BOEING OPEN Days

Il s’agit d’une manifestation organisée par le journal Ateneapoli en collaboration avec le Centre d’Orientation Softel de l’Université “Federico II” de Naples le 9 mai 2016.

C’est une activité d’employeur branding centrée sur l’entreprise Boeing, mais en réalité cela a été l’occasion pour élargir le débat entre tous les acteurs impliqués dans le secteur aérospatial au niveau de la région de Campanie et favoriser la rencontre avec le monde académique.

Lors de la manifestation, les entreprises participantes ont proposé des projets de stage, de thèse et de doctorat pour explorer les frontières de l’innovation.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Laura Marino
• Qualité : Chargé de mission au bureau de placement
• Organisation : Centre d’orientation Softel de l’Université « Federico II » de Naples
• Adresse : Via Partenope 36, 80121 Naples, Italie
• Téléphone : 0812469339
• Email : laura.marino@unina.it
• Site web : www.orientamento.unina.it

Ancrage dans son contexte 

L’aérospatial est considéré un secteur économique de point par la Région Campanie et il est caractérisé par des trajectoires de développement innovant et de transfert technologique. L’utilisation intensive de technologies innovantes constitue un point de départ pour renforcer les relations avec le monde académique où les nouveaux talents sont formés.

L’initiative visait l’entreprise Boeing en particulier, mais a vu la participation également d’autres acteurs économiques du secteur : Finmeccanica, Dema, OMPM, ALA Corporation, Tecnologie Avanzate, GSE, Abete, Simav e TESI.

Elle a compté avec le support des institutions publiques de la Région Campanie ainsi que du Consulat des Etats-Unis en Campanie.

Visibilité de l’action

Afin de garantir la plus grande visibilité possible à l’initiative, le journal d’information universitaire Ateneapoli a diffusé l’information au travers de son site internet et des réseaux sociaux.

Par ailleurs, l’Université “Federico II” de Naples a sensibilisé les étudiants par l’envoi d’emails et l’implication des associations d’étudiants et d’alumni.

Transférabilité 

Le modèle des journées portes ouvertes est transférable au 100%, pourvu que les universités identifient les acteurs économiques de pointe dans leur région, dont le secteur d’affaires soit en ligne avec les formations offertes.

Durabilité

La pérennité de l’initiative a été garantie par la signature d’un protocole d’entente entre l’Université “Federico II” de Naples et l’entreprise Boeing.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’institutionnalisation de la collaboration entre acteurs d’horizons variés: institutions publiques, université, entreprises et associations de catégorie, doctorants.

Impact

• 400 étudiants impliqués
• 50 entretiens d’embauche réalisés
• 10 diplômés en ingénierie insérés dans les entreprises du secteur

ARCA Incubators

ARCA is a consortium for the application of research and the creation of innovative enterprises, established in 2003, which has exploited a partnership between the University of Palermo and a private entrepreneurial group committed to industrial research and technological transfer.

In 2005 the Consortium started up the ARCA Incubator to promote and assist the generation of innovative business initiatives. The incubator is located within the University of Palermo campus, covering a total area of about 1,500 square meters and is built around a system of common spaces (co-working areas, lounge area, printing facilities), units for businesses, offices, staff & meeting rooms, training classrooms and technological labs.

ARCA promotes, too, industrial research and technological transfer programs customized to the needs of small and medium-sized enterprises, networks and industrial districts.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : LA COMMARE UMBERTO
• Qualité : Deputy Rector for Business Incubation activities & President of ARCA Consortium
• Organisation : UNIVERSITY OF PALERMO
• Adresse : VIALE DELLE SCIENZE, EDIF.8
• Téléphone : +39 091 6615611
• Email : umberto.lacommare@unipa.it
• Site web : www.consorzioarca.it

Ancrage dans son contexte 

ARCA experience is the result of the joint efforts of public and private actors who in 2003 decided to devise and test a turnaround in the way of doing business in Sicily, in Southern Italy where the unemployment rate of young people under 24 in 2014 reached 56% and only 20.8% women work. It is a region affected from a demographic tsunami, destined to lose 4.2 million inhabitants in the next 50 years, reducing dramatically the number of resident youngest people. The low birth rate, the absence of work resulting into low attraction of foreign people and investments and massive emigration to the Centre-North of Italy and abroad (which affected more than 1.6 million people from 2001 to 2014), are likely to transform the region gradually into a depopulated area, more and more elderly and dependent on the rest of the country. The context is characterized from an average yearly reduction of gross domestic product, as compared to the Italian average, thus confirming an ongoing development gap between the North and South regions in the country, from a loss of jobs due to the economic recession and to the collapse of industrial employment and a low employment rate of qualified young people. As a matter of fact, graduates are at the centre of this unstoppable brain drain process, as a proof of the incapacity of the region to absorb qualified personnel.

To help Sicily grow up, it was, and still is, necessary to reinforce and support the initiatives of industrial development and exploit the endogenous potential of this region at the centre of Mediterranean basin. Sicily, for a number of historical reasons, is chronically suffering of a lack of entrepreneurial culture, which has had serious effects on the capability of the society to counter fight the consequences of global competition; furthermore, those who embarked on a business venture did it so far in a traditional manner. Even the investments in social and economic innovation seem to be thwarted by such a mindset that moves people towards the search of unsustainable public employment rather than to exploit their creative potential.

In this scenario, ARCA business ecosystem succeeded to nucleate and diffuse a new approach to local development, based upon creativity and self-employment, through the emulation of the positive example represented by new young entrepreneurs coming up from university labs and courses.

The joint commitment of the University and of the private partner in ARCA acted as a catalyst towards other local companies linked with the incubator in a cooperation network, because, as a matter of fact, they have experienced, and are still experiencing, a very early contact with new business opportunities and talents growing up from academic R&D, working as an accelerator of the value generation for the local community. The creation and further consolidation of innovative supply chains and ventures, even attracting external investors, like venture capital funds and large enterprises, around the incubator experience proved that the brain drain of qualified young people and creative intelligence can, and must, be stopped.

Visibilité de l’action

ARCA has achieved a high visibility at several levels :

• at local level (gathering different stakeholders around the promotion of entrepreneurial culture and establishing an agreement with the Municipality of Palermo to replicate the university incubator experience in the urban environment through the regeneration of spaces to host cultural and creative new companies)
• at regional level (ARCA is one of the main actors of the process leading to build up the new Regional Innovation Strategy –RIS3 for the period 2014-2020 and to pilot the National Strategy for Inner Areas in rural municipalities)
• at international level (due to its transnational project networks supported by European funds and to its membership of global networks such as Enterprise Europe Network, European Networks of Living Labs and Sustainable Development Solutions Network).

The communication objectives, achieved through the web site and blog, the newsletter, the social media accounts, the organization of events and exhibitions, the entrepreneurship education courses and training workshops, convey from one side the story-telling of ARCA experience, identity and approach to entrepreneurship and innovation, from another side information about the activities, initiatives and projects it is committed to, about the events and, in particular, about the services delivered to the SMEs assisted and incubated. Finally, the communication team gets information from outside about relevant activities to be spread out and promotes their dissemination within the incubator network of contacts.

Transférabilité

The business support and incubation model experienced by ARCA, oriented to the open innovation paradigm and inspired by the Living Lab concept, has been already replicated in other urban premises and in other sites in the region. Moreover, through the NETKITE project, funded under the ENPI CBC MED programme, which was coordinated by ARCA, the model has been successfully shared with other Mediterranean partner countries, such as Egypt, Tunisia, Jordan and Palestine Territories.

Durabilité

The Consortium has afforded a self-sustainability model, based on private investments, incubation fees, technology transfer services, training activities, on-demand services and European funds granted. It is not linked to a short or medium-term project, but it has built up a durable partnership around entrepreneurship, business development, innovation and technology transfer.

Caractère Innovant 

ARCA contributed to start up not just companies, but an innovative educational process consisting of four steps:

1. Advice about change: get young people, leaving the University, achieve a full awareness of what is next, including great uncertainty with respect to their expectations, and then react with their capacity of personal initiative and adaptation to change
2. Entrepreneurship education: a toolkit, a change of mindset to cope with the future, although it does not always result into the set-up of a new company
3. Business support and mentoring: informing, training and coaching young people who want to develop their business idea, reinforce and give substance to it; this is the role of the university incubator as the best place for maturation and validation of business ideas
4. Added value of an entrepreneurial community, as well as a learning and knowledge community: through the incubator and its network of relationships, every start-up does not go it alone, but interacts with others and with experts and senior entrepreneurs to be stronger when entering the market.

The academia got benefits in terms of quality of higher education and review of training curricula following the example of the start-ups. The competitive advantage from a successful incubator is to connect more effectively the knowledge developed and distributed within the academia with the market, consisting of companies, products and consumers. In addition to this, cross-cutting skills have been developed especially in young people as it concerns their capacity to transform their knowledge into innovative products and services, satisfying real market needs. ARCA has encouraged new research demands to solve specific, real-life problems and fostered collaborative and interdisciplinary research, together with the generation of hundreds of qualified jobs.

Impact

ARCA provides start-ups with a set of complementary services within a structured methodology of incubation. The approach adopted is a multi-level network which offers mentoring and access to financial and industrial relations as well as premises and logistics. Advanced laboratories enable companies to carry out pre-industrial development and prototyping activities at competitive costs, in collaboration with our qualified experts and researchers, mainly within joint R&D and technology transfer university-enterprise agreements.

Consultancy support to potential entrepreneurs showed until a few years ago a cultural and professional gap between start-uppers, dealing with the challenge of doing business, and the intermediate bodies called upon to provide them with clear and timely information or managerial training somewhat distant from their educational paths.

Within ARCA, senior entrepreneurs and experts through an innovative approach to mentoring and coaching management support young entrepreneurs for the organizational, legal and financial, contractual and commercial issues as well as for benchmarking with best practices at regional, national and international level, feasibility check and technological due diligence, market positioning and analysis of competitors. The traditional isolation of start-uppers is overcome through a collaborative approach that facilitates prompt access to relevant information, mutual growth and learning and sectoral clustering, which empower them to grow up.

Starting from the support to business creation, ARCA is performing the role of catalyst of a business ecosystem in Western Sicily, promoting the interaction between knowledge-intensive start-ups and research organizations, manufacturing companies and service agencies in a district concept and according to an open innovation approach.

Biotech-Ma Project

L’objectif principal du projet Biotech-Ma «Enseigner la biotechnologie à la santé humaine: du laboratoire au marché» est la mise au point d’un programme innovateur de diplômes multiples de deuxième cycle conjoint en biotechnologie médicale, conçu et mis en œuvre par cinq universités en Italie, en Espagne, en Hongrie, en France et au Royaume-Uni, un centre de recherche (CNR) et un parc industriel de biotechnologie, Silvano Fumero, avec la participation et la collaboration directes de l’industrie biotechnologique européenne. Le nouveau master 120 ECTS, prenant en compte les besoins et les opportunités qui caractérisent le marché du travail actuel, corrigera le déséquilibre existant entre les compétences requises et les compétences offertes par les diplômés en Europe, offrant aux étudiants à la fois des compétences scientifiques traditionnelles et des compétences de gestion / entrepreneur management, communication, éthique), afin de les rendre compétitifs au niveau mondial et de faciliter leur stage dans l’arène des affaires européenne et internationale. Les résultats d’apprentissage des cours, ainsi que les objectifs et l’organisation de l’université d’été et des stages, sont développés conjointement par les partenaires académiques et les entreprises de biotechnologie consultées et directement associées au projet. Lancé en décembre 2014, le projet a une durée de 24 mois au cours desquels le cours de Master sera mis en œuvre.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et prénom: Prof. Giovanna Cenacchi

Qualité: Project Coordinateur and directeur scientifique

Organisation: Département des sciences biomédicales et neuromotrices, Université de Bologne

Email: giovanna.cenacchi@unibo.it

Site web: www.biotechmaproject.eu

Nom et prénom: Alice Chantal Baldini

Qualité: Chef de projet

Organisation: Département des sciences biomédicales et neuromotrices, Université de Bologne

Email: alicech.baldini@unibo.it

Site web: www.biotechmaproject.eu

Ancrage dans son contexte

La biotechnologie liée à la santé est aujourd’hui un secteur en plein essor et représente une opportunité d’emploi importante et concrète pour les jeunes diplômés en biotechnologie (Rapport annuel 2015 de Ernst Young Biotechnology). Cependant, la plupart des programmes de formation en biotechnologie existants au niveau européen, mais non seulement, sont des formations et des conseils directement liés à l’environnement économique de plus en plus complexe. Bien que les diplômés en biotechnologie possèdent traditionnellement de solides connaissances théoriques et pratiques, ils manquent d’autres compétences transversales et de gestion telles que le marketing, la communication, l’éthique des affaires, les brevets et la gestion, qui sont de plus en plus demandées par les employeurs en tant qu’outils nécessaires auprès des entreprises. Dans ce contexte, le projet Biotech-Ma – coordonné par l’Université de Bologne et financé par le programme de partenariats stratégiques Erasmus + KA2 de l’Union européenne – vise à remédier à la disparité entre les profils requis par le marché et ceux proposés par le diplôme de deuxième cycle actuel. Il regroupe un consortium de cinq universités européennes (université de Bologne, université d’Oviedo, université de Pécs, université de Pau et des Pays de l’Adour, université d’Aberdeen), un institut public de recherche (ISTEC-CNR) et un partenaire industriel (Bioindustry Park Silvano Fumero), pour améliorer la pertinence professionnelle et l’employabilité des diplômes européens de second cycle en biotechnologie de la santé. Le nouveau master 120 ECTS mis au point par le consortium donnera aux étudiants la possibilité d’acquérir à la fois des connaissances techniques et des compétences en matière de gestion / d’entreprise, mais il leur permettra également d’aborder la biotechnologie d’un point de vue interdisciplinaire, grâce à la diversité et à la complémentarité des connaissances et à l’expertise des partenaires impliqués, allant de l’environnement à la santé humaine, en passant par la biomédecine et la pharmacologie clinique. Pour concevoir un diplôme innovant qui soit un trait d’union efficace entre formation universitaire et besoins des entreprises, le secteur industriel est directement impliqué dans le partenariat du projet, grâce aux 2 partenaires industriels concernés, et au développement de la structure du cours, par enquêtes en ligne, consultations, participation directe à l’Université d’été et aux événements multiplicateurs organisés par le projet. Un questionnaire ad hoc a déjà été distribué à un échantillon représentatif de 79 sociétés de biotechnologie européennes, afin de comprendre leurs besoins et les compétences spécifiques transversales et en matière de gestion / entrepreneuriat requises par les diplômés. En d’autres termes, mieux définir les objectifs d’enseignement et de formation du nouveau programme. Leur implication a également permis au projet de remédier à un autre manque important identifié par les représentants du marché dans les voies scientifiques déjà actives au niveau européen: une approche théorique traditionnelle doit être associée à une approche plus pratique. C’est l’une des principales caractéristiques du programme Biotech-Ma.

Visibilité de l’action

La stratégie de diffusion a été conçue pour permettre au projet de toucher le plus grand nombre possible de parties prenantes du secteur des biotechnologies depuis le tout début du projet, de les impliquer activement dans le projet et d’identifier les acteurs pertinents pour la diffusion et la durabilité du projet. Les partenaires industriels ont la responsabilité d’impliquer et d’activer les entreprises de biotechnologie et les parties prenantes avec le soutien local des partenaires académiques. Des enquêtes, des événements multiplicateurs et la participation à des conférences internationales sont planifiés, conçus et mis en œuvre afin de toucher un grand nombre de parties prenantes au niveau international. En ce sens, un outil de diffusion a également été la première enquête du projet adressée aux entreprises de biotechnologie européennes, réalisée en 2015 pour recueillir leurs opinions et leurs retours sur l’employabilité des diplômés. En effet, l’enquête était une activité de recherche, mais elle s’adressait à des centaines de secteurs sélectionnés. Elle a donc permis d’atteindre un grand nombre de cibles pertinentes avec des informations spécifiques et pertinentes sur le projet. Le coordinateur a développé un site web spécifique pour diffuser les objectifs, les activités et les résultats du projet. Une fois le projet terminé, il deviendra le site Web officiel du nouveau master multiple / mixte, où les étudiants pourront s’inscrire, s’inscrire aux examens et trouver toutes les informations nécessaires. La stratégie de diffusion du projet Biotech-Ma prévoit également la participation des sites Web institutionnels et des canaux de médias sociaux des institutions participantes, utilisés pour promouvoir les événements du projet, tels que: les universités d’été organisées à Aberdeen et à Bologne, les deux conférences internationales (un événement déjà organisé à Turin en avril 2016, auquel ont participé des entreprises telles que Menarini, Merck, Creabilis, Alisei National Cluster) et le dernier qui se tiendra à Bologne avec des participants internationaux; la participation à des conférences internationales telles que: la conférence de l’Association francophone d’écologie microbienne (AFEM) tenue en novembre 2015 et la conférence sur l’interaction université-industrie tenue à Amsterdam du 1er au 3 juin 2016 (www.uiin.org) au cours de le projet a été présenté et discuté dans une section spécifique relative à la collaboration université-industrie. Au cours de la dernière partie du projet, la stratégie de diffusion visera particulièrement à renforcer les liens avec les acteurs universitaires et industriels concernés par la durabilité future du programme. Dans cette phase, les activités de diffusion s’adresseront également aux futurs étudiants du nouveau master, ainsi qu’à d’autres universités et aux membres de la communauté scientifique, qui seront invités à l’événement final organisé à Bologne pour s’informer du nouveau diplôme multiple / conjoint.

Transférabilité

L’inadéquation des marchés dans le secteur de la biotechnologie est un problème crucial non seulement au niveau européen. La méthodologie d’implication des parties prenantes dans la conception et le développement d’un programme de mastère de deuxième cycle visant à remédier à cette inadéquation du marché est transférable dans d’autres pays / régions. Certains aspects du projet, tels que l’inclusion d’une université d’été internationale et de modules axés sur les entreprises dans les diplômes de biotechnologie traditionnels, ainsi que l’approche pratique, répondent au besoin largement répandu de favoriser l’employabilité des diplômés en biotechnologie, particulièrement approprié pour être exporté vers d’autres universités et pays. En conséquence, les étudiants en biotechnologie se verront proposer un large éventail de conseils de carrière et l’occasion de rencontrer des représentants d’organisations de développement commercial, de sociétés de biotechnologie, de laboratoires cliniques, etc. Les résultats du projet, tels que le projet de programme d’études et le programme final, risquent d’être transférés et exploités dans d’autres pays européens. En effet, elles découlent d’un débat approfondi entre partenaires académiques et industriels sur l’avenir de l’Europe dans le secteur mondial de la biotechnologie et de la santé et sur le point de savoir si l’Europe est dotée d’un cadre politique efficace pour encourager – et retenir – l’innovation.

Durabilité

Le projet en cours est un projet d’élaboration de programmes d’études qui inclut, dans la phase de développement, les mesures appropriées pour assurer l’accréditation du programme et son inclusion dans l’offre régulière des universités partenaires. Par conséquent, la durabilité des résultats du projet sera tout d’abord assurée par les institutions partenaires grâce à l’inclusion dans le catalogue officiel et à l’accréditation du programme de diplôme du deuxième cycle dans certaines des universités participantes afin de le rendre autonome en termes de durée et coûts. En plus de ces activités, entièrement soutenues par les institutions et pas seulement par les facultés / écoles et départements. L’objectif de la Production Intellectuelle 5 «Le plan de développement durable vise en effet à trouver les moyens de couvrir les coûts supplémentaires liés à sa mise en œuvre, notamment les coûts de coordination, les réunions de gestion et de sélection, le suivi administratif du programme, le maintien de la qualité et les autres coûts générés par les activités ordinaires, l’administration du programme multiple / conjoint, tel que le site Web du programme. En outre, le programme devra rechercher des fonds supplémentaires pour couvrir les coûts de la mobilité obligatoire des étudiants. Le plan de promotion et le positionnement approprié du programme sur le marché international de l’éducation (c’est-à-dire la définition appropriée des étudiants ciblés et des frais de scolarité) constitueront l’élément central du plan de durabilité. En outre, des stratégies spécifiques de promotion et de collecte de fonds, destinées aux parties prenantes locales et internationales, sont mises en place depuis le tout début du projet: des fonds pour des bourses d’études liées à une thèse industrielle (le composant stage maintiendra le réseau structuré entre les universités et les entreprises). L’université d’été, qui sera offerte gratuitement aux étudiants inscrits, constituera un outil de collecte de fonds, mais aussi aux professionnels qui paient des droits, intéressés par l’intégralité de la propriété intellectuelle ou par des modules spécifiques destinés aux consommateurs. Des fonds supplémentaires de l’UE destinés aux programmes de bourses sont en cours d’identification, ainsi que ceux proposés par d’autres donateurs, tels que l’université franco-italienne (pour les étudiants choisissant UNIBO et PAU pour leurs options de mobilité) ou l’office méditerranée de la jeunesse (pour ces étudiants). en sélectionnant UNIBO, Oviedo et PAU). La recherche d’autres sources de bourses fera partie de l’activité du plan de durabilité et sera un effort conjoint des partenaires académiques et industriels / de la recherche.

Caractère Innovant

Le projet est innovateur du fait qu’il développe un programme de formation européen combinant, d’une part, une formation universitaire scientifique traditionnelle et des compétences managériales / entrepreneuriales, d’autre part, une approche théorique avec des expériences pratiques et une expérience industrielle pratique fournie par les entreprises en biotechnologie impliquées dans le partenariat. Dans ce projet, le rôle du secteur industriel privé n’est plus occasionnel mais pleinement intégré dans le développement des filières de formation de l’enseignement supérieur. Les enquêtes auprès des entreprises, les événements multiplicateurs ainsi que les contributions des partenaires du consortium industriel à la conception des résultats d’apprentissage du troisième «semestre» (30 ECTS) du programme à 120 ECTS ne sont que quelques exemples de la pleine participation des entreprises à la conception et à la gestion du programme. En outre, les universités d’été intégrées au programme prévoient des activités d’enseignement pour les experts du secteur et les conférenciers du marché. Elles présenteront donc aux étudiants le monde de la gestion d’entreprise, en leur fournissant une approche multidisciplinaire englobant les aspects technologiques, réglementaires et des aspects éthiques qui ne peuvent être ignorés lors du développement de produits biotechnologiques, entre autres thèmes. Au cours de ces moments de mise en réseau, un certain nombre de représentants industriels spécialement invités apportent leur expertise et partagent avec les étudiants un tableau réaliste et fiable des offres d’emplois d’aujourd’hui dans les grandes entreprises de biotechnologie, avec une vision moderne du marché au marché. En effet, les étudiants et les diplômés en biotechnologie sont souvent convaincus que les sociétés de biotechnologie ne peuvent proposer des emplois que dans des laboratoires de recherche, tandis que l’innovation peut également être introduite dans le domaine de la gestion de produits biotechnologiques, un défi que l’université d’été se fixe expressément. Un autre aspect innovant du projet Biotech-Ma réside dans le fait qu’il développe un programme commun / multiple permettant aux étudiants d’étudier et de faire des stages dans au moins trois pays européens différents au cours de leur cursus de deuxième cycle, appréciant ainsi les méthodologies, les spécialisations et les méthodologies complémentaires, une expertise qui caractérise chacune des approches partenaires de la gestion des biotechnologies médicales et pharmaceutiques. Cette mobilité accrue aidera les étudiants à développer un état d’esprit flexible et international ainsi que des compétences générales transversales, devenant ainsi plus compétitives sur le marché mondial du travail.

Impact

L’impact pourrait être évalué en fonction des effets à court terme et des effets à long terme comme suit:

1a. Les étudiants seront évidemment les premiers à bénéficier de ce cours innovant. En effet, les étudiants bénéficieront d’un programme de diplôme multinational et innovant qui fournit à la fois un enseignement technique en laboratoire et des éléments substantiels de formation croisée pour une performance réussie dans les environnements d’entreprise et d’entreprise. Ce nouveau diplôme aura un potentiel plus élevé d’emploi immédiat par rapport aux cours traditionnels. Les étudiants auront dès le début la possibilité d’interagir étroitement avec des professionnels expérimentés et de faire des stages directement dans un environnement industriel. En outre, le partenariat envisagé avec des acteurs non universitaires et non professionnels, mais avec des liens étroits avec l’enseignement postuniversitaire, favorisera une interaction étroite des étudiants avec des professeurs de renommée internationale, dans le but d’exploiter des réseaux professionnels qui seront d’une grande importance pour les futurs parcours de carrière. Grâce à la synergie accrue entre le monde universitaire et le monde industrielle, le projet contribuera au développement d’une “nouvelle” génération de scientifiques: des diplômés multinationaux ouverts d’esprit et des capacités de résolution de problèmes, qui seront très appréciés de la communauté européenne. entreprises grâce à leur expérience universitaire internationale, multidisciplinaire et axée sur le marché. Dans le même temps, les étudiants apprendront par eux-mêmes quels sont les besoins et les opportunités qui se trouvent dans les sciences de la vie, au-delà de la «zone de confort» de l’université traditionnelle et de l’environnement scientifique pur, ainsi que dans des réalités industrielles plus complexes.

1b. Les professeurs de chaque université partenaire bénéficieront également du présent projet car il élargira les possibilités d’interactions internationales utiles et créera de nouveaux réseaux d’enseignement qui amélioreront la qualité et l’organisation des cours de biotechnologie. La formation transversale avancée qui en résultera augmentera l’attrait de chaque établissement pour les jeunes étudiants nationaux et internationaux. Les administrateurs de chaque université partenaire auront l’occasion d’intensifier leurs échanges professionnels avec le personnel d’autres universités européennes. Ces contacts simplifieront les procédures administratives et optimiseront les parcours menant à l’éducation des étudiants internationaux. Les professionnels des entreprises partenaires augmenteront leurs échanges commerciaux et leurs contacts avec les universités de recherche, en mettant l’accent sur le marketing et le développement de produits, respectivement. Les partenaires industriels apprécieront la disponibilité accrue de diplômés en biotechnologie dotés d’une formation avancée en compétences professionnelles et formé avec leur contribution directe. Le projet apportera un avantage important aux établissements d’enseignement supérieur dans la mesure où celui-ci correspond pleinement aux stratégies d’internationalisation des universités concernées, telles qu’elles sont décrites dans les chartes Erasmus Plus obtenues en 2014 et déjà publiées sur des portails Web institutionnels. La méthodologie du projet représentera également un exemple pertinent pour les autres programmes de maîtrise d’une coopération réussie entre les industries et les établissements d’enseignement supérieur en vue de l’élaboration de programmes d’études multiples / conjoints, et guidera les nouvelles facultés et départements dans la même voie.

One of NaBIC’s Best Practices: Improving of Interns’ Soft Skills towards the Employability in Palestinian Food Industries

An-Najah Business Innovation and Partnership Centre (NaBIC) is dedicated to enhancing the innovative culture among An-Najah students as well as to building sustainable partnerships with enterprises in the private sector locally, regionally and globally. NaBIC provides students with several services and supports in various fields such as mentoring on business planning, innovation and product development, feasibility studies , management and marketing of their entrepreneurial  ideas and projects .It offers and organizes several projects and competitions in cooperation with business incubators to encourage entrepreneurship mindsets in the university.‎

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname: Dr. Yahya Saleh
• Position: NaBIC, Director
• Organisation: An-Najah National University
• Address: P.O Box 7, Nablus, Palestine
• Telephone: +970 (9) 2345113
• Email: ysaleh@najah.edu
• Website: www.nabic.edu

• Name and surname: Dr. Mohammad Najjar
• Position: Director of Project Management and Consulting Unit
• Organisation: An-Najah National University
• Address: P.O Box 7, Nablus, Palestine
• Telephone: +970 (9) 2345113
• Email: m.najjar@najah.edu
• Website: projects.najah.edu

Relevance of the development of initiative in its specific context

An-Najah National University (ANU), through NaBIC and the Practical Training Center (PTC), has signed a memorandum of understanding with the Palestinian Food Industries Union (PFIU) to cooperate in different fields including joint projects, internships, applied research and graduation projects implementation. As  result of this, both ANU and PFIU could win a 3-year project fund from the Quality Improvement Fund (QIF) supported by the World Bank (WB). The project aims at bridging the gap between food industries’  requirements and expectations from interns and graduates and the soft and core skills the interns and graduates possess. More specifically, the project works on enhancing the soft and core skills of interns and students which will enable them to successfully conduct their internships in Palestinian food industries and hence increase their chances of  having jobs in these industries. The project covers interns and graduates from Industrial, Chemical, Mechanical Engineering, Applied Chemistry, Food Technology, Marketing and Administrative Sciences conducting their internships in local Palestinian food industries registered in PFIU.

In addition, the project is expected to develop robust partnerships between ANU and PFIU firms which enable students’ practical and soft skills to be enhanced, supplying the local Palestinian market with highly-qualified graduates, fostering the culture of knowledge transfer and innovation and facilitating the conduction of scientific research.

The expected  outcomes of this project could be summarized in: generating more skilful graduates capable of competing with other universities graduates in finding proper jobs in the private sector, getting experience is a great way to build interns confidence, encouraging scientific research under the supervision of the ANU staff and undergraduate researchers via addressing new research fields in food industries to benefit them in diagnosing and solving problems in an innovative way, building more robust partnerships between the university and the PFIU enterprises through enhancing the linkages between both parties and drawing a practical map to build a partnership with other private sector unions as well as to create and implement an internship program to academic programs that do not have an internship in their curriculum.

Visibility of the action

The Project Partners:

• Practical Training Center at An-Najah National University.
• An-Najah Business Innovation and Partnership Center
• Palestinian Food Industries Union
• Food Industries Company in West Bank

The project has been directed by the director of PTC with technical assistance of NaBIC’s director and has been coordinated by a coordinator employed by the QIF running the project’s activities in NaBIC. In addition, a joint (from ANU and PFIU) steering committee conducts the follow up and monitoring of the project.  An external monitoring and evaluation (M&E) consultant has been assigned the task of evaluating the progress of the project implementation along its life cycle. Communication between project’s partners is organized by the project’s coordinator who facilitates the implementation of project’s activities in ANU and PFIU based on the instructional and implementation manual of QIF and WB. The communication means was proved to be effective in this project.

Transferability

The figure below depicts the collaboration model between the partners.  Without loss of generality, such collaboration model could be successfully applied to other institutions and countries via tailoring it to other industries and other partners.

Sustainability

This project has the required skillful staff to run all activities. Therefore, most of the fund allocated to this project will be on the development of a systematic practical training and monitoring methodology. Therefore, by the end of the project, practical training program will be equipped with all infrastructures that enable it to sustain delivering its intended services. Accomplishing all activities according to what they are intended to will guarantee its sustainability. In addition, a set of capacity building programs have been conducted to build the capacities of NaBIC’s and PTC’s staff to enhance their capacities on conducting soft skills training for interns after the completion of the project. Also, a set of capacity building for field supervisors in food industries as well as for academic supervisors on the use of the computerized internship process and following up and management system. Such system has been developed as one of the project’s main activities. A practical self-guiding internship manual has been developed for field supervisors to enable them successfully prepare internship packages for students and effectively manage the internship process in their factories. All of these deliverables (capacity building, computerized system and internship manual) will certainly guarantee the sustainability of the project.

Innovative character

Success Factors:

• Effective and efficient management by project’s team.
• Collaboration of QIF in resolving some conflict of interests.
• Recruitment of experienced qualified external consultants.
• Collaboration of PFIU, ANU, students and food industries.
• Availability of financial support to fund the project’s diverse activities.

Innovations introduced:

• Conducting innovative technical and administrative graduation projects which successfully addressed and solved the problems food industries encounter.
• Purchasing of cutting-edge equipment and technologies to acquaint engineering and food technology students with their use and utilization.
• Utilization of the purchased equipment by food industries to test their products.
• Capacity building of students, academic and field supervisors to enhance their soft skills and cores skills.
• A joint international study visit was conducted to UK to exchange experiences in one of the world’s pioneering institutes in food industries.

Impact

Strengthening the ANU – Private sector relationship and making more involvement of the private sector in the development and shaping the practical training curriculum to satisfy job hunters. More collaboration between different disciplines for the purpose of solving technical problems in the private sector firms in innovative and integrated manners. It is expected that more recognition of the ANU graduates’ practical skills and hence more chance of employment.

#SmartME

Smart Me est une communauté d’apprentissage basé sur l’esprit d’entreprise (ELC) que l’Université de Messine a lancé dans le 2015 afin de fournir un environnement d’apprentissage expérientiel qui illustre un large éventail d’opportunités entrepreneuriales sur les technologies numériques qui pourraient être exploitées par des étudiants, des entreprises et des institutions locales .

#SmartME Est une plate-forme numérique – ouverte à tous les acteurs de l’écosystème et supporters – capables de favoriser les startups et les nouvelles initiatives entrepreneuriales basées sur un nouveau modèle d’affaires dans la santé, la mobilité, l’économie d’énergie.

L’idée de base est que l’Université peut jouer un rôle central dans la promotion d’un écosystème innovant, y compris les entreprises, les institutions et les entrepreneurs potentiels. Pour créer ce écosystème, l’Université de Messine a lancé une initiative de crowdfunding pour attirer supportes.
Ce projet a attiré plus de 80 adhérents, y compris les entreprises nationales et la municipalité de Messine. Le projet se développe sur trois niveaux   différents :

• Chaque acteur impliqué à exprimé  un besoin spécifique d’apprentissage (phase 1).
• À partir de ces besoins, l’Université de Messine a développé des capteurs capables de fournir des donnes personnalises e de les surveiller (phase 2).
• Cette plate-forme numérique fournit un environnement utile pour soutenir l’esprit d’entreprise des étudiants et tester des solutions innovantes pour les entreprises.

#SmartME, né comme projet crowdfunded, représente la vision d’une ville SMART, 100 % OUVERT, lié au développement de la Troisième Mission de l’Université.

L’objectif de ce projet est, donc, d’encourager un dialogue avec la Municipalité de Messine afin de stimuler la création d’un nouvel écosystème virtuel, basé sur le paradigme de l’Internet des Objets (IdO).

Le projet comprend également les spin-off universitaires DHLabs, qui sont active dans la production de solutions innovantes pour les systèmes à base de capteurs avancés.

Une plate-forme Open Data a été mis en place grâce à l’emploi des cartes microcontrôleurs à faible coût, équipés de capteurs et d’actionneurs et installés sur les autobus, les postes d’éclairage public et les bâtiments des institutions locales, partout dans le zone urbaine. Grace à ces infrastructures, il est maintenant possible de recueillir des données et des informations pour la création de services avancés pour les citoyens.

