les informe aussi des différentes sessions de formation organisées dans ce cadre et facilite leurs participations…

-l’assistance : le SUIP met à la disposition du public  les documents et les référentiels nécessaires à la création des entreprises, exp : « le guide du créateur d’entreprise » « mon projet d’entreprise pas à pas »qui sont téléchargeables via le site web du 4C.

Visibilité de l’action

Parmi les objectifs que vise le Centre de Carrières et de Certification des Compétences est la sensibilisation des étudiants et des diplômés de l’université de Sfax de la valeur de l’entrepreneuriat comme cheminement de carrière et d’actualisation professionnelle.

dans ce cadre, le SUIP propose pas mal de moyens de sensibilisation et de dissémination au profit des étudiants afin de mettre l’accent sur la valeur de l’entrepreneuriat et la promotion de l’innovation dans ce domaine, exp : site web, conférences, ateliers, séminaires, réseaux sociaux, concours, etc.).

on diffuse également l’information qui concerne :

-la carrière d’entrepreneur

-l’importance de bien savoir reconnaître et valider une occasion d’affaires,

– les différentes formes que peut revêtir un projet d’entreprise ainsi que sur les risques et les opportunités qui attendent les promoteurs.

Dans ce sens, le  4C  agit à titre de catalyseur afin de faciliter la démarche des diplômés qui décident de faire le saut dans le monde des affaires et les encourage à faire connaitre leurs plans d’affaires à travers la participation aux différents concours régionaux et nationaux organisés dans ce cadre.

Transférabilité

Conscient de l’importance de l’implantation d’une telle structure au sein de l’université et dans le but d’enraciner le développement de la culture de l’initiative chez les étudiants et les diplômés de l’enseignement supérieur et la promotion de leur employabilité, le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique a exigé la création d’un Centre de Carrières et de Certification des Compétences au sein de chaque Université et ce à travers l’arrêté du 7 octobre 2016 et la circulaire n° 53 du 29 novembre 2016.

Le dit arrêté donne aux universités la possibilité de créer un Centre de Carrières et de Certification des Compétences au niveau des institutions universitaires pour mener à bien la démarche d’insertion professionnelle des diplômés et le développement des compétences entrepreneuriale des étudiants.

Durabilité

Afin d’assurer la durabilité du Centre de Carrières et de Certification des Compétences, un cadre juridique lui a été dédié (l’arrêté du 7 octobre 2016 et le circulaire n° 53 du 29 novembre 2016), au sein duquel un comité de pilotage a été créé afin de proposer et de suivre le plan d’action et les activités de cette structure et d’assister sa direction.

Caractère Innovant 

Pour enraciner la culture entrepreneuriale, le 4 C veille à l’accompagnement des jeunes diplômés entrepreneurs  depuis le démarrage de leurs projets  et ce à travers à l’accompagnement des entrepreneurs dans toutes les étapes.

Le nouvel entrepreneur bénéficie donc de l’appui du Centre pour le guider dans le démarrage, la mise en place de ses structures et des premières transactions : Diagnostiquer les capacités entrepreneuriales ainsi que le mode de fonctionnement personnel.

Impact

-Évaluer la viabilité du projet et l’identification des points à valider et à bonifier

– Orienter l’entrepreneur vers les sources d’informations utiles à son projet d’entreprise

– Réalisation du plan d’affaires

A New Deal for Youth Employment

The “New Deal” project was part of an initiative for the support of employability and inclusion of young people from the Active Citizenship Program – EEAGRANTS, focused on the intervention typology: Entrepreneurship and Employment Creation.

The project was implemented between October of 2014 and March of 2016, and it’s one of several good examples of the Universities active participation in National and European projects, but this one was specifically focused on the promotion of employment and entrepreneurship.

The project aimed to contribute to the employability and inclusion of 30 young people in the agricultural sector, in the Central Alentejo region, with a view to economic and social dynamization of rural areas. Towards this specific objective, networking initiatives were promoted to promote innovation and employability, initiatives to strengthen entrepreneurship, and investments that contributed to the creation of employment and an increase in the region’s value chain of agricultural products.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname :  Paulo Quaresma
• Position : Vice-Rector
• Organisation : Universidade de Évora
• Address : Largo dos Colegiais, nº 2, 7000-803, Évora
• Telephone : 266 760 975
• Email : investigar@scc.uevora.pt
• Website :  www.investigar.uevora.pt

• Name and surname : José Afonso Alvito
• Position :  Chairman of the Board of directors
• Organisation : Monte – Desenvolvimento Alentejo Central, ACE

• Name and surname : Olga Ramalho Passanha
• Position : General Director
• Organisation : AJASUL – Associação dos Jovens Agricultores do Sul

Relevance of the development of initiative in its specific context

The project aimed to achieve 2 results:

1. A) Creation of Networks for the Promotion of Entrepreneurship and Youth Employment, energized within the scope of the Territorial Strategy for the Central Alentejo region.
2. B) Train 30 young people for employability in the agricultural sector.

The project has integrated a bilateral cooperation component, through agreements with two Norwegian research institutions, with differentiated but complementary characteristics: the Centre for Rural Research, with responsibilities in the field of entrepreneurship in rural areas and in particular in agriculture in regions with Marginal conditions, and the Norwegian Forest and Landscape Institute, more directed towards the multi-functionality of agriculture and forestry and their integration into the landscape and so on other activities in the countryside, in addition to production.

Partners of the project: University of Évora, NGO Monte, and AJASUL (NGO). The IEFP, IP (Public Entity) integrated the partnership even without funding, and participated in all actions. Monte has developed interventions in partnership with entities identified individually in the context of the construction of the local development strategy.

Visibility of the action

Communication and Dissemination: The action consisted in (i) carrying out information activities, one of launching and one of closure of the project, with the participation of young people and all entities involved in the execution of the planned activities; (Ii) creation of the project page on the Monte-ACE website with information for dissemination of activities and dissemination of results; (Iii) creation of a Facebook page of the project, for a better interaction with the youth, in (iv) publication of press releases when carrying out the activities; In the creation of a panel / project board (vi) design and production of the project’s own materials, such as project image and logo, t-shirts, dossier / folders for training content.

Transferability

Reflection for the promotion of employability: the action consisted of meetings between entities that composed the thematic networks for the promotion of the Local Development Strategy [2014-2020] Alentejo Central da Monte, namely, (a) Food security and marketing of Proximity, (b) Small agricultural investments and land grants, (c) Entrepreneurship.

The reflection, in addition to involving the agents of the territory identified, also included the young people – the project’s target group. The aim was to foster reflection on the promotion of employability with specific moments of (i) preparing a diagnosis of needs and identifying opportunities, (ii) identifying innovative elements in the agricultural sector, namely in agri-food, (iii) (Iv) identification of criteria for access to funding opportunities along the lines of small agricultural investments managed by Monte, and (v) systematization of the reflections to promote the employability of young people, Region of Central Alentejo, constituting this one of the products of the project. The proposal to strengthen the competences of young people involved the preparation of a training plan integrated in action A2.2 and the mentoring inherent in the follow-up; Also implies the discussion about the training courses in the agricultural sector.

The University of Évora assumed the conceptualization and dynamization of the rural networks that participated in the reflection action to promote the employability of young people, and the participation of the partners was implicit in the same way. The University of Évora coordinated the analysis of the process and the results, against what was expected. The other partners assumed the design / production of the product resulting from the systematization of ideas.

This action provided for the participation of the bilateral cooperation partner, in one of the moments of reflection, with the objective of sharing knowledge in the area of employability in rural areas.

Sustainability

Dissemination of practices in the area of support to entrepreneurship: The action consisted in the dissemination of results developed in action A1.2 and of methodologies to support entrepreneurship, in the perspective of contributing to the increase of initiatives to create youth employment and to reinforce the Importance of the role of the entities of the territory for the incorporation of measures of insertion of young people in the labour market. The dissemination was evidenced through the participation of the promoter and partner entities in the fundamental points where they had representation, such as the National Rural Network, the working group of the Portuguese cooperation strategy for food security, the Camões Institute, the Portuguese Network for Sovereignty and Food and Nutrition Security (Food). It was also planned to disseminate the PROVE2 nucleus, the Universities and Polytechnic Institutes and the Student Forum, among other entities. The dissemination activities were the responsibility of all the elements of the partnership (Monte / UE-ICAAM / AJASUL / IEFP), through the networks that integrate and participate.

Support Centre to AFE: the action consisted in the revitalization of a Support Center for Agro-Food Entrepreneurship (AFE), the responsibility of Monte, and its development is articulated with the implementation of the Local Development Strategy [2014-2020] for the Central Alentejo region. The core was composed of two full-time technicians for better follow-up to the young, personalized and specific technical advice: follow-up in the preparation of the project; Legal and financial advice; Monitoring the process of access to microcredit; Information regarding sources of financing; And support for access to the stock exchange and small agricultural investments in the creation of their own jobs. The dynamization of the Nucleus was the responsibility of Monte.

Innovative character

We consider innovative the approach and the key actions of the project. They were A1, the dynamization of networks – the reflection of the agents of the territory to promote employability (identification of needs / opportunities and innovative elements), The creation of the exchange of ideas and the dissemination of practices; and A2, focused on the reinforcement of competences (transversal, technical, entrepreneurship) through specialized training, where an internship plan and visits of good practices were integrated, The provision of a set of support services and ongoing technical support to young people to facilitate job creation and access to land grants and small investment support.

Impact

Among other indirect impacts, we can underline the achieved the following 2 results:

A) Creation of Networks for the Promotion of Entrepreneurship and Youth Employment, energized within the scope of the Territorial Strategy for the Central Alentejo region.

B) Training of 30 young people for employability in the agricultural sector.

BEST – Business Entrepreneurship Support Training

Il s’agit d’un programme d’inspiration, réseautage et formation pour des étudiantes et doctorantes de l’Université de Varsovie et d’autres institutions d’enseignement supérieur limitrophes, qui a été créé en collaboration entre ONG, Universités, entreprises et administrations locales depuis 2014.

Les offres de formation sur des compétences pratiques, du réseautage et des opportunités de recommandations adressées aux jeunes femmes sont basées sur des pratiques développées par l’ONG  Fundacja Przedsiębiorczości Kobiet.

En particulier, les formations concernent l’entrepreneuriat, le design thinking, le storytelling, la présentation de projets, la construction d’une réputation personnelle et le marketing.

Grâce au programme BEST, les étudiantes et doctorantes peuvent rencontrer des femmes affirmées dans plusieurs secteurs (entreprises, startups, start-ups sociales, ONG, entrepreneuses indépendantes).

Les partenaires du programme – Université de Varsovie, Ambassade des Etats-Unis, PWC Pologne, Brain Embassy – supportent chaque édition du programme à titre financier ou autre.

Chaque édition annuelle du programme connecte au moins 100 femmes, dont au moins 25 sont formées par le biais d’ateliers pratiques, puis participent à un concours d’idées sur différents aspects – idéation d’entreprises sociales, construction d’un parcours de carrière, digitalisation – et en divers formats – individuels ou en groupe.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pugacewicz Agnieszka

Qualité : Coordinatrice du Programme Académique et d’Entrepreneuriat

Organisation : Université de Varsovie

Adresse : Dobra 56/66, Varsovie (Pologne)

Téléphone : +48225527001

Email : a.pugacewicz@delab.uw.edu.pl

Site web : www.delab.uw.edu.pl

Ancrage dans son contexte 

L’enquête menée par l’Université de Varsovie sur l’employabilité des diplômés a montré que la participation des femmes à des expériences d’auto-entrepreneuriat est deux fois moins élevée par rapport à celle des hommes (la fourchette augmente au fur et à mesure du temps intercours depuis l’obtention du diplôme).

Par ailleurs, il est avéré qu’en Pologne l’environnement le plus proche des femmes (famille, amis) souvent découragent leur engagement dans le lancement d’entreprises à leur compte, mine leur confiance en soi et l’espoir de voir réalisées leurs ambitions.

Le programme BEST se propose donc de combattre ces barrières à l’activité entrepreneuriale des femmes en offrant un environnement dans lequel ces peurs sont d’abord partagées, puis allégées par une formation effective dans une ambiance positive.

Les réunions de réseautage sous forme de petits déjeuners mensuels promus par BEST encouragent les jeunes femmes à échanger avec les femmes en carrière et entre elles à propos des rôles d’entrepreneuses qu’elles pourraient jouer et contribuent à augmenter la confiance en soi et le sentiment de faisabilité des projets en devenir.

Finalement, le capital social et professionnel mis à disposition par les entrepreneuses du réseau de l’ONG FPK favorise l’émergence d’opportunités professionnelles pour les participantes au programme.

Visibilité de l’action

Afin de promouvoir les activités organisées par le programme BEST, une page Facebook spécialement dédiée a été créée au niveau de chaque institution partenaire, ainsi qu’une newsletter.

Transférabilité

Le modèle BEST serait facilement adaptable à d’autres réalités qui font face aux mêmes barrières à l’entrepreneuriat féminin et dans le cadre desquelles les jeunes femmes pourraient avoir besoin de support pour mener à bien leurs projets de business.

Durabilité

Les différentes participantes au programme sont bien connectées entre elles par le biais de la communauté Faceboook “Sieć Przedsiębiorczych Kobiet dla Studentek”, ce qui contribue à rendre durables les échanges eus pendant les différentes activités. La continuité de l’initiative dépendra du développement professionnel du programme, d’une gestion administrative efficace (qui devra inclure un éventuel processus de participation à des appels à financements, du recrutement, une stratégie plus appuyée de communication et promotion, du suivi et de l’évaluation), ainsi que de la disponibilité de femmes en carrière qui puissent assurer le rôle de mentors et partager leur expérience avec les étudiantes/doctorantes.

Caractère Innovant

Le programme est conçu pour s’adapter aux différents parcours des jeunes femmes participantes, de façon à ce que les compétences offertes initialement puissent coller aux profils de chacune.

Par ailleurs, l’idée de favoriser l’émergence de projets de groupe constitue la première étape de constitution d’une start-up future.

Impact

Le programme a été bien accueilli et évalué par les étudiantes, qui ont apprécié les formations reçues et se sont déclarées plus conscientes par rapport aux futures opportunités de carrière. Une évaluation sur l’impact à long terme n’a pas encore été lancée.

Building bridges Alumni & USEK

It is a collaboration between the USEK Alumni Relations Office and the USEK Business School (UBS) to build bridges between successful alumni and senior UBS students.

The initiative came as result of finding a way to reach out to our alumni and get them more involved with the school, especially as our Alumni office is being more active recently.

It was a great opportunity to showcase to our senior students’ real life examples of the transitional period from studies to Labor market and to make them feel more proud of their degree and their ability to succeed.

This project started in Spring 201820 and targeted courses depending on the position of the contacted alumni.

Contact information of the main actors involved in the initiative

Name and surname :            Tracey Massoud

Position :                            Financial Analyst

Organisation :                         Diageo

Address :                            Beirut Symposium Center, Wardieh Street, SIN EL-FIL, Matn

Telephone :                       01 – 490094

Email :                                Tracey.Massoud@diageo.com

Website :                           www.diageo.com

Name and surname :           Simon Nawfal

Position :                           Controls, Compliance, and Ethics Manager

Organisation :                        Diageo

Address :                           Beirut Symposium Center, Wardieh Street, SIN EL-FIL, Matn

Telephone :                       01 – 490094

Email :                                Simon.Nawfal@diageo.com

Website                                   www.diageo.com

Name and surname :            Catherine Abou Al Nasr

Relevance of the development of initiative in its specific context

This endeavor aims to highlight their journey from their time as an USEK student to the accomplished career level they have reached, by organizing a visit to their renowned company. This visit allowed our students to have an inside look into the field of their specialty as reflected through the daily responsibilities they handle and the activities of the company in general.

Visibility of the action

Every visit was promoted on the school’s Facebook page, as recognition to our Alumni and to tighten the bonds with the school. This social media platform will allow them to remain in contact with the news and happenings of the schools.

Transferability

It is easily transferred to other faculties and countries as the main actors are Alumni.

Sustainability

This initiative was highly welcomed by our students since they liked to visit companies and the set up enabled them to ask more direct questions. Next year, this project will be further developed to cover almost all specializations and both undergrad and grad levels.

Innovative character

The initiative might not be innovative as is, but it was a good way of reaching and engaging our alumni.

Impact

This initiative had a very positive impact on our students as they requested additional visits.

AlmaCube

AlmaCube, la pépinière de l’Université de Bologne. L’initiative voit le jour en 2011 en tant que consortium à but non lucratif composé de trois membres : l’Université de Bologne, la Fondation AlmaMater (fondation de l’Université de Bologne) et Fondation Carisbo (Carisbo étant l’une des plus importantes banques locales).

En 2013, AlmaCube a été transformée en Société à Responsabilité Limitée, dans laquelle participent l’Université de Bologne et Unindustria Bologne (association de représentation des petites, moyennes et grandes entreprises de Bologne), pour générer et accompagner la croissance de startups innovatrices, en plus de spin-off hautement technologiques créés par des jeunes chercheurs et diplômés de l’Université de Bologne.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Pagliuca Giampaolo
• Qualité : Consultant Business Plan
• Organisation: Almacube SRL
• Adresse: Viale Fanin 48 – 40127 Bologne
• Téléphone: +39 347 45 28 609
• Email: giampaolo.pagliuca@almacube.com
• Site web: www.almacube.com

Ancrage dans son contexte 

AlmaCube est une structure née pour accueillir les meilleures idées de business depuis les phases initiales de création et de premier développement de l’idée entrepreneuriale.

Elle s’occupe de fournir des structures logistiques équipées qui donnent une première identité physique à l’entreprise en phase de réalisation, puis des services de support au développement du business, comme le conseil en gestion et marketing, ou d’ultérieurs opportunités d’intégration et réseautage au travers de l’activation de relations avec les entreprise et les institutions actives dans le territoire.

La pépinière a en outre pour rôle de cibler d’autres entreprises du territoire national potentiellement intéressées et sensibles au monde des startups, pour les insérer dans l’entreprise naissante, et de constituer un point de référence et d’attraction pour des private investments.

AlmaCube s’adresse aux jeunes chercheurs et diplômés qui ont des idées entrepreneuriales innovatrices, pour le lancement de spin-off basés sur des brevets de l’Université à haut potentiel de croissance et succès sur le marché.

Visibilité de l’action

Almacube communique à son public de référence les initiatives et les nouvelles qui impliquent les entreprises avec lesquelles elle collabore. En outre, AlmaCube véhicule les opportunités de financement et de support nationales et internationales. Elle rend disponibles informations sur événements, ateliers, foires, open et innovation days.

Les informations sont diffusées sur le site web d’AlmaCube et sur les réseaux sociaux (Facebook, Twitter et LinkedIn en particulier).

Transférabilité

L’expérience d’AlmaCube peut être transférée à d’autres contextes une fois vérifiée la disponibilité du tissu économique local à intégrer une pépinière universitaire.

Durabilité

La continuité de l’initiative peut être garantie par un fort lien avec le territoire, par l’élargissement du réseau, le rapprochement aux projets européens en faveur de l’entrepreneuriat (pour la recherche de financements), l’ampliation de l’offre de services.

Caractère Innovant

Il s’agit de la première expérience italienne dans le cadre de laquelle l’Université et l’Association des entrepreneurs décident de construire ensemble une société pour accélérer les processus d’incubation de projets d’entreprise nés dans le secteur de la recherche académique, dans certains cas en partageant le risque au travers d’une participation directe de la startup dans l’entreprise.

Impact

L’impact de l’initiative est à rechercher dans une plus grande prise de conscience entrepreneuriale en faveur des entrepreneurs naissants, dans une facilité de connexion pour les sujets bénéficiaires avec les grandes parties prenantes, et dans la réalisation de services hautement innovants.

AZM EDST – Entreprise Industrielle

Le Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications de l’École Doctorale des Sciences et de la Technologie (EDST) a réussi dès sa naissance à assembler des équipes de recherche appartenant à une multitude de domaines. Ces recherches  touchent  des nouveaux sujets ayant un grand intérêt social et économique et étant une actualité mondiale. Dans ce contexte, l’École Doctorale a récemment fait des liens avec des entreprises industrielles au Liban. Ces liens ont été mis en place à travers des accords entre l’entreprise industrielle, la région et l’Université Libanaise. D’une part, l’industrie ou la région mentionnée prend en charge la bourse d’un(e) étudiant(e) faisant sa Thèse sur un sujet d’un grand intérêt pour l’industrie ou pour la région. D’autre part, l’université Libanaise assure le  co-encadrement en cotutelle de l’étudiant sélectionné pour faire cette Thèse.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : EL SAYED HUSSEIN Adnan
• Qualité : Recteur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Université Libanaise, Administration Centrale, Beyrouth, Place du musée, 3ème étage,  6573/14
• Téléphone : 00961 1 612 830
• Email : recteur@ul.edu.lb
• Site web : www.ul.edu.lb

• Nom et Prénom : KHALIL Mohamad
• Qualité : Directeur
• Organisation : Université Libanaise- Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications  –
• Adresse : El Mitein Street, Tripoli- Liban
• Téléphone : 00961 6 213 252
• Email : centre.biotech@ul.edu.lb
• Site web : www.biotech.ul.edu.lb

• Nom et Prénom : HALLAB Osama
• Qualité :Directeur
• Organisation : Hallab 1884
• Adresse :  Rue Riad El Solh, Tripoli, Liban
• Téléphone : 00961 6 444 555
• Email : esales@hallab.com.lb
• Site web :www.hallab.com.lb

• Nom et Prénom : AZAR Albert
• Qualité : Directeur
• Organisation: Reviva
• Adresse : MEA Hospital, Bsalim, Metn, Lebanon
• Téléphone : 00961 4 718 304
• Email :  nfo@revivamedical.com
• Site web : www.revivamedical.com

Ancrage dans son contexte 

En premier lieu, une convention a été signée en 2014 avec l’entreprise industrielle «Hallab 1884» qui a pris le doctorant Mostapha Mahmoud Najib pour travailler sur une Thèse intitulée «Étude et caractérisation du procédé de fabrication, de la stabilité microbiologique de la Kashta et la maîtrise de l’hygiène des équipements lors de l’itinéraire technologique du produit alimentaire». La «Kashta» est une crème lourde populaire reconnue au Moyen-Orient et sa production se fait jusqu’à nos jours par une méthode artisanale. Le but de ce projet s’articule sur la conception d’un système de production semi-automatique afin de faciliter cette production et augmenter la durée de vie de cette crème. Dans ce cadre, une bourse fut attribuée au doctorant cité ci-dessus.

En second lieu, une forte collaboration existe entre le « Laboratoire REVIVA» et l’Université Libanaise sur plusieurs domaines dont le titre «Fonctions des récepteurs PRR dans l’auto-renouvellement des cellules souches neuronales». Le but de ce travail était d’établir la relation entre Atp6ap2 et bêta-catenin impliqué dans le phénomène d’auto-renouvellement des cellules souches neuronales chez les mammifères. Les données confirment que l’Atp6ap2 est impliqué dans ce phénomène et sa fonction n’est pas reliée exclusivement à la voie de signalisation du Wnt/β-catenin. D’autre part, l’over-expression de l’Atp6ap2 améliore la capacité d’auto-renouvellement des cellules souches neuronales mais n’altère pas le développement du cerveau après sa naissance et durant sa phase de croissance jusqu’à l’âge d’adulte. D’où, l’importance du thème de travail et par conséquent, de la collaboration réalisée.

Visibilité de l’action

La présente convention n’a pas été largement communiquée sauf sur les sites officiels des acteurs impliqués. Il s’agit d’un accord direct qui se mène entre le doctorant et l’entreprise industrielle concernée via l’École Doctorale. L’EDST informe tous les doctorants lorsqu’il y a une certaine opportunité. Les candidatures sont déposées puis le meilleur candidat gagne la bourse et finalement signe la convention avec l’entreprise industrielle.

Transférabilité

La présente convention, étant une  convention menée entre une entreprise industrielle et un doctorant au sein de l’EDST, est un exemple de collaboration directe entre le monde académique et le monde professionnel applicable dans beaucoup d’autres contextes. Le modèle est facilement transférable dans d’autres institutions. Par conséquent, au lieu de mener des recherches dans une thématique arbitraire que le doctorant choisi et le professeur valide, il sera mieux de communiquer avec une entreprise, analyser ses besoins et s’engager dans une recherche qui vise à répondre à ces derniers. Ce qui est particulièrement le cas avec les centres de recherche au niveau de Doctorat tel que le cas du centre AZM.

Durabilité

L’école Doctorale en Sciences et Technologie (EDST) s’emploie à mettre en place des pôles technologiques dans les différentes régions du Liban. Elle a créé trois plateformes de technologie pour la recherche scientifique: Plateforme en sciences environnementales à Al Hadath, Plateforme de nanotechnologie à Fanar et Plateforme AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications à Tripoli.

La plateforme AZM est un Centre de recherche dont une partie des matériels est financée par l’Association Azm et Saadé suite à l’accord conclu entre cette association et l’Université Libanaise. Ce centre porte le caractère pluridisciplinaire. Il s’agit d’un centre où les chercheurs des Facultés de génie, des Sciences et de Santé Publique se rencontrent pour réaliser leurs projets de recherche.

En effet,  la continuité du besoin de l’industrie à trouver des solutions à des problèmes qu’elle rencontre implique la continuité d’opportunités pour les doctorants du centre AZM de l’EDST pour faire leur recherche en collaboration avec une entreprise industrielle. Le gain est dans ce cas réciproque et durable.

Caractère Innovant 

L’objectif du Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications de l’École Doctorale des Sciences et de la Technologie (EDST) est de mettre à la disposition des équipes de recherche des équipements dans différents domaines de recherche : biotechnologie, bio instrumentation, microbiologie et culture cellulaire mais surtout un réseau de compétences dans le domaine de la biotechnologie. Le Centre AZM est ouvert à la communauté scientifique de l’Université Libanaise. À travers cette initiative, le Centre travaille afin  que son rôle  ne se limite pas à la recherche fondamentale et aux publications seulement, mais qu’elle soit en relation directe avec une application industrielle. Sa vision était dès le début de s’approcher de l’industrie et de valoriser la recherche ce qui va aider au développement du pays.

Impact

Cette initiative de convention avec l’entreprise industrielle a encouragé d’autres chercheurs au sein de l’École Doctorale pour s’orienter vers ce chemin. Il y a des chercheurs qui ont commencé à faire le transfert de leurs technologies (le fruit de leur recherche) au monde industriel à travers des brevets et des centres d’incubations comme le Parc des Sciences et Technologie du Liban (LSTP) ou (PSTL). Jusqu’au moment, à l’École Doctorale, Dr. Asma Chibani et Dr. Hiba Mawlawi ont toutes les deux déposé une demande de brevets pour leur nouveau produit antifongique nommé « Ambrella » (produit biologique pour la protection des légumes) et elles travaillent avec le LSTP pour le développement de ce produit et sa commercialisation. Il y a aussi un brevet pour Dr. Rawaa Abdallah partagé entre l’Université Libanaise et l’Université de Rennes pour l’invention d’une cellule électrochimique.

Cours de formation professionnel en «Global Management»

Promu par l’ICE (Agence pour la promotion à l’étranger et l’internationalisation des entreprises italiennes) et l’Université de Messine, le cours de formation en « Global Management » est destinée aux jeunes diplômés des pays non Européens du bassin Méditerranéen (Algérie , Tunisie, Maroc, Egypte, Turquie et pour la deuxième édition la Lybie). Le cours en GM représente une expérience innovante en Italie.

Le cours dure deux mois (240 heures)  et il est organisé par le Département d’économie de l’Université de Messine. Le cours et financé par des bourses d’études de 1 200 € par mois par étudiant. Le cours est focalisé sur des sujets clés liées au commerce international et à la gestion d’entreprise, et il est organisé par des conférences, des études de cas et des ateliers. Le programme d’études comprend des scénarios économiques internationaux, des stratégies de marketing international, des techniques du commerce extérieur, des contrats internationaux, le financement à l’exportation, les plans d’affaires pour l’internationalisation, la gestion du tourisme et de l’agro-industrie et les éléments juridiques et comptables C’est une expérience novatrice et unique qui implique des étudiants italiens et étrangers pour des moments d’éducation et d’intégration afin de devenir managers à l’exportation pour les entreprises siciliennes, ou entrepreneurs de succès  dans l’import/export avec leurs pays d’origine.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Prof. Augusto d’Amico

Qualité: Directeur du Département d’Economie

Organisation: Université des Etudes de Messine

Adresse: P.zza S. Pugliatti n.1 98122 Messina

Email: damicoa@unime.it

Site web: http://www.unime.it/it/dipartimenti/economia

Ancrage dans son contexte 

La ligne de crédit qui établit la création d’un  « cours de formation et des bourses pour les jeunes des pays non européens du bassin méditerranéen », mesure envisagée dans la loi Italienne de stabilité 2014, a conduit à l’allocation des fonds pour la construction de quatre cours de formation en Sicile,  à l’Université de Palerme, Messine, Catane et Enna. Le projet a été approuvé par le Ministère du Développement économique et il prévoit la formation des jeunes diplômés de l’Algérie, du Maroc, de la Tunisie, de l’Egypte, de la Turquie et pour l’édition 2017 de la Lybie. Le but du projet est d’activer, même après la phase de formation, des échanges avec l’Italie grâce à la création d’activités entrepreneuriales dans leurs pays respectifs.

Le cours en  Global Management est fondé sur ce projet novateur, qui vise à soutenir l’auto-emploi et la formation dans le domaine de l’import/export international pour les pays de la rive sud du bassin Méditerranéen. Le projet vise à former des professionnels qui aient des compétences spécifiques, reconnues comme stratégiques pour le développement territorial, la capacité d’absorber l’offre de main-d’œuvre au niveau local avec une projection internationale et aussi de promouvoir l’auto-emploi.

Le groupe cible impliqué  dans la formation (35 jeunes talents de l’Algérie, de l’Egypte, du Maroc, de la Tunisie, de la Turquie et de la Lybie) est celui de jeunes diplômés dont la valeur, en termes de savoir et de compétences,  si correctement conduite  et soutenue puisse devenir une ressource en termes d’internationalisation pour les entreprises siciliennes et une réponse concrète  au besoin d’emploi et d’auto-emploi.

Des organisations d’entreprises et des employeurs qui sont présents dans le territoire ont été impliqués tant dans les modules didactiques du cours, que pour la rencontre entre la demande et l’offre d’emploi.

Visibilité de l’action

Pour la visibilité du projet les canaux de communication traditionnels, les médias sociaux et la communication informelle ont été utilisés.

Pour la première édition du cours ont été utilisés la presse écrite, la diffusion d’affiches, des événements publics avec la participation des autorités locales directement impliquées dans le rapport et la mise en œuvre des politiques locales en faveur du groupe cible du projet de référence (Municipalité – Département de la politique sociale, bureau d’immigration, etc.). Il on a également contacté  les ambassades des pays cibles en Italie, ainsi que les ambassades italiennes basées dans ces pays.

Le cours a été promu aussi à l’université pour étrangers Dante Alighieri, qui en Italie est une institution accréditée qui offre des cours d’italien pour les étrangers afin d’obtenir la certification des compétences linguistiques

Des profils dédiés  dans les médias sociaux ont également été créés (Facebook, Twitter, etc.).

Pour la deuxième édition du cours, qui débutera en Septembre 2017, avec les canaux de diffusion utilisés dans l’année précédente, le télémarketing a été utilisé sur un groupe d’étudiants, admissibles à participer au projet, inscrits à l’Unime pendant les dernières 8 années. Au-delà des canaux formels, il est sans aucun doute très important la bouche à oreille des étudiants. La réputation reste  un facteur clé pour la durabilité de longue durée.

Transférabilité

L’expérience peut être reproduite dans toutes les universités, en reproposant le modèle d’organisation et de partenariat entre l’Université et l’organisme de promotion du commerce extérieur au niveau national, ou d’autres institutions impliquées dans l’internationalisation du système pays. Dans ce cas, des fonds supplémentaires ont été utilisés (pas du budget de l’université), mais le cours peut également être réalisé par ses propres moyens, compte tenu de la valeur stratégique des activités proposées au niveau institutionnel.

Durabilité

Le projet a été financé par l’ICE (l’agence italienne pour la promotion à l’étranger et l’internationalisation des entreprises italiennes) avec des fonds du Ministère du développement économique. Le projet répond au besoin d’expertise au niveau local et a été identifié et inscrit dans la loi de stabilité 2014, dans laquelle il était prévu un fonds dédié au renforcement des relations commerciales avec les pays de la Méditerranée du Sud. Le projet est dans sa deuxième édition. Pour la première édition, toutes les universités siciliennes ont participé, mais pour la deuxième édition seulement l’Université de Messine a relancé l’initiative.

Ceci est grâce à l’ancrage de l’Université au niveau local, à la forte présence et intégration de la communauté qui provient de ces pays, mais aussi à une évaluation de nature stratégique qui a conduit à inclure ce projet novateur dans l’offre de cours de formation professionnelle de l’Université. Au-delà des bénéficiaires des bourses, qui ont certainement un fort encouragement à suivre le cours, il y a aussi des auditeurs externes, qui suivent le cours sans recevoir de bourse d’études, et qui représentent un indicateur de l’intérêt que le cours de formation suscite dans notre Université. Les étudiants qui suivent le cours avec profit, auront 16 crédits formatifs (équivalant à deux examens identifiés par le conseil du cours de Licence) s’ils sont inscrits ou s’inscriront à la licence en Gestion d’entreprise.

Caractère Innovant 

Le cours en Global Management est un cours traditionnel en termes de modules didactiques. Il est articulé en 240 heures de formation frontale  (deux mois) dont 140 heures  menées par les professeurs de l’Université de Messine, et 100 heures, avec un focus sur l’internationalisation d’entreprise, menées par les experts de l’ICE. Des entrepreneurs ont été impliqués dans la formation avec la présentation de cas d’études ; à  la fin du cours les étudiants doivent présenter un projet d’entreprise.

Du point de vue du groupe cible des étudiants, du target géographique, du partenariat entre l’Université et l’Institut pour le commerce International  (ICE) ainsi que la finalité du cours, cette expérience représente un unicum dans le scénario italien.

Impact

Le groupe cible des étudiants  de la rive sud de la méditerranéenne va être formé pour le marché du travail avec le but spécifique de créer une figure professionnelle capable d’agir comme liaison, d’être un pont entre les deux côtés du bassin Méditerranéen. Donc il s’agit d’un cours qui pousse  fortement l’auto-entreprenariat. Etant un cours qui est arrivé à sa deuxième édition, ils n’y a pas d’études sur l’impact concret en termes des expériences entrepreneuriales   développées pendant cette année.

Centre Asher

Les gouvernements et les décideurs du monde entier sont rendu compte que le développement économique commence par la création et la promotion d’initiatives entrepreneuriales qui conduisent à des taux d’emploi plus élevés, à la croissance économique et au développement de la société.

De plus, la démocratisation de l’entrepreneuriat grâce aux progrès technologiques permet aux petites entreprises et aux start-ups avec des modèles commerciaux plus intelligents et plus efficaces de perturber les entreprises existantes et de modifier les règles du jeu. Pour répondre à cette tendance, les gouvernements et les universités du monde entier s’efforcent d’exploiter les pouvoirs de l’entreprenariat en soutenant les jeunes entrepreneurs et en les aidant à obtenir les ressources nécessaires pour transformer leurs idées en réalité.

Compte tenu de l’importance accrue de l’apprentissage par l’expérience, l’USEK -en collaboration avec son conseil administratif- a décidé d’inclure l’entrepreneuriat comme thème stratégique de base. D’où la nécessité d’un centre dédié qui servira comme plate-forme à la communauté de l’USEK pour créer, tester et lancer leurs idées.

Le rôle principal du Centre Asher pour l’Innovation et l’Entrepreneuriat (ACIE) sera d’établir un lien entre les étudiants, les entreprises et l’écosystème. Un échange d’expertise et de connaissances entre l’Université et les parties prenantes externes crée une relation win-win qui offrira des avantages à tous les acteurs impliqués.

Le Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE) vise à:

• Promouvoir le cycle de création jusqu’à l’implémentation des idées.
• Connecter la communauté de l’USEK avec le marché.
• Construire et nourrir l’esprit d’entreprise avec des expériences orientées vers l’action, des expériences pratiques et l’apprentissage appliqué.
• Favoriser une mentalité entrepreneuriale et soutenir l’économie par la création d’emplois et le maintien des talents au Liban.
• Accroître l’interaction et la synergie avec la communauté de chefs d’entreprise, d’entrepreneurs, de dirigeants bien connectés et de l’USEK.

• Obtenir un meilleur système Eduniversal pour l’USEK et finalement positionner l’USEK parmi les meilleures universités au Liban.

Données de contact des acteurs impliqués

• Prénom et nom: Mr. Elias Abou Fadel
• Qualité: Directeur du Centre Asher pour l’Innovation et l’Entrepreunariat
• Organisation: Université Saint-Esprit de Kaslik
• Addresse: Kaslik, Liban
• Telephone: 00961 9 600 835
• Email: eliasaboufadel@usek.edu.lb
• Website: www.usek.edu.lb

• Prénom et nom: Mr. Ralph Khairallah
• Qualité: Coordinateur du Centre Asher pour l’Innovation et l’Entrepreunariat
• Organisation: Université Saint-Esprit de Kaslik
• Addresse: Kaslik, Liban
• Telephone: 00961 9 600 827
• Email: eliasaboufadel@usek.edu.lb
• Website: www.usek.edu.lb

• Prénom et nom: Dr. Pascale Abou Jaoudeh
• Qualité: Coordinatrice du Centre Asher pour l’Innovation et l’Entrepreunariat
• Organisation: Université Saint-Esprit de Kaslik
• Addresse: Kaslik, Lebanon
• Telephone: 00961 9 600 822
• Email: pascalaboujaoude@usek.edu.lb
• Website: www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte

Au Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE), nous croyons que l’entreprenariat est un état d’esprit qui inspire l’innovation, la prise de risque et l’avantage des opportunités dans toutes les formes d’entreprise. Notre but est de construire et de nourrir l’esprit d’entreprise en fournissant aux étudiants, au personnel des facultés, aux anciens et à la communauté directe des expériences orientées vers l’action, et l’apprentissage par la pratique.

L’ACIE offre une série de compétitions, des camps de démarrage, des programmes de développement intensifs et des services d’incubation aux étudiants pour aider les entrepreneurs à démarrer. Il lie les organisations établies avec des individus entreprenants qui créent et mettent en œuvre des idées novatrices. D’une part, le Centre travaille étroitement sur l’attraction des entreprises établies, des agences de développement et des ONG, des fonds de capital-risque et des investisseurs providentiels; D’autre part, son principal objectif est les étudiants et les chercheurs au sein de l’USEK et la communauté environnante.

Ainsi, le Centre vise à créer une culture entrepreneuriale sur le campus qui à son tour génère plus d’innovations et d’idées entrepreneuriales parmi les étudiants et les professeurs. C’est le carburant qui peut finalement mettre l’USEK sur le radar des agences de soutien au sein de l’écosystème de démarrage libanais. Ainsi, le Centre est un catalyseur pour l’innovation sur le campus qui à son tour attire plus de ressources qui aideront les innovateurs à faire leurs idées une réalité complétant ainsi le cycle de l’idéation à la commercialisation.

Visibilité de l’action

Le Centre est encore en phase de préparation, un site Web est en préparation et une série d’événements est prévue pour annoncer le lancement du Centre. D’autre part, les étudiants et les instructeurs sont appelés à jouer un rôle important dans le succès du Centre, nous les impliquons par le biais de cours dirigés par projet qui finiront par participer au concours New Venture Challenge. De plus, un symposium sera organisé avec l’aide de Cleveland State University comme partenaires stratégiques.

Le Centre cible les parties prenantes suivantes:

• Les étudiants, professeurs et anciens élèves de l’USEK ;
• La communauté de l’USEK ;
• Les propriétaires d’entreprises et les PME ;
• Les investisseurs et les entrepreneurs de l’écosystème entrepreneurial ;
• Chercheurs et innovateurs.

Les étudiants et le personnel enseignant sont déjà exposés au thème entrepreneurial à travers les cours que nous donnons et à travers l’événement annuel New Venture Challenge. Nous utilisons également le bureau des anciens et les ressources en ligne pour communiquer avec les anciens et établir des synergies. Assister à des événements et des expositions dans l’écosystème de démarrage pour se connecter avec les investisseurs et les entrepreneurs est un moyen de mettre l’USEK sur la carte avec les autres organisations au sein de l’écosystème entrepreneurial libanais.

Transférabilité

Le Centre est un modèle transférable. Nous avons évalué notre stratégie et notre plan d’affaires en fonction des modèles existants, que ce soit localement ou internationalement. Nous avons établi une étroite collaboration avec Cleveland State University qui possède une longue expérience dans l’exécution de son propre centre et programme d’accélération. Nous avons également comparé nos plans aux meilleures pratiques des meilleures universités européennes, américaines et du Moyen-Orient qui ont créé leurs propres centres avant nous. Nous visons à concevoir et documenter nos processus et à structurer nos activités de manière à permettre la transférabilité et l’évolutivité du concept vers nos campus régionaux puisque nous ne sommes présents aujourd’hui que dans le campus principal.

En termes de transférabilité internationale, la mise en œuvre peut varier d’un pays à l’autre en raison du lien étroit qui existe entre le Centre et l’écosystème. Dans le cas du Liban, nous établissons des synergies avec des ressources / institutions internes et externes qui ont été créées à la suite des initiatives gouvernementales soutenues par la Banque Centrale du Liban, qui vise à créer un écosystème prospère au Liban.

Durabilité

Il s’agit d’un projet à long terme qui doit se maintenir à long terme. Une entité distincte sera créée à la suite de cette initiative, cette entité doit assurer sa continuité et n’est pas considérée comme un projet / initiative qui a une durée de vie définie.

Le Centre vise à devenir autonome en offrant des services d’affaires, de soutien et d’éducation.

En outre, le Centre a pour objectif de fournir des services de conseil pour la communauté et vise également à administrer des programmes de développement au nom des ONG qui sont intéressées à promouvoir des programmes d’entreprise au Liban.

Caractère Innovant

À la lumière des nouvelles tendances en matière d’éducation et conformément au plan stratégique de l’USEK pour intégrer l’esprit d’entreprise dans sa culture, l’USEK a lancé le plan de création d’un centre d’entreprenariat.

L’ACIE encourage l’apprentissage par l’expérience comme moyen d’éduquer les élèves et de les préparer à relever des défis de la vie réelle. Elle apporte un soutien théorique aux initiatives entrepreneuriales de l’USEK:

• Le Centre liera sa communauté au marché pour tester et lancer ses idées d’affaires ;
• Le Centre fournira un laboratoire pour aider les entrepreneurs à créer des prototypes pour leurs idées et leurs produits;
• Le Centre aidera les entrepreneurs à trouver un financement pour leurs initiatives (en investissant directement et indirectement via des tiers) ;
• L’ACIE soutiendra les différentes facultés pour intégrer leurs enseignements à la culture de startup. À mesure que l’éducation progresse vers l’apprentissage par l’expérience.

Impact

Le Centre n’est pas encore lancé, mais nous avons commencé à ressentir un intérêt accru de la part des étudiants à participer à des événements et à des concours liés à l’entrepreneuriat.

D’autres facultés s’intéressent davantage à l’esprit d’entreprise et assignent des personnes à représenter leurs intérêts au sein du «Comité Académique» du Centre.

Nous n’avons pas encore eu d’expériences significatives puisque le Centre se prépare encore à son lancement complet.

CREZI+

CREZI+ is a creative space within the urban area of Palermo born by a cooperation agreement between the University of Palermo and the Municipality of Palermo for promoting research and innovation in the creative sector. CREZI+ is a cross-border contamination site to trigger social innovation processes and foster the growth of creative enterprises, involving creative industries to actively contribute to this process, mentoring potential entrepreneurs, providing advisory tools to develop technology products and applications needed to set up new creative industries or support scale-up phase, finally enhancing knowledge exchange and open innovation processes,  accomplishing in such a way the so-called “third mission” of the University.

Accordingly with this blended approach it integrates (i) community engagement processes (ii) self-employment promotion, (iii) innovative start-up incubation, all connected by some shared tools as (i) a digital library, (ii) vertical creative making workshops, (iii) exhibition and meeting areas, (iv) incubation workspaces. The site is about 1.000 sqm within an area counting about 20.000 sqm of covered spaces.

The first stage of the CREZI+ project has been financed by the partners and it has recently got a significant grant by Fondazione con il Sud, a private foundation that is supporting innovative projects in the southern part of Italy.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Umberto La Commare Qualité: Professor

Organisation: University of Palermo

Adresse: Viale delle Scienze. 90128 Palermo (Italy)

Email : umberto.lacommare@unipa.it Site web : www.unipa.it

Nom et Prénom: Fabio Montagnino Qualité: Director Organisation:Consorzio ARCA

Adresse: Viale delle Scienze – Edificio 16. 90128 Palermo (Italy) Téléphone: +39 091 6615611

Email :   f.montagnino@consorzioarca.it

Site web :                         www.consorzioarca.it

Ancrage dans son contexte

Cultural and creative sector counts in Sicily 26.447 enterprises, subdivided as follows: Advertising: 1.759 (6, 7%)

Artistic creation and literary creation: 9.095 (34, 4%)

Museums and preservation of historical sites and buildings: 1.426 (5, 4%) Printing and publishing: 5.066 (19, 2%)

Radio and television: 2.094 (7, 9%)

Retail and distribution: 4.425 (16, 7%)

Software: 2.582 (9, 8%)

(Source: Cluster Observatory, 2014)

All Southern Italy counts 119.440 creative and cultural enterprises (i.e. 26, 9% of the total for Italy). Sicily therefore      counts 6,0% of the total number of enterprises of this sector in Italy (which counts

443.208 enterprises) and it is placed as eighth in the ranking of the Italian regions. The number of its cultural and creative enterprises increased of about 16% in the last three years.

The spinneret presents a prevailing creative connotation (54, 1%) strongly concentrated on the creative-driven goods and services production. Valorization of cultural heritage plays instead a marginal role due to the prevalence of public sector.

The role of creative industries is particularly important in the young entrepreneurship start-upping as they represent around one-third of the ‘young’ enterprises.

The Cultural productive system plays also a fundamental role in Sicily on the tourist expenditure level. Among the 75, 8 billion euros of tourist expenditure in Italy in 2014, the part directly activated by cultural industries is of about 28, 3 billion euros, i.e. 37, 3% of the total. In Sicily this percentage decreases to 26, 6% but it is still a remarkable level with an activation mainly connected to the cultural heritage.

The total level of expenditure activated by cultural industries in Sicily is of 1.400,2 million Euros, i.e. 5, 0% of the national level.

(Source: Report “Io sono cultura 2015”, Fondazione Symbola)

The creative sector in Sicily is constantly growing through a set of projects in the fields of music and video production and distribution, contemporary art, publishing and services. There are also interesting examples of attempts of networking and strategic partnerships.

The creative texture in the island is moreover focusing on building ecosystems supporting both the promotion and starting up of creative industries. Building the ecosystem seems a priority for launching the sector in Sicily, a creative ecosystem, i.e. a place of innovation and transformation opportunities helped through a clever and dynamic network of relationships and exchanges.

The overall objective of CREZI+ is to encourage the interaction of the higher educational system of the  University (and its produced  know-how on  new technologies) with  the creative texture of   the

Sicilian region further to promote smart, sustainable and inclusive growth where smart growth means to develop an economy based on knowledge and innovation, sustainable growth means to promote a more efficient use of resources for a greener and more competitive economy, inclusive growth means to foster a high-employment economy delivering social and territorial development.

The context analysis reveals that Sicily is a “Knowledge Creation” Area and gives some positive signals in the areas of public funds for research and development and in the vitality of the ICT sector, evidencing the existence of some areas of excellence in the territory.

Cultural heritage and creative industries are two strategic sectors in which Sicily need to invest for the specialization of micro enterprises and SMEs of the area in the technologically-advanced sectors. First of all because the island is full of cultural resources and handcraft traditions and what they need is to innovate and invest in ICT to increase the growth rate and enlarge the market; second, because investments in creative industries encourage business through the bottom-up demand (smart communities, smart cities, and social innovation) and widely contribute to the citizens quality of live.

CREZI+ connects culture and creative of the entrepreneurial world, with education, training and research coming from the academic world through promotion of new creative entrepreneurship.

Visibilité de l’action

The objectives of the CREZI+ communication are:

1. Creating and dynamising an ecosystem crossing creativity as an innovative tool to increase enterprises’ competitiveness
2. Promoting the entrepreneurial spirit and creating new creative enterprises in the field
3. Creating a network of knowledge exchange and open

First objective is reached applying community building strategies which can reinforce awareness and trust into the project among the participants. This is done through direct contact and communication tools addressed to entrepreneurs and stakeholders in community mapping experiences and social events.

The second objective is reached creating communication materials and events able to involve young people and free-lancers in the CREZI+ activities. Techniques of promotion and transmission of the entrepreneurial spirit are fundamental to encourage entrepreneurship among young people. Communication about mentoring strength this spirit and transform it into real new enterprises addressed to the market. Storytelling tools, for example, will be produced and have a multiplier impact on other potential new entrepreneurs. The most effective communication tools in this case are social networks and communities on line; further to organize business competition events; using a lot of videos to capture attention.

Finally third objective is reached through creating appealing communication tools on the web to share data and story-telling about the process also using video documentary.

Transférabilité

CREZI+ is an organic intervention in which three levels – educational, entrepreneurial and social ones

– are strictly interconnected and reinforce each other. For this reason it has a strategic character and can be replicated in different contexts and in other regions/countries.

The project can be replicated where adjustable ecosystems are present and adjustable to the production of economic value, through the combination of incubation processes and community building dynamics, not only for the sector chosen in this project but also to other sectors which can be considered strategic for the economic development of a territory. This can mean that the process CREZI+ is applying in Palermo’s area can become a “format” to be used in different contexts as it designs a process which can be useful to local governmental bodies or private organizations in their own territorial contexts.

Durabilité

The operating model is set to be lean and sustainable and major revenue lines has already been defined based on the experience in the incubation services and connected to the concrete effects that these services are able to generate in terms of development of the assisted start-ups. Complementary lines are also activated, connected to the identity of CREZI+ community: the space enables laboratories, workshops and training courses addressed to social and technological innovators community. The use of “shared workshops” is regulated by a low-cost sharing system, with monthly and / or annual subscriptions, which structures the community use of the place. In order to achieve a higher level of resiliency, the CREZI+ system in any case is integrated into the broader operational model and subject to specific projects in order to connect it to national and European networks and attract more investments enabling the further expansion of equipment and services.

The sustainability is ensured at all the levels, particularly:

• at a social level: the mix of physical and virtual interaction fostered by the project capitalizes on other collaborative networks established under the HUB, NETKITE, TCBL projects already run by ARCA; it also takes advantage from the international project networks of ARCA and the international sectorial networks ARCA is member of (i.e. European Network of Living Labs, Enterprise Europe Network, HUB centers, Sustainable Development Solutions network, etc.…); engaging the physical and virtual business community allows CREZI+ entrepreneurs to act as engine of local development and catalyzer of the territorial innovation ecosystem. Moreover, a specific attention is deserved to encourage self-entrepreneurship of less advantaged representatives of the local community, underlining the inclusive value of the promotion of entrepreneurial culture;

at a structural level: follow-up initiatives are run to provide the creative entrepreneurs assisted by CREZI+ with the facilities needed to carry out their activities, pooling the resources of their members and also the spaces for co-working identified within the municipal areas. The establishment in Palermo of CREZI+ through the regeneration, requalification and the use of a requalified urban  space, owned by the municipality but available for collective use, allows to access and nurture a

proper environment for entrepreneurial lab work and networking. These spaces are conceived for social innovation and cultural start-up initiatives and get the most from advanced technologies, testing and prototyping services to set up making labs (design, media, textile, handicraft) supporting business development. The facilities identified are also operational as aggregation spaces and living links between citizens and new solutions providers, between senior entrepreneurs and start-uppers, between technology enablers and cultural innovators.

– at an economic and financial level: the start-ups generated and the companies upscaled need to  be financially viable and profitable; a network of investors is made available for feasibility checks and a virtual bank for bartering competences and exchanging skills are encouraged within the platform in a sharing economy approach. The collaborative virtual environment links with operators which in other parts of Italy and Europe are experimenting social innovation business models, thus enlarging the market and the range of opportunities for the new entrepreneurs.

Caractère Innovant

Creative Industries – “cycles of creation, production and distribution of goods and services that use creativity and intellectual capital as primary inputs”. These “constitute a set of knowledge-based activities, focused on but not limited to arts, potentially generating revenues from trade and intellectual property rights” and “comprise tangible products and intangible intellectual or artistic services with creative content, economic value and market objectives” (UNACTD 2008) – are an essential part of the economic system, and their contribution to the social and economic performance of any country is more and more recognized. Creative enterprises are knowledge- intensive in nature and can become an important factor for sustainable economic growth, inclusive development and social innovation in “moderate innovator” economies.

Several projects have demonstrated that creative entrepreneurship plays a major role in developing dynamic CIs, which entails creation and innovation as well as bringing businesses and communities together in networks. It is more crucial than ever for entrepreneurs with business acumen, commercial abilities and emotional competencies to complement the usual skills and services of traditional artisans in order to transform the sector. Opportunity-driven entrepreneurship is essential to support entrepreneurs who are willing to continuously innovate, to set up “green businesses” and to engage in new learning to remain competitive.

Innovation factors that CREZI+ proposes are based on the creation of a local creative ecosystem, an environment that should be ensured in order to guarantee an industry’s inclusive and sustainable development. Such an environment is one that promotes creativity and innovation itself, comprising numerous aspects – from infrastructure development to local governance, to fiscal and legal frameworks. Such an enabling environment, creating connections between innovative enterprises and local stakeholders, ensures also the sustainability and durability of the creative ecosystem and streams from the systematic coordination of all relevant actors – from the public sector to the private sector, civil society and educational institutions – involved in CREZI+.

Impact

CREZI + wants to be a decisive transformation engine of the reference territory. This action is developed on a local scale (neighborhood) and, more generally, on the entire urban territory. The first expected impact is to redefine the scale of values and the degree of “self-esteem” of the territory as a prerequisite for a social redemption and sustainable economic growth. The highly scalable start-up location within the ecosystem and its natural interaction with the local social fabric of reference favor, on one hand, the establishment of a microfile that can stimulate the technological upgrading of existing businesses, and, on the other, emulation and understanding mechanisms for the acceleration of new economic activities and their projection on national and international markets. CREZI+ activates therefore an educational process based on the intersection between the typical path of innovative start-ups and social and production segments that are usually strange and peripheral to the new dynamics of value generation. The emergence of a mixed, transversal ecosystem produces significant social impact (especially for the most successful start- ups) and in all cases guarantees access to new opportunities and understanding of the new dynamics of labor and production at a wide range of the population.

Placement of activities in a wider network, as well as fostering exchanges of experiences and increasing opportunities, tend to consolidate the project of a city that is capable of combining entrepreneurial development and social inclusion. By doing its own theory of change, CREZI + changes the meaning and the representation of its closest reference context.

The impact on the territory will be exponential compared to viral capacity to showcase a new role for the area where CREZI+ is born within the city. A role based on the production of innovation and thought to produce economies and a new history of social innovation.

Centre de Carrières et de Certification des Compétences

Crée en 2006 sous le nom du centre d’insertion et d’essaimage, le Centre de Carrières et de Certification des Compétences est une structure rattachée à la présidence de l’Université de Sfax dont la mission est de préparer et d’accompagner ses usagers, étudiants et diplômés, en vue de faciliter leur insertion sur le marché du travail ou de les aider à créer leurs propres entreprises.

Il tend également à jouer le rôle du partenaire privilégié pour toute entreprise désirant recruter un profil professionnel particulier ayant obtenu un diplôme universitaire mais n’ayant pas encore cumulé une expérience confirmée.

Le 4C offre aussi aux étudiants un accompagnement individualisé ou en groupe dans l’élaboration de leurs projets personnels et professionnels et met à leurs disposition des personnes ressources, des outils numériques d’aide à l’évaluation des compétences, de la documentation spécifique, une base de données incluant des offres d’emploi et des stages, des guides.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ
• Qualité : Président de l’Université
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse :  Route de l’aérodrome km 0.5, B.P  1169
• Téléphone : 0021674240986
• Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte

Partant de l’idée que l’université n’a plus uniquement la mission de transmettre le savoir et de le propager, elle doit, en plus, participer à créer une société qui tend vers le progrès et l’excellence, et elle doit entrer autres accompagner ses jeunes diplômés dans leur démarches d’insertion professionnelles et création d’entreprises.

C’est dans ce contexte que le  Centre de Carrières et de Certification des Compétences de l’Université de Sfax a été créé afin de contribuer à promouvoir l’employabilité, le développement et la certification des compétences et d’enraciner le développement de la culture de l’initiative chez les étudiants et les diplômés de l’enseignement supérieur.

Ce centre contribue également à favoriser le renforcement de l’employabilité des diplômés dans le cadre d’un partenariat avec l’environnement économique, social et culturel.

Visibilité de l’action

Parmi les objectifs que vise le Centre de Carrières et de Certification des Compétences est la sensibilisation des étudiants et des diplômés de l’université de Sfax de la valeur de l’entrepreneuriat comme cheminement de carrière et d’actualisation professionnelle.

Le Centre de carrière propose donc une multitude d’activités afin de sensibiliser les étudiants à l’entrepreneuriat (conférences, ateliers, séminaires, réseaux sociaux, concours, etc.). Il diffuse également l’information concernant :

• la carrière d’entrepreneur
• l’importance de bien savoir reconnaître et valider une occasion d’affaires,
• les différentes formes que peut revêtir un projet d’entreprise ainsi que sur les risques et les opportunités qui attendent les promoteurs.

Dans ce sens, le Centre agit à titre de catalyseur afin de faciliter la démarche des diplômés qui décident de faire le saut dans le monde des affaires.

Transférabilité

Conscient de l’importance de l’implantation d’une telle structure au sein de l’université et dans le but d’enraciner le développement de la culture de l’initiative chez les étudiants et les diplômés de l’enseignement supérieur et la promotion de leur employabilité, le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique a exigé la création d’un Centre de Carrières et de Certification des Compétences au sein de chaque Université et ce à travers l’arrêté du 7 octobre 2016 et la circulaire n° 53 du 29 novembre 2016.

Le dit arrêté donne aux universités la possibilité de créer un Centre de Carrières et de Certification des Compétences au niveau des institutions universitaires pour mener à bien la démarche d’insertion professionnelle des diplômés et le développement des compétences entrepreneuriale des étudiants.

Durabilité

Afin d’assurer la durabilité du Centre de Carrières et de Certification des Compétences, un cadre juridique lui a été dédié (l’arrêté du 7 octobre 2016 et le circulaire n° 53 du 29 novembre 2016), au sein duquel un comité de pilotage a été créé afin de proposer et de suivre le plan d’action et les activités de cette structure et d’assister sa direction.

Caractère Innovant

Pour aider les étudiants et diplômés à préparer de manière optimale leur insertion dans la vie active, le centre veille à :

• Mettre à disposition des futurs et nouveaux diplômés des outils pour les aider à s’insérer dans le monde professionnel : séminaires, conférences, ateliers, etc.
• Publier régulièrement des informations sur le marché de l’emploi : offres d’emploi et de stage, liens utiles pour la recherche d’emploi, etc.
• Organiser des salons d’emploi pour les jeunes diplômés de l’Université de Sfax
• L’accompagnement au démarrage : L’encadrement des étudiants entrepreneurs consiste à accompagner l’entrepreneur dans toutes les étapes de démarrage de son projet. Le nouvel entrepreneur bénéficie donc de l’appui du Centre pour le guider dans le démarrage, la mise en place de ses structures et des premières transactions : Diagnostiquer les capacités entrepreneuriales ainsi que le mode de fonctionnement personnel.

Impact

• Évaluer la viabilité du projet et l’identification des points à valider et à bonifier
• Orienter l’entrepreneur vers les sources d’informations utiles à son projet d’entreprise
• Réalisation du plan d’affaires

D2E Incubateur

Beelys propose depuis 2015 un programme mixte de formation et d’accompagnement via le D2E (Diplôme d’étudiant-entrepreneur) et son incubateur aux projets de création d’entreprises portés par des étudiants en cours d’étude ou jeunes diplômés.

Les objectifs du programme : former et accompagner les projets pour leur permettre d’évoluer d’une idée à la création d’une startup ou d’une entreprise avec ses premiers clients. Tous les domaines d’activité et toutes les formations sont concernés.

Le programme se déroule sur une année et fonctionne sur un modèle d’un ensemble de services, mobilisables « à la carte » autour de plusieurs axes, permettant aux entrepreneurs de construire leur parcours :

FORMATION EN ENTREPRENEURIAT : Un programme de formation pour acquérir des compétences et de la méthodologie en entrepreneuriat et en gestion de projets.

MENTORAT : Un suivi de chaque projet par un binôme de « mentors » professionnels et académiques sur la stratégie entrepreneuriale (12h par an et par projet)

ACCOMPAGNEMENT AU PROTOTYPAGE : Un accompagnement sur la phase de prototypage avec la mobilisation de moyens et ressources au niveau de l’incubateur et de nos partenaires.

ACCOMPAGNEMENT AU FINANCEMENT : Un accompagnement sur la recherche de financement, renforcé pour les projets innovants (l’incubateur est agréé Inovizi sur la phase émergence).

ESPACES DE COWORKING : Des espaces de travail avec tous les services : bureaux et salles de réunion, connections internet, imprimante, espaces de vie partagés…

MISE EN RESEAU : Des actions de mise en réseau avec l’écosystème entrepreneurial (accompagnement, expertise…)

MARCHE DES COMPETENCES : des événements de mise en relation et d’aide au recrutement de stagiaires/futurs associés pour les projets incubés, avec des étudiants des établissements de l’UDL issus des métiers du développement informatique, du web, de la communication et du marketing.

MOBILITE INTERNATIONALE : la possibilité pour les projets incubés d’effectuer des séjours de travail à l’étranger dans des universités partenaires grâce à la mise en place de bourses de mobilité internationale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Charles BASSET

Qualité : Responsable incubateur Beelys

Organisation : Université de Lyon

Adresse : 47 boulevard du 11 novembre 1918, 69100 Villeurbanne

Téléphone : 06 82 90 86 18

Email : charles.basset@universite-lyon.fr

Site web : www.beelys.org

Ancrage dans son contexte 

Ce programme a été créé au moment du démarrage du Pépite Beelys. Les Pépites (pôles étudiants pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat) ont été créés dans le but de répondre à la demande croissante d’accompagnement et de soutien d’étudiants en cours d’étude ou jeunes diplômés désireux de s’engager dans un processus de création d’entreprise.Beelys est un projet de l’Université de Lyon (Comue) porté par la Fondation Pour l’Université de Lyon. Le programme bénéficie d’un soutien de l’état et des collectivités. Les bourses de mobilité internationale proposées aux entrepreneurs pour des séjours de travail à l’étranger sont financées par la Région Rhône-Alpes.

Visibilité de l’action

Le programme D2E+Incubateur s’adresse aux étudiants en cours d’études ou jeunes diplômés. Les actions de communication mises en œuvre le sont avant tout au sein des établissements du territoire de l’UDL (31 établissements membres et associés représentant 138 000 étudiants). Elles sont réalisées en interne par le pôle sensibilisation du Pépite et plus généralement par l’équipe Beelys. Des actions de communication sont réalisées via le site internet de Beelys, les réseaux sociaux et au cours d’évènements spécifiques (soirées de lancement et fin de promo, Finale Campus création).

Transférabilité

Ce modèle peut être transféré et mis en place à travers la mobilisation de ressources et de moyens de plusieurs natures : humaines pour l’accompagnement des entrepreneurs, la gestion de la communauté, les aspects logistiques et organisationnels, des locaux pour accueillir ou héberger les projets, budgétaires pour rémunérer des intervenants formateurs et mentors, partenariales pour les mobilités à l’international.

Durabilité

Le programme a débuté en 2014/2015 avec une première promotion « d’étudiants-entrepreneurs ». Nous en sommes actuellement à la 3^ème « promo ». L’offre de service s’est depuis développée avec la structuration progressive de tous les axes du programme d’accompagnement et de formation cités ci-dessus autour d’une équipe et de ressources dédiées. Début 2017, un chargé d’ingénierie prototypage a rejoint l’équipe spécifiquement pour accompagner les projets dans leur phase de prototypage avec de l’accompagnement individuel et la mise en relation avec des ressources du territoire. Au cours du deuxième semestre 2017 seront expérimentés les premiers séjours de mobilité internationale pour des projets qui bénéficieront des bourses de mobilité internationale.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant repose dans le fait que ce programme D2E/Incubateur a comme spécificité d’être un programme « mixte » formation+incubation en proposant un ensemble de services mobilisables « à la carte » pour les entrepreneurs, la formation incluant une dimension diplômante. Son approche « inter établissement » lui donne également une caractéristique inédite en s’adressant à tous les établissements et toutes les filières du territoire de l’UDL. Cette approche permet aux entrepreneurs de construire chaque parcours « sur mesure » en fonction de l’état d’avancement de leur projet et de leurs besoins spécifiques.

Impact

Après presque trois ans d’existence, les demandes provenant d’étudiants souhaitant s’investir dans un projet de création d’entreprise, en cours d’études ou jeunes diplômés est en constante augmentation : 269 étudiants entrepreneurs accompagnés et incubés dans le programme sur les 3 premières années de programme. Une 4^ème « promo » sera recrutée très prochainement pour la période 2017/2018. Ce programme a ainsi répondu à des attentes en terme d’accompagnement d’un public spécifique et s’est intégré dans l’écosystème entrepreneurial dont il fait aujourd’hui pleinement parti. La création de liens avec ces acteurs de l’entrepreneuriat est une dimension forte des services proposés.

Career Centers

Jeunes au Maroc, le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres et le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, d’une part, et l’Agence américaine pour le Développement International (USAID), d’autre part, ont lancé en 2015 un programme de mise en place de « career centers » pilote au sein de 3 universités et 3 centres de formation professionnelle.

Après une année et demie du démarrage du projet, deux des trois centres pilotes au sein de l’Université Cadi Ayyad de Marrakech et l’Université Abdelmalek Essaâdi de Tétouan sont opérationnels depuis mai et juin derniers. Le troisième centre, en cours d’aménagement à l’Université Hassan II de Casablanca, sera ouvert en janvier 2017.

Par ailleurs, le career center virtuel (www.careercenter.ma), prévu dans les activités du projet, est opérationnel depuis mai dernier.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : TAHIRI Mohamed
• Qualité :Directeur de l’Enseignement Supérieur et du Développement Pédagogique (DESDP)
• Organisation :Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres (MESRSFC)
• Adresse : Rue Idriss AL Akbar – Hassan, BP : 4500 – RABAT
• Téléphone :+212 5 37 21 76 15
• Email : mhmtahiri@gmail.com
• Site web :www.enssup.gov.ma

Ancrage dans son contexte 

Au Maroc, 80% des chômeurs sont des jeunes. De manière surprenante, on constate que le taux de chômage croît avec le niveau d’éducation, passant de 1,6% pour les personnes sans aucun diplôme à plus de 21,6% pour les diplômés de l’enseignement supérieur. Alors que la croissance économique ne permet pas d’absorber le nombre de jeunes entrant sur le marché du travail chaque année, on constate que de nombreux diplômés ne possèdent pas les aptitudes nécessaires pour communiquer efficacement avec les employeurs et trouver un travail correspondant à leurs qualifications. Par ailleurs, les employeurs se plaignent de la pénurie de profils compétents. Sans orientation professionnelle dans les établissements d’enseignement supérieur et professionnel, les jeunes n’ont pas la possibilité de faire des choix éclairés sur leurs carrières, choisissant souvent les secteurs les moins porteurs.

Face à ces défis, l’Agence américaine pour le Développement International (USAID Maroc) a conçu, en partenariat étroit avec le Ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation des cadres et le Ministère de l’Education et de la Formation professionnelle, le programme USAID Career Center pour faciliter la transition des jeunes de la formation vers l’emploi. Ce programme a pour objectif de :

• établir des centres de carrière dans 3 universités et 3 instituts de formation professionnelle (régions de Casablanca-Settat, Marrakech-Safi, Tanger-Tétouan-Al Hoceima) ;
• dispenser des cours de préparation à l’emploi ;
• impliquer le secteur privé selon une approche de mise en réseau avec les établissements de formation ;
• mettre au point un modèle de Career Center transférable et durable.

Les Career Centers sont appelés à fournir aux jeunes des outils de diagnostic pour les aider à découvrir leurs potentialités, de l’information sur les parcours professionnels, des formations pour se préparer à entrer sur le marché du travail (soft skills et techniques de recherche d’emploi), et des occasions d’interagir avec le monde du travail. Le programme prévoit également l’ouverture d’un Career Center virtuel (www.careercenter.ma) qui proposera au plus grand nombre des services en ligne de développement des carrières. USAID Career Center mettra tout en œuvre pour inciter l’ensemble des acteurs du marché de l’emploi, y compris le secteur privé, à fournir aux jeunes une meilleure compréhension des tendances du marché du travail, de la demande en compétences, et des secteurs qui embauchent. La communication du programme visera à accélérer le changement et faire des Career Centers une porte d’accès incontournable vers l’employabilité, tant pour les jeunes que pour le secteur privé.

Visibilité de l’action

Pour communiquer autour du projet de mise en place des « career centers » au sein des universités marocaines, le programme USAID- Career Center a eu recours à plusieurs moyens de communication, notamment :

• Portail dédié aux activités et services des career centers : careercenter.ma;
• Pages facebook des careers centers opérationnels (Marrakech et Tanger) ;
• Articles de présentation du programme dans la presse nationale ;
• Couverture par plusieurs organes de presse (audiovisuelle, écrite et électronique) des cérémonies d’ouverture des career centers au sein des universités.

Les cérémonies officielles d’ouverture ont été présidées par Mr le Ministre et Mme la Ministre Déléguée de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres, du côté marocain, et de son Excellence l’Ambassadeur des USA au Maroc et Mme la Directrice de l’USAID Maroc, du côté américain. Cette présence des officiels marocains et américains a contribué à une bonne médiatisation du programme au niveau régional et national.

Transférabilité

Le programme USAID-Career Center Maroc prévoit de mettre au point un modèle de Career Center transférable et durable. C’est un pack intégré comportant tous les volets liés au montage, à la gestion aux services développés au sein des centres pilotes en vue d’une généralisation sur toutes les universités marocaines.

De se part, le ministère s’est engagé, dans le cadre du programme, à œuvrer à la généralisation des centres de carrières, conçus au sein des trois universités marocaines sur toutes les universités marocaines.

A ce propos et seulement après une année et demie de démarrage, le ministère et l’USAID ont été sollicités par plusieurs universités pour la mise en place de career center au sein de leurs institutions, selon le modèle du programme, tout en s’engageant à mobiliser les ressources matérielles et humaines nécessaires des fonds propres aux universités.

Durabilité

La durée du programme USAID-Career Center est fixée à 4 ans (2015-2019). En plus de l’engagement des pouvoirs publics, notamment le ministère, pour œuvrer à la généralisation de cette expérience dans toutes les universités marocaines, le programme a prévu, parmi ces activités, de développer un modèle économique qui permet la pérennité du career center.

Caractère Innovant 

• L’adoption d’une approche systémique qui met les jeunes au cœur des activités et services du career center avec une implication directe des universités et centres de formation professionnelle, du secteur public (départements ministériels concernés), du secteur privé (CGEM, Fédérations et Branches Professionnelles), des agences de l’emploi et du recrutement (ANAPEC), des associations professionnelles et des familles et proches des étudiants ;
• L’inscription d’une contrainte d’objectif de mettre au point un modèle de Career Center transférable et durable.

Impact

• Accès des jeunes à des services de développement des carrières de qualité, via un Career Center virtuel et des Career Centers physiques durables
• Accès des jeunes à des formations de préparation à l’emploi ;
• Implication du secteur privé dans le recrutement des jeunes ;
• 100 000 jeunes bénéficient des services de développement des carrières du programme.

Certificat des Compétences Professionnelles

Compte-tenu des problèmes d’insertion des lauréats licenciés, ce programme vise à offrir à ces derniers des chances d’accès au marché de l’emploi à travers la requalification en vue de l’obtention du Certificat des Compétences Professionnelles.

Le programme a été élaboré à la suite d’une étude prospective réalisée par l’Agence nationale de promotion de l’emploi et des compétences concernant les besoins du marché du travail dans les années prochaines.

Dans un souci de proximité et de satisfaction des besoins locaux en emploi, la formation a lieu dans l’ensemble des universités et centres de formation professionnels du Royaume.

Grâce à un partenariat noué avec la Confédération Générale des Entreprises du Maroc (CGEM), la moitié du cycle de cette formation, qui durera entre 9 à 12 mois, se déroulera au niveau des entreprises affiliées à cette dernière.

Ce programme qui s’adresse à 25 000 licenciés, s’étale sur cinq ans et a pris effet à partir de janvier 2016.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC)
• Qualité : Direction Générale
• Organisation : Organisme public
• Adresse : 4, lotissement la colline, Entrée B, Sidi Maarouf,  Casablanca
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.anapec.org
• Site web : www.anapec.org

Ancrage dans son contexte 

Le programme est censé améliorer l’employabilité des bénéficiaires via l’acquisition de compétences professionnelles en rapport avec les besoins du marché de l’emploi.
Les formations s’articulent autour de trois modules :

• Un module transversal commun qui comprend les langues étrangères, les NTI et la communication, l’entrepreneuriat et gestion, dont la charge horaire représente 50% de la charge horaire globale de chaque type de formation ;
• Le second module porte sur les unités de la spécialité professionnelle ;
• Le troisième est dédié au stage et projet professionnel.

La formation est sanctionnée par un certificat de compétences professionnelles. Elle est dispensée soit en université, soit dans un établissement relevant de l’Office de Formation Professionnel et Promotion du Travail (OFPPT).

La coordination entre les entités impliquées dans le programme (ministères des finances, de l’enseignement supérieur, de l’emploi est affaires sociales, ANAPEC, universités, OFPPT…) revêt une grande importance dans le déploiement de ce dispositif.

Les licenciés devront être référés par L’ANAPEC. La seule condition pour participer à cette formation, c’est d’être titulaire d’une licence sans limite d’âge ni critère d’ancienneté du diplôme.

Le bénéficiaire ouvre droit à une bourse de 1000 dhs (100 euros) par mois tout au long de la formation.

Visibilité de l’action

Les appels à candidatures sont lancés dans de nombreux journaux, sites institutionnels des universités (http://www.fst-usmba.ac.ma/programme-de-qualification-de-25000-licencies/, http://www.enstetouan.ma/?q=mots-cl%C3%A9s/certificat-des-comp%C3%A9tences-professionnelles)   , facultés, centres de formation professionnels, ANAPEC…..

Des catalogues descriptifs de formation pour l’année 2016 ont été édités.

Transférabilité

L’initiative est transférable. Toutefois, étant donné que le programme nécessite l’implication de plusieurs départements sectoriels, la coordination par le chef du gouvernement est un gage d’une meilleure convergence et par conséquent de réussite.

Durabilité

Pour assurer la durabilité du projet, le programme est piloté par un Comité stratégique national, qui est secondé par des comités régionaux. Le premier est chargé d’assurer la coordination entre les différents intervenants et les comités régionaux. Ces derniers sont appelés à remonter l’information sur la demande du marché de l’emploi pour chaque type de profil. Ils seront également chargés d’assurer l’ingénierie de la formation et le déploiement du programme dans les régions. Chaque comité devra élaborer un rapport d’activité annuel sur le déploiement du dispositif et proposer des actions d’amélioration.

Caractère Innovant

Il s’agit d’un projet pilote nécessaire pour répondre à la problématique chronique du chômage et améliorer leurs compétences.

Le programme prévoit l’organisation de bilans de compétences individuels visant à évaluer les potentialités et les motivations des diplômés bénéficiaires ainsi que la réalisation au niveau des régions des études sectorielles pour analyser de façon prospective le marché de l’emploi pour délivrer de manière précise les métiers et les compétences correspondant à ces emplois.

Impact

En cours.

Ecole 42

L’école 42 est une institution privée de formation à l’informatique et à la programmation lancée courant 2013 par l’homme d’affaire Xavier Niel, destinés aux jeunes de 18 à 30 ans. Cette école repose en grande partie sur le concept de « l’autoformation » en rupture avec les structures éducatives traditionnelles, surfant sur le développement de la culture « geek » et du « Do It Yourself ». A travers un mode de sélection des candidats original et l’articulation du parcours d’enseignement autour de « projets » individuels ou collectifs, l’école l’innovation, la pédagogie renversée et l’entreprenariat au cœur de ses valeurs.

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : www.42.fr

Ancrage dans son contexte 

• Décalage croissant entre le contenu des formations et le besoin des entreprises
• Remise en cause des modalités de sélection dans les grandes écoles, reposant sur le modèle du concours (culture générale, méthodologies …)
• Adaptation des méthodes pédagogiques et managériales développées dans l’univers des start up de la « Sillicon Valley » autour de la culture de l’innovation dans le domaine d’internet et de l’informatique
• Met en avant une approche ludique et interactive du parcours de formation

Visibilité de l’action

• Visibilité médiatique de Xavier Niel, fondateur de l’école
• Lancement de l’école mis en scène et relayé par les médias
• Stratégie de communication établie pour exister et avoir une image positive dans la communauté « geek »

Durabilité

• Modèle inspiré d’expériences américaines
• Ecole financée par son fondateur pour ses 10 premières années
• Présence en France et aux Etats-Unis
• Implantation significative dans le secteur économique lié à l’informatique et à l’internet
• Certification non agréé par le ministère français de l’enseignement supérieur (pas de statut étudiant, pas de bourses ….)

Caractère Innovant 

• Sélection basée sur une session d’un mois pendant laquelle les candidats sont impliqués sur des projets, peuvent être hébergés dans l’école etc … (concept de la « piscine » et de l’immersion totale des candidats)
• Recours massif aux nouvelles technologies, aux applications, à l’incubation de projets
• Ecole ouverte 24/7
• Pas de professeurs, pas de cours, fonctionnement par projets
• 3 axes développés par l’école :
  • Peer learning, travail collectif, collaboratif
  • Peer evaluation, implication des étudiants dans la notation de leurs travaux
  • Peer pedagogy, remplacer le professeur par la communauté étudiante

Impact

• Environ 2000 étudiants
• Reconnaissance progressive des formations dispensées équivalent à un bac+3 à bac+5[1]
• Embauche des étudiants facile dans les PME, difficile dans les grands groupes

[1] http://www.metiers.internet.gouv.fr/formation/1001117

Enseigner l’entrepreneuriat féminin à l’université : cas du master de recherche en entrepreneuriat à l’Institut Supérieur de Gestion de Sousse

Longtemps l’entrepreneuriat a été considéré comme non enseignable.  Les premières formations à l’université  n’ont  guère plus d’une dizaine d’années. Aussi rare sont les parcours de formation en entrepreneuriat qui proposent à ses étudiants, un module consacré à l’entrepreneuriat féminin. Depuis 2008 et dans le cadre de la réforme LMD, l’Institut Supérieur de Gestion de Sousse propose à ses étudiants un mastère de recherche en entrepreneuriat comportant un module optionnel intitulé « Entrepreneuriat féminin ». Domaine de recherche fertile, le cours donne un aperçu sur l’état de l’art sur la recherche en entrepreneuriat féminin et des publications scientifiques les plus récentes et permet aux étudiants chercheurs de soulever  de nouvelles problématiques afin de mieux cerner les facteurs multidimensionnels pouvant favoriser ou entraver la création d’entreprises au féminin. Les étudiants suivant ce cours auront à élaborer un mémoire de recherche sur une thématique liée à l’entrepreneuriat féminin et ancrée dans le contexte socioéconomique de son pays.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : HAMROUNI Amel

Qualité : maître de conférences

Organisation : Institut Supérieur de Gestion de Sousse

Adresse : rue Abdelaziz el Behi

Téléphone : +216 73332976

Email : isgs@isgs.rnu.tn

Site web : http://www.isgs.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Effectuer un travail de recherche sur une thématique liée à l’entrepreneuriat féminin permet de mieux appréhender les motivations et les freins des femmes chefs d’entreprises, identifier les opportunités ou les freins liés à l’environnement  dans lequel elles sollicitent entreprendre sachant que la participation des femmes à l’économie des PED est un facteur de croissance important nécessitant des structures d’appui et d’accompagnement spécifiques. A l’issu de chaque travail de recherche dont une enquête terrain très avancée par rapport à la problématique développée, des recommandations et des implications managériales sont proposées aux parties prenantes : API, ministères, centres d’affaires, pépinières d’entreprises, technopoles…etc.

Visibilité de l’action

Le travail de recherche lié à une thématique sur l’entrepreneuriat féminin fait l’objet d’une soutenance devant un jury pour la validation scientifique du travail, d’une communication dans un colloque national ou international pour le partage d’expériences, voire d’une publication dans une revue internationale classée avec impact factor.

Transférabilité

Les travaux des chercheurs sur des thématiques liées à l’entrepreneuriat féminin sont peu nombreux à ce jour ; enseigner et diriger des travaux de mémoires ou de thèses de doctorat sur cette thématique nous permettraient de mieux comprendre et de comparer entre pays  (Utilisation de statistiques officielles des différents pays):

1. Qui sont les femmes entrepreneures
   • Quelques caractéristiques

1. Quelles sont leurs réalisations?
2. Comment financent-elles leur entreprise?
3. Quelles sont leurs motivations pour se lancer en affaires – est-ce pour faire de l’argent?
4. Comment apprécier leur performance?
   • Sur le plan financier
   • Sur le plan social
5. Ce qu’elles apportent à la société, souvent dans des domaines autres que ceux des hommes – complémentarité
6. Leurs défis, leurs enjeux
7. Structures d’appui et d’accompagnement

Durabilité

La formation se fait sur un semestre de 14 semaines à raison de 1,5 heure /semaine- coefficient 2 et 2 crédits. Le cours sur l’entrepreneuriat féminin  est inscrit dans  la formation du master de recherche en entrepreneuriat habilité pour quatre années renouvelables.

Caractère Innovant 

Les thématiques et les problématiques abordées diffèrent d’année en année en fonction des nouvelles publications académiques et du contexte du pays et des nouvelles  mesures institutionnelles données aux femmes entrepreneures.

Impact

Les travaux antérieurs constituent  une base pour construire de nouvelles problématiques et mieux comprendre le processus entrepreneurial de la création d’entreprises au féminin.

Cours «Fondamentaux de l’entrepreneuriat»

Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat a été créé à l’été 2016. Il a été dispensé pour la première fois à l’automne 2015 et a été donné aux étudiants de l’USEK depuis lors. Le cours commence par présenter aux étudiants le concept d’entreprise et l’écosystème qui soutient et finance les entrepreneurs. Il simule les défis auxquels une start-up est confrontée au cours des différentes étapes de son cycle de vie. La seconde moitié du cours est basée sur le modèle Lean Startup qui demande aux étudiants de valider leurs idées sur le marché avant d’engager des coûts pour développer un produit final.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom: Ralph Khairallah

Titre: Coordinateur ACIE

Organisation : USEK

Adresse : USEK,

Téléphone: 09-600827

Email: ralphkhairallah@usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte

Avec l’importance accrue accordée à l’entrepreneuriat, le concept s’est enraciné dans la mission de la faculté de gestion et dans celle de l’université dans son ensemble. En outre, toutes les parties prenantes ont pris conscience de l’importance de la collaboration intersectorielle pour créer des innovations susceptibles de prospérer sur le marché. Tout comme dans le monde réel en dehors de l’université, les étudiants doivent collaborer et essayer d’adopter une approche globale pour résoudre les problèmes qui conduisent à des innovations et à la réussite financière sur le marché. En tant que faculté de commerce, nous proposons aux étudiants en commerce un cours de méthodologie du plan d’entreprise (BUS303) afin de créer des projets concrets favorisant l’esprit d’entreprise. Cependant, il manque toujours un élément: la diversité des compétences parmi les membres de l’équipe. Tous les étudiants appartenaient au même groupe d’experts (administration des affaires), ce qui a limité l’équipe car ils n’avaient pas les compétences techniques pour créer les technologies et les produits décrits dans leurs plans d’entreprise. Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat est venu combler cette lacune. Il est ouvert aux étudiants de différentes facultés et disciplines et leur permet de créer et de tester des prototypes en utilisant une approche «sortir du bâtiment». Il commence par présenter le concept d’entrepreneur aux étudiants, puis les oblige à former des équipes interdisciplinaires avant de construire et de tester leurs idées.

Visibilité de l’action

Le cours vient d’être créé et a reçu un accueil positif de la part de la faculté de gestion. Pour attirer des étudiants d’autres facultés, nous devons avant tout former les conseillers qui sont les «gardiens de la porte» et qui peuvent renvoyer les étudiants de leurs facultés à s’inscrire à ce cours. Le Centre d’innovation et d’entrepreneuriat Asher (ACIE) a délégué un comité académique composé de divers représentants du corps professoral afin d’encourager la participation des étudiants et du corps professoral à des activités entrepreneuriales. Le cours Fondements de l’entreprenariat est l’incarnation du travail de ce comité interfaculté. Le comité a suggéré que le cours soit dispensé de manière concise aux membres du corps professoral et aux conseillers qui communiqueront ensuite l’importance d’un tel cours à leurs étudiants dans leurs facultés respectives. Nous organiserons une session de formation pour les conseillers, au cours de laquelle nous expliquerons les concepts clés du cours Fondamentaux de l’entreprenariat et montrerons en quoi il peut compléter le parcours académique de nos étudiants.

Transférabilité 

Le contenu du cours a été documenté sur Power Point et un document Word a été préparé pour expliquer tous les termes et définitions dont les étudiants sont responsables. Outre l’instructeur principal qui a préparé le matériel, deux autres conférenciers ont enseigné le même cours en utilisant le même programme et le même contenu. En raison du manque de manuels et de ressources externes, la personne qui donne le cours assiste généralement à une réunion pour discuter du déroulement et des concepts présentés dans le contenu du cours. Le matériel peut être appliqué à tous les pays et institutions, mais il se concentre sur l’écosystème entrepreneurial libanais en tant qu’étude de cas.

Durabilité

Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat est le début de quelque chose de beaucoup plus grand. Avec l’établissement du Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE) sur le campus, l’objectif est de diffuser une culture de l’entrepreneuriat dans toutes les facultés de l’USEK. Ce cours est l’entrée et le point de rencontre des futurs entrepreneurs et a été testé pour produire des résultats positifs. La continuité du parcours est garantie en raison des raisons énoncées ci-dessus; Mais ce n’est pas seulement cela, c’est un cours en évolution qui va s’adapter et répondre aux besoins du marché et des étudiants.

Caractère Innovant  

Le cours est essentiellement axé sur l’innovation et la créativité. Il aborde également de manière explicite l’importance de la pensée créatrice et de l’innovation en tant que partie intégrante de son contenu. Mais le facteur le plus novateur dans ce cours est que les étudiants doivent «sortir du bâtiment» pour tester leurs idées dans des situations réelles avec de vrais clients. Sur le plan de la forme, ce cours est novateur car il repose sur «l’apprentissage par l’expérience» en tant que mode de diffusion de contenu. Les étudiants doivent imaginer et trouver des solutions concrètes pouvant fonctionner sur le marché, puis tester leurs idées sur le marché en utilisant la méthodologie de démarrage simplifiée, basée sur l’apprentissage expérientiel pour améliorer le développement de produits.

Impact

L’objectif de ce cours est de mettre en lumière l’importance de l’entrepreneuriat en expliquant son impact sur la création d’emplois et le développement économique. De plus, le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat a pour effet immédiat de promouvoir l’esprit d’entreprise parmi les étudiants en leur enseignant que les problèmes ne doivent pas nous empêcher et qu’ils sont la «source» des idées entrepreneuriales. À l’issue de ce cours, les étudiants devraient commencer à envisager la possibilité de créer leur propre entreprise. Cela leur permet de croire qu’ils peuvent identifier les problèmes et créer des solutions, puis leur présenter les outils qui peuvent les aider à commercialiser leurs idées. Les étudiants issus de milieux techniques et scientifiques sont encouragés à transférer leurs idées scientifiques du laboratoire au marché en faisant équipe avec d’autres personnes qui peuvent les aider à commercialiser leurs idées. Le cours relie les étudiants au Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE), où leurs idées peuvent se développer au-delà de la salle de classe et sur le marché. Ils bénéficient d’un mentorat, d’une incubation et d’un financement de démarrage pour valider leurs idées, puis les relier à l’écosystème entrepreneurial.

Glass To Power

Glass To Power- Spin Off innovant de l’Université Milan-Bicocca: www.glasstopower.com

Glass to Power est une société spin-off de l’Université Milan-Bicocca créée le 28/09/2016 avec siège à Milan et un capital initial de 300.000 euros, inscrite au registre du commerce en tant que startup innovante. Née avec l’objectif de développer des fenêtres photovoltaïques transparentes et facilement intégrables dans l’architecture d’édifices et vitrages continus, l’idée se base sur un prototype de concentrateur solaire éclairant (LSC) couvert par un brevet de l’Université dont les principaux inventeurs sont les Prof. Francesco Meinardi et Sergio Brovelli du Département de Science des Matériaux. La prédisposition, présentation de la proposition entrepreneuriale et la conséquente constitution du spin off a été réalisée dans le cadre de la normative nationale et universitaire de référence, entre avril et septembre 2016. Le point de départ a eu comme acteurs principaux les deux inventeurs cités, l’Université et l’entreprise de recherche de talents et conseil dans le secteur de l’innovation technologique Management Innovation S.r.l. de Rome. D’ici la fin de l’année 2018, il sera réalisé un produit industriel de concentrateur solaire éclairant.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Nicolosi Michele

Qualité : Responsable du département recherche

Organisation : Université Milan-Bicocca

Adresse : Viale dell’Innovazione 10, 20126 Milan, Ed. U9

Téléphone : +39264486129

Email : brevetti-spinoff@unimib.it

Site web : www.unimib.it

Ancrage dans son contexte 

La création de la société Spin-Off Glass to Power s’inscrit dans un contexte de marché particulièrement favorable dans le cadre d’Horizon 2020. La technologie de Glass to Power répond à la problématique de l’efficience énergétique des édifices, en contribuant à atteindre les objectifs fixés par la Directive 2010/31/EU en matière de bâtiments de nouvelle construction qui doivent être à consommation énergétique proche de 0 dès 2020. Par ailleurs, le spin off intervient également au niveau des modules BIPV (Building Integrated Photovoltaics), car il n’existe aucun produit actuellement présent sur le marché avec des caractéristiques et des prestations comparables à celles de Glass to Power. Le marché de référence est constitué principalement par les producteurs de panneaux BIPV, par les bureaux d’architectes et par les sociétés actives dans le secteur du bâtiment nZEB (near Zero-Energy Buildings). Le marché global des systèmes BIPV, en particulier dans le secteur des fenêtres et portes vitrées, atteindra le 2,1 milliards de dollars en 2018 et les 6,3 milliards d’ici 2020, avec un taux de croissance de 20% dans les prochaines 5 années (sources : Rapport N-tech Research, 2015). Le marché européen représente environs le 40% du marché global. L’Université Milan-Bicocca, reconnaissant et promouvant la valorisation des résultats de ses chercheurs, prévoit des mesures d’incitation, des services de pépinière et de support en faveur du spin off universitaire. Ces services, qui ont pour objectif de soutenir dans les premières années les phases critiques de développement et d’entrée sur le marché des entreprises spin off, peuvent être fournis par l’Université, par ses structures complémentaires ou par des partenaires, et peuvent être personnalisés en fonction des exigences de chaque expérience entrepreneuriale. Dans le cas de Glass to Power, l’Université, en plus de supporter les deux inventeurs dans la prédisposition de la documentation nécessaire à la présentation de l’initiative entrepreneuriale aux organes universitaires, a fourni aussi des mesures d’incitation: un « plan d’incitation » a été rédigé pour cibler et demander l’attribution des services de la pépinière universitaire.

Parmi les mesures d’incitation figurent les suivantes :

1. a) Infrastructures et équipements à des tarifs de location préférentiels de la part du Département de Science des Matériaux de l’Université
2. b) Concession en licence du portefeuille de demande de brevet sur les concentrateurs solaires éclairants (LSC) de propriété de l’Université
3. c) Concession en licence d’utilisation de la marque de qualification « Spin off de l’Université Milan-Bicocca »
4. d) Concession en licence d’utilisation du logo de l’Université pour des fins publicitaires
5. e) Support du département de communication de l’Université pour augmenter la visibilité et la promotion du spin off par le biais des canaux de l’Université
6. f) Promotion du spin off par son insertion dans la section “spin off” du site web de l’université avec une fiche dédié au projet entrepreneurial [http://www.unimib.it/go/49392]
7. g) Incitation à la participation aux foires scientifiques et événements pour la promotion du projet entrepreneurial avant et après la constitution de la société

Entre avril et septembre 2016 les acteurs principaux ont développé une synergie qui a donné lieu à la souscription (en juillet 2016) d’un Term Sheet dans lequel ont été définies les lignes guides pour la création et la gestion de la nouvelle société « Glass to Power ». La période d’implémentation a vu d’un côté Management Innovation occupée à l’identification des bailleurs de fonds/investisseurs intéressés à fournir les capitaux nécessaires à la constitution de la société et à la réalisation du projet entrepreneurial, et de l’autre les inventeurs et l’Université occupés dans la prédisposition de la documentation nécessaire pour la présentation de l’initiative entrepreneuriale et du « plan d’incitation » aux organes de l’Université. Parmi les groupes bénéficiaires figurent les partenaires fondateurs (les deux inventeurs, l’Université, Management Innovation) et les partenaires investisseurs (entre autres Industrie De Nora, Karma et des multiples petits investisseurs qui se sont montrés intéressés à adhérer au projet entrepreneurial). Immédiatement après sa constitution en tant que société, Glass To Power s’est activée pour la soumission de propositions en réponse à des appels d’offres (par exemple à ceux lancés par la province de Trento ou par le SME Instrument). En outre, la société est en train de mobiliser des capitaux en ligne par le biais du crowdfunding.

Visibilité de l’action

Visibilité donnée par l’Université Milan-Bicocca:

– Borsa della Ricerca (17-19/05/2016): avant la constitution de la société spin off, l’initiative entrepreneuriale a été présentée par l’Université lors de l’événement “Borsa della Ricerca” hébergée par le Campus de Fisciano, Salerne.

– Activités de communication:

• Communiqué de presse le 10/10/2016
• Prédisposition du matériel à support de l’initiative entrepreneuriale: services photo, vidéos et réalisation de reportages dédiés
• Pubblication de news sur le site web de l’Université à l’occasion de la constitution de la société et de l’attribution du Sette Green Award

http://www.unimib.it/link/news.jsp?9019525466165292313

• Activité de follow-up ciblée auprès des journalistes du secteur sciences et technologie
• Diffusion des news sur les canaux sociaux de l’Université (FB, Tw, Linkedin, Instagram)
• Couverture social live de l’événement Sette Green Award le 23/11/2016

Au 20/6/2017 84 articles sur l’initiative ont été publiés: 5 au niveau de la radio/tv, 12 au niveau del a presse nationale, 2 au niveau de la presse locale et 65 en ligne.

– Salon international des inventions de Genève (du 29 mars au 2 avril 2017) : l’Université a donné visibilité à l’initiative pendant le Salon, dans le cadre duquel Glass to Power a promu les concentrateurs solaires éclairants.

Visibilité donnée par Glass to Power directement:

Les activités de la société sont diffusées par le biais de communiqués de presse confiés aux principaux quotidiens italiens et aux magazines spécialisés. La société utilise par ailleurs énormément ses réseaux sociaux, continuellement mis à jour et publie une newsletter bimensuelle créée pour atteindre les opérateurs du secteur des bâtiments nZEB. En outre, les deux inventeurs sont régulièrement invités à participer à des émissions télé ou radio et publient tout aussi régulièrement des articles scientifiques sur la presse nationale. La participation de Glass to Power à des foires scientifiques, à des conférences et autres événements de dissémination constitue aussi un élément important de visibilité.

Transférabilité

L’initiative présente un degré élevé de transférabilité, pourvu qu’elle soit portée par des institutions de recherche ou en tout cas par des institutions qui font de la recherche appliquée et de l’innovation leur mission principale.

Durabilité

Le support fourni par l’Université à la constitution et au démarrage de la société spin off Glass to Power constitue certainement un mécanisme qui garantit la continuité de l’initiative. Au niveau financier, la présence dans la société d’investisseurs a permis le développement des activités finalisées à la création d’un produit industriel en 2018. En outre, Glass to Power a prédisposé une augmentation de capital qui valorisera ultérieurement la société et lui permettra de poursuivre le chemin vers l’industrialisation du produit. La participation à des appels d’offres nationaux et internationaux s’inscrit dans le même type de démarche finalisée à obtenir des financements ultérieurs pour pouvoir industrialiser le produit.

Caractère Innovant 

Le premier facteur innovant qui a favorisé le succès de l’initiative est lié à la technologie développée par les Professeurs Sergio Brovelli et Francesco Meinardi, brevetée par l’Université Milan-Bicocca et qui a un fort potentiel d’impact sur le marché. En particulier l’Université est propriétaire des deux familles de brevets décrits ci-dessous (et concédées en licence à Glass to Power):

1) Titre: Colourless luminescent solar concentrator, free of heavy metals, based on at least ternary chalcogenide semiconductor nanocrystals with absorption extending to the near infrared region

2) Titre: Large area luminescent solar concentrator based on indirect band-gap semiconductor nanocrystals

Les technologies ont fait l’objet d’importantes publications:

Article publié sur “Nature Nanotechnology” (24/08/2015)

Article publié sur “Nature Photonics” (13/04/2015)

La technologie LSC (Quantum Dot Solar Windows) de nouvelle génération, sélectionnée en tant que finaliste des R&D100 Awards 2016 (considérés par la communauté scientifique internationale comme des véritables Oscar de l’innovation technologique – une première pour une innovation italienne) a remporté le Special Recognition Award dans la catégorie Green Technology et attribué dans le cadre de la R&D 100 Conference 2016 au Maryland [https://www.rd100conference.com/awards/special-recognition-finalists/year/2016/]. Un deuxième facteur de succès est constitué par le partenariat avec Management Innovation Srl qui a contribué à valoriser la technologie brevetée grâce au projet entrepreneurial Glass To Power et à vérifier la possibilité de percer le marché avec un produit unique et innovant.

Impact

La constitution de Glass to Power en tant que société spin off innovant a déterminé un impact significatif pour les groupes bénéficiaires. Les partenaires fondateurs ont pu porter sur le marché les résultats de la recherche universitaire et attribuer à la technologie développée une haute valeur en termes de changements au niveau de l’efficience énergétique des bâtiments. Les investisseurs de leur côté ont saisi l’opportunité de diversifier leur business en créant une ligne innovante de produits.

Journée de l’entreprenariat

La Faculté de Gestion et des Sciences Commerciales (FGSC) de l’Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) organise, depuis quatre ans déjà, un concours annuel d’entreprenariat. Tenu au cours du semestre de printemps, ce concours concerne des cours qui enseignent la planification et la gestion des affaires en général. La Journée d’entreprenariat, organisée le 5 mai 2016, a marqué un tournant à cet égard. En effet, l’USEK qui s’apprête à inaugurer son Centre d’entreprenariat en partenariat avec la Cleveland State University a ouvert cette édition de la Journée d’entreprenariat non seulement aux étudiants de la FGSC, mais plutôt à tous les étudiants abstraction faite de leur discipline.

Données de contact des acteurs impliqués 

• Nom et Prénom : Tina Habib
• Qualité : Chef du Département de Marketing
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 00961 9 600 858
• Email : tinahabib@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

• Nom et prénom : Madonna Salameh
• Qualité : Responsable des relations avec les entreprises
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 0096 9 600 844
• Email : Madonnasalameh@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

• Nom et prénom : Nada Sarkis
• Qualité : Doyen Associé – Cycle II
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 0096 9 600 816
• Email : nadasarkis@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Les Libanais se sont toujours imposés en tant qu’excellents entrepreneurs partout où ils se trouvent. Cependant, le gouvernement libanais ne les a pas vraiment encouragés dû à l’instabilité politique. C’est surtout pourquoi l’USEK a considéré qu’il était de son devoir envers ses étudiants, ses enseignants et toute la communauté universitaire de créer un centre spécialisé qui fasse office de centre de gravité en la matière. L’édition 2016 de la Journée d’entreprenariat, intitulée « Ready Start Grow », aura été la première activité organisée par ce centre avec la participation d’étudiants de divers horizons disciplinaires. Les lauréats ont remporté des prix pécuniaires et ont bénéficié du soutien et des conseils de nos partenaires.

Les partenaires de cet événement étaient :

• Banque du Liban
• Cleveland State University
• Byblos Bank
• Wamda
• Berytech
• UKLebHub
• Virgin Radio Lebanon

Le public cible était nos étudiants qui disposaient d’un semestre complet, soit de janvier à mai, pour créer une idée et mettre sur pied un plan d’affaires et un modèle d’entreprise avec, à la clé, des prix de 2 500 dollars, 1 500 dollars et 1 000 dollars respectivement offerts par Byblos Bank, l’un de nos principaux partenaires.

Les cinq finalistes ont créé les projets suivants :

• Smart Baby Care: ce projet propose la conception d’un siège bébé intelligent qui soit capable de surveiller un enfant par le captage de multiples signaux biologiques. Ce siège surveillera en permanence la température et le rythme respiratoire de l’enfant, avec la possibilité de surveiller sur demande le rythme cardiaque et le taux d’oxygène dans le sang. La conception inclut un système de détection des pleurs et des fonctions de surveillance en direct. Dès qu’une anomalie est détectée, les parents reçoivent une alerte via une application portable dédiée.
• Convertir l’huile de cuisson usagée en biodiesel : l’importance d’explorer de nouvelles ressources énergétiques, tel le biodiesel, ne cesse de croître. L’utilisation du biodiesel est recommandée comme substitut au diesel à base de pétrole notamment car le biodiesel est une ressource renouvelable qui n’émet quasiment pas de carbone par opposition au diesel dérivé de combustibles fossiles. L’objectif principal de ce projet est la construction d’une unité prototype continue pour convertir l’huile de cuisson usagée en biodiesel. Les impacts de la production de biodiesel à grande échelle au Liban seront, par ailleurs, examinés au niveau économique, sociétal et environnemental. Une étude portant sur le marché du biodiesel au Liban sera menée en parallèle afin de recueillir des données en provenance de différentes bases de données gouvernementales et non gouvernementales.
• Blood Seeker: cette application offre une interface utilisateur et un algorithme uniques qui envoient les requêtes de don de sang automatiquement aux utilisateurs du même groupe sanguin dans une zone donnée. Les utilisateurs reçoivent un code pour créer un compte après avoir procédé à une analyse de sang. Les administrateurs seront dans les hôpitaux afin qu’ils soient en mesure d’utiliser notre application pour envoyer une notification aux utilisateurs dès qu’une personne a besoin d’une perfusion sanguine impliquant un groupe sanguin non disponible à la banque de sang. La notification sera ciblée de manière à être envoyée aux utilisateurs appartenant au groupe sanguin requis qui sont proches de l’hôpital et en mesure de donner du sang en ce jour. L’application facilitera le processus de localiser des donneurs de sang en faisant gagner un temps précieux qui pourrait faire toute la différence entre la vie et la mort pour certains patients.
• Seek & Match: Cette application d’offre de services au Liban sera divisée en deux catégories :
  • Fournisseurs de services
  • Demandeurs de services

Sous la catégorie « fournisseurs de services », nous dresserons une liste de catégories générales de services, comme les chefs, serveurs et réceptionnistes classés sous la catégorie RESTAURATION, les musiciens, humoristes, chanteurs et danseurs classés sous la catégorie DIVERTISSEMENTS, les professeurs particuliers sous la catégorie ÉDUCATION, outre de nombreuses autres catégories qui répondent aux besoins de chacun. Sous la catégorie « demandeurs de services », les demandeurs de services pourront formuler leurs requêtes gratuitement, outre la possibilité de trouver ce qu’ils cherchent sous la catégorie SERVICES. Une notification sera envoyée aux fournisseurs de services à chaque fois que leur profil sera consulté.

5. U+ : cette application vise les élèves à la recherche de l’université qui leur convient le plus. L’application mettra à la disposition des élèves les bases de données des sites web de toutes les universités au Liban, leur permettant ainsi d’accéder immédiatement à n’importe quel site à travers une seule application et en un seul clic. Par ailleurs, cette application permettra également l’accès aux activités sur le campus et à d’autres services.

Visibilité de l’action

La communication concernant cet événement a fait usage des stratégies suivantes :

• Le Comité exécutif : le centre a créé un comité composé de personnes clés de différentes Facultés, leur mission principale étant de diffuser cet événement au sein de leurs Facultés respectives et d’encourager les étudiants à y participer. Chaque membre du comité pourrait même faire office de tuteur pour leurs étudiants pour optimiser les contributions. Ceci s’est avéré être un excellent outil de communication car les membres du comité ont été en mesure d’identifier ce que leurs Facultés respectives avaient de mieux à offrir.
• Les réseaux sociaux des partenaires : cette initiative a été relayée tant auprès de notre marché cible que de notre marché non cible vu la grande renommée des partenaires de cet événement. L’objectif était de sensibiliser le public au fait que l’USEK a rejoint le cortège de l’entreprenariat, permettant ainsi à la communauté de profiter de ce que l’USEK a à offrir en termes de tutelle et de développement des affaires.
• Les réseaux sociaux de l’Université : ces réseaux constituent une forme clé de communication avec nos étudiants. Notre page est suivie par plus de 90 000 utilisateurs.
• Les campagnes sur le campus : faire campagne sur le campus a pris une nouvelle forme avec l’adoption des affiches suspendues et des autocollants sur le sol éparpillés à travers le campus et porteurs de messages tels I am my own Boss ou If there is no door build. Cette forme d’affichage s’est avérée être d’une grande efficacité car les étudiants se sont identifiés à ces slogans.

Transférabilité

Ce modèle est et devrait être applicable partout. L’idée de créer un concours pluridisciplinaire est essentielle de nos jours car nous avons pris conscience de la valeur de mettre sur pied des équipes qui se complètent l’une l’autre plutôt que de disposer des mêmes compétences et connaissances.

Durabilité

La continuité de ce projet découle de celle des idées présentées pour créer, au final, une société. L’USEK s’est fixé un objectif à atteindre concernant le nombre de start-up issues de l’Université et ce concours est le moyen qui permet d’identifier les projets potentiels. Cet événement n’aurait aucune valeur ajoutée si les choses s’arrêtaient là. C’est pourquoi, nous dotons les étudiants de fonds qui leur permettent au moins d’obtenir une licence commerciale ou de louer des bureaux.

Caractère Innovant 

En regroupant plusieurs éléments, cette initiative met les étudiants sous les feux de la rampe devant un jury tant académique que professionnel. Ils se sont ainsi retrouvés dans une situation bien réelle où ils ont dû défendre et justifier leurs idées. Les lauréats de ce concours ont eu l’opportunité d’intégrer des programmes d’incubateurs d’entreprises offerts par nos partenaires qui contribuent de cette manière à la continuité et au succès de ce projet.

Au cours de cet événement, nous avons accueilli des orateurs clés qui ont vécu des expériences similaires et ont été autant de sources d’inspiration au profit de nos étudiants.

Impact

L’un des principaux objectifs de cet événement était de mettre en exergue notre nouveau centre, l’Asher Innovation Center for Entrepreneurship. Ce centre s’est maintenant positionné en tant qu’acteur dans l’écosystème de l’entreprenariat. En outre, l’USEK est désormais considérée comme un partenaire essentiel dans de nombreux événements relevant de l’innovation et de l’entreprenariat.

Sur le plan interne, le centre a mis au point de nouveaux partenariats avec les acteurs concernés au sein de cet écosystème avec pour objectif d’organiser des séminaires, des ateliers, des événements et des colloques de recherche.

Concours du meilleur plan d’affaires

Le concours a été lancé durant l’année universitaire 2009-2010. Le lancement de cette initiative a été stimulé par trois facteurs :

• Le nombre important des diplômés chômeurs,
• L’inadéquation entre les formations et les besoins du marché de travail pour certaines spécialités
• L’incapacité des programmes de formation à développer un esprit entrepreneurial chez les étudiants.

Le programme lancé par trois ministères : Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, le ministère de la formation professionnelle et de l’emploi et le ministère de l’industrie. Il concerne les étudiants des troisièmes années des licences appliquées  et deuxièmes années des mastères professionnelles.

Le programme repose sur l’idée de permettre aux étudiants de travailler sur leurs idées de projets et de concevoir leurs plans d’affaires, en bénéficiant d’un accompagnement. Les meilleurs plans d’affaires seront récompensés.

Les étudiants concernées ont la passibilité de travailler sur le plan d’affaires de leurs projets à la place du projet de fin d’études. Ils sont encadrés par leurs enseignants et accompagnés, le cas échéant, par les coachs du ministère de la formation professionnelle et de l’emploi.

La préparation des plans d’affaires  se fait dans les établissements où se fait une première sélection. Une sélection à l’échelle de l’université sera, par la suite, effectué pour choisir les meilleurs plans d’affaires qui participeront à la compétition à une échelle nationale.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Faycel Zahhar
• Qualité : Directeur
• Organisation : Agence Nationale de l’emploi et du travail indépendant (ANETI)
• Adresse : 19 Rue Asdrubal, 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 781 200
• Email :  Zahar.faycel@emploi.nat.tn
• Site web : www.emploi.nat.tn

• Nom et Prénom : Ammar Mlaoueh
• Qualité : Chargé de mission
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la rénovation universitaire
• Adresse : 50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

Ancrage dans son contexte

Le lancement de ce programme est expliqué par nombre important des diplômés chômeurs, l’inadéquation entre les formations et les besoins du marché de travail pour certaines spécialités et l’incapacité des programmes de formation à développer un esprit entrepreneurial chez les étudiants.

Le programme est porté par trois ministères : Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, le ministère de la formation professionnelle et de l’emploi et le ministère de l’industrie en vertu d’une convention qui les lie.

La banque mondiale a aidé à la mise en place de ce programme durant sa première année à savoir l’année universitaire 2009-2010.

Il concerne les étudiants des troisièmes années des licences appliquées  et deuxièmes années des mastères professionnelles.

Visibilité de l’action

•  Une rubrique sur le site de la Direction générale de la rénovation universitaire qui renvoi à plusieurs liens de partenaires impliqués : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/28/Concours-des-meilleurs-plans-d/-affaire.html
• Courriers envoyés aux universités et établissements pour informer sur les dates et conditions de participation et modalités de chaque édition du concours
• Annonce sur le site du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

La communication représente l’un des problèmes du concours.

Transférabilité

Il s’agit d’un programme national qui concerne, théoriquement, tous les établissements d’enseignement supérieur. Toutefois, l’adhésion des enseignants dans le programme est un facteur qui conditionne son étendu.

Tel que conçu, le programme peut être transféré à d’autres pays, avec un changement, éventuel des ministères et organismes impliquées.

Durabilité

Le programme traduit une orientation politique d’encouragement de l’auto-emploi qui engage trois ministères. Il ne s’agit pas d’un projet à durée limitée.

Depuis son lancement,  une édition se tient à chaque année universitaire. La participation des établissements et des universités est variable.

Caractère Innovant 

• Implication de trois ministères dans le programme
• Un programme qui couvre toutes les universités et établissement et toutes les spécialités enseignés
• Implication des enseignants et des coachs professionnels dans l’encadrement des participants disciplines
• Flexibilité offerte aux étudiants de travailler sur la préparation des plans d’affaires de leurs projets en remplacement du projet de fin d’études
• certains participants bénéficient de la formation CEFE (Création d’entreprises et formation d’entrepreneurs) assurée au niveau de l’ANETI
• trois prix sont donnés avec un classement en trois rangs. Pour chaque rang, le prix est donné à plus qu’un projet.

Impact

• Réalisation de certains projets avec une variation du nombre de projets réalisés d’une année à une autre
• Certains établissements ont développé une culture de participation à ce concours et un processus d’encadrement des étudiants participants à travers des conventions signées avec des organismes d’appui qui interviennent dans la formation et l’encadrement des étudiants.

INNOVA PROJECT 2 : formation en création d’entreprises innovantes

Appel à manifestation le 15 novembre 2015

Date de mise en œuvre : Mars 2016

Date d’aboutissement : En cours

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  AIT SOUDANE jalila

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Mohammed V Rabat

Adresse :    Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  +212661394053

Email :  aitsoudane@gmail.com

Site web : www.um5.ac.ma

Nom et Prénom :  CHIADMI Meryem

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Mohammed V Rabat

Adresse :   Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  212662281050

Email :    m.chiadmi@um5s.net.ma

Site web :   www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte

Dans le cadre de l’axe mobilisation des talents de la stratégie « Maroc Innovation », le Ministère de l’Industrie, du Commerce, de l’Investissement et de l’Economie Numérique (MICIEN), en partenariat avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur et la CGEM, a lancé un module de formation en création d’entreprises innovantes « Innova Project » (cf document appel à manifestation innova projet 2.0 sur le site du Ministère). Ce module est basé sur une approche pragmatique et interactive avec l’environnement des affaires au Maroc visant l’appropriation de la culture d’innovation par les étudiants universitaires marocains. L’animation du module est orientée, selon une approche pédagogique interactive, pour le montage de projets de création d’entreprises innovantes appuyée par des interactions permanentes avec les acteurs de l’écosystème innovation et entrepreneuriat. Public cible : Cycle ingénieur 2ème année. Etudiants porteur de projets innovants.

Visibilité de l’action

Le module « Innova Project 2.0 » a pour objectif de sensibiliser et former les étudiants à l’entreprenariat et l’innovation. Il s’est mis d’accord de commencer la formation avec  80 étudiants.

Il s’inscrit dans un processus en 4 étapes :

– Sensibilisation à l’entrepreneuriat innovant, en vue d’intéresser des étudiants et les inscrire au module

– Formation pratique portant sur des compétences techniques ainsi que des soft skills

– Accompagnement au montage de projets de start-ups

– Accélération de la start-up

Les moyens de communication sont multiples : Annonce sur le site de l’Université, les affiches,  les flyers. Le tout est couronné par une journée de sensibilisation des étudiants à s’inscrire à la dite formation effectuée par la vice présidente de l’université, le représentant du Ministère  de l’Industrie et les coachs. Ces moyens  de communications sont efficaces vu le nombre importants des inscrits à la formation (A l’université Mohammed V par exemple, le nombre des étudiants présents dans la journée de sensibilisation est de 160 et les étudiants sélectionnés sont au nombre de 80).

Transférabilité

Ce modèle peut être adopté par toutes les universités  et dans tous les pays    qui veulent préparer leurs étudiants à l’entrepreneuriat et au  monde professionnel. La communication des résultats de l’expérience  et son impact dans  le  monde professionnel  encouragerait l’appropriation de l’expérience par d’autres institutions.

Durabilité

Le projet n’est pas encore finalisé.

Le MICIEN s’engage à:

– Formation d’un noyau d’enseignants permanents ou vacataires pour l’animation des formations

– Accompagnement des formateurs formés afin de faciliter leur appropriation de l’approche pédagogique du module ;

– Mobilisation des Associations de création d’entreprises pour assurer le coaching et l’accompagnement des étudiants inscrits au module ainsi que pour le mentoring par leurs membres, Chefs d’entreprises.

Le MICIEN prévoit d’organiser un concours régional et national fin mars 2017 pour récompenser les meilleurs projets issus du module Innova Project (à l’université Mohammed V, 81 étudiants sélectionnés ; 51 inscrits et 12 projets innovants développés avec 4 coachs mobilisés).

Caractère Innovant 

L’organisation, annuellement, d’au moins une journée de sensibilisation au sein de l’établissement visant à promouvoir l’entrepreneuriat innovant auprès des étudiants et à mobiliser les étudiants intéressés par le module Innova Project 2.0 à soumettre leurs projets innovants dans le cadre de l’appel à candidature lancé à cette occasion. Pour la réussite de cet événement on fait appel à des partenaires et experts compétents  en la matière comme des coachs, clusters,  des conseillers volontaires.

Impact

Le  programme n’étant pas encore finalisé, on ne  peut  encore mesurer son impact  mais  on sait très bien que ce  genre d’action va certainement aider les   étudiants porteurs d’idées ou de projets à concrétiser  et à  aller jusqu’au bout dans le montage et la création

Learning by doing

Créé en 2004, le parcours Campus est une initiative originale permettant aux étudiants de mieux appréhender le monde de l’entreprise. Le programme Campus rassemble des étudiants issus de différents établissements d’enseignement supérieur, une trentaine, de la région Rhône-Alpes. Il s’agit d’une véritable expérience pragmatique et humaine qui permet aux participants de se lancer dans une création virtuelle d’entreprise. Ce parcours original est un apprentissage concret de la création d’entreprise. Il est demandé de créer une entreprise virtuelle en équipe. C’est-à-dire de définir le positionnement du projet sur ses marchés, comment l’organiser, le financer. Ce programme permet de découvrir toutes les facettes du fonctionnement d’une entreprise et comment elle doit s’intégrer pour pouvoir fonctionner d’une façon performante et durable.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  ASQUIN ALAIN

Qualité : Directeur PEPITE BEELYS

Organisation : BEELYS

Email : alain.asquin@univ-lyon3.fr

Site web :   https://www.beelys.org/

Nom et Prénom : MEKIKA SORIA

Qualité : Directrice adjointe PEPITE BEELYS

Organisation : BEELYS

Email : soria.mekika@fpul-lyon.org

Site web :   https://www.beelys.org/

Nom et Prénom : RITROVATO CAROLE

Qualité : Coordinatrice Campus Création

Organisation : BEELYS

Email : carole.ritrovato@fpul-lyon.org

Site web : http://www.campus-creation.fr/

Ancrage dans son contexte 

Le Programme Campus rassemble chaque année plus de 800 étudiants issus de différents établissements d’enseignement supérieur, une trentaine, de la région Rhône-Alpes. Il s’agit d’une véritable expérience pragmatique et humaine qui permet aux participants de se lancer dans une création virtuelle d’entreprise.

Ce programme permet de mieux apprécier et de comprendre comment :

• Trouver une idée
• Innover
• Identifier une opportunité
• Valider cette opportunité sur le marché
• S’organiser par rapport aux contraintes externes et internes
• Contrôler le développement organisationnel par rapport aux contraintes financières
• Créer une stratégie et un business model
• Travailler en équipe.

Le Programme Campus est également une réponse aux problématiques entreprises actuelles, et anticipe sur leurs besoins :

• En développant les qualités interdisciplinaires des futurs salariés
• En stimulant les jeunes diplômés vers l’autonomie
• En mettant en pratique des savoirs acquis par les étudiants au cours de leurs études.

Un comité pédagogique composé d’un référent par établissement a pour rôle de suivre l’encadrement et les outils mis en place pour les participants. L’implication des référents a été determinante dans l’évolution du programme, elle présente les intérêts, de :

• Permettre la présentation du concours dans les établissements ;
• D’utiliser le concours Campus comme un moyen de levier pour développer la sensibilisation de l’entrepreneuriat dans les établissements ;
• Diversifier les moyens pour l’acquisition de compétences complémentaires aux formations proposées par l’établissement d’origine.

Sous forme de conférences, d’ateliers, de soirées animées par des professionnels (responsables d’entreprise, enseignants, consultants…), d’entraînement au pitch, les étudiants du Concours Campus sont conduits à travailler en équipe de 5 ou 6, sur un projet de virtuel de création d’entreprise, celle-ci devant coller au plus près à une véritable start-up.

PÉDAGOGIE

Les ateliers et conférences

Afin d’accompagner les candidats de l’idée à la concrétisation de leur projet virtuel, nous mettons à la leur disposition un programme pédagogique complet composé de 16 ateliers et 6 conférences soit un total de 40 heures de formation, auxquelles nous ajoutons 5 h de coaching individuel par équipe. Un parcours pédagogique divisé en 5 phases permet ainsi aux participants d’appréhender toutes les thématiques utiles pour monter un projet de A à Z. Une phase est généralement composée de deux conférences thématiques, d’ateliers d’applications de ces thématiques ainsi que de points équipes projets (ateliers de coaching collectif). Les phases sont ponctuées de « crash test » afin de faire le point sur les acquis et aussi et surtout obtenir une ligne directrice sur les actions qu’il reste à mener pour optimiser le projet.

Le calendrier est découpé de la manière suivante :

Phase 1 : Équipe/Projet

Phase 2 : Validation de l’idée

Phase 3 : Stratégie, offre de lancement

Phase 4 : Finance et Business Plan

Phase 5 : Mise en valeur du projet

Les ateliers et conférences thématiques sont complétés par 5H de coaching individuelles.

Le Roadbook numérique : un outil innovant

Indispensable pour tous les candidats au concours, il permet :

• De construire le projet et de matérialiser l’état d’avancement ;

• De valoriser les contacts terrain pris pendant le parcours Campus.

Il détaille l’ensemble du parcours au sein du concours (planning, lieu, évènements etc…), le process, le contenu des phases, et donne les bases du vocabulaire entrepreneurial au travers du lexique. Son format numérique permet une forte interactivité entre les membres du projet et l’équipe pédagogique et une mise à jour constante. Il est téléchargé par les membres du jury en fin de parcours, pour contribuer à l’évaluation finale.

Les intervenants

Un réseau composé d’une vingtaine d’intervenants et coaches est investi au côté de du programme Campus pour animer les ateliers et accompagner les équipes. Leurs profils sont complémentaires : consultants généralistes, professeurs en entrepreneuriat, experts en finance, experts en communication, en design…À cette équipe d’intervenants s’ajoute, de manière ponctuelle, des « intervenants entreprises ». En effet, les partenaires privés mettent régulièrement leurs expertises au service des étudiants en intervenant dans les ateliers. Par exemple : Le Directeur France, MERIAL/Le Directeur de la Communication, DALKIA/Le Secrétaire Général, MERIAL/Le Responsable Juridique et Assurances, VEOLIA EAU interviennent sur des thématiques liées à leur fonction dans leur entreprise.

Les demi-finales

Organisées sur deux journées, les demi-finales sont communes aux candidats de Grenoble/Lyon/Saint-Étienne et Clermont-Ferrand.Les candidats disposent de 10 minutes de présentation et d’un temps de 10 minutes de questions/réponses pour convaincre les membres du jury. Ce dernier leur fait un retour circonstancié et encourageant à l’issue de la soutenance. 4 jurys en parallèle sur deux journées consécutives auditionnent ainsi les candidats. Les jurys de demi-finale ont pour rôle principal de souligner les points positifs et les points à améliorer, autant sur l’aspect pédagogique qu’entrepreneurial, et les encourage à affiner leur projet pour les faire progresser. Les jurys sont composés d’environ quatre membres :

• Un président de jury issu du monde socio-économique
• Des experts en création d’entreprise (Chambres consulaires, Réseau Entreprendre, Structures d’appui et d’accompagnement etc…)

• D’entrepreneurs

À l’issu des deux journées le jury doit ainsi qualifier 12 projets pour la finale.

Jury de la Finale

Les candidats ont 10 minutes de présentation et un temps de 5 minutes de questions/réponses pour convaincre les membres du jury. Le jury est composé des partenaires remettant les prix sur le Concours Campus :

• BOEHRINGER INGELHEIM, Directeur Général, MERIAL, Président et Grand Prix
• BIODERMA, Business Intelligence, Prix Stratégie de Lancement
• DALKIA, Directeur de la Communication, Prix projet à potentiel
• EDF, Direction Commerciale, Prix entrepreneur au service du client
• VEOLIA, Directeur Qualité Environnement, Prix Innovation

Chaque année, un thème est choisi pour inciter les étudiants à travailler sur de nouvelles idées, un thème qui se veut large et permettant à l’ensemble des filières de s’y retrouver. Ce dernier a pour objectif d’initier la créativité ainsi que l’innovation lors des phases d’idéation des équipes/projets.

Visibilité de l’action

La visibilité est essentiellement au niveau régional mais à également une portée nationale grâce au portage du PEPITE.

AFFICHES D’APPEL A CANDIDATURES Elles sont diffusées dans les établissements d’enseignement supérieur de Lyon/ Saint-Étienne/Roanne/Grenoble/Clermont-Ferrand. Affichées dès début septembre sur tous les campus de la région Rhône-Alpes les affiches encouragent les étudiants à participer au parcours Campus.

Format : papier Communication digitale : Facebook, Twitter

INVITATIONS À LA CONFÉRENCE DE LANCEMENT

Deux invitations aux conférences de lancement ont été envoyées aux services communication des établissements et aux référents pédagogiques pour inviter les étudiants à la présentation du parcours Campus sur Lyon et Saint-Étienne.

Format : invitation digitale

SAVE THE DATE MANIFESTATION REMISE DES PRIX

Format : électronique GIF

INVITATION MANIFESTATION REMISE DES PRIX

Format : électronique

L’objectif de nos moyens de communication est double. Il est premièrement d’accroître le nombre de candidats au programme mais également de faire connaître la manifestation de finale. Ces deux objectifs sont atteint cf diagramme d’évolution des inscriptions ci-dessus. La participation à la manifestation de finale est également exponentielle, elle est passée de 400 inscrits en 2016 à 700 pour l’édition 2017.

Transférabilité

Après 14 éditions le programme bénéficie d’une bonne expérience et d’un processus établi.

Durabilité

• Poursuivre la croissance du nombre de participants
• Accroître le nombre d’équipes pluridisciplinaires (inter-établissements)
• Accroître le nombre d’inscrits sur le territoire stéphanois
• Poursuivre le développement sur Grenoble avec le PEPITE OZER
• Développer l’action sur Clermont-Ferrand en lien avec le PEPITE PEEA

Caractère Innovant 

Le succès de l’initiative est essentiellement dut à la collaboration de plusieurs parties prenantes : établissement d’enseignement supérieur, étudiant, entreprise, collectivité. Le caractère clé d’innovation est la pluridisciplinarité des équipes que l’on ne rencontre dans aucunes autres initiatives et son ancrage dans l’écosystème de la Région Auvergne Rhône-Alpes.

Impact

• Meilleure connaissance de la gestion de projet
• Meilleure connaissance du processus entrepreneurial
• Meilleur employabilité
• Renforce le lien inter-établissements
• Renforce le lien monde académique et monde professionnel

Learning Lab de Lyon

Le Learning Lab de Lyon est un bâtiment de 400m² situé entre les campus de l’Ecole de Management de Lyon (EMLYON) et l’école d’ingénieur Centrale Lyon. Conçu comme un laboratoire d’expérimentation et de formation aux nouvelles méthodes pédagogiques, le Learning Lab accueille des formations de professeurs, des cours et des conférences (entrepreneurs, décideurs politiques …). Il est équipé de nombreux équipements informatiques (écrans géants tactiles interactifs), de chaises roulantes/bureaux permettant de reconfigurer rapidement la salle, post-it électrostatiques, peinture spéciales permettant d’écrire sur les murs, mais également d’un robot roulant équipé d’un écran et d’une caméra et qui permet à une personne physiquement absente d’être présente dans la salle et d’interagir. Cette salle projet va être répliquée au sein de l’EMLYON (20 salles prévues).

Données de contact des acteurs impliqués

23, avenue Guy de Collongue 69130 Ecully +334478337848 lh-ecully@em-lyon.com

Site web : https://www.learninglab-network.com/

Ancrage dans son contexte 

• Dynamisme de la région Lyonnaise sur le développement et l’utilisation de nouvelles technologies impliquant les pouvoirs publics, le secteur privé et les établissements de formation
• Développement des partenariats entre l’EMLYON et Centrale Lyon : lancement du master IDEA en 2012 (Innovation, Design, Entreprenariat et Arts)
• Adaptation du modèle du « Design Thinking » né aux USA pour l’intégrer aux établissements de formation français

Visibilité de l’action

• Large reprise dans la presse du projet de par son côté innovant et attractif
• Communication professionnelle : vidéo YouTube de qualité, utilisation massive de pictogrammes simplifiant la compréhension, présence ciblée sur les réseaux sociaux

Transférabilité

• Politiques éducatives favorables à l’innovation pédagogique
• Volonté d’investir dans de nouveaux outils informatiques (écrans tactiles, logiciel)

Durabilité

• Soutien du secteur privé et partenariats noués avec des industriels pour développer et commercialiser de nouveaux produits
• Création d’un réseau de learning labs pour favoriser l’échange d’expériences et bonnes pratiques

Caractère Innovant 

• Recours massif aux nouvelles technologies qui sont développées et testées au sein du Learning Lab en partenariat avec les industriels (ex : ordinateur développé par le Learning lab et commercialisé par HP pour lequel le Learning Lab touche des royalties)
• Elaboration et test de pédagogies innovantes
• Lieu d’interaction entre professeurs, étudiants et professionnels

Impact

• Lancement du Learning Lab largement relayé dans la presse
• Création d’un réseau « Learning Lab Network »
• Reproduction du Learning Lab dans différentes écoles

Master de Recherche en entrepreneuriat

La formation permet à l’étudiant d’être capable de produire une réflexion articulée à une problématique d’intervention et/ou de recherche dans le domaine de création, de développement et de revitalisation des entreprises et de l’entrepreneuriat. Les étudiants de ses différentes promotions ont pu publier leurs travaux dans des journaux et revues scientifiques à diffusion internationale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : RafikBouaziz

Qualité : Président de l’Université de Sfax

Organisation : Université de Sfax

Adresse : Route de l’Aéroport Km 0.5 BP 1169 .3029 Sfax-TUNISIE

Téléphone : 00 216 74244 423

Email : universite.sfax@usf.tn

Site web : http://www.isaas.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

La formation prépare les étudiants à devenir des cadres gestionnaires de haut niveau et des décideurs en entreprises. Elle prépare aussi à l’enseignement et à la recherche et autorise les étudiants les plus distingués à préparer des thèses de doctorant en vue de devenir des enseignants chercheurs en administration des affaires et en entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur.

Visibilité de l’action

• Les Conditions d’accès à la formation: Licences admises pour l’accès au mastère : Licence Fondamentale en Gestion (options Administration des Affaires et Finances), …
• Nombre prévu d’étudiants repartis sur les années d’habilitation : 30 étudiants / an.
• Prérequis: Toute licence en administration des affaires, en sciences de gestion, en management ou sciences économiques.
• Partenariat avec d’autres écoles appartenant à d’autres pays.

Transférabilité

Seule la réussite de l’action peut donner lieu à une transférabilité intéressante aux autres institutions. La publicité de l’action à travers le site web de l’institution peut aussi aider à la transférabilité.

Durabilité

Une fois l’action ait la réussite, l’institution et/ou l’industriel peuvent la supporter chaque année, tant qu’elle soit efficace pour tous les participants (étudiants et recruteurs).

Caractère Innovant 

• Perspectives professionnelles du parcours
• Perspectives de poursuite d’études supérieures pour les étudiants les plus distingués

Impact

L’action constitue une solution non négligeable pour faciliter l’embauche des diplômés. Elle favorise aussi les chances des étudiants à avoir des postes dans les industries participantes. L’action donne lieu à un point fort pour l’institut du point de vue certification en plusieurs domaines et du point de vue adaptation des étudiants dans la vie professionnelle dès leur formation.

Master de recherche enterprise system engineering (ESE)

Le Master ESE s’adresse aux étudiants souhaitant poursuivre leurs études de troisième cycle LMD. Les principaux objectifs de cette formation sont les suivants :

• Offrir de nouveaux cours d’actualité ciblés pour les PME.
• Appliquer de nouvelles méthodes d’enseignement basées sur la compréhension plutôt que la mémorisation.
• Renforcer la formation pratique et ceci à travers des études de cas réels issus des pays partenaires : Allemagne, Espagne, Portugal, Suède, Egypte, Syrie et la Jordanie.
• Assurer la mobilité des étudiants : La possibilité pour les diplômés de ce master pour continuer leurs études aux universités de l’Union européenne.
• Offrir des laboratoires équipés de logiciels avancés et outils d’Apprentissage en ligne.

Conditions d’accès à la formation et prérequis :

Etre titulaire d’une licence en informatique, informatique et multimédia, information de gestion ou équivalent.

Compétences en SGBD, SI et programmation informatique/Web.

Organisation & Capacité de la Formation :

Cette formation est organisée sur deux ans : M1 et M2.

La capacité d’accueil est fixée à 25 étudiants.

Perspectives professionnelles :

Secteur privé : Chef de projet IT, Expert R&D,…

Secteur publique : Expert dans les centres de recherche, laboratoires, ….

Autres : Poursuite en thèse

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ

Qualité : Président

Organisation : Université de Sfax

Adresse : Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie

Téléphone : +21674240678

Email : raf.bouaziz@gmail.com

Site web : www.uss.rnu.tn

Nom et Prénom :  Pr. Faiez Gargouri

Qualité : Professeur et Directeur de l’Institut Supérieur d’Informatique et de Multimédia

Organisation :

Adresse : Pôle technologique de Sfax : Route de Tunis Km 10 B.P. 242 SFAX 3021, 3021 Sfax

Téléphone : 74 862 233

Email : contact@isimsf.rnu.tn

Site web : www.isimsf.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le tissu socioéconomique est caractérisé par des entreprises à majorité familiale ; conservatrices, peu mobilisatrices de capitaux et de nouvelles idées. Avec l’ouverture de l’économie tunisienne et la libéralisation des échanges avec nos partenaires européens, la Tunisie est en quête d’une nouvelle génération d’entreprise innovante et surtout concurrentielle sur les marchés internationaux ce qui la pousse à créer une nouvelle génération d’entreprise à haute valeur ajoutée basée sur le savoir et motivée par l’investissement sur l’économie immatérielle. Cette génération d’entreprises ne peut être qu’à la conquête de nouveaux marchés par le biais de nouveaux produits de haute technologie qu’elle met sur le marché.

Visibilité de l’action

• Mobilisation de plusieurs universités
• Recrutement des enseignants internationaux
• L’adoption de nouvelles approches pédagogiques internationalement reconnues
• Engagement d’aide au recrutement dans un contexte de chômage chronique surtout pour des filières comme la biotechnologie et les sciences humaines et sociales

Transférabilité

Cette démarche constitue une expérience réussie et transférable du fait de son originalité et son caractère pragmatique pour toutes les parties prenantes.

Durabilité

L’habilitation du master dure 4 ans suivie d’une évaluation et possibilité de reconduction pour une même période.

Caractère Innovant 

• Création de 5-6 cours
• Incorporer les TIC grâce à un système d’apprentissage en ligne, de gestion de cours et d’admission
• Application de nouvelles méthodes d’enseignement basées sur la compréhension plutôt que sur la mémorisation et obtenir des études de cas de véritables problèmes industriels en Jordanie, Syrie, Tunisie et l’Egypte
• Explorer la possibilité pour les diplômés de ce programme de poursuivre leurs études dans les universités de l’UE en fonction des compétences et de la disponibilité
• Mise en place de 6 laboratoires « Enterprise Systems Engineering (ESE) » Équipés de logiciels et d’outils E-Learning performants dans les universités cibles.

Impact

– Internationalisation de la formation

– Comparabilité des cursus

– Reconnaissance internationale

– Satisfaction de besoin des entreprises en recherche innovante et orientée objectif

– Meilleure visibilité et communication entreprise/ université

– Création de nouvelles entreprises

Période de césure à l’Université

La période de césure est un dispositif novateur au sein du système universitaire français qui permet à un étudiant, au cours de son cursus, d’effectuer une coupure d’un ou deux semestres, tout en continuant de bénéficier du statut d’étudiant et de garantir son retour à l’université. Cette période de césure est soumise à l’acceptation de l’université : l’étudiant doit soumettre un projet (lettre de motivation) qui sera ensuite étudié et qui donnera lieu à une acceptation ou à un refus. Ce dispositif reposant sur le volontariat est déjà mis en œuvre dans les grandes écoles (Science Po, ingénieur, commerce …). Ce dispositif permet à l’étudiant d’enrichir son parcours et de se constituer un bagage d’expériences et de compétences diversifié à l’issue de sa formation.

Ancrage dans son contexte 

• Problème d’insertion professionnelle des jeunes à la sortie de leurs études (manque d’expériences en dehors du système éducatif)
• Absence de statut d’étudiant en dehors d’une inscription à l’université (les étudiants voulant effectuer un stage en dehors d’une inscription doivent recourir à des instituts privés pour obtenir une convention – coût 500€ environ)
• Développement de dispositifs nationaux et européens accessibles aux jeunes pour leur permettre une expérience en dehors ou à côté de l’université (volontariat, mobilité internationale, étudiant entrepreneur)

Visibilité de l’action

• Communication politique sur le dispositif (engagement présidentiel, promotion du dispositif par le gouvernement)
• Nécessité de promouvoir ce dispositif auprès des étudiants en les accompagnant vers la définition du projet de césure

Transférabilité

• Volonté politique
• Statut d’étudiant ouvrant des droits (couverture médicale …)
• Existence de d’autres dispositifs ouverts aux jeunes (stages, volontariats)

Durabilité

• Dispositif lancé au niveau national en juillet 2015 par un engagement présidentiel suivi d’une circulaire
• Période d’implémentation du dispositif au sein des universités

Caractère Innovant 

• Possibilité offerte à l’étudiant de moduler son parcours universitaire
• Permet de mener un projet personnel :
• • Volontariat (service civique/SVE …)
  • Suivi d’une autre formation
  • EntreprenariatPermet de mener un projet personnel
  • Emploi/stage

Impact

• Popularité croissante du dispositif au sein des grandes écoles et universités l’ayant déjà mis en place (ex Paris Dauphine qui a mis ce dispositif en place en 2012, 645 étudiants en bénéficient en 2016, 45% d’augmentation sur 4 ans)
• Meilleure chance d’insertion professionnelle des étudiants en bénéficiant
• Possibilité de continuer à bénéficier du statut étudiant (sécurité sociale, tarifs préférentiels …)

Les Plateformes Techniques Universités – Entreprises

La création de la Plateforme Technique en Géosciences PLATEOS est conçue pour l’accompagnement du lancement de la formation Master Géosciences à la faculté des Sciences – UL

Objectifs de la plateforme PLATEOS :

• Créer un lien entre universitaires, enseignants-chercheurs, employeurs et décideurs du secteur Energie, Pétrole et Environnement
• Appuyer la visibilité de la formation Géosciences de la faculté des Sciences de l’UL
• Faciliter la mobilité inter institutionnelle pour les étudiants et les enseignants-chercheurs

Rôle des partenaires de la plateforme PLATEOS :

Les partenaires de cette plateforme travaillent ensemble pour former trois pôles :

• Pôle enseignement et recherche scientifique:

Ce pôle regroupe l’Université Libanaise, le CNRS-L, l’Autorité Nationale pour la gestion du pétrole LPA, Notre Dame University, l’Ecole Nationale Supérieure de Géologie ENSG, l’Université Ibn Zohr, l’IFPEN, l’Université de Chypre, l’IRD.

Le pôle appuie le master M1-M2 Géosciences dans un nouveau cadre qui aide à promouvoir la coopération régionale dans l’enseignement supérieur. Les étudiants bénéficiaires de l’organisation du master sont ceux de l’UL, NDU, Université de Chypre, et plus tard l’Université Ibn Zohr.

• Pôle employeur:

Dans l’absence de l’industrie pétrolière au Liban, la plateforme PLATEOS est la meilleure alternative pour assurer le contact et l’insertion professionnelle des diplômés dans un espace euro-méditerranéen. Les acteurs suivants du pôle employeur sont sollicités dans la plateforme : pôle employeur de la plateforme PLATEO, Ministères au Liban pour le développement du secteur Energie Pétrole et Environnement, compagnies pétrolières, projets de soutien européen.

• Pôle contact et soutien à la plateforme : AUF, IF, contacts pour projets européens

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Kazpard Véronique

Qualité : Professeur

Organisation : Université Libanaise

Adresse : Campus Hadath – Beyrouth

Téléphone : 00 961 76 072 964

Email : kveronique@ul.edu.lb

Site web : www.ul.edu.lb

Nom et Prénom : Hassan Mekki

Qualité : Senior SIS Senior Account Manager – Software Integrated Solutions (SIS)

Organisation : Schlumberger

Adresse : 25 Misr Helwan Road, Zeiny Tower, Cairo, Egypt

Téléphone : +202 27684700

Email : hmekki@slb.com

Site web : software.slb.com

Nom et Prénom : Wissam Edmond Chbat

Qualité : Chairman of the Board   – Head of Geology and Geophysics

Organisation : Petroleum Administration Lebanon

Adresse : Marfaa 200, Downtown, Beirut, Lebanon

Téléphone :

Email : wissam.chbat@lpa.gov.lb

Site web : www.lpa.gov.lb

Ancrage dans son contexte 

Le Liban, essayant de joindre dans sa progression scientifique et socio-économique les pays développés, ne peut que suivre la directive internationale de s’approprier l’état d’art de son environnement afin d’être capable de retracer, de délimiter le niveau et la nature de la pollution et de déduire les recommandations et les traitements adéquats. Le développement des géosciences nécessite d’une part une multi technicité et d’autre part une pluri et transdisciplinarité et ce n’est que par l’appui des différents partenaires que seront développées les thématiques en sciences environnementales et pétrolières. Ainsi le Liban se joindra aux pays du pourtour méditerranéen pour une gestion intégrée de ses ressources par la création de la plateforme PLATEOS. Cette plateforme est pilotée par la faculté des sciences de l’UL avec l’aide de l’Institut Français, l’AUF et l’intégration de partenaires qui soutiennent le développement du secteur Energie & Pétrole dans la région et au Liban.

Les partenaires de la plateforme PLATEOS coopèrent pour:

• Appuyer la reconnaissance du diplôme en Géosciences au niveau régional et international afin de garantir une meilleure employabilité
• Créer un espace ou un “centre d’excellence” pour le développement de l’économie du savoir en géosciences dans l’espace méditerranéen
• Renforcer les coopérations scientifiques interuniversitaires entre la région méditerranéenne et l’espace européen en soutenant la formation émergente et l’offre du curricula en géosciences et en homogénéisant au mieux les formations initiales afin de garantir le socle de développement pérenne pour l’avancement de la recherche scientifique

Soutenir le développement d’un observatoire en Géosciences dans la région méditerranéenne qui permettra de : a- développer les thématiques et sujets de recherche en Géosciences; b- concrétiser la politique de Science, Technologie et Innovation approuvée par l’Etat Libanais en avril 2006.

Visibilité de l’action

Des réunions périodiques sont faites entre les partenaires de la plateforme. Ces réunions, depuis 2015, se font soit au Liban, soit à Chypre.

The general objective is to build up a strategy for the development of Geosciences for both research and education in the Euro – Mediterranean region. Specific objectives of the implementation of platform PLATEOS are: to facilitate the inter-institutional mobility for students and professors; to create a link between universities, companies, industries and policymakers in the Energy, Petroleum and Environmental sectors; to enhance the visibility of the geosciences program at the FS – LU.

Transférabilité

Comme dans le cas du consortium, tous les EES peuvent appliquer le modèle d’une plateforme technique internationale pour promouvoir la mobilité inter institutionnelle entre EES et le contact direct des étudiants avec le secteur industriel et d’employabilité.

Durabilité

La plateforme technique permettra de pérenniser et soutenir à haut niveau la formation universitaire en Géosciences et sa visibilité dans le secteur d’embauche pétrolier et environnemental.

Caractère Innovant 

C’est la toute première initiative qui se fait dans une formation universitaire au niveau d’un master lié au secteur E&P au Liban.

Impact

Motivation des étudiants de l’UL pour intégration de la nouvelle formation Géosciences de la Faculté des Sciences afin de se préparer à l’industrie Oil and Gaz au Liban.