Les citoyens peuvent en effet être part de ce réseau et devenir eux-mêmes producteurs de données grâce à l’utilise des smartphones et d’autres appareils mobiles, par lesquels il sera possible d’interagir avec les objets.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Pro Recteur pour le transfert technologique
• Organisation: Università degli studi di Messina
• Adresse :
• Téléphone :
• Email : dbaglieri@unime.it
• Site web : http://smartme.unime.it/

Ancrage dans son contexte 

Le projet #SmartME est né de la volonté du Bureau de Transfert de Technologie (TTO) de l’Université de Messine, pour obtenir une approche ouverte vers les acteurs de la Triple Helix et, plus en général, envers les citoyens, afin de valoriser la recherche et créer un impact positif sur le marché du travail. L’idée de base est d’intégrer avec succès la technologie numérique dans l’apprentissage et l’enseignement pour soutenir l’innovation et les nouveaux modèles d’entreprise dans l’industrie TIC.

En conséquence, l’intérêt et la concentration ne sont pas sur la technologie en tant que telle, mais plutôt sur ce que la technologie rend possible. Cette technologie éducative est considéré comme un moyen facilitateur des cours d’entrepreneuriat et doit être approché avec une user perspective.

Pour réussir, #SmartME fournira aux éducateurs un forum pour collaborer, défiant les conceptions traditionnelles de l’éducation en ligne comme un « effort individuel et isolé ». En outre, tous les acteurs impliqués dans cette plate-forme numérique doivent avoir une vision partagée, se réunissent régulièrement, travaillant en collaboration, et se concentrant sur l’apprentissage de l’esprit entrepreneurial.

Visibilité de l’action

Il en résulte que plusieurs services concourront à rendre la ville de Messine SMART et à aider les citoyens améliorer leur vie quotidienne en conséquence.

Pour la communauté scientifique, #SmartME représente une étude de cas très intéressante, qui soutien des expérimentes en cours FIWARE-based, grâce à une plate-forme de développement, intégration et test.

Cette plate-forme, qui est en cours de création, et que sera intégré avec des systèmes de capteurs, d’actionneurs et d’autres dispositifs intelligents, est déjà déployé dans la zone du district et, jusqu’à aujourd’hui, a été employé exclusivement pour spécifiques domaines d’application et pour un nombre limité d’objectifs.

Le projet a été soutenu financièrement grâce à une initiative de crowdfunding que a permis de collecter les fonds nécessaires en vue de réaliser effectivement le projet et le rendre opérationnel. Le but du projet est de créer communauté virtuelle en Messine, où les chercheurs, les geeks et les citoyens peuvent interagir pour améliorer les services urbains et conjointement contribuer à établir un flux régulier d’innovations.

Il y a aussi un site de projet que se développe parallèlement a le développement « étape par étape » du projet.

Transférabilité 

Pour reproduire cette initiative, nous croyons fermement que sept éléments importants sont essentiels à la construction avec succès d’une communauté d’apprentissage basé sur l’esprit d’entreprise (ELC):

(A) recruter des collègues engagés et orientés vers la recherche;

(B) définir des objectifs clairs en termes de performance (start-ups et secteurs clés)

(C) impliquer régulièrement les entreprises, les étudiants et les institutions locales;

(D) utiliser des outils technologiques;

(E) inclure de la formation collaborative et pratique;

(F) créer un environnement sûr pour le partage;

(G) être mutuellement responsables

Le projet peut être simplement transposé dans d’autres contextes dans les centres de recherche spécialisés en ingénierie informatique, autorités locales et entreprises concernées.

Durabilité

Le projet est en cours et son développement continu est assuré par des sociétés qui veulent développer de nouveaux produits et services.

Par exemple, il sera possible de suivre les indices mondiaux sur la qualité de l’environnement, qui constituera la phase de test initiales du projet, mais une plate-forme Open Data sera disponible pour être mis à profit pour d’autres services aussi (par exemple, la gestion de la mobilité, la région du district la surveillance et la sécurité, le suivi budgétaire urbain, signaler les actes de qui peuvent mettre en péril l’entretien des installations publiques et la sécurité des citoyens).

Caractère Innovant 

Le projet se caractérise principalement pour trois aspects innovants :

1. Le crowfunding comme moyen de financement participé ;
2. l’innovation technologique, par rapport à l’industrie de capteurs.
3. L’INNOVATION OUVERTE: la plate-forme est une source de développement pour d’autres produits et services innovants.
4. l’intégration de  la technologie numérique dans l’apprentissage et l’enseignement pour soutenir l’innovation et les nouveaux modèles d’entreprise dans l’industrie TIC.

Impact

Environ 100 stakeholders, entreprises et citoyens, ont pris part à la phase de lancement du projet.

A’ la base du projet #SmartME, il-y-à l’idée que la recherche peut et doit produire des avantages pour la collectivité. Il s’agit d’une nouvelle façon de concevoir le rôle de l’Université dans le transfert de technologie, plus “ouverte”, parce que pour les citoyens, plus «smart», car il permet à chacun – citoyens, chercheurs, entreprises – d’expérimenter et tester de nouveaux services pour la ville.

De l’autre côté, ce projet contribuera à rendre les membres du projet #SmartME plus engagés dans le processus d’enseignement et d’apprentissage et, à son tour, nos étudiants seront plus engagés!

Le projet offre une pléthore de nouvelles compétences et outils qu’on va intégrer dans nos cours. Un partage et explore de nouveaux outils technologiques sur une base régulière. #SmartME continuera à accroître une communauté où chaque membre peut se développer professionnellement, partager le savoir avec des autres, et au niveau académique, encourager d’autres facultés à explorer des solutions innovantes pour résoudre des problèmes sociales.

Ateliers de communication et entreprenariat

La généralisation du module « communication » au niveau des diverses écoles de l’I.A.V. Hassan II, a pour objectif de préparer l’élève-ingénieur à réussir ses communications interpersonnelles, maitriser les techniques d’animation des groupes…. Ce module est basé sur des activités pratiques ainsi que des confrontations d’expériences. Ainsi, des mises en situation filmées sont-elles prévues pour un retour d’information permettant des prises de conscience rapides et de générer un réel travail de changement et d’appropriation. Des simulations d’entretien d’embauche y sont prévues ainsi que des ateliers de rédaction de curriculum-vitae et de lettres de motivation.

Des ateliers de formation en entreprenariat y sont également prévus pour montrer aux étudiants la procédure pour la création d’une entreprise et les avantages de cette démarche.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :   Saad Amrani
• Qualité : Directeur-Adjoint chargé des Etudes et Affaires Académiques
• Organisation : IAV Hassan II
• Adresse :  IAV Hassan II,  BP 6202 Rabat-Instituts,  Rabat
• Téléphone : 05 37 77 17 45
• Email : s.amrani@iav.ac.ma
• Site web : www.iav.ac.ma

Ancrage dans son contexte

Les enseignants ont été unanimes sur le besoin de généraliser ces ateliers en raison d’un déficit observé auprès de bon nombre d’étudiants, en termes d’appropriation des techniques de communication et de qualité de la présentation de leur dossiers d’appels à candidatures, mais aussi de doter en outils élémentaires d’entreprenariat, les lauréats désireux de s’installer à leur propre-compte.

Visibilité de l’action

Action interne

Transférabilité 

La construction d’un module de formation similaire peut être incluse dans le cursus de formation de base aussi bien qu’un module complémentaire.

Durabilité

Etendre cette pratique à l’ensemble des écoles de l’IAV et capitaliser sur les interventions ayant donné le plus de satisfaction auprès des étudiants.

Caractère Innovant 

• Chercher des entreprises nouvellement créées comme témoignage dans les cas pratiques
• Dénicher des programmes de soutien aux jeunes entrepreneurs etc.

Impact

Ces formations stimulent l’initiative des jeunes étudiants à la création d’entreprises.

Il est envisagé d’engager une étude, dans le cadre de la cellule d’insertion et de l’observatoire de l’emploi, pour l’évaluation de l’initiative de création d’entreprise par nos lauréats.

EPA France

Association « Entreprendre pour Apprendre » (EPA). Fédération de vingt associations à but non-lucratif dont le but est de favoriser l’esprit d’entreprendre des jeunes et de développer leurs compétences entrepreneuriales. Née aux Etats-Unis en 1919 en tant que « Junior Achievement Worldwide » cette initiative est arrivée en France en 1990 au travers EPA. Dans toute la France, le réseau accompagne les élèves de 8 à 25 ans (CM1 au post-Bac) avec des professionnels de l’entreprise et du corps enseignant.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  M. Julien VASSEUR
• Qualité :  Directeur National
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 1 85 34 19 15
• Email : j.vasseur@epa-france.fr
• Site web : http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : M. Raphaël LORENZINI
• Qualité : Responsable du développement
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 6 59 78 66 99
• Email : r.lorenzini@epa-france.fr
• Site web :   http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : M. Nicolas KOSTER
• Qualité :  Responsable Formation et Qualité
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 6 98 85 93 54
• Email : n.koster@epa-france.fr
• Site web : http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

• Nom et Prénom : Mme. Zélie VERDEAU
• Qualité :  Chargée de projets communication et évènements
• Organisation : EPA
• Adresse : EPA France, La Filature – Bâtiment 5, 32 rue du Faubourg Poissonnière, 75010 PARIS
• Téléphone : +33 674 75 93 04
• Email : z.verdeau@epa-france.fr
• Site web :   http://www.entreprendre-pour-apprendre.fr

Ancrage dans son contexte

L’Association EPA se base sur le besoin de rapprocher le parcours scolaire et universitaire avec le monde de l’entrepreneuriat avec des activités ludiques qui se distinguent des approches pédagogiques traditionnelles. Cette initiative est agréée par le Ministère de l’Éducation Nationale de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche donc il y a un soutien national extrêmement fort. Ce qui souligne qu’il y a un réel besoin pour ce type d’initiative au niveau national. Il a également le soutien du secrétariat général de l’Enseignement Catholique, du Ministère de la jeunesse, des sports et de la vie associative, du Ministère du redressement productif et du Ministère de l’égalité des territoires et du logement. De plus, nous remarquons que plusieurs réseaux nationaux accompagnent EPA : Centre des Jeunes Dirigeants d’Entreprise (CJD), Association de Gestion des Formations en Alternance pour les Petites et Moyennes Entreprises (AGEFA PME), Mouvement des Entreprises en France (MEDEF), Chambre de Commerce et d’Industrie (CCI), Confédération Générale des Petites et Moyennes Entreprises (CGPME). Les groupes cibles sont les écoles, les universités et les entreprises. Ces derniers sont concrètement atteints par le biais des organismes suscités qui accompagnent l’EPA.

A l’heure actuelle il y a 150 entreprises partenaires et liens avec le réseau mondial « Junior Achievement Worldwide ». Les chiffres récents montrent qu’en moyen 22 000 jeunes sont accompagnés chaque année à travers les initiatives d’EPA.

Pour le financement de ces initiatives (que ce soit une contribution financière, humaine ou logistique (mise à disposition de subventions, de personnels, de locaux, etc.)),  EPA a une série de partenaires entre réseaux nationaux et associatifs, des partenaires publics et institutionnels ou des partenaires privés.

Visibilité de l’action

• Site Internet – EPA dispose d’un site internet qui détaille toutes les informations relatives à l’association, sa création, ses objectifs et les différents programmes offerts par l’association. Les informations sont classés par groupe cible donc sont accessibles et claires. Les actualités sur le site démontrent les activités de l’association et événements organisés. De plus, il y a des outils de communication divers ex. articles, vidéos, témoignages. Un site internet bien animé et à jour.
• Evènements – l’association organise une série d’évènements qui ont pour but, non seulement de mener des actions, mais aussi qui aident à donner la visibilité à l’association et ses initiatives. Ils sont souvent organisés autour des compétitions pour encourager des jeunes à participer et rassembler des élèves, des étudiants, des enseignants et des professionnels dans un même endroit. L’organisation des évènements peut être efficace si les groupes cibles sont sensibilisés et peuvent assister aux évènements.
• Communications faites par des partenaires – l’association possède un grand nombre de partenaires qui sont actifs sur plusieurs niveaux (local, national, international) et à travers plusieurs domaines. Ceci est souvent un moyen efficace d’assurer la visibilité des actions.

Transférabilité

Cette pratique est transférable dans d’autres pays au niveau de sa création car c’est constitué d’une fédération d’associations. Néanmoins, il s’agit d’une association implantée depuis 1990, ce qui peut expliquer le grand nombre des partenaires et de soutien qu’il possède au niveau national. Donc, le processus d’établissement pourrait être graduel.

Pour d’autres institutions, ils pourraient appliquer les initiatives menées par l’association en prenant le modèle/l’idée de base des actions. Le modèle pourrait être présenté aux ministères d’éducation/ écoles/universités et entreprises pour générer des partenariats. Les actions sont surtout menées à travers des évènements et compétitions donc en général, avec assez de ressources humaines ceci est transférable et faisable dans de nombreux pays et institutions.

Durabilité

En ce qui concerne la durabilité, en vue des évènements fréquents et annuels qui se déroulent chaque année et de nombreux championnats il y a déjà une forte dynamique pour maintenir les actions. En général les actions sont inscrites dans le cursus pédagogiques des étudiants. Cela permet une continuité des actions à travers les promotions à venir et pas sur une seule année. De plus, avec un partenariat bien établi qui finance les actions il y a la possibilité de développer davantage d’actions qui répondent aux besoins des groupes cibles.

Caractère Innovant 

EPA fourni des options qui s’intègrent dans les cursus scolaire/universitaire. Ceci est innovant car il touche directement le groupe cible (contrairement aux activités périscolaires qui sont facultatives).

Il applique le concept « apprendre en faisant » qui responsabilise les étudiants/élèves en donnant lieu à une meilleure intégration des compétences. En outre, ceci implique fortement des acteurs du monde professionnel et fournit une expérience professionnelle pour les étudiants au sein de leur cursus.

Enfin, l’exemple du « Start-Up Programme EPA » est innovant car il permet aux étudiants de développer, créer et gérer d’une vraie entreprise pendant un an. C’est ainsi l’occasion pour les étudiants d’avoir une expérience concrète qu’ils puissent mettre en valeur sur leurs CV et appliquer dans d’autres expériences professionnelles.

Impact

Plus de 22 000 jeunes sont accompagnés chaque année par les actions d’EPA ainsi que 1 700 enseignants. De 2014 à 2015, 25 000 jeunes ont été accompagnés et donc sensibilisés à la diversité des métiers qu’ils peuvent occuper et les exposer à la parole d’entrepreneurs. De plus 1 033 établissements scolaires/universitaires ont été impliqués dans les programmes de 2014 à 2015.  Par conséquent, nous pouvons constater que les actions sont très répandues en France et ont un fort impact sur les groupes cibles.

Etudiants talentueux à la faculté des Beaux-Arts

Le besoin de fournir au marché du travail des étudiants talentueux capables de trouver des solutions créatives en usant de leur sens critique est le déclencheur de toute pratique universitaire.

La vigilance académique exige de scruter les moindres changements du sur le marché de l’emploi, étudier les causes et les effets, immédiat  et à long terme, pour y remédier efficacement.

Pour arriver à ces fins, il est primordial d’établir des contacts solides avec le marché en questions, de définir ses besoins et d’imaginer une structure viable qui satisfera les deux partis en question : L’employeur et l’employé.

Plusieurs pratiques ont été signées dont un partenariat avec la maison d’édition SQUAD DESIGN, qui chaque année vient choisir un projet d’étudiant et produire l’objet.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Zgheib Marwan
• Qualité :  Propriétaire
• Organisation : MZ Architecture
• Adresse : Kaslik – Liban
• Téléphone : +961 9 636405
• Email :  info@mz-architects.com
• Site web : www.mz-architects.com

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : Dar al-Handasah
• Adresse : Beyrouth – Verdun – Liban
• Téléphone :  + 961 1 790 002/3
• Email : info@dar.com
• Site web : http://www.dargroup.com/

Ancrage dans son contexte 

L’initiative est née du besoin de coordonner les efforts déployés académiquement en tenant compte des facteurs suivants :

• Concevoir des projets qui répondent au besoin immédiat de la société : pratiquement, un projet d’architecture a été conçu pour loger les déplacés syriens dans la vallée de la Beqaa.
• Collaborer avec des ONG telle que l’UNESCO avec le financement d’une initiative pour la préservation des mains d’œuvres artisanales en difficulté, dont le verre soufflé du  Sarfand au Sud Liban, la poterie, le tissage…

Visibilité de l’action

• Le comité pédagogique a pour but de mettre en place un cursus académique en symbiose avec le marché du travail sur le plan national, et international, et de l’annoncer sur le site web de l’USEK. Les conventions signées avec des universités internationales, dont la Sapienza en Italie, l’Université de Toulouse en France, et les programmes d’échange d’étudiants et de professeurs contribuent à promouvoir l’USEK au-delà des frontières.
• L’avantage du trilinguisme – certains cours se donnent en Français et/ou en anglais, joue à l’avantage des étudiants sur un marché de travail influencé par la mondialisation.
• L’étudiant de l’USEK exposé dès son entrée à plusieurs cultures.
• L’Alumni joue un rôle crucial en établissant des contacts avec institution dirigée par des anciens de l’USEK qui ont réussi à fonder des entreprises hors du territoire libanais.
• Le BIPE (Bureau de l’insertion professionnelle et de l’emploi), déploie sans relâche ses efforts pour placer l’USEK en premier plan, quand il s’agit de recruter des talents hors pairs ou de trouver de nouvelles opportunités.
• Le niveau académique dont jouit l’USEK cible le niveau local et international, en termes de relations académiques internationales et diplomatiques, grâce au « Board of Trustees ».
• La diaspora libanaise disséminée dans le bassin méditerranéen, l’Europe et le continent américain, participe à promouvoir et à financer des projets lauréats de concours sélectionnés par un jury international.
• Les différentes spécialisations des Beaux-Arts permettent de présenter une diversification de projets qui touche à plusieurs disciplines nécessaires sur le marché du travail.

Transférabilité

Grâce à la mondialisation et l’unification des outils pédagogiques et la quasi-ressemblance des infrastructures pédagogiques et sociales, il est plus évident  de reproduire un modèle académique, en s’adaptant aux critères spécifiques du milieu.

Un exemple pertinent est le e-learning. Cette plateforme utilisée mondialement a prouvé son efficacité dans l’enseignement à distance.

L’USEK bénéficie de cette technologie, tout en l’adaptant à ses propres besoins académiques et pédagogiques, prenant en considération le profil de l’étudiant, sa situation géographique et son emploi du temps. C’est qui lui permet d’acquérir la formation adéquate!

Durabilité

Le contexte dans lequel le projet initial est lancé, doit prévoir une longévité prometteuse. Si les grands paramètres peuvent évoluer en fonction des innovations, la malléabilité dans l’application doit de facto être intrinsèque à son imposition.

L’offre académique et la société qui veille à son application sur le milieu du travail se rendent mutuellement un service en pointant du doigt les champs à améliorer.

Le mécanisme repose sur une transparence d’échange des données bien structurée, amenuisant par son application les défaillances de la bureaucratie.

Caractère Innovant 

Le succès d’une telle initiative repose sur :

• Concevoir des projets qui sortent des sentiers battus, et qui répondent aux exigences de plus en plus complexes du marché
• Ne pas lésiner sur les moyens pédagogiques et informatiques
• Déployer des efforts pour maintenir une communication transparente entre l’Université et les opportunités du marché du travail

Impact

Le besoin d’innover est intrinsèque à la formation artistique et le pari de réussir de nouveaux exploits contribuent à des changements, par moments radicaux, qui se sentent à des niveaux multiples :

• Création de nouvelles tendances conceptuelles et artistiques,
• Innovation dans la conception d’anciens produits
• Introduction de nouvelles gammes de produits
• Sensibilisation des étudiants aux nouveaux défis comme l’énergie renouvelable, le recyclage, etc.

Faculté de Gestion, cas pratiques et lien entre étudiants et entreprises

Présentations de cas pratiques où diverses entreprises proposent une problématique et sollicitent des solutions de nos étudiants selon leur spécialisation.

Les entreprises, après vérification du contenu des cours, présentent brièvement un aperçu historique de leur entreprise ainsi qu’un problème réel et actuel auquel elles font face.  Chaque problématique présentée est liée au contenu du cours en question. Ceci permettra à nos étudiants d’appliquer les théories discutées en vue de proposer une solution à l’entreprise.

Le processus comprend 4 phases :

• Réunion avec l’entreprise pour la discussion du contenu du cours (Syllabus),
• Rencontre avec les étudiants pour présenter la compagnie et la problématique,
• Jury 1 : présentations orales et sélections préliminaires par le représentant de l’entreprise pour aboutir à la meilleure solution dans le cadre de chaque cours;
• Jury 2 : présentations orales finales devant tous les représentants des entreprises concernées en vue de nommer les 3 meilleures présentations ;
• Remise des prix : stages d’entreprises / offre d’emploi / prix financiers et non financiers.

Cette initiative existe depuis 2015.

Données de contact des acteurs impliqués

De la part de l’Université :

• Nom et Prénom : Madonna Salameh
• Qualité : Responsable des relations entreprises à la faculté de Gestion
• Organisation : USEK
• Adresse : Kaslik Main Street
• Téléphone : 00961 9 600 844
• Email : madonnasalameh@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Le besoin étant d’établir un lien avec le monde du travail et d’encourager les étudiants à penser et contribuer à des cas réels – preuve de la valeur du cursus académique qu’ils sont en train de poursuivre. La pratique était positivement acceptée au sein de la faculté ; le doyen, les professeurs ainsi que les étudiants étaient enthousiastes à faire de ce projet un succès.

Les entreprises étaient elles-mêmes engagées et impliquées vu que les universités constituent pour elles une source de talent indispensable pour leur besoin de recrutement.

Visibilité de l’action

Une campagne de communication est lancée à travers les réseaux sociaux de l’université afin de mettre l’accent sur cette initiative et l’importance que l’USEK donne au développement des relations entreprises. Aussi, cette promotion à l’externe vise à promouvoir l’implication de nos partenaires dans ce projet. Elle s’effectue en deux temps au lancement et à la fin pour promouvoir les étudiants gagnants.

Une autre campagne interne s’effectue sur le campus auprès des étudiants pour les sensibiliser à cette initiative et mettre en relief leurs efforts.

Les moyens utilisés :

• Roll up / bannière
• Facebook, twitter, Instagram
• Article de presse.

Transférabilité

Le model est global et pourrait être facilement transférable vers d’autres facultés, institutions ou pays.

Durabilité

Le projet constitue à présent une partie inhérente du programme d’étude en marketing. Cette initiative sera même transmise vers d’autres spécialisations au sein de la faculté ; ex : hôtellerie, Transport et logistique parmi d’autres ainsi que vers d’autres facultés.

Caractère Innovant 

• La présence active des entreprises au sein du campus.
• L’interaction directe des étudiants avec le monde des affaires.
• La créativité des étudiants à développer des solutions innovatrices basées sur des données réelles pour les entreprises.

Impact

Pour les Entreprises :

• Appréciation de la qualité et de la valeur des programmes offerts.
• Identification de solutions innovatrices afin de les adapter au sein de l’entreprise.
• Accès à un pool de talents.

Pour les étudiants :

• Sensibilisation au monde réel du travail.
• Accès à des stages et mêmes parfois des opportunités d’emploi.
• Application de la théorie étudiée sur des cas réels.

MENESR RDV Emploi

Les rendez-vous de l’emploi, les rendez-vous de l’emploi « alternance » et les rencontres de l’entreprenariat. Ce sont trois évènements annuels organisés par la Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR) tous les ans dans l’objectif de faciliter l’accès à l’emploi et l’insertion des jeunes diplômés des universités, et d’accompagner les étudiants entrepreneurs porteurs de projets. C’est une opportunité pour des jeunes diplômés de Bac +5/ Bac +8, étudiants à la recherche des contrats en alternance et jeunes entrepreneurs de rencontrer des entreprises et des entrepreneurs pour des entretiens individuelles et également de participer à des ateliers pratiques sur les techniques de recherche d’emploi. Les rendez-vous de l’emploi se font chaque année depuis 2005, les rendez-vous de l’emploi « alternance » ont été lancés en 2015 et les rencontres de l’entrepreneuriat en 2016, donc ce sont des développements assez récents.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR)
• Adresse :
• Téléphone :
• Email : contact@rendezvousemploi.com.
• Site web : http://www.rendezvousemploi.com/rue2016/ - http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid97760/rendez-vous-de-l-emploi-2015.html

Ancrage dans son contexte

Cette pratique cible non seulement les jeunes diplômés de Bac +5 et Bac +8, les jeunes à la recherche des contrats d’alternance et les jeunes entrepreneurs, mais aussi des recruteurs à la recherche des profils adaptés à leurs besoins. Ainsi, il s’adresse au besoin de créer plus de contact entre les recruteurs et les jeunes diplômés, des experts et des jeunes porteurs de projet dans un contexte où le taux de chômage chez les jeunes diplômés est élevé. De plus, le MENESR est porteur de la pratique donc il relève d’un besoin national clairement identifié. Les journées sont organisés en lien avec les Rencontres Universités-Entreprises donc elles bénéficient d’un soutien fort avec des partenariats de divers acteurs.

Visibilité de l’action

Au vu du grand nombre de partenaires et la pérennité des actions sur les 11 dernières années nous pouvons constater que les actions sont visibles et la communication faite autour de ces évènements est assez forte. Il y a des partenariats avec les médiums dont des communiqués de presse font partie des actions de communication qui assure une visibilité élevée au niveau national.

De plus, d’autres moyens de communication sont utilisés tels qu’une page dédiée sur le site du MENESR et les publications sur les réseaux sociaux tels que Facebook, Twitter, Viadeo et LinkedIn pour atteindre un maximum de visibilité.

Transférabilité

Cette pratique est basée en principe sur l’organisation des évènements. Ainsi, c’est une pratique/concept qui est facile à transférer dans d’autres pays ou d’autres institutions.

Le porteur de la pratique est le MENESR mais ce modèle est aussi utilisé par d’autres organismes en France. Donc, il relève d’un modèle qui peut être appliqué par différents types d’organismes et dans différents pays.

Pour mettre en place le modèle il faut un organisme porteur qui développe d’abord des partenariats avec des entreprises/organismes qui recrutent et des experts. Ensuite il doit se charger de lancer des appels à candidatures pour des jeunes diplômés, jeunes à la recherche de missions en alternance et jeunes porteurs de projets entrepreneuriales. Enfin, il y a un travail d’organisation d’évènement qui peut être effectué facilement dans d’autres pays.

Durabilité

Cette pratique montre des caractéristiques d’une pratique durable pour plusieurs raisons. Premièrement, les évènements sont annuels donc il y a une dynamique pour faire durer les actions pour les années à venir. Pendant les dernières années il y a eu des évolutions dans la pratique pour l’adapter au climat actuel. L’introduction des rendez-vous de l’emploi « alternance » en 2015 et les rencontres de l’entrepreneuriat en 2016 montre une réaction au besoin de permettre à plus de jeunes à poursuivre des formations en alternance et de permettre davantage l’aboutissement des projets des jeunes porteurs pour répondre au problème de chômage. Ces initiatives d’adaptation et de développement sont essentielles pour assurer la durabilité des actions dans l’avenir. De plus, le MENESR effectue souvent des enquêtes pour identifier des besoins pour l’avenir donc ils sont capables de faire évoluer ces actions de manière efficace et durable.

Caractère Innovant

L’origine de l’idée est assez simple et ne montre pas forcément des caractéristiques innovantes. Néanmoins, les innovations introduites dans les années 2015 et 2016 suggèrent une innovation dans la pratique et le potentiel d’adapter la pratique à des fins plus innovantes.

De plus, il y a des éléments qui assurent le succès de l’évènement. D’abord, il y a une inscription en ligne pour les recruteurs et les candidats, ce qui rend la pratique accessible à  un grand nombre de personnes. Il y a également dispositif prévu pour que les candidats puissent remplir un profil en ligne en amont de l’évènement, ensuite les recruteurs peuvent consulter des profils pour organiser les entretiens individuels lors de l’évènement. Ce dispositif est innovant car il permet de rendre les résultats de l’évènement plus efficaces.

Impact

Nous pourrions voir qu’il y a clairement un impact avec les quelques chiffres donnés par les organisateurs :

• 1000 entretiens générés en 2015 ;
• 700 entretiens générés en 2016 et 385 offres d’emplois proposés ;
• 50 rendez-vous avec 13 experts d’entrepreneuriat auprès de candidats en recherche d’accompagnement en matière de création d’entreprises en 2016.

En effet, le fait de renforcer les liens entre candidats et employeurs a un impact très positif. Une des difficultés souvent pour les candidats est de se mettre en contact avec les recruteurs qui n’ont pas forcement beaucoup de temps à dédier à la recherche de nouveaux recrutés. Cet évènement permet de réduire ce temps de recherche pour les recruteurs et de donner une occasion de rassembler un grand nombre de candidats pour des entretiens. Pour les candidats en recherche d’accompagnement en matière de création d’entreprises une rencontre avec un expert peut permettre à un projet d’entreprise d’avancer et donc peut avoir également un impact très positif.

La limite principale au niveau de l’impact est liée au nombre de personnes limité qui peut s’inscrire à l’évènement et le fait qu’il y ait une seule opportunité par an pour bénéficier de ce type d’évènement.

Partenariat pour le développement

“Partenariat pour le développement” – lancement d’un groupe de travail permanent à l’Université de Messine – entreprises pour la création et la mise en œuvre des micro et macro interventions à soutien du développement. En particulier, dans le cadre du “Partenariat pour le développement”, l’Université de Messine a développé, entre les activités innovantes de liaison formation/marché du travail, une collaboration avec la Société LIBERA Inc. (New Jersey, USA), dont est née l’opportunité de faire des expériences de stage pour des étudiantes d’Ingénierie et d’informatique. Parmi du développement du dialogue avec la société, il est née l’exigence d’identifier des solutions innovantes au service de la mobilité urbaine, même à travers  une interface mobile IOS et Android user friendly. Par conséquence, les meilleures opportunités pour répondre aux besoins d’innovation des entreprises ont été  sélectionnées, avec des ressources disponibles  à l’Université, avec le double objectif de renforcer le potentiel économique du projet de développement d’entreprise, et d’améliorer les compétences et les connaissances générées dans le milieu universitaire.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Pro Recteur pour le transfert technologique
• Organisation : Università degli studi di Messina
• Adresse :
• Téléphone :
• Email : dbaglieri@unime.it
• Site web :

Ancrage dans son contexte

Au cours des dernières années, le système universitaire italien a investi beaucoup  de ressources dans la «Troisième mission», selon le modèle « Triple Helix » selon lequel l’Université a côté de sa mission liée à l’Enseignement et la Recherche, poursuive comme objectif institutionnel de générer un impact en termes de valorisation de la recherche et du « public engagement ». Le rôle des Universités dans le développement socio – économique devient une priorité afin de générer un système de collaboration et de participation pour tous les sujets  publics et privés qui contribuent de diverses façons d’augmenter le niveau de compétitivité, surtout  grâce à la propagation des innovations générées par la recherche appliquée.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés sont différents en termes d’impact vers la communauté universitaire (interne) et vers le contexte international (externe).

Grâce aux technologies multimédias et aux systèmes de téléconférence, la table permanent de a été structuré comme une agora  virtuel où partager des idées, faire circuler des propositions et sélectionner des activités communes.

L’Université a réuni un certain nombre d’entreprises actives dans de secteurs différents, avec l’objectif de créer un dialogue efficace entre le système de la recherche et le système d’entreprise, au but de stimuler la production de proposes sur lesquels travailler pour étape. La circulation de l’information et la publicité des événements ont crée des nouvelles relations sur une base de spontanéité et ont renforces le relations déjà existantes.

Transférabilité 

En supposant que la coopération entre le système de recherche et le système productive est la base du modèle de développement qui prévaut en Europe (pensez à la politique de soutien menée par l’UE à travers le système des fonds structurels), on peut dire que toutes les formes innovantes qui encouragent ce dialogue peuvent être répétées dans des contextes démocratiques où la compétition globale  est particulièrement forte.

Durabilité

L’initiative «Partenariat pour le développement” est née avec l’idée de se développer de plus en plus au fil du temps. L’exemple de la collaboration avec la Société LIBERA Inc. veut seulement être un point de départ pour identifier les nombreuses actions que on peut réaliser  en obtenant un effet multiplicateur sur la base des opportunités  qui sont progressivement interceptées par l’Université et les entreprises avec lesquelles le partenariat est actif, envers un objectif commun.

Caractère Innovant 

Curieusement, le caractère innovant de cette initiative réside dans l’élimination  de toutes les formes de complexité dans le dialogue, généralement formel, établi entre les sujets députés à la réalisation des investissements pour le développement. Rendre facile et immédiat la relations entre l’Université et le management d’entreprise selon un modèle de participation et d’échange d’idées, a généré un réseau de relations et d’activités qu’ont  permis d’établir des collaborations plus fructueuses.

Impact

L’impact direct de cette collaboration  est le recrutement de deux nouveaux diplômés en génie et en informatique que pendant 12 mois à partir de Septembre / Octobre 2016 (dates à définir)  effectueront  une période de formation/travail dans la société LIBERA basée à New York, afin d’acquérir les connaissances et les compétences requises par le marché du travail dans le secteur des ICT.

A’ la fin de l’expérience, on évaluera la possibilité de signer des contrats de travaille, pour les deux diplômes sélectionnes, avec la possibilité  de travailler à distance, générant un impact positif dans la zone de départ (Messine, Sicile).

Pôle Entreprendre

Le Pôle Entreprendre est un pôle du Service Universitaire d’Insertion et d’Orientation d’Aix Marseille Université. Il s’adresse à tous les étudiants d’AMU, de tous niveaux et filières, au personnel administratif et aux enseignants chercheurs. Il vise à faciliter l’insertion professionnelle et à contribuer au dynamisme du tissu économique par la sensibilisation à l’entrepreneuriat, puis la formation et enfin l’accompagnement pour ceux qui souhaitent réellement créer leur entreprise. Chaque personne pourra notamment bénéficier de l’appui d’incubateurs pour valoriser l’innovation technologique et de partenaires pour les activités émergentes. Le pôle propose également de suivre des formations spécifiques en entrepreneuriat :

• Le DESU « Devenir Entrepreneur », déjà existant dans le cadre de la Faculté d’Économie et de Gestion et actuellement en cours d’adaptation dans son contenu
• Et la spécialité «création d’entreprise TPE/PME » du master Commerce-Décision-Gestion

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Decroix-Taffet Marie
• Qualité : Coordinatrice Pôle Entreprendre et Pôle PÉPITE PACA Ouest
• Organisation : Service Universitaire d’Insertion Professionnelle – Aix-Marseille Université
• Adresse : SUIO – Antenne Aix, 29 avenue Robert Schuman
• Téléphone : 04 13 55 30 29
• Email : messagerie « automatique » sur le site internet : http://suio.univ-amu.fr/pole-entreprendre-contact
• Site web : http://suio.univ-amu.fr/pole-entreprendre-amu

Ancrage dans son contexte 

L’initiative est particulièrement ancrée dans son contexte car l’entrepreneuriat chez les étudiants est depuis quelques années fortement encouragé par les institutions. En effet, l’entrepreneuriat met en avant l’esprit d’initiative et est considéré comme un élément facilitateur de l’insertion professionnelle. Cette volonté d’entreprendre est par ailleurs souvent exprimée par les étudiants eux-mêmes. Ainsi, les différentes activités proposées par le Pôle Entreprendre répondent à la fois aux besoins du marché de l’emploi (les recruteurs demandent de plus en plus de diplômés avec des « soft-skills » et une connaissance du monde du travail que permet de développer le pôle) mais aussi aux demandes des étudiants.