Crowdfunding

“Crowdfunding” une bonne pratique au niveau National. La collection de fonds en ligne pour soutenir le développement de projets et la création d’entreprise est un phénomène qui se développe de façon exponentiel. En Italie, premier pays à fournir un cadre réglementaire sur le crowdfunding, nombreuses initiatives innovants et portails spécialisés dans la collecte de fonds en ligne sont nés au but d’agir comme une vitrine pour les idées entrepreneuriales.

Le crowdfunding permet de capter l’attention des gens et de rassembler les personnes qui ont des idées innovantes, mais n’ont pas assez d’argent pour les réaliser concrètement, pour trouver des investisseurs qui croient dans le projet.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Pro Rettore innovazione e trasferimento tecnologico
• Organisation : Università di Messina
• Adresse : p.zza pugliatti 1 Messina
• Téléphone :
• Email : dbaglieri@unime.it
• Site web : www.unime.it

• Nom et Prénom : Elena Girasella
• Qualité : Resp. trasferimento Tecnologico UniME
• Organisation : Università di Messina – CARECI
• Adresse :  Via Consolato del mare 41 Messina
• Téléphone :
• Email : egirasella@unime.it
• Site web : www.unime.it

Ancrage dans son contexte

En Italie, ils existent actuellement 82 plates-formes de crowdfunding.

Parmi celles-ci, 69 sont actives (au 21 Octobre 2015) et 13 sont en cours de lancement.

Par rapport à la dernière cartographie des plates-formes de crowdfunding, nous voyons une forte augmentation : en Mai 2014, il y avait 41 plates-formes actives, donc il s’agit d’une croissance jusqu’aujourd’hui du 68%.

Géographiquement, la plupart des plates-formes de crowdfunding est située dans le nord d’Italie (26 sièges sociales et 33 sièges opérationnels) ; la ville de Milan couvre un rôle de premier plan, siège social de 16 plates-formes et siège d’exploitation de 18.

En Italie Centrale ils sont situés 7 sièges sociales et 9 sièges d’exploitation ; dans le sud de l’Italie, il y a 5 sièges sociales et 3 sièges d’exploitation.

Le modèle de crowdfunding le plus populaire en Italie et dans le monde, est représenté par le donation/rewards crowdfunding, à la suite d’une donation, il est prévu un type de récompense non-financière (un gadget, un produit, une réunion avec le créateur de l’idée, un accord de grâces des formes diverses, etc.).

En général, les différents types de crowdfunding peuvent être distingués en fonction de deux paramètres : le but pour lequel les ressources financières sont collectées  ou la rémunération prévue pour les prêteurs.

Les principaux modèles de crowdfunding sont: le modèle donation-based, le modèle reward-based, le modèle landing-based et le modèle equity-based.

Le donation-based est le model spécifiquement dédié à recueillir des fonds réservés à des initiatives sans but lucratif.

Le reward-based model est ce qui fournit une donation monétaire en échange d’une récompense (un prix, une action de grâces publique, etc …).

Le lending-based model est un modèle de crowdfunding par lequel les individus et les entités juridiques peuvent décider de se prêter  mutuellement des fonds à un taux d’intérêt plus ou moins élevé, afin de réaliser un projet.

Enfin, le modèle equity-based, permet à un réseau distribué de prêteurs d’obtenir des actions dans une entreprise.

L’equity based model a amené l’Italie à être le premier pays à réglementer cette forme de crowdfunding. Avec les «décret de croissance bis» à l’art. 30 du décret-loi 179/2012, suivant l’introduction des “start-ups innovantes» a également été mis en place ce type de collecte de fonds défini comme «collection généralisée de capital de risque a travers des portails en ligne”, comme prévue dans le Testo UniCo Finanziario, décret-loi no. 58 / 1998

Visibilité de l’action

D’un point de vue stratégique, l’equity based crowdfunding ne doit pas être considéré seulement comme un moyen de rassemblement des fonds, mais aussi comme un outil de marketing pour promouvoir ces propres  produits et services, non seulement vers des investisseurs potentiels, mais aussi vers des acheteurs potentiels. Par conséquence, c’est fondamentale de «vendre» l’entreprise et ses services et les communiquer correctement.

Le crowdfunding permet aux promoteurs de présenter un projet à la communauté en ligne afin qu’elle puisse participer activement à la réalisation de ce projet, en donnant sa propre contribution économique. Le concept est très simple: le promoteur fixe le budget nécessaire  pour la réalisation du projet et les utilisateurs participent à la collecte selon leur disponibilité.
La particularité de ce type de collecte de fonds est la participation active de la communauté au projet. L’utilisateur qui décide de participer à la campagne est directement impliqué, même du point de vue émotionnelle, dans les  diverses étapes du projet.

Voilà pourquoi il devient important, par les promoteurs, la présentation du projet que fout être clair, partagé, et que doit impliquer les prêteurs potentiels.

Transférabilité

Pour assurer la transférabilité du phénomène du crowdfunding, il faut s’engager afin que plus de gens connaissent cette opportunité, en stimulant la création de plates-formes dédiées au crowdfunding.

Si on veut développer le crowdfunding comme outil que peut conduire à des  win/win situations pour ceux qui proposent un projet, pour les investisseurs, pour la communauté, on doit investir sur des campagnes de sensibilisation, d’information,  et sur l’éducation et la culture.

Durabilité

Le phénomène du crowdfunding en Italie est en croissance, et ceci est démontré par le nombre total de projets et des fonds collectés.

Beaucoup de mesures peuvent être développés pour soutenir la croissance du crowdfunding comme outil démocratique, que contribue concrètement (au moins pendant la phase de démarrage) aux entreprises qui cherchent  de fonds pour développer leurs propres projets; par exemple la diffusion du paiement électronique, la croissante  information vers la communauté, les politiques en soutien de la culture digitale.

Caractère Innovant 

La principale innovation du crowdfunding est la manière dont ils sont utilisés les outils informatiques disponibles aujourd’hui et en particulier la capacité des social media  pour atteindre, engager et émotionner  un grand nombre de personnes, ce qui rend possible d’obtenir des financements grâces à une campagne de collecte des fonds.

Les portails en ligne spécialisés sont connus comme des plates-formes de crowdfunding, et par eux il y a la possibilité d’atteindre les différentes communautés qui peuvent soutenir les différents projets. Les plates-formes gagnent un pourcentage qui est déduite de la somme perçue pour le projet financé.

Impact

Au total, les plates-formes de crowdfunding italiennes interrogées emploient 249 personnes, avec une moyenne de 5,7 travailleurs par plate-forme.

En moyenne, à l’intérieur des plates-formes ils travaillant 1,5 employé, 2.1 collaborateurs stables et 2.1 collaborateurs occasionnels.

La valeur totale des projets financés par les plates-formes interrogées est près de 56,8 millions d’euros, avec une augmentation du 85% par rapport aux 30,6 millions d’euros enregistré en Mai 2014. Dans l’ensemble, les plates-formes de crowdfunding actives interrogées ont recueilli 857,331 donateurs / prêteurs. Parmi les prêteurs, ces qui ont financé plus d’un projet (serials) sont en moyenne le 30%.

Centre de Formation de l’Agence France Entrepreneur (AFE)

Créé il y a plus de 35 ans, le Centre de formation est un service de l’AFE (ex-APCE).  Ses formations sont destinées aux professionnels de l’accompagnement à la création d’entreprise :

• Chargés de mission en matière de développement économique
• Personnels qui accueillent, conseillent, accompagnent et suivent les porteurs de projet
• Personnes ayant pour mission de sensibiliser les jeunes à l’entrepreneuriat, dans un contexte scolaire ou non.

Une programmation est proposée à Paris dans les locaux de l’AFE (stages inter-entreprises). Le Centre de formation de l’AFE peut également intervenir sur demande, en tout lieu, auprès des organismes, institutions et entreprises (stages intra-entreprise). Des parcours de formation spécifiques et/ou des formations sur-mesure peuvent également être proposés.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Catherine SID
• Qualité : Responsable communication et relations extérieures de l’AFE
• Organisation : Agence France Entrepreneur (AFE)
• Adresse : 14 rue Delambre – 75014 Paris
• Téléphone : +331 42 18 58 48
• Email : sid@afecreation.fr

Ancrage dans son contexte

• Genèse

Créée en 1996 par les pouvoirs publics, l’Agence Pour la Création d’Entreprise (APCE), devenue en 2015 l’AFE, a développé un centre de formation à destination des formateurs et accompagnateurs à la création d’entreprises. Ce centre permet de former des professionnels capables d’accompagner le créateur d’entreprises à tous les stades de sa création d’activité (conception, réalisation, développement, suivi, mise en réseau etc …)

• Partenaires

L’AFE dispose d’un solide réseau dans le secteur public (Pôle emploi, ministères, collectivités territoriales, CCI …), mais aussi dans le privé (banques, compagnies d’assurances, cabinets  juridiques, de communication et de consulting, réseaux et associations d’entrepreneurs …)

• L’AFE et les étudiants

Le centre de formation a développé des modules destinés aux enseignants du secondaire et du supérieur afin de diffuser l’esprit d’entreprenariat auprès des jeunes. Le site regorge de ressources documentaires à destination des formateurs, mais également des créateurs d’entreprises, notamment des étudiants-entrepreneurs (guides, modèles-type, personnes ressources …)

Visibilité de l’action

• Site internet de l’AFE consulté par 11 millions d’utilisateurs en 2015
• Actualités régulièrement diffusées dans le réseau des partenaires et sur leurs sites internet
• Utilisation de newsletters, réseaux sociaux, plateformes grand public …
• Présence sur les événements à destination des étudiants et des entrepreneurs (salons …)

Transférabilité 

• Modèle du centre de formation et des contenus pédagogiques facilement adaptable à un autre pays
• Utilisation des ressources numériques, MOOCS …. qui peuvent facilement être repris ailleurs

Durabilité

• Repose sur une structure pérenne et déjà bien implantée dans le paysage français de l’entreprenariat, soutenue par les pouvoirs publics depuis plus de 35 ans
• S’appuie sur un réseau préexistant de professionnels, chercheurs, enseignants et formateurs à l’entreprenariat
• Formations payantes

Caractère Innovant 

• Accès simple et personnalisé à l’information et à l’offre d’accompagnement disponible sur les territoires
• Espace collaboratif et d’échanges pour les entrepreneurs et les acteurs de l’entrepreneuriat
• Possibilité de développer des formations « sur mesure »

Impact

En 2015, plus de 500 professionnels ont bénéficié des formations dispensées par l’AFE

FSEG ALEY

Colloque réalisé sous les auspices du Recteur de l’Université Libanaise Dr Adnan El Sayed Hussein et la participation de l’Association des Gradués de la Faculté des Sciences Économiques et de Gestion. Les intervenants de ce colloque sont M. Fadi El haber, Député dans le Parlement libanais et Dr. Georges Meeraoui, Directeur Général des Affaires Mobilières au Ministère de la Finance.

L’origine du point de départ de ce colloque est de trouver un lien entre l’Université libanaise et les entreprises des secteurs privé et public. L’Économie libanaise souffre d’un grand recul dans l’emploi, ce qui implique une hausse du taux de chômage de plus de 25%. Les gradués de cette Université comme toute autre université sont affectés par ce pari.

Ce colloque a été organisé le Mardi 5 avril 2016 à 14h à la Faculté des Sciences Économiques et de Gestion Section 4- Aley, Salle des Conférences sous la Direction de M. Hicham Ajib.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : El Sayed Hussein Adnan
• Qualité : Recteur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Université LibanaiseAdministration Centrale,
  Beyrouth, Place du musée, 3ème étage, 6573/14
• Téléphone : 00961 1 612 830
• Email : recteur@ul.edu.lb
• Site web : www.ul.edu.lb

• Nom et Prénom : Saab Ramzi
• Qualité :Directeur
• Organisation : Université Libanaise, Faculté des Sciences Économiques et de Gestion, Section 4
• Adresse : Aley
• Téléphone : +00961 5 553 334
• Email : drramzisaab@hotmail.com
• Site web : www.ul.edu.lb/faculte/branch.aspx?branchId=39

Ancrage dans son contexte 

L’Association des Gradués de la Faculté des Sciences Économiques et de Gestion exerce un rôle assez efficace dans toutes les sections de cette Faculté à travers les activités et les colloques qu’elle réalise afin d’améliorer le comportement des étudiants et dans le but de les faire concentrer sur les sujets les plus importants qui touchent le marché du travail et qui fait évoluer la capacité et la culture de l’étudiant. Ses objectifs peuvent être renforcés par une vision et un plan économique progressif englobant les points suivants:

• Renforcer le développement économique durable et équilibré permettant l’emploi,
• Répondre aux besoins de l’emploi notamment dans le secteur public dirigé par le Conseil du Service Civil par tous ses niveaux et degrés et les différents postes existants.

Visibilité de l’action

Dans l’objectif de faire réussir ce colloque, de créer le lien entre l’Université Libanaise et les entreprises et de minimiser le taux de chômage existant au Liban, plusieurs moyens de communication ont été utilisés. Ces moyens assez efficaces étaient principalement les réseaux sociaux (Facebook, Twitter,…) avant le colloque. Des pages et des évènements sur Facebook ont été créés. Les informations étaient de même communiquées sur les sites web de toutes les organisations partenaires. À cela s’ajoute la diffusion de brochures dans ces organisations.

Transférabilité

Un des avantages d’une coopération entre université et entreprises est l’échange d’expériences et d’expertises entres les partenaires. Le colloque pourra être largement applicable dans d’autres contextes. Le partenariat entre une certaine université, une telle association et une entreprise n’est pas difficile à mener. En plus, le colloque est une idée simple et facile à appliquer. Il suffit de sélectionner les sujets qui importent les étudiants d’une part, et d’inviter, d’autre part, l’entreprise s’intéressant aux sujets proposés. Une telle coopération vise à stimuler et à gérer le flux de connaissance et de partage entre l’université et les représentants d’entreprises qui seront présents durant le colloque.

Durabilité

La continuité de ce colloque est assurée au-delà de sa durée de vie par un ensemble de propositions telles que :

• La diffusion de la culture économique à travers l’établissement d’un lieu de réunion économique englobant des académiques et des hommes d’affaires,
• La mise en place d’un plan économique visant à embaucher plus et maintenir le développement durable,
• L’évolution du système éducatif,
• L’évolution de l’infrastructure afin d’encourager les investissements,
• Le partenariat économique entre les secteurs public et privé,
• L’évolution de la loi de protection du consommateur.

L’assurance de cette continuité est prolongée par la sûreté que les ressources humaines notamment les étudiants sont le trésor du pays et que la sauvegarde de ce trésor exige l’évolution de l’enseignement professionnel et l’application de l’enseignement qui fusionne la théorie par la pratique à l’école, à l’université comme à l’entreprise.

Caractère Innovant 

Ce colloque a fourni un environnement qui renforce la création d’un lien entre l’Université libanaise et le marché du travail. La rencontre entre les étudiants, les chercheurs, les professeurs et les entrepreneurs travaillant sur le marché du travail a favorisé le succès d’une telle initiative. En outre, ce colloque s’est concentré sur les entreprises des deux secteurs public et privé aussi bien que sur des entrepreneurs et des gens de connaissance.

Impact

Les changements induits par ce colloque auprès des bénéficiaires et dans l’écosystème au Liban et notamment pour l’Université libanaise se résument par les faits suivants :

• Effectuer un partenariat avec les acteurs du monde professionnel afin de mettre en place les actions suivantes : communication sur les métiers, rencontre des entreprises avec les étudiants et les enseignants…
• Permettre des rencontres et des conférences avec des professionnels pour assister la coopération entre le système éducatif à l’Université libanaise et le marché du travail.

Généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat

La généralisation du module entrepreneuriat a été faite à la rentrée de Septembre 2009. En effet, la montée du chômage chez les diplômés de l’enseignement supérieur et l’incapacité d’absorber les quelques 80000 arrivés sur le marchés de travail chaque année, a poussé à réfléchir à la formation des étudiants à l’auto-emploi et non pas la formation d’employés. C’est ainsi que le cours de culture entrepreneuriale a été généralisé à toutes les licences appliquées et fondamentales à raison de trois modules pour les licences appliquées et deux modules pour les licences fondamentales.

L’enseignement suit une progression dans les apprentissages allant de la sensibilisation au goût d’entreprendre à l’application.

En 2011 une commission d’harmonisation a été composée et a commencé à travaillé sur l’harmonisation des contenus. N’ayant aucune existence officielle, a durée de vie de la commission était très courte.

En 2013, un plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat au niveau des universités tunisiennes a été élaboré par un groupe de travail composé par des universitaires et des représentants d’organismes d’appui à la création des entreprises.

L’université Virtuelle de Tunis est chargée, depuis 2008,  de la coordination à l’échelle nationale du module entrepreneuriat. Elle travaille, surtout, sur les axes formation de formateurs, mutualisation des ressources à travers sa plateforme et réseautage.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ammar Mlaouah
• Qualité : Chargé de mission au ministère
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : 216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom : Sarra Zitouni
• Qualité : Coordinatrice du projet de développement de l’enseignement de l’entrepreneuriat à l’Université Virtuelle de Tunis
• Organisation : Université Virtuelle de Tunis
• Adresse : 13 Rue Ibn Nadim, 1073 Montplaisir, Tunis
• Téléphone :  (216) 71 905 248 / (216) 71 905 269
• Email : sarra.zitouni.sz@gmail.com
• Site web :  www.uvt.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Former à l’auto-emploi telle est la logique à travers la généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat afin de diminuer la pression sur le marché de travail et résorber un peu le problème de chômage. Il s’agit d’une contribution de l’enseignement supérieur à l’encouragement et l’appui de l’entrepreneuriat et d’intégration dans l’écosystème tunisien d’appui à la création d’entreprise

Malgré la généralisation qui remonte à 7 ans, aucun document ou programme explicitant les objectifs assignés à chaque module et les éléments de contenu n’a été envoyé par le ministère aux universités et établissements.

L’UVT, entant que coordinatrice de l’enseignement de l’entrepreneuriat à l’échelle nationale, continue à faire des efforts surtout en matière de formation de formateurs et de mutualisation des ressources. En effet, elle assure, depuis 2013 et gratuitement, des ateliers de formation pour les enseignants de l’entrepreneuriat de toutes les universités tunisiennes, portant sur des thématiques qui intéressent les enseignants d’entrepreneuriat telles que: l’approche active, le business modèle, les études de cas, etc. Les ateliers sont assurés par une équipe de formateurs de l’UVT.

D’un autre côté, toutes les ressources développées par des universités tunisiennes  sont mises en ligne en libre accès par tous les enseignants d’entrepreneuriat, via la plateforme de l’UVT.

Il est également à noter que ces ateliers de formation ont permis de créer une communauté d’enseignants d’entrepreneuriat et d’enrichir le réseau.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés sont assez maigres. Le moyen le plus apparent étant la rubrique (avec des contenus non disponibles) dans le site de la Direction générale de la rénovation universitaire disponible sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/8/Entrepreneuriat.html

Transférabilité 

Il s’agit d’un choix stratégique au niveau du ministère tunisien qui concerne toutes les universités tunisiennes. Sa transférabilité à une échelle internationale est tributaire des orientations et choix.

Durabilité

Il s’agit d’une orientation stratégique du ministère et non pas d’un projet à durée limitée.

Il est a noter, qu’en 2013, un plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat au niveau des universités tunisiennes a été élaboré, par un groupe de travail composé par des universitaires et des représentants d’organismes d’appui à la création des entreprises. La phase expérimentale était prévue pour l’année universitaire 2013/2014 sur deux universités de deux régions et tailles différentes, avant sa généralisation à toutes les universités. La phase test a connu des problèmes et la mise en application générale est toujours en stand by.

Caractère Innovant 

• Le plan stratégique pour le développement de l’entrepreneuriat dans les universités tunisiennes qui a été intégré dans le plan stratégique de la réforme nationale de l’enseignement supérieur tunisien est un facteur qui favorise le succès de ce modèle, à condition de le mettre en pratique.
• Les ateliers de formation assurés pour les enseignants d’entrepreneuriat permettent d’avoir un appui à l’expérience en développant les compétences des enseignants et changer leurs approches pédagogiques classiques par des approches innovantes  adaptées à l’enseignement de l’entrepreneuriat, ce qui favorise le changement des attitudes et comportements des étudiants.

Impact

• Sur des initiatives personnelles de la part des enseignants ou institutionnelles à l’échelle des établissements et universités, des actions sont en train d’être menées pour dynamiser l’enseignement de l’entrepreneuriat et s’ouvrir sur le monde socio-économique.
• Le changement de l’approche pédagogique adoptée pour enseigner l’entrepreneuriat a permis de stimuler un esprit entrepreneurial auprès des étudiants.
• Les ateliers de formations des enseignants ont permis de créer une communauté et favorisé la mutualisation des expériences  et la collaboration.

Le Matchmaking

L’Université de Sfax essaie d’instaurer le concept du Matchmaking dans toutes ses activités afin de tisser une collaboration étroite avec le milieu socio-économique et garantir une meilleure adéquation entre l’offre de formation et les besoins des entreprises tout en assurant une meilleure insertion et intégration de ces diplômés. L’Université de Sfax a voulu consolider ses échanges avec son environnement économique, social et culturel, pour cette raison en 2002 elle a créé une association « l’Association l’Université et l’Environnement (AUNE)» au sein de laquelle des propositions et des actions concrètes peuvent être menées, l’AUNE a également servi d’interface entre les besoins de l’Environnement et les potentialités de l’Université. Cette association est sise au siège de l’Université. Ses membres sont aussi bien universitaires qu’industriels.

Dans cette même démarche l’Université de Sfax travaille en étroite collaboration avec 6 pépinières pour appuyer les entreprises innovantes et les porteurs de projets innovants, elles jouent aussi un rôle important dans l’accompagnement des jeunes pour réaliser leurs plans d’affaires et décrocher un financement bancaire.

Le Centre de développement de Carrières et de Certification des Compétences de l’Université de Sfax (4Cs) travaille aussi en coopération avec le monde socio-économique et offre aux étudiants et aux diplômés une variété de service et de ressources en développement de carrière qui leurs permettent de reconnaitre et de mettre en valeur les compétences dont ils auront besoin pour leurs transitions sur le marché du travail.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : RafikBouaziz
• Qualité : Président
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : Université de Sfax – Route de l’Aéroport km 0.5 B.P. 1169 – 3029 – Sfax – Tunisie
• Téléphone : 74240986
• Email : rafik.bouaziz@usf.tn
• Site web :  www.uss.rnu.tn

• Nom et Prénom : Ahmed Jamoussi
• Qualité : Président
• Organisation : Association Université et Environnement
• Adresse : Université de Sfax – Route de l’Aéroport km 0.5 B.P. 1169 – 3029 – Sfax – Tunisie
• Téléphone : +21674248614
• Email : uni.envi@gmail.com

Ancrage dans son contexte 

L’Université organise plusieurs évènements, activités et projets entre les différents acteurs universitaires et le milieu socio-économique. Ces activités aident à relier les mondes du travail, de l’enseignement et de la recherche. A travers l’AUNE l’Université de Sfax a pu :

• Faciliter le transfert de la connaissance universitaire vers les secteurs productifs.
• Encourager et aider la dynamique de la Recherche Universitaire et valoriser le savoir-faire de l’Université et le mettre à la disposition de l’Environnement socio-économique.
• Participer à des actions et projets communs avec des partenaires extérieurs en tissant des liens avec les composantes du milieu économique.
• Participer à la création et à la gestion de centres de formation et de recherche en concertation avec la demande extérieure.

L’Université de Sfax via le 4Cs accompagne les étudiants et les jeunes diplômés dans leurs démarches d’insertion professionnelle et création d’entreprises. Il leur offre un accompagnement individualisé ou en groupe dans l’élaboration de leurs projets personnels et professionnels et met à leurs disposition des personnes ressources, des outils numériques d’aide à l’évaluation des compétences, de la documentation spécifique, une base de données incluant des offres d’emplois et de stages. Le 4Cs exerce ses missions en étroite collaboration avec les partenaires opérationnels et le monde de l’entreprise.

Visibilité de l’action

L’Université de Sfax veille à garantir une meilleure diffusion des activités susmentionnées et utilise différents moyens de communication:

• Site web
• Livres
• Stands
• Posters
• Brochures
• Univ-EchoUniv-Expo

Transférabilité 

Le Matchmaking est un concept indispensable qui aide à tisser des liens de collaboration entre l’université et le monde socio-économique.

Dans la plupart des pays de la région MENA, on rencontre toujours ce même problème « relation Université & Entreprise »pour cette raison nousdevonsinstaurerce concept dans toutes les universités ce qui permet d’adapterles programmes pédagogiques aux besoins du marché de l’emploi et aux besoins économiques.

Durabilité

On peut s’accorder à relater les principes suivants :

• générosité dans l’effort,
• dimension de partage
• altruisme et don,
• investisseur désintéressé dans le savoir,
• rayonnement par la diffusion du savoir, l’encadrement et la production scientifique
• maillon indispensable d’un système de relai entre recevoir et donner

Caractère Innovant

Le fossé entre l’université et le monde socioéconomique est dû au fait que nous n’avons pas fait l’adaptation des programmes avec le besoin du monde socioéconomique.

De point de vue de l’université, tout le programme est académique et ne répond pas aux besoins et spécificités de l’acteur économique.

Pour cette raison l’Université de Sfax a essayé d’adapter ce programme à la réalité du terrain c’est-à-dire, concevoir les programmes pédagogique avec l’acteur économique et impliquer ce dernier dans l’évaluation de l’étudiant.

Impact

Le Matchmaking a joué un rôle crucial dans l’ouverture de l’université sur le monde socio-économique, il a aussi contribué dans la réalisation de plusieurs projets scientifiques avec la participation des entreprises nationales et internationales.

Il a aussi permis une meilleure visibilité croisée entre l’université et le monde de l’entreprise réalisant ainsi une compréhension plus poussée et une dynamique fructifiée.

Les 4C

Le projet a été lancé par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la recherche Scientifique tunisien en 2012 avec une expérience pilote couvrant quelques centres. Il s’inscrit dans le cadre de l’amélioration de l’employabilité des étudiants et diplômés.

Un 4C est une structure rattachée à la présidence de l’Université ou au doyen / directeur de l’établissement d’enseignement supérieur. La Mission du 4C est de préparer et d’accompagner ses usagers, étudiants et diplômés, en vue de faciliter leur insertion sur le marché du travail. Il tend également à jouer le rôle de partenaire privilégié pour toute entreprise désirant recruter un profil professionnel particulier ayant obtenu un diplôme universitaire mais n’ayant pas encore cumulé une expérience confirmée. Présentation des 4C Le 4C œuvre également à faciliter la certification des compétences afin de renforcer les chances de recrutement des nouveaux diplômés. Il met ses services à la disposition des entreprises afin de renforcer et valoriser les qualifications professionnelles de leurs employés.

Depuis le démarrage du projet, le ministère à mis en place un plan d’action relatif au développement des 4C et axé sur: La formation de formateurs et le développement des compétences.·  L’accompagnement et l’assistance des 4C.·  L’organisation d’actions de sensibilisation et de communication.·  L’institutionnalisation des 4C.·

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ammar Mlaouah
• Qualité : Chargé de mission au Ministère
• Organisation : Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la recherche Scientifique, Direction Générale de la rénovation Universitaire
• Adresse : 50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom :  Sana Fénina
• Qualité : Coordinatrice des centres
• Organisation : Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la recherche Scientifique, Direction Générale de la rénovation Universitaire
• Adresse : 50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : feninasana@yahoo.fr
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

Ancrage dans son contexte 

Le chômage des diplômés de l’enseignement supérieur est un problème auquel l’Etat tunisien cherche une solution. La carence étant constatée non pas au niveau des compétences techniques de ces derniers mais plutôt pour leurs compétences transversales, les soft skills. C’est ainsi que le Ministère de l’enseignement supérieur a lancé en 2012 les centres de carrières et de certification des compétences.

La cible étant les diplômés en chômage ainsi que les étudiants actuels ayant besoin d’une consolidation de leurs compétences .

Depuis le démarrage du projet, le ministère à mis en place un plan d’action relatif au développement des 4C et axé sur:

• La formation de formateurs et le développement des compétences.
• L’accompagnement et l’assistance des 4C.
• L’organisation d’actions de sensibilisation et de communication.
• L’institutionnalisation des 4C.

Les différentes activités jusque là réalisées se présentent comme suit:

• Organisation de sessions de formation au profit des responsables des 4C.
• Assistance et suivi des 4C pour assurer leur bon démarrage et leur pérennité.
• Organisation de workshops en collaboration avec des partenaires nationaux et internationaux.

Ces workshops ont permis de :

• Sensibiliser les équipes des 4C au rôle majeur joué par le 4C dans l’amélioration de l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur.
•  Partager les bonnes pratiques nationales et internationales.
• Identifier les attentes et les défis des 4C.
• Formuler des propositions pour l’évolution des 4C.

L’institutionnalisation des 4C, a été entamée à travers les axes suivants:

• Préparation de l’arrêté portant organisation des 4C, en attente de publication.
• Elaboration du guide méthodologique des 4C (en cours de finalisation).
• Elaboration de rapports d’activités périodiques des 4C.

Le ministère est appuyé par l’Agence Américaine pour le Développement International (USAID). Le BRCP, «Business Reform & Competitiveness Project» a pour objectif de renforcer l’employabilité en Tunisie et stimuler la croissance économique et la compétitivité des entreprises tunisiennes via des dispositifs ciblés (cf. www.BRCP.tn). En collaboration avec le MESRS, le BRCP accompagne la création des 4Cs en renforçant la relation université-diplômés-entreprises.

Visibilité de l’action

• Les ateliers de formations permettent de travailler sur la communication des centres
• Le partage à travers les courriels est également un moyen d’échange et de partage
• Une revue trimestrielle des 4C a été lancée en Avril 2016 pour communiquer sur les nouveautés ainsi que les réalisations des différents centres
• Rubrique sur le site de la Direction générale de la rénovation universitaire : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/71/Centres-de-carrieres.html
• Une plateforme est en-cours de construction pour faciliter la communication

Transférabilité

Deux principaux facteurs facilitent la transférabilité de la pratique :

• la prise en charge par le ministère de la mise en place de nouveaux centres au niveau des universités ou établissements et la formation des conseillers des centres.
• La facilité de la procédure de création des centres basée sur une simple demande signée par le recteur ou directeur ou doyen de la structure universitaire .

Durabilité

Il s’agit d’un projet piloté par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique avec une personne en charge de la coordination entre les centres qui sont géré à leur tour par des coordinateurs.

A noter qu’un projet de loi est en cours de préparation pour réglementer le fonctionnement et la structure des centres.

Caractère Innovant 

• L’offre gratuite de formations et d’actions visant à développer les soft skills des étudiants et de diplômés, maillon faible de la formation
• Les bénéficiaires de chaque centre ne se limitent pas aux étudiants actuels de l’établissement universitaire, ils concernent également les diplômés en chômage
• Ouverture des centres sur l’environnement socio-professionnel en raison des actions menées en partenariat avec les entreprises privées, les associations, les ONG, etc… et des conventions de partenariat signées

Impact

• Développement des compétences transversales des étudiants et diplômés en chômage
• Insertion professionnelles des bénéficiaires à travers des stages et des emplois
• meilleure employabilité des diplômés
• Plus de dynamique dans les établissements universitaire
• Ouverture sur le tissu socio-professionnel
• Synergie entre les centres

Les Journée des Métiers

Les journées permettent de mettre en contact les étudiants avec les leaders et les ingénieurs du domaine cible. Avec ces journées l’industriel peut donner lieu à des appels d’offre de stage et des formations d’apprentissage, des recrutements spécifiques  et/ou des entretiens sur place.

Les Journées des métiers donnent l’occasion de rencontres et de discussions privilégiées entre les professionnels et les étudiants.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mohsen AKROUT
• Qualité : Directeur des Stages
• Organisation : Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax
• Adresse : Route de Soukra Km 3,5 ; B.P. 3038 Sfax – TUNISIE
• Téléphone : 00216 52 729 065
• Email : mohsen.akrout@gmail.com
• Site web :  www.enis.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le contact université-industriel reste toujours non mature. Pour cela, il fallait penser à une stratégie de la mise en contact pour que chaque côté puisse exploiter ses atouts envers l’autre. Certainement l’étudiant en tant que prochain chercheur d’emploi et l’industriel en tant que chercheur des gens de qualité et fonctionnels, tous les deux ont des opportunités à chercher dans les Journées des métiers.

Pour cela on compte faire au moins une ou deux sessions pendant une année universitaire afin de sensibiliser l’étudiant des acquis qu’il faillait porter d’un côté et de sensibiliser l’industriel des choses qu’il pourrait trouver à travers les étudiants.

L’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax (Tunisie) et l’Institut Supérieur de Biotechnologie de Sfax (Tunisie) sont deux institutions porteuses de la pratique. Ainsi, le ministère de l’enseignement supérieur et l’Université de Sfax peuvent financer l’action.

Visibilité de l’action

• Stands ;
• Exposés des mini-projets et des projets de fin d’études pour les étudiants ;
• Exposés des activités et/ou besoins pour les industriels ;
• Exposés des témoignages des anciens étudiants ;
• Brochures ;
• Posters ;
• Affiches;

Transférabilité

Le modèle pourrait être mis en place dans toutes les institutions et les universités tunisiennes. L’université de Sfax appuie ces journées par l’univ-expo qui rassemble toutes les institutions.

Durabilité

Une fois l’action ait la réussite, l’institution et/ou l’industriel peuvent la supporter chaque année, tant qu’elle soit efficace pour tous les participants (étudiants et recruteurs).

Caractère Innovant 

• Site web : la création d’un site faisant de la présentation de l’action pouvant aider énormément le succès.
• Publicités : à travers la radio inter de l’institution et/ou à travers l’internet (page officielle ou autre) ;
• Sponsoring : Université de Sfax et/ou différentes industries participant à l’action ;
• Motivation : des étudiants peuvent aussi être un moteur de succès.

Impact

L’action constitue une solution non négligeable pour faire de l’embauche, sans passer à travers les circuits usuels, une priorité.  Ainsi, on pourrait avoir des embauches à 0 jours de chômage.

Les parcours de formation en co-construction : Une meilleure voie pour l’insertion professionnelle des diplômés

La co-construction des parcours de formation concerne les licences et les mastères dans une optique d’une meilleure convergence entre les parcours de formation universitaires et les besoins réels du marché de travail. Ces parcours sont conçus en partenariat étroit avec le monde professionnel ce qui garantit une forte proximité entre le monde de l’entreprise et le monde universitaire. En effet, ils sont développés à partir des besoins du secteur économique identifiés par une équipe de projet associant obligatoirement des professionnels du secteur concerné.

Le partenariat université-entreprise est l’élément fondateur de la construction. Cet aspect étant réglementé par l’article 7 du décret n°2008-3123 du 22 Septembre 2008 et l’article 3 du décret n° 2012-1227 du 1 Aout 2012.

Ces parcours de formation doivent reposer sur un pilotage avec les professionnels dans le cadre d’un comité de pilotage et de perfectionnement et sur un dispositif d’encadrement qui permet d’assurer l’accompagnement et le succès des étudiants, ainsi que l’amélioration de la qualité de la professionnalisation.

Le  formations sont organisées en un an, alimentées par des étudiants d’origines différentes, ayant validé les deux premières années de licence fondamentale ou de licence appliquée pour le niveau licence, et la première année de mastère de recherche ou professionnel pour le niveau mastère. Elles peuvent être préparées dès la deuxième année de la licence ou dès la première année du mastère.

Les licences appliquées co-construites et les mastères professionnels co-construits confèrent à leurs titulaires tous les droits et privilèges prévus par les diplômes nationaux de licence appliquée et de mastère professionnel.

La co-construction des parcours de formation a été lancée avec la migration au système LMD en 2006. La réflexion concernant le processus et le cadre juridique ont, progressivement, vu le jour. Les textes réglementaires émis depuis 2008 couvrent le cadre général des études et les conditions d’obtention du diplôme, la classification des qualifications, le processus d’habilitation, le partenariat avec les entreprises privées, les mécanismes de financement, etc.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Ammar MlaouehQualité :  Chargé de mission au ministère
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone :  216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email :  mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web :  http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom :  Abdelkader Alimi
• Qualité : Directeur à la DGRU
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire
• Adresse : 50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone :  216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : abdelkader.alimi@mes.rnu.tn
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

Ancrage dans son contexte 

Le problème de chômage frappe les diplômés de l’enseignement supérieur tunisien. L’amélioration de l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur représente, ainsi, une orientation prioritaire et un axe stratégique de développement des établissements universitaires.

D’un autre côté, le renforcement du partenariat entre les établissements universitaires et les opérateurs économiques  représente un des piliers du processus de contractualisation.

Les parcours de formation co-construit sont appuyés et fortement encouragés par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique.

Les populations ciblées regroupent les étudiants ayant réussi leurs deuxièmes années licence et ceux ayant réussi leur première année mastère.

Le financement étant réglementé par le décret n°2009-292 du 2 Février 2009 et l’arrêté du ministre des finances et du ministre de l’emploi et de l’insertion professionnelle des jeunes en date d 10 Février 2009. Il est à noter que le paiement des salaires des enseignant se fait sur le budget du ministère de l’enseignement Supérieur et de la recherche scientifique ainsi que les coûts inhérents à l’utilisation des locaux et de la logistique .

Visibilité de l’action

• Plus de vingt parcours co-construits sont implémentés avec une dominance des licences
• Un guide méthodologique de la co-construction des parcours de formation édité en 2013 avec la participation d’universitaires et de professionnels. Le guide est disponible en version papier et sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/29/Guide-Methodologique-de-la-Co-construction.html
• Un référentiel d’audit de la co-construction est également conçu.  Il est disponible en version papier et sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/31/Referentiel-d-audit-de-la-co-construction.html
• Un lien sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire présentant tout ce qui concerne la co-construction : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/7/Co-Construction.html

Transférabilité

Le modèle est transférable avec facilité à l’échelle nationale. Le guide méthodologique de la co-construction des parcours de formation qui explique en détail et d’une façon pragmatique tous les points en relation avec la co-construction facilite la transférabilité du modèle à des établissements universitaires tunisiens.

Sa transférabilité à d’autres pays est tributaire du cadre réglementaire qui pourrait encourager ou pas un tel modèle.

Durabilité

Le modèle est déjà lancé et le nombre de parcours de formation en co-construction est en augmentation continue en raison du « gain » partagé à l’échelle de tous les partenaires : les étudiants, l’université et l’entreprise.

Il s’agit d’une orientation du ministère et non pas d’un projet à durée limitée.

Une commission nationale des formations appliquées et de la co-construction est en charge de l’habilitation de ces parcours. La durée d’une habilitation étant fixée à 4 ans.

Caractère Innovant 

• Une réelle démarche qui part des besoins du marché en termes de métiers et de compétences,
• Un partenariat effectif et étroit entre l’université et l’entreprise matérialisé par une convention de partenariat
• Implication des professionnels dans la préparation du projet et son pilotage
• Implication des structures professionnelles telles que les structures patronales
• Caractère opérationnel de la formation
• Implication des professionnels dans les cours
• Présence des stages dans la formation et de l’alternance
• Une quasi-garantie de l’employabilité des diplômés et surtout leur embauche par l’entreprise partenaire de la formation
• Une part importante des acquis d’apprentissage est développée grâce aux stages en entreprise

Impact

• Ouverture de l’université sur le monde des entreprises
• Des programmes de formation qui répondent aux besoins du marché
• Forte employabilité des diplômés des parcours co-construits
• Implication du professionnel dans la préparation des programmes de formation et dans la formation
•  La formation prépare à un métier et développe les compétences techniques et transversales

LUCI – Laboratoire humaniste pour la créativité et l’innovation

Il s’agit d’une initiative développée en 2013 par l’Université de Macerata pour créer un espace catalyseur de besoins, idées, propositions humanistes orientées à la contemporanéité, capable de lier tradition et innovation, créativité et technologie. Le Laboratoire propose un parcours formatif pour stimuler les participants sur les thématiques de la créativité, l’innovation et l’entrepreneuriat. LUCI se base sur deux composantes: la première a pour but de stimuler l’émulation et la motivation par le biais de témoignages, évents formatifs, séminaires thématiques, etc. ; la deuxième a pour but de fournir les outils pour que les participants s’approchent à la réalité d’une entreprise en élaborant en groupe une idée de business, qui sera ensuite enrichie pendant le parcours formatifs, pour être présentée et discutée lors de la conclusion du parcours.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Paola Bucceroni

Qualité : Responsable Bureau de Valorisation de la Recherche OIT et Placement

Organisation: Université de Macerata

Adresse: via Crescimbeni n. 30/32, 62100 Macerata (Italie)

Téléphone: +39 0733 2582480

Email: paola.bucceroni@unimc.it

Site web: www.unimc.it

Ancrage dans son contexte 

L’Université de Macerata, par le biais de la mise en œuvre de LUCI, a voulu formaliser un parcours formatif au sein duquel soutenir et faire converger des actions spécifiques qui puissent stimuler et développer la créativité et l’attitude à l’innovation de ses étudiants, diplômés, doctorants et jeunes chercheurs, pour qu’ils mettent à profit les compétences acquises lors de leurs trajectoires dans le cadre d’une démarche visant l’entrepreneuriat. LUCI se propose de favoriser la création de startups innovantes, notamment dans le secteur des sciences humaines et sociales. Le laboratoire permettra de travailler en synergie avec les autres universités de la région et d’autres universités au niveau national et international, qui ont des parcours technologiques et complémentaires par rapport à ceux de l’Université de Macerata, pour développer des projets et des actions qui soutiennent l’entrepreneuriat. LUCI est organisé avec le soutien de la Fondation Symbola et en collaboration avec entreprises, associations et institutions locales (entre autres la Chambre de Commerce de Macerata) qui ont signé des conventions avec l’Université de Macerata, pour donner vie à des activités didactiques finalisées au développement de la créativité et l’innovation, à la diffusion de la culture du travail en autonomie et de l’entreprise, à garantir la participation des étudiants d’écoles secondaires de la province. Le cours est entièrement financé par l’Université.

Visibilité de l’action

L’initiative a été promue par les canaux institutionnels de communication de l’université, les réseaux sociaux, la presse locale, la diffusion des matériaux promotionnels en ville et l’utilisation des canaux de communication des partenaires. Un site web dédié a été également créé: http://blog.unimc.it/luci/

Transférabilité

Dans le cas de l’Université de Macerata, la réalisation de LUCI nait en tant que réponse à l’initiative lancée par le Ministère Italien de l’Education, l’Université et la Recherche (MIUR) pour la création des Contamination Lab, c-à-d des lieux de contamination entre étudiants universitaires et doctorants de disciplines diverses. Il s’agit de lieux d’impulsion d’une culture de l’entrepreneuriat et l’innovation, finalisés à promouvoir l’interdisciplinarité, la mise en place de nouveaux modèles d’apprentissage à vocation entrepreneuriale et sociale en accord avec les exigences du territoire de référence. Il est clair que l’impulsion donnée par le Ministère a facilité la création de LUCI, c’est pourquoi il serait important, dans l’optique de la transférabilité du dispositif, que d’autres universités disposent d’un contexte institutionnel tout aussi favorable, outre évidemment le support des différentes parties prenantes internes (recteur, comités didactiques, enseignants, personnel administratif) et externes (experts, professionnels à impliquer dans les cours et les activités pratiques).

Durabilité

LUCI est arrivé à sa quatrième édition. Chaque année participent entre 30 et 60 étudiants. Le cours est entièrement financé par l’Université, mais voit la collaboration de plusieurs acteurs à titre gratuit. Académiciens, experts, professionnels et opérateurs économiques intervenus dans le cadre de LUCI ont développé une relation de confiance et intérêt intellectuel vis-à-vis du staff LUCI et des étudiants, en valorisant les talents émergents et les projets qui ont vu le jour dans le cadre de l’initiative. Dans ce contexte, certains enseignants et les institutions d’appartenance correspondantes ont prêté gratuitement des services de conseil pour l’accompagnement et la mise en œuvre des projets LUCI retenus les plus qualifiés et prometteurs. La soutenabilité financière de LUCI sera assurée aussi par le renforcement de l’engagement des partenaires externes à l’Université, comme incubateurs et institutions de formation. Par ailleurs, LUCI garantie aux meilleurs étudiants la formation et l’accompagnement gratuit vers les concours et appels à propositions nationaux et européens comme Ecapital, Wind Startup Award, Start-Up Contest, Maker Faire Rome, Start Up!, Unicredit Start Lab, etc.

Caractère Innovant 

LUCI est orienté à l’excellence de l’offre formative. Ses actions sont orientées à enrichir le curriculum traditionnel des participants avec des activités supplémentaires par rapport à l’offre didactique académique, en développant des nouvelles approches à l’entrepreneuriat et en intégrant des connaissances de type scientifique et managérial. Le cours promut en effet le team-working, les capacités de problem solving et d’analyse des opportunités entrepreneuriales liées à des connaissances spécifiques scientifiques et technologiques. Sont renforcées également les habilités transversales et relationnelles, aussi en ce qui concerne l’utilisation d’outils innovants pour la présentation des idées de business, pour l’élaboration et l’accompagnement des projets proposées par les groupes de travail. Dans la phase initiale de l’offre formative, il est prévu l’intervention d’un conseiller spécial externe qui a pour mission d’écouter et évaluer les propositions des étudiants. Il a lieu ensuite une évaluation approfondie des exigences, aspirations, attentes et initiatives des participants, à la lumière des défis propres au territoire. Une fois l’évaluation conclue, on procède à l’identification des talents, des activités et des challenges sur lesquels investir, en assurant toujours un rapport dialectique entre les facteurs de force de l’Université et les meilleures pratiques actives au niveau du territoire de référence. Les activités formatives en cours sont structurées en trois domaines complémentaires : 1) Impresa Basics; 2) Innovation Café; 3) Feed Your Idea. 1) Impresa Basics. On fournit aux participants les connaissances de base sur les outils d’analyse de l’innovation et du développement d’une idée. La formation est assurée par des professionnels, des experts et des opérateurs économiques. 2) Innovation Café. On stimule la culture d’entreprise et l’approche innovante avec des témoignages d’entrepreneurs locaux et nationaux, liés aux industries à haut contenu culturel et innovant. On encourage en outre la participation à ces rencontres de mentors d’entreprise qui s’engagent à supporter les idées dans la phase de mise en œuvre. 3) Feed Your Idea. Dès la première rencontre, les participants sont invités à rejoindre un groupe multidisciplinaire pour élaborer leur idée de business. Le parcours formatif se conclut par des visites en entreprises et incubateurs qui adhèrent au réseau des partenaires nationaux et internationaux de l’Université de Macerata.

Impact

Il a été prévu plusieurs mesures de monitorage de l’initiative afin d’en augmenter l’impact:

1. Suivi des participants en fonction des indicateurs suivants: typologie des participants (étudiant, diplômés, doctorant, etc.), type de formation initiale, bilan des compétences d’entrée, nombre de demandes de participation, nombre d’abandons, nombre d’heures fréquentées (il est obligatoire de fréquenter au moins le 80% du parcours formatifs).
2. Suivi de l’activité formative; à conclusion de chaque cours, les participants renseignent une fiche d’évaluation de l’activité didactique qui prévoit les indicateurs suivants: pertinence des arguments traités, cohérence avec le parcours formatif, qualité des matériaux utilisés.
3. Suivi des formateurs: dans la fiche d’évaluation on inclut également un indicateur qui mesure la qualité/clarté de l’intervention des formateurs. La fiche d’évaluation est ensuite analysée par le staff en charge de la coordination de l’initiative, afin de modifier le contenu et/ou le formateur en charge du cours dans l’édition successive et pour intégrer, dans le cours courant, les éventuels manques avec une activité de mentoring spécifique.
4. Suivi de l’apprentissage: il s’agit d’un test de vérification à conclusion du parcours formatif pour faire le bilan des compétences à la sortie ou en portfolio.

Les données collectées sont utilisées par le staff en charge de la coordination des activités LUCI pour intervenir sur l’état de l’art des activités proposées afin d’améliorer les résultats avec des interventions correctives. Les données sont insérées dans une plateforme de suivi pour en faciliter l’accès à l’ensemble des parties prenantes.

Manifestations professionnalisantes

Manifestation spécialisée ayant pour objectif l’augmentation des chances d’insertion des jeunes diplômés.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Mohamed KSIBI

Qualité : Directeur

Organisation : ISBS

Adresse : Route de Sokra km 4 BP 261 3000 Tunisie.

Téléphone : +216 74 674 354

Email : isbs@isbs.rnu.tn

Site web : www.isbs.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le manque de communication et de coopération entre le milieu des entreprises et le monde universitaire contribue fortement à la hausse du nombre des diplômés de l’enseignement supérieur recherchant un emploi et à l’inadéquation des profils des jeunes diplômés par rapport aux besoins du marché du travail. L’analyse de la situation et des causes de cette problématique montre que le manque de structures d’accompagnement, l’inadaptation formation / besoin du marché et le manque de l’ouverture sur l’environnement socio-économique sont en grande partie à l’origine de ce taux d’employabilité relativement faible. La Bonne Pratique proposée consiste à mettre les deux mondes (le monde professionnel et le monde de l’université) en contact grâce à l’organisation de manifestations professionnalisantes telles que les journées portes ouvertes, la participation à des foires professionnelles et spécialisées.

Visibilité de l’action

En termes de communication, les universités et les établissements associés sont responsables de la communication sur leurs activités professionnalisantes telles que la participation à des foires spécialisés, l’organisation des rencontres B to B…… Cependant, aucune coordination nationale ni politique du ministère de l’enseignement supérieur n’existent pour couvrir et communiquer sur ses activités.

Transférabilité

Il est évident que les pays du Sud de la Méditerranée ont les mêmes problèmes en termes d’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur et des tissus socio-économiques comparables. Cette similitude rend la transférabilité de ces programmes faciles et tout à fait plausible.

Durabilité

L’expérience de quelques établissements tunisiens de l’enseignement supérieur a montré une bonne efficacité  de ces manifestations (découverte du monde professionnel, adoptions des travaux de recherche, des entretiens d’embauche, …..). Cependant, les budgets nécessaires pour l’organisation de ces manifestations sont relativement élevés et ne sont pas planifiées dans le budget des établissements. Actuellement ces manifestations sont organisées grâce à des projets spécifiques ou à des efforts des établissements à dégager des subventions.

Caractère Innovant 

En partant des foires universitaires jusqu’au les rencontres de recrutement B to B en passant par les journées portes ouvertes ou les foires spécialisées, ces mécanismes et ces manifestations ne cesse d’évoluer et d’innover afin de résoudre ce problème épineux pour la Tunisie. Les rencontres B to B, les rencontres de recrutements, la participation aux foires professionnelles spécialisées, sont tant d’outils innovant utilisés par les établissements tunisiens pour booster l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur et favoriser le contact entre l’université et le monde des entreprises.

Impact

Ces manifestations ont tendance à bénéficier à la fois aux employeurs et aux jeunes diplômés. L’offre et la demande de l’emploi étant centralisées et les nouvelles idées et études sont disponibles pour une éventuelles valorisation dans le monde professionnel.

Master en Conseil et Direction d’Entreprise

Le Master, développé par l’Université de Macerata, prévoit un double curriculum: de gestion et professionnel. Les deux cours ont pour objectif de former des figures professionnelles avec des amples connaissances en gestion d’entreprise, relatives à la direction, la programmation et la gestion des fonctions nécessaires au sein d’une entreprise, tantôt au niveau privé que public. Le but est de de former des opérateurs hautement qualifiés en capacité d’assumer des positions avec un degré élevé d’autonomie et responsabilité, ainsi que de leur fournir des connaissances sur des thématiques d’avant-garde quant au système entrepreneurial. L’obtention de ce niveau élevé de compétences et connaissances est possible grâce aux soins donnés aux contenus des cours, à l’utilisation de textes avancés et mis à jour, ainsi qu’à la confrontation fréquente avec des experts provenant du monde des professions d’entreprise. En ce qui concerne le curriculum professionnel, le cours offre l’opportunité de construire un bagage de connaissances qui pourra être utilisé dans le cadre d’une profession autonome ou de conseil. A ce propos, il est utile de mentionner que le Département universitaire en charge du cours a signé une convention avec l’Ordre des Experts Comptables pour faciliter la procédure d’accès à l’Examen d’Etat en la matière.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Tiziana Sagretti

Qualité : Responsable Didactique

Organisation: Université de Macerata (Département d’Economie et de Droit)

Adresse: Piazza Strambi 1, 62100 Macerata (Italie)

Téléphone: +39 0733/2582721

Email: tiziana.sagretti@unimc.it

Site web: http://economiaediritto.unimc.it/it/didattica/offerta-didattica/corsi-di-laurea

Ancrage dans son contexte 

L’initiative voit le jour à partir des consultations effectuées par l’organe universitaire en charge des consultations avec les organisations représentatives du territoire, qui fait référence au groupe d’évaluation des cours et de gestion d’assurance qualité au sein de l’Université. En octobre 2015 il a été organisé une rencontre de cet organe avec les représentants suivants :

• Le Président de Confindustria de la Région Marche
• Le responsable du service d’internationalisation de Confindustria
• Le Président de l’Association de Formation des Professionnels Comptables (A.FO.PROF.) de la Région des Marches
• Le PDG de FINLABO
• L’adjoint aux politiques sociales, de la jeunesse et des services scolaires de la Province de Macerata

Pendant cette rencontre, il a été discuté l’offre didactique et les objectifs formatifs des différents diplômes proposés par l’Université de Macerata. Les participants ont été invités à partager leurs suggestions quant aux nécessités spécifiques des institutions et des entreprises du territoire, en le comparant avec les opportunités de formation professionnelle offertes par les deux curricula du Master en Conseil et Direction d’ Entreprise. Des nombreuses publications au niveau national et international insistent sur les avantages que les étudiants auraient à suivre un parcours visant un entrepreneuriat dans le secteur économique-financier. Voir par exemple cet article publié par le Sole24ore (important quotidien économique italien): http://www.ilsole24ore.com/art/notizie/2015-08-16/perche-l-italia-ha-gran-bisogno-laureati-discipline-scientifiche-ma-non-riesce-produrne

A noter également que les résultats du modèle prévisionnel 2013-2017 sur les besoins professionnels et formatifs exprimés par les entreprises, développé par l’Union Italienne des Chambres de Commerce, Industrie, Artisanat et Agriculture en collaboration avec le Ministère de l’Emploi, montrent que la requête de services financiers et d’assurance (au sens d’activités de nature autonome) présentent des taux de croissance proches du 2%. En outre, selon le Sole24ore (article du 13 mai 2016, page 17), l’estimation à l’horizon 2020 du besoin de diplômés/entrepreneurs en disciplines économiques-statistiques dépasse celui de diplômés/entrepreneurs en médecine et ingénierie.

Visibilité de l’action

L’initiative a été promue par les canaux institutionnels de l’Université, grâce aux principaux réseaux sociaux, sur la presse locale et par le biais de canaux de communication des institutions partenaires.

Transférabilité

Afin que l’initiative soit transférée dans une autre institution, voire à l’étranger, il est nécessaire de pouvoir compter sur le support de toutes les parties prenantes internes (recteur, comités didactiques, enseignants, personnel administratif) et externes (experts, professionnels à impliquer dans les cours et les activités pratiques) à l’Université porteuse.

Durabilité

La plus grande partie des cours qui font partie du Master en Conseil et Direction d’Entreprise sont assurés par des enseignants titulaires de l’Université. Pour certains cours à haut niveau technique, l’Université lance un appel à candidature adressé à des professionnels et experts du secteur de l’entrepreneuriat.

Caractère Innovant 

L’initiative est orientée à l’enrichissement des participants, auxquels sont offertes plusieurs activités supplémentaires qui vont au-delà de l’offre didactique académique. En particulier, il est demandé aux étudiants d’élaborer des travaux de groupe pour évaluer leurs capacités de travailler en équipe et leurs habilités de résolution de problèmes. En outre, les participants se voient proposer des parcours formatifs on the job, auprès d’entreprises et bureaux d’études (qui ont une convention avec l’Université) qui accueillent les étudiants pour des stages et des séminaires dans l’optique d’une alternance toujours plus approfondie entre université et monde du travail. A noter que récemment il a été développé une initiative formative en collaboration avec FederManager Marches e ManagerItalia – deux parmi les plus importantes réalités associatives de dirigeants d’entreprise – finalisée au recrutement de 15 diplômés qui côtoieront des dirigeants de haut niveau dans le cadre du projet “Vis 5 jours comme manager” et pourront acquérir des compétences transversales utiles pour leur futur rôle d’entrepreneurs.

Impact

Les compétences et connaissances acquises pendant le Master permettent une insertion facilitée des diplômés en plusieurs contextes professionnels :

• Entreprises industrielles, commerciales, de service et financières;
• Sociétés de révision des comptes et conseil
• Administration publique
• Système de crédit

Les principales débouchées professionnelles du Master sont:

• Entrepreneur
• Manager auprès d’entreprises et institutions du secteur industriel et des services, au niveau public et privé

Expert indépendant pour les activités de conseil, direction, gestion, organisation et contrôle des activités d’entreprise

MUBS

Dans le cadre du projet ASPIRE TEMPUS, qui vise à renforcer les capacités des six universités du consortium en Jordanie, au Liban et dans le territoire palestinien occupé en leur permettant de développer des programmes durables en entrepreneuriat dans leurs pays respectifs, l’Université Moderne de Gestion et Sciences (MUBS) a élaboré et mis en œuvre:

(I) Un « Enterprise Pathway à trois modules » dans chaque université, en utilisant « Virtual Learning Environment (VLE).

(II) Un programme de maîtrise en entreprenariat dans chaque pays partenaire.

En outre, le projet a encouragé l’adoption du système de Bologne (avec les procédures de QA, ECTS et le diplôme) et a contribué à renforcer les capacités humaines des universités des pays partenaires en proposant des opportunités de perfectionnement dans l’UE pour les jeunes membres du personnel universitaire.

Données de contact des acteurs impliqués

Prénom et nom: Latifa Attieh

Qualité: Docteure

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Damour, Old Saida Road

Telephone: +961 5 601 801 Ext. 235

Email: lattieh@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Prénom et nom: Bassem Kaissi – Contact Person

Qualité: Professor

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Spears district, Abd El Kadr street, Beirut.

Telephone: +961 1 371 884/5/6

Email: bkaissi@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Au Liban, un pays dont les mines d’argent et les puits d’or sont les startups et les PME, l’éducation en entrepreneuriat est devenue impérative. En outre, les récentes crises socio-économiques et de sécuritaires au Liban ont conduit à une augmentation du taux de diplômés chômeurs. Pour ces raisons, il est indispensable d’intégrer l’éducation en entrepreneuriat dans les programmes publics et privés et de développer une politique qui encourage les jeunes entrepreneurs en leur offrant un environnement propice à leurs succès. Les principaux acteurs impliqués dans la promotion, l’adoption et la mise en œuvre de l’éducation en entrepreneuriat incluent les établissements d’enseignement supérieur en tant qu’acteurs clés, soutenus par l’industrie professionnelle (qui assure la prise en charge des besoins et des opportunités) Savoir-faire, savoir être et benchmarking.

Visibilité de l’action

Les livrables du projet ASPIRE comprennent le développement du programme de maîtrise en entrepreneuriat et marketing et l’Entreprise Pathway à trois modules au premier cycle. Les deux programmes ont été efficacement communiqués à l’interne et à l’externe; Le lancement du projet, les principaux rendus et les rapports finaux ont tous été publiés sur le site Web de MUBS: http://www.mubs.edu.lb/archive/aspire-tempus.aspx , Bureau des Affaires Internationales du MUBS: http://www.mubs.edu.lb/oia/news/2854.aspx  et sur les sites Web du projet et des institutions partenaires: Par ailleurs, les résultats du projet (les programmes éducatifs) ont été promus à travers les médias dans les pays arabes et à l’étranger (voir Cet exemple ici: http://www.stokesentinel.co.uk/uni-leads-middle-east/story-12506051-detail/story.html ).

Transférabilité

Le modèle a été opérationnel dans toutes les institutions partenaires du projet ASPIRE. Quoiqu’on a signalé de légères différences en termes de culture, de gouvernance, de structure institutionnelle, etc., le modèle s’est avéré être un outil universel qui sert à l’application des meilleures pratiques.

Durabilité

Il est à noter que le projet ASPIRE est un projet financé par l’UE. À l’achèvement du projet, le financement a pris fin. Néanmoins, MUBS a continué à fournir avec succès à ses étudiants des cours en entreprenariat, le programme de MBA, et l’événement annuel de jeune entrepreneur (http://www.mubs.edu.lb/en/campus-life/news/2016MUBSYo_March_2016.aspx ), Une preuve vivante de la durabilité du projet.

Caractère Innovant 

De nombreux facteurs ont contribué au succès des initiatives d’entrepreneuriat de MUBS:

– Les dialogues et discussions ouvertes en classe avec des professeurs européens hautement qualifiés.

– La possibilité d’assister à plusieurs séances offertes par des orateurs invités avec une large expertise dans une panoplie de domaines.

– La possibilité d’appliquer certaines théories de cours et de lancer leurs propres projets.

Certes, les étudiants diplômés en MBA ont bénéficié d’un double diplôme; L’équivalence du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et le diplôme de MBA de qualité assurée par le projet Tempus ASPIRE.

Un des éléments essentiels du succès de l’initiative a été le développement et l’implémentation de « Moodle »; Qui est utilisé jusqu’à date, non seulement la fourniture de matériel pédagogique approprié, mais aussi des présentations power point et des projets qui ont été réalisés.

Impact

Ce projet régional a renforcé la coopération entre les universités de la région et les institutions partenaires de l’UE. Les partenaires européens de ce projet ont une riche expérience au niveau de l’éducation en entrepreneuriat et un bilan réussi des précédents projets Tempus qui ont permis au consortium d’atteindre les objectifs requis du projet. La participation de MUBS au projet ASPIRE s’est révélée tant au niveau académique que professionnel. Les trois modules Enterprise Pathway et les Masters en Entreprenariat et Marketing ont été une valeur ajoutée pour le programme universitaire MUBS. Nous espérons que notre expérience précieuse dans le projet Tempus ASPIRE ouvrirait la voie à d’autres collaborations fructueuses entre les institutions universitaires européennes et celles du Moyen-Orient.

Plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat dans les universités

Suite à la généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat à partir de la rentrée universitaire de Septembre 2009, Un plan d’actions pour le développement de l’entrepreneuriat dans les universités tunisiennes a été élaboré, en 2013,  par un groupe d’universitaires, des représentants de l’université et du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique et des représentants des partenaires socio-économiques (GIZ, Ministère de l’industrie, UTICA, etc.).

Le plan d’actions comporte Trois axes verticaux et trois axes transversaux :

• Les axes verticaux touchent à : L’ingénierie des programme, le renforcement des capacités et le partenariat et réseautage.
• Les axes transversaux touchent à : La gouvernance, la communication et l’amélioration continue.

La version finale du plan d’actions a été validée en juin 2013 pour passer à une étape de test durant l’année universitaire 2013-2014, sur deux universités appartenant à deux régions différentes et ayant deux tailles différentes, pour faire les ajustements nécessaires avant la généralisation à toutes les universités tunisiennes.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ammar Mlaoueh
• Qualité : Chargé de mission
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la rénovation universitaire
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email :mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom : Adel Ben Amor
• Qualité : Directeur Général de la rénovation universitaire
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la rénovation universitaire
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : (216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : adel.benamor@rns.tn
• Site web :  http://www.uni-renov.rnu.tn/

Ancrage dans son contexte 

La généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat à toutes les licences à partir de la rentrée de septembre 2009 et l’absence de tout document de référence en la matière conjugué à l’importance que revêt le développement de la culture de l’auto-emploi dans un contexte de chômage expliquent la décision prise au niveau du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique pour le monter un plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat dans les universités tunisiennes.

L’initiative était appuyée par la GIZ sur le plan financier. Toutefois, des partenaires socio-économiques ont pris part dans le travail de réflexion.

Visibilité de l’action

Aucun moyen.

Transférabilité 

Le plan d’action a été conçu en se référant au contexte tunisien avec un hypothèse que dans la mise en place les différences et les particularités de chaque université peut induire des ajustements.

Il est à mentionner que le document tel que conçu peut être une source d’inspiration pour d’autres pays et que certains éléments du plan peuvent être transférés sans modifications.

Durabilité

La mise en place du plan d’action est en stand-by.

Il est à noter que la mise en place du plan stratégique de la réforme nationale de l’enseignement supérieur qui a intégré le plan d’action de développement de l’entrepreneuriat pourrait le relancer et assurer sa durabilité.

Caractère Innovant 

• Un plan d’action qui concerne toutes les universités tunisiennes.
• Le plan d’action a été conçu par un groupe formé d’universitaires, de représentants d’université et du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique et des représentants des partenaires socio-économiques.
• Le plan d’action comprends aussi bien des axes verticaux en relation étroite avec l’enseignement de l’entrepreneuriat, que des axes transversaux en mesure d’assurer la durabilité des actions à savoir la gouvernance, la communication et l’amélioration continue.

Impact

RAS.

Stages en entreprises

L’université de Sfax  considère que le stage en entreprise est un lien privilégié entre la formation et l’emploi des étudiants. Le stage est conçu comme un complément de la formation, en apportant de nouvelles connaissances spécialisées et spécifiques exigées. La pratique facilite la construction de savoirs particuliers et renforce les méthodes d’apprentissage traditionnelles. Les stages confrontent directement les savoirs transmis et les techniques de professionnalisation à la réalité du terrain et du marché du travail, allégeant les démarches nécessaires au premier emploi. Ils permettent de vérifier le choix du métier et de la profession. Des réorientations ont été ainsi rendues possibles. Au niveau personnel, l’étudiant apprend de son expérience au travail avant même sa première insertion professionnelle. Il rend son action plus efficace et acquiert une maturité professionnelle lui permettant de préciser un projet d’avenir réaliste et motivé.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik Bouaziz
• Qualité : Président de l’Université de Sfax
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : route de l’aérodrome km 0.5, B.P  1169
• Téléphone :0021674240986
• Email : rafik.bouaziz@usf.tn
• Site web :  www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le stage agit comme un processus d’actualisation, d’objectivation et d’ancrage par la mémorisation des représentations de stage. Les expériences acquises aident l’étudiant à dépasser ses peurs et à renforcer ses atouts personnels tout en favorisant une meilleure connaissance et confiance en soi, un renforcement des attitudes et une auto-organisation indispensables pour la suite. Le stage est bénéfique pour les deux partenaires industriel et universitaire :

Pour l’entreprise :

• Développer le potentiel de ses collaborateurs
• Retrouver un esprit de convivialitéAméliorer la cohésion de groupe
• Renforcer l’efficacité relationnelle
• Optimiser l’impact interne et externe

Pour le stagiaire :

• Prendre conscience de sa singularité et de ses atouts
• S’exprimer avec plus d’aisance
• Développer sa force de conviction
• Optimiser son impact personnel

Visibilité de l’action

Bien que quelques progrès aient été réalisés ces dernières années, les rapports entre l’école et l’entreprise restent parfois difficiles. Quelques initiatives menées par l’Université permettent aux étudiants, et à leurs enseignants de partir à la découverte de l’entreprise à travers diverses actions de sensibilisation. Il importe aujourd’hui de faire découvrir à l’étudiant, les multiples facettes de la vie de l’entreprise, ses dimensions économique, sociale et humaine ; de lui transmettre le goût d’entreprendre ; de lui donner une vision plus claire du tissu socio-économique et de lui permettre de mieux appréhender ses choix professionnels futurs. Il ne s’agit pas de se substituer aux missions fondamentales de l’école, mais de trouver et de formuler des démarches de complémentarité entre ces deux acteurs essentiels que sont l’école et l’entreprise.

L‘Université de Sfax a fait un grand pas dans ce domaine, qui reste parfois modeste, dont l’objectif : aider les jeunes à construire leur avenir pour qu’ils puissent s’intégrer socialement et professionnellement, car l’inclusion est essentielle. au développement de chacun et à la réussite de l’entreprise.

Le seul point négatif est que le nombre d’étudiants demandant un stage dépasse le nombre d’entreprises qui peuvent présenter un stage intéressant (dans sa spécialité) pour l’étudiant. Ce dernier parfois doit faire de la porte à porte rencontre les responsables pour les convaincre et pour bénéficier d’une période de stage en entreprise.

Transférabilité 

Le stage et la recherche d’informations sont considérés par notre université comme la première démarche d’insertion professionnelle.

Le stage améliore l’adéquation entre la formation initiale et le marché du travail par un renforcement de la professionnalisation et des savoirs transmis, du savoir-faire, des compétences sur le terrain et une meilleure connaissance de soi. Il est en lui-même un puissant outil d’individualisation des parcours de formation et un efficace outil de professionnalisation en tant que tel, par un complément à la fois qualitatif et quantitatif de la formation initiale considérée. Les stages permettent aux étudiants de s’adapter individuellement aux évolutions de l’emploi et aux conditions de travail futures qu’ils vont rencontrer une fois diplômés.

L’université de Sfax a fait des grands pas dans cette direction, les statistiques existent dans diverses institutions de l’université, et son expérience modeste peut être transférée à l’échelle nationale voir même internationale.

Durabilité

L’Université et les entreprises doivent collaborer plus et mieux d’une manière durable. Les stages, les cours pratiques en entreprise, le travail avec les machines et les technologies les plus récentes… améliorent la qualité de la formation et préparent mieux au marché du travail. L’enseignement supérieur offre aussi aux jeunes des possibilités de renforcer leurs compétences, pertinentes en termes d’emploi. L’expérience professionnelle liée aux études valorise le talent, enrichit le CV et facilite l’accès à l’emploi. Les entreprises collaborent à la formation et facilitent ainsi l’accès au marché du travail. Ces initiatives méritent d’être encouragées et étendues dans tous les types d’enseignement d’une manière durable. La formation en alternance favorise aussi les échanges fructueux.

Caractère Innovant 

L’Université de Sfax a accordé une importance considérable à la liaison entre université et entreprise, car elle considère que ce lien est    indispensable :

• pour les entreprises car le recrutement de personnel compétent les oblige à élargir leur vivier de recrutement
• pour les Universités car avec le Processus de Bologne, leur évaluation et donc leurs ressources dépendent en partie de la qualité de ces liens.

De ce fait, cette nécessité s’impose comme une contrainte innovante pour les deux parties et conditionne leurs stratégies propres.

Impact

Le diagnostic du système de stage en entreprise réalisé par quelques institutions de l’Université de Sfax a montré :

• Un système paritaire très administré aux ambitions multiples
• Mieux anticiper et mieux prendre en compte la diversité des besoins de formation
• Renforcer l’accompagnement des catégories qui éprouvent des difficultés à accéder à un stage en entreprise
• Mieux adapter l’offre du stage à la demande

Symposium Fanar UL-AUF

Organisé par la Faculté des Sciences -Section 2 de l’UL (FS2) dans le cadre du cycle de conférences sur le lien universités-entreprises lancé à l’initiative de l’Agence Universitaire de la francophonie (AUF) le mardi 23 février 2016 sur le campus de FS2 à Fanar, ce symposium a ouvert l’édition 2016 du Forum de l’emploi et a réuni 3 acteurs principaux: des entrepreneurs de 50 entreprises, des représentants universitaires de l’UL et de 4 universités privées et des étudiants. Les Ministres de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et de l’Économie et du Commerce, le Recteur de l’UL, le Doyen de la FS de l’UL, le Directeur du bureau Moyen-Orient de l’AUF, les Présidents du Rassemblement des dirigeants et chefs d’entreprises libanais et de l’Association des Industriels libanais étaient également présents à ce symposium. L’inauguration et la visite des stands du Forum de l’emploi a suivi ce symposium.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :   Sabourin Hervé
• Qualité :  Directeur
• Organisation : Agence Universitaire pour la Francophonie
• Adresse : B.P. 11-9082 – Riad El Solh Beyrouth 1107 2280 Liban
• Téléphone : 00961 1 420 270
• Email : herve.sabourin@auf.org, moyen-orient@auf.org
• Site web : www.auf.org

• Nom et Prénom :  Al Sayed Hussein Adnan
• Qualité : Recteur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse :  Université Libanaise, Administration Centrale,
  Beyrouth, Place du musée, 3ème étage 6573/14
• Téléphone : 00961 1 612 830
• Email : recteur@ul.edu.lb
• Site web : www.ul.edu.lb

• Nom et Prénom : Saliba Chawki
• Qualité : Directeur
• Organisation : Université Libanaise, Faculté des Sciences, Section 2
• Adresse :  Pierre Gemayel University Campus – Fanar
• Téléphone : 00961 1 687 002
• Email : ulfs2@ul.edu.lb
• Site web : www.fs2.ul.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

L’objectif du symposium fut l’analyse des défis auxquels font face les étudiants de la Faculté des Sciences-Section 2 à l’UL sur le marché du travail et la nécessité de leur créer de nouvelles opportunités de travail. Les organisateurs cherchaient de même à mettre la lumière sur le partenariat Universités-Entreprises afin de trouver des solutions appropriées pour les deux parties face aux déficits fondamentaux présents.