L’institution porteuse de cette pratique étant une université le groupe cible principal, les étudiants, est donc directement atteint. De plus, la relation avec l’entreprise et les professionnels (représentant aussi un groupe cible) est faite grâce aux partenariats développés. Elle aide ainsi à faire cette adéquation entre formation et marché de l’emploi.

Visibilité de l’action

La visibilité de cette pratique reste assez faible. En effet, il n’existe pas de véritables campagnes d’information au sujet du pôle. Il n’y a pas d’objectifs de communication mis en place mais certains événements semblent tout de même être suffisamment relayés en interne pour que de nombreux étudiants y participent notamment aux « 36h chrono de la création d’entreprise ». Cette initiative est un jeu ouvert à tous les étudiants d’AMU. Il consiste à ce que des étudiants posent les bases d’une création d’entreprise en 36 heures chrono avec le soutien de Plus de trente chefs d’entreprises, juristes, experts comptables, marketers répartis selon 8 domaines d’expertise. Il s’agit d’une compétition avec remise de lots financiers à la fin pour les meilleures équipes et, si celui-ci est désiré, un accompagnement personnalisé par une structure d’aide à la création d’entreprise pour les équipes classées premières. Le SUIO et des étudiants surveillent et appuient la manifestation. Il existe aussi des pages dédiées aux autres  activités sur le site du SUIO (qui relayent notamment les événements annuels organisés). La page Facebook  d’Aix-Marseille Université mentionnait ponctuellement certaines activités mais elle n’est plus réellement active depuis un moment. Cette inactivité fait finalement perdre l’opportunité d’atteindre encore plus facilement le groupe cible étudiant qui reste un grand utilisateur de ce réseau social.

Transférabilité 

Cette pratique peut se transférer à de nombreuses institutions, spécialisées dans un domaine ou non,  puisqu’il n’y pas de limite de filière ou de niveau. Un grand nombre d’institutions peuvent donc lancer cette initiative et toucher ainsi un large public.

Cependant, l’une des principales difficultés serait de mobiliser le personnel indispensable pour la partie formation et accompagnement. De plus, il est important d’avoir développé des partenariats solides avec des entreprises et avoir des incubateurs qui pourront soutenir les actions et les événements et y participer activement.

La partie la plus compliquée semble ainsi être la mise en place des formations et d’assurer le soutien et le suivi nécessaire pour ceux souhaitant réellement créer leur entreprise. Les événements ponctuels restent un peu plus simples à réaliser bien qu’ils puissent avoir une certaine ampleur.

Durabilité

Peu d’informations sont disponibles sur les futures initiatives ou activités que le pôle pourrait mettre en place dans les prochaines années. Cependant,  les événements annuels tels que les « jeux-concours » et les différentes formations sont bien reconduits.

La durabilité de ce pôle semble beaucoup résider dans l’organisation et la participation à des événements notamment en région. De plus, la durabilité se retrouve  dans la reconfiguration de la formation DESU « Devenir Entrepreneur » qui cherche à mieux s’adapter aux étudiants. Cette démarche montre que le pôle cherche à se renouveler en s’adaptant pour ainsi répondre aux besoins actuels et perdurer dans le temps ; mais également la continuité du soutien par l’institution porteuse, Aix-Marseille Université.

La durabilité peut également être estimée dans le fort partenariat qu’a su construire le pôle. Il a notamment le soutien d’institutions politiques qui donnent l’impulsion et les moyens suffisants pour réaliser de nouveaux projets.

Caractère Innovant 

Les partenariats avec des institutions et des entreprises locales et régionales apportent un certain succès au Pôle Entreprendre puisqu’ils permettent de donner plus d’ampleur et de possibilités aux actions. Le service d’accompagnement effectué avec le soutien des partenaires et des incubateurs assure également le succès de cette initiative car il y a un véritable suivi qui fait en sorte de voir les projets des étudiants se concrétiser.

Les « jeux » de création d’entreprises non-stop constituent une innovation et un succès dans la mesure où le 1er événement de sensibilisation a réuni 100 étudiants, 25 coaches chefs d’entreprises, juristes, experts comptables et a donné naissance à 25 projets de création d’entreprise. Très peu d’événements de cet ordre étaient organisés jusqu’à récemment dans les universités françaises. Cela relevait davantage des écoles de commerce.

De plus, on constate une recherche d’innovation au sein du pôle qui est manifestée par l’adaptation et la reconfiguration de l’une des formations en entrepreneuriat proposées (la formation DESU).

Impact

L’impact souhaité du pôle à moyen terme est de pouvoir « booster » les initiatives entrepreneuriales  à l’Université afin de donner naissance à de nouvelles structures porteuses de richesse sur le territoire français. Le parcours entrepreneurial d’AMU permet d’amener l’étudiant à faire preuve d’initiative et à être acteur de son parcours professionnel quelle que soit la carrière qu’il envisage.

Il n’y a cependant pas de données sur l’impact réel du Pôle Entreprendre et de ses initiatives. À titre d’exemple, il n’y a pas aujourd’hui d’informations sur ce que deviennent les projets lauréats de chaque édition des « 36h chrono de la création d’entreprise » ou sur l’éventuelle création d’entreprises par des étudiants ayant suivi les formations.

Les différentes actions et événements permettent très certainement une ouverture sur le monde du travail et en particulier de l’entrepreneuriat, l’acquisition d’une très bonne expérience professionnelle et le développement de son réseau.

Le SNEE et le Pépite

Le Statut National d’Etudiant Entrepreneur (SNEE) et les Pôles Etudiants Pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat (Pépite)

Le SNEE et les Pépite ont été mis en place par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en 2014. Ce plan a été mis en place pour développer la culture entrepreneuriale et encourager l’émergence de projets entrepreneuriaux chez les étudiants  et jeunes diplômés. Les Pépites ont également vocation à accompagner étudiants et jeunes diplômés dans leurs démarches de création.

L’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne met en œuvre ce plan par le biais du Pépite heSam Entreprendre dépendant de la COMUE heSam, et ceci depuis 2015.

Le projet étant porté au niveau de la Communauté d’établissements (COMUE) heSam, le rôle de l’Université est essentiellement : la sensibilisation et l’information, l’accompagnement dans les 1^ère réflexions et le suivi pédagogique des étudiants.

Au niveau de l’Université, le projet est porté par le Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Coquelin Mélanie
• Qualité : Chargée d’Insertion Professionnelle et entrepreneuriat
• Organisation : Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
• Adresse : 90 Rue de Tolbiac 75013 Paris
• Téléphone : (+33) 01 44 07 85 54
• Email : melanie.coquelin@univ-paris1.fr
• Site web : https://www.univ-paris1.fr/ – http://www.hesam.eu/blog/2016/03/17/pepite-hesam/ – http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid79926/statut-national-etudiant-entrepreneur.html

Ancrage dans son contexte 

Le SNEE vise à renforcer l’accompagnement des étudiants et de jeunes diplômés qui s’engagent dans un processus de création d’activité/d’entreprise. C’est également un moyen de promouvoir l’entrepreneuriat comme voie d’insertion professionnelle, de développer les compétences entrepreneuriales des étudiants et de valoriser l’innovation et la création des étudiants et jeunes diplômés de Paris 1 Panthéon-Sorbonne.

Les besoins évalués au plan national :

• Les jeunes diplômés qui se lancent après leurs études ont besoin de garder la sécurité du statut d’étudiant (sécurité sociale, bourse, etc.). Ils ont également besoin de sortir de l’isolement et d’être accompagné dans le processus de création.
• Les étudiants qui souhaitent entreprendre ont besoin de temps et de la valorisation de leur engagement durant leur cursus, ainsi que d’un accompagnement dans le processus de création.

Pépite et le SNEE répond à ces besoins , en effet, grâce à ce statut les étudiants et jeunes diplômés affiliés à un Pépite peuvent:

• Demander l’aménagement de leur emploi du temps au sein de leur établissement pour pouvoir travailler leur projet
• Valider des ECTS dans leur  cursus initial via la validation du Diplôme Etudiant Entrepreneur (D2E)
• Substituer le stage ou le projet de fin d’études par le projet de création
• Accéder à un espace de co-workingo    Bénéficier d’un statut protecteur et des réseaux professionnels du pépite
• Etre formés à la démarche projet en entrepreneuriat et innovation

Les populations cibles :

• Etudiants de Paris 1 Panthéon-Sorbonne, de L1 à D
• Diplômés de Paris 1 Panthéon-Sorbonne
• L’ensemble de la communauté universitaire pour ce qui est de la sensibilisation et de la visibilité de l’action

Les partenaires :

• Pépite
• Les autres Universités
• Mairie de Paris via Paris&Co (l’agence de développement économique et d’innovation de la ville de Paris)
• Réseaux associatifs d’entrepreneurs et d’entrepreneuriat plus largement
• Incubateurs et pépinières environnantes

Le rôle du BAIP de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne

• Sensibiliser étudiants, enseignants à l’entrepreneuriat étudiant ainsi qu’au dispositif Pépite
• Informer sur l’entrepreneuriat comme voie possible d’insertion professionnelle
• Promouvoir l’activité entrepreneuriale des étudiants-entrepreneurs auprès de la communauté universitaire
• Accompagner les étudiants porteurs de projets dans la définition de leur idée et le dépôt de leur candidature auprès de Pépite
• Valoriser l’entrepreneuriat au sein de l’Université afin de favoriser l’émergence de projets entrepreneuriaux.

Visibilité de l’action

Le Ministère met à disposition un « pack de communication » global et institutionnel sur le SNEE dont nous pouvons nous servir : pack numérique pour réseaux sociaux et affichage. Cette information est diffusée via le service communication de l’Université sur les réseaux sociaux, et par voie d’affichage par le BAIP/SCUIO.

Le BAIP communique sur le SNEE et l’entrepreneuriat plus généralement par plusieurs axes :

• Conférences sur l’entrepreneuriat, la création d’activité avec témoignages d’entrepreneurs (ancien de Paris 1 ou non) : à destination des étudiants et de l’ensemble de la communauté universitaire (prioritairement les enseignants et responsables de formation)
• Présentation du SNEE lors de réunion de rentrée dans les masters et licences
• Présentation du SNEE lors de conférences ou autres évènements organisés par les associations étudiantes

La communication auprès des enseignants et responsables de formation est essentielle pour pouvoir les sensibiliser et ensuite développer de nouvelles actions auprès de leurs étudiants.

Cette communication à plusieurs niveaux : nationale (par le ministère), au sein de l’établissement, auprès des enseignants, et des étudiants est nécessaire. Il est important que le SNEE soit connu des publics cibles, et que le BAIP soit identifié comme interlocuteur privilégié sur ce sujet.

Il est difficile d’évaluer l’efficacité de ces moyens de communication, nous n’avons pas énormément de recul. En terme de chiffres, le nombre d’étudiants-entrepreneurs issus de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne a plus que doublé entre 2015-2016 et 2016-2017 (sachant que les sélections pour 2016-2017 ne sont pas terminées). Le nombre de rendez-vous pris au BAIP au sujet de l’entrepreneuriat a également augmenté.

Transférabilité 

Le dispositif est déjà déployé au niveau national. Les transferts qui sont envisageables, et qui existent pour certains déjà sont plutôt de l’ordre de l’échange de pratiques entre établissements d’enseignement. Cela permet de multiplier les actions auprès de la communauté étudiante, de développer de nouveaux outils innovants et de mieux diffuser l’information.

Au niveau international, le modèle peut certainement être repris dans d’autres pays, notamment en ce qui concerne la sensibilisation et l’accompagnement. Il paraît cependant nécessaire de pouvoir s’appuyer sur des structures déjà existantes.

Durabilité

Au sein de Paris 1 Panthéon-Sorbonne la continuité du projet est assuré par le poste de référent entrepreneuriat au BAIP. Ce poste permet la visibilité du projet ainsi que le suivi des actions internes mais également externes.

Pour les années à venir nous souhaitons :

• Assurer un meilleur suivi en interne des étudiants-entrepreneurs
• Valoriser auprès des instances politiques de l’Université le statut d’étudiant-entrepreneur et plus largement l’activité entrepreneuriale des étudiants
• Développer les compétences entrepreneuriales et l’esprit d’entreprendre auprès des étudiants
• Développer des outils pédagogiques permettant le transfert des compétences entrepreneuriales dans d’autres domaines, ainsi que la valorisation de l’échec entrepreneurial

L’On-Campus Interviewing (OCIP)

Program (OCIP) L’origine du point de départ fut dans le cadre de la coopération entre l’Université Saint-Esprit de Kaslik et l’Université George Mason aux E.U – une formation a eu lieu à l’université George Mason portant sur le “Enrollement planning, student services and human resources training”.

Dans cette optique, une délégation de plusieurs unités administratives de l’USEK (services étudiants) – dont le Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi (BIPE) – a entamé une visite guidée de questionnements professionnels aux différents départements susmentionnés.

L’échange a porté sur les stratégies / objectifs / les bonnes pratiques et initiatives prises par chacun des départements (services étudiants) de l’Université George Mason. L’On-Campus Interviewing Program (OCIP) faisait partie des activités qui ont fait preuve d’efficacité et de réussite à rapprocher les liens entre les étudiants et le marché de l’emploi.

Le Bureau de l’Insertion Professionnelle et de l’Emploi (BIPE) vient d’être mis en place – le OCIP a été initié parmi d’autres activités en Octobre 2013. La durée de vie de ce projet pilote est de cinq ans.

Données de contact des acteurs impliqués

George Mason University :

• Nom et Prénom :  Zgheib Ghania
• Qualité : Content-based Instruction Coordinator
• Organisation : George Mason University
• Adresse : 4400 University Drive, MSN 4C4, Fairfax, VA 22030
• Téléphone : 703-993-5352
• Email : gzgheib@gmu.edu
• Site web : https://www2.gmu.edu/

L’équipe du BIPE :

• Nom et Prénom :  Abboud Khalil
• Qualité : Directeur du Bureau de L’Insertion Professionnelle et de L’Emploi
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK)
• Adresse :  Kaslik, Liban
• Téléphone : +961 9 600 582
• Email : khalilabboud@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

• Le besoin initial est de nos étudiants à conduire avec succès une entrevue d’embauche/stage face-à-face avec les représentants des entreprises des différents secteurs du marché de l’emploi.
• Groupes cibles visés: étudiants en 3e et 4e années universitaires
• Statistiques: 300 étudiants ont participé à L’OCIP :

1. Architecture / Architecture d’’intérieur: 80
2. Agronomie et Sciences Alimentaires: 20
3. Arts Graphiques / Arts Visuels: 100
4. Sciences / Génie: 60
5. Droit: 40

• Financement: Aucun – participation gratuites pour les entreprises
• Appui local: L’USEK

Visibilité de l’action

• Moyens de communication utilisés: SMS – Courriels – brochures – Signalisation Digitale – Réseaux Sociaux – Téléphone.
• Les moyens de communication sont relativement efficaces: le nombre d’étudiants atteint est de 300.
• Les moyens choisis sont les plus disponibles et efficaces pour atteindre les étudiants.
• Les objectifs principaux:

1. Saisir le plus grand nombre d’étudiants
2. Etablir un nouveau concept spécifique et plus personnalisé

Transférabilité 

Le projet a d’ores et déjà fait preuve de réussite entre deux pays – Le Liban et les Etats Unis

Durabilité

La durée de vie du projet était supposée être de cinq ans. Mais il sera fusionné avec le forum de l’emploi annuel

Caractère Innovant 

• Approche plus personnalisée
• Evénement gratuit pour les entreprises

Impact

• Les étudiants se sentent plus confiants
• Les étudiants sont plus à jour avec les attentes et les aspirations du marché de l’emploi
• Certains étudiants ont sécurisés un stage / embauche à temps plein

Symposium Université entrepreneuriale

Symposium intitulé Université entrepreneuriale a été mis en œuvre était le 26 janvier 2016 au sein de l’Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) ; ce projet a démarré au Pôle entrepreneuriat étudiant de Lorraine (le PeeL) a pour mission de développer la culture entrepreneuriale au sein de l’Université de Lorraine. Fort d’une expérience de 5 ans dans le domaine, le PeeL propose des méthodes innovantes en matière de pédagogie de l’entrepreneuriat.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ouaini Naim
• Qualité :  Pro recteur à l’Administration Publique / Membre du Comité Technique
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) / Ministère de l’Education et de l’Enseignement        Supérieur
• Adresse :  Kaslik – Jounieh – Liban
• Téléphone :  9613768625    /  961600968
• Email :  naimouaini@usek.edu.lb
• Site web :   www.usek.edu.lb

• Nom et Prénom :  Jammal Ahmad
• Qualité :  Directeur Général de l’Enseignement Supérieur au Liban
• Organisation : Ministère de l’Education et de l’Enseignement Supérieur
• Adresse :  Face à l’UNESCO – Beyrouth – Liban
• Téléphone : 9611772677  /  9611772500
• Email : ajammal@higher-edu.gov.lb
• Site web : www.higher-edu.gov.lb

Ancrage dans son contexte

Ce projet touche un grand nombre de doctorants pour les informer sur l’entrepreneuriat et sur les possibilités dans le domaine. Il est nécessaire d’utiliser les réseaux sociaux et quelques activités permettant d’identifier des doctorants intéressés et pouvant être pilote dans l’opération.

De plus, il permet à des doctorants de 1e et 2e année de suivre un module de formation en entrepreneuriat. Etayée par la méthode IDéO © développée par le Pr. Christophe SCHMITT (Expert international en Entrepreneuriat), la méthode s’inscrit dans le lean start-up permettant de développer des entreprises plus en adéquation avec les besoins de l’environnement actuels.

Comme suit un tableau renfermant les partenaires

Les partenaires Internationaux:

• Institut Français – Ambassade de France au Liban – Mme Bernadette CHEHU (Attachée de coopération)
• Agence Universitaire de la Francophonie – (Bureau Moyen-Orient) AUF-BMO – Pr. Hervé SABOURAIN (Directeur AUF-BMO)

Les partenaires Nationaux:

• Ministère de l’Education et de l’Enseignement Supérieur Libanais – Pr. Ahmad JAMAL (Directeur Général)
• Ministère de l’Industrie – Mr. Dany GEDEON (Directeur Général)
• Le Conseil National pour la Recherche Scientifique -Liban (Le CNRS-L) – Pr. Mouin HAMZE (Secrétaire Général)
• L’Association Libanaise pour l’Avancement des Sciences (LAAS) – Pr. Naim OUAINI (Président)
• Association des Industriels Libanais – Dr Fady GEMAYEL (Président)
• Rassemblement des Dirigeants et Chefs d’Entreprises Libanais (RDCL) – Pr. Fouad ZMOKHOL (Président)

Les collèges doctoraux sélectionnés :

• Il est essentiel de s’appuyer sur des collèges doctoraux [Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK), Université Libanaise-Ecole Doctorale Sciences et Technologies (UL-EDST), Université Saint Joseph (USJ), American University of Beirut (AUB), Beirut Arab University (BAU)] pour assurer le bon fonctionnement du démonstrateur. Le Collège Doctoral de l’USEK joue un rôle pilote et moteur dans le domaine de l’entrepreneuriat pour les doctorants.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés sont nombreuses ont pourra citer l’organisation des ateliers de travail et des formations axés sur la production dans le secteur industriel.

Ils sont tout à fait efficaces étant donné qu’ils ont permis aux doctorants et docteurs qui souhaitent continuer d’être accompagnés à construire un écosystème favorable à leur projet par la création d’un lien avec les réseaux d’entrepreneurs et les réseaux de financeurs.

Transférabilité

Par le Biais de la mise en place et développer des centres de recherche scientifiques spécialisés notamment dans les domaines spécialisés comme la nanotechnologie de la technologie, la mécatronique, l’industrie alimentaire, la médecine, la programmation (logiciel), les énergies alternatives, l’équipement de fabrication et les machines industrielles, les produits et les parfums en plastique, herbes médicinales , biochimie et industries industrielles de rotation …

Durabilité

Chaque année les nouveaux thésards Feront une formation. Une réunion pour tous les doctorants est organisée pour voir l’avancement et faire le point sur l’évaluation de leur projet afin de mettre en œuvre l’avancement.

Caractère Innovant 

• Etablir un lien direct entre la croissance de la production industrielle et la prospérité de la nation.
• Impliquer les universités et les collèges spécialisés dans la préparation d’études pour la promotion des exportations et de l’unification des perspectives stratégiques.
• Fournir des indicateurs de statistiques industrielles par le biais des études économiques et d’organismes gouvernementaux pertinents effectués par les centres de recherche à l’université.

Impact

Les doctorants d’habitude font des publications afin de concrétiser ces publications plutôt théoriques, les doctorants les incorporent dans des entreprises spécifiques ou les fondent leur propre entreprise.

4 pas vers l’entrepreneuriat

Four Steps to Entrepreneurship est une initiative promue par le bureau “placement et relations avec les entreprises” de l’Université de Cassino et du Latium Méridional en collaboration avec ImprendiLab du Département d’Economie et de Droit et avec l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU).

Il s’agit d’un parcours d’éducation entrepreneuriale de la durée de 24 heures, adressé aux étudiants de l’Université de Cassino et du Latium Méridional et finalisé à la transmission d’une série de connaissances, outils, méthodologies et compétences indispensables pour entamer une démarche qui vise la création d’une entreprise et avoir une attitude proactive sur le marché de l’emploi.

En ligne avec la mission d’ImprendiLab, Four Steps to Entrepreneurship a les objectifs suivants :

• légitimer l’activité entrepreneuriale en termes de choix de carrière parmi les étudiants de l’Université ;
• soutenir l’entrepreneuriat des diplômés (faible en Italie) ;
• promouvoir des attitudes proactives parmi les diplômés pour en accroitre l’employabilité (aussi en tant qu’employés) ;
• améliorer les soft skills des étudiants ;
• contribuer au transfert de connaissances entre universités et territoires ;
• contribuer au renforcement de l’esprit d’entrepreneuriat dans la région, en formant une nouvelle classe d’entrepreneurs qui puissent : a) contribuer à la naissance dans la région d’entreprises à haute intensité de connaissance et/ou innovatrices ; b) renforcer, au travers des outils acquis et dans une optique d’entrepreneurship, la propension à l’entrepreneuriat des entreprises déjà existantes qui souhaiteraient utiliser leurs compétences.

La formation est articulée en une série de modules qui transmettent les techniques, outils et méthodologies plus récentes en termes d’éducation à l’entrepreneuriat. En ligne avec les politiques européennes décrites dans le récent Plan d’action pour l’entrepreneuriat 2020, l’initiative vise à présenter l’activité d’entrepreneuriat en tant qu’un véritable parcours professionnel que, au-delà de l’individuation d’une opportunité prometteuse, demande des capacités et des compétences qui peuvent être acquises par l’éducation à l’entrepreneuriat.

Chaque module est caractérisé par: 1) un certain nombre d’heure de didactique frontale; 2) des évaluations directes – par le formateur – et entre paires – par les étudiants eux-mêmes qui s’évalueront entre eux, relatives aux contenus appris et basées sur les meilleures pratiques diffusées à niveau international; 3) une intervention extérieure d’une heure confiée à une figure représentative de l’écosystème national des startups; 4) une intervention extérieure d’une heure confiée à un fondateur d’un startup italienne active dans le secteur scientifique et/ou technologique, culturel, sportif, touristique, social.

Etant donné le vaste public des bénéficiaires potentiels, confirmé par une expérience pilote réalisée entre 2014 et 2015 par ImprendiLab, les responsables de l’initiative ont pensé répéter le cours plusieurs fois dans l’année.

La formation est articulée en 4 modules didactiques dédiés au développement de connaissances théoriques et pratiques appliquées pour 24 heures de didactique frontale, plus 8 heures d’échanges avec des protagonistes de l’écosystème italien des startups.

La formation est reconnue par l’Université et lui sont attribuée de 3 à 5 crédits formatifs (CFU).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ferrante Francesco
• Qualité : Vice-Recteur en chargé du placement, de la création d’entreprises et des spin-off
• Organisation : Université de Cassino et du Latium Méridional
• Adresse: Loc. Folcara, Cassino (FR) 03043
• Téléphone : 07762994650
• Email : f.ferrante@unicas.it
• Site web : http://www.unicas.it/job-placement-e-creazione-di-impresa

Ancrage dans son contexte 

Parmi les missions de l’université, figurent la promotion de l’employabilité des diplômés, le soutien à l’innovation au travers du transfert de connaissances et l’appui à la croissance occupationnelle des territoires.

Le contexte local dans lequel s’insère l’Université de Cassino et du Latium Méridional est caractérisé par un taux élevé de chômage, causé en partie par la longue récession de cette époque, mais aussi, de manière plus générale par la présence d’un tissu entrepreneurial de micro et petites entreprises à gestion familiale, en grand partie sous-traitants de deuxième et troisième niveau, qui présente des déficits importants en termes de capacités d’exploiter la connaissance et d’innover, déterminés aussi par les faibles niveaux d’instruction des entrepreneurs et des managers.

L’initiative Four Steps to Entrepreneurship s’adresse aux étudiants de l’Université de Cassino et du Latium Méridional, est financé par l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU) et par des entreprises du territoire.

Visibilité de l’action

L’objectif principal en termes de communication de l’initiative a été d’informer les groupes cibles visés. Afin d’atteindre le plus grande nombre, des news et des informations descriptives de l’initiative ont été diffusées sur le site web de l’Université ainsi que sur les réseaux sociaux. De plus, un email/alerte a été envoyé à tous les étudiants potentiellement intéressés.

Transférabilité

La transférabilité de l’initiative est élevée, étant donné que les contextes économiques des territoires où s’inscrivent les Universités partenaires du projet RESUME présentent des caractéristiques similaires à celui où l’initiative a été déjà développée (taux de chômage élevé, manque de culture entrepreneuriale, présence de petites entreprises à gestion familiale).

Le coût relativement contenu de chaque édition du cours, 5.000 €, constitue un autre élément positif en termes de transférabilité éventuelle.

Durabilité

La continuité de l’initiative est garantie par son inclusion parmi les activités stratégiques de l’Université, dans le cadre des actions de transfert des connaissances et de placement, et parmi les offres de formation hors cursus.

Par ailleurs un financement pluriannuel a été garanti par l’Institution pour le Droit aux Etudes Universitaires en Latium (ADISU) et par des entreprises du territoire.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher en particulier dans les modalités didactiques fortement interactives, à différence des cours similaires offerts par d’autres universités. La pratique vise par ailleurs à promouvoir la citoyenneté active et l’employabilité, non seulement la création d’entreprise.

Impact

A conclusion du parcours formatif, les participants sont en mesure d’utiliser les compétences acquises pour évaluer une opportunité d’affaires, la transformer en un modèle de business, prédisposer un business plan et finalement exposer l’idée entrepreneuriale à des interlocuteurs potentiels en termes d’argumentaire commercial.

L’interaction avec des entrepreneurs de la région lors du cours a déjà permis à certains étudiants de développer des startups.

A New Deal for Youth Employment

The “New Deal” project was part of an initiative for the support of employability and inclusion of young people from the Active Citizenship Program – EEAGRANTS, focused on the intervention typology: Entrepreneurship and Employment Creation.

The project was implemented between October of 2014 and March of 2016, and it’s one of several good examples of the Universities active participation in National and European projects, but this one was specifically focused on the promotion of employment and entrepreneurship.

The project aimed to contribute to the employability and inclusion of 30 young people in the agricultural sector, in the Central Alentejo region, with a view to economic and social dynamization of rural areas. Towards this specific objective, networking initiatives were promoted to promote innovation and employability, initiatives to strengthen entrepreneurship, and investments that contributed to the creation of employment and an increase in the region’s value chain of agricultural products.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname :  Paulo Quaresma
• Position : Vice-Rector
• Organisation : Universidade de Évora
• Address : Largo dos Colegiais, nº 2, 7000-803, Évora
• Telephone : 266 760 975
• Email : investigar@scc.uevora.pt
• Website :  www.investigar.uevora.pt

• Name and surname : José Afonso Alvito
• Position :  Chairman of the Board of directors
• Organisation : Monte – Desenvolvimento Alentejo Central, ACE

• Name and surname : Olga Ramalho Passanha
• Position : General Director
• Organisation : AJASUL – Associação dos Jovens Agricultores do Sul

Relevance of the development of initiative in its specific context

The project aimed to achieve 2 results:

1. A) Creation of Networks for the Promotion of Entrepreneurship and Youth Employment, energized within the scope of the Territorial Strategy for the Central Alentejo region.
2. B) Train 30 young people for employability in the agricultural sector.

The project has integrated a bilateral cooperation component, through agreements with two Norwegian research institutions, with differentiated but complementary characteristics: the Centre for Rural Research, with responsibilities in the field of entrepreneurship in rural areas and in particular in agriculture in regions with Marginal conditions, and the Norwegian Forest and Landscape Institute, more directed towards the multi-functionality of agriculture and forestry and their integration into the landscape and so on other activities in the countryside, in addition to production.

Partners of the project: University of Évora, NGO Monte, and AJASUL (NGO). The IEFP, IP (Public Entity) integrated the partnership even without funding, and participated in all actions. Monte has developed interventions in partnership with entities identified individually in the context of the construction of the local development strategy.

Visibility of the action

Communication and Dissemination: The action consisted in (i) carrying out information activities, one of launching and one of closure of the project, with the participation of young people and all entities involved in the execution of the planned activities; (Ii) creation of the project page on the Monte-ACE website with information for dissemination of activities and dissemination of results; (Iii) creation of a Facebook page of the project, for a better interaction with the youth, in (iv) publication of press releases when carrying out the activities; In the creation of a panel / project board (vi) design and production of the project’s own materials, such as project image and logo, t-shirts, dossier / folders for training content.

Transferability

Reflection for the promotion of employability: the action consisted of meetings between entities that composed the thematic networks for the promotion of the Local Development Strategy [2014-2020] Alentejo Central da Monte, namely, (a) Food security and marketing of Proximity, (b) Small agricultural investments and land grants, (c) Entrepreneurship.

The reflection, in addition to involving the agents of the territory identified, also included the young people – the project’s target group. The aim was to foster reflection on the promotion of employability with specific moments of (i) preparing a diagnosis of needs and identifying opportunities, (ii) identifying innovative elements in the agricultural sector, namely in agri-food, (iii) (Iv) identification of criteria for access to funding opportunities along the lines of small agricultural investments managed by Monte, and (v) systematization of the reflections to promote the employability of young people, Region of Central Alentejo, constituting this one of the products of the project. The proposal to strengthen the competences of young people involved the preparation of a training plan integrated in action A2.2 and the mentoring inherent in the follow-up; Also implies the discussion about the training courses in the agricultural sector.

The University of Évora assumed the conceptualization and dynamization of the rural networks that participated in the reflection action to promote the employability of young people, and the participation of the partners was implicit in the same way. The University of Évora coordinated the analysis of the process and the results, against what was expected. The other partners assumed the design / production of the product resulting from the systematization of ideas.

This action provided for the participation of the bilateral cooperation partner, in one of the moments of reflection, with the objective of sharing knowledge in the area of employability in rural areas.

Sustainability

Dissemination of practices in the area of support to entrepreneurship: The action consisted in the dissemination of results developed in action A1.2 and of methodologies to support entrepreneurship, in the perspective of contributing to the increase of initiatives to create youth employment and to reinforce the Importance of the role of the entities of the territory for the incorporation of measures of insertion of young people in the labour market. The dissemination was evidenced through the participation of the promoter and partner entities in the fundamental points where they had representation, such as the National Rural Network, the working group of the Portuguese cooperation strategy for food security, the Camões Institute, the Portuguese Network for Sovereignty and Food and Nutrition Security (Food). It was also planned to disseminate the PROVE2 nucleus, the Universities and Polytechnic Institutes and the Student Forum, among other entities. The dissemination activities were the responsibility of all the elements of the partnership (Monte / UE-ICAAM / AJASUL / IEFP), through the networks that integrate and participate.

Support Centre to AFE: the action consisted in the revitalization of a Support Center for Agro-Food Entrepreneurship (AFE), the responsibility of Monte, and its development is articulated with the implementation of the Local Development Strategy [2014-2020] for the Central Alentejo region. The core was composed of two full-time technicians for better follow-up to the young, personalized and specific technical advice: follow-up in the preparation of the project; Legal and financial advice; Monitoring the process of access to microcredit; Information regarding sources of financing; And support for access to the stock exchange and small agricultural investments in the creation of their own jobs. The dynamization of the Nucleus was the responsibility of Monte.

Innovative character

We consider innovative the approach and the key actions of the project. They were A1, the dynamization of networks – the reflection of the agents of the territory to promote employability (identification of needs / opportunities and innovative elements), The creation of the exchange of ideas and the dissemination of practices; and A2, focused on the reinforcement of competences (transversal, technical, entrepreneurship) through specialized training, where an internship plan and visits of good practices were integrated, The provision of a set of support services and ongoing technical support to young people to facilitate job creation and access to land grants and small investment support.

Impact

Among other indirect impacts, we can underline the achieved the following 2 results:

A) Creation of Networks for the Promotion of Entrepreneurship and Youth Employment, energized within the scope of the Territorial Strategy for the Central Alentejo region.

B) Training of 30 young people for employability in the agricultural sector.

Techniques de conception de systèmes numériques appliqués

«Techniques de conception de systèmes numériques appliqués»: un cours conçu et dispensé par l’industrie (IPG-Photonics) à la Faculté d’Ingénierie de l’USEK.

Justification de l’idée de l’initiative:

1. Combler le fossé entre l’université et l’industrie
2. Fournir un cours de technologie de pointe personnalisé en fonction des besoins de l’industrie.