Lors de la première session du séminaire, intitulée «Stage Master face aux exigences et préoccupations du secteur entrepreneurial Modérateur», les interventions portaient sur les exigences et les préoccupations du secteur entrepreneurial face aux stages «master». Plusieurs problématiques étaient évoquées dont le contexte géopolitique du Liban qui va à l’encontre de l’innovation et de l’investissement…Ces problématiques sont : le secret professionnel auquel s’attachent les entreprises, l’impact de la crise de confiance mutuelle sur les stages « master » ainsi que l’implication des entrepreneurs dans les formations de master afin de les professionnaliser davantage.

La deuxième session intitulée « Transfert de l’innovation à travers les stages professionnels » appuyait sur l’idée qu’un stage «master» doit forcément résoudre une problématique existante que l’entreprise n’a pas le temps, l’argent ou le savoir-faire pour dénouer. Les stagiaires sont censés innover et relancer l’entreprise. Or malheureusement, un grand nombre d’entrepreneurs ne leur en donnent pas l’occasion. Les intervenants évoquaient alors le rôle d’un stage master dans une entreprise ainsi que des problématiques liées à la culture et à la mentalité qui font face au développement et à l’innovation. Ils proposèrent également des outils pour le transfert de l’innovation dans les deux sens. Cette séance comportait le témoignage d’une société qui a adapté une stratégie d’innovation réussie.

Visibilité de l’action

L’action fut diffusée sur plusieurs plateformes virtuelles comme le site web « All Events » dont le lien est : http://allevents.in/fanar/universite-entreprise/1035598599814922ainsi que sur le site web « Evenements96 » dont le lien est :http://evenements96.rssing.com/chan-25890507/all_p5.html

Un groupe sur Facebook fut de même créé pour l’évènement : https://www.facebook.com/events/1035598599814922/

Des articles détaillés à propos du symposium et ses intentions furent publiés sur la page officielle de l’Université libanaise sur Facebook : https://www.facebook.com/ul.edu.lb/posts/1753480421541415 ainsi que sur le site officiel de l’Agence Universitaire pour la Francophonie AUF : https://www.auf.org/evenements/symposium-sur-le-theme-les-defis-des-stages-master/

Les facteurs de communication cités ont atteint leur rôle de diffuser l’action entre le plus grand nombre d’acteurs et d’intéresser le grand public pour y participer. Un des éléments incitant la grande visibilité de l’action fut la participation de plusieurs figures publiques et académiques locales à grande importance dont le Ministre de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur, le Ministre de l’Économie et du Commerce du Rassemblement des Dirigeants et Chefs d’entreprises libanais (RDCL).http://www.rdcl.org.lb/news.html

Transférabilité

L’initiative du Symposium «Défis des stages masters en entreprise : de l’innovation au développement» de la Faculté des Sciences- Section2 est l’une des activités de base que les autres facultés au sein de l’UL peuvent facilement adopter, particulièrement dans les domaines de la science et de la technologie. Il s’agit d’un prototype aisément applicable par d’autres universités, qu’elles soient locales ou bien internationales. La formule est simple : des académiques intéressés par l’insertion professionnelle rapide en face d’un nombre d’entreprises sélectionnées qui seraient intéressées à recruter des étudiants pour des stages ou des offres d’emploi.

Durabilité

Le symposium a ouvert l’édition 2016 du Forum de l’emploi « Job Fair » organisé par la Faculté des Sciences- Section 2 les 23 et 24 février 2016. Ce projet a donc déclenché l’initiative du Forum de l’emploi qui se transformerait en une activité annuelle au sein de la Faculté des Sciences- Section 2 ainsi que dans toutes les autres Facultés de l’Université Libanaise couvrant tous les domaines d’étude.

En outre, la durabilité du projet s’assure à partir des relations créées durant le symposium  et des accords d’insertion professionnelle des étudiants menés avec les entreprises participantes, non seulement pour l’année 2016 mais pour les années à venir.

Caractère Innovant 

La nouveauté qu’apporte ce symposium réside dans la proposition de solutions aux problèmes qui y étaient évoqués. Cette tâche fut accompli à la fois par les entrepreneurs et les universitaires grâce aux échanges qu’ils ont établi ensemble durant le symposium ainsi que durant le Forum de l’emploi « Job Fair » qui le suivait.

Des sociétés multinationales étaient invitées telles Ever, Murex et Valoores. Ces sociétés visent à recruter des jeunes libanais fraîchement diplômés et exporter leur savoir-faire dans le monde entier. C’est cette pratique que la Faculté des Sciences- Section2 comptait diffuser parmi les autres entrepreneurs.

Enfin, une idée timidement discutée fut élaborée durant le symposium est celle de la nécessité d’induire un changement au niveau de la « mentalité libanaise » envers les produits locaux et l’exigence que les secteurs académique et industriel s’entraident pour améliorer cette mentalité. Les Libanais préfèrent consommer les produits importés. Le devoir commun est de convaincre les clients et les consommateurs des produits locaux tout en étant innovant, professionnel et performant.

Impact

Le symposium a initié au sein de la Faculté un engagement commun de la part des académiques et des professionnels, un élément catalyseur pour l’insertion professionnelle des étudiants et pour l’innovation dans leur carrière. Le lien, que la Faculté des Sciences- Section2 FS2 a établi lors de la rencontre entre les entrepreneurs et les universitaires, représentait un besoin crucial  pour les diplômés de la Faculté des Sciences et pour l’économie du pays entier. Après le symposium, et spécifiquement durant le Forum de l’emploi « Job Fair », un grand nombre d’étudiants en master trouvèrent des stages dans leurs domaines d’étude ainsi que des offres d’emplois adéquats à leurs compétences. De même, les entreprises profitèrent de cette opportunité pour recruter les meilleurs élèves de la Faculté. Le gain était mutuel et l’impact était vigoureux.

Univ-Expo

Univ-Expo  est organisé depuis l’année universitaire 1997-1998. L’univ-expo est un salon de rencontre annuelle, étalé sur plusieurs jours et réunissant une panoplie d’espaces dédiée à l’orientation universitaire, aux résultats de la recherche, aux mécanismes de soutien et d’encadrement des futurs entrepreneurs, et à la relation de l’université avec le monde socio- économique.

Il vise essentiellement à assurer l’adéquation entre l’offre de formation proposée par l’université et le besoin du marché de l’emploi à travers la valorisation des résultats de la recherche et le renforcement de la culture entrepreneuriale.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik Bouaziz
• Qualité : Président de l’Université de Sfax
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : route de l’aérodrome km 0.5, B.P  1169
• Téléphone : 0021674240986
• Email :  rafik.bouaziz@usf.tn
• Site web : www.uss.rnu.tn

• Qualité : Responsable de l’administration et chargée des structures
• Organisation : Union Régionale de l’Industrie, du Commerce et de l’Artisanat
• Adresse : Avenue Habib Bourguiba, Foire internationale de Sfax, 3000 Sfax
• Téléphone : 0021674210730
• Site web :  www.utica-sfax.org

Ancrage dans son contexte 

Partant de l’idée que l’université n’a plus uniquement la mission de transmettre le savoir et de le propager, elle doit en plus participer à créer une société qui tend vers le progrès et l’excellence.

De ce fait, créer un espace de rencontre entre les différents intervenants (étudiants : anciens et futurs, enseignants, chercheurs, administratifs, entrepreneurs, opérateurs socio-économiques, l’union régionale de l’industrie, du commerce et de l’artisanat,  représentants de la société civile, autorités régionales et locales…) sera une occasion inestimable d’échange d’idées et de discussions de choix afin de renforcer l’employabilité des étudiants et de promouvoir l’innovation dans tous les domaines à travers cette étroite collaboration entre les opérateurs socio-économiques et la formation qu’offre l’Université.

Visibilité de l’action

Pour garantir une meilleure diffusion de l’information, l’Université de Sfax annonce l’événement  de  l’Univ-Expo dans les journaux, radios, affiches, sites web, réseaux sociaux et conférences de presse. L’objectif de cette diffusion efficace est d’inviter le maximum de participants. Ces moyens assurent une bonne communication vue que l’Univ-Expo accueille environ 30.000 visiteurs annuellement.

Transférabilité

Ce modèle peut être adopté par toutes les universités tunisiennes ou étrangères puisqu’il offre une opportunité d’assurer une meilleure coopération entre l’université et le monde professionnel d’une part et consolider d’avantage l’ancrage de l’université dans son environnement socio-économique.

Cette expérience a été adoptée par plusieurs universités tunisiennes puisqu’elle a confirmé son impact sur l’employabilité des jeunes diplômés.

Durabilité

Cette année, l’Univ-Expo sera à sa 18^ème édition. L’université de Sfax insiste à la continuité de ce rendez-vous annuel,  et se dotera, chaque année, des moyens humains et matériels capables de développer ce projet afin d’atteindre l’objectif escompté.

Pour la 17^ème et la 18^ème éditions, on a changé les horaires du salon et ce en ajoutant la session de nuit (de 21h à minuit) vue qu’il coïncide avec le mois saint de Ramadan afin de faciliter la participation de maximum de personnes concernées par cet événement.

En plus, l’Université cherche chaque année à se procurer de nouvelles ressources (sponsoring, prix du meilleur projet de fin d’études, prix de l’innovation scientifique et technologique, multiplication de stands…) dans le but de développer cette initiative et la rendre plus attractive.

Caractère Innovant 

• la détermination
• les moyens de communication
• la réputation de l’événement
• l’accroissement du nombre des participants
• la diversification des composantes du salon (participation du centre d’affaire, la banque de financement des petites et moyennes entreprises, le pôle technologique, l’agence de promotion industrielle, associations, clubs des étudiants…)
• le forum d’encadrement et d’aide à l’insertion professionnelle.
• les entretiens ciblés entre recruteurs et diplômés demandeurs d’emplois afin  d’incorporer les meilleurs talons selon les postes proposés.
• Prix des Meilleurs Projets de Fin d’Etudes
• Prix de l’Innovation Scientifique et Technologique
• Prix du Meilleur Projet valorisable
• Prix de valorisation des Résultats de Recherche

Impact

L’Univ-Expo présente une occasion incontournable et pour les nouveaux bacheliers et pour les diplômés de l’université de bâtir un avenir meilleur à travers un choix bien étudié.

C’est aussi une opportunité offerte aux entreprises et aux décideurs d’approprier la relation entre l’offre de formation et le marché d’emploi afin d’absorber les compétences adéquates capables de développer  d’avantage l’institution.

“Entrepreneur Alumni NETwork” (EANET)

Il s’agit d’un projet financé par l’Instrument Européen de Voisinage et de Partenariat pour une durée de 3 ans (2014-2017).

L’objectif principal du projet concerne le développement d’un environnement entrepreneurial pour les alumni pour favoriser l’employabilité des diplômés et la création de startups.

Le réseau EANET de 11 institutions d’éducation supérieure en Ukraine, Moldavie et Géorgie soutiendra l’esprit d’entrepreneuriat chez les étudiants, les chercheurs et les alumni.

Les objectifs spécifiques du projet sont les suivants :

• créer des associations liées à l’entrepreneuriat au niveau des universités partenaires
• créer des réseaux internationaux d’universités, experts, entreprises en faveur de l’entrepreneuriat
• mettre en œuvre des formations à l’entrepreneuriat au sein des institutions partenaires
• réduire le taux de chômage des jeunes entrepreneurs en favorisant la création d’ (auto)emploi par le biais de startups
• promouvoir les activités des associations alumni existantes et favoriser la création de nouvelles associations alumni dans le réseau
• structurer des opportunités de financement pour les startups émergentes
• mettre en œuvre des formations à l’entrepreneuriat au sein des institutions partenaires

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Tuguntke Michael
• Qualité : Coordinateur EANET
• Organisation : Université HvA de Sciences Appliquées d’Amsterdam
• Adresse : Via Pescara snc, Chieti Scalo
• Téléphone : +31 621158897
• Email : m.a.tuguntke@hva.nl
• Site web : http://tempuseanet.info/

Ancrage dans son contexte 

Suite au diagnostic réalisé pour assurer une efficace implémentation des objectifs du projet, il a été décidé de viser la création de 9 “Entrepreneur Alumni Network Associations” au sein des universités partenaires. Chaque institution offrira aux alumni des services et des incitatifs, organisera régulièrement des événements de réseautage and mettra à disposition des prix EANET pour les membres les plus actifs.

Pour favoriser les échanges entre les associations alumni entrepreneurs, les institutions d’éducation supérieure et le secteur des affaires, le transfert de know-how entre institutions de l’Europe de l’Ouest et de l’Europe de l’Est, et la qualité du produit final attendu, des formations de haut profil sur l’entrepreneuriat auront lieu en Allemagne et aux Pays Bas.

Partenariat :

• University of Applied Sciences in Amsterdam, Pays Bas
• Freie Universität Berlin, Allemagne
• Alexandru Ioan Cuza University of Iasi, Romanie
• Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University, Ukraine
• N. Karazin Kharkiv National University, Ukraine
• Kharkiv National Automobile and Highway University, Ukraine
• KROK University, Ukraine
• Academy of Economic Studies of Moldova, Moldavie
• Alecu Russo Balti State University, Moldavie
• Cahul State University “B.P.Hasdeu”, Moldavie
• Ilia State University, Géorgie
• Georgian Technical University, Géorgie
• Kutaisi University, Géorgie
• CHE Consult GmbH, Allemagne

Visibilité de l’action

Pour diffuser l’initiative au sein des universités impliquées mais aussi à l’extérieur, pour favoriser le réseautage, le consortium de projet a créé une newsletter interne et une newsletter externe dans lesquelles sont décrites les histoires de réussite des jeunes entrepreneurs ainsi que les événements e formation réalisés dans le cadre du projet.

Par ailleurs, un magazine mensuel est également rédigé et diffusé au sein du réseau et contient un entretien avec un entrepreneur alumni de succès. Un documentaire sur les histoires les plus marquantes est prévu.

Finalement, plusieurs événements de dissémination sont prévus et seront utilisés pour diffuser les matériaux informatifs du projet (posters, brochures, prospectus) afin d’atteindre le plus grand nombre d’acteurs potentiellement intéressés aux résultats attendus du projet.

Transférabilité

La transférabilité du modèle dépend de plusieurs facteurs:

• Sens d’appartenance des anciens étudiants à leur université d’appartenance (développé par l’université elle-même)
• Environnement favorable à la coopération avec les PME locales
• Volonté stratégique des universités d’inclure dans le curriculum des cours de formation à l’entrepreneuriat
• Disponibilité des connaissances techniques pour former les étudiants à l’entrepreneuriat

Durabilité

La continuité du projet au-delà de la phase financée par le programme TEMPUS sera assure par:

• le développement d’une structure en charge de la recherche de fonds
• établissement de services de conseil sur la création des startups offerts par les alumni entrepreneurs
• percée dans de nouveaux marchés grâce à la coopération établie entre startups et petites et moyennes entreprises
• lancement d’un atelier sur la soutenabilité au niveau des Ministères d’Education Supérieure des pays bénéficiaires

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher d’un côté dans la connexion entre les anciens étudiants et leurs universités d’appartenance au profit de l’entrepreneuriat, de l’autre dans le développement de services de conseil de la part des associations alumni entrepreneurs pour garantir la soutenabilité du réseau créé dans le cadre du projet.

Impact

Le projet étant en cours, l’impact reste à déterminer.

Entreprendre à Modène. L’Idée devient Entreprise.

Identifier et soutenir le démarrage de nouvelles entreprises innovantes et des entreprises dérivées d’universités dans la province de Modène.

Données de contact des acteurs impliqués

Province de Modène

Adress: Viale Martiri della Libertà 34

Ville: 41121 Modène

Pays: Italy

Site web: www.intraprendere.modena.it

Personne à contacter

Nom et prénom: Monica Ficarelli

Email: ficarelli.m(at)provincia.modena.it

Avec le support de l’Office Liens Industriels de l’Université de Modène et de Reggio Emilia

Ancrage dans son contexte

Objectif général de la bonne pratique

«Entreprendre à Modène» est un projet provincial visant à identifier de nouveaux talents entrepreneuriaux et à soutenir le démarrage de nouvelles entreprises innovantes dans la province de Modène. En particulier, dans le cadre de ce projet, le concours L’idée devient Entreprise a été créé. Il s’agit d’un concours d’idées novatrices et de projets de nouvelles entreprises ou d’entrepreneurs en herbe de la province de Modène. L’objectif stratégique est d’appuyer la création et le développement de nouvelles entreprises sur le territoire provincial afin de:

• Promouvoir l’innovation et soutenir les processus d’innovation des entreprises en tant que levier permettant d’accroître la compétitivité du système local et de sortir de la crise économique actuelle;

• Valoriser les nouvelles idées entrepreneuriales et les nouvelles compétences, facilitant ainsi le développement de nouvelles opportunités de marché sur notre territoire;

• Soutenir l’emploi en faveur de l’attitude vis-à-vis de l’esprit d’entreprise – répandu dans la province de Modène – tant d’initiatives autonomes de jeunes que de personnes ayant des compétences développées au cours d’expériences de travail antérieures autonomes ou dépendantes

Organisation d’accueil / executive

Le projet est promu par la province de Modène et la chambre de commerce, en collaboration avec l’université de Modène et de Reggio Emilia et avec l’appui d’un vaste réseau de municipalités locales, de centres de formation, d’associations d’entrepreneurs et d’institutions bancaires. Il est réalisé grâce au soutien financier des quatre fondations de banques provinciales et du Fonds social européen et sous le patronage de la région Émilie-Romagne. La structure organisationnelle du concours est la suivante:

• Direction du concours: c’est le point de référence pour les participants et elle est responsable de l’organisation correcte et efficace de l’ensemble de l’initiative;
• Comité technique d’évaluation: il évalue les résumés analytiques des participants dans le but de sélectionner les idées les plus innovantes et de définir le classement des meilleurs projets qui seront ensuite proposés au jury d’entrepreneurs;
• Jury d’entrepreneurs: il est composé d’entrepreneurs locaux et de leurs représentants. Il a pour rôle d’identifier les idées d’entrepreneurs qui seront récompensées par des prix en argent.

Les catégories suivantes peuvent participer au concours «Entreprendre à Modène. L’Idée devient Entreprise» :

• les nouvelles entreprises de tous types, situées dans la province de Modène, créées au cours des 3 années précédant le concours. Les entreprises qui sont la continuation d’entreprises préexistantes (soit pour l’activité, soit pour le bien de l’entreprise) sont toutefois exclues;
• aspirants entrepreneurs sans limite d’âge, ayant une idée ou un projet d’entreprise. Tous les groupes formés par un nombre illimité de personnes associées de manière informelle sont considérés comme de futurs entrepreneurs.

Les idées entrepreneuriales doivent être formulées sous la forme d’un résumé, fruit d’un travail original et caractérisé par un contenu technique, commercial ou de service innovant. Les entreprises de tous les secteurs économiques peuvent participer. Elles doivent simplement être caractérisées par l’une des caractéristiques suivantes:

• produits ou services innovants,
• technologies innovante,
• solutions innovantes d’organisation ou de marché. Organisation d’accueil / executive

Contexte

Le projet est biannuel et depuis ses débuts en 2001, il a été promu par la province de Modène et la chambre de commerce, en collaboration avec l’université de Modène et Reggio Emilia et avec le soutien d’un vaste réseau d’acteurs locaux publics et privés, dans le but d’identifier les idées entrepreneuriales les plus innovantes sur notre territoire afin de les promouvoir et de les soutenir avec des prix, des animations et des services dédiés.

Temps 

Depuis 2011, six éditions ont été réalisées: 2001, 2003, 2005, 2007, 2009 et 2011.

En ce qui concerne les éditions VI, la participation au concours a été articulée en deux phases:

• Une phase préliminaire, concernant l’inscription en ligne au concours (deux appels ont été organisés au cours de l’année)
• Une phase opérationnelle, concernant l’élaboration et l’envoi du résumé analytique dans les délais impartis

Description du processus d’exécution 

Le concours a pour objectif de récompenser et de soutenir la création et le développement des idées les plus novatrices présentées par les nouvelles entreprises et les futurs entrepreneurs de la province de Modène.

1. Le concours vise à soutenir les idées les plus novatrices afin de les transformer en entreprises hors du commun. Pour atteindre cet objectif, il offre 47 000 euros de services gratuits et importants: Formation
2. Consultation
3. Tutelle
4. Large réseau de relations

La participation est gratuite. Les projets participants doivent concerner:

1. Produits ou services innovants
2. Technologies innovantes
3. Solutions innovantes d’organisation ou de marché

La formation des participants est particulièrement importante car ils reçoivent une qualification théorique adéquate et fiable, nécessaire conjointement avec une activité pratique. Pour cette raison, des cours de formation gratuits sont organisés par des experts de la formation en entrepreneuriat pour les participants du concours:

• des séminaires pour l’élaboration et la rédaction du résumé et du plan commercial,

• des conférences sur des questions juridiques et fiscales,

• séminaires et ateliers sur le marketing et la communication

Au cours de cette phase, les questions relatives à la gestion des entreprises sont également traitées, telles que: stratégies, marché, marketing, organisation, aspects économiques et financiers, sources de financement. Les projets sélectionnés reçoivent non seulement des prix importants en termes d’argent, mais également des consultations gratuites pour la création d’entreprise et des services gratuits pour la première année.

Les prix sont attribués dans les catégories suivantes:

1. Essaimage – Innovation scientifique et universitaire

2. Haute technologie industrielle

3. Mécanique / Manufactures / Artisanat

4. Services et commerce

5. Agriculture / Agroalimentaire

Certains prix spéciaux sont également récompensés, tels que le prix de l’entrepreneuriat féminin et le prix de l’économie verte.

En outre, d’importantes associations locales offrent également des services gratuits et des facilités (assistance technique gratuite pour le Plan de développement rural, aspects contractuels, crédit et financement, cotisation gratuite pour 1 ou 2 ans, etc.).

Visibilité

Le projet a pour objectif de soutenir la création de nouvelles entreprises sur le territoire provincial de Modène et de promouvoir également les conditions favorables à la propagation de l’innovation par le biais d’une série d’actions interdépendantes:

• réunion d’orientation pour les jeunes des écoles secondaires et des universités;
• concours pour soutenir le démarrage et le développement d’entreprises innovantes avec des prix importants (47 000 euros en 2011) et des services pour les idées les plus innovantes (participation gratuite);
• cours, séminaires de formation et ateliers;
• assistance à la réalisation du business plan;
• soutien à l’intégration au marché avec des tuteurs, recherche de partenaires et de bailleurs de fonds, informations et assistance pour faciliter les financements, liens avec des réseaux nationaux et internationaux, promotion locale de nouveaux projets, service de valorisation d’idées neuves;
• évaluation des idées entrepreneuriales;

Transférabilité

Au cours des six éditions, 345 nouvelles entreprises et 496 futurs entrepreneurs ont présenté leur projet pour un total de 850. L’activité de surveillance des éditions précédentes a récemment été activée afin de vérifier le niveau de survie. Le facteur de succès le plus important est la création et le développement d’un partenariat très large associant des acteurs publics et privés. Grâce à ce facteur, les entreprises participantes disposent de nombreuses ressources de haute qualité.

Durabilitè

Le projet a toujours été cofinancé par les fondations de banques locales et la chambre de commerce. Au cours des deux prochaines années, la principale difficulté pourrait être la recherche de fonds car il y a eu une diminution très importante des fonds disponibles à la fois pour les entités publiques et pour les fondations de banque. La crise économique, qui rend de plus en plus difficile la création et la survie de nouvelles entreprises, constitue un autre élément critique.

Caractère innovant

Entreprendre ”a été conçu comme un“ projet système ”partagé et basé sur un vaste réseau d’acteurs publics et privés et vise à renforcer l’intégration avec d’autres acteurs locaux dans le même objectif, à savoir la création d’entreprises et la diffusion de l’innovation.

Impact

• Impliquer les différents territoires de la province de Modène à la fois dans la promotion du concours par le biais du réseau de bureaux municipaux et d’associations d’entrepreneurs et dans la création de partenariats soutenant de nouvelles idées entrepreneuriales à travers des événements locaux, des présentations de nouvelles idées avec la participation de personnes importantes. entrepreneurs, utilisation de nouveaux instruments en tant que médias sociaux et autres réseaux d’innovation.

• Valoriser, intégrer et favoriser le développement de relations et de réseaux d’acteurs et d’instruments opérant sur le territoire afin de favoriser la création de nouvelles entreprises et la diffusion de l’innovation.

• Renforcer les voies structurées pour soutenir et accompagner les nouvelles idées entrepreneuriales, en accordant une attention particulière aux idées les plus novatrices du système local.

• Accorder une attention particulière à l’entrepreneuriat des nouvelles femmes.

La Caravane

La Caravane « emploi et métiers » est un forum de rencontres et d’échange d’informations entre les établissements de l’enseignement supérieur, les collectivités territoriales, les entreprises, les associations professionnelles, les étudiants et chercheurs d’emploi…en vue de promouvoir la coordination entre ces acteurs et participer à la dynamique de l’emploi.

Partant du constat que la majorité des forums de l’emploi visant à rapprocher les lauréats des entreprises sont concentrés dans les villes de Casablanca et Rabat, AmalJob.com, entreprise privée d’intermédiation, avait lancé cette caravane pour visiter l’ensemble des villes du pays. Elle vise à agir localement pour plus d’efficience dans la mise en adéquation entre les profils des jeunes diplômés et les besoins des opérateurs économiques.

Outres les opportunités de recrutement, il y est prévu des ateliers pour le conseil à l’orientation professionnelle, la rédaction des CV et des lettres de motivation, l’entretien d’embauche ainsi que la création d’entreprise.

La Caravane Emploi et Métiers 2016 a démarré, sa tournée le 25 février par la ville d’Agadir (Région Souss Massa) et l’a achevée à Casablanca (Région du Grand Casablanca-Settat) le 28 mai en faisant escale le 10 mars à Marrakech (Région Marrakech-Safi), le 24 mars à Fès (Région de Fès-Meknès), le 07 avril à Tanger (RégionTanger-Tétouan-Al Hoceima) et le 4 mai à Rabat (Région Rabat-Salé-Kénitra).

Deux à 3 jours sont prévus par escale. A Casablanca, c’est le club Paradise, club privé qui dispose de grandes salles d’événements pour des conférences, qui a accueilli l’événement.

Le Groupe AmalJOB anime la caravane emploi et métiers depuis 2010.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Hicham Lakhmiri,
• Qualité : Directeur général
• Organisation : Amal Job
• Adresse :
• Téléphone :
• Email :
• Site web : www.cem.ma

Ancrage dans son contexte 

Compte tenu du fait que les lauréats peinent particulièrement à accéder au premier emploi en raison, notamment, des insuffisances en matière d’orientation ou d’encadrement à la sortie de l’université, , AmalJob.com envisage par cette initiative de remédier notamment au déficit de communication entre le monde professionnel et celui des étudiants chercheurs d’emploi, en leur faisant profiter de rencontres directes avec les principales entreprises qui recrutent dans leurs régions.

L’événement est parrainé par les soins du Roi du Maroc et soutenu par des départements ministériels, la Confédération Générale des Entreprises du Maroc, des banques, de l’USAID…

Plusieurs acteurs publics, privés et associatifs participent à cet événement pour accompagner les porteurs de projets tout au long du processus de création de leur entreprise :

• Maroc PME (www.anpme.ma)
• ANAPEC (anapec.org)
• Centre des jeunes dirigeants (cjd.ma)
• Association des femmes chefs d’entreprises du Maroc (afem.ma)
• Espace point de départ (espod.org)
• Fondation Création d’Entreprises – Banque Populaire (gbp.ma)
• Réseau Maroc entreprendre (www.maroc-entreprendre.ma)

Visibilité de l’action

La caravane est à sa cinquième édition. La communication de l’événement est faite à travers de nombreux supports : télévision, radios, journaux, sites webs, universités, centres régionaux d’investissement, organismes relevant du ministère de l’emploi, CGEM……

Transférabilité

L’initiative est facilement transférable dans d’autres pays.

Durabilité

La Caravane est devenue un rendez-vous annuel au Maroc et ce, depuis 2010.

Caractère Innovant 

Il s’agit d’une initiative privée qui incarne la proximité. Elle est soutenue par de nombreux acteurs institutionnels, privés et associatifs aussi bien à l’échelle centrale que local. La caravane est aussi  un catalyseur pour mettre en exergue la problématique de l’adéquation formation emploi au niveau territorial afin d’accélérer les actions à mettre en œuvre.

Impact

En 2015, près de 30 000 personnes ont visité les différentes escales de la Caravane, dont plus de 1500 visiteurs ont décroché la promesse ferme d’un emploi auprès des entreprises exposantes. Un grand nombre de visiteurs ont bénéficié de conseils en recherche d’emploi et en orientation.

La Politique nationale pour l’emploi

La loi a été promulguée le 14 juin 2013. Elle a été publiée au Journal officiel du 16 juin 2013. Elle est complétée par la LOI n° 2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels, dite loi Travail ou loi El Khomri, est une loi française adoptée en 2016 à l’initiative de la ministre du Travail Myriam El Khomri au nom du gouvernement Valls.

Dévoilé le 17 février 2016, le texte vise à réformer le Code du travail afin, selon le gouvernement, de « protéger les salariés, favoriser l’embauche, et donner plus de marges de manœuvre à la négociation en entreprise ».

Le texte, après avoir été remanié par le gouvernement, est adopté sans vote en première lecture par l’Assemblée nationale à la suite de l’engagement de la responsabilité du gouvernement grâce à l’utilisation de l’article 49 alinéa 3 de la Constitution française (dit « 49.3 »). Après son adoption par le Sénat, le texte est de nouveau adopté sans vote à l’Assemblée nationale en nouvelle lecture et en lecture définitive. Il est promulgué le 8 août 2016.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : SENAT
• Adresse : Palais du Luxembourg 15, rue de Vaugirard 75291 PARIS Cedex 06
• Téléphone : Standard : +33 (0)1 42 34 20 00
• Email :
• Site web: https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027546648

Ancrage dans son contexte 

Reprenant l’ANI de janvier 2013, la loi de sécurisation de l’emploi du 14 juin 2013 a apporté de nouveaux droits pour les salariés ; la loi Travail d’août 2016 l’a complétée : accès à la santé, compte personnel de formation (CPF), engagement citoyen, conseil en évolution professionnelle (CEP), mesures contre la précarité, le maintien dans l’emploi et réforme des procédures de licenciements.

Le gouvernement entend également agir sur la compétitivité des entreprises, avec le CICE (Crédit d’Impôts pour la Compétitivité et l’Emploi), la réforme du code du travail, les mesures du Pacte national pour la croissance, la compétitivité et l’emploi et les solidarité conclus par les branches et les aides à l’embauches décidées le 18 janvier 2016 (embauche PME et aide au 1er salarié).
34 plans sectoriels de reconquête industrielle ont été lancés en 2013 sur la base des travaux menés avec les pôles de compétitivité et les comités stratégiques de filières.

La politique de l’emploi se fait en coopération avec les partenaires sociaux, en particulier dans le cadre de l’accord avec le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP).
L’Etat soutient l’activité partielle et la reconversion des salariés licenciés économiques, objectif partagé avec la Région dans le cadre du contrat de plan 2015-2020 où l’emploi est une priorité transversale.

Le compte personnel d’activité a été mis en place le janvier 2017. Il constitue un nouvel outil de sécurisation des parcours, un portefeuille numérique de droits portables et fongibles, intégrant le Compte personnel de formation (CPF), le Compte de prévention de la pénibilité et le Compte d’engagement citoyen.

A noter les autres objectifs du ministère chargé de l’emploi : l’amélioration  de la qualité de l’emploi, l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes, l’appui au dialogue social ou encore le soutien à la création d’entreprise.

Visibilité de l’action

La Politique nationale pour l’emploi est visible à travers les actions entreprises et mis en place dans ce sens.

La politique de l’emploi vise à améliorer le taux d’insertion ou de réinsertion professionnelle, notamment celui des jeunes et des seniors, et de favoriser l’accès ou le retour à l’emploi des demandeurs d’emploi, notamment de longue durée ou qui rencontrent des difficultés spécifiques sur le marché du travail. Elle cherche aussi, en matière d’accompagnement des mutations économiques et de développement de l’emploi, à proposer aux populations fragilisées des mesures spécifiques de soutien à l’emploi et de requalification et à aider les entreprises à prévoir l’évolution de leurs besoins et les actifs à faire évoluer leurs compétences.

Transférabilité

Au niveau de la transférabilité, il y a un certains nombre d’actions qui pourront être transférées et adaptées dans des autres pays.

Durabilité

Le problème de l’emploi consiste en un lien de moins en moins étroit entre la croissance et la création d’emplois de qualité, fait observé au cours des deux dernières décennies dans de nombreuses régions du monde. En conséquence, les décideurs politiques inscrivent de plus en plus le plein emploi productif et l’accès de tous à un travail décent en tête de leurs programmes politiques et développent des stratégies spécifiques pour atteindre cet objectif.

La politique nationale pour l’emploi a comme objectif de mettre en place de dispositifs afin de créer des emplois, renforcer la capacité des gouvernements et des partenaires sociaux et surtout, faciliter le dialogue tripartite sur les options disponibles en termes de politiques de l’emploi. L’expérience acquise ces dernières années a montré l’inefficacité d’une approche fragmentaire de la promotion de l’emploi et la nécessité de commencer par intégrer les objectifs et les cibles en matière d’emploi dans les cadres nationaux de développement, les politiques économiques et les stratégies pour assurer la durabilité des actions et attendre les objectifs.

Caractère Innovant 

Cette pratique est moyennement innovante car des politiques de l’emploi ont déjà été mises en place. Toutefois, un certain nombre d’actions comprises dans cette politique de l’emploi sont innovantes dont le crédit d’impôt pour la compétitivité et l’emploi (CICE) et qui vise à diminuer le coût du travail des salariés rémunérés jusqu’à 2,5 SMIC, à améliorer la compétitivité des entreprises et à leur permettre de réaliser des efforts en matière d’investissement, de recherche, d’innovation, de formation, de recrutement, de prospection de nouveaux marchés, de transition écologique et énergétique et de reconstitution de leur fonds de roulement.

Impact

Les dispositifs mis en place dans le cadre de cette politique ont un impact direct sur les salariés, les jeunes, les entreprises et les demandeurs d’emploi (de réduire le chômage).

Pour cela, elles visent à permettre aux chômeurs de prendre ou reprendre un travail et à les y inciter, dans le cadre du maintien d’une aide sociale leur assurant un niveau de vie minimum. Elles visent également à limiter la durée du chômage de transition et a apporté de nouveaux droits pour les salariés.

Le programme FAJE

Faciliter l’accès à l’emploi des jeunes diplômés demandeurs d’emploi grâce à une période d’accompagnement en région, suivie d’une expérience professionnelle de 6 mois dans une entreprise ou une association, en région ou à l’étranger.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Isabelle MARS
• Qualité :
• Organisation : Région PACA – Service vie étudiante et mobilité internationale
• Adresse :
• Téléphone : 04.91.57.54.44
• Email : imars@regionpaca.fr
• Site web: http://www.regionpaca.fr/se-former/vie-etudiante/insertion-professionnelle-des-jeunes-diplomes-faje.html

• Nom et Prénom : Le CRIP, Centre Régional d’Interventions Psychologiques
• Qualité :
• Organisation : Le CRIP met en œuvre le dispositif pour le compte de la région
• Adresse :
• Téléphone : 04.91.76.28.40
• Email : secretariat@crip13.fr
• Site web : https://www.crip13.fr/fr/home.aspx

Ancrage dans son contexte 

Le FAJE propose aux jeunes diplômés demandeurs d’emploi de suivre une formation accompagnement en région (bilan personnel et professionnel, projet professionnel, outils de recherche d’emploi, recherche d’une mission à l’étranger …) suivie d’une mission professionnelle de 6 mois dans une entreprise ou une association située à l’étranger ou en région Provence-Alpes-Côte d’Azur.
Au cours de la période de formation, les bénéficiaires sont rémunérés en tant que stagiaires de la formation professionnelle par la Région ou conservent leurs droits au Pôle emploi s’ils en ont acquis. Pendant la mission professionnelle à l’étranger, une aide financière leur est accordée ainsi qu’une aide au voyage pour ceux qui partent à l’étranger.
Ce dispositif est composé de 3 volets :

Un volet destiné aux titulaires d’un BAC+3 ou plus leur permettant, après une formation-accompagnement de 8 semaines en région, d’effectuer une mission professionnelle de 6 mois à l’étranger (volet BAC+3).

Un volet destiné aux titulaires d’un BAC+2 ou plus (volet régional) qui permet aux jeunes diplômés, après 4 semaines de formation-accompagnement, de réaliser une mission professionnelle dans une entreprise ou une association régionale de préférence membre d’un PRIDES.

Un volet destiné aux titulaires d’un BAC s’étant inscrits dans une formation de l’enseignement sans avoir obtenu de diplôme. Il leur accorde une formation-accompagnement de 12 semaines en région suivie d’une période de stage à visée professionnelle de 6 mois maximum dans une entreprise ou une association située en région PACA ou à l’étranger (volet BAC).

Visibilité de l’action

Les actions sont visibles au niveau régional, national et international et permet aux jeunes de s’insérer dans la vie active. Au niveau de la communication, le dispositif met en place des plaquettes avec des informations pour chaque bénéficier. La région communique également à travers son site internet et elle mets en place de réunion d’informations dans trois ville de la région : Nice, Marseille et Toulon.

Transférabilité

Le modèle peut être facilement mis en place dans d’autres régions, il a déjà une ouverture à l’international, à travers les accords de coopération de la région PACA.

Durabilité

La durabilité peut être estimée dans le fort partenariat qu’a su construire ce dispositif. Il a notamment le soutien d’institutions politiques qui donnent l’impulsion et les moyens suffisants pour le mettre en place.

Caractère Innovant

Les partenariats avec des organismes régionaux et internationaux apportent un certain succès au dispositif. Le caractère innovant réside dans les relations de coopération avec des autres pays qui permets au jeunes d’être suivi et partir dans une mission a l’étranger.

Impact

Recruter un jeune pour renforcer les liens entre sa filiale et la maison mère et faciliter le transfert de savoir-faire.

Valoriser la formation initiale en accédant, après une formation préalable, à une expérience professionnelle significative au sein d’une entreprise ou d’une association située à l’étranger.

LE PROGRAMME IDMAJ

La recherche d’un premier emploi est difficile face au manque d’expérience et à la forte concurrence. Les entreprises préfèrent les personnes expérimentées à celles qui viennent de décrocher leurs diplômes.

Face à ce problème, l’Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC) a conçu le programme IDMAJ dans l’objectif de développer les compétences des jeunes diplômés à travers une première expérience professionnelle au sein de l’entreprise.

Ce programme est profitable aussi bien pour les entreprises que pour les chercheurs d’emploi puisque ces derniers décrochent facilement leurs premiers emplois alors que les recruteurs seront exonérés des cotisations dues à la CNSS au titre de l’indemnité de stage versée au stagiaire (parts patronales et salariales et taxe à la formation Professionnelle) pendant 24 mois, prolongée de 12 mois (si contrat de droit commun).

Deux nouvelles mesures, en vigueur depuis 2011 :

• Le dispositif des contrats d’insertion amélioré « PCS » relatif à la prise en charge par l’Etat de la part patronale de la couverture sociale, pendant une année, en cas de recrutement des bénéficiaires de contrats d’insertion sur un contrat à durée indéterminée sans période d’essai, au cours ou à l’issue des 24 mois de stage de formation insertion.
• Le dispositif Contrat d’Intégration Professionnelle « CIP » prévoyant l’octroi d’une prime de 25 000, 00 DH aux entreprises recrutant des diplômés universitaires sur un contrat à durée indéterminée à l’issue d’un stage de formation intégration de 6 à 9 mois dans le cadre du dispositif des contrats d’insertion.

IDMAJ est en vigueur depuis 2006 avec certains amendements apportés ultérieurement.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC)
• Qualité : Direction Générale
• Organisation : Organisme public
• Adresse : 4, lotissement la colline, Entrée B, Sidi Maarouf,  Casablanca
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.anapec.org
• Site web : www.anapec.org

Ancrage dans son contexte 

C’est une convention d’incitation pour un premier emploi qui vise les diplômés chercheurs d’emploi et inscrits à l’ANAPEC.

Le programme IDMAJ est une expérience mise en place par les pouvoirs publics au Maroc qui vise à accroître l’employabilité et favoriser l’insertion des jeunes diplômés sur le marché du travail. Il est géré par l’ANAPEC dans le cadre d’un contrat d’objectifs avec l’Etat et financé par le budget de l’Etat.

Pour sa mise en œuvre, l’ANAPEC s’appuie sur ses agences réparties sur le territoire national et ses 420 conseillers en emploi qui assurent les missions d’intermédiation et de mise en contact des entreprises et demandeurs d’emploi.

Ce programme s’adresse aux chercheurs d’emploi titulaires d’un diplôme d’enseignement supérieur, du baccalauréat ou d’un diplôme équivalent ou d’un diplôme de formation professionnelle.

Visibilité de l’action

L’ANAPEC, établissement public en charge du programme, dispose d’un stock de près de     1 million de demandeurs d’emploi, enregistre l’inscription de 160 000 nouveaux demandeurs d’emploi par année et d’un réseau de 77 agences locales et régionales, qui comptent 600 agents. Ces moyens sont à même de permettre une communication efficace permettant d’atteindre les objectifs.

Transférabilité 

L’initiative est transférable.

Durabilité

Le Programme IDMAJ a démarré en 2006. Depuis, plusieurs amendements ont été apportées pour remédier aux  insuffisances rencontrées, notamment,  en termes de couverture, de méthodes et de liens avec les secteurs économiques.

Caractère Innovant 

Il s’agit d’un programme qui s’adresse aussi bien à l’entreprise qu’aux chercheurs d’emploi.

Impact

Le taux de réalisation moyen du programme IDMAJ est de plus de 100% de l’objectif fixé pour la période 2013-2015.

• Au titre des quatre premiers mois de 2016, le programme « IDMAJ » a permis l’insertion de 24.355 jeunes, soit 37,5% de l’objectif des réalisations assignées au titre de l’année 2016.
• Depuis son démarrage en 2006, ce programme a permis l’insertion de plus de 557.000 jeunes chercheurs d’emplois diplômés (soit un taux d’accroissement annuel moyen de 8,8%). Ainsi, Le taux global de réalisation au titre dudit programme, a atteint près de 104,4%.
• 65% des bénéficiaires ont réussi à avoir une insertion durable (CDD et CDI)
• Même si les réalisations semblent avoir dépassé les objectifs, il est difficile de se prononcer sur le programme en l’absence d’une étude qualitative qui renseignerait sur la qualité de l’insertion, sur l’avis des gestionnaires du programme, des bénéficiaires, des entreprises d’accueil et des entreprises octroyant des formations dans le cadre dudit programme.

Le Programme MOUKAWALATI

La politique du programme Moukawalati, s’inscrit dans le cadre de l’encouragement de l’initiative personnelle, à travers l’aide à la création d’entités génératrices de revenus et de poste stables d’emploi.

Le programme Moukawalati constitue un dispositif d’appui à la création des petites entreprises. Il a pour mission d’accompagner les jeunes porteurs de projets pour la création de petites entreprises dont le coût d’investissement se situe entre 50.000 et 250 000 dirhams pour des projets individuels et 500.000 pour des projets collectifs (en binôme).

Le programme a démarré à partir de 2006. Sa mise en œuvre est confiée à l’Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC).

Le programme Moukawalati s’appuie sur la loi 51/99 instituant la création de L’ANAPEC et le contrat progrès Etat/ANAPEC qui prévoit la prise en charge par L’ANAPEC des frais d’accompagnement à hauteur de 10.000,00 DH par projet.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC)
• Qualité : Direction Générale
• Organisation : Organisme public
• Adresse : 4, lotissement la colline, Entrée B, Sidi Maarouf,  Casablanca
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.anapec.org
• Site web : www.anapec.org

Ancrage dans son contexte 

Le Programme national d’appui à la création d’entreprises Moukawalati  vise à :

• Réduire progressivement le taux de chômage au Maroc, à travers l’appui à la création des petites entreprises, en adéquation avec les exigences et les spécificités du niveau régional ;
• Assurer la pérennité progressive du tissu économique régional, à travers un dispositif de suivi des entreprises créées au cours de la période critique de démarrage.

Le programme est destiné aux diplômés, lauréats de la formation professionnelle, de l’enseignement supérieur ainsi que les bacheliers.

Les conditions :

• Etre de nationalité marocaine ;
• Etre âgé entre 20 et 45 ans ;
• Porteurs de projet d’un montant d’investissement supérieur ou égal à 50.000 DH et inférieur ou égal à 250.000 DH. Deux personnes peuvent s’associer portant ainsi le montant de l’investissement du projet à 000 DH.

Le dispositif de gestion est constitué d’un comité national d’appui à la création d’entreprise présidé par le Chef du Gouvernement, un comité régional présidé par le wali (Préfet) et dont les secrétariats sont assurés respectivement par l’ANAPEC et le Centre Régional d’Investissement.

Visibilité de l’action

Des journées d’informations et de sensibilisation ont été organisées dans les différentes régions du royaume pour expliquer le concept du programme MOUKAWALATI. Des représentants des départements chargés de l’emploi, des chambres professionnelles, des universitaires, des opérateurs économiques, des jeunes promoteurs et porteurs de projets avaient pris part à ces rencontres.

Le programme Moukawalati est effectif dans 76 guichets qui diffusent de l’information y afférente. Ces guichets sont des branches d’associations de microcrédit, de la Chambre de Commerce, d’Industrie et de Services ou de l’OFPPT.

Le site de l’ANAPEC est dynamique et permet une visibilité efficace.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Aujourd’hui le programme Moukawalati connait des dysfonctionnements malgré les plans de relance mis en place. Les résultats obtenus en termes de créations d’entreprises n’ont pas été à la hauteur des attentes.

Caractère Innovant 

L’inscription au programme d’appui à la création d’entreprises se fait auprès d’un seul guichet d’accueil, choisi par le porteur de projet. Ce guichet devient alors son unique interlocuteur. Cette manière de faire offre une procédure simple et rapide pour le traitement et l’analyse des dossiers de projets.

L’accompagnement du porteur de projet consiste en :

• Formation théorique portant sur les méthodes de conduite des études de marchés et des études techniques ;
• Accompagnement et assistance à la réalisation desdites études ;
• Formation managériale, administrative et financière ;
• Simulation du Business Plan : intervient au sein du guichet et a pour but d’améliorer les capacités de communication du candidat avant la présentation du dossier au financement bancaire ;
• Aide au démarrage : les démarches de démarrage de l’entreprise donnent lieu à un plan d’action suivi par le guichet;
• Diagnostic portant sur l’ensemble des activités de l’entreprise et suivi des recommandations du plan d’action;

Impact

Le programme Moukawalati est stratégique pour l’insertion dans la vie active et la création d’emplois. Toutefois, il apparaît qu’après une évolution positive du nombre d’entreprises créées durant les premières années (2007, 2008 et 2009), un cycle baissier s’est amorcé à partir de 2010.

Pour certains, les dysfonctionnements de ce programme sont liés notamment à l’implication insuffisante des partenaires bancaires et à une préparation insuffisante des conseillers des guichets en contact avec les candidats. En outre, le programme, ne concerne qu’une minorité de femmes majoritairement urbaines.

LE PROGRAMME TAEHIL

Ce programme vise deux mesures concrètes:

• La formation contractualisée pour l’emploi : elle permet aux jeunes chercheurs d’emploi l’acquisition de compétences qui leur permettent d’occuper un emploi identifié et par conséquent le développement de l’employabilité.
• La formation qualifiante ou de reconversion : elle assure une réorientation  vers  des formations permettant de développer des compétences demandées par les entreprises et le marché de l’emploi.

Cette formation qualifiante est faite sur la base d’un diagnostic des besoins du marché de l’emploi.

Le Programme TAEHIL a démarré en 2007, sa mise en œuvre est confiée à l’Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :  Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC)
• Qualité : Direction Générale
• Organisation : Organisme public
• Adresse : 4, lotissement la colline, Entrée B, Sidi Maarouf,  Casablanca
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.anapec.org
• Site web : www.anapec.org

Ancrage dans son contexte 

C’est une convention d’incitation pour un premier emploi qui vise les diplômés chercheurs d’emploi et inscrits à l’ANAPEC.

Pour sa mise en œuvre, l’ANAPEC s’appuie sur ses agences réparties sur le territoire national et ses 420 conseillers en emploi qui assurent les missions d’intermédiation et de mise en contact des entreprises et demandeurs d’emploi.

Bénéficient de cette formation, les chercheurs d’emploi inscrits à l’ANAPEC, titulaires d’un baccalauréat au moins ou lauréats de la formation professionnelle et sélectionnés par un employeur dans le cadre d’une action de recrutement.

Visibilité de l’action

L’ANAPEC, établissement public en charge du programme, dispose d’un stock de près de     1 million de demandeurs d’emploi, enregistre l’inscription de 160 000 nouveaux demandeurs d’emploi par année et d’un réseau de 77 agences locales et régionales, qui comptent 600 agents.

Transférabilité 

L’initiative est transférable.

Durabilité

Le Programme TAEHIL a démarré en 2007. Depuis, plusieurs amendements lui ont été apportés pour promouvoir beaucoup plus davantage l’emploi ; notamment,  en termes de couverture, de méthodes et de liens avec les secteurs économiques.

Caractère Innovant 

Il s’agit d’un programme qui s’adresse aussi bien à l’entreprise qu’aux chercheurs d’emploi.

Impact

Selon l’ANAPEC, le programme TAEHIL enregistre des résultats probants à travers l’adaptation de la formation contractualisée pour l’emploi aux offres d’emplois disponibles, à travers la satisfaction de 70% des jeunes diplômés bénéficiaires de la formation qui considèrent que leur employabilité s’est améliorée grâce à la formation qualifiante.

Network iDEA Lab

L’objectif général du projet est d’augmenter le potentiel d’employabilité et d’entrepreneuriat des diplômés des pays des Balkans occidentaux et de renforcer l’inventivité des entreprises en créant des start-ups et en favorisant une approche d’innovation ouverte en collaboration entre universités et entreprises. Le projet se propose d’atteindre ces objectifs par le développement un environnement créatif de support – le network iDEA Lab.

Les objectifs spécifiques sont les suivants:

• créer, équiper et mettre en relation les centres créatifs (iDEA Labs) pour supporter les diplômés à générer, développer et commercialiser leurs idées innovatrices par l’entrepreneuriat et l’innovation ouverte;
• encourager l’entrepreneuriat des diplômés et la création de start-ups au sein des universités par l’amélioration de l’infrastructure, des compétences et de la culture de l’entrepreneuriat;
• introduire et mettre en œuvre l’innovation ouverte comme nouvelle forme de partenariat entre acteurs clés dans le triangle de la connaissance dans les pays des Balkans occidentaux;
• revoir et adapter les curricula des universités pour inclure les compétences liées à l’entrepreneuriat et à l’apprentissage par problèmes appliquées.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Vladimir Todorović
• Qualité : Coordinateur
• Organisation : Université de Novi Sad
• Adresse : Dr Zorana Đinđića 1, Novi Sad 21000, Serbie
• Téléphone : +381214852061
• Email : todorovic.ftn@gmail.com
• Site web : http://www.idealab.uns.ac.rs/

Ancrage dans son contexte 

Des études récentes sur les aspirations d’entrepreneuriat des étudiants universitaires (Todorovic et al. 2012) ont montré que la majorité des étudiants (83.1%) désirent développer leur propre entreprise en entrant à l’université mais qu’ils changent d’avis au cours des études préférant être employés car ils ne se sentent pas suffisamment supportés pour essayer. Les études (World Bank, 2010; SME Policy Index for WBC, 2012; GCR 2012; GII 2012; Todorovic et al. 2012; Radevic and Tinaj, 2011; Karanassios et al. 2006) montrent qu’il s’agit d’une problématique commune aux pays des Balkans occidentaux :

• Un pourcentage très bas d’étudiants des Balkans occidentaux sont prêts à créer leur entreprise après l’obtention du diplôme
• La grande majorité des étudiants déclare qu’ils ont bien acquis des connaissances et des compétences au cours des études, mais qu’elles sont utiles seulement en vue d’un emploi dans le secteur public ou dans de très grandes entreprises
• La formation en entrepreneuriat dans les pays des Balkans occidentaux est conçue uniquement au niveau académique
• L’entrepreneuriat est principalement enseigné dans les facultés d’économie et commerce, rarement dans d’autres facultés
• Les étudiants manquent de moyens de de support pour s’insérer fructueusement dans le marché
• Il y a une connaissance très limitée des instruments financiers d’équité et participation
• Un pourcentage très bas d’étudiants obtient une expérience pratique pendant les études à cause d’une faible collaboration universités-entreprises

• Les entreprises des pays des Balkans occidentaux n’ont pas développé des stages d’innovation ouverte, en sous-exploitant les ressources humaines existantes et le potentiel créatif des individus

Ces études ont montré également que :

• Les idées des étudiants pour la création d’entreprises sont plutôt orientées vers les softwares et les services, moins vers les produits et l’industrie
• Les start-ups des étudiants sont plus faciles à créer lorsqu’il existe un accompagnement au niveau de l’exploitation de la créativité et de la génération des idées
• La publicité donnée aux bonnes pratiques locales et aux histoires de réussite encouragent l’entrepreneuriat
• Les pépinières liées aux services d’éducation et formation encouragent les étudiants intéressés par l’entrepreneuriat

Le projet s’adresse aux étudiants et jeunes diplômés, aux professionnels et aux entreprises, aux professeurs et au personnel administratifs des universités partenaires.

Partenaires:

University of Novi Sad, Serbie (coordinateur)

Technical College of Applied Sciences Subotica, Serbie

Technical College of Applied Studies in Zrenjanin, Serbie

University College of Economics, Entrepreneurship and Management Nikola Subic Zrinski, Croatie

University of Zenica, Bosnie-Herzegovine

University of Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

University of Donja Gorica, Montenegro

Vojvodina ICT Cluster, Serbie

Business Incubator Novi Sad, Serbie

Creative Educational Center, Serbie

South-East Europe Information and Communication Technologies, Serbie

Electrical Engineering Students’ European Association Novi Sad, Serbie

Electrical Engineering Students’ European Association Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

Innovation Centre Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

Business Start-Up Centre Bar, Montenegro

University of Stuttgart, Allemagne

Sustainable Finance & Consulting, Allemagne

University of Sheffield, Royaume-Uni

World University Service Austria, Autriche

Visibilité de l’action

La visibilité du projet est assurée avant tout par une identité visuelle unique (logo du projet). Le site web du projet, www.idealab.uns.ac.rs, recense toute l’information et les matériaux relatifs au projet: les iDEA labs, l’équipement et les services disponibles, les modules de formation, les histoires de réussite.

Des brochures, des guides relatifs aux iDEA labs, des flyers et posters ont été conçus et diffusés pour promouvoir les objectifs du projet auprès des groupes cibles visés, en garantissant le développement du réseau des acteurs impliqués. Une stratégie de communication via les réseaux sociaux a également été mise en place.

Plusieurs journées d’information sur le projet ont été réalisées auprès des universités partenaires, ainsi qu’un concours régional dédié aux idées de start-up des étudiants et une conférence dédiée aux professionnels de la région.

Transférabilité

La pratique est transférable à d’autres contextes et institutions à condition d’effectuer au préalable un diagnostic sur la structure et le focus du modèle iDEA labs, l’équipement nécessaire pour l’environnement virtuel et physique, les connaissances clés et les compétences à fournir aux étudiants désireux de devenir entrepreneurs.

Durabilité

La continuité de l’initiative au-delà de la durée de vie du projet a été assurée par l’inclusion du modèle iDEA lab dans le parcours d’enseignement des universités partenaires, par la maintenance de l’équipement virtuel et physique acheté dans le cadre du projet et par le renouvellement des formations adressées au personnel des universités et aux étudiants.

La soutenabilité financière de l’initiative a été assurée par la création d’un partenariat entre les universités partenaires et les entreprises locales et régionales impliquées dans le modèle iDEA lab.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’inclusion des universités dans la construction des parcours d’entrepreneuriat des étudiants.

En effet, dans les pays des Balkans occidentaux la formation à l’entrepreneuriat a été historiquement assurée par des ONGs plutôt que par les universités. Par ailleurs, les autres projets TEMPUS dans la région relatifs à l’entrepreneuriat se sont concentrés plutôt sur l’entrepreneuriat académique et sur la commercialisation des résultats de recherche ou d’haute technologie, mais n’ont jamais directement impliqué les étudiants.

OCP SKILLS

Le groupe marocain Office Chérifien des Phosphates (OCP), spécialisé dans l’extraction et la transformation des phosphates a mis en place “OCP Skills” dans le cadre de son plan de développement industriel dans l’objectif de développer l’employabilité des jeunes et à soutenir des actions de redynamisation socio-économique des territoires de ses sites de production des phosphates.

Ce programme se décline autour de 3 axes principaux :

• Recrutement de 5800 jeunes, en fonction des compétences requises pour accompagner la stratégie de développement. Le Groupe a favorisé des candidats qualifiés ayant une proximité avec l’OCP, enfants de retraités et habitants des zones riveraines de ses sites de production.

• L’organisation de formations au profit de 15 000 jeunes issus prioritairement des sites où le Groupe est emplanté. Ces formations, adaptées au profil et aspirations professionnelles des bénéficiaires, visent à développer l’employabilité des candidats et à accompagner leur réussite professionnelle.

• L’appui à des projets d’entreprises et à des projets associatifs, dans tous les secteurs d’activités.

Population cible :

• Jeunes en recherche d’emploi
• Jeunes en recherche de qualification
• Jeunes talents
• Porteurs de projets et associations locales

A cet effet, l’OCP a été amené à s’ouvrir sur la population riveraine des lieux de son implantation en inaugurant des skills center. Ces dernières, sont des institutions de renforcement des compétences et d’épanouissement offrant des programmes, tels que : l’écoute et l’orientation, la communication et les Soft Skills, les programmes de langues, de musique et d’arts, des modules d’entrepreneuriat, ainsi que des modules de développement des compétences des équipes des associations locales.

Cinq Skills Centers sont aujourd’hui opérationnels : Youssoufia Skills, Rhamna Skills et Laâyoune Skills Safi Skills et Khouribga Skills. La capacité d’accueil des Skills Centers se situe entre 600 et 1000 adhérents par centre.

Le programme OCP Skills a démarré en 2011.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Office  Chérifien des Phosphates (OCP)
• Qualité :
• Organisation : Etablissement public
• Adresse :
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.ocpgroup.ma
• Site web : www.ocpskills.org

Ancrage dans son contexte 

L’objectif est un engagement de l’OCP envers son environnement immédiat. Il s’agit de la responsabilité sociale de l’entreprise envers la communauté riveraine. C’est un programme qui aspire à matérialiser la notion de création de la valeur ajoutée partagée.

Visibilité de l’action

Les skills centers, les réseaux sociaux, les campagnes de sensibilisation, le travail en coordination avec le tissu associatif local sont autant d’éléments à même d’avoir une bonne communication autour du programme.

Le site web (www.ocpskills.org) enregistre plus de 17.000 visiteurs par jour.

Transférabilité 

L’initiative est transférable dans des situations similaires.

Durabilité

Dans le cadre de son plan de développement industriel, l’OCP  a pris conscience de la nécessité d’associer à sa croissance les populations des régions où il  opère. Le programme inclut un volet formation visant à développer les compétences de jeunes marocains dans le secteur minier.

Caractère Innovant 

Il s’agit d’un programme novateur de la responsabilité sociale de l’entreprise qui s’étend au-delà de l’entreprise.

Impact

Pour l’OCP, le programme OCP Skills a donné à des milliers de jeunes l’opportunité d’améliorer leur employabilité pour intégrer le marché du travail et de participer à la dynamisation de l’économie dans leurs régions (formation, emploi,…).
l’OCP recrute en priorité les demandeurs d’emploi et accompagne les porteurs de projets, issus des lieux d’implantation de ses sites.

Le rapport d’activités du groupe OCP au titre de 2014 fait mention des réalisations suivantes :

• Création de 80 TPE et 16 AGR ;
• Formation sur les soft-skills de 400 jeunes, issus des villes de Khouribga et El Jadida, en les sensibilisant à l’entreprenariat. Des bourses de mérites ont été distribuées en vue d’accompagner cet effort pour l’employabilité ;
• Accompagnement de 879 jeunes.

Prix européen de la promotion de l’esprit d’entreprise

Une initiative créée en 2005 par la Commission européenne, le Prix européen de la promotion de l’esprit d’entreprise récompense chaque année les meilleures politiques et pratiques dans le domaine de l’entrepreneuriat et du soutien aux entreprises en Europe.
Les quatre objectifs du Prix européen de la Promotion de l’Esprit d’Entreprise sont les suivants :

•  identifier et récompenser des initiatives réussies de promotion de l’esprit d’entreprise et de soutien aux entreprises;
• présenter et partager des exemples de politiques et de pratiques efficaces dans le domaine;
• sensibiliser davantage au rôle que jouent les entrepreneurs dans la société;
• encourager et inspirer des entrepreneurs potentiels.

La Commission européenne souhaite que les gagnants de ce prix jouent un rôle de modèle dans les régions européennes, de manière à créer un environnement favorable au développement des entreprises et de l’esprit d’entreprise.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mme Virginie Dantard
• Qualité : Contact national
• Organisation : Agence France Entrepreneur
• Adresse : Paris – France
• Téléphone : 0033 142 18 58 77
• Email : dantard@afecreation.fr
• Site web: https://www.afecreation.fr/prix-europeen-entreprise

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : European Enterprise Promotion Awards
• Adresse :
• Téléphone :
• Email :
  • EEPA Press Office: promotingenterprise@gopacom.eu
  • EEPA Secretariat: eepa@lowassociates.eu
• Site web : http://ec.europa.eu/growth/smes/support/enterprise-promotion-awards/

Ancrage dans son contexte 

L’APCE, en partenariat avec la DGE, est en charge du suivi du concours en France.

Ce concours s’adresse aux collectivités territoriales, aux organisations publiques nationales ou locales, aux programmes d’enseignement, aux entreprises et aux partenariats public-privé partout en Europe. Il vise à récompenser les meilleures initiatives dans six catégories, dont en 2016 :

1. Promotion de l’esprit d’entreprise
Récompense les actions et les initiatives au niveau national, régional ou local qui visent à promouvoir une culture entrepreneuriale, en particulier chez les jeunes et les femmes.

2. Investissement dans les compétences entrepreneuriales
Récompense les initiatives, au niveau national, régional ou local, qui améliorent les compétences entrepreneuriales et managériales.

3. Amélioration des conditions de marché
Récompense les politiques novatrices, au niveau national, régional ou local, qui encouragent la création et la croissance des entreprises, simplifient les procédures législatives et administratives pour les entreprises et mettent en œuvre le principe « Penser d’abord aux PME » en faveur des petites et moyennes entreprises.

4. Soutien à l’internationalisation des entreprises
Récompense les politiques et les initiatives au niveau national, régional ou local, destinées à encourager les entreprises, en particulier les PME, à mettre davantage à profit les possibilités offertes par les marchés dans et hors de l’Union européenne.

5. Soutien au développement des marchés verts et à l’utilisation efficace de ressources
Récompense les politiques et les initiatives au niveau national, régional ou local qui soutiennent l’accès des PME aux marchés verts et les aident à améliorer l’efficacité de leur utilisation des ressource, grâce, par exemple, au développement de compétences vertes, au partenariat et au financement.

6. Entrepreneuriat responsable et inclusif
Récompense les initiatives nationales, régionales ou locales, des autorités ou des partenariats public/privé qui encouragent la responsabilité sociale des petites et moyennes entreprises. Cette catégorie récompense également les efforts pour promouvoir l’entrepreneuriat auprès de groupes-cibles défavorisés tels que les demandeurs d’emploi, en particulier les chômeurs de longue durée, les immigrants légaux, les personnes handicapées ou celles issues de minorités ethniques.

Chaque année, le jury européen décerne également le Grand prix du jury , choisi dans toutes les catégories, à l’initiative considérée comme la plus créative et inspirante et la plus à même de promouvoir l’esprit d’entreprise en Europe.

Visibilité de l’action

Au vu de l’importance du dispositif nous pouvons constater que les actions sont visibles à toutes les échelles : européen, national et local. Donc, c’est pour cela que la stratégie de communication est bien développée.

Il y a une bonne communication à travers les médias, dont :

• Le blog Promouvoir l’entreprise
• Gazouillement
• Facebook
• YouTube (enanglais , français , espagnol , allemand et italien)
• Flickr
• Scribd
• Instagram

Egalement à travers la newsletter, les rapports, où encore à travers le site du dispositif, qui offres des informations pertinentes en plusieurs langues : les contacts clés par pays, les résultats des prix sur les dernières années.

Mais pas seulement, il y a aussi une communication forte à travers chaque représentant national et locale, pour atteindre un maximum de visibilité.

Transférabilité 

Cette pratique est basée sur la mise en place d’un concours sur les meilleures politiques et pratiques dans le domaine de l’entrepreneuriat et du soutien aux entreprises. Donc, elle peut facilement être transférée dans d’autres pays (à l’échelle nationale, locale).

Le concours comporte deux étapes. Les candidats sont au départ choisies au niveau national, pour être admissible à participer au niveau européen. Ainsi, cela prouve et permet, son adaptation dans d’autres pays.

Durabilité

Cette pratique montre des caractéristiques d’une pratique durable et importante, elle encourage le développement, l’innovation et vise à encourager la compétitivité des entreprises européennes. Les évènements sont annuels donc il y a une dynamique pour faire durer les actions pour les années à venir.

Caractère Innovant 

L’initiative ne montre pas forcément des caractéristiques innovantes, mais suggère une innovation dans la pratique et le potentiel d’adapter la pratique à des fins plus innovantes. Les facteurs favorisant le succès c’est son rayonnement au niveau local, national et européen.  Elle vise notamment à identifier et à récompenser des initiatives couronnées de succès dans l’optique du concours : à présenter et partager des exemples de politiques ou de pratiques efficaces, à sensibiliser au rôle des entrepreneurs dans la société et à encourager et inspirer des entrepreneurs potentiels.

Impact

Nous pouvons dire que l’impact est assez important car des centaines de projets participent à ces concours nationaux chaque année pour avoir une chance de participer au prix européen de la promotion de l’esprit d’entreprise.

Programme pour la compétitivité des entreprises et les PME (COSME)

COSME est le programme pluriannuel européen pour la compétitivité des entreprises et des PME, doté d’un budget de 2,3 milliards d’euros pour la période 2014-2020. Il s’appuie sur le succès de l’ancien programme pour la compétitivité et l’innovation (CIP).

Complémentaire à Horizon 2020, le programme pour la compétitivité des entreprises et les P.M.E., COSME (programme for the competitiveness of enterprises and SMEs), a pour objectifs :

• De renforcer lacompétitivité et le développement durable des entreprises européennes, y compris dans le secteur du tourisme,
• D’encourager une culture d’entreprise notamment auprès des jeunes,
• De promouvoir la création et la croissance des P.M.E.

COSME met l’accent sur les instruments financiers et le soutien à l’internationalisation des entreprises.

Il est doté d’un budget de 2,3 Millions d’euros dont 60% sont alloués aux instruments financiers.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Christian DUBARRY
• Qualité : Les Points de Contact Nationaux (P.C.N.) d’Horizon 2020, Coordinateur du PCN
• Organisation : Bpifrance
• Adresse :
• Téléphone : 33 1 41 79 83 50
• Email :
• Site web: http://www.horizon2020.gouv.fr/cid98996/les-objectifs-programme-cosme.html

Ancrage dans son contexte 

COSME vise à renforcer la compétitivité et la viabilité des entreprises de l’Union européenne, à encourager la culture entrepreneuriale ainsi qu’à promouvoir la création de PME et leur croissance. Il se décline autour de 4 grands objectifs.

1. Faciliter l’accèsdes PMEau financement

Près de 1,4 milliard d’euros (soit 60%) sont alloués aux deux instruments financiers du programme en 2014-2020. Ceux-ci seront mis en œuvre par le Fonds européen d’investissement (FEI).

Une facilité « garantie de prêts » permettra de financer les garanties ou contre-garanties pour les intermédiaires financiers (banques, sociétés de garanties, sociétés de location-vente) et les aider ainsi à augmenter le volume de prêts ou de locations-ventes proposées aux PME, dont certaines n’auraient autrement pas eu accès au crédit.

Une facilité « capital-investissement » permettra, via des fonds d’investissement, de fournir du capital-risque et du capital-développement aux entreprises en phase de croissance et de transmission.

2. Développer l’accès aux marchés, à l’intérieur et à l’extérieur de l’UE

Des services concrets d’appui aux entreprises sont fournis, notamment via le Réseau Enterprise Europe (EEN), composé en France de divers organismes publics (CCI, ARI…) :

• Information sur la législation européenne et les programmes européens (Cosme, Horizon 2020, Fonds structurels…) ;
• Assistance pour trouver des partenariats (commerciaux, technologiques…) intra ou extra-européens ;

Conseil sur les financements européens ;

• Soutien à l’innovation et au transfert de technologie (dont l’accès aux actions d’Horizon 2020, instrument PME, projets collaboratifs…) ;

Feedback des PME sur la législation européenne.

De nombreux outils et mesures d’aide à l’internationalisation sont également proposés aux PME, en l’occurrence :

• Le portail «Your Europe Business »destiné aux entreprises désireuses de s’internationaliser à l’intérieur de l’UE et leur offrant des guides pratiques sur les pays concernés, ainsi que la législation du Marché Unique ;
• Des helpdesks sur les droits de propriété intellectuelleen Chine, Amérique latine ou Asie du Sud-est, fournissant aux entreprises et à leur écosystème (organisations professionnelles, organismes publics) des conseils pratiques et juridiques de professionnels, que ce ne soit en personne, en ligne, par le biais d’ateliers ou de formations ;
• Le portail d’internationalisation des PME, proposant des informations (situation économique, barrières bureaucratiques, procédures de douane, régime de marchés publics) destinées à aider les entreprises à s’exporter dans des pays tiers et qui aura vocation à devenir leur point d’entrée unique pour l’internationalisation ;
• Le financement du Centre UE-Japon pour la coopération industrielle, destiné à améliorer l’accès des entreprises européennes au marché japonais et accroitre les échanges commerciaux entre les deux pays, via entre autres la mise à disposition d’informations clés sur l’environnement commercial japonais ou la mise en œuvre du programme d’échange d’ingénieurs et d’étudiants « Vulcanus in Japan ».

3. Améliorer lesconditions-cadres pour les entreprises

COSME vise à améliorer les conditions-cadres pour les entreprises via quatre leviers :

• Réduction de la charge administrative et législative pesant sur les entreprises ;
• Identification et échange des bonnes pratiques entre administrations nationales, afin d’améliorer la politique des entreprises ;
• Mise en œuvre d’outils analytiques en vue de comparer les situations entre pays et de faciliter la préparation de la future législation ;
• Mise en place d’actions dédiées à des secteurs-clés, comme le tourisme.

4. Promouvoirl’entrepreneuriat et la culture entrepreneuriale

En ligne avec le Plan d’action « Entreprenariat 2020 », COSME vise à mettre en valeur les compétences et les attitudes entrepreneuriales, notamment auprès des nouveaux entrepreneurs, des jeunes et des femmes. C’est dans ce cadre que s’inscrit le programme d’échanges Erasmus pour jeunes entrepreneurs ou le Réseau européen de mentors pour femmes entrepreneurs.

Bénéficiaires

• Toutes les entreprises, y compris les non-innovantes
• Les intermédiaires financiers (appel à manifestation d’intérêts pour la mise en œuvre des instruments financiers)
• Les organismes publics/privés pour les appels d’offre / à propositions.

Visibilité de l’action

Etant donné le soutien européen de cette initiative il existe une page dédiée sur le site internet de la Commission Européenne qui explique en détail les actions et les précisions sur le concept en général. Ensuite, nous trouverons des informations au niveau national à travers le Ministère de l’économie et des finances sur leur propre site internet qui donne de la visibilité et des informations sur ce dispositif.

Les moyens de communication utilisés par chaque acteur impliqué dans le dispositif sont divers pour sensibiliser les bénéficiaires aux opportunités offertes par le programme.

Transférabilité

Cette pratique peut être déjà utilisée dans un grand nombre de pays suite à la liste des pays éligibles au programme COSME.

Donc, au niveau de la transférabilité de cette pratique dépend fortement de la mise en avant dans chaque pays et de sa politique.

Durabilité

Dans le cadre de ses quatre volets, le programme COSME fait l’objet d’appels à projets, d’appels d’offres, d’appels à manifestation d’intérêts, de mesures de soutien à des réseaux européens et à des actions de la Commission européenne.

Toutes les activités du programme sont décrites dans un programme de travail annuel, listant les actions qui seront financées et en donnant un calendrier approximatif.

Le programme COSME est en partie mis en œuvre par l’Agence exécutive pour les petites et moyennes entreprises (EASME).

Les appels à projet sont lancés chaque année sur le site de la Commission, donc la continuité de l’initiative est assurée.

Caractère Innovant 

La nouvelle programmation 2014-2020 COSME s’appuie sur le succès de l’ancien programme pour la compétitivité et l’innovation (CIP). Les différentes actions contribuent de manière directe à l’émergence de nouvelles chaînes de valeur qui intègrent de manière innovante des entreprises de différents secteurs. Ils doivent permettre de mieux soutenir les PME dans la compétition mondiale et à offrir à grande échelle des méthodes pour mieux faire face aux défis sociétaux, comme l’utilisation rationnelle des ressources et le changement climatique.

Impact

Le programme COSME pour la compétitivité des petites et moyennes entreprises a pour objectif d’aider ces dernières à surmonter les problèmes d’accès au crédit auxquels elles sont actuellement confrontées. Doté d’un budget de 2,3 milliards d’euros pour la période 2014-2020, il mettra par exemple en place un mécanisme garantissant les prêts accordés aux petites et moyennes entreprises jusqu’à 150 000 euros. D’ici à 2020, 330 000 entreprises de l’UE devraient bénéficier de ce mécanisme. En outre, le programme COSME prévoit les mesures suivantes en faveur des entreprises et des citoyens: 1) les entrepreneurs bénéficieront d’un accès plus facile aux marchés à l’intérieur et à l’extérieur de l’UE, 2) les citoyens qui souhaitent exercer une activité indépendante mais qui ont actuellement des difficultés à créer ou à développer leur propre entreprise recevront des services et une assistance sur mesure, et 3) les efforts déployés par les autorités des États membres pour élaborer et mettre en œuvre de manière efficace une réforme de la politique en faveur des PME seront mieux accompagnés.

COSME facilitera nettement la vie des PME européennes en améliorant l’accès au financement, qui est d’une importance cruciale pour elles.

Projet TEMPUS DEVEN3C

Le projet DEVEN3C est un projet Tempus « Mesures structurelles » qui a comme objectif principal l’encouragement de l’auto-emploi innovateur chez les étudiants comme perspective d’avenir professionnel, en établissant des Services d’Appui Entrepreneurial dans les universités et en promouvant l’enseignement entrepreneurial dans les cursus académiques des établissements à accès ouvert selon la stratégie adoptée à cet égard par la réforme universitaire marocaine.

D’une durée de 36 mois (du 01/12/2013 au 30/11/2016), DEVEN3C compte 23 membres de son consortium répartis comme suit :

• 05 universités européennes (04 pays) ;
• 05 entreprises européennes (04 pays) ;
• 10 universités marocaines ;
• Ministère marocain de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifiques et de la Formation des Cadres.

Données de contact des acteurs impliqués

Les contacts des membres du consortium du projet sont disponibles sur le site du projet à l’adresse suivante : http://devenecproject.uae.ac.ma/contact.

Ancrage dans son contexte 

Le rapport sur le Maroc (2009) du Global Entrepreneurship Monitor (GEM) déclare que la grande majorité des PME sont des entreprises familiales et peu diversifiées. Le niveau d’informalité entre elles est élevé, environ 50-60%, et plus des 3/4 des entrepreneurs n’ont pas terminé leurs études secondaires. Cela implique que 57% des entreprises récemment créées ne génèrent pas de nouveaux postes de travail. En outre, seulement 17% de ces entreprises offrent des produits ou des services innovants.

Selon le même rapport, pour combler ces lacunes et améliorer la survie et la qualité des initiatives entrepreneuriales à moyen terme, le gouvernement marocain devrait encourager l’activité entrepreneuriale parmi les segments de la population avec un niveau d’études supérieur. Cependant, et selon l’Association Marocaine des Droits de l’Homme, le taux de chômage chez les étudiants et les diplômés universitaires au Maroc est de 26,8%, « le taux le plus élevé dans la région ».

Conscient de cette situation, le Gouvernement Marocain a entrepris plusieurs mesures dont la plus marquante est le programme Moukawalati de l’Agence Nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC). Cependant, ce programme est peu connu au sein de la population universitaire et il a peu de capacité d’accéder à tous les entrepreneurs potentiels qui, chaque année, terminent leurs études dans les universités du pays.

Au niveau universitaire, les initiatives jusqu’à présent développées dans le cadre des programmes tels que les Tempus, ont mis l’accent sur l’écosystème entrepreneur, mais elles ont oublié de l’alimenter avec des personnes motivées et qualifiées pour entreprendre.

De sa part et en plus de sa forte implication dans les différents projets de coopération en la matière, le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres a accompagné cette mouvance à travers l’introduction du module « Culture Entrepreneuriale » dans les cursus académiques des universités marocaines. Le but est de stimuler l’esprit entrepreneurial des étudiants.

Dans le même esprit, le projet DEVEN3C s’est fixé un ensemble d’objectifs, notamment :

• Sensibiliser les étudiants à l’existence de l’auto-emploi comme une alternative d’emploi le long de tout le cursus académique ;
• Renforcer les capacités entrepreneuriales des lauréats de l’université par le biais d’activités de formation spécifiques ;
• Apporter les compétences nécessaires aux étudiants entrepreneurs pour qu’ils puissent entreprendre à travers des outils de conseils et d’accompagnement ;
• Établir dans les universités des mécanismes de prospection qui permettent d’évaluer le degré de réussite des mesures de promotion, de formation et de conseil mises en place, ainsi que de l’état de l’entrepreneuriat dans leur pays ;
• Créer des réseaux qui permettent aux universités participantes d’internationaliser leurs activités en partageant les connaissances, en promouvant de nouvelles initiatives et études, et en renforçant leurs efforts individuels.

Le public cible des activités du projet sont principalement les étudiants avec l’intervention d’autres acteurs de l’université marocaine : les enseignants, le personnel technique d’administration, les chercheurs et les institutions et leurs représentants.

Visibilité de l’action

La stratégie de communication du projet a été articulée autour de six principaux axes, à savoir :

• Coordination des activités de diffusion et de communication, assurée par l’Université Abdelmalek Essaâdi de Tétouan, avec la contribution de tous les partenaires à la mise en œuvre de toutes les actions y afférentes ;
• Elaboration d’une identité visuelle à travers un logo et une charte graphique du projet ;
• Création d’un site web du projet : http://devenecproject.uae.ac.ma;
• Organisation des actes de présentation et des ateliers (Réunion du lancement du projet :
  • Séminaires de formation dans les universités marocaines ;
  • Formations dans les universités européennes ;
  • Réalisation des études et élaboration des rapports ;
  • Congrès international sur l’entrepreneuriat ;
• Diffusion des résultats à travers des réseaux formels et institutionnels universitaires nationaux et internationaux (Conférence des Présidents d’Universités, Réseaux des Vice-présidents, Réseaux des Doyens et Directeurs, Associations des étudiants,…) ;
• Campagne de communication déclinée en :
  • Communiqués de presse et articles ;
  • Dépliant et affiche du projet ;
  • Newsletters « Université Entrepreneuriale » ;
  • Modèles des documents de diffusion;

Transférabilité

Pour assurer les meilleures conditions de transférabilité du modèle développé dans le cadre du projet DEVEN3C, le ministère, en tant que membre du consortium, a comme vocation :

• La coordination nationale et la dissémination des résultats ;
• La mise en œuvre des résultats du projet sur les plans pédagogique et réglementaire.

Durabilité

La pérennité du projet est assurée par ses résultats. Le projet contribuera efficacement à avoir une première génération d’étudiants engagés dans l’initiative entrepreneuriale et un réseau de services d’appui dans les universités marocaines, formé par les SAE et son personnel technique, qui sera également capable de poursuivre dans le futur les actions de motivation et de formation des étudiants. Il y aura aussi des enseignants capables d’enseigner le module « Culture Entrepreneuriale » (CE) aux étudiants, et de former les futurs enseignants de la « Culture Entrepreneuriale » (grâce à la formation de formateurs, module inclus dans leur formation). Ceci contribuera à motiver les étudiants. Dans ce travail, le personnel technique, les enseignants et les étudiants auront des instruments tels que Toolkit ou l’étude sur les obstacles rencontres pour entreprendre depuis l’université. Il y aura également un réseau des universités marocaines, un appel d’offres et un congrès qui donneront une visibilité sur l’ensemble du projet.

Caractère Innovant 

Un soutien financier est attribué aux bénéficiaires de ce programme sous forme d’une bourse d’un montant de 1.000 dirhams par mois pour chaque bénéficiaire tout au long de la période de la formation, arrêtée à douze mois au maximum.

Impact

Le projet propose des éléments novateurs comme la création du Réseau au début de la troisième année du projet, ce qui permet de créer des dynamiques de travail entre les universités marocaines ainsi que WebSseminar, qui garantira la pérennité et l’économie du projet puisqu’il aura un support on-line et il sera accessible également aux futurs étudiants.

The Bethlehem Business Incubator

Bethlehem Business Incubator (BBI) is an innovative, open hub to incubate, mentor, and support local start-ups, entrepreneurs, students and faculty, particularly women and youth who are interested in the non-IT sectors. BBI offers various training services, workshops, mentorships, networking opportunities, and internships to help its clients receive follow-on investments and increase their chances of sustaining their business after leaving BBI.  The BBI is located at the Bank of Palestine-Bethlehem Branch.

Sponsored by the U.S. Department of State and in partnership with Bethlehem University (BU) and Indiana University (IU), BBI is an integral part of the three-year Building Entrepreneurship Excellence And Developing Economic Enterprises (BEEADEE) project in achieving its goal to foster sustainable growth by enhancing the entrepreneurial environment in the West Bank.  The initiative is a three year project funded by the US State Department.  The implementation started in April 2016.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Fadi Kattan
• Qualité : Director
• Organisation : Bethlehem University
• Adresse :  Bethlehem, Palestine
• Téléphone : 00970-2-2741241 ext. 2445
• Email :  fkattan@bethlehem.edu
• Site web :  www.bethlehem.edu

• Nom et Prénom :  Usama Khalilieh
• Qualité :   Manager
• Organisation : Bethlehem University – bbi
• Adresse :  Bethlehem, Palestine
• Téléphone :  00970-599499819
• Email : ukhalilieh@bbi.ps
• Site web :   WWW.BBI.PS

Ancrage dans son contexte 

This idea is an important one in a university context.  Most graduates of Bethlehem University in particular, and young people in Palestine in general, end up finding difficulties in identifying local businesses where to find jobs.  This initiative will help young people with business ideas to start their own business with the support of the BBI.  They can become employers rather than employees.

This initiative is highly supported by the Bank of Palestine and the Kelly School of Business, Indiana University in the USA.  The funds are granted by the US State department.  We target young people in Palestine.  Young people regardless of their educational background and giving an extra emphasis on women.

Visibilité de l’action

1. Business Development and Incubation

• Business idea screenings: Submitted through partners and online/off-line campaigns
• Various professional business events: Start-up weekend, and Startup Cups (special focus on non-IT ideas and companies)
• Practical training and workshops for public: International instructors and trainers on various business-related technical topics
• One-on-one sessions for public: Global business faculty, entrepreneurs, experts, and leaders
• Business funding: Grants up to $10,000 available selected start-ups
• Customized assistance and services for selected start-ups:
  • Business plan development and strategy
  • Product commercialization through partners and businesses in Palestine and the Palestinian diaspora
  • Marketing and PR assistance
  • General legal assistance
  • Access to finance and fundraising through networks and partners
  • Mentorship and coaching
  • Demo days to network with local business community
  • Accounting and administrative services

2. Local Engagement and Outreach

• Entrepreneurship informational services: Training and workshops in the rural areas surrounding Bethlehem
• High-potential youth as ambassadors: Presentations to target communities in high schools, women’s organizations, and community-based development centers
• Local cooperation and partnerships: Local NGOs, need-based entrepreneurs, and micro-, small-, and medium-sized enterprises (MSMEs), and higher potential non-ICT start-ups in the region

The above is a list of activities planned to be performed during the life of the project.  Success cannot be reported at this early stage.

Transférabilité 

Upon the initial implementation, and based on the results, we expect that the project could be replicated in other educational institutions in Palestine.

Durabilité

Since we are still in the early stages of implementation, we are not yet ready to discuss the ability to sustain its activities.  The plan though, is to secure its continuity through fees paid by the incubated businesses after graduation.

Caractère Innovant 

The idea of an incubator is not a new one.  Being part of an educational institution is the step that we consider very vital for the success and for the continuation of the initiative beyond the first three years of the project.  A university is a place where many young people commingle and where ideas are generated.  This in itself is an important factor that should lead to the success of the initiative.

Impact

This project will offer a platform for young people to discuss their ideas and convert them into real businesses.  The activities of the BBi will open the eyes of the participants to new methods of starting businesses; it provides them with the necessary sequence of steps that should be followed in transforming the ideas into businesses.  The BBI will offer services that all young people in the initial stages of their path and will follow up on their implementation.  This, if succeeded, will lead to a number of successful businesses that will reflect positively n the local economy and on the financial well-being of all those involved.

Ton premier emploi EURES

Ton premier emploi EURES est un programme de mobilité ciblé dont l’objectif est d’aider les jeunes Européens âgés de 18 à 35 ans et résidant dans les 28 pays de l’UE et dans les pays de l’Association européenne de libre-échange et de l’Espace économique européen (AELE/EEE) (la Norvège et l’Islande), à trouver un placement professionnel (emploi, stage ou apprentissage) dans un autre pays de l’UE ou de l’AELE/EEE que celui où ils résident. Il aide également les employeurs, en particulier les petites et moyennes entreprises (PME), à trouver la main-d’œuvre dont ils ont besoin en ce qui concerne les postes difficiles à pourvoir.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Francine DUCROT
• Qualité : Conseillère France Méditerranée
• Organisation : Pôle Emploi
• Adresse : France , Bouches-du-Rhône
• Téléphone : +33 491082607
• Email : francine.ducrot@pole-emploi.fr
• Site web : https://ec.europa.eu/eures/public/fr/homepage

Ancrage dans son contexte 

Créé par la Commission européenne en 1993, EURES est un réseau de coopération entre les services publics de l’emploi de 31 pays européens, dont les 27 États membres de l’UE.

Son but est d’encourager la mobilité géographique de l’emploi en Europe en offrant chaque jour un accès en ligne à plus de 700 000 offres d’emploi.

Le réseau compte 838 conseillers qui fournissent informations, conseils et services de placement aux :

• citoyens européens qui souhaitent exercer leur droit à la libre circulation ;
• employeurs qui désirent embaucher des travailleurs d’autres États européens.

Le programme de mobilité ciblé TPEE s’adresse aux jeunes demandeurs d’emploi et aux entreprises (principalement les PME) des pays de l’UE et de l’AELE/EEE.

Le programme TPEE fait suite au programme préparatoire mené sous le même nom et avec les mêmes objectifs, lancé par la Commission européenne en 2012 et mené avec succès pendant trois ans.

Le programme TPEE est mis en œuvre dans le cadre de l’axe EURES du programme européen pour l’emploi et l’innovation sociale (EaSI) pour la période 2014-2020, qui est un instrument européen de financement géré directement par la Commission européenne dans le but de contribuer à la mise en œuvre de la stratégie Europe 2020.

Ses priorités sont, notamment, d’accorder une attention particulière aux groupes vulnérables, comme les jeunes, et de promouvoir des emplois durables et de haute qualité. Le programme de mobilité ciblé vise, dans le cadre du programme EaSI, à expérimenter des méthodes innovantes permettant de faciliter la mobilité professionnelle transfrontalière et de répondre aux besoins de groupes cibles, secteurs économiques, professions ou pays spécifiques. L’Islande et la Norvège, en vertu de l’accord sur l’EEE. Chaque placement professionnel proposé aura une durée d’au moins six mois et sera encadré par un contrat de travail formel entre le jeune et l’employeur. Le candidat recruté a droit à une rémunération, à une protection sociale appropriée et à être informé sur ses droits. La priorité est accordée aux jeunes Européens qui cherchent un emploi dans un autre pays pour la première fois. Cependant, les demandeurs d’emploi ayant déjà étudié ou travaillé dans un autre pays que le leur peuvent également être éligibles au soutien du TPEE. À l’instar du précédent programme, le TPEE fonctionne par le biais d’appels à propositions annuels. Le programme est mis en œuvre par les services publics de l’emploi membres du réseau EURES. D’autres organisations du marché du travail peuvent également participer. Ces services doivent se conformer aux règles du programme, mais peuvent avoir recours à des méthodologies différentes.

Visibilité de l’action

Chaque semaine, le Bureau EURES Nouvelles & Information publie des nouvelles sur l’Extranet, exclusivement pour le réseau EURES. L’objectif est d’informer sur les dernières nouvelles et développements du marché du travail EURES.

Communication à travers les réseaux sociaux, leur site internet et à travers les agences pôle emploi repartis dans toute la France, ou encore les agences représentatives dans chaque pays. Egalement à travers les vidéos mis en place pour cette action, les publications de l’Union Européenne, et la communication presse.

Transférabilité 

Ce modèle peut être transférable dans un cadre proche de celui de l’Union Européenne, pourquoi pas l’équivalent « EURES Méditerranée ».

Durabilité

Il y a un processus de durabilité, par la mise en place dans le cadre de l’axe EURES du programme européen pour l’emploi et l’innovation sociale (EaSI) pour la période 2014-2020, qui est un instrument européen de financement géré directement par la Commission européenne dans le but de contribuer à la mise en œuvre de la stratégie Europe 2020.

Caractère Innovant

Il faut prendre en compte les aspects liés au caractère transnational et innovant de cette initiative.

Le caractère innovant du programme réside dans l’aide directe apportée aux demandeurs d’emploi et aux petites et moyennes entreprises (PME), sur la base d’options simplifiées en matière de coûts (par exemple, taux fixes et montants forfaitaires).

Impact

D’après le rapport « Evaluation of the EURES Programme » il y a un manque des indicateurs statistiques rendent l’évaluation formelle de l’impact des EURES impossibles. Une autre indication de l’impact d’EURES est le nombre de demandeurs d’emploi que trouvé un emploi grâce à EURES, qui est plutôt faible. Dans l’ensemble, cependant, l’opinion et l’expérience des utilisateurs EURES et les parties prenantes au niveau de l’UE suggèrent une contribution positive de la part EURES à la liberté des travailleurs et de l’intégration du travail des marchés de l’UE.

Partenariat portant sur le développement de l’offre de formation et la co-gestion des établissements dédiés au secteur de l’hôtellerie et tourisme

Ce partenariat fait partie des initiatives prises dans le cadre de la déclinaison de la stratégie marocaine de développement du secteur touristique à horizon 2020. La nécessité de mettre en place ce partenariat s’explique aussi par une capacité de formation en constante augmentation. En effet, elle était de 1.600 en 2002/2003 pour atteindre 27.298 places en 2014/2015.
Il consiste en la définition d’un cadre de collaboration entre l’Office de Formation Professionnel et de Promotion du Travail (OFPPT), la Confédération Nationale du Tourisme (CNT) et la Fédération Nationale de l’Industrie Hôtelière (FNIH), en vue de développer une offre de formation professionnelle adaptée aux besoins du secteur et assurer l’implication des professionnels du secteur dans le montage, le pilotage et la gestion du dispositif de formation dédié au secteur de l’hôtellerie et le tourisme.
Partenariat ratifié en avril 2016 entre l’Office de Formation Professionnel et de Promotion du Travail, la Confédération Nationale du Tourisme et la Fédération Nationale de l’Industrie Hôtelière.

Données de contact des acteurs impliqués

• Organisation : Fédération nationale de l’industrie hôtelière
• Adresse : 320, BD, Zerktouni, 2040 CASABLANCA MAROC
• Site web : www.fnih.ma

• Organisation : Confédération Nationale du Tourisme
• Adresse : 1, avenue de l’armée royale, 10^eme étage, N° 12,  2000 CASABLANCA
• Site web :  www.cnt.ma

Ancrage dans son contexte 

Face aux exigences de la compétitivité du secteur hôtelier et touristique, le vecteur indispensable à son essor demeure la qualification des ressources humaines.

Une étude menée par les services de la formation professionnelle recommande un renforcement du partenariat avec le secteur privé et l’ouverture des établissements de formation professionnelle sur leur environnement pour mieux structurer l’offre de formation en fonction des besoins en ressources humaines.

60 établissements sont concernés, tous basés dans les zones touristiques et à proximité des stations balnéaires.

Acteurs partenaires : OFPPT, CNT, FNIH

Visibilité de l’action

La Confédération Nationale du Tourisme et la Fédération Nationale de l’Industrie Hôtelière fédèrent respectivement un bon nombre d’unités touristiques et hôtelières et disposent des moyens de communication efficaces aussi bien en internes qu’en externe.

Transférabilité

Initiative facilement transférable.

Durabilité

L’OFPPT accompagnera la CNT et la FNIH dans l’élaboration et la mise en œuvre des plans sectoriels de formation continue, et réalisera des actions d’assistance conseil et de formation continue au profit des entreprises du secteur.

Caractère Innovant 

L’’amélioration de la qualité de la formation à travers le renforcement de la présence des professionnels dans le processus de formation, depuis la sélection des candidats, le développement de la formation par alternance, le choix des équipements nécessaires à la formation, l’évaluation des acquis des stagiaires et des cursus de formations, le recrutement et la mise à niveau des formateurs, l’accueil des stagiaires en stage… et ce, afin d’assurer la meilleure adéquation Formation/Emploi.

Entrepreneurship Curriculum Programme initiative de l’UNIDO

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Raniero Chelli

Qualité : Coordinateur de projet

Organisation : UNIMED-Union des Universités de la Méditerranée

Adresse: Corso Vittorio Emanuele II, 244 – 00186 – Roma

Téléphone : 06 68581430 / 68806186

Email : r.chelli@uni-med-.net

Site web: www.uni-med.net

Ancrage dans son contexte

Onze pays sont actuellement la mise en œuvre ECP, et plus s’y préparent. Avec son savoir-faire et les réseaux internationaux de connaissances, l’ONUDI soutient le développement de son propre ECP de chaque pays. Un facteur important de la réussite est la création de partenariats avec le secteur privé local. L’ONUDI soutient également les efforts des autorités nationales pour améliorer la performance des services publics pour encourager les entrepreneurs à démarrer et d’exploiter des entreprises. L’objectif est de créer un environnement propice à une société d’entreprise où les initiatives d’entrepreneurs existants et potentiels peuvent se dérouler.

Le cas du Mozambique: Résultats actuels

• 160 écoles ont implémenté le programme
• 1,048 enseignants ont été formés
• 136,000 élèves ont participé à la formation, dont 47% de jeunes femmes
• 85% des élèves ont acquis des compétences entrepreneuriales pendant l’année scolaire 2010
• 225 instructeurs de 11 campus universitaires de l’université pédagogique ont été formés pour instruire les enseignants

Visibilité de l’action

• Sites web : http://www.unido.org/agro/entrepreneurshipcurriculumprogramme.html
• Articles dans la presse régionale et/ou nationale
• Publications
• Communiqué de presse

Transférabilité

Le programme est développé dans 11 pays sur les territoires nationaux dans le cadre de la politique mise en place par les Ministères de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche de la région (Pays de l’Afrique). Ce modèle est transférable dans d’autres pays avec un appui du Ministère fort aussi dans les pays de la région MENA.

Caractère Innovant

Soutien au gouvernement en développant les éléments majeurs du programme, y inclus les cours, les guides pour enseignants, les livres scolaires, les outils et paramètres de gestion et d’évaluation.

Impact

La formation entrepreneuriale joue un rôle important dans le développement des aptitudes, des connaissances et du savoir –faire qui permette à terme aux élèves de générer leur propre revenu, de créer des emplois pour les autres, et de contribuer au développement économique de leur pays. Grâce à l’impact très positif de l’ECP, les Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur de pays impliqué (Afrique et Moyen Orient) ont intégré ce programme dans la stratégie nationale de l’éducation.

Formation : Education à l’Emploi

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pr. MDERSSI Hafida

Qualité : Directrice du Centre d’Accueil, d’Information, d’Orientation et de Suivi (CAIOS)

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone : 06 61 19 35 15/ 06 61 60 30 32

Email : h.mderssi @um5s.net.ma

Site web: www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte

EFE  (Fondation pour l’Education à l’Emploi) est une ONG internationale qui met en place, en partenariat avec les secteurs privé et public, des formations pour améliorer les aptitudes des jeunes et répondre aux besoins en compétences des entreprises marocaines. Dans ce sens EFE-Maroc a développé son expertise selon des enjeux identifiés pour la question de l’emploi durable au Maroc.

• EFE-Maroc estime que chaque jeune mérite d’avoir l’opportunité de bâtir un avenir meilleur.
• EFE-Maroc a pour vocation de donner aux jeunes l’occasion de démontrer leur potentiel en leur offrant des formations directement liées aux opportunités d’emploi.
• EFE-Maroc contribue activement à l’absorption du chômage des jeunes via des formations répondant aux besoins du marché de l’emploi.

La fondation EFE dispose de plusieurs programmes. Chaque année, Le CAIOS et EFE  organisent des formations en faveur des étudiants- futurs lauréats (3ème année- Licence et Master 2).

Visibilité de l’action

-Affiches, banderoles, flyers, site,…

– Contact des responsables des filières pour qu’ils impliquent toute la promotion concernée dans la formation mise en place par les organisateurs.

Transférabilité

Puisque EFE est une ONG, ce qu’elle a réussi avec l’Université Mohammed V, elle pourra le refaire avec d’autres universités. IL faut juste que l’on mobilise des personnes ressources capables de suivre l’opération avec rigueur.

Durabilité

Avec les changements des responsables d’EFE, ce projet, qui a duré plus de 3 ans, n’a  pas été  reconduit. Mais, l’UM5R est en train de négocier avec d’autres organismes pour qu’ils prennent  le relais. Les étudiants lauréats ont besoin de ce  genre d’activités.

Caractère Innovant 

Ce qui a favorisé le succès de cette initiative, c’est que la formation, qui a été régulière, a été décernée à toute une  promotion lors des demi- journées libres.

Impact

Cette formation a été considérée comme un complément de la formation initiale dans la mesure où tout le grand groupe de la promotion en bénéficiait en même temps.

Culture entreprenariale

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Zitouni Abderlkrim

Qualité : Formateur – entrepreneur, vacataire à la Faculté des Sciences de l’Education, UM5R; Président de l’Association des Lauréats  (ALED) de l’Université Mohammed V

Organisation : Responsable de la maitrise d’ouvrage sociale au sein de l’Agence pour l’Aménagement de la Vallée du Bouregreg

Adresse : Rte de Kénitra Rés Dyar Annakhil Imm G Apt N6, Salé

Téléphone : 0661301753/0661427240

Email : zitouniabdelkrim@yahoo.fr

Nom et Prénom : Mderssi Hafida

Qualité : Professeur – chercheur, Responsable de la Filière « Etudes Françaises et Education », Directrice du Centre d’Accueil, d’Information, d’Orientation et de Suivi.

Organisation : Université Mohammed V de Rabat (CAIOS).

Adresse : Faculté des Sciences de l’Education, Rue Abdellah Regragui, AL IRFANE- Rabat

Téléphone : 06 61 19 35 15

Email : h.mderssi@um5s.net.ma

Ancrage dans son contexte 

Objectifs du Module

• Connaître la culture entrepreneuriale
• Valoriser les compétences professionnelles
• Le module « Culture Entrepreneuriale » vise à sensibiliser l’apprenant aux principaux concepts à la base des comportements, des motivations et des actions des entrepreneurs.
• Il vise également la compréhension des notions d’entrepreneuriat, d’esprit d’entreprise et de culture entrepreneuriale ainsi que leurs implications dans la société
• Il permettra aux apprenants de trouver des définitions utiles de ces principaux concepts utiles à la culture entrepreneuriale.
• Ensuite, ce module consiste à définir, à saisir les contours de la culture amorçant, favorisant et institutionnalisant l’esprit d’entreprise et d’entreprendre, à savoir notamment les attitudes suivantes : la responsabilité, la prise de risque, l’autonomie, la confiance, la solidarité et l’entraide.
• Il ne s’agit pas de proposer ou d’avancer une liste de facteurs clés de succès ou d’attitudes souhaitées mais plutôt de pousser chacun à puiser en lui-même des atouts, des forces et des compétences, à arrimer avec l’être et le devenir d’un entrepreneur. Bref, d’éveiller et développer le potentiel entrepreneurial de chacun.
• La diffusion de la culture entrepreneuriale permettra de « déplacer » les apprenants (jeunes générations) de la logique de demandeurs d’emploi à celle de pourvoyeurs d’emploi. Elle les incitera à devenir entrepreneurs de leur vie et à leur donner l’envie de prendre leur avenir en main.

Contenu

Ce cours permettra aux étudiants de connaître l’environnement global de l’entreprise au niveau de la région de Rabat, de ses potentialités et des perspectives niches d’emplois. L’accent sera mis essentiellement sur :

• Les données chiffrées (CRI)
• La création et la gestion d’une entreprise
• L’approche dynamique et innovatrice d’un employé en situation d’emploi pour faire progresser l’entreprise
• La recherche active et dynamique d’un emploi par une personne sans emploi
• les compétences requises par le marché de l’emploi et particulièrement par l’entreprise ou pour la création de petites entreprises
• le dispositif d’accompagnement institutionnel : CRI ; Caisse de dépôt de garantis ; Fonds de soutien ; ANAPEC ; Fondations Banque Populaire ; CGEM…. La culture entrepreneuriale abordera également l’axe de la culture entrepreneuriale en articulation avec le profil sortant (les 2 parcours de la licence) de manière à préparer plus efficacement l’insertion professionnelle des étudiants.

Débouchés

– Les métiers de l’enseignement : compétences

– Les industries culturelles et les métiers de la culture

– La création des entreprises privées

– L’élaboration des projets personnels

– Etre entrepreneur de soi constitue l’objectif ultime de ce module

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont d’abord institutionnels: les normes pédagogiques officielles, le cahier des charges conçus par l’équipe des professeurs chercheurs de la filière, les dépliants préparés par l’Université et distribués lors des forums de l’information et d’Orientation, le site de l’UM5R, le site de la Faculté des Sciences de l’éducation, l’affichage interne de l’établissement. De même, le module recourt à d’autres moyens tels que la création d’un groupe face boock, un groupe Gmail, des séances hebdomadaires de cadrage, en dehors du planning officiel. Tous ces moyens sont efficaces dans la mesure où :

– ils suscitent l’intérêt des étudiants qui sont de formation littéraire, linguistique, à s’intégrer dans un monde qui n’était pas le leur à savoir l’entreprenariat ;

– il crée un espace d’échange et de discussion à propos d’un monde d’innovation ; ce qui forge les liens de réflexion et du dialogue « Etudiants/Etudiants » ; « Etudiants/formateur »

En effet, tous les objectifs fixés au départ ont été largement atteints.

Transférabilité 

Il est vrai que l’UNIVERSITE reste une organisation « uniforme » par ses objectifs et ses composantes. Toutefois, les modèles innovants, bien qu’ils puissent se ressembler dans leur esprit et donc aspect théorique, leur transférabilité devrait être soumise à une transposition qui dépend de critères variant entre le contexte local, les acteurs intervenants dans le domaine de l’entreprenariats, attentes du pays, la politique d’emploi adoptée, les besoins du marché d’emploi, les structures accompagnatrices de ce type de formation.

Durabilité

Le module de la culture entreprenariale est en cours, il constitue un outil clé dans la préparation des étudiants à la vie professionnelle. Ainsi, il doit  être une formation pratique, interactive fondée sur le travail de groupes  dans l’enceinte de l’établissement et sur  les visites régulières à des entreprises réputées (Formation par alternance). Par  conséquent, la formation vise l’élaboration de projets personnels réalisables et objectivement vérifiables, lesquels seront accompagnés par des entrepreneurs et des programmes étatiques visant la promotion de l’emploi. La durabilité sera assurée par la création d’un cadre légal comme une ONG, cours des nations,… ; regroupant des chercheurs et des experts dans le domaine.

Caractère Innovant

Ce qui est innovant dans ce module, c’est le recours à une approche dynamique à savoir la « Formation-Action » : chaque groupe monte un projet réalisable en concertation avec l’ensemble des acteurs publics et privés concernés.

Impact

Ce qui est à noter est que l’avènement des nouvelles normes pédagogiques qui  recommandent  le module de la culture entrepreneuriale à caractère transversal a donné l’occasion d’une vraie  culture de l’esprit d’entreprise chez toute la population estudiantine à filières et formations confondues. Ainsi, les jeunes diplômés commencent à s’orienter vers le secteur privé ou l’auto-emploi. Exemplifions par un groupe de la promotion de cette année qui a  monté le projet de la création d’une crèche, a commencé leurs contacts : les domaines publics de l’état pour qu’il bénéficie d’un lot de terrain, l’INDH (Initiative Nationale pour le Développement Humain), le programme MOUKAWALATI (Mon Entreprise) pour le financement.

Observatoire des Pratiques Pédagogiques de l’Entreprenariat (OPPE)

L’OPPE est un programme fondé en 2001 par les pouvoirs publics pour connaître les dispositifs entrepreneuriaux mis en place dans l’appareil d’enseignement secondaire et supérieur. Aujourd’hui, il est davantage un outil de mutualisation, de promotion et d’échanges autour des pédagogies entrepreneuriales, au service, des établissements, des enseignants, des étudiants, des réseaux d’accompagnement à la création d’entreprise et des institutions.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Catherine SID

Qualité : Responsable communication et relations extérieures de l’AFE

Organisation : Agence France Entrepreneur (AFE)

Adresse : 14 rue Delambre – 75014 Paris

Téléphone : +331 42 18 58 48

Email : sid@afecreation.fr

Site web : https://www.afecreation.fr/pid11493/qu-est-ce-que-l-oppe.html

Ancrage dans son contexte 

• Genèse

De nombreuses actions de sensibilisation et de formation à l’entrepreneuriat ont été mises en place dans le système éducatif à l’initiative d’enseignants, de ministères, de chambres consulaires, de collectivités locales et très souvent, en partenariat. Ces actions vont de la simple information à l’accompagnement de véritables projets de création et donnent souvent lieu à expérimentation d’outils pédagogiques. Chaque expérience est adaptée au contexte local et les acteurs concernés n’ont pas toujours connaissance de ce qui est fait dans d’autres endroits. Il est donc apparu nécessaire de créer un Observatoire des pratiques pédagogiques en entrepreneuriat et d’ouvrir un espace internet fédérateur.

• Partenaires

Sous l’égide de l’AFE, l’OPPE a été créé en 2001 en partenariat avec les ministères en charge des PME, de l’industrie, du travail, de l’éducation nationale, la recherche et l’enseignement supérieur, les CCI, la conférence des Présidents d’Université et des écoles d’ingénieurs. En outre, l’OPPE dispose, via l’AFE d’un solide réseau de contacts européens et internationaux.

• Public visé

– Enseignants, responsables de programmes entrepreneuriaux et chefs d’établissement

– Elèves et étudiants désireux de suivre une formation en entrepreneuriat

– Académies promouvant la culture entrepreneuriale

– Aux autorités et institutions et réseaux d’accompagnement à la création d’entreprise impliqués   auprès de la jeunesse

Visibilité de l’action

• Organisation régulières de journées d’études et autres événements de visibilité
• Publication de rapports sur les pratiques émergentes
• Site internet fourni en documents et actualités

Transférabilité

• Dépend de l’existence de réseaux consacrés à l’étude des questions liées à l’entreprenariat
• Doit s’inscrire dans le cadre plus large de politiques publiques innovantes consacrées à l’employabilité, l’entreprenariat etc.

Durabilité

• Repose sur une structure pérenne et déjà bien implantée dans le paysage français de l’entreprenariat, soutenue par les pouvoirs publics et fonctionnant depuis plus de 15 ans
• S’appuie sur un réseau préexistant de professionnels, chercheurs, enseignants et formateurs à l’entreprenariat
• Soutenu par les pouvoirs publics et les organismes de promotion de l’entreprenariat

Caractère Innovant 

• Plateforme numérique bien fournie permettant les échanges entre particuliers
• Publication régulière de la Revue de l’entreprenariat avec de nombreux articles en anglais

Impact

• Permet de partager/mutualiser/confronter les productions scientifiques sur l’entreprenariat
• Mise en place dans les territoires de structures et d’actions centrées autour des nouvelles pratiques de la promotion/formation à l’entreprenariat

PNICube

L’Association Italienne des Pépinières Universitaires et des Business Plan Competition (Start Cups) – PNICube a comme objectif d’accompagner la création d’entreprises à haut contenu d’innovation et de promouvoir le développement économique des territoires locaux. En outre, PNI vise à diffuser une culture d’entreprise dans l’environnement académique et à favoriser les relations entre chercheurs et monde des affaires et de la finance. Depuis 2004, l’Association PNICube est engagée dans l’accompagnement des universités et des pépinières universitaires italiennes vers des activités de stimulation de l’entrepreneuriat académique et est depuis toujours un acteur incontournable dans le secteur des startups à niveau national. Née en 2003, PNICube, association sans but lucratif, se propose de coordonner l’activités des pépinières universitaires, des sociétés et consortia à participation majoritairement universitaire, mais aussi des universités et centres de recherche publiques qui réalisent en leur sein des activités finalisées à la création de nouvelles entreprises, surtout en lien avec le business plan competitions locales.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Prof. Perrone Giovanni

Qualité : Membre du conseil directif

Organisation : PNICube

Adresse : Viale delle Scienze edificio 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 3938647711

Email : info@pnicube.it

Site web : www.pnicube.it

Ancrage dans son contexte 

En 2003 le Ministère des Activités Productives finance le projet IUNet (géré par l’Association Pépinières Universitaires – AIU), afin de créer un réseau de connexion parmi les pépinières d’entreprise universitaires. La même année voit le jour la première édition du Prix National pour l’Innovation (PNI), une sorte de “ligue des champions” des meilleurs projets d’entreprise nés dans le cadre universitaire, organisé par cinque Start Cups. Pour exploiter au mieux l’expérience d’IUNet et de PNI, en 2004 voit le jour PNICube. Les activités de plus grande visibilité de PNICube et de ses 44 associés concernent l’organisation capillaire des Start Cups, du Prix National pour l’Innovation et du prix Italian Master Startup Award. Il s’agit d’initiatives qui comptent sur l’implication de plusieurs partenaires : sponsors provenant de différents secteurs industriels et de la finance, qui soutiennent l’organisation du Prix et surtout, prêtent une attention de nature stratégique aux startups qui naissent en milieu universitaire. Aux partenaires industriels s’ajoutent des partenaires institutionnels nationaux et internationaux qui contribuent au développement de l’entrepreneuriat grâce à leur action législative et administrative. Les bénéficiaires finaux, auxquels les prix pour l’innovation financés par PNICube sont destinés, sont des groupes de personnes (jeunes innovateurs et créateurs de startups) qui ont une idée entrepreneuriale innovatrice et ont participé à une des business plan competitions liées aux universités italiennes et aux instituts de recherche associés à PNICube.

Visibilité de l’action

La visibilité de l’initiative est très ample, du fait d’un portail web très fréquemment mis à jour (http://www.pnicube.it/news/) et d’une riche revue de presse (http://www.pnicube.it/press/). Parmi les canaux de diffusion utilisés, twitter, https://twitter.com/PNICube, et Facebook,  https://www.facebook.com/associazionepnicube/?fref=ts sont ceux qui atteignent le plus grand nombre de bénéficiaires potentiels de l’initiative.

Transférabilité

L’initiative est transférable à d’autres contextes pourvu qu’il subsiste un certain degré de coopération interinstitutionnelle ainsi qu’une certaine habitude à mettre en place des activités de réseautage, car PNICube prévoit la participation d’acteurs locaux, nationaux et internationaux divers, ainsi que la pleine intégration des universités et le support du Ministère des Activités Productives.

Durabilité

PNICube est une initiative consolidée, active depuis 2003, qui compte aujourd’hui 44 institutions associées et un nombre croissant de bénéficiaires. Parmi les mécanismes de support à la durabilité, on peut citer le financement continu du Ministère des Activités Productives ainsi que le support fourni par les différents sponsors à l’organisation des prix promus.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans la coordination poussée entre universités, pépinières, sponsors et acteurs institutionnels autour de PNICube.

Impact

Au fil des années, plusieurs milliers d’étudiants et chercheurs ont été accompagnés par PNICube sur un parcours vers l’entrepreneuriat. On estime qu’en Italie, au moins le 20% des startups innovatrices naissent grâce aux activités développées par les universités et par les pépinières du réseau PNICube. Au-delà de l’impact direct économique et en terme  d’employabilité, il s’agit d’entreprises à haut contenu de savoir qui, par leur insertion dans les filières productives du territoire, contribuent à en augmenter la compétitivité et le dynamisme, en évitant le phénomène du brain drain des jeunes talents italiens et parfois en attirant des jeunes talents étrangers (Netval 2016).

Développement professionnel post-doctoral et employabilité à l’Université de Barcelone

Résumé: Actuellement, le développement professionnel continu dans la formation postdoctorale est en train de changer en termes de réglementations, d’établissements d’enseignement supérieur, etc. Dans le cadre de l’Observatoire des étudiants de l’Université de Barcelone, il existe un groupe de travail sur le développement professionnel et l’employabilité des étudiants de troisième cycle. étudiants. Ceci afin de fournir des données et permettre à la direction de prendre les mesures nécessaires pour assurer la cohérence de l’offre de formation doctorale, de besoins en formation, de développement professionnel, etc.

En réponse au récent rapport d’employabilité sur les étudiants de troisième cycle (http://www.aqu.cat/doc/doc_51604576_1.pdf), nous avons décidé d’étudier la formation de niveau doctorat. Nous nous intéresserons plus particulièrement à l’employabilité, conformément à l’objectif de ce groupe.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Juan Llanes Ordóñez

Qualité :  Coordinateur

Organisation : Universidad de Barcelona

Adresse :   Passeig de la Vall d’hebron, 171. Edifici Llevant. C.P. 08035. Barcelona

Téléphone : +34 658984504

Email : juanllanes@ub.edu

Site web : http://observatoriestudiant.alumnatub.cat/

Nom et Prénom :  Lidia Daza Pérez

Qualité :  Chercheure

Organisation : Universidad de Barcelona

Adresse : Av. Diagonal, 696. C.P. 08034. Barcelona

Téléphone :  +34 934021542

Email :   ldaza@ub.edu

Site web : http://observatoriestudiant.alumnatub.cat/

Ancrage dans son contexte

Les services de planification et d’analyse d’UB nous ont fourni des données concernant les thèses lues au cours de la période universitaire 2010-2011 à 2015-2016. C’était dans le but d’analyser les variables impliquées dans l’obtention d’un emploi. Nous avons reçu les données relatives aux six domaines d’études (sciences, sciences de la vie, médecine et santé, ingénierie et architecture, sciences sociales et humaines). Sur 3303 sujets possibles, il y avait 424 réponses (une erreur d’échantillon de 4,4%). Ce projet a pour objectif de contribuer à l’amélioration des écoles doctorales et de comprendre l’impact du développement professionnel de ceux qui terminent des études de doctorat et rejoignent les effectifs.

Visibility of the action

The project, which is in the process of being developed, has three potential stakeholders.

1. a) The governing body of the University of Barcelona, to whom an internal report will be presented for decision-making.
2. b) The subjects of the research (post-doctoral graduates) informing them of the impact of the doctorate on society and on their professional deployment.
3. c) Employers, to give them an understanding of the importance of this information to the structure of their organisation, and how to integrate post-doctoral employees.

Also, the results will be presented in an article and shared with the scientific community, contributing to knowledge for the development of research.

Visibilité de l’action

Le projet, en cours de développement, compte trois parties prenantes potentielles.

• L’organe directeur de l’Université de Barcelone, à qui un rapport interne sera présenté pour la prise de décision.
• Les sujets de recherche (post-doctorants) les informant de l’impact du doctorat sur la société et leur déploiement professionnel.
• Les employeurs, afin de leur faire comprendre l’importance de ces informations pour la structure de leur organisation et la manière d’intégrer les employés post-doctorants.

En outre, les résultats seront présentés dans un article et partagés avec la communauté scientifique, contribuant ainsi à la connaissance pour le développement de la recherche.

Transférabilité

La formation aux études supérieures a augmenté en Europe ces dernières années. Il existe diverses données, allant du niveau de formation à l’employabilité, qui permettront aux universités d’adapter la formation à leurs besoins collectifs. Il est également important de valoriser les qualifications professionnelles. Cependant, sa valeur dépendra du pays d’émission. Il est important de transférer l’impact de cette formation aux niveaux régional et national grâce à une assurance qualité continue.

Durabilité

L’étude est divisée en deux phases et en est actuellement à sa deuxième phase. Au cours de la première phase, le groupe de travail a été créé, le thème a été identifié, les processus internes visant à garantir la viabilité de la proposition ont été suivis et l’accès à l’échantillon de données a été obtenu. À partir de là, le questionnaire en ligne a été créé et envoyé à l’ensemble de l’échantillon. D’avril à septembre 2017, toutes les données ont été collectées. Récemment, nous sommes entrés dans la deuxième phase du projet, en utilisant une base de données, en générant ou en élaborant un rapport final avec toutes les analyses et les principales conclusions.

Caractère Innovant

Le caractère novateur de la proposition découle de la règle même qui régit les études de doctorat. Le décret royal 99/2011 du 28 janvier réglemente les enseignements officiels des études doctorales. Ce décret énonce les bases et les structures du cycle, ainsi que les objectifs à atteindre. À la suite de ce décret, des écoles supérieures ont été créées et mises à jour dans toutes les universités espagnoles. Il est important d’analyser la valeur de la formation et l’impact des études sur l’employabilité. Il est important d’analyser la formation pour ajuster l’excédent de 0,4% de ce type de diplômé, comme suggéré par l’OCDE.

Impact

Le projet aura pour effet de modifier la formation afin de répondre aux besoins des employés et des employeurs en matière d’employabilité. Il informera également indirectement la société de la valeur de cette formation dans les pays développés pour contribuer à la croissance.

Prix pour l’entrepreneuriat

Il s’agit d’un prix pour la meilleure thèse en innovation et entrepreneuriat financé par la Fédération Italienne Femmes Arts Professions Affaires, membre de l’International Federation of Business and Professional Women (FIDAPA BPW) en collaboration avec l’Université de Pérouse (Département d’Economie), la section Confindustria d’Ombrie et de la Chambre de Commerce de la ville de Terni. Le montant de 3.000 € alloué est destiné à valoriser la meilleure thèse centrée sur des recherches liées à la création et au développement de nouvelles entreprises, à l’innovation en termes de processus et produits et aux techniques de financement. L’initiative a été lancée pour la première fois en l’année académique 2014-2015.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Loris Lino Maria Nadotti

Qualité : Délégué du Recteur pour l’innovation, les brevets et le transfert technologique

Organisation: Université de Pérouse (Département d’économie)

Adresse: Piazza Università 1, 06123 Pérouse

Téléphone: +39 075 5855250

Email: loris.nadotti@unipg.it

Site web: http://www.unipg.it/iii-missione

Ancrage dans son contexte 

L’initiative voit le jour à partir de la nécessité de mettre en évidence le thème de l’innovation et l’entrepreneuriat en tant qu’aspect central des politiques de développement économique du territoire de la Région Ombrie. Les bénéficiaires indirects sont les entreprises du territoire fortement engagées en une action de revitalisation et restructuration par le biais d’une innovation des processus et des produits. L’initiative est financée intégralement par la FIDAPA BPW (section de Terni) et a reçu un support des institutions locales à titre gratuit.

Visibilité de l’action

L’initiative a été promue par tous les médias locaux et a été diffusée auprès des étudiants en utilisant tous les canaux de communication de l’Université de Pérouse (mailing list, réseaux sociaux, newsletter, etc.).

Transférabilité 

La transférabilité de l’initiative à d’autres contextes est aisément réalisable, à condition de détecter des institutions liées au monde des affaires sensibles à la thématique de l’entrepreneuriat et désireux de contribuer à se mise en œuvre financière.

Durabilité

La continuité de l’initiative tient à l’engagement de la FIDAPA BPW de mettre à disposition la contribution financière qui régit le prix à la meilleure thèse en innovation et entrepreneuriat.

Caractère Innovant 

La principale caractéristique d’innovation tient au fait qu’un prix de thèse sur l’innovation et l’entrepreneuriat constitue une première dans la région de l’Ombrie.

Impact

L’impact majeur de l’initiative est à rechercher dans sa contribution à positionner les thèmes de l’innovation et de l’entrepreneuriat au centre de l’agenda publique pour les politiques de développement de l’économie régionale.

Progetto Fotug III (Formative Training for University Graduates)

Le Progetto Fotug III (Formative Training for University Graduates– a multimedia approach to tourism) est une des meilleures pratiques que l’Università di Catania a réalisé en tant que responsable de la formation e de la recherché et en tant que moteur du développement du territoire locale et régional. En effet un des objectifs les plus importants de l’Université est le renforcement de la collaboration et le développement de synergies pour étendre les liens avec le système économique sicilien en exploitant toute occasion de projet disponible (régionales, nationales et européennes). Le but est de créer une intégration entre le système universitaire et l’entrepreneuriat local et d’innover le système productif. Le projet est le résultat d’une série d’initiatives organisées par l’université dans le domaine du tourisme, secteur fondamental pour le développement du territoire et d’une idée de projet lancée en 2006 avec le projet Fotus et après en 2007 avec Fotus II et Fotug. Ils font tous partie du programme Leonardo da Vinci. Les activités ont commencé en septembre 2012 et se sont terminées deux ans après.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Ing. Lucio Mannino

Qualité: Dirigente Area della Ricerca

Organisation: Università degli Studi di Catania

Adresse: P.zza Università 2 –  Catania

Téléphone : 095 47877400

Email : ac.ari@unict.it

Site web: www.unict.it

Ancrage dans son contexte

Le projet s’adressait aux étudiants qui avaient une formation dans le secteur du tourisme. La formation consistait dans une expérience pratique à l’étranger, c’est-à-dire un stage auprès d’organismes internationaux du tourisme. Le projet a impliqué un partenariat local et international. Les partenaires locales sont les acteurs principaux du territoire de l’université, promoteurs de politique de développement local, lien avec les entreprises locales et les acteurs du tourisme. Les partenaires internationaux peuvent compter sur une solide expérience dans le secteur et ils se sont engagés en première ligne dans la coopération internationale e dans les mobilités. Le taux de chômage de plus en plus croissant considéré le projet vise principalement à répondre au besoin d’améliorer le niveau professionnel des bénéficiaires en leur offrant une opportunité de croissance individuelle, de confrontation et d’expérimentation d’un contexte européen et multimédia. Le but de la mobilité était d’acquérir et d’améliorer les connaissances, les compétences professionnelles et linguistiques, les habiletés transversales. En plus il a voulu contribuer à la création d’une connaissance plus compétitive, plus dynamique et plus innovante. Le projet a aussi répondu à la demande du marché de l’emploi local d’assurer une formation de qualité capable d’innover le secteur grâce au transfert des connaissances acquises et à l’application de nouveaux instruments multimédias dans secteur encore basé sur les systèmes traditionnels.  Finalement il a répondu à la nécessité de créer un pont entre le monde de la formation et le monde de l’emploi en favorisant le mélange entre théorie et pratique dans un contexte européen. A travers le renforcement et le développement de leur coopération, les Universités de Catania, Palermo, Cagliari et Padova, avec le partenariat local et international, ont identifié des solutions adaptes et efficaces afin de définir des standards de formation européens et internationales pour promouvoir la transparence des qualifications, développer et améliorer la qualité des systèmes et des pratiques dans la formation professionnelle. D’autres objectifs communs du partenariat ont été la création d’un espace européen de formation permanente où les bénéficiaires ont développé un sentiment de citoyenneté européenne active.

Visibilité de l’action

Au niveau local e national l’initiative a été présentée lors de la présentation finale des projets éditoriaux multimédias réalisés par les bénéficiaires en collaboration avec les autres partenaires. Au niveau transnational l’initiative a été diffusée à travers des publications sur les pages web, en particulier un kit a été publié avec tous les instruments de travail utilisés pendant l’expérience des bénéficiaires (rapport, enquêtes statistiques, présentations, lois, etc.). Tous les documents intermédiaires ont été publiés dans une section spécifique du site. Le rapport scientifique final synthétisant les résultats des différentes phases du projet a été diffusé au niveau régional par tous les organismes de provenance (Sicilia, Sardegna et Veneto) à travers les canaux de communication comme presse, radio, TV.

Transférabilité

L’initiative peut être utilisée dans le cadre du programme Erasmus plus aussi bien dans la clé d’action 1 – mobilité pour stage – que dans la clé d’action 2 – partenariats stratégiques  – afin de créer un lien direct entre le monde de la formation universitaire  et le monde du travail. En particulier dans l’action 2 il permet de créer un réseau entre les entreprises et les universités.

Durabilité

Les résultats du projet ont été utilisés dans les universités pour réfléchir sur la création de nouveaux parcours de formation, puis pour planifier de nouvelles formes de services touristiques et finalement par les partenaires pour lancer de nouveaux produits et initiatives dans le domaine du tourisme.

Caractère Innovant

Le succès du projet est la création d’un lien entre le monde de la formation formelle et le monde du travail dans un secteur fondamental pour le développement du territoire, du tourisme, tout en utilisant des systèmes multimédias. Cela a permis de réinterpréter le patrimoine artistique, culturel et folklorique local en promouvant  des parcours touristiques et en favorisant une synergie entre le monde académique, les acteurs locaux, les organismes internationaux et l’accès des bénéficiaires dans le monde du travail.

Impact

Le projet a permis aux bénéficiaires de satisfaire ses besoins (devenir plus compétitif) et d’enrichir leur formation d’une valeur ajoutée (compétences professionnelles, linguistiques, multimédias et transversales). Les modalités utilisées à ce but sont les suivantes :

• Un stage en entreprenariat En Europe dans le domaine des services touristiques pour intégrer des études théoriques et la pratique professionnelle.
• L’insertion en entreprise comme résultat d’un choix raisonné e partagé par le bénéficiaire et par l’organisme.
• L’assistance d’experts qualifiés qui ont géré l’accueil, le logement, les informations mais aussi la présentation, la guide, le conseil, etc.
• La responsabilité des bénéficiaires en tant qu’acteurs d’une expérience ad hoc basée sur l’apprentissage non formel, en partie autogéré, dont le progrès ils sont protagonistes.
• Le fait de vivre l’environnement entrepreneurial et le contexte social et culturel quotidien du pays où le bénéficiaire travaille.
• La nécessité d’améliorer la connaissance linguistique et de développer des compétences communicatives afin de gérer les rapports de travail dans l’entreprise et les rapports interpersonnels à l’extérieur.

Programme Innov’ACT

Afin de contribuer à la promotion des programmes de Recherche & Développement et à la dynamisation de l’innovation au Maroc, le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, en partenariat avec l’Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc) et les Laboratoires de recherche, ont élaboré le programme « Innov’ACT » qui est un programme qui vise le soutien des projets d’innovation et de R&D dans les entreprises marocaines.

La finalité de ce programme consiste à apporter un soutien aux projets qui visent l’amélioration de la compétitivité de l’entreprise en terme de marché et répondant au moins aux critères suivants :

• Un potentiel d’innovation important ;
• Un projet impliquant l’accompagnement d’un centre de compétence : Laboratoire universitaire, centre de recherche public ou centre technique ;
• Le recrutement d’un chercheur au moins pour la durée du projet ;
• L’engagement de l’entreprise ou de groupement à contribuer au projet avec un apport au moins équivalent à celui apporté par le programme ;
• Des retombées économiques, sociales, techniques et scientifiques attendues.

Les partenaires du projet sont :

• de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ;
• Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc)
• Laboratoires de recherche publics ou centres techniques
• Projet Taahil Al Mokawalat (TAM) de la Coopération technique allemande (GTZ)
• Agence nationale pour la promotion de la PME (ANPME)
• Société financière internationale (SFI) filiale de la Banque mondiale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Mr Abdelhak MOURADI

Qualité : Directeur de la Recherche Scientifique et de l’Innovation

Organisation : Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Adresse : Sis Institut des Etudes et recherches pour l’Arabisation, Madinat Al Irfane Rabat. Maroc

Téléphone : +212 5 37 21 76 49

Fax : +212 5 37 21 76 50

Email : abmouradi@gmail.com

Organisation : Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc)

Adresse : Place 16 novembre, Immeuble Habous 51A, Casablanca 20000. Maroc

Téléphone : +212 5 22 22 44 66/5 22 22 54 53

Fax : +212 5 22 22 55 59

Email : rdmaroc@rdmaroc.com

Site web : www.rdmaroc.com

Ancrage dans son contexte 

Afin de valoriser la Recherche & le Développement et de développer une culture d’innovation, l’Etat marocain vise, à travers un ensemble de programmes, de créer un environnement opportun afin de promouvoir les projets R&D et dynamiser l’innovation dans les entreprises marocaines.

Ces initiatives ont pour objectif de renforcer également la relation entre l’université marocaine et le monde socio-professionnel, de réduire le chômage des diplômés marocains et de promouvoir l’esprit de l’entrepreneuriat innovant et également de stimuler la compétitivité des entreprises.

Le programme Innov’ACT, ouvert à tous les secteurs productifs avec une priorité aux secteurs mondiaux, a pour objectifs de :

• Encourager et initier l’entreprise à identifier et réaliser des projets de R&D ou d’innovation en partenariat avec des centres de compétences (Laboratoires de recherche publics ou des centres techniques) ;
• Aider à la création de cellules de R&D et d’innovation dans les entreprises ;
• Asseoir une collaboration étroite entre une structure de recherche et une entreprise autour d’un projet de recherche porteur pour l’entreprise ;
• Permettre le recrutement d’un ou plusieurs lauréats de l’enseignement supérieur (universités, écoles) par l’entreprise pour la réalisation du projet.

En pratique, le programme Innov’ACT se définie par des appuis technique, financier et administratif aux projets sélectionnés :

Appui technique :

• Assistance technique pour le montage et la mise en forme ;
• Expertise et accompagnement pour la réalisation du projet.

Appui financier plafonné :

• Segment des TPE : 200 000 DH par projet
• Segment des PME : 400 000 DH par projet
• Groupement d’entreprises : 700 000 DH par projet

Le soutien financier plafonné est conditionné par un apport de l’entreprise au moins équivalent.

Appui administratif

• Aide au recrutement des chercheurs affectés au projet
• Aide à l’identification des compétences pour l’accompagnement du projet ;
• Elaboration du contrat ;
• Suivi et gestion du projet.

Par ailleurs, le programme prévoit que la durée des projets à soutenir sera fixée entre 12 mois et 24 mois maximum.

Le public cible de ce programme est principalement les chercheurs, les entreprises (TPE et PME/PMI) et les laboratoires de recherche.

Visibilité de l’action

Pour communiquer autour du programme « Innov’ACT » au sein des universités et des entreprises, il a eu recours à plusieurs moyens de communication tels que :

• Portail dédié aux activités du programme ainsi que les services offerts : rdmaroc.ma
• Support d’information et de documentation (papier et électronique)

Transférabilité 

Le programme Innov’ACT est un programme à caractère national opérationnel depuis 2009 pour contribuer au rapprochement entre l’université et le monde des entreprises et de favoriser la compétitivité et l’innovation du système productif national.

Durabilité

L’engagement des différents partenaires du programme constitue un gage pour la pérennisation du programme et également pour le développement de nouveaux axes de partenariat et de nouvelles activités visant la promotion de la R&D et de l’innovation au sein des entreprises.

Impact

Le programme « Innov’ACT » va permettre à l’université marocaine de mettre en valeur les résultats de ses structures de R&D en tissant un partenariat direct avec le monde de l’entreprise. De même ce réseau contribuera d’une manière effective à favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité nationale. Egalement, il permettra de promouvoir l’innovation et de renforcer sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais des incubateurs.

Projet FoSentHE

Le projet FoSentHE est coordonné par la Faculté d’Economie et Gestion des affaires de l’Université de Zagrebis et finance par le programme TEMPUS de l’EACEA pour la période janvier 2009-janvier 2012. Les principaux résultats escomptés du projet sont les suivants:

1. Internationalisation du curriculum par le lancement d’un cours en ligne sur l’entrepreneuriat qui prévoit le processus de design des contenus et de la structure du programme d’études, ainsi que l’identification des parties prenantes et des réseaux représentatifs du monde entrepreneurial;
2. Etablissement de mécanismes pour un contrôle qualité interne et externe qui prévoient la publication de trois livres sur la standardisation de l’offre de formation, l’organisation de 10 workshops, de 3 séminaires et de visites de terrain dans les institutions partenaires ;
3. La création de centres universitaires sur l’entrepreneuriat à Zagreb et Split pour le développement d’analyses de marché et de workshop sur l’entrepreneuriat.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Dabić Marina

Qualité : Professeur d’Economie

Organisation : Faculté d’Economie et de Gestion des Affaires de l’Université de Zagreb

Adresse : 10 000 Zagreb, Trg J. F. Kennedyja 6, Croatie

Téléphone : +38512383246

Email : mdabic@efzg.hr

Site web : web.fosenthe.efzg.hr

Ancrage dans son contexte 

L’initiative a été développée en réponse à un constat commun aux réalités de Croatie et Israël: le fort besoin de créer un environnement entrepreneurial positif et un cadre approprié pour stimuler la formation à l’entrepreneuriat.

En effet, que ce soit en Israël ou en Croatie, les petites et moyennes entreprises constituent la partie la plus importante de l’économie et les deux pays ont investi énormément de ressources pour créer des conditions favorable pour un développement facile et rapide de l’entrepreneuriat. Bien que certaines entreprises aient réussi à percer les marchés nationaux et internationaux, les taux de faillite et les pertes importantes dans ce genre d’activités restent élevés parmi les petites et moyennes entreprises privées et à participation publique. De plus, les entrepreneurs des deux pays affirment que les capacités de gestion et organisationnelle des nouveaux diplômés ne correspondent pas aux attentes spécifique du marché, donc ils ne sont pas suffisamment préparés pour créer et maintenir leur propre business.

Le partenariat du projet est constitué par:

• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Zagreb (Croatie) – coordinateur
• European Foundation for Development Management (Belgique)
• Université de Gestion et Economie de Kaunas (Lituanie)
• Institut des sciences des systèmes, de l’innovation et la recherché sur la soutenabilité, Faculté de Graz (Autriche)
• Faculté d’Economie de l’Université de Split (Croatie)
• Centre pour l’Education Technologique de l’Université de Nice (France)
• Faculté d’Economie et Tourisme de l’Université de Pula (Croatie)
• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Poznań (Pologne)
• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Maribor (Slovénie)
• Ecole d’Administration des Affaires, Rishon Lezion College of Management (Israel)
• e-STUDENT, Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de Zagreb (Croatie)
• Medora, Zagreb (Croatie)

Visibilité de l’action

Afin de donner la plus grande visibilité au projet et à ses résultats escomptés, un plan de dissémination a été rédigé à partir des contributions fournies par l’ensemble des partenaires, dans l’objectif d’adapter les activités de communication aux différents contextes locaux. Les activités de communication incluent: des conférences internationales; des séminaires locaux; des matériaux promotionnels ainsi que la mise à jour continue du site web du projet.

Transférabilité

Le principe clé pour assurer la transférabilité de l’initiative tient à la constitution d’une collaboration entre acteurs provenant d’horizons différents, académiques et du monde des affaires, porteurs de compétences complémentaires et interdisciplinaires, et désireux de favoriser l’intégration d’une mentalité entrepreneuriale au sein de l’université.

Durabilité

La soutenabilité du projet a été garantie par la formalisation des accords sous forme de conventions entre les différentes parties prenantes et réseaux, tantôt au niveau académique qu’à celui du monde des affaires, au niveau local et international, qui se sont engagées pour garantir l’implémentation des activités au-delà de la phase financée par le programme TEMPUS.

Caractère Innovant 

La principale caractéristique innovante de l’initiative tient à l’interdisciplinarité des composantes impliquées: étudiants, chercheurs, entrepreneurs, représentants d’entreprises, managers, consultants et spécialistes qui ont été mobilisés autour du projet.

Cette collaboration a permis la mise en œuvre d’une série d’approches innovantes:

– intégration d’une mentalité entrepreneuriale au niveau des programmes d’études classiques comme chimie, médecine, pharmacie, biotechnologies, etc.

– création d’un campus virtuel des institutions d’enseignement supérieur auquel participent également des acteurs relevant de la société civile et du monde des affaires pour débattre sur la meilleure façon d’améliorer l’offre de formation dans le sens d’une plus pleine intégration d’une mentalité entrepreneuriale interdisciplinaire.

Impact

La collaboration institutionnelle au sein du partenariat a donné lieu à la création de 2 centres pilotes pour la formation à l’entrepreneuriat, notamment grâce à l’implication de l’association E-student et aux contributions en termes de compétences et d’introduction des nouvelles technologies apportées par les partenaires européens. Par ailleurs des nouveaux cours ont été élaborés au niveau des institutions bénéficiaires, pour intégrer les thématiques liées à l’entrepreneuriat durable, les systèmes de gestion intégrés, le développement soutenable d’un produit, la gestion de la créativité.  160 étudiants ont bénéficié des nouveaux cours.

Protocole d’entente entre l’Office Européen des Brevets, l’European Union Intellectual Property Office et plusieurs universités

L’initiative a été activée suite à une réunion avec les dirigeants et les fonctionnaires de l’Office européen des brevets (European Patent Office-EPO), en marge d’un congrès auquel ils ont participé à l’Université de Messine le 27 Juin 2016. Il s’agit d’un protocole d’entente entre l’Office Européen des Brevets, l’European Union Intellectual Property Office (EUIPO, Alicante – Espagne) et plusieurs universités, y compris l’Université de Messine. L’accord vise à diffuser la culture de la propriété intellectuelle (principalement des marques et brevets), par des cours en ligne par l’EPO et l’EUIPO sur les disciplines de leurs compétences respectives, à travers webinair, etc. L’accord prévoit également la possibilité d’envoyer une liste des candidats sélectionnés parmi les jeunes diplômés de l’Université de Messine, pour une année de stage  de formation, avec bourse d’études, dans une des deux Institutions (respectivement Monaco, Vienne, la Haye et Bruxelles pour l’EPO et Alicante pour EUIPO).

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Paolo Patanè

Qualité: Responsabile U. Op. Tutela delal Proprietà Industriale

Organisation: Centro per l’Attrazione di Risorse ed il Trasferimento T4ecnologico (CARECI) – incardinato presso l’U. Org. Trasferimento Tecnologico

Adresse: Via Consolato del Mare n° 41 – CAP  98122 – Messina

Téléphone: 090- 676 8923

Email : ppatane@unime.it

Ancrage dans son contexte 

L’initiative découle de la nécessité de fournir une alphabétisation de base sur les questions liées à la propriété intellectuelle, orientée vers deux objectifs principaux: a) Accroître la connaissance des outils disponibles pour la protection des fruits de la recherche scientifique (brevets en particulier, mais également les accords de Know How, etc.). b) Orienter les jeunes étudiants qui ont obtenu leur diplôme à l’Université de Messine aux professions liées au monde de la propriété intellectuelle (consultants de propriété intellectuelle, examinateurs au bureau national des brevets ou l’EPO, avocats associés avec spécialisation dans la propriété intellectuelle, représentants internes des entreprises innovantes, etc.).

Visibilité de l’action

Etant  des initiatives qui sont adressées aux membres de la communauté universitaire (professeurs et chercheurs, étudiants, personnel d’assistance technique), la communication utilise uniquement des canaux réservés à eux-mêmes: site web et e-mail de l’Université institutionnelle. Ces canaux constituent les moyens certainement plus efficaces par rapport à la cible qui est destiné à réaliser.

Transférabilité 

Le projet est transférable à d’autres universités qui ont de structures dédiées à la protection et au développement de la propriété intellectuelle. Le réseau du Pan European Seal comprend aujourd’hui 38 universités (principalement en Europe, dont seulement deux italiens Université Luiss Guido Carli  et Université de Messine).

Durabilité

L’initiative est toujours en cours. La durée est ouvert dans le sens que l’accord entre les deux Agences et les universités partenaires du réseau sera renouvelé automatiquement d’année en année.

Caractère Innovant 

L’innovation du projet réside dans la nature même des sujets traités, qui ne sont pas bien connus par le grand public en général et ne sont pas abordées dans les programmes d’études universitaires (sauf rares exceptions telles que, par exemple, des cours de droit industriel ou économie de l’innovation). Il s’agit donc des thèmes novateurs, traités également avec des outils tout aussi innovants (webinair, cours en ligne, etc.) qui permettent une souplesse d’utilisation (choix du moment d’usage du cours), le choix des sujets à suivre, le choix du niveau de détail (cours avec différents degrés de détail/profondeur et par conséquent, complexité).

Impact

Le premier impact du projet sera mesurable seulement après avoir effectué les stages dont les sélections sont toujours en cours. En tout cas, il est certainement une expérience positive pour la diffusion des questions liées à la propriété intellectuelle, un sujet certainement niche, mais crucial pour soutenir le développement économique des secteurs les plus innovants de l’économie. En ce qui concerne ensuite spécifiquement les opportunités offertes aux étudiants pour effectuer des stages à l’EPO et l’EUIPO, dans les deux cas, il est de créer des opportunités de croissance professionnelle, plaçant la préparation théorique de base solide de diplômés par rapport à un environnement multiculturel, hautement qualifiée et hautement professionnelle.