Date de mise en œuvre: à partir de septembre 2018

Données de contact des acteurs impliqués 

Nom et Prénom: Barbar Zeghondy

Position: Doyen

Organisation: Faculty of Engineering, Holy Spirit University of Kaslik

Adresse: USEK, Kaslik

Téléphone: 009619600900

Email: barbarzeghondy@usek.edu.lb

Website: www.usek.edu.lb

Nom et Prénom: Tilda Akiki

Position: Head of Department, Electrical Engineering

Organisation:  Faculty of Engineering, Holy Spirit University of Kaslik

Adresse: USEK, USEK

Téléphone: 009619600922

Email: tildaakiki@usek.edu.lb

Website: www.usek.edu.lb

Nom et Prénom: Sandy Rihana

Position: Head of Department, Biomedical Engineering

Organisation:  Faculty of Engineering, Holy Spirit University Of Kaslik

Adresse: USEK, USEK

Téléphone: 009619600948

Email: sandyrihana@usek.edu.lb

Website: www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Le projet vise principalement à combler le manque de compétences avancées en outils de simulation et de CAO, notamment des langages de conception de matériel de haut niveau, des outils de simulation numérique, des synthétiseurs, des outils d’analyse de puissance et de planification de la puce. Le cours sera intégré au programme de la faculté d’ingénierie soutenue par l’université USEK. Le projet est financé par l’industrie IPG-Photonics. USEK propose des laboratoires et des ordinateurs. La population du projet comprend les étudiants (génie électrique, informatique, télécommunications et génie biomédical) de la faculté de génie de l’USEK. Le projet est également ouvert gratuitement à tous les étudiants universitaires libanais.

Visibilité de l’action

Le projet sera communiqué par courrier électronique, médias sociaux, campagnes de marketing et autres invitations des universités. L’objectif principal est de mobiliser les étudiants pour qu’ils soient inscrits à ce cours, afin de connaître son importance pratique. D’ici septembre 2018, nous connaîtrons le nombre total d’étudiants inscrits.

Transférabilité 

Le modèle est entièrement transférable à toute autre université (même cours et même industrie). De plus, le modèle pourrait être utilisé par toutes les universités créant de tels cours, similaires ou non, avec le même secteur ou un autre.

Durabilité

Le cycle de vie du projet dépend principalement de deux facteurs:

• Inscription des étudiants (le nombre d’étudiants intéressés par un tel cours est crucial pour la pérennité du cours)
• Les besoins de l’industrie (tant que IPG Photonics a besoin d’ingénieurs qualifiés en techniques de conception de systèmes numériques appliqués et tant que IPG Photonics finance le cours)

Caractère Innovant 

Le projet est totalement novateur en intégrant des technologies de pointe industrielles dans le programme académique. La classe est très pratique et permettra aux étudiants d’apprendre par la pratique (la meilleure méthode d’apprentissage basée sur la taxonomie de Bloom). Les étudiants travailleront en équipes pour exécuter et démontrer leur projet à la fin. ils auront une présentation professionnelle devant un public ouvert de professeurs, d’étudiants et d’entreprises intéressées. IPG Photonics recrutera les meilleurs étudiants.

Impact

Les étudiants couvriront les principaux résultats d’apprentissage en faisant. Ils acquerront à la fin du cours les compétences pratiques requises par le secteur, facilitant ainsi leur intégration dans le monde industriel professionnel.

AREA Science Park

Le Consortium pour la Zone de Recherche Scientifique et Technologique de Trieste est une institution publique de recherche (créée par le D. Lgs. 381/1999) qui s’occupe d’innovation, valorisation de la recherche et développement de nouvelles entreprises par le biais d’un système de structures, compétences et activités finalisées au transfert de connaissances, à la création d’interconnexions et l’individuation de financements.

Cette institution gère l’AREA Science Park, un parc scientifique, technologique et multisectoriel actif depuis 1982 qui s’étend sur trois campus, deux à Trieste à un à Gorizia, qui couvrent une superficie totale d’environ 94.000 mq2 avec plus de 90 centres de recherche et entreprises high-tech et plus de 2.500 employés.

AREA fournit assistance aux entreprises et développe collaborations en individuant opportunités de financement et accompagne l’idéation et la gestion de projets dans le cadre de programmes communautaires ou d’autres organismes internationaux et nationaux au bénéfice des résidents du Parc, des entreprises, des institutions scientifiques, des universités et des administrations publiques du territoire.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Alessandrini Stefano

Qualité : Assistant de Recherche

Organisation : Bureau Innovation et Complexité du AREA Science Park

Adresse : Padriciano, 99 34149 Trieste

Téléphone : +39 040 375 5296

Email : stefano.alessandrini@areasciencepark.it

Site web : https://www.areasciencepark.it/

Ancrage dans son contexte 

AREA coordonne les activités des centres de recherche qui adhèrent à la Coordination des Institutions de Recherche (CER), une initiative de réseautage des institutions nationales et internationales, universités et parcs scientifiques et technologiques présentes dans la région, en offrant des services d’information, consultation personnalisée et formation pour les entreprises.

Ces acteurs constituent donc les bénéficiaires principaux de l’initiative.

Dans AREA Science Park, aux côtés d’entreprises actives en différents secteurs technologiques, œuvrent également des laboratoires de niveau international comme Elettra Sincrotrone Trieste e l’International Centre for Genetic Engineering and Biotechnology (ICGEB) et plus en général une communauté de 2.400 chercheurs, techniciens et entrepreneurs avec une forte propension à l’innovation.

Les services fournis par AREA Science Park visent à satisfaire trois besoins fondamentaux: offrir des structures et des laboratoires fonctionnels, apporter des opportunités pour le développement des idées de business et garantir un support à la recherche en termes de ressources humaines, financières et d’information stratégique.

Le niveau des services offerts varie entre ceux de base, garantis à tous les laboratoires et entreprises résidents, avec des tarifs compétitifs, et ceux spécialisés, pour des exigences spécifiques. L’approche de l’AREA prévoit des solutions basées sur l’analyse des exigences qui sont satisfaites grâce aux nombreuses compétences internes et à l’intervention d’experts externes.

Visibilité de l’action

L’initiative est largement citée dans le Rapport Netval 2016 en tant que bonne pratique de valorisation des résultats de la recherche au profit d’institutions non universitaires. Parmi les canaux de diffusion utilisés, sont à citer en particulier les profils Facebook, Area Science Park, et twitter, twitter.com/areasciencepark, de l’AREA, outre la présence constante au niveau des médias, par le biais d’une collaboration avec Raiscuola, Messaggero Veneto, iMagazine.

Transférabilité

AREA   a fait preuve d’un degré élevé de transférabilité, étant donné qu’elle a déjà activé des projets de transfert de méthodologies et meilleures pratiques dans le secteur du transfert technologique en d’autres régions italiennes et à l’étranger, comme dans le cas de Basilicata Innovazione (http://www.basilicatainnovazione.it/) et CalabriaInnova (http://www.calabriainnova.it/).

L’initiative se prête dès lors à être lancée dans une phase pilote dans des contextes caractérisés par la présence d’un important réseau institutionnel et entre centres de recherche au niveau d’un pôle régional qui investit dans l’innovation technologique.

Durabilité

AREA Science Park est une réalité désormais consolidée qui compte sur l’appui et un financement consistant de la Région Friuli Venezia Giulia et du Ministère Italien de l’Université et de la Recherche (MIUR), qui en garantissent la durabilité.

La participation d’AREA à de nombreux projets de recherche financés par l’UE et par d’autres organismes internationaux contribue par ailleurs à intégrer constamment les sources de financement de l’institution qui peut compter sur une équipe de chercheurs et de techniciens hautement spécialisés et expérimentés dans la recherche de financement et la gestion de projets avec un haut degré d’innovation technologique.

Caractère Innovant

Comme tout parc scientifique et technologique, un élément clé qui a favorisé le succès de l’initiative est certainement représenté par la coordination de structures et compétences variées regroupées au sein d’une même institution, ce qui garantit une efficiente circulation des idées et une concrète mise en œuvre d’une véritable recherche appliqué en faveur de startuppers et entrepreneurs.

AREA a par ailleurs développé un modèle originale d’incubation grâce à Innovation Factory, sa pépinière certifiée qui soutient les futures entrepreneurs dans les phases les plus critiques du cycle de vie d’une startup (depuis le pre-seed jusqu’au early seed), caractérisée par un risque élevé de faillite.

Depuis la validation du business plan jusqu’à l’accélération, Innovation Factory accompagne les startuppers pendant un parcours de croissance individuel qui leur permet d’affronter tous les aspects d’un projet entrepreneurial : la création de l’équipe, le développement du produit et la transition au marché.

Impact

Depuis sa création, AREA a réalisé plusieurs centaines de projets et d’activités d’accompagnement aux en faveur de petites et moyennes entreprises, avec des retombées significatives en termes d’innovation des produits et des processus, de nouveaux brevets et de nouvelles collaborations technologiques.

AREA compte également sur plusieurs programmes qui ont rendu possible la valorisation des résultats d’études et recherches conduits par universités et centres de recherche. AREA favorise en particulier les collaborations avec le monde entrepreneurial depuis la phase d’individuation, analyse et évaluation des potentielles applications des recherches jusqu’à leur transfert sur le marché.

De cette façon AREA contribue à la commercialisation des brevets et d’autres titres de propriété industrielle, ainsi qu’à la création d’entreprises spin-off de la recherche.

Actuellement, 25 startups actives en différents secteurs sont incubées au sein d’AREA. AREA a par ailleurs cofondé 12 entreprises à haute innovation désormais présentes sur la scène italienne et internationale.

BEST – Business Entrepreneurship Support Training

Il s’agit d’un programme d’inspiration, réseautage et formation pour des étudiantes et doctorantes de l’Université de Varsovie et d’autres institutions d’enseignement supérieur limitrophes, qui a été créé en collaboration entre ONG, Universités, entreprises et administrations locales depuis 2014.

Les offres de formation sur des compétences pratiques, du réseautage et des opportunités de recommandations adressées aux jeunes femmes sont basées sur des pratiques développées par l’ONG  Fundacja Przedsiębiorczości Kobiet.

En particulier, les formations concernent l’entrepreneuriat, le design thinking, le storytelling, la présentation de projets, la construction d’une réputation personnelle et le marketing.

Grâce au programme BEST, les étudiantes et doctorantes peuvent rencontrer des femmes affirmées dans plusieurs secteurs (entreprises, startups, start-ups sociales, ONG, entrepreneuses indépendantes).

Les partenaires du programme – Université de Varsovie, Ambassade des Etats-Unis, PWC Pologne, Brain Embassy – supportent chaque édition du programme à titre financier ou autre.

Chaque édition annuelle du programme connecte au moins 100 femmes, dont au moins 25 sont formées par le biais d’ateliers pratiques, puis participent à un concours d’idées sur différents aspects – idéation d’entreprises sociales, construction d’un parcours de carrière, digitalisation – et en divers formats – individuels ou en groupe.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pugacewicz Agnieszka

Qualité : Coordinatrice du Programme Académique et d’Entrepreneuriat

Organisation : Université de Varsovie

Adresse : Dobra 56/66, Varsovie (Pologne)

Téléphone : +48225527001

Email : a.pugacewicz@delab.uw.edu.pl

Site web : www.delab.uw.edu.pl

Ancrage dans son contexte 

L’enquête menée par l’Université de Varsovie sur l’employabilité des diplômés a montré que la participation des femmes à des expériences d’auto-entrepreneuriat est deux fois moins élevée par rapport à celle des hommes (la fourchette augmente au fur et à mesure du temps intercours depuis l’obtention du diplôme).

Par ailleurs, il est avéré qu’en Pologne l’environnement le plus proche des femmes (famille, amis) souvent découragent leur engagement dans le lancement d’entreprises à leur compte, mine leur confiance en soi et l’espoir de voir réalisées leurs ambitions.

Le programme BEST se propose donc de combattre ces barrières à l’activité entrepreneuriale des femmes en offrant un environnement dans lequel ces peurs sont d’abord partagées, puis allégées par une formation effective dans une ambiance positive.

Les réunions de réseautage sous forme de petits déjeuners mensuels promus par BEST encouragent les jeunes femmes à échanger avec les femmes en carrière et entre elles à propos des rôles d’entrepreneuses qu’elles pourraient jouer et contribuent à augmenter la confiance en soi et le sentiment de faisabilité des projets en devenir.

Finalement, le capital social et professionnel mis à disposition par les entrepreneuses du réseau de l’ONG FPK favorise l’émergence d’opportunités professionnelles pour les participantes au programme.

Visibilité de l’action

Afin de promouvoir les activités organisées par le programme BEST, une page Facebook spécialement dédiée a été créée au niveau de chaque institution partenaire, ainsi qu’une newsletter.

Transférabilité

Le modèle BEST serait facilement adaptable à d’autres réalités qui font face aux mêmes barrières à l’entrepreneuriat féminin et dans le cadre desquelles les jeunes femmes pourraient avoir besoin de support pour mener à bien leurs projets de business.

Durabilité

Les différentes participantes au programme sont bien connectées entre elles par le biais de la communauté Faceboook “Sieć Przedsiębiorczych Kobiet dla Studentek”, ce qui contribue à rendre durables les échanges eus pendant les différentes activités. La continuité de l’initiative dépendra du développement professionnel du programme, d’une gestion administrative efficace (qui devra inclure un éventuel processus de participation à des appels à financements, du recrutement, une stratégie plus appuyée de communication et promotion, du suivi et de l’évaluation), ainsi que de la disponibilité de femmes en carrière qui puissent assurer le rôle de mentors et partager leur expérience avec les étudiantes/doctorantes.

Caractère Innovant

Le programme est conçu pour s’adapter aux différents parcours des jeunes femmes participantes, de façon à ce que les compétences offertes initialement puissent coller aux profils de chacune.

Par ailleurs, l’idée de favoriser l’émergence de projets de groupe constitue la première étape de constitution d’une start-up future.

Impact

Le programme a été bien accueilli et évalué par les étudiantes, qui ont apprécié les formations reçues et se sont déclarées plus conscientes par rapport aux futures opportunités de carrière. Une évaluation sur l’impact à long terme n’a pas encore été lancée.

AlmaCube

AlmaCube, la pépinière de l’Université de Bologne. L’initiative voit le jour en 2011 en tant que consortium à but non lucratif composé de trois membres : l’Université de Bologne, la Fondation AlmaMater (fondation de l’Université de Bologne) et Fondation Carisbo (Carisbo étant l’une des plus importantes banques locales).

En 2013, AlmaCube a été transformée en Société à Responsabilité Limitée, dans laquelle participent l’Université de Bologne et Unindustria Bologne (association de représentation des petites, moyennes et grandes entreprises de Bologne), pour générer et accompagner la croissance de startups innovatrices, en plus de spin-off hautement technologiques créés par des jeunes chercheurs et diplômés de l’Université de Bologne.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Pagliuca Giampaolo
• Qualité : Consultant Business Plan
• Organisation: Almacube SRL
• Adresse: Viale Fanin 48 – 40127 Bologne
• Téléphone: +39 347 45 28 609
• Email: giampaolo.pagliuca@almacube.com
• Site web: www.almacube.com

Ancrage dans son contexte 

AlmaCube est une structure née pour accueillir les meilleures idées de business depuis les phases initiales de création et de premier développement de l’idée entrepreneuriale.

Elle s’occupe de fournir des structures logistiques équipées qui donnent une première identité physique à l’entreprise en phase de réalisation, puis des services de support au développement du business, comme le conseil en gestion et marketing, ou d’ultérieurs opportunités d’intégration et réseautage au travers de l’activation de relations avec les entreprise et les institutions actives dans le territoire.

La pépinière a en outre pour rôle de cibler d’autres entreprises du territoire national potentiellement intéressées et sensibles au monde des startups, pour les insérer dans l’entreprise naissante, et de constituer un point de référence et d’attraction pour des private investments.

AlmaCube s’adresse aux jeunes chercheurs et diplômés qui ont des idées entrepreneuriales innovatrices, pour le lancement de spin-off basés sur des brevets de l’Université à haut potentiel de croissance et succès sur le marché.

Visibilité de l’action

Almacube communique à son public de référence les initiatives et les nouvelles qui impliquent les entreprises avec lesquelles elle collabore. En outre, AlmaCube véhicule les opportunités de financement et de support nationales et internationales. Elle rend disponibles informations sur événements, ateliers, foires, open et innovation days.

Les informations sont diffusées sur le site web d’AlmaCube et sur les réseaux sociaux (Facebook, Twitter et LinkedIn en particulier).

Transférabilité

L’expérience d’AlmaCube peut être transférée à d’autres contextes une fois vérifiée la disponibilité du tissu économique local à intégrer une pépinière universitaire.

Durabilité

La continuité de l’initiative peut être garantie par un fort lien avec le territoire, par l’élargissement du réseau, le rapprochement aux projets européens en faveur de l’entrepreneuriat (pour la recherche de financements), l’ampliation de l’offre de services.

Caractère Innovant

Il s’agit de la première expérience italienne dans le cadre de laquelle l’Université et l’Association des entrepreneurs décident de construire ensemble une société pour accélérer les processus d’incubation de projets d’entreprise nés dans le secteur de la recherche académique, dans certains cas en partageant le risque au travers d’une participation directe de la startup dans l’entreprise.

Impact

L’impact de l’initiative est à rechercher dans une plus grande prise de conscience entrepreneuriale en faveur des entrepreneurs naissants, dans une facilité de connexion pour les sujets bénéficiaires avec les grandes parties prenantes, et dans la réalisation de services hautement innovants.

Cluster MENARA

Le Cluster MENARA (Marrakech Exclusivity Network For Advanced Research In Art’s Living) est une association marocaine lancée à l’initiative de la Confédération Générale des Entreprises du Maroc qui compte actuellement 49 membres entre PME, start-up, universités, institutionnels, centre de recherche et associations professionnelles pour soutenir et accompagner l’innovation dans les secteurs alimentaires et cosmétiques.

Son ambition est de valoriser le potentiel considérable des produits du terroir marocain en de nouveaux concepts alimentaires et cosmétiques de luxe via un effort de recherche et développement.

Les thématiques technologiques visées par le cluster sont :

1. La valorisation des produits du terroir en des concepts de luxe alimentaires ;
2. La valorisation des produits du terroir en des concepts de luxe cosmétiques ;
3. Le traitement et la valorisation des déchets industriels de la filière ;
4. Le développement des techniques et technologies de packaging.

Le cluster MENARA est un espace collaboratif à vocation économique qui se positionne comme un créateur de synergies grâce un rassemblement fédérateur, et une mise en commun des énergies et des compétences d’un ensemble d’acteurs, pour aboutir à des projets collaboratifs innovants.

L’association porteuse du cluster s’est constituée à partir du 17 avril 2012. Cette constitution a été précédée de réunions de sensibilisation à la démarche de cluster auprès des acteurs depuis la fin de l’année 2011et d’une conférence scientifique qui a été dédiée à cet effet en date du 28 mars 2012.

Le Cluster MENARA a été labélisé en mai 2013 par le gouvernement Marocain dans le cadre de son programme de soutien à la création et au développement de clusters industriels. Dans ce cadre, le cluster et le gouvernement marocain ont convenu d’un programme d’action sur trois ans.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom :   Soufiane Chorhbi

Qualité : Directeur Général

Adresse : Immeuble Habous , Avenue Allal el Fassi Entrée 6, No 13, Daoudiate Marrakech Morocco

Téléphone : +212 524 055 

Email : contact@clustermenara.com

Site web : ww.clustermenara.com

Ancrage dans son contexte 

Le cluster est un outil politique qui a pour objectif de renforcer le rôle des régions dans l’émergence des projets d’innovation et l’amélioration de la compétitivité. La création de clusters s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la stratégie Maroc Innovation. Elle vise de faire de l’innovation un levier clé de la compétitivité des entreprises, d’ériger le pays en producteur de technologie, de promouvoir les capacités de recherche et développement au niveau des universités et de faire du royaume une place attractive pour les chercheurs et de développer la culture de l’innovation.

Visibilité de l’action

Le cluster MENARA est référencé dans des bases de données de renommée internationale comme un cluster marocain spécialisé dans l’industrie agroalimentaire et cosmétique. Il a décroché le label bronze “Striving for excellence” décerné par l’ECEI (European Cluster Excellence Initiative). Cette reconnaissance internationale lui a permis de développer en partie sa visibilité à l’international.

Transférabilité 

L’initiative existe déjà dans bon nombre de pays.

Durabilité

Il s’agit d’une action prometteuse en considération de l’évolution et l’adhésion des acteurs au cluster et aux encouragements et soutien institutionnels.

Caractère Innovant 

Le cluster Ménara a pour ambition de fédérer un ensemble d’acteurs notamment, les agro-industriels, les universités, les associations, autour d’une vision commune de l’innovation.

Le rôle des équipes d’animation et les structures de gouvernance de MENARA consistent à  convaincre les adhérents de l’intérêt de créer des synergies dans le but de développer des projets collaboratifs et d’innover en partenariat.

Impact

A ce jour, le cluster MENARA a labélisé plusieurs projets de recherche et développement collaboratifs, associant industrie et université:

• Céréales Infantiles et lait infantile ;
• Petits pots bébé à l’huile d’argan ;
• Etude des huiles essentielles de certaines épices ;
• Stabilité de conserves à 3 ans de plats préparés issus du patrimoine gastronomique marocain ;
• Valorisation des feuilles d’olivier pour usages cosmétiques et nutritionnels ;
• Valorisation des déchets des noix d’argan en comestible de chauffage pour particuliers ;
• Traitement des rejets liquide industriels par le bioréacteur à membrane “cas de Cartier Saada”
• Caractérisation des coproduits de la société NECTAROME par le centre de recherche italien Environment Park ;
• Praline à l’Amlou ;
• Four à Tafernout au gaz ;
• Yaourt innovant avec une forte valeur nutritionnelle

Module thermo-solaire pour le traitement des déchets ménagers et industriel en partenariat avec la région Guadeloupe.

Cours de formation professionnel en «Global Management»

Promu par l’ICE (Agence pour la promotion à l’étranger et l’internationalisation des entreprises italiennes) et l’Université de Messine, le cours de formation en « Global Management » est destinée aux jeunes diplômés des pays non Européens du bassin Méditerranéen (Algérie , Tunisie, Maroc, Egypte, Turquie et pour la deuxième édition la Lybie). Le cours en GM représente une expérience innovante en Italie.

Le cours dure deux mois (240 heures)  et il est organisé par le Département d’économie de l’Université de Messine. Le cours et financé par des bourses d’études de 1 200 € par mois par étudiant. Le cours est focalisé sur des sujets clés liées au commerce international et à la gestion d’entreprise, et il est organisé par des conférences, des études de cas et des ateliers. Le programme d’études comprend des scénarios économiques internationaux, des stratégies de marketing international, des techniques du commerce extérieur, des contrats internationaux, le financement à l’exportation, les plans d’affaires pour l’internationalisation, la gestion du tourisme et de l’agro-industrie et les éléments juridiques et comptables C’est une expérience novatrice et unique qui implique des étudiants italiens et étrangers pour des moments d’éducation et d’intégration afin de devenir managers à l’exportation pour les entreprises siciliennes, ou entrepreneurs de succès  dans l’import/export avec leurs pays d’origine.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Prof. Augusto d’Amico

Qualité: Directeur du Département d’Economie

Organisation: Université des Etudes de Messine

Adresse: P.zza S. Pugliatti n.1 98122 Messina

Email: damicoa@unime.it

Site web: http://www.unime.it/it/dipartimenti/economia

Ancrage dans son contexte 

La ligne de crédit qui établit la création d’un  « cours de formation et des bourses pour les jeunes des pays non européens du bassin méditerranéen », mesure envisagée dans la loi Italienne de stabilité 2014, a conduit à l’allocation des fonds pour la construction de quatre cours de formation en Sicile,  à l’Université de Palerme, Messine, Catane et Enna. Le projet a été approuvé par le Ministère du Développement économique et il prévoit la formation des jeunes diplômés de l’Algérie, du Maroc, de la Tunisie, de l’Egypte, de la Turquie et pour l’édition 2017 de la Lybie. Le but du projet est d’activer, même après la phase de formation, des échanges avec l’Italie grâce à la création d’activités entrepreneuriales dans leurs pays respectifs.

Le cours en  Global Management est fondé sur ce projet novateur, qui vise à soutenir l’auto-emploi et la formation dans le domaine de l’import/export international pour les pays de la rive sud du bassin Méditerranéen. Le projet vise à former des professionnels qui aient des compétences spécifiques, reconnues comme stratégiques pour le développement territorial, la capacité d’absorber l’offre de main-d’œuvre au niveau local avec une projection internationale et aussi de promouvoir l’auto-emploi.

Le groupe cible impliqué  dans la formation (35 jeunes talents de l’Algérie, de l’Egypte, du Maroc, de la Tunisie, de la Turquie et de la Lybie) est celui de jeunes diplômés dont la valeur, en termes de savoir et de compétences,  si correctement conduite  et soutenue puisse devenir une ressource en termes d’internationalisation pour les entreprises siciliennes et une réponse concrète  au besoin d’emploi et d’auto-emploi.

Des organisations d’entreprises et des employeurs qui sont présents dans le territoire ont été impliqués tant dans les modules didactiques du cours, que pour la rencontre entre la demande et l’offre d’emploi.

Visibilité de l’action

Pour la visibilité du projet les canaux de communication traditionnels, les médias sociaux et la communication informelle ont été utilisés.

Pour la première édition du cours ont été utilisés la presse écrite, la diffusion d’affiches, des événements publics avec la participation des autorités locales directement impliquées dans le rapport et la mise en œuvre des politiques locales en faveur du groupe cible du projet de référence (Municipalité – Département de la politique sociale, bureau d’immigration, etc.). Il on a également contacté  les ambassades des pays cibles en Italie, ainsi que les ambassades italiennes basées dans ces pays.

Le cours a été promu aussi à l’université pour étrangers Dante Alighieri, qui en Italie est une institution accréditée qui offre des cours d’italien pour les étrangers afin d’obtenir la certification des compétences linguistiques

Des profils dédiés  dans les médias sociaux ont également été créés (Facebook, Twitter, etc.).

Pour la deuxième édition du cours, qui débutera en Septembre 2017, avec les canaux de diffusion utilisés dans l’année précédente, le télémarketing a été utilisé sur un groupe d’étudiants, admissibles à participer au projet, inscrits à l’Unime pendant les dernières 8 années. Au-delà des canaux formels, il est sans aucun doute très important la bouche à oreille des étudiants. La réputation reste  un facteur clé pour la durabilité de longue durée.

Transférabilité

L’expérience peut être reproduite dans toutes les universités, en reproposant le modèle d’organisation et de partenariat entre l’Université et l’organisme de promotion du commerce extérieur au niveau national, ou d’autres institutions impliquées dans l’internationalisation du système pays. Dans ce cas, des fonds supplémentaires ont été utilisés (pas du budget de l’université), mais le cours peut également être réalisé par ses propres moyens, compte tenu de la valeur stratégique des activités proposées au niveau institutionnel.

Durabilité

Le projet a été financé par l’ICE (l’agence italienne pour la promotion à l’étranger et l’internationalisation des entreprises italiennes) avec des fonds du Ministère du développement économique. Le projet répond au besoin d’expertise au niveau local et a été identifié et inscrit dans la loi de stabilité 2014, dans laquelle il était prévu un fonds dédié au renforcement des relations commerciales avec les pays de la Méditerranée du Sud. Le projet est dans sa deuxième édition. Pour la première édition, toutes les universités siciliennes ont participé, mais pour la deuxième édition seulement l’Université de Messine a relancé l’initiative.

Ceci est grâce à l’ancrage de l’Université au niveau local, à la forte présence et intégration de la communauté qui provient de ces pays, mais aussi à une évaluation de nature stratégique qui a conduit à inclure ce projet novateur dans l’offre de cours de formation professionnelle de l’Université. Au-delà des bénéficiaires des bourses, qui ont certainement un fort encouragement à suivre le cours, il y a aussi des auditeurs externes, qui suivent le cours sans recevoir de bourse d’études, et qui représentent un indicateur de l’intérêt que le cours de formation suscite dans notre Université. Les étudiants qui suivent le cours avec profit, auront 16 crédits formatifs (équivalant à deux examens identifiés par le conseil du cours de Licence) s’ils sont inscrits ou s’inscriront à la licence en Gestion d’entreprise.

Caractère Innovant 

Le cours en Global Management est un cours traditionnel en termes de modules didactiques. Il est articulé en 240 heures de formation frontale  (deux mois) dont 140 heures  menées par les professeurs de l’Université de Messine, et 100 heures, avec un focus sur l’internationalisation d’entreprise, menées par les experts de l’ICE. Des entrepreneurs ont été impliqués dans la formation avec la présentation de cas d’études ; à  la fin du cours les étudiants doivent présenter un projet d’entreprise.

Du point de vue du groupe cible des étudiants, du target géographique, du partenariat entre l’Université et l’Institut pour le commerce International  (ICE) ainsi que la finalité du cours, cette expérience représente un unicum dans le scénario italien.

Impact

Le groupe cible des étudiants  de la rive sud de la méditerranéenne va être formé pour le marché du travail avec le but spécifique de créer une figure professionnelle capable d’agir comme liaison, d’être un pont entre les deux côtés du bassin Méditerranéen. Donc il s’agit d’un cours qui pousse  fortement l’auto-entreprenariat. Etant un cours qui est arrivé à sa deuxième édition, ils n’y a pas d’études sur l’impact concret en termes des expériences entrepreneuriales   développées pendant cette année.

Coursera

Coursera une la plus importante des plateformes MOOCs[1], lancée en 2012 aux USA. La plateforme propose d’accéder librement et gratuitement à des cours enregistrés dans de prestigieuses universités (Harvard, Stanford, Oxford, grandes écoles françaises …), et de plus en plus adaptées au public internaute. La plateforme a développé une communauté de professeurs et étudiants reliés par le désir d’apprendre et de transmettre (système de devoirs collectifs, évaluation par les pairs etc …). Les cours sont disponibles dans de nombreuses langues (sous titres). Coursera développe une stratégie d’utilisation payante du site pour pouvoir bénéficier de formations plus avancées, personnalisables, avec un système de certification et de reconnaissance institutionnelle des pédagogies innovantes que Coursera met en avant.

[1] Massive Open Online Classes (Formation en ligne ouverte à tous)

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : www.coursera.org

Ancrage dans son contexte 

• Développement des nouvelles technologies permettant de suivre des cours en ligne
• Permet d’accéder aux formations délivrées dans des universités prestigieuses et élitiste qui s’ouvrent sur le monde
• Couverture médiatique avantageuse des projets en matière d’innovation sociale et pédagogique
• Revendications de gratuité et d’accessibilité du savoir ancrée dans la communauté universitaire dans un contexte de privatisation/monétisation de l’éducation

Visibilité de l’action

• Présence massive sur internet, réseaux sociaux, communautés investies sur les question d’éducation
• Couverture médiatique facilitée par l’image positive que véhiculent les universités partenaires
• Repose sur le modèle de Freemium (contenu accessible gratuitement, possibilité de payer pour des micro-services : certification, cours personnalisé etc …)

Transférabilité 

• Facilité de traduire les cours et proposer des sous-titres dans de nombreuses langues
• Lié aux règles de droits en matière de propriété intellectuelle, diffusion numérique etc …
• Requiert peu de matériel d’enregistrement et de connaissance informatiques pour mettre un cours en ligne sur la plateforme
• Requiert un investissement en matériel et un travail de mise en forme du MOOC pour arriver à une forme aboutie et interactive de la formation 

Durabilité

• Plateforme informatique enrichie par ses partenaires (universités) et utilisateurs (étudiants)
• Monétisation de certains services proposés pour garantir à la plateforme des ressources propres
• Tendance croissante à recourir à des plateformes en ligne pour se former

Caractère Innovant 

• Cours en ligne facilement accessible
• Contenu adapté à un public élargi
• Travail de reconnaissance des pédagogies et certifications centrées sur le recours au numérique
• Financement au travers de campagne de crowdfunding, d’investisseurs institutionnels et du modèle Freemium

Impact

• 25 millions d’utilisateurs, réseau de près de 200 universités, 2000 cours répartis dans 1800 spécialisations et 4 types de diplômes et certifications
• Croissance du nombre d’usagers ayant recours aux services payants, qui induisent un plus grand investissement personnel dans la formation suivie
• Création d’une communauté active autour du thème du cours suivi (rencontres virtuelles/physiques, débats, corrections de devoirs collective …)

CREZI+

CREZI+ is a creative space within the urban area of Palermo born by a cooperation agreement between the University of Palermo and the Municipality of Palermo for promoting research and innovation in the creative sector. CREZI+ is a cross-border contamination site to trigger social innovation processes and foster the growth of creative enterprises, involving creative industries to actively contribute to this process, mentoring potential entrepreneurs, providing advisory tools to develop technology products and applications needed to set up new creative industries or support scale-up phase, finally enhancing knowledge exchange and open innovation processes,  accomplishing in such a way the so-called “third mission” of the University.

Accordingly with this blended approach it integrates (i) community engagement processes (ii) self-employment promotion, (iii) innovative start-up incubation, all connected by some shared tools as (i) a digital library, (ii) vertical creative making workshops, (iii) exhibition and meeting areas, (iv) incubation workspaces. The site is about 1.000 sqm within an area counting about 20.000 sqm of covered spaces.

The first stage of the CREZI+ project has been financed by the partners and it has recently got a significant grant by Fondazione con il Sud, a private foundation that is supporting innovative projects in the southern part of Italy.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Umberto La Commare Qualité: Professor

Organisation: University of Palermo

Adresse: Viale delle Scienze. 90128 Palermo (Italy)

Email : umberto.lacommare@unipa.it Site web : www.unipa.it

Nom et Prénom: Fabio Montagnino Qualité: Director Organisation:Consorzio ARCA

Adresse: Viale delle Scienze – Edificio 16. 90128 Palermo (Italy) Téléphone: +39 091 6615611

Email :   f.montagnino@consorzioarca.it

Site web :                         www.consorzioarca.it

Ancrage dans son contexte

Cultural and creative sector counts in Sicily 26.447 enterprises, subdivided as follows: Advertising: 1.759 (6, 7%)

Artistic creation and literary creation: 9.095 (34, 4%)

Museums and preservation of historical sites and buildings: 1.426 (5, 4%) Printing and publishing: 5.066 (19, 2%)

Radio and television: 2.094 (7, 9%)

Retail and distribution: 4.425 (16, 7%)

Software: 2.582 (9, 8%)

(Source: Cluster Observatory, 2014)

All Southern Italy counts 119.440 creative and cultural enterprises (i.e. 26, 9% of the total for Italy). Sicily therefore      counts 6,0% of the total number of enterprises of this sector in Italy (which counts

443.208 enterprises) and it is placed as eighth in the ranking of the Italian regions. The number of its cultural and creative enterprises increased of about 16% in the last three years.

The spinneret presents a prevailing creative connotation (54, 1%) strongly concentrated on the creative-driven goods and services production. Valorization of cultural heritage plays instead a marginal role due to the prevalence of public sector.

The role of creative industries is particularly important in the young entrepreneurship start-upping as they represent around one-third of the ‘young’ enterprises.

The Cultural productive system plays also a fundamental role in Sicily on the tourist expenditure level. Among the 75, 8 billion euros of tourist expenditure in Italy in 2014, the part directly activated by cultural industries is of about 28, 3 billion euros, i.e. 37, 3% of the total. In Sicily this percentage decreases to 26, 6% but it is still a remarkable level with an activation mainly connected to the cultural heritage.