Réseau Maroc Incubation et Essaimage RMIE

Dans le cadre de l’élaboration d’une politique nationale visant la promotion de la création d’entreprises innovantes, le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique a mis en place, au cours de ces dernières années, en partenariat avec le Ministère du l’Industrie, du Commerce et des Nouvelles Technologies un Programme National de Soutien à l’innovation, à l’incubation d’entreprises et à l’essaimage. La mise en œuvre de ce programme national s’est traduite en particulier par la création, en 2002, du Réseau Maroc Incubation et Essaimage (RMIE) dont le siège est situé à Rabat. Le programme « RMIE » a pour objectif la promotion de la création d’entreprises, de l’innovation et le transfert de savoir-faire entre l’université et l’entreprise. Ses missions consistent également de procéder à l’évaluation, à la sélection et à l’attribution de subventions d’accompagnement de projets portés par des créateurs d’entreprises hébergés au sein des incubateurs. Le programme a désigné le Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST) comme l’opérateur chargé de la mise en œuvre du programme et du RMIE. Les partenaires du projet sont :

• Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ;
• Ministère de l’Industrie, du Commerce et des Nouvelles Technologies (MICNT) ;
• Centre Nationale pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST) ;
• Office Marocain de la Propriété Industrielle et Commerciale (OMPIC) ;
• Association Marocaine pour la Recherche – Développement (R&D Maroc) ;
• Fondation Création d’Entreprise (FCE) du Groupe Banque Populaire ;
• Fonds d’Amorçage Sindibad (FAS) de la Caisse de Dépôt et de Gestion (CDG) ;
• Agence Nationale pour la Promotion de la Petite et Moyenne Entreprise (ANPME) ;
• Agence Nationale de Réglementation des Télécommunications (ANRT) ;
• Universités marocaines.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST)

Adresse : CNRST, Angle avenues des FAR et Allal El Fassi, Hay Ryad, B.P. 8027 N.U., Rabat 10102. Maroc

Téléphone : +212 5 37 56 98 22/00

Fax : +212 5 37 56 98 11/34

Email : rmie@cnrst.ma

Site web : www.cnrst.ma

Ancrage dans son contexte 

Afin de valoriser la Recherche & le Développement et de développer une culture d’innovation, l’Etat marocain vise à travers un ensemble de programmes de créer un environnement opportun afin de promouvoir la création d’entreprises innovantes capables de renforcer et d’innover le tissu économique marocain.

Ces initiatives ont pour objectif de renforcer également la relation entre l’université marocaine et le monde socio-professionnel. Elles ont un impact positif en matière d’amélioration de l’employabilité des diplômés marocains et également de promouvoir l’esprit de l’entrepreneuriat innovant.

Pour apporter des réponses à ces défis, le programme RMIE a développé des actions qui s’articulent essentiellement autour des axes suivants :

• Sensibilisation à l’entreprenariat ;
• Accueil et accompagnement des porteurs de projets de création d’entreprises au sein des incubateurs du réseau ;
• Formation des responsables d’incubateurs et des pépinières d’entreprises ;
• Evaluation, sélection et accompagnement financiers incitatifs (fonds d’amorçage, prêts d’honneur …etc.) au profit des porteurs de projets innovants ;
• Encouragement et soutien de l’activité de l’essaimage à partir des entreprises existantes ;
• Mise ne place d’un système d’échange et de diffusion d’informations et de documentations entre les membres du réseau ;
• Coordination du développement des incubateurs au Maroc.

Par ailleurs et afin de garantir la réussite de sa mission, le programme RMIE a prévu, pour sa gouvernance, un ensemble de comités organisés comme suit :

• Comité de Pilotage : constitué des bailleurs de fonds et dont le rôle est de définir les orientations du réseau ;
• Comité de Gestion : Ce comité regroupe des représentants des différents partenaires du réseau. Ce comité veille à la mise en œuvre des décisions du comité de pilotage ;
• La Cellule de Coordination-Animation : logée au Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST), cette cellule assure à la fois la coordination des actions du réseau et la communication interne et externe du RMIE ;
• Le Comité de Sélection et d’Evaluation (CSE) : Ce comité examine et sélectionne les projets de création d’entreprises soumis par les incubateurs en vue de bénéficier d’un soutien financier du RMIE.

Le public cible de ce projet est principalement les étudiants chercheurs, les porteurs de projets, les entreprises…etc.

Visibilité de l’action

Pour communiquer autour du programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage (RMIE) » au sein des universités et des entreprises, il a eu recours à plusieurs moyens de communication tels que :

• Portail dédié aux activités du programme ainsi que les services offerts : rmie.ma
• Page Facebook du RMIE
• Support d’information et de documentation (papier et électronique)
• Organisation des évènements (workshop, formation, ateliers…etc.

Transférabilité 

Le programme RMIE est un programme à caractère national opérationnel depuis 2002 pour contribuer au rapprochement entre l’université et le monde des entreprises et de favoriser l’innovation et la création d’entreprises innovantes.

Durabilité

L’engagement des différents partenaires du programme constitue un gage pour la pérennisation du programme et également pour le développement de nouveaux axes de partenariat et de nouvelles activités visant la promotion de création d’entreprises innovantes.

Caractère Innovant 

Le programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage » constitue essentiellement :

• Un espace de rapprochement entre le monde académique et le monde socio-professionnel.
• Un espace de partenariat pour la valorisation de la politique de R&D.
• Un espace de valorisation et de transfert technologique.
• Une opportunité pour les porteurs de projet de création d’entreprise innovante ou porteurs d’idée de projet et également pour les incubateurs.

Impact

Le programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage » va permettre à l’université marocaine de mettre en valeur les résultats de ses structures de R&D en tissant un partenariat direct avec le monde de l’entreprise. De même ce réseau contribuera d’une manière effective à favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité nationale. Egalement, il permettra de promouvoir l’innovation et de renforcer sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais des incubateurs.

Concours Prix MoovJee – Innovons Ensemble

Ce concours qui est un programme de valorisation de l’entrepreneuriat innovant, est organisé par RETIS (réseau français des experts de l’innovation au service des entreprises et des territoires innovants) et MoovJee (Mouvement pour les jeunes et les Etudiants Entrepreneurs). Le prix MoovJee – Innovons Ensemble rassemble une grande communauté d’entrepreneurs qui fait découvrir, partage et nourri le dynamisme de chaque candidat pour se lancer dans l’aventure entrepreneuriale. Ce concours est ouvert aux entrepreneurs, porteurs de projets et autoentrepreneurs âgés de 18 à 26 ans inclus, ou 30 ans inclus pour les doctorants. A l’issue de ce concours le lauréat se verra octroyer une dotation financière de 5000€ sous réserve de création d’entreprise dans une période donnée. Le lauréat et finalistes du concours participeront à un séminaire de deux jours d’échanges avec des experts et des entrepreneurs, et suivront également à un programme de mentorat du MoovJee, soit un accompagnement sur 12 mois par un entrepreneur expérimenté et ils auront également accès à un pool d’experts métiers bénévoles. Enfin, le lauréat bénéficiera également d’un accompagnement gratuit de 6 mois pouvant inclure un hébergement au sein des structures du réseau RETIS, pour le montage de leur projet ou encore le développement de leur entreprise.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Le MoovJee

Adresse : 5, rue de Charonne, 75011 Paris

Téléphone : 01 43 57 84 29

Email : mymoovjee@moovjee.fr

Site web : http://www.moovjee.fr/

Ancrage dans son contexte 

Ce concours, à l’initiative de MoovJee, a pour mission d’amener les jeunes à considérer la création et la reprise d’entreprise pendant ou à la sortie de leur formation comme une véritable option de vie professionnelle. Le concours Innovons Ensemble est d’envergure nationale et regroupe chaque année une vingtaine de jeunes entrepreneurs, autoentrepreneurs et porteurs de projets.

Cette initiative bénéficie d’un large panel de partenaires officiels parmi lesquels nous trouvons : RETIS, MoovJee, des banques, assurances et bien sûr des entreprises.

MoovJee (l’organisme en charge du concours) est présent dans toute la France mais également :

• Au Québec depuis avril 2013
• En Tunisie depuis le 18 mai 2016

Visibilité de l’action

Le concours est visible à travers les sites internet de MoovJee, RETIS et aussi sur les réseaux sociaux de MoovJee (Facebook, twitter, YouTube, Flickr, LinkedIn). De plus, le concours bénéficie du soutien de partenaires officiels, institutionnels, de partenaires Développement, média, éducation, alliance ou encore métiers qui participent également à la visibilité de l’action.

Transférabilité 

Le concours est mis en place par une association possédant des liens partenariaux avec diverses institutions, comme précisé précédemment et bénéficie par conséquent de soutiens financiers et promotionnels. Pour que des concours de cette envergure puissent être menés à bien dans un autre pays il faut avoir le soutien financier nécessaire pour le réaliser dans sa totalité (organisation de l’évènement, promotion de l’évènement, prix pour les lauréats etc).

Durabilité

Le concours Innovons ensemble en est à sa 8^ème édition et attire toujours autant de candidats aux projets entrepreneuriaux innovants.

Caractère Innovant 

Ce concours ne présente pas nécessairement de caractère innovant, il octroie à ses candidats la chance de présenter un projet entrepreneurial et de le faire évaluer par un jury composé d’entrepreneurs. Cependant le prix pour le lauréat correspondant à un accompagnement pour leur entreprise et une dotation financière reste un prix attrayant pour les candidats au concours.

Impact

Les éditions du prix « MoovJee Innovons ensemble » récompense chaque année 10 Lauréats pour leurs projets entrepreneuriaux distingué en 10 prix :

• Le grand prix MoovJee
• Le prix « coup de cœur » du jury
• 2 Prix Retis – ex aequo
• Prix spécial du jury
• Metion « Community Entrepreneur »
• Mention « Etudiant Entrepreneur »
• Mention « engagement citoyen »
• Mention innovation technologique
• Mention « Premier Pas vers l’Export »

Chaque Lauréat bénéficie d’une dotation financière, d’un montant variable selon la catégorie de prix, et d’un accompagnement gratuit pendant 6 mois pour la concrétisation de leur projet.

Road Rage Lebanon (RRL)

L’initiative est intitulée: Road Rage Lebanon (RRL). C’est un jeu sous forme d’un « car simulator » qui vise à influencer positivement le comportement des chauffeurs de l’avenir et leur permettant d’adopter les bonnes pratiques de la conduite. En fait, on trouve une grande agression parmi les chauffeurs dans les rues libanaises, ce qui cause du stress et parfois des accidents. Le but du RRL est de préparer les adolescents à adopter le bon comportement de conduire une voiture en utilisant une façon amusante qui est le jeu, et par suite diminuer l’agression dans les rues. L’initiative utilise le concept de « gamification », c-à-d utiliser le jeu pour des objectifs non liés au jeu même. En conclusion, les adolescents, en jouant sur ce « car simulator », vont s’habituer au bon comportement lors de la conduite. La date de mise en œuvre de cette initiative est le 3/2/2015.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  MEKDESSI Sélim

Qualité : Professeur – HDR

Organisation : Université Libanaise

Adresse : KafarAkka, Koura, LIBAN Nord

Téléphone :  00 961 3 49 48 60

Email : mekdessi@ul.edu.lb    selimekdessi@hotmail.com

Nom et Prénom : Nour Ziadeh

Qualité : Etudiante

Organisation : Université Libanaise

Adresse : Tripoli-Liban

Téléphone : 71730981

Email : nour_ziadeh@hotmail.com

Ancrage dans son contexte 

Les populations cibles sont des adolescents âgés entre 14 et 18 ans. Financements : sponsors, banques, écoles. Pour lancer une telle initiative, on a besoin de créer le jeu auprès de « game making companies » avec l’aide d’un psychiatre pour aider à transmettre le message à travers le jeu, et fabriquer le « car simulator » auprès d’une compagnie d’automobile. En plus, il faut concevoir un logo pour le projet, et il est nécessaire de créer une plateforme sur le « social media » pour promouvoir le jeu, et identifier les écoles qui sont intéressées d’intégrer le « RRL car simulator ». Enfin, on doit obtenir le propre financement.

Visibilité de l’action

Pour cette initiative nous utilisons plusieurs moyens de communication notamment les réseaux sociaux, mais aussi des visites d’écoles et d’universités.

Transférabilité 

Autres « game making companies » ou autres compagnies d’automobile peuvent mettre en place d’autres types et modèles du « simulator » utilisé ou d’autres programmes de jeu.

Durabilité

La continuité est assurée par le profit dégagé par la vente du jeu. Le jeu pourrait se développer encore en une application sur les « smart phones » et « tablets », ce qui permettra l’expansion du projet.

Caractère Innovant 

Ce projet est caractérisé par le fait qu’il est sous forme d’un jeu avec un but éducatif. En fait, rendre l’éducation amusante est très effectif pour délivrer le propre message et atteindre l’objectif visé. Les utilisateurs vont avoir un changement positif dans leur comportement sur la route sans le savoir. En plus, le problème que cette initiative essaie de résoudre est grave. En fait, tous les gens souffrent de l’agression sur les routes qui se manifestent par l’utilisation des mauvais mots, des batailles et même des accidents. D’où l’importance d’aborder ce problème et essayer de le résoudre.

Impact

Les changements induits par ce projet sont manifestés dans l’amélioration du comportement des gens en conduisant la voiture, et par suite la diminution de l’agression dans les routes, la diminution du stress et la diminution du nombre d’accidents.

Séminaire de commercialisation de l’université, recherche et innovation

Comme les étudiants sont les futurs entrepreneurs alors notre but principal sera de les former sur le cycle du transfert de technologie et le processus d‘entreprenariat. Pour cela on a lancé une chaine de séminaire et de formation aux étudiants de master et au doctorants fin de les guider pour orienter leurs travaux pour être le noyau d’un brevet, start-up ou un spin-off et finalement comment commercialiser leurs résultats ? On a commencé cette chaine par la formation intitulé « Séminaire de commercialisation de l’université, recherche et innovation » le 7 mars 2016 et qui a pour objectif de définir et investiguer le terme R&D et répondre au question suivant : c’est quoi Recherche et Développement ?  c’est quoi l’innovation ? c’est quoi commercialisation ? c’est quoi l’entreprenariat ?

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  Mawlawi Hani

Organisation :  Lebanon science and technology park (LSTP)

Adresse : Lebanon Science and Technology Park, Azm Educational Campus, Boulevard Fouad Chehab, Tripoli, Lebanon

Téléphone :  009613299936

Email :  hmawlawi@lebanonstp.com

Site web : www.lebanonstp.com

Nom et Prénom :  Khalil Mohamad

Qualité : Professeur

Organisation :  Université Libanaise

Adresse : AZM center for research in biotechnology and its application, mitein street, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613396747

Email : mohamad.khalil@ul.edu.lb

Site web : www.biotech.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

La formation à l’université Libanaise manque des cours R&D et des cours de motivation pour l’entreprenariat. Pour récupérer ce gap on essaye de faire aux étudiants des formations dans ce contexte de recherche, développement, innovation et entreprenariat. Cette formation a été ciblée au doctorants et chercheurs de l’université Libanaise au Nord du Liban, 70 personnes étaient présentes. Cette formation a été fait gratuitement par le LSTP et accueillit au centre AZM de l’école doctorale de l’université Libanaise.

Visibilité de l’action

Ce symposium a été communiqué par des annonces sur le site de l’université Libanaise, le site de centre AZM et le site de LSTP. Des brochures ont été aussi mises dans l’école doctorale. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé a tous les étudiants et professeurs de l’université Libanaise. Cette formation a été faite par des présentations des diapos face à l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs était de laisser l’audience répondre après la formation au question suivant : c’est quoi Recherche et Développement ?  c’est quoi l’innovation ? c’est quoi commercialisation ? c’est quoi l’entreprenariat ?

Transférabilité

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée d’un projecteur LCD et un locuteur.

Durabilité

Cette formation est fini déjà mais cette formation est une partie d’une chaine de formation, workshop et séminaire. Pour assuré la durabilité de cette initiative on vise inclure ce type de formation dans le curriculum des universités.

Caractère Innovant 

Les informations données par cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire des étudiants. Les connaissances acquises par l’audience sont nouvelles et intéressants pour eux.

Impact

D’après cette initiative les doctorants et/ou chercheurs aurons vue l’importance de la transfert de technologie et de la commercialisation de leur travaux et par la suite il y a 3 brevets qui ont été mise en place à l’université Libanaise par l’aide de LSTP et ils ont entré dans le cycle de transfert de technologie. Plusieurs étudiants et doctorants ont été orientés vers des projets de recherche appliqués.

Semaine Emploi/ Auto-Emploi

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pr. MDERSSI Hafida

Qualité : Directrice du Centre d’Accueil, d’Information, d’Orientation et de Suivi (CAIOS)

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone : 06 61 19 35 15/ 06 61 60 30 32

Email : h.mderssi @um5s.net.ma

Site web: www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte

La semaine Emploi/ Auto- Emploi est un outil efficace pour instaurer l’esprit entrepreneurial chez la population estudiantine, quelque que soit sa formation initiale. Cette semaine est l’occasion qui permet une grande rencontre entre les professeurs- chercheurs dans le domaine de l’entreprenariat, les entrepreneurs professionnels et la Société civile qui œuvre dans le secteur de l’économie sociale et solidaire. Les thèmes mis en valeur par ces professionnels sont : l’innovation et  la création d’entreprise, le  Start- up, le montage de son BUSINESS PLAN, la GAR : La gestion axée sur les résultats, le projet professionnel, le Crowdfunding, le Leadership et  la prise de décision,

Visibilité de l’action

Les moyens sont divers : affiches, banderoles, flyers,  campagne d’information et de sensibilisation, site, réseaux sociaux, bouche- oreille.

Transférabilité

La conjugaison des efforts des professeurs et des entrepreneurs pour atteindre les mêmes objectifs facilite le transfert, surtout qu’il y a beaucoup de demandes de la part des lauréats.

Durabilité

Cette semaine devient une tradition dans le paysage de l’UM5, sa  pérennité dépendra de l’implication des bailleurs de fonds, capables de financer les projets montés par les étudiants.

Caractère Innovant

Le succès de la semaine réside dans ses apports : les nouveaux outils et les nouvelles approches qu’apportent les formateurs impressionnent les formés : Start up, incubateur,…

Impact

La semaine de l’emploi / auto- emploi permet à la population estudiantine d’accéder à la qualité et au professionnalisme grâce aux professionnels de l’entreprenariat.

Services pour l’Employabilité et la Mobilité sous forme de Stages en Entreprises pour les Etudiants du Maghreb/Machrek – SEMSEM

L’acronyme SEMSEM fait référence au vieux conte arabe « des Mille et une Nuits ». Il désigne en langue arabe le mot « Sésame » qui est un mot magique qui ouvre la porte du trésor. Le projet SEMSEM est un programme structurel régional qui a pour objectif d’optimiser l’employabilité et la rapidité d’insertion professionnelle des jeunes diplômés au Maghreb, au Machrek et en Europe. C’est une interface unique qui regroupe les étudiants, les universités et les entreprises. Le projet s’étale entre décembre 2013 et décembre 2016. Les membres du consortium du projet SEMSEM appartiennent à 7 pays (Allemagne, France, Espagne, Maroc, Liban, Tunisie et Algérie) et sont répartis comme suit :

Membres européens

• 04 universités (03 pays) ;
• 01 entreprise ;

Membres non européens

• 04 Ministères (04 pays) ;
• 09 universités (04 pays) ;
• 04Fédérations Professionnelles (03 pays).

Données de contact des acteurs impliqués

Consortium SEMSEM-stages

Université de Montpellier 163 rue Augustin Broussonnet34090 Montpellier, France

Email: supportsemsem@univ-montp2.fr

Ancrage dans son contexte 

Le projet Tempus SEMSEM a prévu dans ces premières activités d’organiser des enquêtes et des études d’états de lieux dans les différents pays membres du consortium. Ces enquêtes et états des lieux visés de recenser :

• Les pratiques en cours chez les partenaires universitaires et industriels, leurs attentes et leurs contraintes ;
• Le vécu des étudiants ;
• La stratégie adoptée par chaque ministère.

Une consultation des ministères des pays du Maghreb a été organisée afin de déterminer comment le projet Tempus SEMSEM peut s’intégrer de façon optimale dans les stratégies nationales.

Le projet SEMSEM a pour objectifs:

• La mise en œuvre d’une plateforme numérique « Multiservices » ;
• La formation à l’encadrement des stages.

La mise en œuvre d’une plateforme numérique « Multiservices »

La plateforme numérique est conçue de manière de faciliter la recherche, la finalisation, l’accompagnement et le suivi des stages transnationaux en entreprises. Son rôle principal est la mise en relation de trois publics (les étudiants, les universités et les entreprises). De ce fait, des accès personnalisés ont été réservés à chaque type de population.

Le 1^er niveau de la plateforme présente une bibliothèque numérique contenant de nombreux articles sur la thématique « stages » avec un accès libre au grand public.

Le 2^ème niveau est constitué d’une base de données d’offres de stages et de profils étudiants.

Le 3^ème niveau permet une gestion des stages. Il s’agit de fournir des outils pour suivre l’ensemble du processus du stage directement sur la plateforme, de la préparation, de la définition du sujet et de l’édition de la convention de stage au co-encadrement et à la co-évaluation du stage.

La plateforme numérique comporte des procédures strictes de gestion des stages garantissant une démarche qualité. Ainsi, un label SEMSEM-Stage a été prévu par la plateforme et il va être délivré pour les stages qui auront suivi toutes les étapes de la démarche qualité définie. Dans le but d’aider les étudiants à la recherche de stages ou d’un premier emploi ou de préparer leur mobilité, deux rubriques « aide à l’insertion professionnelle » et « préparation logistique et culturelle » ont été insérées dans la plateforme.

La formation à l’encadrement des stages

Cet objectif est réalisé à travers l’organisation d’ateliers-qualité réunissant les responsables industriels des stages et les tuteurs académiques. Le public cible de ce projet est principalement les étudiants avec l’intervention des universités.

Visibilité de l’action

Le plan de communication du projet est articulé autour des points suivants :

• Création d’une charte graphique du projet et d’un logo qui permettra la création d’outils de communication ;
• Création d’un site internet multilingue (anglais, arabe, français) qui permettra la diffusion des activités du consortium en externe et en interne : http://semsem-stages.uvt.rnu.tn/;
• Mise en place d’un espace collaboratif (Intranet) qui permettra aux partenaires, en interne de mutualiser les ressources nécessaires en terme d’information et d’outils de travail et aux groupes de travail (Ateliers) de disposer d’un espace de travail partagé.
• Organisation avec les ministères 4 journées nationales de dissémination pour informer le milieu universitaire et le secteur économique.

Transférabilité 

Pour assurer les meilleures conditions de transférabilité du modèle développé dans le cadre du projet Tempus SEMSEM, le ministère, en tant que membre du consortium, a comme vocation :

• La coordination nationale et la dissémination des résultats ;
• La mise en œuvre des résultats du projet sur les plans pédagogique et réglementaire.

Durabilité

La pérennité du projet SEMSEM dépendra des résultats atteints.

Le projet constituera :

• Un espace de mise en relation entre les offres de stages des entreprises et les demandes de stage des étudiants ;
• Un espace de gestion des stages étape par étape aussi bien pour les enseignants que pour les co-encadrants professionnels ;
• Un espace de coordination entre les enseignants et les industriels ;
• Un espace donnant la possibilité aux étudiants de s’autoévaluer sur la préparation de leurs stages ;
• Un espace générateur de toutes de statistiques pour les institutions partenaires.

Impact

Le projet propose des solutions aux étudiants en matière d’opportunité de stages et de mobilité soit au niveau national ou régional. De même, il favorise une coordination entre les encadrants pédagogiques et les professionnels afin d’assurer une gestion efficace des stages.

Smart Practice

Il s’agit d’un projet Erasmus+ (2015-1-LT01-KA203-013477), coordonné par la Kaunas Chamber of Commerce, Industry and Crafts de Lituanie, qui vise à renforcer les capacités des institutions d’enseignement supérieur en Lituanie pour travailler en étroite collaboration avec le monde des affaires, de manière à rapprocher les connaissances théoriques et les expériences d’apprentissage à la réalité du marché du travail, à fournir aux étudiants les compétences nécessaires pour renforcer leur employabilité et à encourager le développement des compétences transversales de jeunes entrepreneurs potentiels.

Période d’implémentation: 01/09/2015 – 01/09/2017

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Irma Barkauskaitė

Qualité : Manager of public relations

Organisation : Kaunas Chamber of Commerce Industry and Crafts

Adresse : K. Donelaicio str. 8,44213 Kaunas, Lituanie

Téléphone : +370 698 23 808

Email : irma.barkauskaite@chamber.lt

Site web : http://chamber.lt/EN/Home/Projects/Ongoing/Smart-Practice-Empowering-Entrepreneurial-Skills-in-Higher-Education-2015-1-LT01-KA203-013477

Ancrage dans son contexte 

Les objectifs du projet répondent aux besoins identifiés par la stratégie lituanienne d’éducation 2013-2022. Par ailleurs les finalités du projet – stimuler le développement des compétences entrepreneuriales – sont en ligne avec les principales politiques formulées par l’Union Européenne et ses Etats Membres dans le secteur de l’enseignement supérieur (European Commission, Supporting growth and jobs – an agenda for the modernization of Europe’s higher education system, 2011; Bologna process documents; Europa 2020) . Plusieurs études conduits en Lituanie montrent que, bien que les employeurs soient satisfaits avec le niveau de connaissances des diplômés, il existe un véritable problème lié à la recherche et au maintien de l’emploi dès lors qu’il est demandé aux diplômés de mettre en pratique les connaissances acquises pendant leurs cursus universitaires, d’où la nécessité d’intervenir pour améliorer l’offre de formation en fournissant aux étudiants les capacités transversales demandées par le marché de l’emploi (prise de décisions, résolution de problèmes, créativité, etc.) et en renforçant les liens entre universités et milieu des affaires.

Le partenariat du projet est constitué par les institutions suivantes:

• Kaunas Chamber of Commerce, Industry and Crafts (Lituanie) – coordinateur et bénéficiaire
• Vytautas Magnus University (Lituanie) – bénéficiaire
• European University Cyprus (Chypre) – formateur
• Eurosuccess Consulting (Chypre) – formateur
• Lapland University of Applied Sciences (Finlande) – formateur
• Université de Vérone (Italie) – formateur

Visibilité de l’action

La stratégie de communication est basée essentiellement sur l’utilisation des sites web des partenaires et sur les mailing lists institutionnelles.

Transférabilité 

Pour qu’une initiative de ce type puisse être transférée de manière efficace à d’autres contextes, il est indispensable de mobiliser bien en avance les étudiants, le corps académique (et des établissements bien organisés, de haut niveau) et les représentants du monde des affaires autour du projet. Une interaction continue entre les parties prenantes permettra ainsi de construire une proposition qui réponde véritablement aux attentes et de l’améliorer à travers une évaluation fréquente des résultats.

Durabilité

Etant donné que l’initiative s’inscrit parfaitement dans l’agenda politique européenne et lituanienne en particulier et que la méthodologie innovante propose répond aux exigences des différentes parties prenantes, les promoteurs du projet estiment que la durabilité du projet sera assurée par la mise en place d’une coopération institutionnalisée entre les institutions d’enseignement supérieur et les représentants du monde des affaires.

Caractère Innovant 

L’initiative présente plusieurs éléments innovants:

– La relation entre étudiants et universités d’appartenance est développée grâce à un modèle de sélection et à un support continu sous forme de parrainage, séminaires de formation et événements tout au long du parcours de placement. L’université d’appartenance met aussi à disposition des étudiants un support spécifique là où nécessaire pour la gestion de la propriété intellectuelle et les aspects légaux et financiers liés au montage d’un projet de business.

– Une approche innovante aux stages, en particulier à travers de l’application d’un apprentissage intégré au travail (WIL). L’application du WIL à l’enseignement supérieur se concrétise dans un certain nombre d’activités qui intègrent théorie et pratique comme l’apprentissage basé sur la résolution de problèmes, expérientiel, la recherche d’informations, le travail en équipe, les méthodes d’apprentissage actif, les services, la coopération. Dans la plupart des cas, le but de ces méthodes est de fournir à l’apprenti la possibilité de développer des compétences et des habilités essentielles dans le contexte professionnel, tantôt en faveur de son employabilité comme du développement d’une carrière professionnelle.

– Afin de développer ce type d’approche, trois principaux livrables sont prévus:

1. L’analyse des bonnes pratiques sur les approches innovantes aux stages dans les contextes des institutions d’enseignement supérieur partenaires. L’analyse donnera lieu à un rapport basé sur des études de cas relatives aux bonnes pratiques qui pourraient être intégrées et appliquées dans les contextes des institutions partenaires.
2. La méthodologie de la “pratique intelligente” (smart practice), qui sera appliquée de façon pilote dans chaque pays partenaire par au moins 3 équipes multidisciplinaires d’étudiants.
3. Un manuel sur les résultats des “pratiques intelligentes” (smart practices), que inclura les produits développés dans le cadre de l’application des activités des pratiques intelligentes : rapports de recherche, stratégies de résolution de problèmes, plans de marketing, etc., et aussi les évaluations sur la méthodologie de la part des équipes chargées de l’implémentation et des bénéficiaires finaux (étudiants, universités et représentants du monde des affaires).

Impact

Le projet étant en cours, il n’y a pas encore eu une évaluation de son impact. Toutefois, il est escompté que la collaboration entre les institutions d’enseignement supérieur et le secteur des affaires contribuera à la création de liens et au partage de connaissances au niveau théorique et pratique qui auront un impact sur la qualité de l’offre formative et à une meilleure adéquation avec les besoins demandés et les opportunités fournies par le marché de l’emploi. Au moins 36 étudiants et 28 superviseurs (relevant des institutions d’enseignement supérieur et d’entreprises) seront impliqués dans les activités du projet. Plus de 300 membres des groupes cibles identifiés seront atteints grâce aux événements multiplicateurs prévus dans le cadre du projet. L’impact de moyen-long terme prévu est de détecter des talents et des idées qui ne pourraient pas voir le jour sans ce type de projet.

SoLL ‐ Solar Living Lab

SoLL – Solar Living Lab demande à être reconnu comme bonne pratique dans le cadre du projet Thème 4: Innovation et entrepreneuriat (sous-thème: Plateformes technologiques – un outil pour renforcer l’innovation et l’esprit d’entreprise dans l’environnement universitaire) du projet RESUME. SoLL a été créée en 2016 sur le campus universitaire de Palerme (Italie), initialement générée dans le cadre du projet financé par STS ‐ Med par l’UE (www.stsmed.eu) et de projets financés par le FEDER (F.A .E. FRESCO). C’est une infrastructure de démonstration, de recherche, d’innovation et d’éducation, construite devant les locaux de Consortium ARCA, à Palerme, sur le campus universitaire, accueillant l’incubateur d’entreprises universitaires. Avec ses 3 000 m² d’extension, il s’agit de la première usine pilote développée en Europe en milieu urbain. Le domaine est principalement consacré à la démonstration et à l’essai de nouveaux composants et technologies solaires et est ouvert à tous les citoyens, afin de leur permettre de se familiariser avec la technologie et avec le travail des chercheurs et des entreprises de la chaîne logistique locale. Il a été réalisé avec un mélange de ressources financières régionales, nationales et européennes. Installé dans une zone plus vaste en cours de rénovation en tant que parc urbain, il a nécessité l’adoption de solutions spécifiques pour minimiser l’impact sur l’environnement urbain et dans une zone d’intérêt archéologique et naturel. Même avant son inauguration officielle en octobre 2016, il a accueilli des professionnels, étudiants, chercheurs, représentants d’entreprises, activement impliqués dans la phase de conception, d’installation, d’exploitation et de maintenance, facilitant le transfert de connaissances et de technologies vers le système de production, le développement des compétences pour une meilleure employabilité, un travail indépendant et un esprit d’entreprise dans le domaine des énergies renouvelables.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Umberto La Commare

Qualité: Recteur pour les activités d’incubation et de transfert de connaissances et Président de l’incubateur ARCA University Business

Organisation: Université de Palerme ‐ ARCA

Adresse: Viale delle Scienze, batiment 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 091 6615611 – 091 6615656

Email : umberto.lacommare@unipa.it, info@consorzioarca.it

Site web: www.consorzioarca.it

Nom et Prénom : Fabio Maria Montagnino

Qualité : Directeur Générale d’ARCA

Organisation: Consortium ARCA

Adresse: Viale delle Scienze, batiment 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 091 6615654 ‐ 6615656

Email : fmontagnino@consorzioarca.it

Site web:  www.consorzioarca.it

 Ancrage dans son contexte

SoLL a été conçu en tenant compte des besoins spécifiques qui ont été détectés au niveau régional (identifiés dans le plan FEDER 2014-2020 et dans la stratégie régionale d’innovation 2014-2020), mais concernent toutes les régions méditerranéennes situées dans la ceinture du soleil: SoLL peut apporter une contribution précieuse au renforcement de l’interaction entre le système de recherche et les entreprises locales, nationales et régionales, en menant un dialogue ouvert et continu sur l’innovation, l’emploi qualifié et l’esprit d’entreprise, dans la mesure où il peut pleinement répondre aux besoins territoriaux et sectoriels: A) niveau territorial: a.1) combler le fossé entre les résultats de la recherche et le marché grâce à un site de démonstration où des activités de recherche industrielle, de test et de prototypage peuvent aider à transformer des idées novatrices en projets entrepreneuriaux; a.2) accroître les compétences pour augmenter les chances d’emploi dans le secteur des technologies des énergies renouvelables; a.3) créer un écosystème d’innovation en Méditerranée facilitant le processus de transition vers un développement durable B) niveau sectoriel (énergies renouvelables): b.1) favoriser la réduction des effectifs des installations technologiques, au profit des communautés locales, avec un faible impact sur l’environnement et un taux de rentabilité acceptable; b.2) augmenter l’utilisation des énergies renouvelables dans le mix énergétique; b.3) ouvrir la voie à l’intégration des technologies des énergies renouvelables dans les bâtiments publics et privés. C’est un exemple réussi de coopération entre tous les acteurs de l’innovation à 4 hélices vers un développement territorial inclusif (axé sur l’utilisateur, fonctionnel aux défis de la société, ouvert aux flux d’innovation informels), intelligent (intégration technologique, optimisation et adaptation aux conditions locales), durable (respectueux de l’environnement, avec un système à petite échelle, une faible consommation de sol et une utilisation des ressources naturelles). Il a récemment été reconnu par le réseau européen de laboratoires vivants au titre de la 11ème vague d’applications, avec le soutien de plusieurs parties prenantes locales (municipalité de Palerme, Meridionale Impianti SpA, Associazione Palermoscienza, CNR-ITAE Messine, Lunigiana Amica – Toscane) et partenaires internationales (Académie de recherche scientifique et de technologie Egypte, Université appliquée Al-Balqa Jordanie, Institut de Chypre, Réseau Laurea Living Labs – Finlande, ENERGY & WATER Greater Living Living Lab – Danemark, E-zavod Living Lab – Slovénie). Son groupe cible comprend: les chercheurs universitaires et les étudiants, les autorités locales et régionales compétentes en matière de politique énergétique, les PME des chaînes d’approvisionnement locales, les propriétaires / gestionnaires de bâtiments publics, les spécialistes et professionnels de l’énergie, les citoyens engagés dans le processus de transition énergétique. SoLL prend en compte les besoins sociétaux des communautés cibles, à travers des analyses centrées sur des sites typiques, en inspirant des solutions innovantes basées sur le lieu, en sensibilisant le public à partir d’exemples réels et en renforçant l’engagement des décideurs régionaux et nationaux. Il vise à produire des bénéfices au niveau éducatif (en utilisant les sites hébergeant les nouvelles technologies comme laboratoires vivants pour l’enseignement et la formation destinés aux écoles, universités, chercheurs, professionnels), au niveau commercial (en analysant le rapport coût-efficacité des nouveaux systèmes énergétiques à partir de sources renouvelables et en soutenant les PME des chaînes d’approvisionnement locales), au niveau environnemental (par l’adoption de technologies à faible impact) et social (impliquant les citoyens ainsi que les décideurs dans des actions de sensibilisation et de sensibilisation collective).

Visibilité de l’action

La stratégie de communication et de promotion de SoLL suit une approche combinée utilisant différents canaux, en fonction de différentes cibles (citoyens, étudiants, entreprises, administrateurs, professionnels de l’énergie, chercheurs, investisseurs), à savoir: médias sociaux, vidéos, publicité, informations Web, journées de l’énergie, tables rondes, expositions et festivals scientifiques. Certains des outils et des initiatives de communication les plus réussis mis en œuvre dans le cadre du Festival SunMed – https://www.youtube.com/watch?v=2GqnvZSX6QM – https://it‐it.facebook.com/sunmedfestival/, qui ont attiré plus de 1.000 visiteurs et qui seront répliqués sont:

• implication des écoles par le biais de laboratoires de fabricants axés sur la simulation de petits systèmes solaires, y compris la construction d’expositions techniques ;
• vitrine des projets innovants générés dans les laboratoires de l’Université ;
• récit d’expériences réussies d’innovateurs énergétiques ;
• le hackathon solaire en tant que concours de solutions innovantes assistées par l’IT pour l’exploitation, la gestion et le contrôle de centrales solaires ;
• visites guidées au laboratoire ;
• débats, observation scientifique du soleil ;
• gaming and speed networking ;
• démonstration de solar cooking.

Le but de la communication SoLL est de contribuer à la sensibilisation à l’énergie dans la communauté locale et de rendre le thème de l’énergie solaire plus attrayant et accessible à un large public, tout en transférant le savoir-faire des spécialistes sur l’innovation technologique de pointe générée autour du laboratoire solaire. De plus, certaines activités de communication sont intensifiées au niveau international grâce au réseau euro-méditerranéen développé avec d’autres laboratoires solaires dans d’autres pays. L’incubateur d’entreprises ARCA University a déjà développé des expériences d’engagement communautaire dans les phases de consultation, de conception conjointe, d’évaluation externe, de diffusion des résultats et du processus de prise de décision. En particulier, l’organisation de réunions de groupes de discussion et de réunions électroniques participatives peut être citée comme un outil d’implication des parties prenantes et des acteurs clés issus de différents secteurs, domaines de compétence, domaines professionnels et rôles institutionnels.

Transférabilité

SoLL est une étude de cas reconnue au niveau international et une initiative phare sur les systèmes d’énergie distribuée à petite échelle pour les communautés méditerranéennes (utilisée par l’autorité de gestion du programme IEVP CT MED dans le processus de capitalisation des résultats du programme en tant que meilleure pratique). SoLL rassemble des compétences aux niveaux local et international pour stimuler le transfert de connaissances sur les systèmes d’énergie distribués qui intègrent et optimisent les technologies avancées à petite et moyenne échelle. Grâce à des infrastructures énergétiques jumelées à Chypre, en Égypte et en Jordanie, un banc d’essai unique pour les systèmes de test et de réglage a été mis en place grâce au travail d’équipe de chercheurs et de professionnels de l’énergie. Mais plus que cela, son action découle d’une vision de la transition énergétique qui part des besoins des citoyens d’améliorer leur qualité de vie et aboutit à des solutions à la hauteur des défis sociaux exprimés. L’élargissement du concept de projet à d’autres territoires est à l’étude avec le Liban, Israël, la Palestine et la Tunisie. Les flux d’innovation favorisés concernent l’engagement collectif d’acteurs institutionnels et informels, sont générés de bas en haut et impliquent activement les personnes dans la production, en plus de la consommation, de ressources, dans des circuits d’approvisionnement courts. La co-planification stratégique participative, la co-gouvernance territoriale et l’expérimentation conjointe de processus environnementaux donneront aux communautés locales leur part de propriété, ainsi que la responsabilité en matière de comportement durable, augmenteront la prise de conscience du contexte et des implications des choix, ainsi que la nécessité de suivi de l’impact des décisions prises. Grâce à son expérience en tant que pépinière d’entreprises universitaires, ARCA peut engager des investisseurs et des contacts industriels intéressés par SoLL, afin de soutenir les équipes d’entrepreneurs prometteurs du secteur de l’énergie afin de les mettre en place et de les développer, en leur fournissant un ensemble intégré de services (scouting, assistance technique, vérification de la faisabilité financière, audits de l’innovation, positionnement sur le marché, DPI, rapprochement des offres et des demandes d’innovation, coaching et mentorat pour la croissance des entreprises, prototypage rapide, soutien à l’internationalisation).

Durabilité

Le consortium ARCA, un partenariat public-privé entre l’Université de Palerme et une société à responsabilité limitée, a développé au cours des 12 dernières années un modèle de durabilité efficace et est jusqu’à présent l’une des organisations les plus réussies en matière de création d’entreprise, d’incubation et de transfert de technologie en Italie. L’initiative SoLL Living Lab repose sur un réseau solide de partenaires régionaux et internationaux, ainsi que de parties prenantes de l’écosystème entrepreneurial local et national: un modèle commercial a été conçu, examinant la proposition de valeur distinctive (par exemple l’accès à un environnement de test international, où les entrepreneurs / innovateurs avec un produit minimum viable peuvent tester leur idée / service / produit; exposition aux relations publiques et visibilité internationale), les clients cibles et les filiales, ainsi que les relations établies avec eux (y compris le support fourni via la plateforme collaborative d’innovation ouverte ARCA), les ressources (tangibles / intangibles), les canaux de communication, la structure de coûts et le flux de revenus. La puissance des réseaux, qui est au cœur du concept SoLL, situe l’initiative dans le système macroéconomique de l’économie collaborative, bien que les investissements dans la technologie «dure» soient également essentiels pour le développement de l’infrastructure SoLL. Certaines sources de revenus, frais de formation, contrats de recherche ciblés, contrats de service avec des PME pour le développement, les tests, la mesure, la démonstration et le prototypage, ainsi que des services de conseil avancés pourraient assurer la viabilité financière de la structure, en particulier pour la couverture des coûts fixes.

Caractère Innovant

Le laboratoire solaire a été construit dans le but de faire sortir les résultats de la recherche et les innovations des laboratoires universitaires et de les rendre visibles et facilement accessibles aux personnes, car les démonstrateurs sont le moyen le plus approprié pour atteindre cet objectif. L’infrastructure de recherche se trouve sur un campus universitaire fréquenté par plus de 40 000 étudiants et environ 3 170 employés, y compris des professeurs, du personnel technique et administratif; c’est dans une zone du campus adjacente à un parc de la ville visité par les familles et les citoyens. Ce lieu est stratégique pour exploiter les opportunités liées au laboratoire solaire et pour transférer la valeur de la production d’énergie solaire via des systèmes distribués à petite échelle aux citoyens, étudiants et professionnels à travers un langage non technique et sensibiliser aux possibilités et aux perspectives pour l’utilisation de l’énergie solaire chez des personnes non-expertes grâce à l’expérience. Les méthodes et les outils d’innovation mis en place par les utilisateurs pour la production et la distribution d’énergie solaire non seulement suscitent l’intérêt des chercheurs universitaires, des techniciens et des entreprises locales, mais permettent également de diffuser de nouveaux modèles commerciaux pour la transition énergétique en tant que processus d’innovation sociale. L’approche de RRI (recherche et innovation responsables) guide les expériences promues et soutenues à SoLL, impliquant des acteurs sociaux et des innovateurs clés qui interagissent pour générer des produits, services et processus d’innovation éthiquement acceptables et socialement et écologiquement durables, ainsi que pour stimuler les applications technologiques indispensables aux défis sociétaux. SoLL veut véhiculer une nouvelle approche culturelle de l’innovation dans le secteur de l’énergie, favorisant un développement endogène intelligent, durable et inclusif, créant des opportunités d’emploi pour les jeunes et des opportunités de marché pour les petites et moyennes entreprises. SoLL a l’intention de soutenir, aux niveaux régional et international:

• la création d’un écosystème propice à l’innovation ;
• le développement de nouvelles idées commerciales ;
• activités de R & D sur l’intégration et l’optimisation de technologies basées sur la source solaire ;
• transfert et protection des nouvelles connaissances découlant du travail dans les usines pilotes, création de valeur économique et opportunités de marché ;
• activités de formation pour agents de transfert de technologie, chercheurs, étudiants universitaires et professionnels de l’énergie ;
• accès des PME des chaînes d’approvisionnement locales aux marchés internationaux ;
• implication des écoles et des citoyens dans les activités du laboratoire ;
• des «laboratoires vivants» éducatifs et techniques sur les énergies renouvelables autour d’installations de démonstration, où les milieux scientifiques et les entreprises ont la possibilité d’innover ensemble.

Impact

Les avantages pour les différentes typologies d’utilisateurs de SoLL sont décrits ci-dessous, notamment: a) pour les décideurs et les administrateurs: recevoir des contributions et des informations de sources qualifiées sur le rapport coût-efficacité, la compétitivité et le rendement des technologies et des systèmes solaires, à utiliser dans le processus de prise de décision relatif aux incitations et au cadre réglementaire; analyse comparative avec d’autres territoires qui ont mis en œuvre avec succès des expériences de transition énergétique avec participation et avantages collectifs ; b) pour les entreprises: accroître leurs connaissances techniques à partir des échanges avec la communauté des chercheurs et être reconnues comme des organisations qualifiées dans la chaîne d’approvisionnement, en les aidant à améliorer leur niveau de préparation à l’activité commerciale ; c) pour les chercheurs et les professionnels de l’énergie: l’occasion de tester et de démontrer des solutions innovantes, de s’informer sur l’adaptation et l’intégration de systèmes dans différents contextes et d’organiser / de participer à des activités d’éducation et de formation ; d) pour les citoyens, les associations, les coopératives, les acteurs de l’innovation sociale, les organisations du troisième secteur: être habilités en tant qu’acteurs actifs de la transition énergétique grâce à l’accès aux données énergétiques, à un changement de comportement et à l’adoption d’habitudes de consommation durables, à la participation à des journées de l’énergie et à la sensibilisation, à campagnes d’information sur les incitations à l’adoption de systèmes avancés d’efficacité énergétique et d’économies d’énergie dans les bâtiments privés. Les résultats attendus seront:

• des équipes d’entrepreneurs prometteurs et des innovateurs recrutés et assistés dans le secteur de l’énergie ;
• évaluation des besoins en innovation des PME de la chaîne d’approvisionnement et renforcement de leur compétitivité ;
• mise en réseau internationale des représentants de la recherche et des entreprises concernés ;
• développement des compétences des administrateurs locaux pour diriger le processus de transition énergétique ;
• renforcement des capacités techniques / de gestion des systèmes et technologies d’énergie renouvelables ;
• augmentation des accords publics / privés et des partenariats universités / entreprises.

Startup Creation Lab

Le Startup Creation Lab est une initiative du Business Club du Département d’Economie et Statistique de l’Université de Turin née en 2013, qui a pour objectif de fournir aux étudiants les compétences nécessaires à développer un projet entrepreneurial présentable dans un contexte international, à travailler en équipe avec des échéances fixes, à se familiariser avec les nouvelles technologies et à connaitre l’écosystème des startups et des investisseurs potentiels. A la fin du parcours proposé par Startup Creation Lab les équipes formées seront en mesure de structurer une idée entrepreneuriale et de participer à une journée de démonstration (Demo-day) adressée à institutions et investisseurs potentiels.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Prof. Peirone Dario

Qualité : Ricercatore Universitario di ruolo

Organisation : Dipartimento di economia e statistica Cognetti de’Martiis, Università di Torino

Adresse : Lungo Dora Siena 100, 10153 Torino

Téléphone : +39 011 6704040

Email : dario.peirone@unito.it

Site web : http://www.didattica-est.unito.it/do/home.pl/View?doc=business_club.html

Ancrage dans son contexte 

Le Startup Creation Lab est coordonné par le Prof. Dario Peirone, professeur d’économie et gestion des entreprises, dans le but de combler une évidente lacune dans la préparation des étudiants universitaires, auxquels l’université n’offre pratiquement pas de connaissances et expériences entrepreneuriales dans le cadre d’un parcours d’études classique. Depuis 2013, l’initiative à impliqué plus de 400 étudiants de différents parcours d’études qui, grâce à Startup Creation Lab, ont eu l’opportunité de connaitre et participer aux principaux programmes d’accélération en Italie (Unicredit StartLab, Barcamper, Dpixel, SellaLab, Talent Garden). Le Laboratoire est activé en collaboration avec l’équipe des projets innovants de l’Université de Turin et le collège universitaire « Renato Einaudi ». Lors de deux dernières éditions, des partenariats ont été établis avec l’Ambassade de France, Intesa Innovation Center et l’International University de Monaco. L’initiative n’a pas reçu pour l’instant de financements locaux ou nationaux ; les parties prenantes mentionnées ont mis à la disposition de l’initiative à titre gracieux les tuteurs, les réseaux et leurs compétences respectives, outre la possibilité pour les équipes gagnantes de participer à leur programme de mentoring en Italie et à l’étranger.

Visibilité de l’action

Depuis deux ans, l’un des plus importants quotidiens italiens, La Stampa, a établi un media partnership avec le Startup Creation Lab, en garantissant la plus grande visibilité aux présentations et aux projets, au niveau de son édition papier comme de celle en ligne. Lors des deux éditions de la finale de la Startup Creation Lab, celle-ci a fait la une de La Stampa. Par ailleurs, la promotion de l’initiative est confiée également aux réseaux sociaux et web de l’Université de Turin par le biais de sa cellule de presse. Voici des exemples de l’attention dédiée à l’initiative par la presse italienne:

http://www.lastampa.it/2017/05/13/cronaca/con-la-app-pharmercure-le-medicine-arrivano-a-casa-zy9x5FWrpE87d2CGXfKhlO/pagina.html

http://www.lastampa.it/2016/05/15/cronaca/la-fortuna-non-esiste-con-mercurius-guadagniamo-il-delle-puntate-QRi5Y82BcEelih5SwIYNrN/pagina.html

Transférabilité

Afin que l’initiative soit transférée dans une autre institution, voire à l’étranger, il est nécessaire de pouvoir compter sur le support de toutes les parties prenantes internes – recteur, comités didactiques, enseignants, personnel administratif, et externes – experts, professionnels à impliquer pour garantir la participation des équipes gagnantes aux programmes de mentoring. Les promoteurs de l’initiative ne voient pas en tout cas d’obstacles majeurs pour que le Startup Creation Lab soit adopté par d’autres universités intéressées à promouvoir une manifestation innovante de ce type.

Durabilité

Etant donné que l’initiative se configure en tant qu’activité didactique, afin d’assurer sa durabilité il a été crucial de maintenir un lien stratégique avec le cycle d’études correspondant à orientation économique ou de gestion. Cela garantit le repérage des ressources indispensables, comme les professeurs/formateurs, qui ont donné lieu, dans la phase initiale par l’utilisation de contacts personnels, à la création du réseau avec les autres parties prenantes.

Caractère Innovant 

Rien de comparable au Startup Creation Lab n’existait auparavant auprès de l’Université de Turin, tantôt du point de vue didactique (activités pratiques basées sur le learning by doing et le mentoring de la part de représentants d’entreprise et entrepreneurs) comme de celui de la communication.  L’initiative a comblé une lacune évidente, en particulier au niveau des facultés de sciences humaines.

Impact

Plus de 400 étudiants ont bénéficié du support de Startup Creation Lab. Voici les commentaires de certains d’entre eux sur l’initiative et son impact :

Manuel B.: « Mon implication dans Startup Creation Lab a représenté une aventure magnifique. Les laboratoires de ce type sont très stimulants pour des jeunes cerveaux, car ils tracent des nouveaux chemins à parcourir caractérisés par une forte passion pour un monde qu’auparavant nous ne connaissions que marginalement, voire pas du tout. J’ai trouvé cette expérience très stimulante, formative et professionnalisante, car finalement j’ai eu l’occasion d’appliquer concrètement des concepts acquis pendant mon parcours universitaire mais qui était restés limités au cadre théorique sans application pratique. Mon implication dans Startup Creation Lab m’a permis de découvrir un fort intérêt pour les thématiques liées à l’utilisation des nouvelles technologies et d’entrer en relation avec des professionnels reconnus dans le secteur. Je crois bien que je viens de trouver ma voie, merci infiniment ».

Luca C. : « Merci beaucoup pour tout le support que Startup Creation Lab m’a donné pendant ces derniers mois, mon implication dans le Laboratoire a été la meilleure expérience formative de tout mon parcours universitaire. Félicitations à toute l’équipe pour la passion et la dévouement que vous mettez dans votre travail et que vous nous avez transmis. »

Elena R. : « Le Startup Creation Lab a été l’expérience formative plus intéressante de toute ma carrière académique. »

Voici un entretien à l’un des participants qui, suite à l’article paru sur La Stampa, a été invité à tenir une conférence sur son expérience professionnelle dans son ancien lycée : http://www.lastampa.it/2017/05/31/edizioni/asti/ho-creato-la-mia-start-up-con-il-coraggio-di-cambiare-FYzWNafDPhWIVRFsDpSxnL/pagina.html

Startup Cup

Startup Cup est officiellement représentée au Maroc par Startup Maroc, une association à but non lucratif qui organise tous les mois des compétitions, principalement dans les universités. C’est une compétition appartenant à un réseau mondial, présent dans plus de 60 pays. Son partenaire officiel du département d’état américain est ‘Global Entrepreneurship Program’. Créée en 2011, Startup Maroc a pour objectif de participer à la création d’un écosystème entrepreneurial de startups au Maroc. Ses principales missions sont la promotion du savoir, de l’innovation et de l’entreprenariat. Elle met en place des actions à travers l’organisation de compétitions de startups, en partenariat avec des organisations américaines et marocaines. Cette association travaille sur plusieurs programmes. Le premier programme phare consiste à sensibiliser à la création de startups à travers les Startups Weekend. Les participants ont un weekend pour créer une startup en équipe et convaincre un jury de professionnels. Startup Weekend se déplace de ville en ville dans le cadre de « Roadshows » multiples et variées au sein des universités, prenant la forme d’une grande tournée nationale. Pour promouvoir la promotion de l’entreprise et l’esprit d’entreprenariat, l’action de startup Maroc est articulée autour de  2 axes :

– L’éducation : créer une culture de « Startups » à travers l’initiation à l’entreprenariat grâce à l’organisation de la compétition « Startup Weekend » à travers le Maroc.

– L’accélération : accélérer les startups existantes et les connecter aux acteurs nationaux et internationaux à travers plusieurs compétitions Internationales.

L’association Startup Maroc a organisé :

• La première « Startup Cup Morocco » avec à la clé un prix de 100 000 dhs et un mois d’accélération à la SiliconValley pour la startup gagnante.
• La compétition « Créative Business Cup » dont le vainqueur a représenté le Maroc lors de la finale internationale à Copenhague.
• « Get In The Ring »: la compétition à un million d’euros dont le vainqueur marocain a participé à la finale internationale à Rotterdam lors du « Global EntepreneurshipWeek ».
• La compétition internationale « Future Agro Challenge » qui permet aux jeunes entrepreneurs du domaine agricole et agroalimentaires de proposer leurs idées et de représenter le Maroc à la finale internationale en Grèce.
• La « MVP’Cup » qui consistait à mettre en compétition des startups ayant un Produit Minimum Viable et remporter 100 000 Dirhams.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom :    Zineb Rharrasse

Qualité : cofondatrice et directrice générale de Startup Maroc

Adresse : StartUp Maroc, 7 Rue Jabal Toubkal, 3 éme étage, Appt N° 8, Agdal  Rabat, Morocco

Téléphone : 212 5372-05307

Site web : https://startupmaroc.org

Ancrage dans son contexte 

Maroc Startup travaille en partenariat avec OCP Entrepreneurship Network et supportée par HP, Caisse de Dépôt et Gestion et CIH Bank. Son programme phare, Startup Weekend, est ouvert aussi bien aux étudiants qu’aux professionnels.

Visibilité de l’action

Site web, réseaux sociaux, presse

Transférabilité

L’initiative est transférable

Durabilité

Startup Weekend est l’un des catalyseurs de création de Startup et d’éducation entrepreneuriale dans le monde. Sa mission principale est celle d’éduquer et d’inspirer le public cible, lui donner la motivation et les opportunités de Networking nécessaires pour franchir le pas d’une création de startup. Jusqu’à décembre 2016, Startup Maroc a organisé  34 éditions de Startup Weekend.

Caractère Innovant 

L’initiative de Startup Maroc constitue un pont entre les étudiants et le monde des startups. Les compétitions qu’elle organise sont axées sur des thématiques: technologie, agriculture

Impact

Startup Maroc a pour objectif de former les étudiants en matière de création de startup. L’idée étant de leur permettre de concrétiser leurs idées. Plus de 3.000 personnes ont été coaché et formé à l’entrepreneuriat depuis la création de Startup Maroc, dont 80% d’étudiants, 12% de salariés et fonctionnaires et 8% entrepreneurs.

La formation par alternance

Le système éducatif, en charge du savoir, doit s’adapter, gagner en efficacité et en actions ciblées. L’université se doit de former le citoyen entreprenant, créatif, imaginatif, conscient de son potentiel pour en tirer le meilleur profit. Plusieurs alternatives sont proposées pour l’enseignement supérieur soucieux d’être au diapason des besoins de l’économie ouverte et caractérisant un marché d’emploi par des mutations profondes et en quête de nouvelles compétences et de nouveaux métiers. La formation en alternance entre autres formes associe des enseignements généraux, professionnalisant et technologiques dispensées dans les établissements d’enseignement supérieur en relation avec l’acquisition d’un savoir faire pratique par l’exercice en milieu réel du travail professionnel. Cette association se fait selon une progression méthodique bien programmée et convenue entre les professionnels et les académiques. La formation est organisée pendant une période fixe prévue par le régime d’études et examens. Elle a lieu au sein d’administrations, d’entreprises ou d’établissements publics ou privés sous la direction d’un encadrant universitaire et un encadrant professionnel représentant de la structure d’accueil. Les principes généraux d’organisation et de réalisation des stages et de la formation en alternance peuvent faire l’objet d’une charte ou de convention de stage qui fixe les modalités garantissant la qualité de la formation en conformité avec les objectifs pédagogiques des parcours, décrites en termes d’intérêts mutuels et réciproques des parties à la convention.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Rafik BOUAZIZ

Qualité: Président

Organisation : Université de Sfax

Adresse: Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie

Téléphone:+21674240678

Email: raf.bouaziz@gmail.com

Site web:www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

L’efficacité de toute démarche réside entre autre dans sa contextualisation correcte pour tenir compte de la réalité du terrain et de la spécificité du métier. Plusieurs points peuvent être identifiés dans ce cadre :

• Repérage des situations : enseignement, gestion participative et souci d’externalisation des compétences universitaires et professionnels.
• Un effort certain doit être accompli pour juger du degré (et des efforts) d’adaptation du monde de l’entreprise au contexte universitaire et vice versa: état des lieux, critères et paramètres de choix de candidats et des profils, mécanismes et programme de diffusion, besoins.
• Apprentissage de l’exercice (ateliers, groupes de réflexion).
• Démarrage et mise en pratique:

1. fixer des objectifs clairs et se doter des moyens adéquats;
2. développer le réflexe professionnel (sens de l’organisation, travail en équipe, leadership…..);
3. instaurer l’évaluation externe périodique de la formation par les demandeurs de compétences (marché de l’emploi..) : aussi bien par ses collègues que pas ses étudiants ainsi que par les professionnels.

• Quels objectifs possibles pour un étudiant

1. Réussir sa propre carrière.
2. Prendre part à la gestion de son cursus et surtout l’évolution logique de son apprentissage théorique et professionnel.
3. Contribuer à l’externalisation de la formation universitaire vers l’entreprise et vice versa.
4. Avoir le meilleur comportement possible face aux situations difficiles et non courantes.

Visibilité de l’action

• Participation des professionnels dans le processus de formation.
• Organisation commune des manifestations et rencontres
• Engagement d’aide au recrutement dans un contexte de chômage chronique

Transférabilité 

Cette démarche constitue une expérience réussie et transférable du fait de son originalité et son caractère pragmatique pour toutes les parties prenantes (étudiants, EESUP et monde de l’entreprise…)

Durabilité

La durabilité de ce genre de parcours dépend toujours de la capacité d’embauche du secteur productif et de la flexibilité des plans de formations des différents cursus et diplômes. Tant qu’il y a un besoin, l’université est prête à le satisfaire par des offres personnalisées (par profession, filière, région, niveau de formation….)

Caractère Innovant 

Implication directe des professionnels dans toute la chaine de valeurs depuis la conception du programme  jusqu’à l’évaluation du processus de formation en alternance et l’apport des éventuelles mesures correctives.

Impact

• – satisfaction de besoins des entreprises
• – Recrutement direct avec des profils prédéfinis en commun
• – Meilleure visibilité et communication entreprise/ université

Le Forum National de l’Entrepreneuriat Universitaire: le FNEU

Organisé par “GENIE”, Groupe Estudiantin National pour l’Innovation et l’Entreprenariat, organisation non gouvernementale active au Maroc et à l’échelle méditerranéenne dans le domaine de l’entrepreneuriat universitaire depuis 2008. Le FNEU cible les jeunes porteurs de projets, qu’ils soient étudiants ou jeunes diplômés des universités et grandes écoles du Maroc à travers une compétition nationale qui vise la promotion de l’esprit managérial chez les étudiants marocains et favoriser le développement de leur employabilité. Le Forum a pour objectif de promouvoir l’entrepreneuriat, accompagner des étudiants dans la réalisation de leurs projets de création d’entreprises et aider les candidats à inscrire leurs carrières professionnelles dans une démarche entrepreneuriale. Les candidats passent d’abord par le concours du meilleur étudiant entrepreneur, qui s’étale sur cinq grandes phases durant lesquelles les étudiants soumettent leurs candidatures et bénéficient de formations. La première phase du concours dans laquelle les candidats présentent leurs idées de projet à un comité composé d’entrepreneurs et d’experts en entrepreneuriat qui les évalue suivant différents critères dont notamment l’originalité. En second lieu, les 30 meilleurs candidats sont sélectionnés par le même comité et bénéficient d’une formation qui leur permettra de préparer l’Executive Summary, un résumé présentant l’idée et les produits du projet. Ils seront choisis selon leur connaissance de l’environnement ou encore leur maîtrise du processus de fabrication du produit. Ensuite, un jury d’experts en entrepreneuriat sélectionnera les dix meilleurs candidats qui seront formés pour préparer leur business plan. Trois finalistes présenteront leur projet au Forum national de l’entrepreneuriat universitaire. Le FNEU a démarré en 2011.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom :   Mohamed Samaa

Qualité : président du réseau

Organisation : GENIE Site web : www.genie-maroc.org

Ancrage dans son contexte 

La tenue du Forum National de l’Entrepreneuriat Universitaire s’inscrit dans la vision insufflée par le gouvernement à préparer et à s’investir pleinement dans le processus de développement économique et social du Maroc. Compte tenu que seuls 2% des lauréats de l’enseignement supérieur accèdent au domaine de l’entreprenariat et que les lauréats des instituts et universités atteindraient près de 1,3 million à l’horizon 2020 au moment où le Maroc n’aurait besoin que de 1 million de postes d’emploi, l’importance de ce genre de rencontre pour promouvoir et encourager l’esprit entrepreneurial chez les étudiants est amplement justifié. Le FNEU a pour objectifs principaux d’implanter une nouvelle culture entrepreneuriale chez les étudiants de l’enseignement supérieur en mobilisant tous les acteurs de l’entrepreneuriat au Maroc dans le but de stimuler les échanges pour identifier les bonnes pistes d’intervention en matière de sensibilisation, encadrement et financement des projets. Le forum vise essentiellement les étudiants et lauréats des grandes écoles et universités porteurs de projets tout en impliquant les différents organismes et institutions qui ont trait à l’entrepreneuriat, les acteurs socio-économiques, les enseignants et cadres d’établissements universitaires pour leur encadrement. Cet événement est organisé en partenariat avec les universités et écoles, fondation de la banque populaire pour la création d’entreprises, le CNRST et l’OCP.

Visibilité de l’action

Vu le nombre d’établissements qui participent au concours du meilleur étudiant entrepreneur, leurs sites web, réseaux sociaux, presse…., autant de supports qui permettent une visibilité réussie de l’événement, sachant que les différentes phases par lesquelles passe le concours pour aboutir au Forum sont très médiatisées.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Le forum est aujourd’hui à sa 5^ème édition.

Caractère Innovant 

Le Forum National de l’Entrepreneuriat Universitaire vise non seulement à implanter une nouvelle culture entrepreneuriale chez les étudiants de l’enseignement supérieur, mais aussi à mobiliser tous les acteurs de l’entrepreneuriat au Maroc : des organismes nationaux de soutien à l’entrepreneuriat, des entrepreneurs, des acteurs des milieux public et privé et des experts, dans le but de stimuler les échanges pour identifier les bonnes pistes d’intervention en matières de sensibilisation, encadrement et financement des projets.

Impact

Plus de 6 projets ont été concrétisés. Chaque édition connait la participation de plus de 500 projets.

Le grand rallye de l’étudiant entrepreneur

Le rallye est ouvert aux étudiants des différents établissements de l’UM5R, (toutes spécialités confondues), porteurs d’idées potentiellement innovantes.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pr Meryem   Chiadmi

Qualité : enseignante chercheur

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  00 212 6 62 281050

Email :  m.chiadmi @um5s.net.ma

Site web : www.um5.ac.ma

Nom et Prénom : Pr Jalila Ait Soudane

Qualité : enseignante chercheur

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  00 212 6 61 394053

Email :  aitsoudane @gmail.com

Site web : www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte 

Conformément à la stratégie de l’université, tournée vers la recherche, l’innovation et l’entrepreneuriat et dans le cadre de la sensibilisation et l’incitation à la promotion de l’entrepreneuriat innovant chez les étudiants de l’université Mohammed V, le centre universitaire de l’entrepreneuriat organise chaque  année le grand Rallye  de l’étudiant entrepreneur innovant  qui est une manifestation permettant   aux étudiants de mettre leurs idées de projet en compétition et de bénéficier de l’accompagnement de toute une équipe de d’enseignants experts, de coach et d’entrepreneurs

CONTEXTE DU RALLYE :

2 Projet financés par le CNRST lors de l’appel à projet 2015  de soutien à manifestation de sensibilisation à l’entrepreneuriat

PROJET CREANOV N°80/ 2015  « Croiser les savoirs pour mieux innover ensemble »

Coordinatrice : Pr  Karima GHAZOUANI FSJES Salé

PROJET « Mon entreprise en 2015 »

Coordonateur : Pr Rachid ZAMMAR FSR

Les équipes des 2 projets CREANOV et Mon Entreprise en 2015 » ont collaboré et organisé une grande manifestation intitulée :   LE GRAND RALLYE DE L ETUDIANT ENTREPRENEUR INNOVANT GR2EI

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont multiples : le site de  l’université, des affiches, des flyers, des banderoles, des Roll up, une valorisation sur Facebook sans oublier une campagne d’information et de sensibilisation dans tous les établissements  de l’Université. L’organisation  d’une journée scientifique en relation avec le  thème de l’entrepreneuriat et son  importance.  L’organisation d’une journée de clôture avec l’invitation de plusieurs personnalités d’honneur et des  partenaires. Cette couverture médiatique atteint ses objectifs vu le nombre des inscrits à la compétition et vu le nombre de personnes  présentes et accompagnantes pendant toute la durée du Rallye.

Transférabilité

Cette compétition est facilement transférable  et peut être mis en  place par toute institution à   condition que les  porteurs de projet soient convaincus par l’importance de leur  action, d’avoir une équipe de professeurs motivée et des étudiants sensibilisés.

Durabilité

Le grand Rallye  de l’étudiant entrepreneur est à sa 2^ème édition. En 2017, le Rallye est labellisé COP 22 et il aura pour thème « innovation au service du  développement durable ». Son point fort cette année est que la manifestation sera organisée par  le centre  universitaire  de l’entrepreneuriat  de l’université Mohammed V qui  a connu son inauguration officielle  en 2016. Ce centre compte sur les compétences de toute une équipe de professeurs chercheurs de différentes spécialités appartenant aux  différents établissements de L’UM5R. Durabilité assuré devant le nombre de brevet importants déposés chaque année, et le lancement des premières start-up à l’UM5R avec un accompagnement personnalisé.

Caractère Innovant 

Etapes Phares du GE2EI

I/ Inscription en ligne sur le site de l’Université en Novembre 2015

• 130 candidatures recensées
• 120 candidatures retenues suite à la sélection du comité d’organisation.
• Etablissements de l’UM5R représentés:  EST, FSR, ENSET, FSE, FSLH, EMI, ENSIAS,FSJES Souissi, FSJES Agdal , FSJES Salé

II/ Journée  Team  Building

A/ Challenge pour l’obtention « Pass Départ du GR2EI »

En 2015 :

• 119 étudiants recensés à l’entrée pour la journée du 21 novembre
• 108 participants constitués en 10 équipes pluridisciplinaires, d’au moins 10 étudiants ont validé l’ensemble des challenges pour le « Pass Départ » du Grand Rallye de l’étudiant entrepreneur innovant de l’UM5R.

B/ Ateliers générations d’idées innovantes

En 2015 :

• 97  participants  divisés en 19 équipes d’au moins 5 étudiants ont participé aux ateliers de générations d’idées.
• Chacune des 19 équipes à identifier,  au moins 3 besoins non satisfaits pouvant faire l’objet de projets innovants, au terme de l’atelier.
• 17 équipes composées d’au moins 5 étudiants d’établissements différents, ont rendu au bout d’une semaine les propositions d’idées explicitées par mail

III/ Coaching

• Durée : 4 semaines avec 1 rencontre /semaine en présence tous ensemble
• Equipe de commissaires coachpluridisciplinaire composés de 10 enseignants
• (FSR, FSJES Salé, FSE, ENSET, FSJES Souissi, FSJES Agdal)

IV/Finale

• 10 projets ont participé à la   finale.
• Plusieurs trophées ont  été remis  lors de la première édition :
• Grand trophée de la 1^ère édition du Grand Rallye de l’étudiant entrepreneur innovant
• Trophée de l’innovation scientifique et technique,
• Trophée de l’innovation pédagogique,
• Trophée de l’esprit entrepreneurial,
• Trophée créativité, Trophée solidarité,
• Trophée du business model innovant.

Impact

Développement de la culture de l’innovation dans les établissements, challenge des étudiants ingénieurs et des doctorants chercheurs, course à l’innovation et au développement de maquette et prototype ; La sensibilisation  à accru la motivation  des étudiants. Plusieurs  projets ont été brevetés, création des premières start-up à l’UM5R. Elles sont accompagnées par une équipe pour permettre un lancement réussi et la pérennité de la start-up.

Le programme MOBIDOC

Dans le cadre de la thèse de doctorat, l’organisme bénéficiaire (Terrain de recherche) et la structure de recherche collaborent ensemble pour réaliser les travaux de recherche et d’innovation décrits dans  une convention établie portant sur la définition des obligations et des droits qui sont dérivés de l’encadrement du projet mentionné et notamment :

• La durée de la convention
• La description du projet objet de la convention
• La rémunération du doctorant mettant en œuvre le projet
• L’encadrement et le suivi du projet
• L’accueil du doctorant sur les lieux de travail
• Les mesures de confidentialité
• La copropriété des titres de propriété industrielle ou intellectuelle en cas de résultats innovants
• Les cas de litiges

Les travaux de recherche et d’innovation objet du projet de thèse sont réalisés par le doctorant identifié sous les conditions d’accueil, d’encadrement de suivi et de paiement décrits dans la convention. L’allocation MOBIDOC est prise en charge à hauteur de 80% par le budget du Programme d’Appui au Système de Recherche et d’Innovation et de 20% par l’organisme bénéficiaire (entreprise, collectivité, agence….). L’Agence Nationale de Promotion de la Recherche affecte un compte bancaire dédié à l’allocation MOBIDOC qui sera débité mensuellement du montant contractuel au bénéfice du doctorant. L’organisme bénéficiaire s’engage à verser sa contribution sur le compte MOBIDOC par virement interbancaire à la signature pour les 12 mois suivants et par tranche annuelle (ou selon un échéancier à établir en coordination entre l’Agence et l’organisme bénéficiaire.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ

Qualité : Président

Organisation : Université de Sfax

Adresse : Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie

Téléphone : +21674240678

Email : raf.bouaziz@gmail.com

Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

L’efficacité de toute démarche réside entre autre dans sa contextualisation correcte pour tenir compte de la réalité du terrain et de la spécificité du domaine de recherche et surtout ses aspects applicatifs. Plusieurs points peuvent être identifiés dans ce cadre :

• Repérage des situations : gestion commune et souci d’externalisation des recherches universitaires utiles à l’entreprise.
• Un effort certain doit être accompli pour juger du degré (et des efforts) d’adaptation du monde de l’entreprise au contexte universitaire.
• Apprentissage concomitants aux activités de recherche (vie à l’entreprise, résolution de problèmes concret pour le besoin industriel).