The total level of expenditure activated by cultural industries in Sicily is of 1.400,2 million Euros, i.e. 5, 0% of the national level.

(Source: Report “Io sono cultura 2015”, Fondazione Symbola)

The creative sector in Sicily is constantly growing through a set of projects in the fields of music and video production and distribution, contemporary art, publishing and services. There are also interesting examples of attempts of networking and strategic partnerships.

The creative texture in the island is moreover focusing on building ecosystems supporting both the promotion and starting up of creative industries. Building the ecosystem seems a priority for launching the sector in Sicily, a creative ecosystem, i.e. a place of innovation and transformation opportunities helped through a clever and dynamic network of relationships and exchanges.

The overall objective of CREZI+ is to encourage the interaction of the higher educational system of the  University (and its produced  know-how on  new technologies) with  the creative texture of   the

Sicilian region further to promote smart, sustainable and inclusive growth where smart growth means to develop an economy based on knowledge and innovation, sustainable growth means to promote a more efficient use of resources for a greener and more competitive economy, inclusive growth means to foster a high-employment economy delivering social and territorial development.

The context analysis reveals that Sicily is a “Knowledge Creation” Area and gives some positive signals in the areas of public funds for research and development and in the vitality of the ICT sector, evidencing the existence of some areas of excellence in the territory.

Cultural heritage and creative industries are two strategic sectors in which Sicily need to invest for the specialization of micro enterprises and SMEs of the area in the technologically-advanced sectors. First of all because the island is full of cultural resources and handcraft traditions and what they need is to innovate and invest in ICT to increase the growth rate and enlarge the market; second, because investments in creative industries encourage business through the bottom-up demand (smart communities, smart cities, and social innovation) and widely contribute to the citizens quality of live.

CREZI+ connects culture and creative of the entrepreneurial world, with education, training and research coming from the academic world through promotion of new creative entrepreneurship.

Visibilité de l’action

The objectives of the CREZI+ communication are:

1. Creating and dynamising an ecosystem crossing creativity as an innovative tool to increase enterprises’ competitiveness
2. Promoting the entrepreneurial spirit and creating new creative enterprises in the field
3. Creating a network of knowledge exchange and open

First objective is reached applying community building strategies which can reinforce awareness and trust into the project among the participants. This is done through direct contact and communication tools addressed to entrepreneurs and stakeholders in community mapping experiences and social events.

The second objective is reached creating communication materials and events able to involve young people and free-lancers in the CREZI+ activities. Techniques of promotion and transmission of the entrepreneurial spirit are fundamental to encourage entrepreneurship among young people. Communication about mentoring strength this spirit and transform it into real new enterprises addressed to the market. Storytelling tools, for example, will be produced and have a multiplier impact on other potential new entrepreneurs. The most effective communication tools in this case are social networks and communities on line; further to organize business competition events; using a lot of videos to capture attention.

Finally third objective is reached through creating appealing communication tools on the web to share data and story-telling about the process also using video documentary.

Transférabilité

CREZI+ is an organic intervention in which three levels – educational, entrepreneurial and social ones

– are strictly interconnected and reinforce each other. For this reason it has a strategic character and can be replicated in different contexts and in other regions/countries.

The project can be replicated where adjustable ecosystems are present and adjustable to the production of economic value, through the combination of incubation processes and community building dynamics, not only for the sector chosen in this project but also to other sectors which can be considered strategic for the economic development of a territory. This can mean that the process CREZI+ is applying in Palermo’s area can become a “format” to be used in different contexts as it designs a process which can be useful to local governmental bodies or private organizations in their own territorial contexts.

Durabilité

The operating model is set to be lean and sustainable and major revenue lines has already been defined based on the experience in the incubation services and connected to the concrete effects that these services are able to generate in terms of development of the assisted start-ups. Complementary lines are also activated, connected to the identity of CREZI+ community: the space enables laboratories, workshops and training courses addressed to social and technological innovators community. The use of “shared workshops” is regulated by a low-cost sharing system, with monthly and / or annual subscriptions, which structures the community use of the place. In order to achieve a higher level of resiliency, the CREZI+ system in any case is integrated into the broader operational model and subject to specific projects in order to connect it to national and European networks and attract more investments enabling the further expansion of equipment and services.

The sustainability is ensured at all the levels, particularly:

• at a social level: the mix of physical and virtual interaction fostered by the project capitalizes on other collaborative networks established under the HUB, NETKITE, TCBL projects already run by ARCA; it also takes advantage from the international project networks of ARCA and the international sectorial networks ARCA is member of (i.e. European Network of Living Labs, Enterprise Europe Network, HUB centers, Sustainable Development Solutions network, etc.…); engaging the physical and virtual business community allows CREZI+ entrepreneurs to act as engine of local development and catalyzer of the territorial innovation ecosystem. Moreover, a specific attention is deserved to encourage self-entrepreneurship of less advantaged representatives of the local community, underlining the inclusive value of the promotion of entrepreneurial culture;

at a structural level: follow-up initiatives are run to provide the creative entrepreneurs assisted by CREZI+ with the facilities needed to carry out their activities, pooling the resources of their members and also the spaces for co-working identified within the municipal areas. The establishment in Palermo of CREZI+ through the regeneration, requalification and the use of a requalified urban  space, owned by the municipality but available for collective use, allows to access and nurture a

proper environment for entrepreneurial lab work and networking. These spaces are conceived for social innovation and cultural start-up initiatives and get the most from advanced technologies, testing and prototyping services to set up making labs (design, media, textile, handicraft) supporting business development. The facilities identified are also operational as aggregation spaces and living links between citizens and new solutions providers, between senior entrepreneurs and start-uppers, between technology enablers and cultural innovators.

– at an economic and financial level: the start-ups generated and the companies upscaled need to  be financially viable and profitable; a network of investors is made available for feasibility checks and a virtual bank for bartering competences and exchanging skills are encouraged within the platform in a sharing economy approach. The collaborative virtual environment links with operators which in other parts of Italy and Europe are experimenting social innovation business models, thus enlarging the market and the range of opportunities for the new entrepreneurs.

Caractère Innovant

Creative Industries – “cycles of creation, production and distribution of goods and services that use creativity and intellectual capital as primary inputs”. These “constitute a set of knowledge-based activities, focused on but not limited to arts, potentially generating revenues from trade and intellectual property rights” and “comprise tangible products and intangible intellectual or artistic services with creative content, economic value and market objectives” (UNACTD 2008) – are an essential part of the economic system, and their contribution to the social and economic performance of any country is more and more recognized. Creative enterprises are knowledge- intensive in nature and can become an important factor for sustainable economic growth, inclusive development and social innovation in “moderate innovator” economies.

Several projects have demonstrated that creative entrepreneurship plays a major role in developing dynamic CIs, which entails creation and innovation as well as bringing businesses and communities together in networks. It is more crucial than ever for entrepreneurs with business acumen, commercial abilities and emotional competencies to complement the usual skills and services of traditional artisans in order to transform the sector. Opportunity-driven entrepreneurship is essential to support entrepreneurs who are willing to continuously innovate, to set up “green businesses” and to engage in new learning to remain competitive.

Innovation factors that CREZI+ proposes are based on the creation of a local creative ecosystem, an environment that should be ensured in order to guarantee an industry’s inclusive and sustainable development. Such an environment is one that promotes creativity and innovation itself, comprising numerous aspects – from infrastructure development to local governance, to fiscal and legal frameworks. Such an enabling environment, creating connections between innovative enterprises and local stakeholders, ensures also the sustainability and durability of the creative ecosystem and streams from the systematic coordination of all relevant actors – from the public sector to the private sector, civil society and educational institutions – involved in CREZI+.

Impact

CREZI + wants to be a decisive transformation engine of the reference territory. This action is developed on a local scale (neighborhood) and, more generally, on the entire urban territory. The first expected impact is to redefine the scale of values and the degree of “self-esteem” of the territory as a prerequisite for a social redemption and sustainable economic growth. The highly scalable start-up location within the ecosystem and its natural interaction with the local social fabric of reference favor, on one hand, the establishment of a microfile that can stimulate the technological upgrading of existing businesses, and, on the other, emulation and understanding mechanisms for the acceleration of new economic activities and their projection on national and international markets. CREZI+ activates therefore an educational process based on the intersection between the typical path of innovative start-ups and social and production segments that are usually strange and peripheral to the new dynamics of value generation. The emergence of a mixed, transversal ecosystem produces significant social impact (especially for the most successful start- ups) and in all cases guarantees access to new opportunities and understanding of the new dynamics of labor and production at a wide range of the population.

Placement of activities in a wider network, as well as fostering exchanges of experiences and increasing opportunities, tend to consolidate the project of a city that is capable of combining entrepreneurial development and social inclusion. By doing its own theory of change, CREZI + changes the meaning and the representation of its closest reference context.

The impact on the territory will be exponential compared to viral capacity to showcase a new role for the area where CREZI+ is born within the city. A role based on the production of innovation and thought to produce economies and a new history of social innovation.

D2E Incubateur

Beelys propose depuis 2015 un programme mixte de formation et d’accompagnement via le D2E (Diplôme d’étudiant-entrepreneur) et son incubateur aux projets de création d’entreprises portés par des étudiants en cours d’étude ou jeunes diplômés.

Les objectifs du programme : former et accompagner les projets pour leur permettre d’évoluer d’une idée à la création d’une startup ou d’une entreprise avec ses premiers clients. Tous les domaines d’activité et toutes les formations sont concernés.

Le programme se déroule sur une année et fonctionne sur un modèle d’un ensemble de services, mobilisables « à la carte » autour de plusieurs axes, permettant aux entrepreneurs de construire leur parcours :

FORMATION EN ENTREPRENEURIAT : Un programme de formation pour acquérir des compétences et de la méthodologie en entrepreneuriat et en gestion de projets.

MENTORAT : Un suivi de chaque projet par un binôme de « mentors » professionnels et académiques sur la stratégie entrepreneuriale (12h par an et par projet)

ACCOMPAGNEMENT AU PROTOTYPAGE : Un accompagnement sur la phase de prototypage avec la mobilisation de moyens et ressources au niveau de l’incubateur et de nos partenaires.

ACCOMPAGNEMENT AU FINANCEMENT : Un accompagnement sur la recherche de financement, renforcé pour les projets innovants (l’incubateur est agréé Inovizi sur la phase émergence).

ESPACES DE COWORKING : Des espaces de travail avec tous les services : bureaux et salles de réunion, connections internet, imprimante, espaces de vie partagés…

MISE EN RESEAU : Des actions de mise en réseau avec l’écosystème entrepreneurial (accompagnement, expertise…)

MARCHE DES COMPETENCES : des événements de mise en relation et d’aide au recrutement de stagiaires/futurs associés pour les projets incubés, avec des étudiants des établissements de l’UDL issus des métiers du développement informatique, du web, de la communication et du marketing.

MOBILITE INTERNATIONALE : la possibilité pour les projets incubés d’effectuer des séjours de travail à l’étranger dans des universités partenaires grâce à la mise en place de bourses de mobilité internationale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Charles BASSET

Qualité : Responsable incubateur Beelys

Organisation : Université de Lyon

Adresse : 47 boulevard du 11 novembre 1918, 69100 Villeurbanne

Téléphone : 06 82 90 86 18

Email : charles.basset@universite-lyon.fr

Site web : www.beelys.org

Ancrage dans son contexte 

Ce programme a été créé au moment du démarrage du Pépite Beelys. Les Pépites (pôles étudiants pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat) ont été créés dans le but de répondre à la demande croissante d’accompagnement et de soutien d’étudiants en cours d’étude ou jeunes diplômés désireux de s’engager dans un processus de création d’entreprise.Beelys est un projet de l’Université de Lyon (Comue) porté par la Fondation Pour l’Université de Lyon. Le programme bénéficie d’un soutien de l’état et des collectivités. Les bourses de mobilité internationale proposées aux entrepreneurs pour des séjours de travail à l’étranger sont financées par la Région Rhône-Alpes.

Visibilité de l’action

Le programme D2E+Incubateur s’adresse aux étudiants en cours d’études ou jeunes diplômés. Les actions de communication mises en œuvre le sont avant tout au sein des établissements du territoire de l’UDL (31 établissements membres et associés représentant 138 000 étudiants). Elles sont réalisées en interne par le pôle sensibilisation du Pépite et plus généralement par l’équipe Beelys. Des actions de communication sont réalisées via le site internet de Beelys, les réseaux sociaux et au cours d’évènements spécifiques (soirées de lancement et fin de promo, Finale Campus création).

Transférabilité

Ce modèle peut être transféré et mis en place à travers la mobilisation de ressources et de moyens de plusieurs natures : humaines pour l’accompagnement des entrepreneurs, la gestion de la communauté, les aspects logistiques et organisationnels, des locaux pour accueillir ou héberger les projets, budgétaires pour rémunérer des intervenants formateurs et mentors, partenariales pour les mobilités à l’international.

Durabilité

Le programme a débuté en 2014/2015 avec une première promotion « d’étudiants-entrepreneurs ». Nous en sommes actuellement à la 3^ème « promo ». L’offre de service s’est depuis développée avec la structuration progressive de tous les axes du programme d’accompagnement et de formation cités ci-dessus autour d’une équipe et de ressources dédiées. Début 2017, un chargé d’ingénierie prototypage a rejoint l’équipe spécifiquement pour accompagner les projets dans leur phase de prototypage avec de l’accompagnement individuel et la mise en relation avec des ressources du territoire. Au cours du deuxième semestre 2017 seront expérimentés les premiers séjours de mobilité internationale pour des projets qui bénéficieront des bourses de mobilité internationale.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant repose dans le fait que ce programme D2E/Incubateur a comme spécificité d’être un programme « mixte » formation+incubation en proposant un ensemble de services mobilisables « à la carte » pour les entrepreneurs, la formation incluant une dimension diplômante. Son approche « inter établissement » lui donne également une caractéristique inédite en s’adressant à tous les établissements et toutes les filières du territoire de l’UDL. Cette approche permet aux entrepreneurs de construire chaque parcours « sur mesure » en fonction de l’état d’avancement de leur projet et de leurs besoins spécifiques.

Impact

Après presque trois ans d’existence, les demandes provenant d’étudiants souhaitant s’investir dans un projet de création d’entreprise, en cours d’études ou jeunes diplômés est en constante augmentation : 269 étudiants entrepreneurs accompagnés et incubés dans le programme sur les 3 premières années de programme. Une 4^ème « promo » sera recrutée très prochainement pour la période 2017/2018. Ce programme a ainsi répondu à des attentes en terme d’accompagnement d’un public spécifique et s’est intégré dans l’écosystème entrepreneurial dont il fait aujourd’hui pleinement parti. La création de liens avec ces acteurs de l’entrepreneuriat est une dimension forte des services proposés.

Depuis l’innovation jusqu’à l’étude de faisabilité: un itinéraire chaotique, néanmoins intéressant

Dans le cadre des projets de fin d’étude des étudiants de Master 2 de recherche en biotechnologie à la faculté de santé publique, université Libanaise de 2011 à 2016, ainsi que dans le cadre d’une thèse en cotutelle depuis 2014,un extrait d’algue marine a été mis au point en juin 2014 au laboratoire de biotechnologie au Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorales des sciences et technologies. Université Libanaise.

Le LEMONBRELLA est un produit naturel à base d’algues marines qui protège les agrumes contre les infections phytopathogenes post-récolte pendant plus de 4semaines sans réfrigération.

Le produit mis au point en 2014, la première idée pour un scientifique est d’en constituer un brevet afin de le protéger. Après plusieurs demandes à des responsables scientifiques (directeur de recherche, directeur du centre de recherche, Doyen), aucune aide nous a été octroyée…

D’autres tentatives avec des responsables du ministère de l’agriculture se sont révélées vaines.

En tant que scientifique, le meilleur moyen de diffuser les informations sont les séminaires et les congres.

Prenant mon mal en patience une série d’initiative citée ultérieurement a été accomplie et qui a porté ses fruits en définitive.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : CHBANI Asma

Qualité :  Professeur, HDR

Organisation : Université Libanaise, Faculté de sante publique. Laboratoire de biotechnologies appliquées.

Adresse :  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorales des sciences et technologies. Rue El Mitein. Tripoli. Liban

Téléphone :  00961 3674005

Email : achbani@ul.edu.lb /  asmashbani61@gmail.com

Site web :  www.biotech.ul.edu.lb

Nom et Prénom :  MAWLAWI Hiba

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Libanaise, Faculté de sante publique. Laboratoire de biotechnologies appliquées.

Adresse :   Hopital de tripoli. Dam ou Elferz.

Téléphone :   00961 3430992

Email :  himawlawi@yahoo.fr

Site web :  www.biotech.ul.edu.lb

Nom et Prénom : MAWLAWI Hani

Qualité : Directeur

Organisation : Incubateurs scientifique national; Lebanon Science and Technology Park

Adresse :  Azm Educational Campus, Bd Fouad Chehab, Tripoli, Liban

Téléphone :  961 6448602

Email :   hmawlawi@lebanonstp.com

Site web : www.lstp.com.lb

Ancrage dans son contexte 

Au regard des difficultés et embuches rencontrées lors des tentatives de commercialisation du produit Lemonbrella ainsi que du manque de connaissance  et de spécialisation de l’institution ; l’université Libanaise d’une part ainsi que du manque de compétence, de la prise en charge ou du moins de l’orientation des institutions gouvernementale d’autre part. Afin de contourner ces difficultés et embuches et d’éviter une perte de temps non négligeable, des cours d’entreprenariat devrait être assurés par les institutions universitaires d’une part et d’autre part une cellule d’orientation devrait être mise en place. Les incubateurs scientifiques devraient également  s’engager un peu plus en s’intégrant plus dans les cours ou atelier d’entreprenariat.

Visibilité de l’action

Comme mentionnés antérieurement, un brevet ainsi qu’une série de communications, séminaires, congres, etc…ont été instaurés  comme suit ;

*Communication orale: 02^nd to 04th October 2012. The use of marine algae extracts of Padina pavonica, Sargassum vulgare and Ulva linza against Penicillium digitatum in the treatment of post-harvest citrus. Second edition of the international Congress Microbial Biotechnology for Development” (MICROBIOD 2). Marrakech. MAROC.

*Communication orale : November 21-23, 2012. Utilisation des extraits aqueux et organiques des algues marines dans le traitement des moisissures attaquant les agrumes. The 3^rd  International Symposium on Medicinal Plants, Their Cultivation and Aspects of Uses., Petra. JORDAN,

*Communication orale : March 27-29, 2014. Analyse des composés biocides à base d’Ulva linza contre Penicillium digitatum, champignon responsables des moisissures d’agrumes. 20^th LAAS international Conference New frontiers in Sciences. EDST-Lebanese University. Hadath-Beirut- Lebanon.

*Brevet d’invention No. 10469, 2014.

CHBANI A, MAWLAWI H., Fabrication d’un produit biocide à partir d’une algue verte contre Penicillium digitatum, champignon responsable des moisissures des Agrumes.

* Seminaire: 2015, Utilisation des extraits d’algues dans la protection des agrumes contre les moisissures a Penicillium. Université Cadi Ayad. Marrackech. Maroc

* Seminaire: الأسمدة و المبيدات العضوية : بين النظري و التطبيق  في نقابة المهندسين 2016, : Les engrais et les pesticides organiques : Entre la théorie et la pratique. Ordre des ingénieurs agricoles.

*Communication orale: Seaweed product to protect citrus against Penicillium digitatum. SEAGRICULTURE; 4^th International Seaweed Conference. CHERBOURG. BASSE NORMANDIE. FRANCE. 22-23 Septembre 2015.

*Journal TAMADON 15/07 2015: Article sur le Lemonbrella. http://www.attamaddon.com/new/news.php?IssueAr=473&id=24447&idC=12&r=11

 *MTV lebanon Télévision Libanaise : juillet 2016: Présentation orale du produit dans la rubrique : Prime Time News – 07 Aug 2015 – رغم كل شي on MTV Replaymtv.com.lb

http://mtv.com.lb/Programs/Prime_Time_News/2015/Videos/07_Aug_2015/%D8%B1%D8%BA%D9%85_%D9%83%D9%84_%D8%B4%D9%8A

*Visite aux agriculteurs et présentation du produit.

*Flyers

Ses moyens de communication ont été réalisés pour toucher et intéresser le plus grand nombre de personne notamment les agriculteurs, le ministère de l’agriculture, les producteurs, industriels et couveuse scientifiques.

En 2014, Le LEMONBRELLA a été chapeauté par une couveuse scientifique : Lebanese Scientist and Technology Park (LSTP). Un contrat a été signé dans le but d’une commercialisation.

La LSTP a financé le brevet et la production de quelques échantillons du produit.

La LSTP a mené des tests du Lemonbrella in vivo sur des oranges en provenance d’agriculteurs destinées à l’exportation. Ces expériences ont été menées en collaboration avec la FONDATION SAFADI, département du développement du secteur agricole.

Lors du séminaire avec le LSTP, nous avons été contactés par Melle Hana Barakat de UK Lebanon Tech Hub et nous avons reçu Mr Colm de Londre. Nous sommes en contact via skipe et par mail pour fignoler le projet afin de pouvoir le commercialiser.

Transférabilité

Au sein de la faculté de sante publique, nous avons déjà instauré un séminaire d’entreprenariat pour les étudiants de Master 2 intitule ; produit Nutraceutique et innovation. La LSTP est également intervenu pour promouvoir ses compétences.  Il serait intéressant de généraliser cette approche aux autres étudiants de diverses spécialités de toute l’université libanaise.

Durabilité

Nous avons obtenu un financement de la part de UK Lebanon Tech Hub afin de mener des expériences complémentaires. Une étude de faisabilité a été réalisée. La LSTP avec Hana Barakat de UK Lebanon Tech Hub essayent de trouver des acheteurs aux Lemonbrella par l’intermédiaire de Mr Colm Reilly, responsable du secteur recherche et développement à Londres.

Caractère Innovant 

Apres plusieurs embuches et déboires, parmi  les facteurs qui ont favorisés le succès partiel de l’initiative, ce sont les moyens de communications et de diffusions.

Impact

Le modèle suivi a été une source d’inspiration pour nombreux chercheurs.

Bureaux Universitaires de Transfert Technologique

L’agence nationale de promotion de la recherche (ANPR) a entamé une démarche avec certaines universités tunisiennes afin d’installer des Bureaux Universitaires de Transfert de Technologie (BUTT) qui fonctionneront dans le cadre d’une convention entre les deux parties. Le BUTT est une interface de proximité fonctionnant comme une antenne de l’ANPR pour offrir des prestations :

• L’information et la communication au profit d’une meilleure lisibilité aussi bien de l’offre technologique de l’université que de la demande provenant des secteurs partenaires.
• L’aide à la protection de la Propriété Intellectuelle.
• Le montage de partenariat et l’aide à la contractualisation des projets de R&DI.
• La mise en œuvre des projets de recherche partenariale.
• La diffusion de la culture de l’innovation et la formation aux bonnes pratiques de la valorisation et du transfert

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Agence Nationale de la Promotion de la Recherche Scientifique
• Qualité :  Directeur général
• Organisation : Agence Nationale de la Promotion de la Recherche Scientifique
• Adresse : 6, Rue Ibn Al Jazzar Lafayette, 1002 Tunis
• Téléphone : 71 841 565
• Site web : http://www.anpr.tn

Ancrage dans son contexte 

La mise en place des BUTT est réalisée dans le cadre d’une collaboration entre l’ANPR et l’INNORPI décrite par un accord qui en fixe les termes et suivie par un comité de pilotage stratégique. Cette mise en place se formalise par l’installation, du Processus de Valorisation et de Transfert au profit de:

• Des établissements d’enseignement supérieur et de recherche.
• Des centres de recherche sectorielle.
• Les technopôles et pôles de compétitivité.

Visibilité de l’action

• Contact direct
• Actions de promotion, information et vulgarisation
• Salons, forums, Assemblée générales…

Transférabilité

Activité basée sur le contact direct avec les opérateurs économiques sur la base du principe Win/Win en vue de valoriser les résultats de la recherche effectués dans les laboratoires et par le fait de venir en aide aux industriels pour subvenir à leurs besoins.

Durabilité

Une activité statutaire de l’ANPR et l’INNORPI en vertu de ses dispositions de création et fixant sa mission.

Caractère Innovant 

Valorisation in situ des activités de recherche et contact direct avec le monde économique.

Impact

• Mettre en place un processus d’innovation dans l’entreprise
• Développer les potentialités d’innovation de l’entreprise et le partenariat avec la R&D

Doctorats innovants avec caractérisation industrielle

Doctorats innovants avec caractérisation industrielle (mesures en faveur du capital humain, prévues par le « PON (Programme Opératif National) Recherche et Innovation 2014-2020 – Axe I – investissement dans le capital humain  – Action 1.1 ») Le PON «Recherche et innovation» 2014-2020 est l’instrument avec lequel l’Italie contribue à la réalisation de la politique de cohésion de l’Union européenne en faveur de ses territoires les plus défavorisés. Le Programme, géré par le Ministère de l’Education, de l’Université et de la Recherche (MIUR) Italien, s’intéresse des régions de transition: Abruzzes, Molise et Sardaigne et les régions en retard de développement (LD), Basilicate, Campanie, Calabre, Pouilles, Sicile, avec un budget total de 1.286 millions d’euros. La mesure « Doctorats innovants avec caractérisation industrielle » fait partie du PON «Recherche et innovation 2014-2020 » et prévoit le financement de Bourses de doctorat de trois ans cofinancées par le Fond Social Européen (FSE) pour une valeur totale de 42 millions d’euros. La mesure  intéresse les universités publiques et privées reconnues par le MIUR, qui ont leur siège administratif et opérationnel dans les régions en retard de développement (Basilicate, Calabre, Campanie, Pouilles et Sicile) et les régions en transition (Abruzzes, Molise, Sardaigne). Les universités peuvent soumettre des propositions de projet avec demande de subvention pour l’activation des cours de doctorat innovants avec caractérisation industrielle pour chaque année académique. Le cours de Doctorat doit, obligatoirement, inclure des périodes d’études dans les entreprises et à l’étranger. Le projet, débuté en 2016, vise à promouvoir la collaboration entre l’Université et l’Entreprise, en permettent aux étudiants doctoraux  de qualifier leurs parcours de formation et recherche « en termes industriels», avec un effet positif sur l’employabilité des jeunes doctorats et à la fois sur le tissu productif des zones concernés par le programme.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Letterio Saccà

Qualité : Fonctionnaire Bureau Programmes Européens

Organisation : Università degli Studi di Messina

Adresse : Via Consolato del Mare 41, Messina, Italie

Téléphone : 090 6768572

Email : lsacca@unime.it

Site web : http://www.unime.it/it

Ancrage dans son contexte 

La crise économique actuelle a mis en évidence la marginalisation progressive des jeunes, aussi ceux qui ont un haut niveau de formation, dans le processus de production, confirmée par le phénomène à dynamique croissant des jeunes qui ne sont pas impliqués dans l’éducation, l’emploi ou la formation (NEET – Not in Education, Employment or Training). Le pourcentage des jeunes chômeurs est le plus élevé dans les régions du sud de l’Italie. En 2013 (dernière année pour laquelle ils existent des données distribués au niveau territorial) environ le 55% des jeunes italiens NEET été dans le sud, avec une incidence sur la population du même âge (15-34 ans) du 38,5%, contre le 20,1% des régions du Centre-Nord. Le Gouvernement Italien, avec cette mesure, veut donc poursuivre les objectifs suivants:

• Soutenir de l’employabilité des doctorants
• Créer d’emploi qualifié
• Exploiter les résultats de la recherche dans l’entreprise et, notamment, dans les PMEs;
• Combler l’écart entre la recherche publique et l’innovation industrielle, en accélérant les temps de transfert entre les idées, les résultats scientifiques et l’application au marché;
• Transférer de solutions technologiques innovantes aux petites entreprises opérant dans des secteurs traditionnels de l’économie;

A cet effet, le Gouvernement  italien a identifié les types de doctorats innovants. Les cours de doctorat éligibles pour le financement doivent respecter les paramètres suivants:

1. Les Universités, siège administrative du programme de doctorat (formation, recherche et évaluation), doivent être basées dans une Région cible du programme ;
2. Prévoir des périodes d’études et de recherche dans une entreprise avec siège opérationnel en Italie d’un minimum de six (6) mois et un maximum de dix-huit (18) mois;

Prévoir des périodes d’études et de recherche à l’étranger pour un minimum de six (6) mois et un maximum de dix-huit (18) mois.

Visibilité de l’action

Le Ministère propose chaque année un avis publié dans la Gazette Officielle Régionale. Par conséquent, les universités intéressées soumettent, dans une plateforme web dédiée, une proposition de projet spécifique et une demande de financement pour l’activation de programmes de doctorat innovantes  avec caractérisation industrielle. Par la suite, les universités publient, sur leurs sites web, les invitations à participer aux sélections pour l’admission aux cours de doctorat de trois ans. Ce type de publicité est efficace car il répond aux attentes des Universités, du Ministre et des bénéficiers finales (candidats). En effet, les places disponibles pour le financement sont toujours couvertes, certainement pour l’Université de Messine.

Transférabilité

La mesure peut certainement être transférée à d’autres institutions et être implémentée dans autres Pays. Le programme est calqué sur le modèle des bourses Marie Skłodowska Curie, prévoyant l’éligibilité des parcours de formation destinés à préparer les jeunes chercheurs en début de carrière. Toutes autres institutions peuvent prévoir la possibilité d’obtenir un financement public ou privé pour des bourses de doctorat industriel.

Durabilité

L’initiative est encadrée dans le Programme National de Recherche 2014-2020, qui peut être mis en œuvre jusqu’au 2023. Au fil des années, les objectifs à poursuivre et les modes de fonctionnement peuvent changer, mais la tendance vers une intégration toujours plus grande entre le monde de la formation, la recherche industrielle et les entreprises sera indispensable pour une compétitivité toujours croissante du système industriel et pour l’inclusion des jeunes diplômés / doctorants dans le marché du travail.

Caractère Innovant 

La mesure vise à promouvoir une nouvelle vision du doctorat de recherche. Le programme vise à inverser, surtout dans les régions du sud de l’Italie, la tendance de l’emploi des jeunes ayant un haut niveau de formation, en favorisant l’employabilité des doctorants dans le system productif plutôt que dans la carrière académique, aujourd’hui considérée comme aboutissement naturel. Le nouvel plan de formation doctoral est basé sur le modèle des programmes doctoraux innovants (PDI) lancés en Europe, qui impliquent une dimension internationale (périodes d’études et de recherche à l’étranger), interdisciplinaire (favorisant l’intégration entre différentes disciplines) et intersectorielle (prévoyant une période d’au moins 6 mois dans une entreprise basé obligatoirement en Italie). Différentes parties prenantes (autres universités, centres de recherche, entreprises et administrations régionales) participent à la définition et implémentation du parcours de formation.

Impact

L’impact attendu est d’améliorer:

• la faible attitude des entreprises, en Italie du Sud, en particulier les petites et moyennes entreprises, à travailler ensemble ou dans des partenariats public-privé dans des projets de production et partage de connaissance;
• la limitée capacité d’exploitation productive et commerciale des résultats de la recherche;
• la faible capacité d’absorption, par les entreprises, des nouvelles connaissances, attribuable principalement à la présence limitée de capital humain qualifié;
• L’environnement non favorable au développement de l’esprit d’entreprise innovante et technologique, même pour la diffusion limitée de l’éducation axée sur le développement et l’amélioration des connaissances technologiques.
• Le faible niveau de capacité d’emploi des jeunes ayant un niveau d’éducation élevé dans le système productif national, en particulier dans les régions du sud de l’Italie.

Le programme vise donc à déclencher un cycle vertueux qui, en soutenant la recherche dans les petites et moyennes entreprises typiquement présentes dans le système productif italien, en soutiens le développement et la croissance, ce qui augmente le bassin potentiel d’absorption de l’offre d’emploi hautement qualifié.

Ecole 42

L’école 42 est une institution privée de formation à l’informatique et à la programmation lancée courant 2013 par l’homme d’affaire Xavier Niel, destinés aux jeunes de 18 à 30 ans. Cette école repose en grande partie sur le concept de « l’autoformation » en rupture avec les structures éducatives traditionnelles, surfant sur le développement de la culture « geek » et du « Do It Yourself ». A travers un mode de sélection des candidats original et l’articulation du parcours d’enseignement autour de « projets » individuels ou collectifs, l’école l’innovation, la pédagogie renversée et l’entreprenariat au cœur de ses valeurs.

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : www.42.fr

Ancrage dans son contexte 

• Décalage croissant entre le contenu des formations et le besoin des entreprises
• Remise en cause des modalités de sélection dans les grandes écoles, reposant sur le modèle du concours (culture générale, méthodologies …)
• Adaptation des méthodes pédagogiques et managériales développées dans l’univers des start up de la « Sillicon Valley » autour de la culture de l’innovation dans le domaine d’internet et de l’informatique
• Met en avant une approche ludique et interactive du parcours de formation

Visibilité de l’action

• Visibilité médiatique de Xavier Niel, fondateur de l’école
• Lancement de l’école mis en scène et relayé par les médias
• Stratégie de communication établie pour exister et avoir une image positive dans la communauté « geek »

Durabilité

• Modèle inspiré d’expériences américaines
• Ecole financée par son fondateur pour ses 10 premières années
• Présence en France et aux Etats-Unis
• Implantation significative dans le secteur économique lié à l’informatique et à l’internet
• Certification non agréé par le ministère français de l’enseignement supérieur (pas de statut étudiant, pas de bourses ….)

Caractère Innovant 

• Sélection basée sur une session d’un mois pendant laquelle les candidats sont impliqués sur des projets, peuvent être hébergés dans l’école etc … (concept de la « piscine » et de l’immersion totale des candidats)
• Recours massif aux nouvelles technologies, aux applications, à l’incubation de projets
• Ecole ouverte 24/7
• Pas de professeurs, pas de cours, fonctionnement par projets
• 3 axes développés par l’école :
  • Peer learning, travail collectif, collaboratif
  • Peer evaluation, implication des étudiants dans la notation de leurs travaux
  • Peer pedagogy, remplacer le professeur par la communauté étudiante

Impact

• Environ 2000 étudiants
• Reconnaissance progressive des formations dispensées équivalent à un bac+3 à bac+5[1]
• Embauche des étudiants facile dans les PME, difficile dans les grands groupes

[1] http://www.metiers.internet.gouv.fr/formation/1001117

Coaching dans les secteurs stratégiques : exemple de l’Institut de l’Olivier

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Pr. Mohieddine KSENTINI
• Qualité : Directeur général
• Organisation : Institut de l’Olivier
• Adresse : Rte de l’aéroport km 1.5 – 3029-    Sfax
• Téléphone : +21674241240
• Email : ksantini.mohieddine@iresa.agrinet.tn
• Site web : http://www.iresa.agrinet.tn/fr/instit/p_io.htm

Ancrage dans son contexte

L’Institut de l’Olivier est chargé d’entreprendre toutes actions de recherche, d’étude et d’expérimentations de nature à développer et promouvoir le secteur oléicole et celui de l’arboriculture fruitière en zones semi-arides sur les plans agronomique, technologique et économique.