Visibilité de l’action

• Participation des professionnels dans le développement d’une recherche utile.
• Engagement d’aide au recrutement dans un contexte de chômage chronique surtout pour des filières comme la biotechnologie et les sciences humaines et sociales.

Transférabilité

Cette démarche constitue une expérience réussie et transférable du fait de son originalité et son caractère pragmatique pour toutes les parties prenantes (étudiant- chercheur, EESUP et monde de l’entreprise).

Durabilité

La durabilité de ce genre de parcours dépend toujours de la capacité du secteur productif et de la flexibilité des plans de mise en œuvre. Tant qu’il y a un besoin, l’université est prête à le satisfaire par des offres de compétences et d’expertise personnalisées (par profession, filière, région).

Caractère Innovant 

Implication directe des professionnels dans toute la chaine de valeurs depuis la conception de programme  jusqu’à l’évaluation du processus et apporter les éventuelles mesures correctives.

Impact

– Satisfaction de besoin des entreprises en recherche innovante et orientée objectif

– Recrutement directe avec des profiles prédéfinis en commun

– Meilleure visibilité et communication entreprise / université

MUBS

Dans le cadre du projet ASPIRE TEMPUS, qui vise à renforcer les capacités des six universités du consortium en Jordanie, au Liban et dans le territoire palestinien occupé en leur permettant de développer des programmes durables en entrepreneuriat dans leurs pays respectifs, l’Université Moderne de Gestion et Sciences (MUBS) a élaboré et mis en œuvre:

(I) Un « Enterprise Pathway à trois modules » dans chaque université, en utilisant « Virtual Learning Environment (VLE).

(II) Un programme de maîtrise en entreprenariat dans chaque pays partenaire.

En outre, le projet a encouragé l’adoption du système de Bologne (avec les procédures de QA, ECTS et le diplôme) et a contribué à renforcer les capacités humaines des universités des pays partenaires en proposant des opportunités de perfectionnement dans l’UE pour les jeunes membres du personnel universitaire.

Données de contact des acteurs impliqués

Prénom et nom: Latifa Attieh

Qualité: Docteure

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Damour, Old Saida Road

Telephone: +961 5 601 801 Ext. 235

Email: lattieh@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Prénom et nom: Bassem Kaissi – Contact Person

Qualité: Professor

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Spears district, Abd El Kadr street, Beirut.

Telephone: +961 1 371 884/5/6

Email: bkaissi@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Au Liban, un pays dont les mines d’argent et les puits d’or sont les startups et les PME, l’éducation en entrepreneuriat est devenue impérative. En outre, les récentes crises socio-économiques et de sécuritaires au Liban ont conduit à une augmentation du taux de diplômés chômeurs. Pour ces raisons, il est indispensable d’intégrer l’éducation en entrepreneuriat dans les programmes publics et privés et de développer une politique qui encourage les jeunes entrepreneurs en leur offrant un environnement propice à leurs succès. Les principaux acteurs impliqués dans la promotion, l’adoption et la mise en œuvre de l’éducation en entrepreneuriat incluent les établissements d’enseignement supérieur en tant qu’acteurs clés, soutenus par l’industrie professionnelle (qui assure la prise en charge des besoins et des opportunités) Savoir-faire, savoir être et benchmarking.

Visibilité de l’action

Les livrables du projet ASPIRE comprennent le développement du programme de maîtrise en entrepreneuriat et marketing et l’Entreprise Pathway à trois modules au premier cycle. Les deux programmes ont été efficacement communiqués à l’interne et à l’externe; Le lancement du projet, les principaux rendus et les rapports finaux ont tous été publiés sur le site Web de MUBS: http://www.mubs.edu.lb/archive/aspire-tempus.aspx , Bureau des Affaires Internationales du MUBS: http://www.mubs.edu.lb/oia/news/2854.aspx  et sur les sites Web du projet et des institutions partenaires: Par ailleurs, les résultats du projet (les programmes éducatifs) ont été promus à travers les médias dans les pays arabes et à l’étranger (voir Cet exemple ici: http://www.stokesentinel.co.uk/uni-leads-middle-east/story-12506051-detail/story.html ).

Transférabilité

Le modèle a été opérationnel dans toutes les institutions partenaires du projet ASPIRE. Quoiqu’on a signalé de légères différences en termes de culture, de gouvernance, de structure institutionnelle, etc., le modèle s’est avéré être un outil universel qui sert à l’application des meilleures pratiques.

Durabilité

Il est à noter que le projet ASPIRE est un projet financé par l’UE. À l’achèvement du projet, le financement a pris fin. Néanmoins, MUBS a continué à fournir avec succès à ses étudiants des cours en entreprenariat, le programme de MBA, et l’événement annuel de jeune entrepreneur (http://www.mubs.edu.lb/en/campus-life/news/2016MUBSYo_March_2016.aspx ), Une preuve vivante de la durabilité du projet.

Caractère Innovant 

De nombreux facteurs ont contribué au succès des initiatives d’entrepreneuriat de MUBS:

– Les dialogues et discussions ouvertes en classe avec des professeurs européens hautement qualifiés.

– La possibilité d’assister à plusieurs séances offertes par des orateurs invités avec une large expertise dans une panoplie de domaines.

– La possibilité d’appliquer certaines théories de cours et de lancer leurs propres projets.

Certes, les étudiants diplômés en MBA ont bénéficié d’un double diplôme; L’équivalence du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et le diplôme de MBA de qualité assurée par le projet Tempus ASPIRE.

Un des éléments essentiels du succès de l’initiative a été le développement et l’implémentation de « Moodle »; Qui est utilisé jusqu’à date, non seulement la fourniture de matériel pédagogique approprié, mais aussi des présentations power point et des projets qui ont été réalisés.

Impact

Ce projet régional a renforcé la coopération entre les universités de la région et les institutions partenaires de l’UE. Les partenaires européens de ce projet ont une riche expérience au niveau de l’éducation en entrepreneuriat et un bilan réussi des précédents projets Tempus qui ont permis au consortium d’atteindre les objectifs requis du projet. La participation de MUBS au projet ASPIRE s’est révélée tant au niveau académique que professionnel. Les trois modules Enterprise Pathway et les Masters en Entreprenariat et Marketing ont été une valeur ajoutée pour le programme universitaire MUBS. Nous espérons que notre expérience précieuse dans le projet Tempus ASPIRE ouvrirait la voie à d’autres collaborations fructueuses entre les institutions universitaires européennes et celles du Moyen-Orient.

StartUp Day

Il s’agit de l’événement sponsorisé par l’Université de Bologne dédié à l’innovation et à l’entrepreneuriat. Il voit le jour à partir d’une idée créée par trois étudiants en 2015 et développée en collaboration avec l’Université de Bologne. L’événement se déroule sous le format d’un team meeting : les étudiants et/ou diplômés porteurs d’une idée de business (startuppers) ont la possibilité de rencontrer des collègues (players) qui possèdent les compétences utiles à la réalisation de l’idée et qui sont intéressés à s’investir dans le projet. Chaque startupper se voit assigner une table ronde : en trois sessions consécutives de 25 minutes le startupper a la possibilité de présenter son idée aux players qui se sont inscrits à sa table ronde grâce à un agenda électronique. Pendant l’événement les participants rencontrent aussi les supporters : les acteurs qui soutiennent et financent le développement de startups et projets innovants. Chaque édition de l’événement prévoit en outre la participation d’intervenants d’exception qui introduisent les participants aux entrepreneurs affirmés.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Stefano Onofri e Alessandro Cillario/Giuseppe Conti

Qualité : Responsables StartYouUp

Organisation: Association StartYouUp/ Secteur recherche et troisième mission de l’Université de Bologne

Téléphone: +39 348-9383201

Email: startyouup2016@gmail.com

Site web: www.startupday.it

Ancrage dans son contexte

Le StartUp Day est né à partir d’une exigence précise: donner une occasion aux 80.000 étudiants de l’Université de Bologne pour se rencontrer en développant des nouveaux projets porteurs d’un potentiel pour se concrétiser en entreprise. En effet dans une université de la taille de celle de Bologne, il est très difficile pour étudiants et diplômés qui possèdent des compétences différentes d’avoir l’occasion de se connaitre et d’échanger. Mais c’est précisément l’intégration de compétences complémentaires qui donne vie à des nouveaux projets d’entreprise. L’événement se concentre sur la phase zéro des startups : souvent les participants n’ont pas encore construit leur équipe de travail et ont justement la possibilité de le faire pendant l’événement. Le défi de l’initiative consiste justement dans le fait de réussir à établir un contact entre compétences transversales en une seule journée et à favoriser la rencontre avec toutes les parties prenantes impliquées dans la création d’une startup. Les groupes bénéficiaires sont dès lors les étudiants et les diplômés, mais aussi les supporters, c-à-d tous les acteurs (incubateurs, accélérateurs, investisseurs) qui opèrent en faveur du développement entrepreneurial d’un territoire.

Visibilité de l’action

L’événement est promu par les réseaux de communication de l’Université de Bologne (mailing lists, campagnes de promotion par le site web de l’université et les réseaux sociaux) et suscite régulièrement l’intérêt des médias régionaux et nationaux.

Transférabilité

Le format se prête à être adopté par d’autres universités italiennes et étrangères : il est a été en effet créé pour valoriser la présentation de projets innovants mais en phase zéro et donc potentiellement ouverts à tous. Néanmoins, puisqu’il s’agit d’un événement qui demande une organisation complexe, il demande en phase d’activation dans un autre contexte un transfert du savoir-faire nécessaire à sa réalisation.

Durabilité

Le Startup Day est conçu en tant qu’événement annuel (ou potentiellement semestriel). Pour assurer sa continuité, il a été lancé un programme d’allumage financé en collaboration avec une importante fondation de la ville. Actuellement, participent à ce programme les meilleures startups sélectionnées à partir des éditions précédentes de l’événement. Elles ont ainsi la possibilité de suivre un parcours spécifique pour apprendre les premiers concepts qu’implique la création d’une entreprise. Il est prévu également de mettre en œuvre prochainement un point d’écoute auquel il sera possible de s’adresser pour présenter ses idées entrepreneuriales et pour recevoir informations et support relativement au monde des startups, en vue de l’édition successive du StartUp Day.

Caractère Innovant

Le StartUp Day est probablement le plus important événement universitaire qui s’occupe de team meeting. La valeur ajoutée de l’initiative consiste justement en la rencontre entre idées et personnes d’horizons complétement différents. En effet, l’Université de Bologne, par le biais de ses 11 établissements, recueille un immense capital humain qui a la possibilité d’être valorisé grâce au StartUp Day. Les protagonistes absolus de la journée sont les étudiants et les diplômés qui, pour la première fois, voient que l’université leur offre une occasion pour présenter leurs idées et pour les aider concrètement à réaliser leurs projets d’entrepreneuriat. L’implication de l’écosystème startup par le biais des supporters constitue une autre valeur ajoutée de l’initiative.

Impact

Lors des deux premières éditions, le StartUp Day a compté sur 2.500 participants et 266 projets présentés. Le 90% des idées d’entreprise sélectionnées pour participer à l’événement a par la suite poursuivi dans le développement du projet. Grâce aussi au programme d’allumage, plus du 30% des projets est en train de continuer le chemin vers le développement complet et est opérationnel. Le 18% des startups créées s’est ensuite constitué en sociétés et 3 d’entre elles ont reçu des financements totaux à hauteur de 750.000 euros.

Stratégie Maroc Innovation : création des cités d’innovation dans les universités

Le projet de création des cités d’innovation est un projet qui a pour objectif la mise en place autour de l’université marocaine, d’une plateforme fédératrice de centres de R&D, d’entreprises, de structures de valorisation, d’incubateurs, de pépinières d’entreprises innovantes et des services communs. La finalité attendue de la mise en place de cette plateforme est de promouvoir l’incubation de projets innovants, de développer les interfaces université-entreprises, de valoriser les résultats de la recherche et de favoriser le transfert de technologie.

Ce projet s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la Stratégie Nationale de l’Innovation élaborée conjointement par le Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique (MICIEN), le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ainsi que la Confédération Générale des Entreprises du Maroc (CGEM). Le projet a visé dans une première phase la création de quatre cités pilotes à Marrakech, Fès, Rabat et Casablanca.

Les partenaires du projet sont :

• Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des cadres (Maroc)
• Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique (Maroc)
• Confédération Générale des Entreprises du Maroc (Maroc)
• Universités marocaines

Données de contact des acteurs impliqués

–        Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique- Direction de la Recherche et de l’Innovation ;

–        Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique ;

–        Universités concernées (Marrakech, Fès, Rabat, Casablanca)

Ancrage dans son contexte

Le Maroc a entamé depuis 2009 une stratégie qui vise la mise en place d’un écosystème qui favorise le développement d’une culture d’innovation. Cette stratégie initiée lors du premier sommet national de l’innovation repose sur une vision transversale et une démarche participative avec l’objectif de faire de l’innovation un levier clé de la compétitivité des entreprises, d’ériger le pays en producteur de technologie, de promouvoir les capacités de recherche et développement au niveau des universités et de faire du royaume une place attractive pour les chercheurs. La Stratégie Maroc Innovation est conçue autour des quatre axes suivants : la gouvernance et le cadre réglementaire, les infrastructures, le financement et le soutien et la mobilisation des talents. La création des cités de l’innovation constitue l’un des chantiers de l’axe relatif aux infrastructures. Les objectifs spécifiques du projet s’articulent autour des points suivants :

–        Promouvoir l’innovation ;

–        Valoriser les résultats de la recherche scientifique ;

–        Faire profiter les entreprises des savoirs et des connaissances issus de l’Université ;

–        Créer autour de l’université, une plateforme fédératrice de centres de R&D, d’entreprises, de structures de valorisation, d’incubateurs, de pépinières d’entreprises innovantes et des services communs ;

–        Favoriser le transfert technologique entre les centres de recherche et le monde de l’entreprise ;

–        Développer le secteur de la haute technologie et de la R&D dans les régions cibles.

Le public cible de ce projet est principalement les étudiants porteurs de projets et les jeunes entreprises.

Transférabilité

Le projet a ciblé dans sa première phase la création de quatre cités pilotes de l’innovation dans les quatre villes suivantes : Marrakech, Fès, Rabat et Casablanca. La transférabilité du projet dépend des résultats réalisés par les cités pilotes.

Durabilité

La pérennité du projet dépendra des résultats atteints par les quatre cités pilotes ainsi que les engagements des différents partenaires.

Caractère Innovant

Le concept de cité de l’innovation renferme essentiellement :

      – Un espace d’accueil comprenant un incubateur et une pépinière pour accueillir les projets et les start-up innovants.

      – Un espace R&D composé de centres de R&D thématiques, de plateformes technologiques et de centres de prototypage.

      – Une société de valorisation et de transfert technologique qui aura pour principales missions de fournir des prestations de services de valorisation auprès des acteurs locaux qui créent la valeur ajoutée scientifique et technologique et de gérer les contrats de recherche ou de sous-traitance. La société est également chargée de gérer le portefeuille de brevets développés par les centres R&D de la cité et de toute opération financière, commerciale ou industrielle de la cité.

Impact

Le projet de la cité de l’innovation va permettre à l’université marocaine de :

      – mettre à la disposition de sa région une plateforme technologique qui a pour objectif de favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité régionale.

      – damplifier sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais de son incubateur.

Student Placements for Entrepreneurs In Education (SPEED)

Il s’agit d’une initiative née en 2006 et actuellement active qui se propose d’identifier et favoriser le talent entrepreneurial des étudiants anglais de la région des West Midlands en vue de la création d’entreprises. Le projet offre l’opportunité aux étudiants de n’importe quelle discipline de transformer leur idée de business en un véritable entreprise qui peut voir le jour pendant leurs études, après la diplomation ou en parallèle à l’emploi principal. Les universités partenaires peuvent assister les étudiants pour que :

• – ils deviennent entrepreneurs en montant leur propre business
• – ils travaillent en tant que freelancer
• – ils aient accès à des ressources qui laissent libre cours à leur créativité
• – ils puissent transformer une idée de business en une réalité
• – ils puissent commencer une deuxième carrière pour gagner plus
• – ils transforment leur hobby en un business qui génère des bénéfices

Pour ce faire, elles mettent à disposition des étudiants les supports suivants :

• – accès à l’espace des incubateurs
• – séminaires et workshops sur le développement pratique d’une idée de business
• – assistance financière
• – assistance de mentors
• – opportunités de réseautage avec des entrepreneurs

Données de contact des acteurs impliqué

Nom et Prénom : Stephen Moore

Qualité : Deputy Director

Organisation: Institute for Innovation and Enterprise – University of Wolverhampton

Telford Campus

Adresse: Shifnal Road; Priorslee Telford TF2 9NN United Kingdom

Téléphone: +30 2810 393035-6

Email: speed@wlv.ac.uk

Site web: http://www.wlv.ac.uk/current-students/careers-enterprise-and-the-workplace/enterprise/speed/

Ancrage dans son contexte

Le Royaume Uni, comme souligné par le Chancelier de l’Échiquier du Royaume en juin 2012, réalise des performances significativement inférieures en termes de nouvelles entreprises créées par rapport aux pays concurrents. C’est pourquoi il y avait une vraie nécessité de comprendre le potentiel formatif et entrepreneurial du Royaume. Le projet SPEED a été pensé pour affronter les défis liés au maintien des diplômés créatifs et innovants dans le Royaume, de manière à supporter la régénération sociale, économique et culturelle du pays. Le projet contribue par ailleurs à relever un certain nombre de défis décrits dans le travail de Lambert sur l’analyse de la collaboration université/entreprises (2003) et dans le Livre Blanc sur l’Innovation dans le pays. Le projet est financé par le Fond Européen de Développement Régional et implique les Universités de Aston, Birmingham, Birmingham City, Central England, Coventry, Derby, Keele, Nottingham Trent, Southampton Solent, Staffordshire, Ulster, Warwick, Wolverhampton et Worcester. Il s’adresse à des étudiants qui aient complété leur deuxième année de cours et qu’ils aient l’intention de transformer leur idée de business en une véritable entreprise.

Visibilité de l’action

La stratégie de communication du projet se base majoritairement sur la diffusion de l’information par le biais d’une section dédiée sur les sites web des universités impliquées, ainsi que sur la promotion du dispositif au travers d’une sensibilisation des étudiants par email.

Transférabilité

Le projet est surement transférable en ce qui concerne sa structure, sa méthodologie et ses moyens de support aux étudiants/futurs entrepreneurs. Toutefois, le support financier octroyé à chaque étudiant sélectionné (qui dépasse dans certains cas les 5.000 €) – un élément de grande attractivité pour impliquer la population cible – pourrait se révéler prohibitif sans un investissement important du secteur public.

Durabilité

Le premier mérite à inscrire au projet SPEED en termes de continuité de l’initiative a été le renforcement des capacités du personnel universitaire pour offrir une formation de qualité orientée à l’entrepreneuriat, ainsi que l’inclusion de l’entrepreneuriat dans le curriculum. En outre, des fonds de prêts institutionnels ont été établis au niveau des universités impliquées dans le projet, de manière à continuer à assurer un certain support financier aux étudiants/entrepreneurs au-delà de la phase du projet financée par l’Union Européenne. Autre élément de durabilité est à rechercher dans l’infrastructure prédisposée par les universités impliquées dans le projet, notamment les incubateurs et l’hot-desking pour supporter les étudiants dans l’accès aux financements.

Caractère Innovant

Un premier élément innovant du projet est représenté par les modalités de sélection des business suggérés par les étudiants : chaque étudiant a la possibilité d’illustrer pendant 10 minutes son idée entrepreneuriale devant un jury composé par des représentants des universités impliquées dans l’initiative. Ensuite le jury s’exprime sur la convenance d’appuyer les étudiants grâce aux ressources mises à disposition par le projet, en basant le choix sur le potentiel et la faisabilité de l’idée présentée, ainsi que sur l’enthousiasme et les aspirations des étudiants (environs 70% des étudiants sont sélectionnés suite aux présentations initiales). Les étudiants sélectionnés reçoivent un support tout au long de leur implication sur le projet, par le biais de séminaires, formation et mentorat. Ils reçoivent également un appui plus spécifique, quand cela est nécessaire, sur les questions de la propriété intellectuelle et au niveau de la gestion légale et financière du business embryonnaire. Un élément qui a sans doute contribué positivement au succès de l’initiative est représenté par l’octroi d’un support financier (qui dépasse parfois les 5.000 €) aux étudiants/entrepreneurs pour le développement des leurs idées de business. Au niveau organisationnel, il est à noter qu’un comité opérationnel se réunit tous les quatre mois pour revoir les activités quotidiennes, les procédures et les résultats du projet. Ce comité est accompagné par un comité de pilotage composé des vice-recteurs des universités impliquées dans le projet et de représentants du monde des affaires qui se rencontrent tous les six mois pour prendre des décisions sur la révision du projet en fonction des relations reçues par le comité opérationnel.

Impact

L’évaluation conduite tout au long du projet a mis en évidence que les 2.000 étudiants impliqués ont augmenté de manière significative leurs propres perceptions sur leurs capacités d’atteindre l’objectif de devenir entrepreneurs. A noter parmi les succès du projet, l’implication d’étudiants provenant de disciplines autres que celles attendues (sciences, économies, ingénierie) : arts, médias, design. Depuis son démarrage en 2006, le projet a contribué à créer plus de 150 nouveaux business dans la Région des West Midlands qui ont donné lieu à plus de 200 emplois. Par ailleurs, grâce au projet l’entrepreneuriat a trouvé sa place dans le curriculum des universités partenaires. A noter finalement que la composition mixte du comité opérationnel et du comité de pilotage a permis de renforcer la collaboration institutionnelle entre les universités partenaires.

Symposium entrepreneurial

Après notre première formation sur la commercialisation et l’innovation, on a décidé de faire la suite et investiguer plus le thème entrepreneuriale  et former  les étudiants sur le processus d‘entreprenariat. La culture entrepreneuriale est faible dans notre société en général et aussi dans nos propres universités et à proximité. Comme l’entrepreneuriat devient de plus en plus important pour le développement économique, il est essentiel d’expliquer et de motiver les étudiants universitaires (master et doctorants essentiellement) et la communauté au sens large sur l’entrepreneuriat et de leur expliquer l’option d’être des entrepreneurs après l’obtention du diplôme. Une façon de le faire est de leur faire connaître les principales organisations qui font la promotion de l’entreprenariat et d’écouter les histoires d’autres entrepreneurs locaux eux-mêmes à travers le symposium sur l’entrepreneuriat proposé. Ce symposium aura lieu le 13 Avril 2017 et a pour objectif d’élever la culture de l’entrepreneuriat auprès des professeurs et des étudiants de l’université.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Diab Ahmad

Qualité : Docteur

Organisation : Université Libanaise

Adresse : AZM center for research in biotechnology and its application, mitein street, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613143647

Email: ahmaddiab@ul.edu.lb

Site web: www.biotech.edu.lb

Nom et Prénom : Mawlawi Hani

Organisation:  Lebanon science and technology park (LSTP)

Adresse: Lebanon Science and Technology Park, Azm Educational Campus, Boulevard Fouad Chehab, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613299936

Email : hmawlawi@lebanonstp.com

Site web: www.lebanonstp.com

Ancrage dans son contexte

L’esprit et la culture d’entreprenariat entre nos étudiants et leurs professeurs à l’université Libanaise sont très faibles. Et dans les cursus des étudiants il n’y a pas des cours R&D et des cours de motivation pour l’entreprenariat. Pour récupérer ce gap on essaye de faire des formations au étudiants dans le contexte d‘innovation et d’entreprenariat. Cette formation est ciblée aux doctorants et chercheurs de l’université Libanaise au Nord du Liban, 100 personnes sont prévues d’être présentes. Cette formation a été faite en collaboration avec le LSTP et accueillit au centre AZM de l’école doctorale de l’université Libanaise et financer par l’université Libanaise.

Visibilité de l’action

Ce symposium sera communiqué par des annonces sur le site de l’université Libanaise, le site de centre AZM et le site de LSTP. Des brochures ont été aussi mises dans l’école doctorale. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé à tous les étudiants et professeurs de l’université Libanaise. Ce symposium sera fait par des présentations des diapos face à l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs seraient de promouvoir l’esprit d’entreprenariat dans notre université, et présenter les défis rencontrés et les leçons apprises par des entrepreneurs au Liban.

Transférabilité

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée d’un projecteur LCD et des locuteurs.

Durabilité

Ce symposium n’est pas fini et elle est une partie d’une chaine de formation, workshop et séminaire. Pour assurer la durabilité de cette initiative on vise inclure ce type de formation dans le curriculum des universités.

Caractère Innovant

Les informations qui seront donné par cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire des étudiants. Les connaissances qui seront acquis par l’audience sont nouvelles et intéressants pour eux.

Impact

D’après cette initiative il faudra qu’on voit des nouveau start-up et/ou spin-off qui naisse a l’université Libanaise par l’aide de LSTP. Plusieurs étudiants et doctorants seront orientés vers des projets de recherche appliqués.

THE U ACT

“THE U ACT” est une initiative résultant du programme de formation à l’UL “CSR in Action” qui était organisé en partenariat avec l’Ecole supérieure des affaires (ESA) en Mars 2015. Cette initiative a pour objectif de créer une application mobile dont le rôle est de permettre aux gens d’être informés de tous les détails des évènements sociaux dans le pays. “THE U ACT” a encore pour but de faire encourager les gens de participer aux actions sociales en organisant un calendrier qui les envoie des notifications sur la date de réalisation de ces actions et en présentant le nombre des intéressés et leurs noms ce qui encourage les amis entre eux de participer en collectivité.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: MEKDESSI Sélim

Qualité: Professeur – HDR

Organisation : Université Libanaise

Adresse : KafarAkka, Koura, LIBAN Nord

Téléphone : 00 961 3 49 48 60

Email : mekdessi@ul.edu.lb    selimekdessi@hotmail.com

Nom et Prénom : KAMAL EDDINE Bayan

Qualité : Etudiante

Organisation : Université Libanaise

Adresse : Tripoli, Liban

Téléphone : +96170368862

Email : b_kamaleddine@hotmail.com

Ancrage dans son contexte

Les principaux besoins pour le lancement d’une telle initiative ont été: financières, sociales…

Support de l’institution porteuse de la pratique : Université Libanaise

La population ciblée est formée de deux catégories:

–  Les enfants entre 8 et 18 ans; l’application vise à les inciter à participer à la vie sociale et à la Responsabilité Sociale depuis qu’ils sont jeunes. Les enfants seront informés par leurs parents qui les aident à participer aux évènements sociaux spécialement conçus pour.

–  Les adultes : sont la partie principalement ciblée par l’initiative, (ces adultes sont de nationalité libanaise ou autre mais à condition qu’ils soient résidant au Liban).

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont les médias sociaux (application web, Facebook…) Ces moyens permettent de communiquer largement avec les gens et de connaitre plusieurs caractères ainsi (l’âge, le sexe de participants, leurs positions …) Alors les médias sociaux sont les moyens les plus efficaces parmi les moyens de communication. Donc elles aident à atteindre les objectifs de créer une Plateforme pour promettre les évènements sociaux et d’encourager les gens à participer à ces évènements. Cette application pourra rendre la vie sociale plus active, organisée et remarquable. De même cette initiative permet aux organisations qui préparent et organisent des évènements de suivre l’interaction sociale des gens avant et après la date de réalisation ce qui sert à analyser et innover des nouveaux moyens pour attirer les gens à leurs évènements par cette application.

Transférabilité

Ce modèle d’initiative est très flexible et peut être appliqué dans n’importe quel pays. Créer une application web pour promettre les évènements sociaux ne dépend pas d’un lieu géographique donné.

Durabilité

La continuité de cette initiative est assurée par la demande d’un tarif très réduit à chaque fois les organisations veulent lancer un évènement par notre application. Ces tarifs en somme sont utilisés pour la mise à jour de l’application, et pour le financement de n’importe quelle idée innovante relative à notre initiative.

Caractère Innovant

– L’initiative est une nouvelle idée qui ne cesse de soutenir la responsabilité sociale et encourage les gens à assimiler leurs devoirs envers la société.

– L’initiative est une application web qui est toujours mise à jour et le fait de personnaliser cette application de façon à ce que les gens peuvent communiquer semble spéciale et unique.

– La création d’un modèle dans l’application motivant les gens qui réagissent positivement et leur donnant un degré d’excellence (ex : 5 étoiles dorées) et leurs permis de partager le résultat par Facebook, Twitter …

Impact

Les changements qui découlent de cette initiative sont principalement :

– Pour les organisations qui veulent promettre leurs événements (augmentation des participants, évaluation de l’interaction de la partie des gens ciblés avant et après la réalisation par la suivie de l’application).

– Pour les clients abonnés : l’interaction dans leur vie sociale développe de plus en plus chez eux la responsabilité de même que l’affiliation sociale envers leurs pays.

– Pour l’écosystème : promettre des évènements favorisant tout ce qui en relation avec l’environnement et la nature. Encore le lancement de nos propres évènements pour favoriser l’écosystème. En plus l’encouragement des jeunes à créer des évènements dont le rendement social est bien positif.

– Pour l’Etat : Par la publication des sensibilisations concernant la santé, l’environnement.

University Student Entrepreneurship (UNISTEP)

Cette initiative vise à promouvoir la créativité et l’esprit d’entreprendre des étudiants et des chercheurs des universités de Crète en utilisant les connaissances du personnel académique et les infrastructures de recherche des institutions partenaires. L’initiative implique la création d’un environnement similaire à celui d’un laboratoire où les groupes d’étudiants puissent travailler pour créer, développer et tester des prototypes basés sur leurs idées et qui peuvent constituer les bases pour le développement de nouveaux produits ou services qui donnent vie à une entreprise fondé sur l’utilisation des nouvelles technologies. UNISTEP se base sur la mise en œuvre de séminaires (sur la rédaction d’un plan d’affaires, sur le lancement d’une entreprise, etc.) pour former grâce 80 étudiants choisi parmi les groups impliqués dans les incubateurs d’idées et aussi parmi les étudiants des universités partenaires désireux d’affiner leurs compétences sur l’entrepreneuriat. Les institutions partenaires donnent aussi accès à l’utilisation d’un large éventail d’équipements d’avant-garde sous la supervision et la direction du personnel académique, afin de développer les tests sur les prototypes. UNISTEP a été une action pilote, financée par la Commission Européenne et le Gouvernement grec par le biais de CRINNO (CRete INNOvation), un programme sur les actions innovantes de la Région de Crète. CRINNO est le programme dédié à l’implémentation d’actions innovantes pour la période 2002-2005 et est coordonné par la Région de Crète. Il prévoit 13 actions différentes, dont UNISTEP pour favoriser les incubateurs d’idées. UNISTEP se propose de supporter 20 groups d’étudiants pour développer 20 prototypes dans le secteur de la recherche pour une période de 24 mois. Le projet a été actif entre 2004 et 2006. Les premiers 6 mois ont été alloué à la préparation du projet et de son environnement. Deux périodes de 8 mois ont constitué le cycle d’implémentation du projet. Les deux derniers mois ont servi à compléter le projet et à l’évaluer.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Constantine John Strataridakis

Qualité : Director of the ICT Directorate

Organisation: Decentralized Administration of Crete

Adresse: Knossou Ave (N 204), Héraklion, Crète, 71305, Grèce

Téléphone: +30 2810 393035-6

Email: k.strataridakis@apdkritis.gov.gr

Site web: www.crete-region.gr; http://www.liaison.uoc.gr/

Ancrage dans son contexte

UNISTEP répond au besoin grandissante de contrer l’important taux de chômage des jeunes universitaires en les motivant à devenir entrepreneurs d’eux-mêmes et en leur donnant les compétences pour transformer leurs idées de business en une réalité tangible. Il s’agit en effet d’une première en tant que projet qui support l’entrepreneuriat des jeunes en Grèce, en les encourageant à commercialiser leurs idées d’une façon organisée et structurée. En effet les institutions d’enseignement supérieur en Grèce n’ont traditionnellement pas donné de support pour la création d’une culture entrepreneuriale au sein de la communauté académique. Toutefois, depuis quelques années désormais il y a une tentative de changer ce climat par différentes initiatives promues par le Ministère de l’Education et des Affaires Religieuses dans le cadre du programme national « Promoting Entrepreneurial and Innovative Applications ». Le projet nait d’un effort conjoint de la Technical University of Crete (TUC), l’University of Crete (UC), la Foundation of Research and Technology Hellas (FORTH) et le Science and Technology Park of Crete (STEP-C). Les deux universités et FORTH mettent à disposition des étudiants et des chercheurs les équipements des laboratoires, tandis que STEP-C offre un espace pour l’installation physique des entreprises naissantes.

Visibilité de l’action

Parmi les actions mises en œuvre pour donner visibilité à l’initiative:

– 2 conférences de dissémination

– Présentations des résultats auprès de la communauté académique

– Invitations à rejoindre le projet diffusées auprès de business angels, incubateurs locaux, autorités nationales

– Conférence CRINNO

– Exhibition des produits/services conçus par les étudiants

Transférabilité

La transférabilité du modèle dans d’autres institutions/autres pays tient à la disponibilité de facultés/établissements universitaires de haut niveau et de bureaux en charge du transfert technologique, puis à la participation du tissu industriel local, notamment de parcs industriels et technologiques qui puissent agir en qualité de catalyseurs. Une autre condition fondamentale pour assurer le succès de l’initiative tient à l’implication des étudiants, des professeurs qui assurent les formations et des professionnels pour la prise en compte des besoins de chacun de ces groupes.

Durabilité

La continuité de l’initiative a été assurée par la mise en place d’un groupe de Business Mentors, qui a supporté les étudiants une fois le projet terminé en les encourageant à continuer le travail entamé pendant leur participation à l’initiative et ne les mettant en contact avec les business angels et  des sociétés de capital-risque. En outre, le Science & Technology Park of Crete a ouvert l’accès à ses espaces et à ses services de soutien aux entreprises à des prix très favorable, pour permettre aux étudiants/entrepreneurs de continuer le développement de leurs business.

Caractère Innovant

Dans le contexte académique grec, traditionnellement récalcitrant à l’ouverture vers l’enseignement de l’entrepreneuriat, la principale nouveauté introduite par l’initiative consiste précisément en la collaboration vertueuse entre universités, laboratoires de recherche et acteurs économiques. Une autre caractéristique innovante est à rechercher dans le contenu des séminaires proposés aux étudiants, qui les ont aidés à penser «outside the box » pour développer leur imagination et la mettre au profit du concept d’innovation.

Impact

Le projet UNISTEP a donné vie à 20 prototypes d’entreprises, chacun inspiré de l’idée d’un étudiant ou d’un groupe d’étudiants impliqué dans le projet, dans certains cas liée au développement d’un nouveau produit/service, dans d’autres liée à l’ajout d’une fonctionnalité innovante à un produit/service existant. En particulier deux start-ups ont été créées au sein de STEP-C, un prototype a été sélectionné pour une phase ultérieure de test avant de donner vie à une véritable entreprise qui sera financée par le Pôle d’Innovation Régionale de Crète (www.i4crete.gr), un autre prototype a donné lieu à la création d’un consortium pour le développement d’une entreprise, financé par le Pôle d’Innovation Régionale de Crète.  100 étudiants ont assisté aux séminaires sur la création d’entreprises: ils ont accru leurs compétences en entrepreneuriat et ont acquis une certaine familiarité avec l’utilisation d’équipements technologiques d’avant-garde. Le projet a ainsi permis de découvrir des talents et des idées caches qui ne se seraient jamais matérialisés si le projet n’avait pas fourni le support formatif et environnemental nécessaire. Par ailleurs, l’impact positif du projet a été prouvé par les requêtes des étudiants impliqués dans le sens d’une continuation de l’initiative et par les demandes d’adhésion de la part d’autres universités grecques.

YOUth are the Power

Une pratique qui a été initiée en 2015-2016 à l’Université Libanaise par un groupe d’étudiants en Master et en Doctorat. Elle a été dénommée «YOUth are the Power » (YOU = Vous, YOUth = Jeunesse). Cette initiative vise à sensibiliser les étudiants et le personnel scolaire aux actions d’entreprenariat et notamment l’entreprenariat social et la durabilité.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: MEKDESSI Sélim

Qualité : Professeur – HDR

Organisation : Université Libanaise

Adresse : KafarAkka, Koura, LIBAN Nord

Téléphone :  00 961 3 49 48 60

Email : mekdessi@ul.edu.lb    selimekdessi@hotmail.com

Nom et Prénom :  Nada KHADDAGE

Qualité : Doctorante – Cofondateur

Organisation : Université Libanaise

Adresse :      Aley – Liban

Téléphone :      00961392667200

Email :      nada.khaddage@gmail.com

Nom et Prénom :  Jean-Pierre Faddoul

Qualité :  Etudiant en Master – Cofondateur

Organisation : Université Libanaise

Adresse :      Tripoli-Liban

Téléphone :  00 961 70 84 16 00

Ancrage dans son contexte 

Nous ciblons les étudiants des établissements d’enseignement primaire et secondaire, leur fournissant l’aide, les éduquant en mettant en place des formations spécialisées et des activités sociales amusantes tout en les liants à des actions bénévoles pour élargir l’impact social de l’action.

• Renforcer la sensibilisation et la culture d’une entreprise socialement responsable, à travers des projets scolaires et des conférences sur les questions environnementales et sociales.
• Générer des synergies entre les étudiants et leurs communautés, en créant des projets avec les municipalités et en impliquant les étudiants.
• Éduquer les adolescents en matière de qualité de leadership à travers des ateliers de formation.
• Coordonner le volontariat des élèves avec les besoins de la communauté
• Créer une plateforme qui soutient et diffuse la mentalité de responsabilité sociétale

Visibilité de l’action

Nous avons formé jusqu’à aujourd’hui 600 étudiants de plusieurs écoles sélectionnées, selon les critères suivants:

O Engagement et conviction dans notre projet

O Attente d’engager un calendrier social responsable avec leur programme d’études

O Volonté de former leurs élèves de façon continue

O Prêt à établir et à suivre les exigences d’un Département de Responsabilité Sociale

Transférabilité

Cette action est d’une originalité et a un objectif primordial de nos jours, elle peut être facilement mise en place dans d’autres institutions et pays tout en s’adaptant au contexte et à l’environnement choisi. L’équipe de «YOUth are the Power» est prête à donner tout le support nécessaire.

Durabilité

Le projet est jusqu’à  maintenant sponsorisé par plusieurs entreprises socialement responsables, cependant nous prévoyons demander au futur des petites sommes comme frais d’inscription qui pourront aider à la durabilité du projet.

Caractère Innovant 

C’était un besoin et une nouvelle idée dans les écoles libanaises en raison de la principale concentration académique pour les parents et les écoles au Liban.

Impact

« YOUth are the Power » a formé jusqu’à aujourd’hui plus de 600 jeunes grâce à des ateliers de formation par des entraîneurs professionnels et des formateurs académiques.

Club de Feina

Il fait partie du SAE (Service d’Attention aux Étudiants).

• Service gratuit du lundi de 11 heures à 13 heures pour conseiller les étudiants sur leur carrière et les aider à définir leurs objectifs professionnels et la recherche d’emploi.
• Le Job Club donne des conseils, fournis les outils et les ressources nécessaires pour la recherche de stages, bénévolat, travail.

Données de contact des acteurs impliqués

• Servei d’Atenció a l’Estudiant, Orientació Universitària c/ Adolf Florensa, 8 – 08028 Barcelona
• Telèfon: 934 020 565
• Email: sae.orientacio@ub.edu
• Site web : http://www.ub.edu/sae/orientacio/clubdefeina.html

Ancrage dans son contexte 

Conseils personnalisés et rencontre avec des experts tous les lundis de 13h. à 14h. Offre disponible en ligne http://www.ub.edu/sae/orientacio/clubdefeina-monografics.html

• Ateliers: des activités pratiques sont prévues périodiquement.
  • Atelier « la préparation d’un bon CV: marquer la différence! »
  • Atelier « réussir un entretien d’embauche! »
• ressources : des documents d’orientation, des répertoires d’entreprises, bibliographie spécialisée (http://www.ub.edu/sae/info/index.html)
• Formation Professionelle
• Cours virtuel:
  • Stratégies de recherche d’emploi
  • Personal Branding et recherche d’emploi 2.0
• Orientations au sein des facultés (http://www.ub.edu/sae/orientacio/lorientacio-facultats.html)
• Passeport pour la profession (http://www.ub.edu/sae/orientacio/passaport-a-la-professio.html)
• Les entretiens d’orientation (http://www.ub.edu/sae/orientacio/entrevistes.html)

Visibilité de l’action

Toutes les informations sont disponibles sur le site web Service d’Attention aux Étudiant ; bureau physique.

Transférabilité

Cela dépend de la possibilité et surtout des ressources pour les universités partenaires d’avoir le personnel adéquat pour l’organisation et le travail quotidien d’une équipe en charge d’un département entièrement dédié à aider les étudiants à travers diverses initiatives, à trouver du travail une fois leur études/cursus terminé.

Durabilité

C’est un service en place qui fait partie de l’organisation administrative de l’Université de Barcelone. Il est en ce sens pérenne, tant qu’il y aura un besoin de mettre en relation les étudiants et le marché du travail.

Caractère Innovant 

• Variétés des initiatives ;
• cours en ligne et rencontre avec des experts ;
• entretien et suivi par le personnel administratif ;
• utilisation des outils en ligne ;
• flexibilité.

Clubs et associations des étudiants

Les associations étudiantes font partie intégrante du paysage étudiant actuel. L’Université en association avec les organisations estudiantines et les clubs scientifiques organise et développe des activités scientifiques, culturelles et sportives.

Les principales activités des clubs et des associations sont :

• Activités Scientifiques : sorties scientifiques, séminaires, colloques et projections de films et documentaires scientifiques, conférences…
• Activités Culturelles : exposition de livres, récitals poétiques, concours culturels, pièces théâtrales…
• Activités Sportives : le basket-ball, le football, le volley-ball, participation aux championnats universitaires…

Objectifs :

• Développement des compétences entrepreneuriales des étudiants et des diplômés
• Encourager la créativité et l’innovation par la stimulation de la recherche portant sur des problèmes concrets,
• Organiser des conférences et colloques scientifiques,
• Organiser des visites guidées de complexes industriels.
• S’ouvrir à la création d’un lien entre l’université et l’industrie, Organiser des journées ouvertes scientifiques sur l’industrie.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ
• Qualité : Président
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie
• Téléphone : +21674240678
• Email : raf.bouaziz@gmail.com
• Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

De nombreuses associations et clubs sont présents dans les différentes institutions de l’université de Sfax, qu’elles soient sportives, scientifiques ou culturelles, elles sont accessibles à tous les étudiants.

Visibilité de l’action

• Participation des étudiants, des professionnels et des universitaires dans les manifestations organisées par les clubs et les associations.
• Proposition de larges choix d’activités, ce qui permet de toucher tous les étudiants.
• Publications des manifestations sur les sites des institutions et les réseaux sociaux.

Transférabilité

Les clubs et les associations peuvent lancer des actions culturelles, scientifiques et sportives dans plusieurs universités en même temps.

Durabilité

Il est évident que les pays du Sud de la Méditerranée ont les mêmes problèmes en termes d’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur et des tissus socio-économiques comparables. Cette similitude rend la transférabilité de ces programmes faciles et tout à fait plausible.

Caractère Innovant 

Les activités et les manifestations organisées par les clubs et les associations ne cessent d’aider les étudiants à résoudre les problèmes de formation et de favoriser le contact entre l’université et son environnement. Par conséquent, ces pratiques participent à booster l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur.

Impact

Les activités des étudiants au sein des clubs et des associations les rendent très actifs, autonomes, capables de bien communiquer et développement des compétences entrepreneuriales.

Comprendre L’Entreprise «CLE»

Le programme Comprendre L’Entreprise « CLE » est une formation dynamique, participative et intuitive sur l’entreprise et l’esprit entrepreneurial pour les jeunes. Cette formation a été développée par l’Organisation Internationale du Travail et a été introduite, depuis sa création, dans plus de 55 pays dans le monde.

Pour le Maroc, ce programme de formation a été introduit en 2008 dans le cadre du projet « Formation à l’Entrepreneuriat – Comprendre l’Entreprise – au Moyen-Orient et en Afrique du Nord » qui est mis en œuvre par l’Organisation Internationale du Travail et financé par l’Agence Canadienne de Développement International (ACDI). Le contenu de ce programme CLE a été développé pour le compte de la formation en ligne. La durée de ce projet a été étalée sur la période 2008-2011 et une plateforme CLE a été créée et déployée sur le Campus Virtuel Marocain (CVM) situé à l’Université Ibnou Zohr d’Agadir.

Par la suite, le programme CLE s’est inscrit dans le cadre d’un autre projet « Jeunes au Travail » qui a été mis en œuvre par  l’Organisation Internationale du Travail avec le soutien du Ministère des Affaires Etrangères, Commerce et Développement du Canada et qui avait pour partenaire institutionnel marocain le Ministère de l’Emploi et des Affaires Sociales. Ce projet, s’étalant sur 5 ans (2012-2017), vise l’amélioration des opportunités d’emploi et l’accroissement de l’entrepreneuriat des jeunes et des femmes au Maroc.

Les partenaires du programme CLE sont :

• Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des cadres (Maroc)
• Ministère de l’Emploi et des Affaires Sociales (Maroc)
• Ministère de l’Education nationale et de la Formation Professionnelle (Maroc)
• Universités marocaines
• Ministère des Affaires Etrangères, Commerce et Développement (Canada)
• Office de la formation professionnelle et de la promotion du travail (Maroc)
• Agence nationale de promotion de l’emploi et des compétences(Maroc)
• Agence Canadienne de Développement International (ACDI)
• Organisation Internationale du Travail (OIT)

Données de contact des acteurs impliqués

• Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des cadres
• Ministère de l’Emploi et des Affaires Sociales
• Universités (Maroc)
• Agence Canadienne de Développement International (ACDI)

Ancrage dans son contexte 

A l’instar de plusieurs pays du monde, le sous-emploi des jeunes est un enjeu majeur au Maroc. Le programme CLE, à travers le projet « Jeunes au Travail », propose quelques solutions pratiques et ciblées à ce problème.

Le volet de l’éducation entrepreneuriale de ce projet vise, entre autres, la consolidation au niveau des universités, du programme Comprendre l’Entreprise (CLE), composé d’un ensemble de matériel pédagogique destiné à l’enseignement et la promotion de l’entrepreneuriat.

L’objectif principal de ce programme est de contribuer à la création d’une culture d’entreprise, à encourager la sensibilisation des jeunes par rapport aux opportunités et aux défis que représentent l’entreprenariat et le travail indépendant, et à leur faire prendre conscience du rôle qu’ils jouent dans le façonnement de leur futur et de celui du développement socio-économique de leur pays.

Les objectifs spécifiques du programme CLE s’articulent autour des points suivants :

• Développer des attitudes positives en ce qui concerne l’entreprise et l’auto-emploi, et ce en visant les jeunes et les parties prenantes du développement de l’entreprise ;
• Sensibiliser les jeunes à l’université et en formation professionnelle sur l’entreprise et l’auto-emploi en tant qu’option de carrière ;
• Fournir de l’information au sujet des compétences et des attributs nécessaires pour surmonter les défis liés au démarrage et à la gestion d’une entreprise fructueuse ;
• Faciliter la transition entre l’éducation et le travail par la connaissance des fonctions et du mode d’opération des entreprises.

Le public cible de ce projet est principalement les jeunes des trois régions suivantes : Souss-Massa-Drâa, l’Oriental et l’Axe Casablanca-Kénitra.

Visibilité de l’action

Le programme CLE est conçu de manière à fournir aux éducateurs le matériel nécessaire pour 80 à 120 sessions de cours. Il comprend un Guide du Facilitateur et neuf modules. Chaque module représente un domaine clé de l’entrepreneuriat et est subdivisé en plusieurs sujets :

• Module 1: Qu’est-ce que l’Entreprise?
• Module 2: A quoi sert l’esprit d’entreprise?
• Module 3: Le profil de l’entrepreneur
• Module 4: Comment devient-on entrepreneur?
• Module 5: Comment trouver une idée commercialement valable?
• Module 6: Comment lancer une entreprise?
• Module 7: Comment faire fonctionner une entreprise?
• Module 8: Quelles sont les étapes suivantes pour devenir entrepreneur?
• Module 9: Comment rédiger son propre plan d’affaires?

Les titres des modules se présentent sous forme de questions auxquelles les étudiants devraient être capables de répondre une fois qu’ils ont complété chaque module.

Le programme comprend également un Manuel de l’Apprenant et un Jeu d’Entreprise, qui simule des transactions entre une entreprise et les acteurs du marché.

Les enseignants et les instructeurs sont également formés pour gérer une véritable école durant le cycle de formation d’une année.

La promotion du Programme CLE s’effectue à travers un certain nombre d’actions étalées sur plusieurs étapes, notamment :

• Un atelier d’information/présentation du programme pour les représentants des secteurs d’éducation public et privé.
• Une sélection des institutions d’enseignement intéressées à participer à une phase pilote.
• La formation des enseignants/formateurs avec des outils génériques CLE par des formateurs certifiés par l’OIT.
• L’adaptation du matériel CLE au contexte socio-économique local.
• Un test pilote de CLE pendant une année scolaire/universitaire au sein des institutions sélectionnées.
• Des répétitions et des échanges d’expériences parmi les enseignants sous la direction d’un formateur CLE.
• Une évaluation de CLE en tant que programme éducatif pour l’entrepreneuriat pour le cursus national.
• Une décision gouvernementale concernant l’introduction du programme éducatif pour l’entreprenariat au niveau national.
• La formation d’éducateurs CLE locaux et la certification des Maîtres éducateurs CLE nationaux.

Transférabilité

L’OIT accompagne les pays et les institutions intéressées dans le processus de mise en place et d’adaptation du matériel CLE au contexte socio-économique local.

Cette formation a été introduite, depuis sa création, dans plus de 55 pays dans le monde.

Durabilité

La pérennité du programme CLE dépendra des résultats atteints dans les 2 axes suivants :

Axe « Entrepreneuriat » :

• L’éducation entrepreneuriale, notamment à travers le programme CLE (« Comprendre l’Entreprise ») dans les Universités ;
• La subvention de Projets d’organisations de jeunes qui travaillent pour créer des emplois pour les jeunes et les femmes, y compris des emplois verts, par le Fonds « Pour les Jeunes et Par les Jeunes » ;
• Le renforcement de capacités des services d’appui à l’entreprise ciblant les jeunes et les femmes, et ce par des formations de formateurs ciblées aux besoins ;
• Formations qualifiantes des jeunes et des femmes chômeurs à travers l’OFPPT dans des métiers porteurs en vue de la création d’entreprise ;
• Étude sur l’entrepreneuriat féminin, visant l’élaboration d’une stratégie nationale pour l’entrepreneuriat féminin ;
• Recensement des prestataires de services d’appui à l’entrepreneuriat et diffusion des informations recensées auprès de l’audience jeune.

Axe « Employabilité » :

• Soutien technique et accompagnement de l’ANAPEC dans le développement d’une offre pour les jeunes déscolarisés ;
• Formations qualifiantes des jeunes et des femmes chômeurs à travers l’OFPPT dans des métiers porteurs en vue de l’insertion dans des entreprises existantes ;
• Recensement des prestataires de services d’appui à l’employabilité et diffusion des informations recensées auprès de l’audience jeune.

Caractère Innovant 

• La plateforme CLE en ligne permet la formation à distance (e-learning). Toutefois, l’enseignement du programme CLE est donc possible autant en enseignement en présentiel qu’à distance.
• Le contenu du programme CLE s’enrichit au fur et à mesure par l’intégration d’autres thématique en rapport avec les plans stratégiques du pays : l’approche genre, l’économie verte, le développement durable et l’insertion des personnes en situation de handicap.

Impact

Les jeunes ayant suivi la formation du programme CLE vont adopter une approche positive vis-à-vis de l’entreprenariat et seront plus motivés par la suite pour créer leur propre entreprise.

L’impact à plus long terme est de contribuer à une réduction du chômage des jeunes (femmes et hommes) en augmentant leur employabilité par le développement de compétences complémentaires en matière de négociation, présentation orale, travail en équipe …etc.

De même, ces jeunes développeront une initiation au développement de leurs capacités à créer un travail indépendant ou à lancer leur propre affaire.

Concours des plans d’affaires

Le Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi ; le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et le Ministère de l’Industrie et du Commerce en Tunisie, organisent chaque année universitaire à travers l’Agence Nationale pour Emploi et le Travail Indépendant, un concours national des meilleurs plans d’affaires.

Tous les étudiants de l’enseignement supérieur en classe terminale peuvent participer à ce concours, à travers l’enregistrement sur un site web réservé pour cette occasion : www.cnentrepreunariat.mes.rnu.tn

Le sujet soumis pour ce concours doit être obligatoirement en liaison avec la spécialité de l’étudiant et en liaison avec le projet de fin d’études traité au niveau du deuxième semestre de l’année terminale. De plus, le sujet soumis pour le concours doit donner lieu par la suite à une création d’une entreprise proprement dite.

Le prix du concours peut atteindre 2500 Dinars Tunisiens (TND), équivalent à une somme de 1000 €, pour le meilleur projet. D’autres opportunités peuvent être attribuées aux candidats réussissant le concours.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ
• Qualité : Président
• Organisation :  Université de Sfax
• Adresse : Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie
• Téléphone : +21674240678
• Email : raf.bouaziz@gmail.com
• Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le but de ce concours des plans d’affaires est de :

• motiver les étudiants et les encourager à franchir le travail indépendant ;
• doubler leurs contributions à la relance des projets et la création des entreprises.

Les statuts porteurs de la pratique sont :

• le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (Tunisie) ;
• le Ministère de l’Industrie et du Commerce (Tunisie) ;
• le Ministère de la Formation professionnelle et de l’emploi (Tunisie).

Les groupes cibles visés sont les étudiants de l’enseignement supérieur en classe terminale de :

• Licence appliquée,
• Licence fondamentale,
• Mastère professionnel,
• Ecole d’Ingénieurs.

Visibilité de l’action

L’information peut circuler à travers des moyens qu’on trouve efficace :

• Site web : cnentrepreunariat.mes.rnu.tn et appels avec un délai fixé pour chaque année ou à travers le site web du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique www.mes.tn
• Affichages des appels dans les universités et dans les écoles et les instituts.

Transférabilité

Cette démarche constitue une expérience réussie (depuis plusieurs années) et transférable du fait de son originalité.

Durabilité

La durabilité de ce genre de parcours dépend toujours de la motivation des jeunes étudiants futurs-entrepreneurs à créer leur propres entreprises et surtout aux encouragements présents dans ce cas.

Caractère Innovant 

• Implication directe des nouvelles entreprises dans le secteur économique;
• Encadrement spécifique des sujets par des enseignants du domaine;
• Suivi et accompagnement avant et après l’exécution du projet;

Impact

• Possibilité de faire embaucher plusieurs jeunes-diplômés et par la suite la participation à réduire le taux de chômage.
• Meilleure visibilité et communication entreprise/ université.

Contamination Class – GESTION DE L’INNOVATION ET DE L’ENTREPRENEURIAT

Ce cours vise à explorer la gestion de l’innovation et la création d’entreprise comme un phénomène multidimensionnel dans l’high-tech et les milieux sociaux. En liant la théorie et la pratique, le cours fournit aux élèves une perspective entrepreneuriale et une expérience pratique dans le développement de nouvelles entreprises. Les principaux objectifs d’apprentissage du cours sont:

• améliorer les compétences et les connaissances en matière d’innovation, entrepreneuriat et création d’entreprise au but de développer un esprit d’entreprise
• acquérir des connaissances sur les caractéristiques des entrepreneurs et du processus entrepreneurial;
• comprendre la pertinence des modèles d’affaires et développer, écrire et présenter un modèle d’affaires efficace pour les nouvelles entreprises

Programme du cours

PARTIE I

Gestion de l’innovation ; dynamiques d’innovation technologique, implications industrielles d’innovation technologique, expérimentation et prototypes ;  organiser des équipes d’innovation

PARTIE II – LE ROLE DE L’ENTREPRENEURIAT DANS LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE

L’esprit d’entreprise, technologie et innovation, l’entrepreneur: caractéristiques et comportement,   modèles d’affaires, financer nouvelles entreprises.

Le cours est divisé en classes théoriques et  tutoriels. Les exercices sont des applications pratiques des connaissances acquises dans le cadre du cours, a travers des cas d’études  et/ou idées d’entreprise et plans de développement.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Full professor – Vice Rector for Technology transfer
• Organisation :  Università degli Studi di Messina
• Adresse : P.zza S. Pugliatti n. 1
• Téléphone :
• Email : dgbaglieri@unime.it
• Site web : www.unime.it

Ancrage dans son contexte 

Le développement des compétences entrepreneuriales des étudiants est basé sur l’hypothèse que les occasions d’affaires dépendent principalement des opportunités technologiques. La théorie de référence est celle proposée par Schumpeter de « l’entrepreneur comme innovateur ». Le développement de l’innovation technologique, à son tour, nécessite d’un contexte interdisciplinaire et multidisciplinaire. L’organisation actuelle de l’enseignement universitaire, basé sur les Départements, a une approche fonctionnelle qui ne permet pas la contamination des connaissances. Par conséquent, le besoin de base derrière cette bonne pratique est la nécessité de créer des contextes interdisciplinaires où les étudiants de plusieurs départements (actuellement, le test implique l’ingénierie et l’économie) peuvent se confronter. La contamination se produit également entre les universités et les entreprises. En fait, il existe un comité scientifique qui comprend à la fois les enseignants et les entrepreneurs. Les entrepreneurs jouent le rôle de coach de l’équipe de travaille qui sera présenté à la fin du cours et aussi le rôle des prêteurs, offrant des bourses (bourses, stages) pour les étudiants. La classe de contamination représente donc un partenariat public-privé.

Visibilité de l’action

La visibilité est actuellement au niveau local et régional. Les équipes d’étudiants ont présenté leur idée d’entreprise et leurs plans d’affaires dans le cadre d’un événement final, qui revêt une importance sur la presse locale et sur les médias sociaux de l’université. L’équipe gagnante participe à une compétition régionale (Start Cup Sicile) avec la participation des autres universités siciliennes.

Transférabilité

Cette bonne pratique est facilement transférable à un autre pays parce que les principes sur lesquels elle est fondée (interdisciplinarité et participation des entreprises dans l’éducation) sont universels.
La transférabilité est en effet souhaitable, car elle permet de créer un réseau de « contamination classes » d’autres institutions et d’autres pays.

Durabilité

Actuellement, l’initiative est en cours. Les futurs développements seront de créer une « Contamination Lab», c’est-à-dire un espace physique et virtuel pour permettre l’accès à une classe  de formation de l’entreprise, aux 60 étudiants, dûment sélectionné, de tous les départements de l’UniMe (qui sont 12 en total). Le projet Contamination Lab a été présenté au Ministère de l’Éducation pour le financement public, pendant trois ans. Après, la durabilité  financière est assurée par l’université et les partenaires qui ont adhéré à l’initiative (il y a des banques et des grandes entreprises nationales).

Caractère Innovant 

Les facteurs qui contribuent à la réussite du projet sont les suivantes:

• la création d’un environnement d’apprentissage expérientiel, qui se concentre sur les besoins de formation de l’entrepreneur potentiel. Le critère de la contamination est à la base de ce cadre. La formation se base sur le travail en équipe et sur le développement d’un plan d’affaires, avec l’aide des partenaires (banques, entreprises) qui jouent le rôle de l’entraîneur et qui adressent les étudiants vers les besoins du marché;
• lancement d’initiatives de mise en réseau. Par exemple, parmi d’autres initiatives, le  Brainstorming Lounge, réunions en soirée où des entrepreneurs de succès sont invités à partager leurs expériences;
• la création d’un comité scientifique qui regroupe des représentants de l’Université et des entreprises partenaires, qui vise à organiser le contenu de la formation et à créer des relations avec le marché;

ContaminationLab UniCa

The ContaminationLab UniCa (CLab UniCa) is an action-oriented entrepreneurship training program for students with different background from the University of Cagliari. The CLab enrols each year 120 students (undergraduate and master degree) in a six-month program (from September to February) to promote the creation of start-ups. The CLab UniCa is designed to build students’ entrepreneurial skills and to facilitate the creation of an entrepreneurial ecosystem based on technology transfer. The program offers the opportunity to go through the entire entrepreneurial process – from problem identification to venture creation – possibly establishing real-world companies. It is not necessary to have a business idea to be part of the program and selection is based on an aptitude test and not on academic record. Erasmus students with different background are very welcome to be part of the program. The CLab UniCa was the 2016 National Winner of the European Enterprise Promotion Awards.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname : Maria Chiara Di Guardo
• Position : Scientific Director of CLab UniCa
• Organisation : University of Cagliari
• Address :  Via Ospedale 121
• Telephone : +39 070 675 3326
• Email :  diguardo@unica.it ; clab@unica.it
• Website : www.clabunica.it

Relevance of the development of initiative in its specific context

The CLab UniCa is an action-based entrepreneurship training program and a learning-by-doing activity (e.g., starting a business in the training course). Teaching principles of action are that students do not learn abstract theoretical knowledge but simplified guidelines on how to deal with being an entrepreneur. Learning-by-doing means that the students should not be passive recipients of the training content but they should actively perform the target behaviour. During training, the students are asked to join into entrepreneurial four member teams with different backgrounds and the teams are requested to start a real business within the course of the training. The goal is to start a business within the training period of 6 months, tapping from the technological know-how available at the University of Cagliari. Thus, the students go through the entire entrepreneurial process from planning to launching and managing a real business. None of these steps in the entrepreneurial process are simulated but they all take place in the real business environment.

In this perspective, the CLab UniCa fosters collaboration among students from all different academic areas, faculty members, entrepreneurs, and members of the innovation community aiming to push the creation of an entrepreneurial ecosystem. To these end, the CLab UniCa has strong ties and partnerships with the business incubators, accelerators, research centres, and the other important innovation actors in the Sardinia area. As such it is an important player in the regional innovation ecosystem.  CLab UniCa is financed by the Sardinian Regional Government.

Visibility of the action

The CLab UniCa promotes an important communication strategy with the aim to involve all the ecosystems in its initiatives. A series of videos to promote and document the experience have been realized. Some example here: https://www.youtube.com/watch?v=vOjBV9icSQQ (2016) and

https://www.youtube.com/watch?v=OQDgVFH44yQ (2017)

Transferability

The action-based entrepreneurship training approach that characterized the CLab UniCa can be easily transferred to other Universities interested in promoting entrepreneurship.

Sustainability

The CLab UniCa started in 2013 as an experiment fostered by the Italian Ministry of Education and Research (MIUR) and financed by a Regional Innovation Program. In February 2017, the CLab UniCa has closed the 4^th edition, and started the 5^th. The sustainability of the training program is guaranteed by the financial support of the Sardinian Regional Government.

Innovative character

The CLab UniCa approach differs from that of other entrepreneurship programs in its breadth and operating model:

• It accepts any student from the University of Cagliari (undergraduate, graduated or PhD) from any academic area, fostering cross-disciplinary collaboration.
• It is not necessary to have an idea to start with.
• Students are pushed to work in interdisciplinary teams.
• Action-based entrepreneurship training and learning-by-doing (e.g., starting a business in the training course) is the innovative method to engage students more actively and to make entrepreneurship training more effective.
• In each edition, 120 students are selected, based on an aptitude test that evaluates entrepreneurship potential and motivation.

Impact

The CLab UniCa, 2016 National Winner of the European Enterprise Promotion Awards, produced an important impact on the targeted beneficiaries in terms of:

• more than 800 applications in four years,
• more than 400 students involved,
• more than 20 new startups created,
• 5 startups winner of international entrepreneurial contests.
• 7 startups financed by Venture Capitals,
• more than 1million euro raised by the start-ups,
• more than 15 teams have moved forward to national and international incubator programs.

Cycle de formation en brevets et propriétés intellectuelle

La Recherche et l’Innovation sont des priorités pour l’Université de Sfax.  L’Innovation est très souvent indissociable de la recherche. Elle consiste à produire, à partir d’une idée ou d’une invention, une application ou un produit et à le mettre au service de l’homme et de son environnement. L’Innovation, c’est « Créer de la Valeur, des Valeurs à partir des Savoirs ». C’est donner à nos entreprises une meilleure compétitivité dans un système qui est devenu mondial. Cela passe par l’étape essentielle de valorisation des résultats de la recherche obtenus par les établissements d’enseignement supérieur et de recherche et de transfert technologique vers les entreprises. Or le brevet est un des vecteurs principaux de cette valorisation et de ce transfert. En outre, il permet de reconnaître la créativité et l’inventivité du chercheur et lui garantit la liberté de continuer ses recherches en les protégeant. C’est un vecteur d’indépendance scientifique et technologique à l’échelle des nations. C’est pour cette raison que l’Université de Sfax a entrepris depuis quelques années de nombreuses formations dans plusieurs domaines porteurs en particulier des formations en matière de culture brevet pour les élèves ingénieurs, pour les doctorants, les chercheurs et les industriels.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ
• Qualité :  Président
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse :  Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie
• Téléphone : +21674240678
• Email :  raf.bouaziz@gmail.com
• Site web : www.uss.rnu.tn

• Nom et Prénom : Benzina Mourad
• Qualité : Responsable du Réseau d’Equipements et des Compétences (REC)
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse :  Route de l’Aéroport, km 0,5 Sfax  - Tunisie
• Téléphone : + 216 74 242 951
• Email : mourad.benzina@enis.rnu.tn
• Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Afin de pouvoir être réellement un acteur économique crédible, l’Université doit pouvoir aider à asseoir un ‘’Environnement entrepreneurial  basé sur le savoir’’. L’université se doit de préparer le terreau innovant  pour que ses compétences puissent s’exprimer par la création d’Entreprises Innovantes et que ses cadres et idées puissent y être valorisées. C’est dans ce cadre que s’inscrivent les actions et projets multiples de l’université de Sfax qui visent à réussir deux  défis distincts mais complémentaires : la Modernisation et l’Entrepreneuriat.

Fidèle à ses objectifs de transfert de technologie, l’Université s’est engagé dans l’organisation de cycles de formations dans de nombreux domaines, tels que : les brevets.

L’Université de Sfax a organisé, des journées de formation en la matière de la «Culture Brevet».

L’innovation et l’utilisation des brevets sont de moins en moins le monopole des juristes :

• les Industriels doivent acquérir une culture brevet ; les entreprises y ont tout intérêt. Un bon brevet est une synthèse réussie entre l’approche économique, l’approche juridique et l’approche technique d’un produit.
• À l’université, le brevet peut contribuer à former les chercheurs à la pratique de l’innovation.

La formation en matière de brevet a fait l’objet d’une concertation large avec les divers acteurs et partenaires dans le but d’élaborer un projet ambitieux permettant au dispositif de la formation universitaire de jouer pleinement son rôle dans la préparation des qualifications, la satisfaction des besoins en compétences et en formation et la réponse aux aspirations des étudiants, des entreprises, tout ceci dans le cadre d’une vision globale de développement des ressources humaines. Cette réforme s’inscrit dans le cadre de la politique générale de l’Université de Sfax visant la promotion et le développement du dispositif de la formation universitaire en tant qu’un des piliers essentiels des politiques de l’emploi.

Visibilité de l’action

Lors de la première Ecole de formation, deux mandataires en propriété intellectuelle et experts internationaux ont présenté    « les premiers pas d’une  culture brevet ». Sachant qu’au départ les participants n’ont aucune connaissance sur les brevets, ils apprennent :

• à lire un brevet ;
• à exploiter l’information brevets.

Pendant la deuxième Ecole de Formation sur les brevets :

Les experts ont insisté sur des exercices de rédaction de cas concrets de brevet en espérant que les participants soient motivés pour la création de leurs propres brevets.

De nombreux industriels et chercheurs venus de plusieurs laboratoires, entreprises, centres de recherche ont pu trouver une réponse à des questions particulières, ou une orientation vers une solution.

Les participants ayant été très convaincus de l’intérêt du brevet et de la nécessité de protéger son travail de recherche ou son invention, ont demandé à l’unanimité une troisième Ecole de Formation qui aura pour objectifs, la présentation du côté pratique de la propriété intellectuelle en l’occurrence un atelier baptisé : «apprendre à rédiger un brevet d’invention».

Actuellement l’Université de Sfax propose ces formations aux universitaires et aux chercheurs périodiquement tous les ans.

Transférabilité

Le modèle pourrait être avantageusement transposable à d’autres universités nationales ou internationales.

Durabilité

Les contributions apportées en matière de formation dans des thèmes spécifiques intéressants aussi bien le chercheur que l’industriel et en particulier en culture brevet sont des atouts importants qui ont permis à l’Université de Sfax de continuer à progresser, à s’épanouirait à jouer son rôle de moteur de développement. Toute fois les moyens financiers restent très modestes pour une bonne gestion de ce modèle.

Caractère Innovant 

• Elargir la formation en s’inscrivant dans la modernisation.
• Fluidiser le dialogue.
• S’ouvrir sur le monde extérieur.
• Convaincre les décideurs pour assurer la continuité et améliorer  les subventions.
• une bonne communication

Impact

Ce modèle serait de nature à garantir d’une part un équilibre entre la formation académique classique et une formation spécifique permettant à l’étudiant de s’épanouir, de comprendre le monde économique et penser à créer son propre projet (création de l’emploi) et à l’université de s’ouvrir et de se faire connaitre d’autre part.

Devenir entrepreneurs

Cette initiative voit le jour à partir d’une période d’analyse (février-septembre 2016) qui a impliqué enseignants, personnel technique et administratif de l’Université de Turin intéressés à la thématique. Une fois le projet élaboré, il a été décidé de lancer une première édition expérimentale du module qui a demandé environs deux mois de travail pour l’organisation et la promotion (le premier cours a démarré à la mi-novembre 2016).

Le module est de niveau introductif et a pour but de présenter aux participants, de façon synthétique et essentielle, les thématiques avec lesquelles doit se confronter le futur entrepreneur, dans l’objectif d’inciter à prendre en considération l’option de créer une entreprise ou le travail indépendant pour le futurs diplômés et de favoriser une ample participation pour diffuser une culture d’entrepreneuriat parmi les étudiants. Le parcours vise à stimuler la curiosité autour d’un vaste éventail d’arguments qui pourront être approfondis successivement auprès des établissements de l’Université dédiés au développement des idées entrepreneuriales.

Les perspectives futures vont dans le sens de répliquer le cours plusieurs fois par an, en prenant comme référence pour chaque édition les pôles didactiques/scientifiques de l’Université et les caractéristiques des secteurs économiques correspondants.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Gastaldi Enrico
• Qualité : Responsable de l’équipe en charge des projets innovants auprès de la Direction Recherche et Troisième Mission
• Organisation: Université de Turin
• Adresse: Via Bogino, 9 – 10123 Turin
• Téléphone: +39 011 670 2420
• Email: enrico.gastaldi@unito.it; cultura-impresa@unito.it
• Site web: www.unito.it (http://www.unito.it/universita-e-lavoro/opportunita-ed-esperienze-di-lavoro/studenti-e-laureati/formazione-imprenditorialita)

Ancrage dans son contexte 
L’initiative rentre parmi les actions développées de manière spontanée par l’Université dans le cadre de la « Responsabilité sociale » de l’Université, avec l’objectif spécifique d’améliorer l’employabilité de ses étudiants et de renforcer le tissu entrepreneurial du territoire.

La prise de conscience généralisée du fait que le travail soit caractérisé toujours plus par l’emploi autonome et par l’activité entrepreneuriale implique la nécessité de fournir des outils de formation adéquats.

La formation à l’entrepreneuriat est active au sein de l’Université de Turin depuis 2002, dans le cadre du projet « Che impresa l’impresa ! ». Le cours « Devenir entrepreneurs » voit le jour à partir d’une relecture de l’expérience passée en fonction des nouvelles exigences, exprimées aussi par le territoire de référence, qui demandent un important renforcement de la formation à l’entrepreneuriat. Il a été en effet reconnu que certaines caractéristiques du module formatif actif dans les années 2002-2015 ne permettaient pas d’impliquer un nombre consistant d’étudiants. Cette formation se déroulait chaque année d’octobre à juin, en une édition unique, avec 18 rencontres planifiées à distance de deux semaines les unes des autres et pour une durée de quatre heures chacune. Toutes les rencontres avaient lieu à proximité du Rectorat et au total la formation avait intéressé pas plus de cent participants par an. Il s’agissait donc d’un cours approfondi et très prenant, concentré en un seul siège ; toutes caractéristiques qui le rendait appétible à un nombre limité de participants.