Visibilité de l’action

• Contact direct
• Actions de promotion, information et vulgarisation
• Salons, forums, Assemblée générales…

Transférabilité

Activité basée sur le contact direct avec les opérateurs économiques sur la base du principe Win/ Win en vue de valoriser les résultats de la recherche effectuées dans les laboratoires et par le fait de venir en aide aux agriculteurs oliviers pour subvenir à leurs besoins.

Durabilité

Une activité statutaire de l’IO en vertu de ses disposition de création et fixant sa mission.

Caractère Innovant 

Valorisation in situ des activités de recherche et contact direct avec les utilisateurs.

Impact

Promotion du secteur stratégique des huiles d’olive (branche économique stratégique avec 60 millions de pieds d’arbres sur tout le territoire national).

Espace Bidaya

Espace Bidaya (début en arabe) est un incubateur Social Green Tech, membre d’Impact Network, réseau mondial de startups green et sociales, lancé par le Comptoir de l’Innovation, une organisation à but non lucratif dédiée à la recherche de solutions innovantes et entrepreneuriales liées au défi social au Maroc.

Il met à disposition des startups innovantes et à fort impact social son expertise en matière d’accompagnement ainsi que son réseau international dans le but de soutenir l’innovation et la création d’emplois locaux durables.

L’incubateur accueille tous les six mois une nouvelle promotion de six start-up, qui bénéficient d’un accompagnement pendant une année. La méthodologie et les outils utilisés sont basés sur l’approche du design thinking.

Espace Bidaya est actif depuis 2015 alors que le comptoir de l’innovation a été crée en 2010.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom :   Ahlem DRIDI

Qualité : Contact presse

Organisation : Société civile

Adresse : Espace Bidaya, 33 Bis rue le Titien, Casablanca 90000 Maroc

Téléphone : 212 5222-51361

Email : ahlem@lecomptoirdelinnovation.com

Site web : http://www.espace-bidaya.co/

Ancrage dans son contexte 

Les incubateurs sont aujourd’hui un levier incontournable pour les entreprises sociales qui mettant à leur disposition aussi bien des formations, des conseils et des financements nécessaires à leur développement.

L’entrepreneur social favorise une croissance pérenne et inclusive en innovant pour répondre aux besoins sociaux et environnementaux qui ne cessent de se complexifier, en combinant performance économique et intérêt général.

L’incubateur Espace Bidaya est soutenu par la fondation suisse Drosos qui milite contre la précarité. Elle a déjà mené de nombreux projets au Maroc. Actuellement, la fondation est active en Egypte, en Jordanie, au Liban, au Maroc, en Palestine et en Tunisie.

Visibilité de l’action

Espace Bidaya, dispose d’un site web, ses appels à candidature sont lancés dans toute la presse du Royaume. Les appels à candidatures lancés jusqu’à présent ont connu un engouement de candidats à même de répondre de manière innovante aux grands enjeux sociaux et environnementaux.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Aujourd’hui, Espace Bidaya est à son quatrième appel à candidatures.

Caractère Innovant 

L’accompagnement des entreprises sociales est nouveau au Maroc. Espace Bidaya est parmi les premiers incubateurs dédiés exclusivement aux entreprises sociales. Le développement de tels incubateurs vient en réponse à l’accroissement du nombre des entreprises sociales au Maroc et à la prise de conscience de l’importance d’un accompagnement spécifique dédié aux entrepreneurs sociaux.

Impact

A ce jour, 26 entrepreneurs et entrepreneuses marocains ont bénéficié de cet accompagnement.

Collaboration EDST, Centre AZM et CNF Tripoli

L.e Campus Numérique Francophone (CNF) de Tripoli du Bureau Moyen-Orient de l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) est hébergé par l’Université Libanaise depuis l’année 2010 et installé officiellement au sein du Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Les enseignants, les chercheurs, les doctorants et les étudiants de Master de l’UL en général, et spécifiquement ceux de l’École Doctorale des Sciences et de la Technologie (EDST), profitent bien des services offerts par ce CNF. Des formations sont organisées au sein du CNF pour les étudiants du Centre AZM dites «Formations Transfer» visant à aider les étudiants dans leur insertion professionnelle et des « Formations Permanentes» pour les étudiants universitaires francophones ainsi qu’aux enseignants-chercheurs. Les participants à ces formations seront capables de contrôler les outils pour les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC).

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : KHALIL Mohamad
• Qualité : Directeur
• Organisation : Université Libanaise, Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications
• Adresse : Rue ElMitein, Tripoli- Liban
• Téléphone : 00961 6 213 252
• Email : centre.biotech@ul.edu.lb
• Site web : www.biotech.ul.edu.lb

• Nom et Prénom :   AL KASSAA Imad
• Qualité : Directeur
• Organisation : Campus Numérique Francophone (CNF) de Tripoli du Bureau Moyen-Orient de l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF)
• Adresse : Rue ElMiten, Tripoli-Liban
• Téléphone : 00961 6 205 280
• Email : cnf-tripoli@lb.auf.org
• Site web : www.lb.auf.org/tripoli

Ancrage dans son contexte 

Au cours de six ans, depuis 2010 et jusqu’à 2016, la visibilité de campus CNF ainsi que le centre AZM a été bien optimisée dans le Nord du Liban grâce aux efforts déployés par les personnels tout en répondant aux besoins des chercheurs, enseignants et doctorants ainsi qu’aux besoins du marché de travail. Pratiquement, plus que de dizaines d’activités, des formations, des colloques, etc. ont été élaborées en partenariat avec l’EDST, afin de renforcer la mise en valeur de la dualité linguistique du pays et son attachement aux valeurs partagées dans l’espace francophone ; tout dans le cadre de la liaison entre le monde académique et le monde professionnel.

Visibilité de l’action

L’action est particulièrement rendue visible sur la page Facebook du CNF de Tripoli remarquablement active.

Chaque formation disponible est diffusée sur la page ainsi que sur le site web des différents partenaires. Dans le cas de formations ciblant les étudiants de l’EDST exclusivement, un mail est diffusé à ces derniers afin de les encourager à y participer. Un élément qui joue un rôle particulièrement important dans la diffusion des actions et l’échange entre les partenaires est sans doute la proximité physique du CNF au Centre AZM (dans le même bâtiment, juste à côté)

Transférabilité

L’initiative de collaboration entre une plateforme de recherche et une association qui organise des formations favorisant l’insertion professionnelle des étudiants peut être reproduite dans d’autres institutions dans le monde entier. Des conventions d’accord entre les deux organisations et une communication continue seront des facteurs cruciaux de succès pour une telle initiative.

Durabilité

La coopération entre le centre AZM et le CNF est un acte continu qui a commencé depuis 2010 et qui dure suivant les relations officielles de coordination entre les deux acteurs. En plus des formations et des ateliers qui favorisent l’insertion professionnelle des étudiants, l’EDST bénéficie bien des services offerts par le campus, où ces étudiants, chercheurs et enseignants ont bien profité. Ces services se résument par :

• Formations présentielles (Recherche documentaires (10 en 2016), Word et PPT (10 en 2016) CV et lettre de motivation (5 en 2016), IPESS (1 en 2016), conception graphique (2 en 2016), etc.) ;
• Consultation des documents sur place et en ligne (plus de50 en 2016) ;
• Accès aux ressources d’auto-formation ;
• Recherche documentaire autonome ou assistée (plus de 200 étudiants de l’UL) ;
• Commande de documents primaires (20 en 2016) ;
• Accès gratuite à l’Internet (plus de200 étudiants de l’UL) ;
• Visioconférence et Skype (60 en 2016) ;
• Accès à la base de données Scholarvox;
• Allocations de perfectionnement formation-recherche, Master et Doctorat (5 en 2016);
• Activités culturelles et scientifiques (dizaines des activités en 2016).

Caractère Innovant 

L’objectif de la plateforme AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications est de mettre à la disposition des équipes de recherche des équipements dans différents domaines de recherche : biotechnologie, bio instrumentation, microbiologie et culture cellulaire mais surtout un réseau de compétences dans le domaine de la biotechnologie. La plateforme est ouverte à la communauté scientifique de l’Université Libanaise. Puisque le CNF de Tripoli du Bureau Moyen-Orient de l’AUF est hébergé par l’Université Libanaise depuis 2010 et installé officiellement au sein du Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, la coopération entre le Centre AZM et le CNF est évidemment favorisée par les deux parties. Une telle initiative est rare dans la ville de Tripoli, elle est donc certainement novatrice et encouragée.

Impact

À présent, un grand nombre d’étudiants de l’EDST sont en train d’assister aux formations du CNF. En effet, la majorité de présence aux formations est toujours celle des étudiants de l’EDST. Des attestations sont normalement distribuées aux étudiants après les formations. Ces dernières durent parfois pour deux semaines ou plus. Les étudiants bénéficient largement de ces attestations dans leur recherche d’emploi. L’impact d’une telle initiative de coopération entre l’EDST et le CNF est sans doute important sur le long terme.

Exposition des projets de fin d’étude et transformation numérique

Les expositions des projets des étudiants servent comme un catalyseur pour le transfert de technologie au Liban. Les étudiants de diverses universités auront la chance de démontrer leurs projets, leurs réalisations, leur idée innovante et, surtout, leurs compétences acquises dans tous les domaines face à des experts du domaine et représentatifs de certains incubateurs et entreprises au Liban. Il y aura plusieurs exposition qui se font les plus important parmi eux sont expositions des syndicats des ingénieurs et exposition LIRA supporté par le ministre d’économie. Dans les deux expositions, un prix est donné pour les trois meilleurs projets, et les trois meilleurs encadrants des projets et les projets les plus innovants sont choisis par les incubateurs afin de les développer et d’essayer de créer un prototype qui pourra être commercialisé en suite. Ces expositions sont organisés chaque année en Juillet et Décembre et l’objectif de promouvoir les élèves pour être innovateur dans leurs projets et les apprendre le pitching et comment présenter brièvement leur idée et montrer en peu de temps l’importance de leur travail afin de convaincre le bailleur de fonds et les investisseurs supposé pour développer leur projet. Sur un autre volet, des formations d’utilisations des outils de communications numériques sont faite aux étudiants de master et doctorat en collaboration entre le centre numérique Francophone (CNF) et l’école doctorale à l’université Libanaise afin de favoriser l’employabilité des étudiants et l’entreprenariat. L’utilisation des outils de communication à distance pourra élargir les possibilités et augmenter la chance de l’employabilité des étudiants.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Ahmad Diab

Qualité : Enseignant chercheur

Organisation : Université Libanaise

Adresse :  Azm center for research in biotechnology and its applications, Mitein street, tripoli

Téléphone : 009613143647

Email :  ahmaddiab@ul.edu.lb

Site web :  www.biotech.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Nos étudiants n’ont pas d’expertise dans la manière de présentation de leurs travaux et de leurs idées et ils veulent toujours un motif pour être innovant et avoir l’initiative. Pour cela cette activité vient pour aider les étudiants et les apprendre comment ils doivent présenter et vendre leurs idées au représentant des incubateurs, et elle sera un objectif pour eux pour qu’ils soient créatifs et innovant dans leurs projets. Cette activité est ciblée aux étudiants de tous les domaines en dernière année de leurs études. Plus que 200 projets seront présentés durant ces expositions et plus que 500 personnes seront présentes. Cette activité sera faite en collaboration avec le syndicat des ingénieurs et le ministre d’économie et financé par eux aussi. Nos étudiants sont aussi limités par les espaces géographiques afin de chercher un travail ou bien monter leurs boites. C’est vrai que certains types de travail ont la contrainte géographique mais plein d’autre types de travail peuvent être faite à distance mais malheureusement nos étudiants n’ont pas l’expertises de travail à travers des communications Numériques d’où la nécessité de cette pratique.

Visibilité de l’action

Cet évènement a été communiqué par des annonces sur le site de Syndicats et de LIRA et CNF et sur Facebook et l’application de syndicat et sur les sites de tous les universités participants. Des brochures et poster ont été aussi mises dans tous les établissements. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé a tous les étudiants et professeurs dans toutes les universités. L’échange dans les expositions se fait par une démonstration sur le prototype que fassent les étudiants avec le jury et l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs seraient de promouvoir l’esprit d’innovation et de créativité des étudiants, mais aussi d’améliorer la manière de communication des étudiants pur pouvoir vendre leurs idées. L’échange de l’action du CNF se fait en contacte direct et par des applications directes sur les ordinateurs.

Transférabilité

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée des places pour présenter les projets, et d’une autre salle équipée par des ordinateurs et d’internet.

Durabilité

L’action des expositions n’est pas la seule et elle est une partie d’une chaine de compétition et exposition. Pour assuré la durabilité de cette initiative elle est inclue dans le calendrier annuelle des universités, de syndicat et du LIRA, chaque exposition à une date spécifique. L’action du CNF doit être transformée à un cours qui sera mis dans le cursus des étudiants pour qu’elle soit durable.

Caractère Innovant 

Les expertises qui seront acquis par les étudiants durant cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire. Cette exposition met les incubateurs le plus proches possible des travaux faits dans les universités et des capacités des étudiants.

Impact

D’après cette initiative il faudra qu’on voie des nouveau start-up et/ou spin-off qui naisse à travers les projets choisis par les incubateurs. Plusieurs étudiants vont recevoir plusieurs offres d’embauches. Le taux d’employabilité va évoluer à travers les postes qui seront disponibles à distance par la culture de transformation numérique.

Fond de Solidarité et de Développement des Initiatives Etudiantes

Instauré par le ministère de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur et de la recherche en septembre 2001, le FSDIE (Fonds de solidarité et de développement des initiatives étudiantes) aide financièrement les étudiants à mener à terme leurs projets ou initiatives : sportive, culturelle ou encore humanitaire. Le financement est attribué après l’examen d’un dossier et la présentation du projet devant un jury par les étudiants sollicitant le fonds. Une partie du fonds est également allouée à des étudiants en difficultés financières/sociales. Chaque université établit les critères d’attribution des financements.

Données de contact des acteurs impliqués

deve-bve-mh-campus-marseille-centre@univ-amu.fr

Ancrage dans son contexte 

• Volonté de prendre en compte « l’épanouissement sur le plan personnel, associatif, civique et culturel » dans le parcours de formation de l’étudiant
• Création des bureaux de la vie étudiante et reconnaissance institutionnelle de l’engagement associatif des étudiants, valorisation de l’esprit d’initiative et d’entreprise des étudiants
• Intégration des étudiants au sein des instances décisionnelles de l’Université

Visibilité de l’action

• Présence physique du FSDIE sur les campus via les BVE
• Organisation d’événements/concours pour cibler le financement sur des domaines spécifiques

Transférabilité

• Existence d’un tissu associatif au sein de l’Université
• Existence de services de l’Université dédiés à la vie étudiante

Durabilité

• Financé par un prélèvement obligatoire sur les droits d’inscriptions payés par les étudiants (environ 15€/étudiant en 2011)
• Le Fonds peut être abondé par l’université et les collectivités territoriales
• Budget total des FSDIE de 15 millions € en 2011 (moyenne de 180 00€ par fonds)

Caractère Innovant 

• Encourage la prise d’initiative, le goût de l’entreprenariat des étudiants
• Permet de mettre les étudiants dans une situation quasi-professionnelle lors de l’examen du dossier devant un jury
• Contribue à donner une image positive de l’Université

Impact

• En 2015, l’AMU a financé 200 projets étudiants pour 400 000€ (plusieurs projets primés à l’international) et aidé 71 étudiants au titre du FSDIE « social ».
• Développement d’événements réguliers financés par le FSDIE (ex : Printemps des associations, dons du sang …)
• Permet un « droit de regard » de l’Université sur la vie associative étudiante via les projets financés

Cours «Fondamentaux de l’entrepreneuriat»

Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat a été créé à l’été 2016. Il a été dispensé pour la première fois à l’automne 2015 et a été donné aux étudiants de l’USEK depuis lors. Le cours commence par présenter aux étudiants le concept d’entreprise et l’écosystème qui soutient et finance les entrepreneurs. Il simule les défis auxquels une start-up est confrontée au cours des différentes étapes de son cycle de vie. La seconde moitié du cours est basée sur le modèle Lean Startup qui demande aux étudiants de valider leurs idées sur le marché avant d’engager des coûts pour développer un produit final.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom: Ralph Khairallah

Titre: Coordinateur ACIE

Organisation : USEK

Adresse : USEK,

Téléphone: 09-600827

Email: ralphkhairallah@usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte

Avec l’importance accrue accordée à l’entrepreneuriat, le concept s’est enraciné dans la mission de la faculté de gestion et dans celle de l’université dans son ensemble. En outre, toutes les parties prenantes ont pris conscience de l’importance de la collaboration intersectorielle pour créer des innovations susceptibles de prospérer sur le marché. Tout comme dans le monde réel en dehors de l’université, les étudiants doivent collaborer et essayer d’adopter une approche globale pour résoudre les problèmes qui conduisent à des innovations et à la réussite financière sur le marché. En tant que faculté de commerce, nous proposons aux étudiants en commerce un cours de méthodologie du plan d’entreprise (BUS303) afin de créer des projets concrets favorisant l’esprit d’entreprise. Cependant, il manque toujours un élément: la diversité des compétences parmi les membres de l’équipe. Tous les étudiants appartenaient au même groupe d’experts (administration des affaires), ce qui a limité l’équipe car ils n’avaient pas les compétences techniques pour créer les technologies et les produits décrits dans leurs plans d’entreprise. Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat est venu combler cette lacune. Il est ouvert aux étudiants de différentes facultés et disciplines et leur permet de créer et de tester des prototypes en utilisant une approche «sortir du bâtiment». Il commence par présenter le concept d’entrepreneur aux étudiants, puis les oblige à former des équipes interdisciplinaires avant de construire et de tester leurs idées.

Visibilité de l’action

Le cours vient d’être créé et a reçu un accueil positif de la part de la faculté de gestion. Pour attirer des étudiants d’autres facultés, nous devons avant tout former les conseillers qui sont les «gardiens de la porte» et qui peuvent renvoyer les étudiants de leurs facultés à s’inscrire à ce cours. Le Centre d’innovation et d’entrepreneuriat Asher (ACIE) a délégué un comité académique composé de divers représentants du corps professoral afin d’encourager la participation des étudiants et du corps professoral à des activités entrepreneuriales. Le cours Fondements de l’entreprenariat est l’incarnation du travail de ce comité interfaculté. Le comité a suggéré que le cours soit dispensé de manière concise aux membres du corps professoral et aux conseillers qui communiqueront ensuite l’importance d’un tel cours à leurs étudiants dans leurs facultés respectives. Nous organiserons une session de formation pour les conseillers, au cours de laquelle nous expliquerons les concepts clés du cours Fondamentaux de l’entreprenariat et montrerons en quoi il peut compléter le parcours académique de nos étudiants.

Transférabilité 

Le contenu du cours a été documenté sur Power Point et un document Word a été préparé pour expliquer tous les termes et définitions dont les étudiants sont responsables. Outre l’instructeur principal qui a préparé le matériel, deux autres conférenciers ont enseigné le même cours en utilisant le même programme et le même contenu. En raison du manque de manuels et de ressources externes, la personne qui donne le cours assiste généralement à une réunion pour discuter du déroulement et des concepts présentés dans le contenu du cours. Le matériel peut être appliqué à tous les pays et institutions, mais il se concentre sur l’écosystème entrepreneurial libanais en tant qu’étude de cas.

Durabilité

Le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat est le début de quelque chose de beaucoup plus grand. Avec l’établissement du Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE) sur le campus, l’objectif est de diffuser une culture de l’entrepreneuriat dans toutes les facultés de l’USEK. Ce cours est l’entrée et le point de rencontre des futurs entrepreneurs et a été testé pour produire des résultats positifs. La continuité du parcours est garantie en raison des raisons énoncées ci-dessus; Mais ce n’est pas seulement cela, c’est un cours en évolution qui va s’adapter et répondre aux besoins du marché et des étudiants.

Caractère Innovant  

Le cours est essentiellement axé sur l’innovation et la créativité. Il aborde également de manière explicite l’importance de la pensée créatrice et de l’innovation en tant que partie intégrante de son contenu. Mais le facteur le plus novateur dans ce cours est que les étudiants doivent «sortir du bâtiment» pour tester leurs idées dans des situations réelles avec de vrais clients. Sur le plan de la forme, ce cours est novateur car il repose sur «l’apprentissage par l’expérience» en tant que mode de diffusion de contenu. Les étudiants doivent imaginer et trouver des solutions concrètes pouvant fonctionner sur le marché, puis tester leurs idées sur le marché en utilisant la méthodologie de démarrage simplifiée, basée sur l’apprentissage expérientiel pour améliorer le développement de produits.

Impact

L’objectif de ce cours est de mettre en lumière l’importance de l’entrepreneuriat en expliquant son impact sur la création d’emplois et le développement économique. De plus, le cours Fondamentaux de l’entrepreneuriat a pour effet immédiat de promouvoir l’esprit d’entreprise parmi les étudiants en leur enseignant que les problèmes ne doivent pas nous empêcher et qu’ils sont la «source» des idées entrepreneuriales. À l’issue de ce cours, les étudiants devraient commencer à envisager la possibilité de créer leur propre entreprise. Cela leur permet de croire qu’ils peuvent identifier les problèmes et créer des solutions, puis leur présenter les outils qui peuvent les aider à commercialiser leurs idées. Les étudiants issus de milieux techniques et scientifiques sont encouragés à transférer leurs idées scientifiques du laboratoire au marché en faisant équipe avec d’autres personnes qui peuvent les aider à commercialiser leurs idées. Le cours relie les étudiants au Centre Asher pour l’innovation et l’entrepreneuriat (ACIE), où leurs idées peuvent se développer au-delà de la salle de classe et sur le marché. Ils bénéficient d’un mentorat, d’une incubation et d’un financement de démarrage pour valider leurs idées, puis les relier à l’écosystème entrepreneurial.

Glass To Power

Glass To Power- Spin Off innovant de l’Université Milan-Bicocca: www.glasstopower.com

Glass to Power est une société spin-off de l’Université Milan-Bicocca créée le 28/09/2016 avec siège à Milan et un capital initial de 300.000 euros, inscrite au registre du commerce en tant que startup innovante. Née avec l’objectif de développer des fenêtres photovoltaïques transparentes et facilement intégrables dans l’architecture d’édifices et vitrages continus, l’idée se base sur un prototype de concentrateur solaire éclairant (LSC) couvert par un brevet de l’Université dont les principaux inventeurs sont les Prof. Francesco Meinardi et Sergio Brovelli du Département de Science des Matériaux. La prédisposition, présentation de la proposition entrepreneuriale et la conséquente constitution du spin off a été réalisée dans le cadre de la normative nationale et universitaire de référence, entre avril et septembre 2016. Le point de départ a eu comme acteurs principaux les deux inventeurs cités, l’Université et l’entreprise de recherche de talents et conseil dans le secteur de l’innovation technologique Management Innovation S.r.l. de Rome. D’ici la fin de l’année 2018, il sera réalisé un produit industriel de concentrateur solaire éclairant.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Nicolosi Michele

Qualité : Responsable du département recherche

Organisation : Université Milan-Bicocca

Adresse : Viale dell’Innovazione 10, 20126 Milan, Ed. U9

Téléphone : +39264486129

Email : brevetti-spinoff@unimib.it

Site web : www.unimib.it

Ancrage dans son contexte 

La création de la société Spin-Off Glass to Power s’inscrit dans un contexte de marché particulièrement favorable dans le cadre d’Horizon 2020. La technologie de Glass to Power répond à la problématique de l’efficience énergétique des édifices, en contribuant à atteindre les objectifs fixés par la Directive 2010/31/EU en matière de bâtiments de nouvelle construction qui doivent être à consommation énergétique proche de 0 dès 2020. Par ailleurs, le spin off intervient également au niveau des modules BIPV (Building Integrated Photovoltaics), car il n’existe aucun produit actuellement présent sur le marché avec des caractéristiques et des prestations comparables à celles de Glass to Power. Le marché de référence est constitué principalement par les producteurs de panneaux BIPV, par les bureaux d’architectes et par les sociétés actives dans le secteur du bâtiment nZEB (near Zero-Energy Buildings). Le marché global des systèmes BIPV, en particulier dans le secteur des fenêtres et portes vitrées, atteindra le 2,1 milliards de dollars en 2018 et les 6,3 milliards d’ici 2020, avec un taux de croissance de 20% dans les prochaines 5 années (sources : Rapport N-tech Research, 2015). Le marché européen représente environs le 40% du marché global. L’Université Milan-Bicocca, reconnaissant et promouvant la valorisation des résultats de ses chercheurs, prévoit des mesures d’incitation, des services de pépinière et de support en faveur du spin off universitaire. Ces services, qui ont pour objectif de soutenir dans les premières années les phases critiques de développement et d’entrée sur le marché des entreprises spin off, peuvent être fournis par l’Université, par ses structures complémentaires ou par des partenaires, et peuvent être personnalisés en fonction des exigences de chaque expérience entrepreneuriale. Dans le cas de Glass to Power, l’Université, en plus de supporter les deux inventeurs dans la prédisposition de la documentation nécessaire à la présentation de l’initiative entrepreneuriale aux organes universitaires, a fourni aussi des mesures d’incitation: un « plan d’incitation » a été rédigé pour cibler et demander l’attribution des services de la pépinière universitaire.

Parmi les mesures d’incitation figurent les suivantes :

1. a) Infrastructures et équipements à des tarifs de location préférentiels de la part du Département de Science des Matériaux de l’Université
2. b) Concession en licence du portefeuille de demande de brevet sur les concentrateurs solaires éclairants (LSC) de propriété de l’Université
3. c) Concession en licence d’utilisation de la marque de qualification « Spin off de l’Université Milan-Bicocca »
4. d) Concession en licence d’utilisation du logo de l’Université pour des fins publicitaires
5. e) Support du département de communication de l’Université pour augmenter la visibilité et la promotion du spin off par le biais des canaux de l’Université
6. f) Promotion du spin off par son insertion dans la section “spin off” du site web de l’université avec une fiche dédié au projet entrepreneurial [http://www.unimib.it/go/49392]
7. g) Incitation à la participation aux foires scientifiques et événements pour la promotion du projet entrepreneurial avant et après la constitution de la société

Entre avril et septembre 2016 les acteurs principaux ont développé une synergie qui a donné lieu à la souscription (en juillet 2016) d’un Term Sheet dans lequel ont été définies les lignes guides pour la création et la gestion de la nouvelle société « Glass to Power ». La période d’implémentation a vu d’un côté Management Innovation occupée à l’identification des bailleurs de fonds/investisseurs intéressés à fournir les capitaux nécessaires à la constitution de la société et à la réalisation du projet entrepreneurial, et de l’autre les inventeurs et l’Université occupés dans la prédisposition de la documentation nécessaire pour la présentation de l’initiative entrepreneuriale et du « plan d’incitation » aux organes de l’Université. Parmi les groupes bénéficiaires figurent les partenaires fondateurs (les deux inventeurs, l’Université, Management Innovation) et les partenaires investisseurs (entre autres Industrie De Nora, Karma et des multiples petits investisseurs qui se sont montrés intéressés à adhérer au projet entrepreneurial). Immédiatement après sa constitution en tant que société, Glass To Power s’est activée pour la soumission de propositions en réponse à des appels d’offres (par exemple à ceux lancés par la province de Trento ou par le SME Instrument). En outre, la société est en train de mobiliser des capitaux en ligne par le biais du crowdfunding.

Visibilité de l’action

Visibilité donnée par l’Université Milan-Bicocca:

– Borsa della Ricerca (17-19/05/2016): avant la constitution de la société spin off, l’initiative entrepreneuriale a été présentée par l’Université lors de l’événement “Borsa della Ricerca” hébergée par le Campus de Fisciano, Salerne.

– Activités de communication:

• Communiqué de presse le 10/10/2016
• Prédisposition du matériel à support de l’initiative entrepreneuriale: services photo, vidéos et réalisation de reportages dédiés
• Pubblication de news sur le site web de l’Université à l’occasion de la constitution de la société et de l’attribution du Sette Green Award

http://www.unimib.it/link/news.jsp?9019525466165292313

• Activité de follow-up ciblée auprès des journalistes du secteur sciences et technologie
• Diffusion des news sur les canaux sociaux de l’Université (FB, Tw, Linkedin, Instagram)
• Couverture social live de l’événement Sette Green Award le 23/11/2016

Au 20/6/2017 84 articles sur l’initiative ont été publiés: 5 au niveau de la radio/tv, 12 au niveau del a presse nationale, 2 au niveau de la presse locale et 65 en ligne.

– Salon international des inventions de Genève (du 29 mars au 2 avril 2017) : l’Université a donné visibilité à l’initiative pendant le Salon, dans le cadre duquel Glass to Power a promu les concentrateurs solaires éclairants.

Visibilité donnée par Glass to Power directement:

Les activités de la société sont diffusées par le biais de communiqués de presse confiés aux principaux quotidiens italiens et aux magazines spécialisés. La société utilise par ailleurs énormément ses réseaux sociaux, continuellement mis à jour et publie une newsletter bimensuelle créée pour atteindre les opérateurs du secteur des bâtiments nZEB. En outre, les deux inventeurs sont régulièrement invités à participer à des émissions télé ou radio et publient tout aussi régulièrement des articles scientifiques sur la presse nationale. La participation de Glass to Power à des foires scientifiques, à des conférences et autres événements de dissémination constitue aussi un élément important de visibilité.

Transférabilité

L’initiative présente un degré élevé de transférabilité, pourvu qu’elle soit portée par des institutions de recherche ou en tout cas par des institutions qui font de la recherche appliquée et de l’innovation leur mission principale.

Durabilité

Le support fourni par l’Université à la constitution et au démarrage de la société spin off Glass to Power constitue certainement un mécanisme qui garantit la continuité de l’initiative. Au niveau financier, la présence dans la société d’investisseurs a permis le développement des activités finalisées à la création d’un produit industriel en 2018. En outre, Glass to Power a prédisposé une augmentation de capital qui valorisera ultérieurement la société et lui permettra de poursuivre le chemin vers l’industrialisation du produit. La participation à des appels d’offres nationaux et internationaux s’inscrit dans le même type de démarche finalisée à obtenir des financements ultérieurs pour pouvoir industrialiser le produit.

Caractère Innovant 

Le premier facteur innovant qui a favorisé le succès de l’initiative est lié à la technologie développée par les Professeurs Sergio Brovelli et Francesco Meinardi, brevetée par l’Université Milan-Bicocca et qui a un fort potentiel d’impact sur le marché. En particulier l’Université est propriétaire des deux familles de brevets décrits ci-dessous (et concédées en licence à Glass to Power):

1) Titre: Colourless luminescent solar concentrator, free of heavy metals, based on at least ternary chalcogenide semiconductor nanocrystals with absorption extending to the near infrared region

2) Titre: Large area luminescent solar concentrator based on indirect band-gap semiconductor nanocrystals

Les technologies ont fait l’objet d’importantes publications:

Article publié sur “Nature Nanotechnology” (24/08/2015)

Article publié sur “Nature Photonics” (13/04/2015)

La technologie LSC (Quantum Dot Solar Windows) de nouvelle génération, sélectionnée en tant que finaliste des R&D100 Awards 2016 (considérés par la communauté scientifique internationale comme des véritables Oscar de l’innovation technologique – une première pour une innovation italienne) a remporté le Special Recognition Award dans la catégorie Green Technology et attribué dans le cadre de la R&D 100 Conference 2016 au Maryland [https://www.rd100conference.com/awards/special-recognition-finalists/year/2016/]. Un deuxième facteur de succès est constitué par le partenariat avec Management Innovation Srl qui a contribué à valoriser la technologie brevetée grâce au projet entrepreneurial Glass To Power et à vérifier la possibilité de percer le marché avec un produit unique et innovant.

Impact

La constitution de Glass to Power en tant que société spin off innovant a déterminé un impact significatif pour les groupes bénéficiaires. Les partenaires fondateurs ont pu porter sur le marché les résultats de la recherche universitaire et attribuer à la technologie développée une haute valeur en termes de changements au niveau de l’efficience énergétique des bâtiments. Les investisseurs de leur côté ont saisi l’opportunité de diversifier leur business en créant une ligne innovante de produits.

Journée de l’entreprenariat

La Faculté de Gestion et des Sciences Commerciales (FGSC) de l’Université Saint-Esprit de Kaslik (USEK) organise, depuis quatre ans déjà, un concours annuel d’entreprenariat. Tenu au cours du semestre de printemps, ce concours concerne des cours qui enseignent la planification et la gestion des affaires en général. La Journée d’entreprenariat, organisée le 5 mai 2016, a marqué un tournant à cet égard. En effet, l’USEK qui s’apprête à inaugurer son Centre d’entreprenariat en partenariat avec la Cleveland State University a ouvert cette édition de la Journée d’entreprenariat non seulement aux étudiants de la FGSC, mais plutôt à tous les étudiants abstraction faite de leur discipline.

Données de contact des acteurs impliqués 

• Nom et Prénom : Tina Habib
• Qualité : Chef du Département de Marketing
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 00961 9 600 858
• Email : tinahabib@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

• Nom et prénom : Madonna Salameh
• Qualité : Responsable des relations avec les entreprises
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 0096 9 600 844
• Email : Madonnasalameh@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

• Nom et prénom : Nada Sarkis
• Qualité : Doyen Associé – Cycle II
• Organisation : Université Saint-Esprit de Kaslik
• Adresse : Kaslik Rue principale
• Téléphone : 0096 9 600 816
• Email : nadasarkis@usek.edu.lb
• Site web : www.usek.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Les Libanais se sont toujours imposés en tant qu’excellents entrepreneurs partout où ils se trouvent. Cependant, le gouvernement libanais ne les a pas vraiment encouragés dû à l’instabilité politique. C’est surtout pourquoi l’USEK a considéré qu’il était de son devoir envers ses étudiants, ses enseignants et toute la communauté universitaire de créer un centre spécialisé qui fasse office de centre de gravité en la matière. L’édition 2016 de la Journée d’entreprenariat, intitulée « Ready Start Grow », aura été la première activité organisée par ce centre avec la participation d’étudiants de divers horizons disciplinaires. Les lauréats ont remporté des prix pécuniaires et ont bénéficié du soutien et des conseils de nos partenaires.