La nouvelle proposition de formation, qui est encore dans une phase expérimentale, nait à partir de la volonté d’impliquer un nombre plus important d’étudiants. Elle se base donc sur les lignes guides suivantes:

• Synthèse. Le module est d’un niveau introductif, compacte et apte à consentir que, dans le plus bref lapse de temps possible, les participants disposent d’un cadre complet synthétique mais non banal des motivations, des connaissances et des compétences qui caractérisent l’activité de l’entrepreneur, de façon à ce qu’ils puissent autoévaluer leurs attitudes entrepreneuriales.

• Exploration des attitudes entrepreneuriales et diffusion de la culture d’entreprise

Le parcours vise surtout à stimuler la curiosité autour d’un ample éventail d’arguments. L’objectif principal de l’initiative est d’induire à prendre en considération la création d’entreprise ou l’emploi autonome en tant qu’options viables pour la réalisation professionnelle des futurs diplômés. Par ailleurs, il a été jugé quand même positif de diffuser la culture d’entreprise et l’approche entrepreneuriale aussi parmi les étudiants qui ne choisiront pas de devenir entrepreneurs à la fin de leur parcours.

• Fonctionnalité à l’écosystème de l’innovation

Le module aspire à s’insérer organiquement au sein des initiatives existantes en faveur de l’entrepreneuriat, en promouvant et en guidant les étudiants vers les établissements universitaires et les structures du territoire dédiés au développement des idées entrepreneuriales (l’incubateur de l’Université 2I3T, le Business Club, le Centre Interdépartemental ICXT, l’incubateur pour l’entrepreneuriat créatif et culturel et, prochainement, le Contamination Lab).

Dans ces contextes les étudiants pourront approfondir leur connaissance des arguments abordés dans le cadre du module formatif, de façon personnalisée et en accord avec leurs nécessitées concrètes.

• Proximité vis-à-vis des étudiants et spécificité  

Le module sera répliqué plusieurs fois au cours de l’année académique, en organisant chaque édition auprès d’un pôle didactique/scientifique de l’Université. Le module sera subdivisé en une partie générale et une partie spécifique, dédiée aux dynamiques industrielles, professionnelles et commerciales des secteurs économiques qui caractérisent le pôle de référence.

• Fréquence obligatoire et reconnaissances des crédits formatifs

Seulement les étudiants ayant fréquenté au moins le 75 % des cours peuvent accéder à l’examen final et demander qu’au moins 2 crédits formatifs leur soient reconnus.

• Monitorage

Il est demandé aux participants de renseigner un questionnaire de satisfaction, sur la base duquel les porteurs de l’initiative pourront évaluer les ajustements à mettre en œuvre pour améliorer l’attractivité de la proposition de formation.

• Gratuité

Il n’a pas été prévu un quota d’inscription à la charge des participants.

Les principaux objectifs formatifs sont les suivants:

• Stimuler les participants à évaluer et découvrir leurs attitudes entrepreneuriales, en traçant les principales étapes qui amènent un étudiant/chercheur à devenir entrepreneur ;
• Diffuser la connaissance des lieux et des initiatives que l’Université et le territoire mettent à disposition du développement des idées et des attitudes entrepreneuriales ;
• Représenter les principales caractéristiques du monde entrepreneurial, dans les secteurs de référence pour les pôles didactiques-scientifiques pour chaque édition du cours.

Les groupes cibles de l’initiative sont les suivants:

• Etudiants inscrits à l’Université de Turin ou à une autre université de la région ;
• Nouveaux diplômés, docteurs, boursiers d’une université de la région
• Inscrits aux ordres professionnels, avec la possibilité de se voir reconnaitre des crédits formatifs

La participation au cours pourrait être élargie aux doctorants (sur requête des écoles de doctorat), aux diplômés de longue durée qui affrontent des difficultés d’insertion professionnelle.

Structuration du module formatif:

Le cours s’articule autour de huit rencontres d’environ trois heures chacune, organisées de façon hebdomadaire et les après-midis.  Chaque rencontre est dédiée à un thème spécifique :

I) Devenir entrepreneurs: créer une entreprise avec du capital humain

II) Modèles de business et capacités managériales

III) Compétences commerciales

IV) Thèmes juridiques pour l’entrepreneur

V) Compétences de gestion

VI) Comment démarrer : finance pour les startups

VII) Le(s) secteur(s) de référence pour le pôle didactique-scientifique de l’Université

VIII) Services pour l’entrepreneuriat dans le territoire et témoignages des startuppers.

Chaque macro thème est confié à la responsabilité d’un enseignant, disponible à définir les contenus spécifiques des cours, les modalités d’enseignement et les autres enseignants à impliquer, avec le support organisationnel de la Direction Recherche et Troisième Mission de l’Université.

Pour chaque argument, il est mis à la disposition des participants une bibliographie déterminée par l’enseignant responsable de chaque matière.

Au fur et à mesure des éditions du cours, il sera adopté une méthode d’enseignement “blended”, qui prévoit une alternance de rencontres en présentiel avec l’e-learning et des matériaux didactiques en ligne.

Partenariat, support des autorités locales/nationales/internationales/financements

Le module est garanti par des enseignants de l’Université sur base volontaire et gratuite.

A conclusion de la période expérimentale, il est prévu d’évaluer la possibilité d’une collaboration avec le « Groupe jeunes entrepreneurs » de l’Union Industrielle ou avec d’autres partenaires, de manière à étudier la possibilité d’une sponsorisation pour enrichir l’offre de formation.

Dans la phase actuelle, l’Université ne compte sur aucun support de la part d’autorités locales/nationales/internationales.

A conclusion de la période expérimentale, il est prévu d’évaluer la possibilité que l’Université alloue un budget spécifique à l’initiative, notamment pour payer les honoraires d’intervenants externes et pour la réalisation d’outils d’e-learning.

Visibilité de l’action

Une attention particulière a été accordée à l’insertion de l’initiative au sein d’une stratégie de communication qui renforce les acteurs et les lieux de l’Université dédiés au développement d’idées innovantes et entrepreneuriales, en renforçant l’image de l’Université en tant que lieu d’innovation en connexion avec le territoire. Le cours de formation à l’entrepreneuriat est intégré à la communication institutionnelle de l’Université :

• Interne: adressée principalement aux étudiants
• Externe: adressée aux parties prenantes institutionnelles et issues du territoire

Chaque édition du cours est promue par tous les canaux disponibles:

• Portail de l’Université
• Réseaux sociaux
• Envoi d’un email institutionnel aux étudiants
• Journées d’orientation
• Promotion de la part des enseignants lors de cours

Transférabilité 

Pour que l’initiative puisse être adoptée par d’autres universités italiennes et étrangères, il est nécessaire qu’il y ait:

• la présence d’enseignants disponibles à tenir les cours, parallèlement à leurs devoirs institutionnels
• la disponibilité d’un support organisationnel
• la présence d’un incubateur et d’autres services pour l’entrepreneuriat qui permettent aux étudiants de poursuivre leur parcours

Le module est né au sein d’une université généraliste qui compte sur plusieurs établissements ancrés dans le territoire, mais il peut être adapté à des réalités de dimensions inférieures.

Durabilité

Les caractéristiques propres du cours le rendent soutenable au sein de l’Université de Turin, étant donné que:

• il y a la disponibilité des enseignants à assurer le cours sur base volontaire
• il est présent un support organisationnel
• l’Université et le territoire sont favorables à la présence de lieux aptes à favoriser le développement d’idées entrepreneuriales.
• il peut être mis en œuvre sans un support financier direct

L’Université envisage de développer ultérieurement le cours avec d’autres activités, qui demanderont éventuellement un support financier direct.

Caractère Innovant 

Les facteurs ayant favorisé le succès de l’initiative sont les suivants:

• la durée concentrée en deux mois
• la proximité aux exigences des étudiants et aux possibilités concrètes de suivre les différentes rencontres prévues dans le cadre du cours
• la variété des enseignements proposés
• la qualité des enseignants
• la stratégie de promotion basée sur des canaux multiples
• la reconnaissance de crédits formatifs

Impact

La première édition expérimentale du cours, promue uniquement auprès du pôle médical-scientifique de l’Université, a obtenu un succès qui est allé au-delà des expectatives des organisateurs, en confirmant donc que la voie tracée est la bonne :

• nombre d’inscrits : 270
• nombre d’inscrits ayant fréquenté au moins le 75% des cours : 104
• nombre d’inscrits qui ont soutenu l’examen final : 75

Les évaluations fournies par les inscrits grâce à des questionnaires distribués à la fin du cours confirment la bonne appréciation du cours de la part des étudiants.

D’autres retombées, actuellement non quantifiables, sont liées au fait que certains participants au cours se sont adressés à l’incubateur de l’Université et au Business Club pour développer leurs projets entrepreneuriaux.

De plus, une entreprise spin off de l’Université a envoyé aux inscrits une invitation à présenter leurs Cv dans le cadre d’un appel à candidatures.

Dispositif PEPITE

Le Pôle PEPITE PACA OUEST (PPO) est composé de cinq établissements d’enseignement supérieur et du Rectorat de l’Académie Aix Marseille. Aix Marseille Université, pilote du consortium, travaille en réseau avec Sciences Po Aix, l’Ecole nationale supérieure des Arts et Métiers, l’Ecole Centrale Marseille, l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse et le Rectorat afin de sensibiliser l’ensemble des étudiants du territoire à la possibilité d’entreprendre.
A travers ce dispositif pédagogiquement innovant, chaque étudiant du territoire pourra développer son esprit d’entreprendre, se former et être accompagné dans la mise en œuvre de son projet ou de sa création d’entreprise.
Ce dispositif de très large envergure proposera des actions mutualisées dans l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur partenaires en lien avec vingt structures expertes en création d’entreprises et un réseau de professionnels. A travers ce dispositif entrepreneurial, le pôle PPO vise une création de valeur accrue sur notre territoire et une meilleure insertion professionnelle de nos étudiants.

Données de contact des acteurs impliqués

• PEPITE Aix-Marseille PACA-OUEST
• Adresse : 3 avenue Robert Schuman , Code postal   13621
• Localité  : Aix-en-Provence
• E-mail : suio-pepite-paca-ouest@univ-amu.fr
• Site  web : http://suio.univ-amu.fr/PEPITE

Ancrage dans son contexte 

Le comité de pilotage est composé du Directeur de PEPITE et des différents représentants des établissements  d’enseignement supérieur co-fondateurs de PEPITE  (AMU, UAPV, ENSAM, IEP, ECM) et du Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille. Il a vocation à décider de la mise en œuvre de tout ou partie des axes stratégiques. Il se réunit au moins 2 fois par an et fait un bilan semestriel des actions.

Le Comité de Pilotage se réunit afin de définir les grands axes de développement du Pôle ainsi que les actions que les établissements souhaitent mutualiser.
Un plan d’actions annuel est proposé par le Pôle et validé par les membres du Comité de Pilotage.
Il définit les priorités budgétaires et valide le bilan financier annuellement.
Ses objectifs principaux sont les suivants :

• Sensibiliser à « l’esprit d’entreprendre » l’ensemble des étudiants du territoire.
• Faire connaitre l’éducation entrepreneuriale et favoriser l’émergence de formations «  learning by doing » afin de contribuer à l’acquisition de nouvelles compétences par les étudiants et ainsi à une meilleure insertion professionnelle.
• Accompagner les étudiants entrepreneurs dans leur création de valeur et contribuer au développement économique du territoire.

Visibilité de l’action

• Site web : http://suio.univ-amu.fr/PEPITE
• http://suio.univ-amu.fr/evenements-pepite-paca-ouest:
  • Développement d’événements annuels:  Entrepreneur 1 jour ; MEET-UP # LEARN + LUNCH, 36H Chrono (création d’entreprises) Semaine AMU-entreprises
  • Participation à des évènements : Salon des entrepreneurs ; Entrepreneuriales en PACA
• Newsletter d’Aix-Marseille Université,
• Articles dans la presse régionale et/ou nationale

Transférabilité 

Les pôles PEPITE sont développés sur le territoire national dans le cadre de la politique mise en place par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche  http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid79223/pepite-poles-etudiants-pour-innovation-transfert-entrepreneuriat.html

Ce modèle est transférable dans d’autres pays avec un appui du Ministère fort.

Durabilité

Les Pôles PEPITE ont été officiellement lancés suite un appel à projets national en 2013 pour lancement des projets en 2014. Aujourd’hui 29 Pôles couvrent le territoire français.

Caractère Innovant 

Favorise la formation des étudiants à l’entrepreneuriat et la mise en contact avec des professionnels : accès à des unités d’enseignement sur « l’esprit d’entreprendre » et accès au statut d’étudiant autoentrepreneur.

Impact

Statut étudiant autoentrepreneur : mise à disposition d’espaces de co-working (pédagogique et professionnel), appui/conseils étudiants, temps dédié au développement d’entreprise. Environ 20 projets soutenus depuis la création du dispositif.

DONNE & IMPRESA

“Business&Woman” (“Donna&Impresa”) it is a series of events in which the Career Service invites women who have created innovative enterprises and managers, who have done successful professional careers. During each event invited speakers should explain their careers’ pathes and how they have done business and in particular introduce the difficulties that they had made at the beginning of their activities and how they had overcome them. In addition an event intents to underline the role of personal motivations that lead to the success of these women’s careers. This initiative could be really useful for young women who want to deal their future professional life with entrepreneurship. Creativity, passion and results orientation are three areas that contribute to their dream’s implementation.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname :  Arianna Cattarin
• Position : Director
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office – Ca’ Foscari University of Venice
• Address : Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone :   +39 041 2347952
• Email :  placement@unive.it
• Website: http://www.unive.it/data/persone/5590524

• Name and surname :  Barbara Benedetti
• Position :  Area Career Service Manager
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office, Career Service – Ca’ Foscari University of Venice
• Address : Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone : +39 041 2347508
• Email :  placement@unive.it
• Website: http://www.unive.it/data/persone/5591340

• Name and surname :  Immacolata Caputo
• Position :  Communication manager
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office, Career Service – Ca’ Foscari University of Venice
• Address :    Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone :  +39 041 2347944
• Email :     placement@unive.it
• Website http://www.unive.it/data/persone/10104831

Relevance of the development of initiative in its specific context

In Italy the labour market is normally masculine, and women meet many obstacles to reach important positions. In collaboration with other institutions we try to underline these issues and we want to encourage young students and graduates to find their proper roles in the world of productivity. It is really important that the female entrepreneurship becomes a reality in contemporary society. As a rule women meet problems at enterprises where they work since they become mothers and consequently they cannot be fully devoted to their working positions or undertake long travels and as a result they often become marginal within their enterprises. With these meetings we shall try to introduce believes to young women of creating successful professional future.

Visibility of the action

We promote this project through social networks and communication links with our students and graduates. Sometimes when we invite very successful business women, the local mass media will be also involved in order to disseminate information on this events, so that local communities can also participate in the planned events.

Transferability

We implement the project in close cooperation with local educational institutions and mass media. Moreover working contacts have been established with international organizations and universities of other European countries for the exchange of positive experience in this particular field and for raising interest of young people in our approach to resolving gender issues of the labour market.

Sustainability

In the future, we intend to propose to have 4 meetings per year, as well as to arrange workshops and Facebook’s group which will permit gender labour issues.

Innovative character

This project intends to establish contacts between successful business women with young people. This should be considered as a great chance for students and new graduates to understand better the realities of labour market. The proposed meetings provide students-participants with additional motivations for their occupational future.

Impact

Thanks to the questionnaires that we hand out after each event, we know that the participants are really interested in this project since they can understand better their future job opportunities. Someone wrote to us that she was inspired by the speakers.

Enactus IAV

Enactus IAV Hassan II est une association des étudiants inscrits dans la dynamique de la vie de leur campus universitaire à travers des projets entrepreneuriaux, avec implication des enseignants et cadres de l’IAV Hassan II.

Elle relève de l’ONG internationale Enactus, organisation créée pour la première fois aux Etats-Unis en 1975 sous le nom de SIFE (students in free entreprises) qui devient Enactus en 2012. Ce changement de dénomination vise à mettre en valeur le caractère entrepreneurial sur le caractère purement social des projets mis en place par le passé.

L’antenne marocaine d’Enactus est présente dans une soixantaine de campus universitaires marocains. Elle organise régulièrement des compétitions  dans l’objectif de sensibiliser les étudiants à l’importance de l’entrepreneuriat social et la culture entrepreneuriale qui constituent des facteurs clés du développement socio-économique.

Association des plus dynamiques à l’IAV Hassan II, Enactus IAV Hassan II participe aux compétitions et autres évènements organisés aussi bien par Enactus Maroc que par d’autres organisations exerçant dans le domaine d’amélioration des capacités entrepreneuriales des étudiants.

Le programme d’Enactus Morocco s’articule autour des formations, séminaires, compétitions et un programme d’accompagnement des étudiants Enactus. Cet accompagnement s’inscrit dans le processus de mise en place de projets innovants par les étudiants.

Ainsi, la compétition nationale Enactus Morocco est parmi les plus grands événements d’entrepreneuriat estudiantin au Maroc. Les compétitions Enactus ont pour objectif de valoriser les aptitudes entrepreneuriales des participants et constituent des lieux d’échanges de bonnes pratiques et de rencontres entre les différents acteurs et apportent une expérience à haute valeur ajoutée aux participants.

L’équipe déclarée Championne Nationale représente le Maroc lors de l’Enactus World Cup, compétition mondiale, qui réunit les équipes championnes nationales des pays où Enactus est présent.

L’équipe finaliste marocaine a été déclarée vice-championne 2014 à la grande finale mondiale qui a eu lieu à Pékin et troisième lors de la World Cup Enactus 2015 qui s’est tenue en Afrique du Sud.

Enactus existe au Maroc depuis 2003 et a été implantée à l’IAV Hassan II depuis 2005.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Pronom: Wail Baaddi
• Qualité : Organisation : Amal Job
• Adresse : IAV Hasssan II- Rabat
• Téléphone : 0631235001  
• Email : baaddiwail96@gmail.com    

Ancrage dans son contexte 

L’action de ce genre d’association est très utile pour combler les déficits structurels dans les établissements d’enseignement supérieur en matière d’entrepreneuriat. Enactus IAV Hassan II contribue à sensibiliser les étudiants aux vertus de l’entrepreneuriat et à les préparer en matière de soft-skills.

Visibilité de l’action

La communication de l’événement est faite à travers de nombreux supports : télévision, radios, sites web, presse écrite et électronique, réseaux sociaux.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Enactus IAV Hassan II est en activité depuis 2004, elle connaît une continuité et un dynamisme d’une année académique à l’autre.

Caractère Innovant 

Enactus permet aux étudiants de se confronter très tôt à la culture entrepreneuriale et de travailler sur des projets concrets.

Impact

L’association espère accélérer l’écosystème entrepreneurial afin que les étudiants n’aient pas le salariat comme seule option après leur cursus de formation.

Enactus Morocco a permis au titre de l’année 2016 la formation à l’entrepreneuriat et l’accompagnement sur le terrain de près de 4.000 étudiants à travers le Royaume, en mettant en œuvre près de 250 projets de développement touchant des milliers de bénéficiaires directs et indirects. Enactus IAV a lancé au titre de l’année 2016/2017, six projets (Dair-Recov ; Tikida ; Capri-cool ; Labia ;Oleifera, Bioenérgie).

Erasmus pour jeunes entrepreneurs

Ce programme d’échanges, effectif depuis le 19 janvier 2009, s’adresse à tout européen ayant pour projet de créer son entreprise et à tout ceux ayant réalisé leur projet depuis moins de trois ans.

Par le biais de ce programme, l’entrepreneur effectue un séjour de 1 à 6 mois dans une entreprise de l’Union Européenne auprès d’un entrepreneur expérimenté afin de recevoir les conseils nécessaires à l’obtention de compétences managériales, cet échange est aussi l’occasion pour le jeune entrepreneur de se créer un réseau d’affaires à travers l’Europe.

Données de contact des acteurs impliqués

• Organisation : Bureau d’assistance du programme Erasmus pour jeunes entrepreneurs
• Téléphone : +32 2 282 08 73
• Email : support@erasmus-entrepreneurs.eu
• Site web: www.erasmus-entrepreneurs.eu

Ancrage dans son contexte 

La Commission Européenne, à l’initiative de ce programme, permet aux jeunes entrepreneurs d’obtenir une bourse européenne et d’acquérir une expérience significative dans le monde entrepreneurial.

Les objectifs d’ « Erasmus pour jeunes entrepreneurs » sont :

• La meilleure transmission des savoir-faire
• Ouvrir les petites et moyennes entreprises à de nouveaux marchés européens
• Faire acquérir des compétences managériales aux jeunes entrepreneurs
• Encourager et activer la constitution de réseaux de relations d’affaires à travers l’Europe

Les candidats au programme Erasmus pour jeunes entrepreneurs doivent passer par un processus de sélection. En effet, pour rejoindre le programme le candidat doit soumettre son CV ainsi qu’une présentation du projet qu’il souhaite développer. Le profil du candidat est évalué selon ses études, ses connaissances de la langue concernée par le séjour mais aussi en fonction de ses capacités de financer son séjour au-delà de l’aide financière accordée par Erasmus.

La Commission Européenne finance ce programme et agit à l’intérieur des pays participants avec l’aide de point de contact locaux habitués à fournir une aide aux entreprises (chambres de commerce, centre d’aide à la création d’entreprises, incubateurs etc.). Au niveau Européen les activités sont coordonnées par le bureau d’assistance du programme.

Visibilité de l’action

Le programme Erasmus pour jeunes entrepreneurs dispose de son propre site internet, est détaillé sur le site « service-public », est présenté dans certains site de chambre de commerce et est cité dans de nombreux articles de presse en ligne. En basant sa stratégie de communication sur ces sites spécialisés, « Erasmus pour jeunes entrepreneurs » cible bien son public. De plus le programme est présent sur les réseaux sociaux et fait parler de lui à travers l’hashtag #Erasmusforyoungentrepreneurs (en plusieurs langues officielles de l’UE).

Transférabilité 

Ce programme pourrait être mis en place au sein d’un pays au niveau international lorsque les accords internationaux le permettent mais également à l’échelle nationale.

Inciter, encourager les jeunes entrepreneurs dans leurs démarches peut être fait au niveau national à travers des partenariats interinstitutionnels, comme une première impulsion à la vie entrepreneuriale du candidat.

Durabilité

Le programme satisfaisant les jeunes entrepreneurs et les entrepreneurs expérimentés est fait pour durer sur le long terme, en effet les deux parties ont des avantages à participer à ce programme. Les entrepreneurs expérimentés voient en ce programme l’opportunité d’embaucher de nouveaux employés, d’augmenter leur chiffre d’affaire mais également l’opportunité d’étendre leurs opérations aux marchés étrangers dans l’Union comme en dehors ainsi que dans le pays du nouvel entrepreneur.

Caractère Innovant 

Ce programme est innovant puisqu’il donne lieu à un financement et sort du cadre strict d’une convention de stage, il est novateur dans sa forme qui promeut les échanges volontaires entre deux entrepreneurs. En effet le programme est basé sur le transfert de savoir-faire et de connaissances afin d’accompagner les jeunes entrepreneurs dans leurs démarches entrepreneuriales.  Ces facteurs favorisent le succès du programme et sa pérennité du fait des résultats prometteurs obtenus (création d’entreprises, augmentation du nombre de salarié, idées innovantes, élargissement international de l’entité physique…).

Impact

Le programme existe depuis maintenant 8 ans et rencontre un succès auprès des jeunes entrepreneurs, 8000 entrepreneurs ont participé aux échanges, 4000 porteurs de projets entrepreneuriaux et 4000 entrepreneurs expérimentés.

EUROMED +

Lancée en juin 2015, la plateforme Euromed+ constitue un outil de mise en réseau et de jumelage de centres de formation professionnelle des deux côtés de la Méditerranée (France, Espagne, Portugal, Italie, Malte, Maroc, Mauritanie, Algérie, Libye, Tunisie), afin d’améliorer l’employabilité des jeunes et de promouvoir la formation professionnelle. La plateforme propose 4 formes de jumelage : échange de formateurs, échange de stagiaires, visite d’étude, classe virtuelle.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Léa GOUHIER – André LOEIZIG
• Qualité : référents Euromed+ à l’Agence Erasmus + France
• Organisation : Agence Erasmus + France Education/Formation
• Adresse : 25 Quai des Chartrons, 33080 Bordeaux Cedex – FRANCE
• Téléphone : +335 56 00 94 00
• Site web : http://www.agence-erasmus.fr/

Ancrage dans son contexte 

• Besoin

Aujourd’hui, la majorité de la population du Maghreb a moins de 25 ans, la formation professionnelle représente donc un enjeu essentiel pour l’employabilité de ces jeunes, notamment dans le contexte de transition et de réformes politiques et économiques que connaissent de nombreux pays des deux rives de la Méditerranée. Plus encore, face à l’urgence et à la complexité de la question des migrations aujourd’hui la plateforme Euromed+, en contribuant à l’amélioration des systèmes de formation professionnelle dans ces pays apparait comme un outil susceptible de participer au rééquilibrage des dynamiques méditerranéennes.

• Porteurs et partenaires

Dans le cadre de la « Conférence du dialogue 5+5 Education, Enseignement et Formation Professionnelle », la création de la plateforme « Euromed+ » a été activement soutenue par le ministère de l’Education nationale, de la recherche et de l’enseignement supérieur, le ministère des affaires étrangères et du développement international, ainsi que par l’agence Erasmus + (qui est le référent français de ce projet) et la plateforme SEMSEM.

• Public Visé

La plateforme Euromed+ concerne avant tout les acteurs de la formation professionnelle, et de manière large, toute personne cherchant à s’informer sur la formation professionnelle, notamment les personnes en recherche de formation. Plus spécifiquement, le public cible sont les techniciens et techniciens supérieurs (niveaux 4 et 5 du cadre européen de certification) ainsi que leurs encadrants impliqués sur 11 secteurs prioritaires : Maintenance automobile et aéronautique – Mécanique, mécatronique – Métiers du numérique – Bâtiment et Travaux Publics – Tourisme, hôtellerie, restauration – Transports – Energie et industries extractives – Agriculture et agro-alimentaire – Environnement et développement durable – Métiers de la mer – Sanitaire et social.

Visibilité de l’action

• Plateforme disponible en français et en anglais, une version en arabe est prévue mais pas encore disponible
• Fiche projet disponible sur le site de l’agence Erasmus +
• Pas/peu d’informations sur la plateforme disponible à partir d’un moteur de recherche, pas de communication grand public (accès restreint)
• Peu de contenu et ressources disponible sur la plateforme hors fiche de jumelage

Transférabilité 

• Plateforme déjà tournée vers les pays méditerrannéens
• Format de plateforme facilement reproductible et adaptable

Durabilité

• Recense les structures de la formation professionnelle désireuses de s’impliquer dans des jumelages, les structures peuvent entrer en contact de leur propre initiative;
• Plateforme dépendante de la volonté des structures de formation de s’y impliquer;

Caractère Innovant

• Plateforme de mise en contact en ligne facile d’accès et d’utilisation;
• Recours à des classes virtuelles;

Impact

• 64 jumelages sont actuellement en cours;
• Résultats sur les bénéficiaires des jumelages décrits comme positifs dans la plupart des fiches de jumelage.

Europass Mobilité

La Commission Européenne et le Cedefop en 1998 ont travaillé sur la transparence des qualifications professionnelles afin de réunir les partenaires sociaux et les autorités nationales en matière d’enseignement et de formation professionnelle.

La création de divers documents résulte de ce travail et notamment la création de l’Europass Mobilité en 2000. Ce document vise à compléter l’Europass Formation qui renseignait les stages effectués à l’étranger dans le cadre de l’enseignement ou de la formation. En effet l’Europass Mobilité est un document qui permet de regrouper les savoirs et compétences acquis dans un autre pays européen. Cet Europass couvre davantage d’expériences et inclue les périodes d’enseignement académiques effectués à l’étranger. Ce document est destiné à quiconque effectue une expérience de mobilité dans un pays européen sans prendre en compte son âge ou son niveau d’éducation.

Données de contact des acteurs impliqués

• Organisation : Agence Erasmus+ France / Education et formation
• Adresse : 25, quai des Chartrons, 33080 Bordeaux Cedex, FRANCE
• Téléphone : +33 556 00 94 00
• Email : europass@agence-erasmus.fr
• Site web : http://www.agence-erasmus.fr/page/europass

• Organisation : SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación)
• Adresse : General Oráa 55, 28006 Madrid, ESPAÑA
• Téléphone : +(34) 915 50 67 68
• Email : europass@sepie.es
• Site web : http://www.sepie.es/iniciativas/europass

• Organisation : Centro Nazionale Europass Italia
• Adresse :  Corso d’Italia 33, 00198 Roma, ITALIA
• Téléphone : + 39 06 85447 1
• Email : europass-italia@isfol.it
• Site web: http://www.isfol.it/europass

Ancrage dans son contexte 

Comme nous l’avons indiqué précédemment, l’Europass Mobilité permet de consigner les savoirs et compétences acquis dans un autre pays européen dans le cadre d’un stage en entreprise, un trimestre d’études dans le cadre d’un programme d’échanges ou un stage volontaire dans une ONG par exemple.

C’est un document officiel remis gratuitement en Europe, il est nominatif et personnalisé afin d’aider à valoriser l’expérience de mobilité pour une recherche d’emploi ou une poursuite d’études. L’Europass Mobilité reflète le partenariat entre l’organisme d’envoi et celui d’accueil.

Les objectifs principaux de ce document sont :

• D’aider les citoyens à exprimer clairement leurs compétences et qualification pour trouver un emploi ou une formation
• Aider les employeurs à comprendre les compétences et qualification de la main-d’œuvre et
• Aider les autorités compétentes en matière d’enseignement et de formation à définir et communiquer le contenu des programmes.

Visibilité de l’action

L’Europass Mobilité est un des cinq documents proposés par l’Union Européenne pour exprimer clairement ses compétences et qualifications en Europe.

On le trouve sur le site internet Europass géré par le CEDEFOP (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle), un mode d’emploi lui est également dédié sur le site de l’agence Erasmus +.

Cependant cet outil n’est pas encore assez connu des employés et des employeurs et n’est pas délivré par reflexe par les agences telles que Pôle emploi.

Transférabilité

Ce dispositif se base sur la transparence des qualifications et des compétences pour améliorer l’insertion professionnelle de ses détenteurs sur le territoire européen.

Un même document peut être envisagé sur un autre territoire qui souhaite délivrer les mêmes chances à ses citoyens mobiles. Néanmoins, pour que l’action soit efficace le document doit être délivré pour un territoire donné, être officiel, reconnu et accepté dans les pays du territoire déterminé.

Durabilité

Depuis 2005, l’Europass Mobilité a séduit un large public, comptabilisant plus de 38 000 téléchargement en 2016 contre 7974 en 2005. Ces chiffres sont une représentation de la volonté des citoyens de prendre part à une expérience internationale valorisante pour leur vie professionnelle dans le contexte d’ouverture international de notre ère. Ce genre de projet peut donc facilement s’inscrire dans le long terme.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de cette initiative se voit à travers le document qui a un caractère officiel et qui promeut la transparence des compétences au sein des pays européens.

Impact

Depuis le lancement de l’Europass Mobilité, 522 563 personnes y ont eu recours dans l’ensemble des pays reconnaissant ce document (UE et EEE). D’après des témoignages l’Europass Mobilité permet de se différencier d’autres candidat lors d’entretiens d’embauche ou encore lors d’entretiens d’admission pour certaines formations.

Formation assurée par les experts

Dans le but de renforcer l’employabilité, d’encourager l’esprit créatif, et de bien préparer ses étudiant   à mener a bien leur vie l’université de Sfax  favorise la coopération entre  l’accès au savoir  et le monde professionnel.

La participation des professionnels dans la formation de l’étudiant est l’une des actions que l’université de Sfax cherche d’accentuer d’avantage afin d’adapter les acquis scientifiques au changement socio économiques pour faire de celle-ci une université entreprenante.

La contribution des professionnels dans la formation est l’un des moyens les plus propices vers l’insertion du jeune diplômé dans le marché de l’emploi dans le sens ou cette implication donne une réelle impulsion à la coopération entre l’université et le monde professionnel. Cette démarche a plusieurs retombées directes et indirectes sur le processus de formation :

• Le renforcement des capacités d’innovation par l’échange et la collaboration (expertise apportée à la formation théorique)
• Des interactions internes résultant de la veille entreprise- université,
• Des interactions externes dues à l’implication des professionnels dans la vie à l’université et leurs apports pratiques et surtout en termes d’approche pédagogique totalement différente.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik Bouaziz
• Qualité : Président de l’université
• Organisation : Université de sfax
• Adresse : Route de l’aérodrome km 0.5 BP 1169-3029 sfax
• Téléphone : +21674240678
• Email : raf.bouaziz gmail.com
• Site web :  www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Pour que le contenu des programmes et le mode de l’enseignement  soient réellement adaptés aux besoins de la société et son développement, la perception de la formation devrait impérativement tenir compte de l’originalité et de la spécificité de chaque discipline ou branche et ce afin d’accroitre la corrélation entre l’université et le monde professionnel.

L’université a choisit de faire participer les experts de chaque discipline ayant exercé au moins 3 année dans le domaine professionnel à la formation offerte a ses étudiants.

Cette participation se voit d’avantage dans la formation des licences appliquées et des masters professionnels.

Visibilité de l’action

Pour faire participer et pouvoir sélectionner les meilleures compétences, l’université de sfax lance chaque année universitaire un appel à candidature pour recevoir les dossiers et faire un tri capable de tirer profit des meilleures compétences professionnelles transmises aux étudiants.

Les moyens utilisés internet, courrier, mail, relations professionnelles, participation aux événements…. Favorise une interaction inouïe entre l’objectif de la formation et l’adaptation aux besoins de la société.

Transférabilité 

le modèle peut être mis en place dans chaque université puisque toute discipline devrait prendre en compte le besoin réel d’une telle coopération.

Durabilité

le taux de participation des experts a la formation offerte par l’université de Sfax ne cesse de s’accroitre puisqu’on est a 15 pour cent actuellement.

40 pour cent des contrats sont assurés par les professionnels.

Caractère Innovant 

• motivation des institutions universitaires
• participation des experts aux appels, concours et événements
• cadre juridique adéquat

Impact

• Familiarisation des étudiants avec le jargon de l’entreprise.
• Apport certain en expertise du faite de la pratique d’une pédagogie autre que celle dispensée par les universitaires.

Initiative pour l’entrepreneuriat « Rice »

L’initiative voit le jour en 2015 avec l’objectif de transformer la Rice University of Houston en l’Université Entrepreneuriale imaginée par le Président David Leebron. La combinaison chez la Rice University d’écoles d’ingénierie, sciences et commerce de haut niveau, avec un corps étudiants très créatif constitue un environnement propice pour l’innovation et l’entrepreneuriat.

Entrepreneurship@Rice se compose d’activités académiques et extracurriculaires développées pour préparer les étudiants à l’entrepreneuriat. Les cours combinent théorie et pratique pour fournir aux étudiants la possibilité d’appliquer concrètement les connaissances et compétences acquises pendant les cours. La présence d’enseignants reconnus pour leurs profils et de représentants du monde des affaires garantissent aux étudiants l’accès à des expériences enrichissantes et leur donnent des perspectives de développement professionnel tout au long de leur implication dans Entrepreneurship@Rice.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Yael Hochberg
• Qualité : Head of Rice Entrepreneurship Initiative
• Organisation: Business School at Rice University
• Adresse: Janice and Robert McNair Hall, Loop Rd,  Houston, TX 77005
• Site web: http://entrepreneurship.rice.edu/

Ancrage dans son contexte

Entrepreneurship@Rice est le résultat d’un effort collaboratif entre étudiants, enseignants, mentors et la communauté entrepreneuriale de Houston.

L’initiative se base sur une analyse approfondie du contexte local et sur la vision suivante:

Processus, Mentalités, Habilités et Compétences

Etant donné que la formation à l’entrepreneuriat a évoluée dans les décennies récentes, des processus formalisés et des outils ont vu le jour pour fournir aux étudiants des lignes guides pour créer des nouveaux produits et donner vie à des nouvelles entreprises. Certains d’entre eux s’appliquent au secteur privé, d’autres ont pour objectif de résoudre des problèmes sociaux.

Notre offre de formation se base sur ces nouvelles approches à l’entrepreneuriat ; les habilités et compétences mobilisées ainsi que le cadre institutionnel favorisent la structuration de notre offre de formation.

Les façons de penser et les identités font aussi partie de l’approche d’Entrepreneurship@Rice à l’entrepreneuriat. C’est pourquoi l’initiative se base également sur une série de discussions interdisciplinaires, performances et expériences de recherche développées au sein du campus FreeStyle à la Rice University.

Marchés, Technologies, Sciences sociales et humaines

Il existe plusieurs façons d’aborder la thématique de l’entrepreneuriat, c’est pourquoi l’étude des marches, des systèmes techniques, de la logique informatique, des études sociaux, politiques et culturels, ainsi que des expressions et des identités des différentes sciences humaines font partie intégrante de l’approche d’Entrepreneurship@Rice.

Un programme à plusieurs paliers

Le programme de formation à l’entrepreneuriat développé par Entrepreneurship@Rice est formé par plusieurs niveaux imbriqués. Les activités extracurriculaires sont contextualisées par un ample éventail de cours créés à partir des traditions des arts libéraux et de la recherche.

Visibilité de l’action

La visibilité de l’initiative est promue grâce à :

• l’utilisation des réseaux sociaux comme la page Facebook RiceEntrepreneurshipClub
• la création d’un club des étudiants entrepreneurship.rice.edu/ecosystem/#studentclubs
• le développement d’un concours annuel pour la mise en place d’un plan d’affaires www.ricebusinessplancompetition.com

Transférabilité

Entrepreneurship Rice est une initiative facilement transférable à d’autres institutions et contextes, pourvu que:

• il y ait une volonté commune et une collaboration effective entre étudiants, enseignants, mentors et communauté entrepreneuriale locale pour développer l’initiative et assurer sa durabilité
• le contexte local soit ouvert à l’innovation
• les institutions locales soient capables de mobiliser les différents réseaux dans lesquels elles sont impliquées

Durabilité

La durabilité de l’initiative a été atteinte grâce aux moyens suivants:

• la Fondation Frank and Cindy Liu Family qui supporte par des donations à hauteur de 16,5 millions de dollars les étudiants pour qu’ils deviennent des entrepreneurs de succès, notamment par la création du Liu Idea Lab for Innovation and Entrepreneurship (Lilie) au sein de la Rice University.
• le support de la communauté entrepreneuriale de Houston qui finance des concours sur l’entrepreneuriat pour récompenser les meilleures idées de business des étudiants/futurs entrepreneurs
• les frais des étudiants

Caractère Innovant

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’implication des différents acteurs locaux pour explorer, mettre en commun et redéfinir les conceptions d’innovation et entrepreneuriat que la Rice University appelle Free Style.

A la base de la méthode Free Style il y a l’apprentissage par la réflexion, la discussion, la pratique et la recherche.

Impact

Outre à renforcer les liens entre l’Université et la communauté entrepreneuriale locale, l’initiative a permis de créer une start-up grâce à un prix de 30.000 $.

INJAZ Al-Maghrib

INJAZ Al-Maghrib est une association reconnue d’utilité publique qui mobilise le secteur privé auprès des lycéens et étudiants pour contribuer à l’émergence d’une nouvelle génération d’entrepreneurs.

INJAZ Al-Maghrib adapte au contexte marocain des programmes amenant des élèves et des étudiants à créer une Junior Entreprise, à maîtriser les bases de la finance ou à se préparer aux challenges de la vie active. Des cadres d’entreprise bénévoles interviennent dans les établissements publics marocains pour dispenser selon la méthode pédagogique fondée sur l’apprentissage par l’action les programmes de Junior Achievement Worldwide.

Grâce à des programmes ciblés ayant fait leur preuve dans les pays membres du réseau Junior Achievement Worldwide, l’association INJAZ Al-Maghrib entend:

• Contribuer à la consolidation des liens entre l’enseignement et le monde de l’entreprise;
• Susciter chez les jeunes l’esprit d’initiative et d’entreprise;
• Stimuler leur créativité;
• Développer leur sens des responsabilités;
• Leur faire découvrir le milieu de l’Entreprise et de la vie économique.

Cette initiative est créée en 2007 sous l’impulsion du Groupe SNI, Société Nationale d’Investissement, qui est présente dans plusieurs secteurs de l’économie marocaine, notamment la distribution, l’immobilier, la construction, les télécoms, l’énergie, la finance ou l’extraction minière.

La 8ème édition de la Compétition Nationale de la Meilleure Junior Entreprise 2015, qui célèbre chaque année, 4 mois de formation à l’entreprenariat des jeunes, a connu la participation de 18 équipes finalistes des compétitions régionales qui ont réuni plus de 4050 jeunes issus de lycées publics et universités de 12 villes du Royaume.

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : http://injaz-morocco.org/

Ancrage dans son contexte

L’action d’INJAZ Al-Maghrib s’inscrit dans le cadre de la charte nationale de l’éducation et de la formation au Maroc qui préconise l’ouverture de l’école et de l’université sur son environnement, notamment le monde économique.

Cette initiative est un partenariat public-privé-société civile qui a pour objectif de contribuer à l’amélioration des performances du système éducatif.

Ce programme complète la formation des étudiants, leur donne une idée sur le monde de l’entreprise et incite les entrepreneurs en herbe à concrétiser leurs projets.

L’association dispose de 18 représentations régionales à travers le Royaume.

Visibilité de l’action

Cette initiative est citée parmi 15 bonnes pratiques dans le livre «Learning a living» publié par le Sommet Mondial de l’Innovation en Education en janvier 2013 (WISE). Elle propose des solutions concrètes pour rénover la relation entre éducation et monde du travail.

Transférabilité

L’initiative est transférable dans d’autre pays en cas de support institutionnel.

Durabilité

Cette initiative est créée en 2007 et ne fait que se développer.

Caractère Innovant

Contrairement à la majorité des organisations de la société civile qui interviennent dans le domaine du développement, les partenaires du secteur privé d’Injaz Al-Maghrib ne sont pas des sponsors mais des membres de l’association.

Cette expérience a pu réussir et continuer à exister grâce aux partenariats de l’association avec le ministère de l’Éducation nationale, la Confédération Générale des Entrepreneurs Marocains et les entreprises.

Impact

Depuis sa création en 2007, l’Association a pu former, grâce au soutien de 90 partenaires et à l’apport de 2.750 conseillers bénévoles, plus de 75.000 jeunes au niveau national. Elle ambitionne de porter le nombre des bénéficiaires à 100.000 à la fin de l’exercice 2017.

JEA Journée entreprendre autrement

L’université de lettres Paul-Valéry (Montpellier III) a pour la première fois, en 2015, lancé la journée « entreprendre autrement ». Lors d’une unique journée, des ateliers autour de l’entreprenariat sont organisés entre professionnels et étudiants.

• Entreprendre et Diversité (multi culturalité, genre)
• Entreprendre économie sociale et solidaire
• Parcours de l’entreprendre (incluant la spécificité du handicap)
• Entreprendre et singularités et spécificités de Sciences humaines et sociales, arts, lettres et langues
• Jeux, Challenges étudiants/élèves.

Lors de cette même journée, le « Start-up Campus » un évènement entrepreneurial qui permet au étudiants de comprendre l’entreprise, sa création et son fonctionnement par l’expérience de création d’une startup en 24h a lieu. Cet évènement met en relation des professionnels d’entreprises et des étudiants afin de mettre en forme leur idée, projet ou bien leur entreprise. Ce projet est par la suite défendu par l’équipe de montage devant un jury de professionnels.

Données de contact des acteurs impliqués

• Organisation : Université Paul-Valéry Montpellier III
• Adresse : UNIVERSITE PAUL-VALERY MONTEPELLIER Route de Mende, 34199 Montpellier Cedex 5
• Téléphone : +33 (0)4 67 14 20 00
• Email : vp-fprmse@univ-montp3.fr
• Site web : http://entreprendre-autrement.upv.univ-montp3.fr/

• Nom et Prénom : Pierre Alzingre
• Organisation : Visionari
• Adresse : 446 Chemin du Mas de Gamundi 34400 Saint Just France
• Téléphone : 06 86 67 63 28
• Email : pierre@visionari.fr
• Site web : http://www.visionari.fr/

Ancrage dans son contexte

La journée entreprendre autrement est organisée par l’Université Paul-Valéry soutenue par l’Union régionale des sociétés coopératives, La région, le Rectorat de l’Académie de Montpellier, la Direction de Recherche et des Ecoles Doctorales, PEPITE Languedoc Roussillon et l’ensemble des partenaires de l’Université. Ces activités sont ouvertes à l’ensemble des étudiants de la Licence 1 au Doctorat et D2E (dplômé d’établissement étudiant-entrepreneur).

• Le challenge Start’Up Campus est ouvert aux étudiants et étudiantes des établissements d’enseignement supérieur membres du Pôle Étudiant pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat en Languedoc Roussillon (PEPITE LR).
• Le kiosque entreprendre sans discrimination vise à sensibiliser  contre les discriminations, les préjugés, et les stéréotypes que peuvent subir les entrepreneurs d’origines socioculturelles différentes, les entrepreneuses voulant s’émanciper, et les personnes handicapées désireux de créer leurs propres entreprises pour ce faire sont présents aux ateliers :
  Association « Féminin Pluriel » et voir leur film sur le travail des femmes contre les discriminations. Le lauréat de la journée entreprendre autrement de l’année précédente, les associations « les petits débrouillards » et « Face Hérault » ainsi que la Jeune Chambre Economique de Montpellier
• Le kiosque entreprendre sans frontière met en place une table ronde « Entreprenez comme vous êtes », durant laquelle les étudiants rencontrent des spécialistes dont le regard aide à faire mûrir les projets d’esprit interculturel en France ou à l’international.

« Entreprendre : de l’envie au projet » est le kiosque destiné aux étudiants ayant un projet de création ou de reprise d’entreprise ou curieux de s’informer sur le sujet. Afin de conseiller les jeunes entrepreneurs des partenaires en provenance du monde économique, associatif et universitaIres sont sollicités.

Visibilité de l’action

Les stratégies de communications déployées autour de cet évènement sont nombreuses et diversifiées. La communication se fait et vise essentiellement la population locale du fait du rayonnement du projet. Ainsi la promotion se fait à travers :

• La page officielle de l’Université Paul-Valéry
• Des vidéos reportages sur la web Tv de l’Université
• Le site de l’académie de Montpellier
• Le site MEDEF Occitanie
• Le Nouveau Montpellier (un média participatif ouvert à la jeunesse)
• Le site internet Pepite-LR
• Une page Facebook

La communication interne à l’université reste un outil important pour l’évènement puisque ce sont essentiellement leurs étudiants qui participent aux activités.

La page Facebook comptabilise un total de 134 abonnés, 30 participants étaient comptabilisés dans le challenge « start’up campus ».

Transférabilité

Cet évènement d’un jour est organisé par l’université avec le soutien de ses étudiants et de ses partenaires. Les ateliers proposés sont animés par des entrepreneurs, des enseignants et des étudiants. Ainsi la journée, les ateliers et les concours peuvent être facilement mis en place à échelle locale dans d’autres pays. Dès lors que l’université décide d’organiser une telle initiative, les étudiants sur base de volontariat ou par le biais d’une activité scolaire peuvent prendre part à l’organisation, solliciter les partenaires de l’université ou encore créer un portefeuille de professionnels entrepreneuriaux.

Durabilité

Deux éditions de la journée « entreprendre autrement » ont été faites, la première en avril 2015 et la seconde en avril 2016, l’édition de 2017 n’a pas encore été annoncée. Cependant le challenge Star’up campus est lui reconduit en avril 2017 lors d’un autre évènement.
A travers les actions menées pendant cet évènement, les étudiants sont encouragés à développer leurs projets entrepreneuriaux et à développer leur esprit entrepreneurial.

Caractère Innovant

Les ateliers proposés font découvrir aux étudiants l’entrepreneuriat sous toutes ses formes. L’Université Paul Valéry étant une faculté de lettres, arts, langues, sciences humaines et sociales se voit proposer des ateliers en adéquation avec ses formations. Ainsi, les étudiants découvrent que l’entreprenariat peut être économique et solidaire, défendre des causes, être ouvert à tous…

Le caractère innovant de cet évènement se voit à travers son organisation autour des étudiants et par les étudiants. Les challenges proposés pendant la « start’up campus » visent à aider le jeune entrepreneur à développer son projet avec l’accompagnement de professionnels et en 24h. A l’issu du challenge et après délibération du jury un projet remporte défi et voit son projet prendre vie avec les conseils et l’accompagnement de professionnels.

Impact

Les étudiants de l’Université Paul-Valéry à travers cette initiative prend conscience que l’entreprenariat n’est pas seulement destinés aux étudiants en économie et ouvrent les yeux sur un monde qu’ils ne pensaient pas leur être accessible. De nombreux étudiants ont participé à cet évènement et ont ainsi développer un esprit entrepreneurial.

JLM IAV

JLM IAV Hassan II est une association créée en 2013 par des étudiants de l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II à Rabat. Elle est affiliée à l’organisation nationale des  « Jeunes Leaders Marocains ».

Jeunes Leaders Marocains (JLM) est une association marocaine, avec une dimension internationale qui œuvre dans le développement socio-économique du pays. Elle a pour objectif d’encadrer et de former les jeunes étudiants marocains de l’enseignement supérieur dans la création et la gestion de projets générateurs de revenus au profit des populations en situation de précarité.

À la fin de chaque année académique, JLM organise une Compétition Nationale dans laquelle les équipes JLM de divers instituts écoles et universités du Royaume présentent des projets à un jury diversifié composé des représentants du gouvernement, d’acteurs économiques, qui évalue l’impact socio-économique des projets sur la communauté.

A l’issue de cette compétition, l’équipe ayant mené les meilleurs projets, est déclarée « Champion National JLM » et récompensée par un voyage au niveau international qui se présente sous forme d’une visite d’un pays incluant plusieurs rencontres avec différents organismes dans le cadre d’un échange d’expérience et de partage de savoir-faire dans le domaine du développement socio-économique et du développement durable.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Karib yassine
• Qualité : Team leader
• Adresse : IAV Hassan II rabat-Institut  Rabat
• Téléphone : 212 6 82 15 21 00

Ancrage dans son contexte

JLM vise à renforcer les capacités entrepreneuriales mais aussi l’esprit de solidarité chez les jeunes tout en participant au développement de leurs communautés et de leur pays. L’association est parrainée par le Ministère du Développement Social, de la Famille et de la Solidarité.

Visibilité de l’action

JLM IAV Hassan II a aujourd’hui quatre ans d’existence. Elle constitue non seulement un espace de bénévolat destiné à soutenir l’employabilité des personnes en situation de précarité, mais aussi un espace de développement des compétences entrepreneuriales des étudiants qui y participent. La communication de l’événement est faite à travers de nombreux supports : radios, sites web, réseaux sociaux….

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Les membres de l’association intègrent toujours au sein du bureau de l’association des étudiants qui sont en début de parcours de formation à l’IAV pour qu’ils puissent prendre le relais et permettre la pérennité de l’association.

Caractère Innovant

L’association Jeunes Leaders Marocains met en valeur la relation entre les institutions académiques qui lui sont affiliées, le monde des affaires, le gouvernement et les communautés bénéficiaires des projets JLM. Cette collaboration se manifeste par les différents partenariats développés à cet effet.

Impact

En 2016, JLM IAV compte plus de 60 étudiants actifs, plus de 100 adhérents et 6 projets élaborés.

Pour JLM Maroc, jusqu’en 2014,  2.200 étudiants actifs, Plus de 36.000 adhérents,  240 projets mis en œuvre, Plus de 289.173 bénéficiaires.

Le dispositif Junior-Entreprise

Une junior-entreprise est une association au sein d’un établissement d’enseignement supérieur qui suit le modèle d’un cabinet de conseil, elle fonctionne en effet comme une petite entreprise. Ce dispositif permet aux étudiants de mettre en pratique leur enseignement théorique en réalisant des projets pour le compte de professionnels contre rémunération. Chaque Junior-Entreprise propose des services correspondant aux domaines d’activité enseignés par son école.

Données de contact des acteurs impliqués

• Organisation : Junior-Entreprises
• Adresse : 6, rue des Immeubles Industriels 75011 PARIS
• Téléphone : 01.43.70.26.56
• Email : contact@cnje.org
• Site web : https://junior-entreprises.com/

Ancrage dans son contexte

Grâce à cette petite entreprise les étudiants peuvent s’initier aux codes, à la culture et aux problématiques d’entreprise. En effet les étudiants se retrouvent vite en situation concrète, au contact du client ou en travaillant sur son projet, les junior-entreprises sont de véritables passerelles entre l’école et l’entreprise ainsi ces structures permettent aux étudiants des établissements supérieurs de mettre en pratique leur enseignement théorique.

Visibilité de l’action

Junior-Entreprises possède son propre site internet ainsi qu’une page Facebook, twitter, LinkedIn et Viadeo. De plus les établissements d’enseignement supérieur donnent également de la visibilité à ces Junior-entreprise sur leur propres sites internet ou encore en interne par le biais d’informations.

Transférabilité

Ce genre de pratique peut être faite dans un autre pays mais demande du temps. En effet il faut que les junior-entreprises soient créées, implantées au sein des établissement d’enseignement supérieur et aussi donner lieu à des partenariats. Ces trois conditions sont nécessaires à la création d’un fort réseau national qui permette la bonne réalisation du projet.

Durabilité

Junior-Entreprise a plus de 45 ans d’expertise, réalise plus de 2600 études par an au sein de 1600 entreprises différentes et se développe à l’international. Du fait de son expansion nous pouvons dire que cet organisme s’inscrit dans le long terme.

Caractère Innovant

Le succès rencontré par Junior-Entreprise est dû à la mise en pratique par les étudiants de données qui jusqu’alors n’étaient que théoriques. De plus ces étudiants bénéficient d’un accompagnement de professionnels, d’un réseau national et de cas concrets sur lesquels se former.

Impact

Tous les ans 17600 étudiants s’engagent pour les Junior-Entreprises françaises. 160 structures implantées dans 80 villes en France.

Vecteur d’engagement et d’employabilité, ils sont accompagnés, formés et développent de nouvelles compétences (management, relation client, pilotage, gestion de projet, audit, créativité et rigueur).

500 000 étudiants ont été formés par des junior-entreprises.

Tunisia Entrepreneurship ENISO – IHEC Sousse

Objectifs :

• Contribuer à la consolidation des liens entre l’enseignement et le monde de l’entreprise ;
• Susciter chez les étudiants l’esprit d’initiative et d’entrepreneuriat individuel et collectif ;
• Stimuler leur créativité et développer leur sens de responsabilités ;
• Faire découvrir aux étudiants le milieu de l’entreprise et la vie économique ;
• Contribuer à l’amélioration de l’employabilité

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : HAMROUNI Amel

Qualité : maître de conférences

Organisation : Institut Supérieur de Gestion de Sousse

Adresse : rue Abdelaziz el Behi

Téléphone : +216 73332976

Email: isgs@isgs.rnu.tn

Site web: http://www.isgs.rnu.tn/

Nom et Prénom : Amara mohamed zied

Qualité : Administrateur en chef

Organisation : Université de Sousse

Adresse : Rue Kahlifa Karoui, BP 526 Sousse Tunisie

Téléphone : +216 73 368 000

Email : mouhamedzied.amara@u-sousse.tn

Site web: www.uc.rnu.tn

Ancrage dans son contexte

Organisateurs : ENISO et IHEC de Sousse

Candidats éligibles : étudiants et diplômés de ces deux institutions

Nombre de projets mis en compétition : 7

Prix délivrés: Prix de 2000 TND avec un PC Portable pour chaque membre de l’équipe entrepreneuriale

Visibilité de l’action

• Publication d’affiche sur le site web de l’Université et des établissements ;
• Des affiches dans le bureau Régional d’Emploi des Cadres (BREC) ;
• Affichage dans le Centre d’affaires.

Ces moyens sont très efficaces dans la mesure où plusieurs candidats se sont présentés pour participer.

Transférabilité

• Les compétitions sont développées sur le territoire national dans le cadre de la politique mise en place par le Ministère de l’Enseignement Supérieur avec le meilleur plan d’affaire
• Ce modèle est transférable dans d’autres pays avec un appui de la direction fort.

Durabilité

Les possibilités de partenariats avec d’autres partenaires de l’environnement socio-économique.

Caractère Innovant

Favorise la formation des étudiants à l’entrepreneuriat et la mise en contact avec des professionnels.

Impact

Contribution dans la sensibilisation des étudiants aux vertus de l’entrepreneuriat et à générer des projets concrets.

Centre de Carrières de l’Université de Sousse

En référence au plan stratégique de la Réforme de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et particulièrement à son objectif d’améliorer l’insertion professionnelle des diplômés, le Ministère a impulsé un programme visant à renforcer les Centres de Carrière et de Certification des Compétences les « 4C ». Création en 2015 du centre à l’université de Sousse

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : HAMROUNI Amel

Qualité : maître de conférences

Organisation : Institut Supérieur de Gestion de Sousse

Adresse : rue Abdelaziz el Behi

Téléphone : +216 73332976

Email: isgs@isgs.rnu.tn

Site web: http://www.isgs.rnu.tn/

Nom et Prénom : AMARA Mohamed Zied

Qualité : Administrateur en chef

Organisation : Université de Sousse

Adresse : Rue Kahlifa Karoui, BP 526 Sousse Tunisie

Téléphone : +216 73 368 000

Email: mouhamedzied.amara@u-sousse.tn

Site web: www.uc.rnu.tn

Ancrage dans son contexte

Public cible des 4C : Le 4C s’adresse aux étudiants et aux jeunes diplômés de l’enseignement supérieur.

Le 4C (Centre de Carrières et de Certification des Compétences) est une structure rattachée à la présidence de l’Université ou au doyen / directeur de l’établissement d’enseignement supérieur.

La Mission du 4C est de préparer et d’accompagner ses usagers, étudiants et diplômés, en vue de faciliter leur insertion sur le marché du travail. Le centre tend également à jouer le rôle du partenaire privilégié pour toute entreprise désirant recruter un profil professionnel particulier ayant obtenu un diplôme universitaire mais n’ayant pas encore cumulé une expérience confirmée.  Le 4C œuvre également à faciliter la certification des compétences afin de renforcer les chances de recrutement des nouveaux diplômés. Enfin, le centre met ses services à la disposition des entreprises afin de renforcer et valoriser les qualifications professionnelles de leurs employés.

Visibilité de l’action

• Publication des activités du centre sur le site web de l’Université et des établissements ;
• Social media: https://www.facebook.com/CCUSousse/
• Réunion d’information

Ces moyens sont très efficaces dans la mesure où plusieurs candidats se sont présentés pour participer aux différents évènements du centre.

Transférabilité

• Les Centres de Carrière et de Certification des compétences « 4C » sont devenus un projet national qui a pour but d’améliorer l’employabilité des étudiants à travers des programmes de conseil, d’accompagnement, de formation et d’ouverture sur l’environnement socio-économique. Le centre « 4C » est une structure présente dans les établissements universitaires et constitue le maillon entre l’université et les acteurs socio-économiques.
• 131 centres sur toute la Tunisie (octobre 2018).

Durabilité

Les possibilités de partenariats avec d’autres partenaires de l’environnement socio-économique Microsoft, IBM, Efe, DAAD Tunisie

Caractère Innovant

Regrouper les actions suivantes dans un seul centre :

• Le conseil : connaissance de soi, accompagnement
• La formation : recherche d’emploi, soft skills, entreprenariat

Développer les compétences des étudiants pour les adapter aux exigences du marché de l’emploi et les préparer à la vie professionnelle :

– Préparer un CV,

– Réussir un entretien

– Quête d’emploi

• La certification : français, anglais, TIC
• Le réseautage : partenariat, journée carrière

Impact

Améliorer la visibilité de la formation de l’Université de Sousse et Valoriser de la formation des diplômés de l’Université de Sousse

L’incubateur Multimédia Belle de Mai et l’École Centrale de Marseille

L’incubateur Multimédia Belle de Mai et l’École Centrale de Marseille officialisent leur partenariat pour encourager l’esprit entrepreneurial des étudiants et les accompagner à la création d’entreprise

Données de contact des acteurs impliqués

Incubateur de la Belle de Mai

Adresse : Pôle Média, 37 Rue Guibal 13003 Marseille

Email : incubateur@belledemai.org

Tél : +33 (0)4 95 04 67 30

Site Web: http://www.belledemai.org/

L’Ecole Centrale Marseille

Adresse : 38 Rue Frédéric Joliot Curie, 13013 Marseille

Tel: +33 (0)4 91 05 45 45

Site Web: https://www.centrale-marseille.fr/

Ancrage dans son contexte

L’Incubateur National Multimédia Belle-de-Mai à Marseille est issu d’une double volonté, celle de l’Etat et des acteurs publics locaux. Il s’appuie sur Loi sur l’innovation de 1999, visant à promouvoir la valorisation économique de la Recherche publique et c’est par la logique du CIADT (Comité interministériel à l’aménagement et au développement du territoire) qu’il s’installe à Marseille décembre 1998 ; ce qui place la ville comme « pôle national de compétences en industries de l’information et de la communication, dans le domaine en particulier du multimédia éducatif et culturel ».

L’Incubateur Belle de Mai est un incubateur d’entreprises innovantes liées à la recherche publique. Il accompagne des projets de créations d’entreprises innovantes uniquement dans le domaine des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et leurs usages. Le programme d’accompagnement se déroule sur une période de 24 mois et il inclut : Accompagnement individuel, Financement, Animations, 5 ateliers de perfectionnement, Hébergement.

En 2007 l’Ecole Centrale de Marseille entre au CA de l’Incubateur, leur partenariat s’inscrit dans une démarche pour encourager l’esprit entrepreneurial des étudiants et les accompagner à la création d’entreprise.  D’abord orientée vers la sensibilisation, la collaboration évolue en 2012 dans le cadre d’un programme de formation sur l’entrepreneuriat.

Les métiers de l’Incubateur

L’ingénierie numérique

Belle de Mai se présente comme l’un des seuls incubateurs publics à accompagner et à financer, avant création, des startups dont les projets sont consacrés aux produits et services multimédia, aux usages du numérique et aux technologies de l’information et de la communication.

L’accompagnement des entrepreneurs

La structure, qui a pour vocation d’aider les entrepreneurs à convertir leur idée en une structure pérenne, en leur apportant une expertise et des moyens techniques, logistiques et financiers, dévoile aujourd’hui quatre jeunes pousses fraîchement créées, et axées sur le secteur de la mobilité et de l’expérience utilisateur.

Visibilité de l’action

L’incubateur est inscrit dans le Label French Tech. Il est rattaché à Aix-Marseille Université.

Transférabilité

L’initiative peut pleinement être transférée et dupliquée. Pas de caractère innovant en particulier. Le principe de d’incubateur est aujourd’hui très répandu en France (228 en France depuis 1999) et en Europe. L’incubateur est un véritable catalyseur d’innovation Certaines de ces fonctions de catalyse (formation, mise à disposition de locaux, expertise, aide à la maturation…) existaient avant la généralisation des incubateurs voire avant la popularisation du terme de startup. La “Loi Allègre sur la Recherche et l’Innovation” a ainsi donné naissance à un tissu relativement dense d’incubateurs publics.

Durabilité

L’initiative est toujours en cours. Elle s’inscrit dans la durée et repose sur des partenariats institutionnels et professionnels solides. L’objectif de ces incubateurs publics ? Favoriser les transferts de technologies issues de la recherche publique via la création d’entreprises innovantes. Soutenus par l’Etat, ils ont survécu à l’éclatement de la bulle Internet, contrairement à leurs homologues privés, dont la plupart ont disparu aussi vite qu’ils avaient été créés.

Caractère Innovant

Les actions de l’Incubateur pour développer l’esprit entrepreneurial. Un accompagnement individuel adapté aux besoins des porteurs de projet.

• Un accompagnement financier : prise en charge de prestations externes nécessaires au bon développement du projet, sous forme d’avances remboursables allant jusqu’à 20 000 €.
• Un hébergement au Pôle Média Belle de Mai à Marseille.
• Un accompagnement collectif : ateliers de perfectionnement et audits (Webmarketing, Constitution d’équipe, Loi Informatique et Libertés, Média Training), réunions d’intégration ou d’informations des partenaires pour rassembler les entrepreneurs et favoriser l’échange d’expériences avec les acteurs de l’écosystème d’innovation numérique.
• Une mise en réseau avec plus de 220 experts qui collaborent avec les entrepreneurs pendant leur incubation et en post incubation. C’est une des forces de l’incubateur qui met à disposition des créateurs les meilleurs professionnels

Caractère innovant depuis le partenariat avec l’Ecole Centrale Marseille :

Sensibiliser les étudiants à l’esprit entrepreneurial.

Commencée en 2007, la collaboration se manifeste par des Journées de Sensibilisation à la création d’entreprise innovante dans le domaine du numérique et par des actions permettant aux étudiants et porteurs de projets de se rencontrer dans le cadre d’ateliers et de conférences.

Une collaboration qui s’intensifie au fil des ans.

En 2012, la collaboration évolue dans le cadre d’un programme de formation sur l’entrepreneuriat proposé par Centrale Marseille et dans lequel l’incubateur intervient sur le thème de l’entrepreneuriat innovant. Pendant leur cursus, les étudiants doivent travailler avec une entreprise sur un sujet particulier (analyse d’un marché particulier, d’un nouveau marché, étude de produit, de service…).

Aller plus loin en accompagnant les étudiants dans leur création d’entreprise.

Cette collaboration vise à proposer encore plus d’actions telles que la possibilité, pour les étudiants souhaitant créer leur entreprise, d’accéder à des programmes spécifiques d’accompagnement : l’incubateur apportera son expertise pour aider ces futurs entrepreneurs à concrétiser, développer et valoriser leurs projets numériques innovants.

Impact

L’incubateur Belle de Mai en quelques chiffres

Depuis son lancement en 1998 : Belle de Mai a accompagné la création de 119 entreprises, dont 70 % sont toujours en activité. L’incubateur marseillais présente accompagne aujourd’hui 4 start up : Mood Messenger, Moultipass, Atrioom et Minut’pass. L’incubateur a accompagné et soutenu financièrement plus de 147 porteurs de projets de création d’entreprises innovantes en lien avec la recherche et le développement, investissant plus de 8,5 millions d’euros à leur profit. Aujourd’hui il représente 107 entreprises et 420 emplois ont été créés. Acteur incontournable dans le développement de l’écosystème d’innovation, l’incubateur ambitionne d’accroître cette dynamique en doublant le nombre d’entrepreneurs suivis en 2015.

100% des entreprises créées sont des SAA. Les équipes sont constituées en moyenne de 4 personnes équivalents temps plein. 52% d’entre eux provenaient des Bouches du Rhône, 13% de la région PACA hors Bouches du Rhône et 34% hors-PACA.

Le Phare : Premier concours euroméditerranéen à la création d’entreprise

Données de contact des acteurs impliqués

• Société organisatrice : ACCEDE Provence Entrepreneurs
• Société partenaire : KEDGE Business School
• Email: lephare@kedgebs.com
• Tél: 04 91 82 78 35
• Site web: http://www.accede-provence-entrepreneurs.com

Ancrage dans son contexte

• Créé en 1998, Le Phare est le 1er concours euro-méditerranéen de la création d’entreprise
• Il s’adresse aux étudiants et aux demandeurs d’emploi
• Il a été lancé par l’Association de Conseil en Création d’Entreprise pour le Développement de l’Emploi (ACCEDE) Provence Entrepreneurs,
• Sa phase finale a lieu lors d’une journée dédiée à l’Entrepreneuriat, animée par des ateliers, sessions de networking et conférences.
• Le Concours Le Phare de l’Entrepreneuriat a pour vocation de dynamiser l’emploi par la création d’entreprises sur le pourtour méditerranéen
• Chaque année, il récompense parmi 20 finalistes, 7 projets dans différentes catégories : meilleur projet, projet le plus RSE, projet le plus innovant et projet euro-méditerranéen ; les gagnants se partagent 60.000 euros

Le Phare, un concours et un événement dédié à l’entreprenariat. En plus du concours ADDECE organise une « Grande Journée de l’entrepreneuriat ».

• Avec 11 conférences ateliers et workshop sur divers thèmes : « Comment financer son projet autrement que par les banques », « Étude de marché/Business plan, une étape incontournable avant de vous lancer » ou encore « L’entrepreneuriat féminin au service de la mode ».
• Un salon nouvelle formule qui favorise l’échange entre startups, des cadres et les étudiants.
• Une grande conférence du soir est animée par des personnalités influentes dans le monde de l’entrepreneuriat et des affaires comme Paul Morlet (Lunettes Pour Tous), Séverine Grégoire (Monshowroom), Richard Caillat (OM Events, Arts Live Entertainment) et Alexis Kryceve (Alter Eco)
• Les organisateurs attendent près de 600 visiteurs dans la journée et 450 personnes à la conférence du soir.
• « La remise des prix organisée après la conférence a pour but de montrer que des demandeurs d’emploi, des étudiants ou des étrangers peuvent avoir des projets de création particulièrement prometteurs. »

Visibilité de l’action

L’appui d’un réseau national et local

• Le concours est référencé sur le site de l’Aix Marseille French Tech

Pour rappel, l’AMFT c’est une marque collective lancée par le gouvernement en 2014.L’ambition de la French Tech est de faire éclore des Tech champions, de promouvoir le savoir-faire Français à l’international et d’attirer des investisseurs étrangers.

• La CCI Provence est une organisation partenaire de l’événement, qui offre ses services dans la proposition, la réalisation, l’accompagnement et la formation au service de l’entreprise
• La cité des métiers est un espace de conseil et de ressources ouverts à tous publics et au service de votre projet professionnel et offre de la documentation en libre-service.
• Marseille Innovation structure d’aide à la création d’entreprises innovantes. Propose des services « accélérateurs de croissance »
• Initiative Marseille Métropole plateforme qui accompagne les porteurs de projets de création, de reprise et développement des petites entreprises
• ACCEDE a pour objectif de développer l’activité économique en région PACA en venant en aide aux porteurs de projet qu’ils soient demandeurs d’emploi, étudiants ou TPE/PME, à monter et développer leur entreprise.

Transférabilité

Il s’agit d’un événement classique aisément transférable.

Durabilité

La durabilité de la pratique repose sur l’engagement des partenaires.

Caractère Innovant

En plus du concours ADDECE organise une « Grande Journée de l’entrepreneuriat ».

• Avec 11 conférences ateliers et workshop sur divers thèmes: « Comment financer son projet autrement que par les banques », « Étude de marché/Business plan, une étape incontournable avant de vous lancer » ou encore « L’entrepreneuriat féminin au service de la mode ».
• Un salon nouvelle formule qui favorise l’échange entre startups, des cadres et les étudiants.
• Une grande conférence du soir est animée par des personnalités influentes dans le monde de l’entrepreneuriat et des affaires comme Paul Morlet (Lunettes Pour Tous), Séverine Grégoire (Monshowroom), Richard Caillat (OM Events, Arts Live Entertainment) et Alexis Kryceve (Alter Eco)
• Les organisateurs attendent près de 600 visiteurs dans la journée et 450 personnes à la conférence du soir.
• « La remise des prix organisée après la conférence a pour but de montrer que des demandeurs d’emploi, des étudiants ou des étrangers peuvent avoir des projets de création particulièrement prometteurs. »

Impact

Plusieurs centaines de personnes, créateurs d’entreprise et spécialistes du monde de l’entrepreneuriat.