Les partenaires de cet événement étaient :

• Banque du Liban
• Cleveland State University
• Byblos Bank
• Wamda
• Berytech
• UKLebHub
• Virgin Radio Lebanon

Le public cible était nos étudiants qui disposaient d’un semestre complet, soit de janvier à mai, pour créer une idée et mettre sur pied un plan d’affaires et un modèle d’entreprise avec, à la clé, des prix de 2 500 dollars, 1 500 dollars et 1 000 dollars respectivement offerts par Byblos Bank, l’un de nos principaux partenaires.

Les cinq finalistes ont créé les projets suivants :

• Smart Baby Care: ce projet propose la conception d’un siège bébé intelligent qui soit capable de surveiller un enfant par le captage de multiples signaux biologiques. Ce siège surveillera en permanence la température et le rythme respiratoire de l’enfant, avec la possibilité de surveiller sur demande le rythme cardiaque et le taux d’oxygène dans le sang. La conception inclut un système de détection des pleurs et des fonctions de surveillance en direct. Dès qu’une anomalie est détectée, les parents reçoivent une alerte via une application portable dédiée.
• Convertir l’huile de cuisson usagée en biodiesel : l’importance d’explorer de nouvelles ressources énergétiques, tel le biodiesel, ne cesse de croître. L’utilisation du biodiesel est recommandée comme substitut au diesel à base de pétrole notamment car le biodiesel est une ressource renouvelable qui n’émet quasiment pas de carbone par opposition au diesel dérivé de combustibles fossiles. L’objectif principal de ce projet est la construction d’une unité prototype continue pour convertir l’huile de cuisson usagée en biodiesel. Les impacts de la production de biodiesel à grande échelle au Liban seront, par ailleurs, examinés au niveau économique, sociétal et environnemental. Une étude portant sur le marché du biodiesel au Liban sera menée en parallèle afin de recueillir des données en provenance de différentes bases de données gouvernementales et non gouvernementales.
• Blood Seeker: cette application offre une interface utilisateur et un algorithme uniques qui envoient les requêtes de don de sang automatiquement aux utilisateurs du même groupe sanguin dans une zone donnée. Les utilisateurs reçoivent un code pour créer un compte après avoir procédé à une analyse de sang. Les administrateurs seront dans les hôpitaux afin qu’ils soient en mesure d’utiliser notre application pour envoyer une notification aux utilisateurs dès qu’une personne a besoin d’une perfusion sanguine impliquant un groupe sanguin non disponible à la banque de sang. La notification sera ciblée de manière à être envoyée aux utilisateurs appartenant au groupe sanguin requis qui sont proches de l’hôpital et en mesure de donner du sang en ce jour. L’application facilitera le processus de localiser des donneurs de sang en faisant gagner un temps précieux qui pourrait faire toute la différence entre la vie et la mort pour certains patients.
• Seek & Match: Cette application d’offre de services au Liban sera divisée en deux catégories :
  • Fournisseurs de services
  • Demandeurs de services

Sous la catégorie « fournisseurs de services », nous dresserons une liste de catégories générales de services, comme les chefs, serveurs et réceptionnistes classés sous la catégorie RESTAURATION, les musiciens, humoristes, chanteurs et danseurs classés sous la catégorie DIVERTISSEMENTS, les professeurs particuliers sous la catégorie ÉDUCATION, outre de nombreuses autres catégories qui répondent aux besoins de chacun. Sous la catégorie « demandeurs de services », les demandeurs de services pourront formuler leurs requêtes gratuitement, outre la possibilité de trouver ce qu’ils cherchent sous la catégorie SERVICES. Une notification sera envoyée aux fournisseurs de services à chaque fois que leur profil sera consulté.

5. U+ : cette application vise les élèves à la recherche de l’université qui leur convient le plus. L’application mettra à la disposition des élèves les bases de données des sites web de toutes les universités au Liban, leur permettant ainsi d’accéder immédiatement à n’importe quel site à travers une seule application et en un seul clic. Par ailleurs, cette application permettra également l’accès aux activités sur le campus et à d’autres services.

Visibilité de l’action

La communication concernant cet événement a fait usage des stratégies suivantes :

• Le Comité exécutif : le centre a créé un comité composé de personnes clés de différentes Facultés, leur mission principale étant de diffuser cet événement au sein de leurs Facultés respectives et d’encourager les étudiants à y participer. Chaque membre du comité pourrait même faire office de tuteur pour leurs étudiants pour optimiser les contributions. Ceci s’est avéré être un excellent outil de communication car les membres du comité ont été en mesure d’identifier ce que leurs Facultés respectives avaient de mieux à offrir.
• Les réseaux sociaux des partenaires : cette initiative a été relayée tant auprès de notre marché cible que de notre marché non cible vu la grande renommée des partenaires de cet événement. L’objectif était de sensibiliser le public au fait que l’USEK a rejoint le cortège de l’entreprenariat, permettant ainsi à la communauté de profiter de ce que l’USEK a à offrir en termes de tutelle et de développement des affaires.
• Les réseaux sociaux de l’Université : ces réseaux constituent une forme clé de communication avec nos étudiants. Notre page est suivie par plus de 90 000 utilisateurs.
• Les campagnes sur le campus : faire campagne sur le campus a pris une nouvelle forme avec l’adoption des affiches suspendues et des autocollants sur le sol éparpillés à travers le campus et porteurs de messages tels I am my own Boss ou If there is no door build. Cette forme d’affichage s’est avérée être d’une grande efficacité car les étudiants se sont identifiés à ces slogans.

Transférabilité

Ce modèle est et devrait être applicable partout. L’idée de créer un concours pluridisciplinaire est essentielle de nos jours car nous avons pris conscience de la valeur de mettre sur pied des équipes qui se complètent l’une l’autre plutôt que de disposer des mêmes compétences et connaissances.

Durabilité

La continuité de ce projet découle de celle des idées présentées pour créer, au final, une société. L’USEK s’est fixé un objectif à atteindre concernant le nombre de start-up issues de l’Université et ce concours est le moyen qui permet d’identifier les projets potentiels. Cet événement n’aurait aucune valeur ajoutée si les choses s’arrêtaient là. C’est pourquoi, nous dotons les étudiants de fonds qui leur permettent au moins d’obtenir une licence commerciale ou de louer des bureaux.

Caractère Innovant 

En regroupant plusieurs éléments, cette initiative met les étudiants sous les feux de la rampe devant un jury tant académique que professionnel. Ils se sont ainsi retrouvés dans une situation bien réelle où ils ont dû défendre et justifier leurs idées. Les lauréats de ce concours ont eu l’opportunité d’intégrer des programmes d’incubateurs d’entreprises offerts par nos partenaires qui contribuent de cette manière à la continuité et au succès de ce projet.

Au cours de cet événement, nous avons accueilli des orateurs clés qui ont vécu des expériences similaires et ont été autant de sources d’inspiration au profit de nos étudiants.

Impact

L’un des principaux objectifs de cet événement était de mettre en exergue notre nouveau centre, l’Asher Innovation Center for Entrepreneurship. Ce centre s’est maintenant positionné en tant qu’acteur dans l’écosystème de l’entreprenariat. En outre, l’USEK est désormais considérée comme un partenaire essentiel dans de nombreux événements relevant de l’innovation et de l’entreprenariat.

Sur le plan interne, le centre a mis au point de nouveaux partenariats avec les acteurs concernés au sein de cet écosystème avec pour objectif d’organiser des séminaires, des ateliers, des événements et des colloques de recherche.

IEEE Lebanon biomedical student competition (LBSC)

Le Concours d’étudiants en biomédecine de l’IEEE Lebanon (LBSC) sert comme un catalyseur pour l’évolution de l’ingénierie biomédicale au Liban. Les étudiants de divers instituts d’enseignement auront la chance de démontrer leurs projets, leurs réalisations, leur idée innovante et, surtout, leurs compétences acquises dans tous les domaines du génie biomédical face à des experts du domaine et représentatifs de certains incubateurs et entreprises au Liban. Ensuite, un prix est donné pour les trois meilleurs projets, et les projets les plus innovants sont choisis par les incubateurs afin de le développer et d’essayer de créer un prototype. Cette exposition du projet a été organisée le 22 juillet 2017 et l’objectif de promouvoir les élèves pour être innovateur dans leurs projets et les apprendre à présenter brièvement leur idée et montrer en peu de temps l’importance de leur travail afin de convaincre le bailleur de fonds supposé pour développer leur projet.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Ahmad Diab

Qualité : Enseignant chercheur

Organisation : Université Libanaise

Adresse : Azm center for research in biotechnologyand its applications, Mitein street, tripoli

Téléphone : 009613143647

Email : ahmaddiab@ul.edu.lb

Site web : www.biotech.edu.lb

Nom et Prénom : Mohamad Ayache

Qualité : Assistant professor

Organisation : Islamic university of Lebanon

Adresse : Main road of south, Khaldeh, Lebanon

Téléphone : 009613375703

Email : mohammad.ayache@iul.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Nos étudiants n’ont pas d’expertise dans la manière de présentation de leurs travaux et de leurs idées et ils veulent toujours un motif pour être innovant et avoir l’initiative. Pour cela cette activité vient pour aider les étudiants et les apprendre comment ils doivent présenter et vendre leurs idées au représentant des incubateurs, et elle sera un objectif pour peux pour qu’ils soient créative et innovant dans leur projets. Cette activité est ciblée aux étudiants de génie biomédical en dernière année de leurs études mais elle pourra être étendue pour qu’elle couvre d’autre discipline. 40 projets ont été présentés durant cette journée et 70 personnes étaient présentes. Cette activité a été faite en collaboration avec le l’université Islamique du Liban et accueillit par elle et avec le chapitre biomédicale de la société IEEE au Liban (IEEE-EMBS). Le IEEE-EMBS et l’université Islamique du Liban ont financé cet évènement.

Visibilité de l’action

Cet évènement a été communiqué par des annonces sur le site de l’université Libanaise, le site de centre AZM, le site de l’université Islamique du Liban, et un e-notice a été envoyé par IEEE. Des brochures ont été aussi mises dans tous les établissements. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé a tous les étudiants et professeurs dans toutes les universités qui possède la formation Biomédical. L’échange se fait par une démonstration sur le prototype que fassent les étudiants avec le jury et l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs seraient de promouvoir l’esprit d’innovation et de créativité des étudiants, mais aussi d’améliorer la manière de communication des étudiants pur pouvoir vendre leurs idées.

Transférabilité 

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée des places pour présenter les projets.

Durabilité

Cette évènement n’est pas la seule et elle est une partie d’une chaine de compétition et exposition qui pourra être étendues au plusieurs autre disciplines et faculté. Pour assuré la durabilité de cette initiative on vise inclure ce type d’exposition dans le calendrier annuelle des universités.

Caractère Innovant 

Les expertises qui seront acquis par les étudiants durant cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire. Cette exposition met les incubateurs le plus proches possible des travaux faits dans les universités et des capacités des étudiants.

Impact

D’après cette initiative il faudra qu’on voie des nouveau start-up et/ou spin-off qui naisse dans le domaine biomédical à travers les projets choisis par les incubateurs. Plusieurs étudiants vont recevoir plusieurs offres d’embauches.

INNOVA PROJECT 2 : formation en création d’entreprises innovantes

Appel à manifestation le 15 novembre 2015

Date de mise en œuvre : Mars 2016

Date d’aboutissement : En cours

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  AIT SOUDANE jalila

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Mohammed V Rabat

Adresse :    Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  +212661394053

Email :  aitsoudane@gmail.com

Site web : www.um5.ac.ma

Nom et Prénom :  CHIADMI Meryem

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Mohammed V Rabat

Adresse :   Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  212662281050

Email :    m.chiadmi@um5s.net.ma

Site web :   www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte

Dans le cadre de l’axe mobilisation des talents de la stratégie « Maroc Innovation », le Ministère de l’Industrie, du Commerce, de l’Investissement et de l’Economie Numérique (MICIEN), en partenariat avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur et la CGEM, a lancé un module de formation en création d’entreprises innovantes « Innova Project » (cf document appel à manifestation innova projet 2.0 sur le site du Ministère). Ce module est basé sur une approche pragmatique et interactive avec l’environnement des affaires au Maroc visant l’appropriation de la culture d’innovation par les étudiants universitaires marocains. L’animation du module est orientée, selon une approche pédagogique interactive, pour le montage de projets de création d’entreprises innovantes appuyée par des interactions permanentes avec les acteurs de l’écosystème innovation et entrepreneuriat. Public cible : Cycle ingénieur 2ème année. Etudiants porteur de projets innovants.

Visibilité de l’action

Le module « Innova Project 2.0 » a pour objectif de sensibiliser et former les étudiants à l’entreprenariat et l’innovation. Il s’est mis d’accord de commencer la formation avec  80 étudiants.

Il s’inscrit dans un processus en 4 étapes :

– Sensibilisation à l’entrepreneuriat innovant, en vue d’intéresser des étudiants et les inscrire au module

– Formation pratique portant sur des compétences techniques ainsi que des soft skills

– Accompagnement au montage de projets de start-ups

– Accélération de la start-up

Les moyens de communication sont multiples : Annonce sur le site de l’Université, les affiches,  les flyers. Le tout est couronné par une journée de sensibilisation des étudiants à s’inscrire à la dite formation effectuée par la vice présidente de l’université, le représentant du Ministère  de l’Industrie et les coachs. Ces moyens  de communications sont efficaces vu le nombre importants des inscrits à la formation (A l’université Mohammed V par exemple, le nombre des étudiants présents dans la journée de sensibilisation est de 160 et les étudiants sélectionnés sont au nombre de 80).

Transférabilité

Ce modèle peut être adopté par toutes les universités  et dans tous les pays    qui veulent préparer leurs étudiants à l’entrepreneuriat et au  monde professionnel. La communication des résultats de l’expérience  et son impact dans  le  monde professionnel  encouragerait l’appropriation de l’expérience par d’autres institutions.

Durabilité

Le projet n’est pas encore finalisé.

Le MICIEN s’engage à:

– Formation d’un noyau d’enseignants permanents ou vacataires pour l’animation des formations

– Accompagnement des formateurs formés afin de faciliter leur appropriation de l’approche pédagogique du module ;

– Mobilisation des Associations de création d’entreprises pour assurer le coaching et l’accompagnement des étudiants inscrits au module ainsi que pour le mentoring par leurs membres, Chefs d’entreprises.

Le MICIEN prévoit d’organiser un concours régional et national fin mars 2017 pour récompenser les meilleurs projets issus du module Innova Project (à l’université Mohammed V, 81 étudiants sélectionnés ; 51 inscrits et 12 projets innovants développés avec 4 coachs mobilisés).

Caractère Innovant 

L’organisation, annuellement, d’au moins une journée de sensibilisation au sein de l’établissement visant à promouvoir l’entrepreneuriat innovant auprès des étudiants et à mobiliser les étudiants intéressés par le module Innova Project 2.0 à soumettre leurs projets innovants dans le cadre de l’appel à candidature lancé à cette occasion. Pour la réussite de cet événement on fait appel à des partenaires et experts compétents  en la matière comme des coachs, clusters,  des conseillers volontaires.

Impact

Le  programme n’étant pas encore finalisé, on ne  peut  encore mesurer son impact  mais  on sait très bien que ce  genre d’action va certainement aider les   étudiants porteurs d’idées ou de projets à concrétiser  et à  aller jusqu’au bout dans le montage et la création

Innovation camp

« Innovation camp » est un atelier intensif d’innovation et d’entreprenariat, il s’agit d’un mouvement régional clôturé par un événement national au sein duquel sera récompensé le meilleur travail d’équipe présentant l’idée la plus innovante. C’est donc un atelier qui rassemble 220 participants par université à l’échelle nationale. 560 étudiants ont bénéficié de ce programme de formation organisé par INJAZ Tunisie en collaboration avec le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique,  et ont proposé par la suite 9 idées innovantes et rentables. Le jour de la compétition sera précédé de 2 journées de formations et de conférences. La compétition nationale primera la meilleure innovation, le meilleur impact social (CSR) et la meilleure idée de projet de l’année. Un trophée du meilleur esprit d’équipe sera décerné à l’équipe lauréate de l’Activité-Jeu Team Building. Pour cette année, 9 équipes ont été présélectionnées pour ce programme et l’université de Sfax a été représentée par un groupe d’étudiants de l’Ecole Nationale des Ingénieurs de Sfax. Ce programme vise en fait à sensibiliser les étudiants sur l’importance de l’innovation dans le monde des affaires. Ces étudiants  seront amenés à travailler en groupe dans toutes les phases de l’atelier à travers des activités qui adoptent l’approche pédagogique participative « Learning by Doing », où tous les participants sont impliqués et représentent la source du savoir et de la créativité.  «Innovation Camp» permet également aux bénéficiaires d’améliorer leurs compétences de Leadership, Communication, Dynamique du Groupe, Résolution de problèmes, Gestion des conflits, etc.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Université de Sfax

Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

La première édition de la compétition nationale « innovation camp » a été programmée en mai 2016. A travers cet atelier, les participants, qui sont en réalité les étudiants de plusieurs universités, seront amenés à réfléchir en groupe et d’une manière créative et innovante durant toutes les sections, et ce afin de fournir à la fin une idée de projet bien structurée et un modèle d’affaire. Ce programme est structuré annuellement par l’organisation non gouvernementale « INJAZ » en partenariat avec le ministère de l’enseignement supérieur au niveau national. Sur le plan régional, chaque université organise un atelier annuel et diffus un appel à candidature afin de sélectionner les participants qui vont la représenter. Pour le cas de l’université de Sfax,  le centre de carrières est chargé de l’organisation  de cet événement.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés afin de faire connaitre l’événement et de diffuser l’information auprès du public cible à savoir les étudiants impliqués et motivés sont principalement : internet à travers les différents sites web des partenaires de cet événement, les réseaux sociaux, les affiches, les radios, séminaires de dissémination, téléphone. Les objectifs sont plus ou moins atteints vu qu’on fait recours à une sélection des participants puisque le nombre des demandes dépasse la capacité d’accueil.

Les objectifs essentiels de ce programme sont :

– d’éveiller les jeunes à leur environnement économique et social

– développer leur esprit d’entreprendre et d’innover

– de donner aux étudiants la chance de trouver des solutions économiques innovantes sous forme d’Entreprises Innovantes et rentables

Transférabilité

Ce modèle est largement transférable puisque, pour le cas de la Tunisie, on adopte ce programme sur le plan régional. Il pourra facilement être appliqué dans d’autre pays puisque son objectif est universel compte tenu du changement du modèle socio- économique classique qui tend vers la promotion de l’innovation comme étant la clé de la réussite.

Durabilité

Afin d’assurer la durabilité et le développement de ce programme, l’université de Sfax essaye à travers chaque session de changer la thématique, de diversifier la formation, d’être à l’écoute des participants, d’évoluer dans la démarche pour mener à bien le déroulement de l’atelier et atteindre les buts escomptés.

Caractère Innovant 

Les facteurs pouvant favoriser le succès de cette initiative :

1/Un jury composé de personnalités du monde de l’éducation et de l’entreprise procédera à l’élection de la Meilleure Idée de Projet concourant dans les catégories :

• Prix de la Meilleure Innovation
• Prix du Meilleur Impact Social
• Prix de la Meilleure Idée de Projet

2/ sur le plan national :

-Près de 27,000 jeunes formés depuis 2010, dont 6000 en 2015-2016

-Implantation dans  toutes les régions de la Tunisie

-Plus de 50 partenaires  nationaux et internationaux;

-268 conseillers bénévoles du monde de l’entreprise

-347 Conseillers Bénévoles à ce jour

Impact

7 programmes de Junior Achievement Worldwide, traduits et contextualisés à la société Tunisienne Ce programme a été inséré dans l’université tunisienne vue que le ministère de l’enseignement supérieur s’est porté garant et s’est investi dans sa réussite

La Clinique Juridique

Né au début du XXème siècle, le concept de clinique juridique a été popularisé dans les années 1930 dans les grandes universités anglo-saxonnes, et commence à se développer en France depuis peu. La clinique juridique permet aux étudiants en droit à un stade avancé de leurs études (niveau master/doctorat) de dispenser des conseils juridiques dans leur branche de spécialité. Les bénéficiaires peuvent recevoir gratuitement une assistance juridique et permet aux étudiants de confronter leur savoir théorique au cas concret d’une situation existante : la clinique juridique développe donc une double vocation pédagogique et sociale.

Ancrage dans son contexte 

• Professionnalisation de l’activité de conseil juridique peu accessible aux personnes n’ayant pas de formation en droit
• Mouvement de facilitation de l’accès au droit pour tous les citoyens (objectif à valeur constitutionnelle)
• Besoin de rendre la formation juridique basée sur la théorie davantage accès sur des cas pratiques

Visibilité de l’action

• Développement des cliniques juridiques encouragé par plusieurs rapports sur l’avenir des facultés de droit, de l’enseignement supérieur, de l’insertion professionnelle des jeunes diplômés
• Partenariats noués avec des services sociaux, associations, ONG, institutions internationales pour faire connaître la clinique juridique auprès des bénéficiaires potentiels

Transférabilité

• Valorisation du projet de la clinique juridique auprès des étudiants
• Faire connaitre la clinique juridique auprès des potentiels bénéficiaires

Durabilité

• Les cliniques se spécialisent selon les formations proposées par l’Université (ex : Aix-Marseille spécialisé dans le droit de l’environnement, Tour dans le contentieux etc …)
• Intégration du projet de la clinique juridique au cursus des étudiants dans certains masters

Caractère Innovant 

• Développe l’apprentissage actif et la conscience sociale des étudiants
• Permet de remédier au coût important de l’accès à des conseils juridiques professionnels

Impact

• 20 cliniques juridiques développées en France
• Constitution d’un réseau francophones des cliniques juridiques (33 membres)

Learning by doing

Créé en 2004, le parcours Campus est une initiative originale permettant aux étudiants de mieux appréhender le monde de l’entreprise. Le programme Campus rassemble des étudiants issus de différents établissements d’enseignement supérieur, une trentaine, de la région Rhône-Alpes. Il s’agit d’une véritable expérience pragmatique et humaine qui permet aux participants de se lancer dans une création virtuelle d’entreprise. Ce parcours original est un apprentissage concret de la création d’entreprise. Il est demandé de créer une entreprise virtuelle en équipe. C’est-à-dire de définir le positionnement du projet sur ses marchés, comment l’organiser, le financer. Ce programme permet de découvrir toutes les facettes du fonctionnement d’une entreprise et comment elle doit s’intégrer pour pouvoir fonctionner d’une façon performante et durable.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  ASQUIN ALAIN

Qualité : Directeur PEPITE BEELYS

Organisation : BEELYS

Email : alain.asquin@univ-lyon3.fr

Site web :   https://www.beelys.org/

Nom et Prénom : MEKIKA SORIA

Qualité : Directrice adjointe PEPITE BEELYS

Organisation : BEELYS

Email : soria.mekika@fpul-lyon.org

Site web :   https://www.beelys.org/

Nom et Prénom : RITROVATO CAROLE

Qualité : Coordinatrice Campus Création

Organisation : BEELYS

Email : carole.ritrovato@fpul-lyon.org

Site web : http://www.campus-creation.fr/

Ancrage dans son contexte 

Le Programme Campus rassemble chaque année plus de 800 étudiants issus de différents établissements d’enseignement supérieur, une trentaine, de la région Rhône-Alpes. Il s’agit d’une véritable expérience pragmatique et humaine qui permet aux participants de se lancer dans une création virtuelle d’entreprise.

Ce programme permet de mieux apprécier et de comprendre comment :

• Trouver une idée
• Innover
• Identifier une opportunité
• Valider cette opportunité sur le marché
• S’organiser par rapport aux contraintes externes et internes
• Contrôler le développement organisationnel par rapport aux contraintes financières
• Créer une stratégie et un business model
• Travailler en équipe.

Le Programme Campus est également une réponse aux problématiques entreprises actuelles, et anticipe sur leurs besoins :

• En développant les qualités interdisciplinaires des futurs salariés
• En stimulant les jeunes diplômés vers l’autonomie
• En mettant en pratique des savoirs acquis par les étudiants au cours de leurs études.

Un comité pédagogique composé d’un référent par établissement a pour rôle de suivre l’encadrement et les outils mis en place pour les participants. L’implication des référents a été determinante dans l’évolution du programme, elle présente les intérêts, de :

• Permettre la présentation du concours dans les établissements ;
• D’utiliser le concours Campus comme un moyen de levier pour développer la sensibilisation de l’entrepreneuriat dans les établissements ;
• Diversifier les moyens pour l’acquisition de compétences complémentaires aux formations proposées par l’établissement d’origine.

Sous forme de conférences, d’ateliers, de soirées animées par des professionnels (responsables d’entreprise, enseignants, consultants…), d’entraînement au pitch, les étudiants du Concours Campus sont conduits à travailler en équipe de 5 ou 6, sur un projet de virtuel de création d’entreprise, celle-ci devant coller au plus près à une véritable start-up.

PÉDAGOGIE

Les ateliers et conférences

Afin d’accompagner les candidats de l’idée à la concrétisation de leur projet virtuel, nous mettons à la leur disposition un programme pédagogique complet composé de 16 ateliers et 6 conférences soit un total de 40 heures de formation, auxquelles nous ajoutons 5 h de coaching individuel par équipe. Un parcours pédagogique divisé en 5 phases permet ainsi aux participants d’appréhender toutes les thématiques utiles pour monter un projet de A à Z. Une phase est généralement composée de deux conférences thématiques, d’ateliers d’applications de ces thématiques ainsi que de points équipes projets (ateliers de coaching collectif). Les phases sont ponctuées de « crash test » afin de faire le point sur les acquis et aussi et surtout obtenir une ligne directrice sur les actions qu’il reste à mener pour optimiser le projet.

Le calendrier est découpé de la manière suivante :

Phase 1 : Équipe/Projet

Phase 2 : Validation de l’idée

Phase 3 : Stratégie, offre de lancement

Phase 4 : Finance et Business Plan

Phase 5 : Mise en valeur du projet

Les ateliers et conférences thématiques sont complétés par 5H de coaching individuelles.

Le Roadbook numérique : un outil innovant

Indispensable pour tous les candidats au concours, il permet :

• De construire le projet et de matérialiser l’état d’avancement ;

• De valoriser les contacts terrain pris pendant le parcours Campus.

Il détaille l’ensemble du parcours au sein du concours (planning, lieu, évènements etc…), le process, le contenu des phases, et donne les bases du vocabulaire entrepreneurial au travers du lexique. Son format numérique permet une forte interactivité entre les membres du projet et l’équipe pédagogique et une mise à jour constante. Il est téléchargé par les membres du jury en fin de parcours, pour contribuer à l’évaluation finale.

Les intervenants

Un réseau composé d’une vingtaine d’intervenants et coaches est investi au côté de du programme Campus pour animer les ateliers et accompagner les équipes. Leurs profils sont complémentaires : consultants généralistes, professeurs en entrepreneuriat, experts en finance, experts en communication, en design…À cette équipe d’intervenants s’ajoute, de manière ponctuelle, des « intervenants entreprises ». En effet, les partenaires privés mettent régulièrement leurs expertises au service des étudiants en intervenant dans les ateliers. Par exemple : Le Directeur France, MERIAL/Le Directeur de la Communication, DALKIA/Le Secrétaire Général, MERIAL/Le Responsable Juridique et Assurances, VEOLIA EAU interviennent sur des thématiques liées à leur fonction dans leur entreprise.

Les demi-finales

Organisées sur deux journées, les demi-finales sont communes aux candidats de Grenoble/Lyon/Saint-Étienne et Clermont-Ferrand.Les candidats disposent de 10 minutes de présentation et d’un temps de 10 minutes de questions/réponses pour convaincre les membres du jury. Ce dernier leur fait un retour circonstancié et encourageant à l’issue de la soutenance. 4 jurys en parallèle sur deux journées consécutives auditionnent ainsi les candidats. Les jurys de demi-finale ont pour rôle principal de souligner les points positifs et les points à améliorer, autant sur l’aspect pédagogique qu’entrepreneurial, et les encourage à affiner leur projet pour les faire progresser. Les jurys sont composés d’environ quatre membres :

• Un président de jury issu du monde socio-économique
• Des experts en création d’entreprise (Chambres consulaires, Réseau Entreprendre, Structures d’appui et d’accompagnement etc…)

• D’entrepreneurs

À l’issu des deux journées le jury doit ainsi qualifier 12 projets pour la finale.

Jury de la Finale

Les candidats ont 10 minutes de présentation et un temps de 5 minutes de questions/réponses pour convaincre les membres du jury. Le jury est composé des partenaires remettant les prix sur le Concours Campus :

• BOEHRINGER INGELHEIM, Directeur Général, MERIAL, Président et Grand Prix
• BIODERMA, Business Intelligence, Prix Stratégie de Lancement
• DALKIA, Directeur de la Communication, Prix projet à potentiel
• EDF, Direction Commerciale, Prix entrepreneur au service du client
• VEOLIA, Directeur Qualité Environnement, Prix Innovation

Chaque année, un thème est choisi pour inciter les étudiants à travailler sur de nouvelles idées, un thème qui se veut large et permettant à l’ensemble des filières de s’y retrouver. Ce dernier a pour objectif d’initier la créativité ainsi que l’innovation lors des phases d’idéation des équipes/projets.

Visibilité de l’action

La visibilité est essentiellement au niveau régional mais à également une portée nationale grâce au portage du PEPITE.

AFFICHES D’APPEL A CANDIDATURES Elles sont diffusées dans les établissements d’enseignement supérieur de Lyon/ Saint-Étienne/Roanne/Grenoble/Clermont-Ferrand. Affichées dès début septembre sur tous les campus de la région Rhône-Alpes les affiches encouragent les étudiants à participer au parcours Campus.

Format : papier Communication digitale : Facebook, Twitter

INVITATIONS À LA CONFÉRENCE DE LANCEMENT

Deux invitations aux conférences de lancement ont été envoyées aux services communication des établissements et aux référents pédagogiques pour inviter les étudiants à la présentation du parcours Campus sur Lyon et Saint-Étienne.

Format : invitation digitale

SAVE THE DATE MANIFESTATION REMISE DES PRIX

Format : électronique GIF

INVITATION MANIFESTATION REMISE DES PRIX

Format : électronique

L’objectif de nos moyens de communication est double. Il est premièrement d’accroître le nombre de candidats au programme mais également de faire connaître la manifestation de finale. Ces deux objectifs sont atteint cf diagramme d’évolution des inscriptions ci-dessus. La participation à la manifestation de finale est également exponentielle, elle est passée de 400 inscrits en 2016 à 700 pour l’édition 2017.

Transférabilité

Après 14 éditions le programme bénéficie d’une bonne expérience et d’un processus établi.

Durabilité

• Poursuivre la croissance du nombre de participants
• Accroître le nombre d’équipes pluridisciplinaires (inter-établissements)
• Accroître le nombre d’inscrits sur le territoire stéphanois
• Poursuivre le développement sur Grenoble avec le PEPITE OZER
• Développer l’action sur Clermont-Ferrand en lien avec le PEPITE PEEA

Caractère Innovant 

Le succès de l’initiative est essentiellement dut à la collaboration de plusieurs parties prenantes : établissement d’enseignement supérieur, étudiant, entreprise, collectivité. Le caractère clé d’innovation est la pluridisciplinarité des équipes que l’on ne rencontre dans aucunes autres initiatives et son ancrage dans l’écosystème de la Région Auvergne Rhône-Alpes.

Impact

• Meilleure connaissance de la gestion de projet
• Meilleure connaissance du processus entrepreneurial
• Meilleur employabilité
• Renforce le lien inter-établissements
• Renforce le lien monde académique et monde professionnel

Learning Lab de Lyon

Le Learning Lab de Lyon est un bâtiment de 400m² situé entre les campus de l’Ecole de Management de Lyon (EMLYON) et l’école d’ingénieur Centrale Lyon. Conçu comme un laboratoire d’expérimentation et de formation aux nouvelles méthodes pédagogiques, le Learning Lab accueille des formations de professeurs, des cours et des conférences (entrepreneurs, décideurs politiques …). Il est équipé de nombreux équipements informatiques (écrans géants tactiles interactifs), de chaises roulantes/bureaux permettant de reconfigurer rapidement la salle, post-it électrostatiques, peinture spéciales permettant d’écrire sur les murs, mais également d’un robot roulant équipé d’un écran et d’une caméra et qui permet à une personne physiquement absente d’être présente dans la salle et d’interagir. Cette salle projet va être répliquée au sein de l’EMLYON (20 salles prévues).

Données de contact des acteurs impliqués

23, avenue Guy de Collongue 69130 Ecully +334478337848 lh-ecully@em-lyon.com

Site web : https://www.learninglab-network.com/

Ancrage dans son contexte 

• Dynamisme de la région Lyonnaise sur le développement et l’utilisation de nouvelles technologies impliquant les pouvoirs publics, le secteur privé et les établissements de formation
• Développement des partenariats entre l’EMLYON et Centrale Lyon : lancement du master IDEA en 2012 (Innovation, Design, Entreprenariat et Arts)
• Adaptation du modèle du « Design Thinking » né aux USA pour l’intégrer aux établissements de formation français

Visibilité de l’action

• Large reprise dans la presse du projet de par son côté innovant et attractif
• Communication professionnelle : vidéo YouTube de qualité, utilisation massive de pictogrammes simplifiant la compréhension, présence ciblée sur les réseaux sociaux

Transférabilité

• Politiques éducatives favorables à l’innovation pédagogique
• Volonté d’investir dans de nouveaux outils informatiques (écrans tactiles, logiciel)

Durabilité

• Soutien du secteur privé et partenariats noués avec des industriels pour développer et commercialiser de nouveaux produits
• Création d’un réseau de learning labs pour favoriser l’échange d’expériences et bonnes pratiques

Caractère Innovant 

• Recours massif aux nouvelles technologies qui sont développées et testées au sein du Learning Lab en partenariat avec les industriels (ex : ordinateur développé par le Learning lab et commercialisé par HP pour lequel le Learning Lab touche des royalties)
• Elaboration et test de pédagogies innovantes
• Lieu d’interaction entre professeurs, étudiants et professionnels

Impact

• Lancement du Learning Lab largement relayé dans la presse
• Création d’un réseau « Learning Lab Network »
• Reproduction du Learning Lab dans différentes écoles

LEI: Centre pour l’Entrepreneuriat Féminin

Le bureau de l’Université Ca’ Foscari de Venise en charge du placement des diplômés, en s’inspirant d’expériences internationales comme celles de l’Université de Stanford et de l’Université de San Diego et en collaboration avec l’Association Alumni et le Centre de Compétences Ca’ Foscari, a démarré à fin 2017 le projet “LEI: Centre pour l’Entrepreneuriat Féminin”.

Le centre œuvre pour inspirer, éduquer et supporter la future génération des femmes leaders, en fonction des objectifs suivants :

– Promouvoir le développement du leadership féminin;

– Favoriser l’entrée des jeunes femmes dans le marché de l’emploi ;

– Diffuser la culture d’entreprise au féminin ;

– Soutenir et développer l’auto-entrepreneuriat et la création de start-ups au féminin ;

– Encourager l’accès des femmes aux disciplines STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques).

Par une combinaison de recherche innovante et d’activités pratiques, le projet LEI s’articulera en 2018 autour des activités suivantes:

– Relations directes avec femmes entrepreneuses et managers: moments de confrontations pour connaître de près les histoires de femmes qui occupent des postes clés dans le marché de l’emploi;

– Laboratoires pour développer des compétences transversales : empathie, confiance en soi, capacités de leadership et d’impact;

– Programmes de mentorat : trois jours à coté de femmes managers et entrepreneuses pour vivre avec elles une journée de travail;

– Programmes d’accélération d’entreprise: de l’idée au business plan, grâce à des modèles de design thinking et modèles de business.

– Promotion et visibilité de projets de recherche axés sur le genre.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Cattarin Arianna

Qualité : Directrice ADISS (Bureau d’Orientation, Stages et Placement)

Organisation : Université Ca’ Foscari Venise

Adresse : Dorsoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venise

Téléphone : +390412347952

Email : lei@unive.it

Site web : http://www.unive.it/pag/31274

Ancrage dans son contexte 

Le projet LEI se base sur une initiative précédente développée par le bureau de placement à partir de novembre 2015 intitulée “Femmes & Entreprise”, qui consistait en une série de rencontres avec des femmes entrepreneurs qui apportaient un témoignage sur leur expérience d’entrepreneuriat, afin de promouvoir une culture d’entreprise “rose” et la réflexion sur le rôle et sur les compétences des femmes en milieu du travail. Une recherche conduite par l’Université Ca’ Foscari, mais aussi diverses études conduites au niveau national et international ont mis en évidence la présence d’un important écart de genre dans les rétributions nettes mensuelles entre hommes et femmes. Des récentes enquêtes menées par le Centre de Compétences de l’Université Ca’ Foscari ont par ailleurs indiqué que les femmes disposent de compétences liées à la sphère sociale comme l’empathie, l’attention au client et l’intégrité, tandis que les hommes présentent une plus grande confiance en soi, autocontrôle et capacité de persuasion. Face à ce contexte, l’Université Ca’ Foscari a senti la nécessité d’utiliser son rôle pour supporter un processus de changement, en fournissant aux étudiantes et aux entreprises des compétences et des outils pour favoriser une inversion de tendance sur le marché de l’emploi. Plus particulièrement, pour valoriser la diversité de genre et permettre aux jeunes femmes d’acquérir plus de confiance en leurs capacités de leadership, le Centre de Compétences de l’Université organisera dans le cadre du projet LEI le laboratoire ELLE (Emotional Leadership Lab for Excellence), finalisé à accompagner les étudiantes dans un parcours de découverte des modalités pour exercer un leadership féminin. LEI sera supporté par des interlocuteurs divers qui opèrent dans ce secteur de recherche (formateurs, chercheurs et entrepreneurs).

Visibilité de l’action

Afin de promouvoir les activités organisées par le Centre, les événements, les appels à propositions et les articles relatifs aux thématiques de l’entrepreneuriat féminin, une page web spécifique a été créée, www.unive.it/pag/31274, ainsi qu’une page Facebook, www.facebook.com/LEI.Cafoscari. Des entrepreneuses et femmes managers ont été invitées à participer au lancement de l’initiative en décembre 2017, qui a vu la participation de plus de 200 personnes entre étudiantes, entrepreneurs et entrepreneuses et différents acteurs du territoire sensibles à la thématique de l’entrepreneuriat féminin.

Transférabilité

La sensibilité de la gouvernance universitaire et des différents acteurs impliqués (responsables placement, formateurs, entreprises) aux thématiques de l’entrepreneuriat féminin est une condition sine qua non pour que le projet LEI puisse être transféré à d’autres réalités. La préexistence au sein de l’université d’initiatives liées à l’égalité de genre (colloques, conférences, projets de recherche, collaboration avec femmes entrepreneuses) constitue un prérequis tout aussi important pour que ce projet puisse être adopté par l’ensemble des acteurs concernés.

Durabilité

Un programme de membership individuel a été activé pour permettre à des privés et à des entreprises de soutenir financièrement les activités du projet LEI en échange d’une série d’avantages (implication dans les initiatives du Centre de Compétences de l’Université Ca’ Foscari, participation aux événements, kit de bienvenue, participation à la rencontre annuelle du réseau).

Caractère Innovant 

Ca’ Foscari est la première université italienne qui promeut un projet et un centre spécialisés dans la valorisation du leadership féminin.

Impact

Les activités du projet LEI sont finalisées à favoriser l’insertion professionnelle des étudiantes et futures diplômées de l’université.

L’Entrepreneuriat à l’UM5: Cas de la meilleure junior entreprise féminine de 2017

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  AIT SOUDANE jalila

Qualité :  Professeur

Organisation : Université Mohammed V Rabat

Adresse :    Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  +212661394053

Email :  aitsoudane@gmail.com

Site web : www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte 

Crée en 2007 sous l’impulsion du Groupe SNI, INJAZ Al-Maghrib est une association reconnue d’utilité publique qui mobilise le secteur privé auprès de la jeunesse pour contribuer à  l’émergence d’une nouvelle génération d’entrepreneurs. L’association est soutenue par plusieurs partenaires stratégiques qui sont en tête de son conseil d’administration : CITI, INWI, MASTERCARD, MANAGEM, VIVO ENERGY et NAREVA HOLDING. Ses partenaires associés sont le Ministère de l’éducation nationale et de la formation professionnelle, le Ministère de l’enseignement supérieur de la recherche scientifique et de la formation des cadres et la CGEM. Le Company Program est le programme phare d’INJAZ. Le plus complexe à mettre en place (il se dispense en 16 séances d’une heure et demie), il est également le plus proche de la mission première d’Injaz. Il se clôt par une série de compétitions réunissant toutes les micro-entreprises créées grâce à ce programme dans la même année et ce, en présence de personnalités du monde de l’entreprise et de l’éducation (au niveau local, au niveau national et au niveau de la région arabe – 13 pays en compétition). En 2017, L’UM5 de Rabat  avec  son équipe féminine « Titrite »  a remporté le prix régional et nationale de la meilleure entreprise étudiante.

Visibilité de l’action

A travers Company Program, les étudiants sont encouragés à réfléchir différemment, à créer, à aller de l’avant, à rebondir, et donc à intégrer les compétences comportementales d’un entrepreneur, tout en explorant et renforçant leurs aspirations professionnelles. Les moyens de communication : Les moyens de communication mis en place par Injaz et l’université  pour inciter les étudiants  à y participer sont autant divers qu’efficaces, entre les réseaux sociaux qui sont les outils de communications les plus utilisés par les jeunes,  Son site officiel, et les entretiens directes avec les étudiants dans le cadre de leurs études.  l’association Injaz compte beaucoup sur ses partenaires opérant dans le domaine des medias pour promouvoir leurs actions. D’ailleurs cette efficacité est flagrante puisque le bilan d’Injaz affiche un nombre prometteur de 95 000 étudiants formés depuis 2007.

Transférabilité 

Ce modèle a déjà été instauré dans plusieurs autre pays de la région MENA pour  insuffler l’esprit d’entreprise aux jeunes, les aider à faire monter leur propre projet, avec le produit/service de leur choix.

Durabilité

Injaz ALMAGHRIB s’engage chaque année à lancer son Company program qui aboutit par la suite à des compétitions au niveau régional et national. Afin d’assurer la durabilité de ce programme de nouveaux volets y ont été ajouté : Entrepreneurship Masterclass, It’s my Business et Business Leaders. Un club des anciens qui comportera les conseillers bénévoles, les professeurs et étudiants ayant déjà participé au Company program  sera aussi crée afin qu’ils puissent apporter de nouvelles idées  et faire profiter les nouveaux participants de leurs expériences.

Caractère Innovant 

C’est en grande partie grâce à la mobilisation de ces partenaires que Injaz  a pu connaître le succès de son Company program,  grâce a des conférences portant sous des thématiques d’entrepreneuriat et des rencontres  avec des experts dans le domaine, la méthode d’apprentissage joue aussi un grand rôle, à travers le Learning by doing  les jeunes reçoivent un encadrement tout en étant livrer à eux même ce qui stimulent en eux l’esprit de la recherche de l’ingéniosité et de la confiance en soi. En 2017, L’UM5 de Rabat avec  L’équipe féminine « Titrite »  a remporté le prix national de la meilleure junior entreprise étudiante 2017, catégorie université, après avoir remporté la compétition régionale, le 17 juin 2017.

Impact

Ce Company program va permettre aux jeunes de créer réellement leurs entreprises qui sont dans la majorité des cas des projets innovants, ce qui va enrichir le tissu économique et social du pays. « Autant que bénéficiaire du Company program mis en place par Injaz, je dois dire que cela m’a impacté autant sur le plan personnel en m’apprenant a avoir plus confiance en moi que sur le plan professionnel où j’ai appris l’art de la négociation de la communication et de la persuasion » ( a souligné une étudiante de  l’équipe  Titrite)

L’Institut de l’Engagement (IDE)

Depuis 2012, l’Institut de l’Engagement est une association qui propose un accompagnement personnalisé et un soutien matériel ou moral à 700 jeunes par an (16 à 30 ans) s’étant engagé dans la société par le biais du bénévolat/volontariat. L’IDE reçoit des projets répartis en 3 catégories :

• Formation/reprise d’étude (depuis le CAP jusqu’au doctorat)
• Création d’activité (mise en réseau, incubation …)
• Insertion professionnelle (stage, emploi …)

L’Institut organise régulièrement des séminaires où sont conviés des personnalités venues de tous les secteurs de la société (militants associatifs, cadres d’entreprises, jeunes entrepreneurs, personnalités politiques) et propose un large panel de conférences, ateliers et formations. De par la diversité des parcours, des profils et des projets portés par les lauréats qu’il choisit d’accompagner, l’Institut a réussi à créer un réseau dynamique autour de la citoyenneté et de l’innovation sociale.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Institut de l’Engagement

Adresse : 115 Boulevard Richard Lenoir, 75011 Paris

Téléphone : 01 86 95 05 85

Email : institut@engagement.fr

Site web : www.engagement.fr

Ancrage dans son contexte 

• Autant au niveau européen (ErasmusPlus) que national (service civique), les politiques publiques encadrant et soutenant des dispositifs de volontariat se multiplient et permettent à un nombre croissant de jeunes de se former, d’entreprendre, de voyager.
• En 2016, on compte en France 100 000 jeunes en service civique et plusieurs milliers en mission à l’étranger.
• L’action de l’Institut s’inscrit donc en prolongation de celle des autorités publiques, mais profite aussi d’une exposition médiatique favorable dans un contexte politique crispé.
• De manière générale, l’Institut décline les nouvelles tendances d’éducation populaire, de mise en réseau d’acteurs et d’entreprenariat social en les adaptant à un public jeune et engagé.

Visibilité de l’action

• Organisation de séminaires et conférences où sont conviées des personnalités inspirantes et parfois médiatiques (ministres, journalistes, réalisateurs, sportifs, militants associatifs)
• Recours massif aux moyens de communications modernes (réseaux sociaux, crowdfunding, …)
• Dispose de nombreux relais dans des établissements de formations (grandes écoles, science po …) dans le monde de l’entreprises, de l’insertion professionnelle et du tissu associatif
• Médiatisation des événements, présence sur des salons et conférences, rôle d’expertise et de plaidoyer sur les questions de jeunesse, citoyenneté

Transférabilité

• Requiert des politiques publiques et un investissement financier important dans des programmes sociaux à destination de la jeunesse
• Requiert la constitution d’un réseau d’acteurs implantés et influents prêts à relayer l’action de l’Institut pro bono
• Fonctionne avec un budget de 1,8 millions € en 2015

Durabilité

Après 5 ans d’existence :

• 300 partenariats noués avec des entreprises, fondations, institutions
• Constitution de promotions annuelles regroupant plusieurs centaines de jeunes
• Diversité des apports financiers (90% de subventions privées, budget de plusieurs millions d’euros)
• Stratégie de croissance rapide

Caractère Innovant 

• Combine de nombreuses pratiques liées à l’innovation sociale
• Création d’une interface entre la communauté des jeunes lauréats et le réseau de professionnels gravitant autour de l’Institut
• Repose en partie sur le salariat (chargé d’accompagnements professionnels employés par l’institut) et le bénévolat (système de parrainage, mise en relation directe)

Impact

• Impact positif sur les jeunes à l’issue de la période d’accompagnement :

92% des jeunes en parcours formation/reprise d’études valident leur année

90% des jeunes en insertion professionnelle signent un contrat de travail

89% des jeunes entrepreneurs obtiennent un avancement signification dans le développement/lancement de leur projet d’entreprise ou association

• Constitution d’un pôle d’expertise sur les thématiques jeunesses, emploi, solidarité, citoyenneté etc … actions de plaidoyer

Maison Familiale Rurale (MFR)

Le concept de la MFR est né dans le sud-ouest de la France dans les années 1930. Il vise à pallier l’inadéquation entre l’école républicaine de Jules Ferry et les spécificités du monde agricole et isolé de ce territoire. Constituée en association, la MFR vise à mettre en place un système scolaire adapté aux particularités de la population paysanne. L’école place au centre de ses valeurs l’éducation populaire, l’apprentissage de la vie en communauté et l’éducation à la citoyenneté. Bien souvent, les formations sont organisées en alternance permettant une implantation professionnelle des jeunes efficace. Les métiers liés à l’agriculture, le service à la personne, la santé, l’aménagement rural. Les MFR accueillent en permanence près de 100 000 étudiants qu’elles mettent en relation avec un réseau de plus de 270 000 professionnels.

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : https://www.mfr.asso.fr/pages/mieux-connaitre-le-mouvement-des-mfr

Ancrage dans son contexte 

• Prise en compte des inégalités territoriales dans l’offre d’enseignement en France
• Volonté des MFR d’être plus souple que les établissements urbains classiques
• Vieillissement des population rurales, technicisation des professions agricoles
• Fonctionnement associatif

Visibilité de l’action

• Concept de la MFR bien intégré par les services et acteurs sociaux, qui peuvent identifier des profils de jeunes spécifiques, pouvant être intéressés par la MFR (mission locale etc …)
• Structures intégrées par le maillage économique local (réseaux importants de maitres/apprentis
• Présence sur les événements jeunesse/éducation/agriculture etc

Transférabilité 

• Dépend de l’organisation administrative du pays sur les questions d’éducation, reconnaissance des formations etc …
• La MFR doit s’adapter à son territoire : type d’agriculture, foret, pêche, caractéristique de la population rurale

Durabilité

• Réseau national de 495 entités réunies en 65 fédérations locales
• Reconnaissance légale des MFR depuis 1984
• Près de 8000 personnes employées par les MFR, proposant 350 spécialisations dans 18 secteurs d’activité, depuis la 4^ème jusqu’au niveau BTS/licence pro

Caractère Innovant 

• Elèves bénéficient du statut d’apprenti
• Valorisation de l’alternance, de la formation professionnelle continue, de l’éducation populaire
• Prise en compte de l’environnement dans la construction des enseignements

Impact

• Constitution d’un réseau national de MFR, centralisé à Paris, et dispose d’un centre de formation pour les staffs
• Mise en avant de l’alternance dans les débats liés aux politiques d’éducation
• Bon taux d’insertion professionnelle des jeunes
• Constitution d’un réseau de 270 000 maitres de stage/apprentissage

Maroc Digital 2020 : un plan pour booster la transformation digitale du pays

En vue d’assurer la continuité de la dynamique créée par la précédente stratégie nationale « Maroc Numeric 2013 » et de booster davantage le développement du secteur de l’économie numérique, une nouvelle vision pour le digital, à horizon 2020, a été élaborée dans une approche participative. La stratégie nationale « Maroc Digital 2020 » vise à :

• Accélérer la transformation numérique du Maroc ;
• Renforcer la place du Maroc comme hub numérique régional ;
• Relever les freins éco systémiques, en s’attaquant en particulier à la problématique de la gouvernance et des compétences numériques.

Afin d’accompagner et d’assurer la continuité de ce plan, le Maroc crée l’Agence du Développement Numérique en 2017.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Ministère de l’Industrie, de l’Investissement, du Commerce et de l’Economie Numérique (MICEN)

Adresse : Quartier administratif, RABAT

Téléphone :+212 5 37 76 52 27

Site web : www.mcinet.gov.ma

Ancrage dans son contexte 

L’économie digitale est considérée actuellement par les experts comme vitale pour tout pays qui vise à rendre son économie attractive et par conséquent à améliorer l’employabilité des jeunes. Par conséquent, sans le développement de cette économie, le Maroc ne pourra pas poursuivre son ascension sur la scène internationale et répondre ainsi à la dynamique d’émergence dans laquelle il s’est s’inscrit depuis plusieurs années. Or, malgré les efforts déployés par le Maroc dans ce domaine, les résultats jusque-là sont restés peu concluants à cause de nombreux dysfonctionnements liés principalement à la stratégie, la gouvernance, l’approche, la mise en œuvre et la mobilisation des ressources humaines. C’est ainsi que le Plan Maroc Digital 2020 est lancé pour pallier à ces insuffisances. Considéré comme catalyseur du processus de digitalisation du royaume, il a pour principal mission de permettre au Maroc de s’inscrire dans l’économie digitale mondiale. Les principaux objectifs de ce plan sont les suivants:

• Placer le Maroc parmi les TOP 3 des pays MEA (Moyen-Orient et Afrique), hors des pays du Conseil de coopération du Golf, dans le classement e.GOV (services rendus aux citoyens et aux entreprises), Infrastructure DATACOM et Doing IT ;
• Atteindre l’objectif de 50% des démarches administratives en ligne ;
• Réduire le gap d’accès numérique de 50% ;
• Arriver à 20% des PME équipées et connectées à l’internet ;
• Réaliser 5 à 10% de croissance annuelle de l’Offshoring au Maroc ;
• Placer le Maroc à la 1^ère position des HUBs numérique en Afrique francophone et en 2^ème position des HUBs numériques en Afrique ;
• Former plus de 15.000 professionnels IT au Maroc ;
• Arriver à 5 locomotives marocaines dans le TOP 30 africains ;

Créer 60.000 emplois dans l’Offshoring.

Visibilité de l’action

Présentée par le ministre de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Économie numérique devant sa Majesté le Roi Mohamed V, Que Dieu l’Assiste, le plan Maroc digital 2020 bénéficie de l’appui de l’Etat, qui a eu recours à plusieurs moyens de communication, notamment la presse écrite et audiovisuelle nationale et internationale et les réseaux sociaux.

Transférabilité

Le Maroc, et grâce à sa politique étrangère tournée vers l’Afrique et ses investissements dans les TIC dans ce continent, s’engage à mettre son expérience à la disposition des pays frères et amis africains et ce dans le cadre de la stratégie « win-win ».

Durabilité

La durée de mise en œuvre du plan Maroc Digital 2020 est fixée à 5 ans (2015-2020). En 2017, l’Agence du développement numérique a vu le jour. Elle est chargée de :

• l’implémentation de la stratégie de l’Etat dans le domaine du développement de l’économie numérique ;
• l’encouragement de la diffusion des outils numériques et de la promotion de leur utilisation auprès de la population ;
• la mise en œuvre de la stratégie de développement des investissements dans le domaine de l’économie numérique ainsi que la présentation de toute résolution de nature à améliorer les conditions de développement de l’économie numérique ;
• Concevoir et de mettre en œuvre des projets de l’administration électronique
• Développer des prestations numériques dans le cadre du programme e-gouvernement,
• Fournir l’expérience requise aux acteurs dans le domaine de l’économie numérique en vue de consolider leurs capacités concurrentielles.

Caractère Innovant 

Afin d’assurer le succès du plan Maroc Digital 2020, tous les acteurs politiques, économiques et sociaux ont soutenu ce chantier dès son lancement. Chaque acteur espère bénéficier des bienfaits de ce plan :

• Etat : réforme décisive de l’Administration ;
• Economie : nouveau souffle de compétitivité ;
• Société : réduction de la fracture numérique et engagement citoyen.

Impact

• 50% de la fracture numérique réduite;
• 50% minimum des démarches administratives Digitalisée;
• 20% des PME équipées et connectées;
• Un taux de croissance de l’offshoring de 5 à 10 % par an;
• Place acquise de premier hub numérique d’Afrique francophone et deuxième hub numérique d’Afrique, après l’Afrique du Sud;
• Repositionnement stratégique vers le Business Process Outsourcing d’Europe réalisé;
• Essor favorisé de cinq à dix «locomotives» sous-sectorielles, suffisamment grandes pour figurer dans le top 30 des entreprises africaines de technologie;
• Eclosion et croissance de 500 start-ups d’ici 2020 ;
• Loi-cadre numérique élaborée autour des droits numériques du citoyen, opposables aux administrations, l’intégration et l’interopérabilité des plateformes de l’Etat, l’open Platform… ;
• Positionnement assuré parmi les trois pays les plus performants de la zone Moyen-Orient/Afrique en matière d’infrastructures datacom et d’environnement d’affaires IT ;
• Nombre doublé, 30.000 par an à l’horizon 2020, de professionnels du numérique formés chaque année au Maroc.

Master de Recherche en entrepreneuriat

La formation permet à l’étudiant d’être capable de produire une réflexion articulée à une problématique d’intervention et/ou de recherche dans le domaine de création, de développement et de revitalisation des entreprises et de l’entrepreneuriat. Les étudiants de ses différentes promotions ont pu publier leurs travaux dans des journaux et revues scientifiques à diffusion internationale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : RafikBouaziz

Qualité : Président de l’Université de Sfax

Organisation : Université de Sfax

Adresse : Route de l’Aéroport Km 0.5 BP 1169 .3029 Sfax-TUNISIE

Téléphone : 00 216 74244 423

Email : universite.sfax@usf.tn

Site web : http://www.isaas.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

La formation prépare les étudiants à devenir des cadres gestionnaires de haut niveau et des décideurs en entreprises. Elle prépare aussi à l’enseignement et à la recherche et autorise les étudiants les plus distingués à préparer des thèses de doctorant en vue de devenir des enseignants chercheurs en administration des affaires et en entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur.

Visibilité de l’action

• Les Conditions d’accès à la formation: Licences admises pour l’accès au mastère : Licence Fondamentale en Gestion (options Administration des Affaires et Finances), …
• Nombre prévu d’étudiants repartis sur les années d’habilitation : 30 étudiants / an.
• Prérequis: Toute licence en administration des affaires, en sciences de gestion, en management ou sciences économiques.
• Partenariat avec d’autres écoles appartenant à d’autres pays.

Transférabilité

Seule la réussite de l’action peut donner lieu à une transférabilité intéressante aux autres institutions. La publicité de l’action à travers le site web de l’institution peut aussi aider à la transférabilité.

Durabilité

Une fois l’action ait la réussite, l’institution et/ou l’industriel peuvent la supporter chaque année, tant qu’elle soit efficace pour tous les participants (étudiants et recruteurs).

Caractère Innovant 

• Perspectives professionnelles du parcours
• Perspectives de poursuite d’études supérieures pour les étudiants les plus distingués

Impact

L’action constitue une solution non négligeable pour faciliter l’embauche des diplômés. Elle favorise aussi les chances des étudiants à avoir des postes dans les industries participantes. L’action donne lieu à un point fort pour l’institut du point de vue certification en plusieurs domaines et du point de vue adaptation des étudiants dans la vie professionnelle dès leur formation.

Master de recherche enterprise system engineering (ESE)

Le Master ESE s’adresse aux étudiants souhaitant poursuivre leurs études de troisième cycle LMD. Les principaux objectifs de cette formation sont les suivants :

• Offrir de nouveaux cours d’actualité ciblés pour les PME.
• Appliquer de nouvelles méthodes d’enseignement basées sur la compréhension plutôt que la mémorisation.
• Renforcer la formation pratique et ceci à travers des études de cas réels issus des pays partenaires : Allemagne, Espagne, Portugal, Suède, Egypte, Syrie et la Jordanie.
• Assurer la mobilité des étudiants : La possibilité pour les diplômés de ce master pour continuer leurs études aux universités de l’Union européenne.
• Offrir des laboratoires équipés de logiciels avancés et outils d’Apprentissage en ligne.

Conditions d’accès à la formation et prérequis :

Etre titulaire d’une licence en informatique, informatique et multimédia, information de gestion ou équivalent.

Compétences en SGBD, SI et programmation informatique/Web.

Organisation & Capacité de la Formation :

Cette formation est organisée sur deux ans : M1 et M2.

La capacité d’accueil est fixée à 25 étudiants.

Perspectives professionnelles :

Secteur privé : Chef de projet IT, Expert R&D,…

Secteur publique : Expert dans les centres de recherche, laboratoires, ….

Autres : Poursuite en thèse

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ

Qualité : Président

Organisation : Université de Sfax

Adresse : Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie

Téléphone : +21674240678

Email : raf.bouaziz@gmail.com

Site web : www.uss.rnu.tn

Nom et Prénom :  Pr. Faiez Gargouri

Qualité : Professeur et Directeur de l’Institut Supérieur d’Informatique et de Multimédia

Organisation :

Adresse : Pôle technologique de Sfax : Route de Tunis Km 10 B.P. 242 SFAX 3021, 3021 Sfax

Téléphone : 74 862 233

Email : contact@isimsf.rnu.tn

Site web : www.isimsf.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le tissu socioéconomique est caractérisé par des entreprises à majorité familiale ; conservatrices, peu mobilisatrices de capitaux et de nouvelles idées. Avec l’ouverture de l’économie tunisienne et la libéralisation des échanges avec nos partenaires européens, la Tunisie est en quête d’une nouvelle génération d’entreprise innovante et surtout concurrentielle sur les marchés internationaux ce qui la pousse à créer une nouvelle génération d’entreprise à haute valeur ajoutée basée sur le savoir et motivée par l’investissement sur l’économie immatérielle. Cette génération d’entreprises ne peut être qu’à la conquête de nouveaux marchés par le biais de nouveaux produits de haute technologie qu’elle met sur le marché.

Visibilité de l’action

• Mobilisation de plusieurs universités
• Recrutement des enseignants internationaux
• L’adoption de nouvelles approches pédagogiques internationalement reconnues
• Engagement d’aide au recrutement dans un contexte de chômage chronique surtout pour des filières comme la biotechnologie et les sciences humaines et sociales

Transférabilité

Cette démarche constitue une expérience réussie et transférable du fait de son originalité et son caractère pragmatique pour toutes les parties prenantes.

Durabilité

L’habilitation du master dure 4 ans suivie d’une évaluation et possibilité de reconduction pour une même période.

Caractère Innovant 

• Création de 5-6 cours
• Incorporer les TIC grâce à un système d’apprentissage en ligne, de gestion de cours et d’admission
• Application de nouvelles méthodes d’enseignement basées sur la compréhension plutôt que sur la mémorisation et obtenir des études de cas de véritables problèmes industriels en Jordanie, Syrie, Tunisie et l’Egypte
• Explorer la possibilité pour les diplômés de ce programme de poursuivre leurs études dans les universités de l’UE en fonction des compétences et de la disponibilité
• Mise en place de 6 laboratoires « Enterprise Systems Engineering (ESE) » Équipés de logiciels et d’outils E-Learning performants dans les universités cibles.

Impact

– Internationalisation de la formation

– Comparabilité des cursus

– Reconnaissance internationale

– Satisfaction de besoin des entreprises en recherche innovante et orientée objectif

– Meilleure visibilité et communication entreprise/ université

– Création de nouvelles entreprises

Min Ajliki : une dynamique pour l’Entrepreneuriat Féminin au Maroc

Le programme « Min Ajliki » est un programme belgo-marocain qui a pour objectif principal le soutien à l’entrepreneuriat féminin au Maroc. Ce programme est porté par l’Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation à l’Etranger –Wallonie-Bruxelles (APEFE) et financé par la Coopération Belge au Développement.

Dans une première phase pilote (2013-2016), le programme de la nouvelle génération sur le développement de l’Entrepreneuriat féminin a été mis en place dans trois régions pilotes du Maroc : Grand Casablanca, Meknès-Tafilalte et Tanger-Tétouan.

La deuxième phase du programme « Min Ajliki 2.0 » a démarré officiellement en avril 2017 avec un programme quinquennal (2017-2021) qui a intégré trois nouvelles régions qui sont Rabat-Salé-Kénitra, Marrakech-Safi et Souss-Massa. La nouveauté de cette deuxième version du programme s’appuie sur la digitalisation des processus de l’information et de la formation et s’étale également au genre masculin mais seulement en matière de sensibilisation.

Le programme Min Ajliki contribue l’amélioration des conditions de vie des femmes marocaines, leur autonomisation et leur accompagnement de l’idée du projet à sa réussite, et cela à travers :

• des séances de sensibilisation à l’entreprenariat ;
• des ateliers de formation sur l’entreprenariat ;
• un centre de formation à Casablanca ;
• un accompagnement par des conseillers en création d’entreprises ;
• des incubateurs d’entreprises à Casablanca, Tanger et Meknès.

Les partenaires du programme sont répartis comme suit :

• Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle- Département de la Formation Professionnelle ;
• Ministère du Travail et de l’Insertion Professionnelle ;
• Coopération Belge au Développement ;
• Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation à l’Etranger –Belgique (APEFE) ;
• Association des Femmes Chefs d’Entreprises du Maroc (AFEM) ;
• ANAPEC ;
• Centre Mohammed VI de Soutien à la Microfinance Solidaire ;
• Maroc PME ;
• Réseau Entrelles Maroc (R.E.M)
• ATTAWFIQ – MICRO-FINANCE ;
• AL AMANA Microfinance.

Données de contact des acteurs impliqués

Site du programme : http://minajliki.ma

Ancrage dans son contexte 

Le programme Min Ajliki a été développé par l’Association pour la Promotion de l’Education et de la Formation à l’Etranger –Wallonie-Bruxelles (APEFE) en partenariat avec plusieurs partenaires marocains et s’inscrit dans la stratégie du gouvernement en matière d’emploi et surtout la promotion de l’emploi des femmes. Ce programme est élaboré en tenant compte de plusieurs indicateurs de la banque mondiale qui constatent :

• La faible participation des femmes dans l’économie marocaine (26%).
• Le faible pourcentage d’entreprises détenues par des femmes (10%).

Le public cible des activités du programme sont les femmes marocaines :

• Femmes souhaitant se lancer dans l’entrepreneuriat ;
• Femmes déjà entrepreneures ;
• Femmes désirant passer du secteur informel au secteur formel.

La 2^ème phase du projet vise également d’élargir les actions aux hommes en ce qui concerne la sensibilisation.

Visibilité de l’action

La stratégie de communication du programme a été articulée autour de :

• Séances de sensibilisation à l’entreprenariat ;
• Ateliers de formation sur l’entreprenariat ;
• Création d’un site web du programme : http://minajliki.ma;
• Diffusion des résultats à travers des rencontres ;
• Campagne de communication déclinée en communiqués de presse et articles.

Transférabilité 

Le programme Min Ajliki a visé dans sa phase pilote (2013-2016) une généralisation du programme à d’autres régions du Maroc, ce qui a été concrétisé avec la 2^ème phase (2017-2021) avec son élargissement à trois nouvelles régions. Actuellement, le programme est déployé dans les régions suivantes : Grand Casablanca, Meknès Tafilalet, Tanger-Tétouan, Marrakech-Safi, Rabat-Salé-Kénitra et Souss-Massa.

Durabilité

La pérennité du programme est assurée par ses résultats. Ainsi, les résultats réalisés durant la phase pilote (2013-2016) sont :

• 18 769 Femmes sensibilisés à l’entreprenariat ;
• Plus de 5 000 femmes ont bénéficiés d’un accompagnement ;
• Plus de 10 000 femmes ont bénéficié de formations ;
• 230 Entreprises créées par les femmes
• 429 emplois féminins générés dans les entreprises créées.
• 10 incubateurs d’entreprises mis en place.

Le projet contribuera efficacement à améliorer la capacité entrepreneuriale des femmes marocaines.

Caractère Innovant 

Un programme dédié exclusivement à l’encouragement et au soutien de l’entrepreneuriat féminin.

Impact

Le programme a un grand impact sur l’amélioration des conditions de vie des femmes porteuses de projets soit d’une manière individuelle ou dans le cadre des petites et moyennes entreprises ou également des coopératives par des femmes.

Minerva KGI School

Le concept de la Minerva school part du constat que les mutations du travail liée au progrès technologique, à la globalisation et aux nouvelles formes de management impliquent de placer au centre de la pédagogie les idées d’adaptabilité, de capacité critique et créative et de leadership. D’autre part, le coût prohibitif des études aux USA interdit l’accès d’une partie de la population aux études supérieures. Ainsi, la Minerva School, en partenariat avec le Keck Graduate Institute (KGI), a opté pour un « campus mobile », proposant à ses étudiants d’effectuer chaque semestre de leur parcours (4 ans) dans une ville différente à l’étranger, ou des séminaires sont organisés dans des librairies, musées, locaux d’entreprises etc … Selon les mots d’un des fondateurs du projet, le but est « de former les élèves à des métiers qui n’existent pas encore».

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : https://www.minerva.kgi.edu/about/

https://www.minerva.kgi.edu/public/media/Minerva-Overview-2015.pdf

Ancrage dans son contexte 

• Coût croissant des études (30,000 USD/year for US Public college tuition fees, 50,000USD/year pour les private colleges) engendré par le développement des campus
• Valorisation de la mobilité internationale et des expériences d’immersions
• Transposition du modèle des start-up de la Sillicon Valley éclatées et globalisées pour l’intégrer au fonctionnement de l’école
• Besoin des startups de recruter des jeunes formés à l’innovation et à l’entreprenariat

Visibilité de l’action

• Concept d’école éclatée novateur bénéficiant d’une exposition médiatique positive (communication sur les réseaux sociaux, en ligne etc …)[1]
• Présentation sur le site web très synthétique, voire opaque, pas/peu de chiffres disponibles, communication très ciblé
• Sélection drastique : 3% d’admission, développement d’une image d’excellence/élitiste

[1] https://www.nytimes.com/2015/11/01/education/edlife/extreme-study-abroad-the-world-is-their-campus.html?_r=0

Transférabilité 

• Pas de campus fixe, affranchissement du lieu et des frontières
• Requiert la collaboration des différentes autorités nationales pour pouvoir déplacer le campus

Durabilité

• Démarré en 2012 avec une aide financière de 25 millions USD d’un fond d’investissement, occidentaux et asiatiques, nouvelle levée de 70 millions USD en 2014
• Partenariat avec le Keck Graduate Institute (KGI) et des institutions locales où les étudiants se déplacent
• 2600 candidats en 2014, 16 000 en 2016

Caractère Innovant 

• Critères de sélection novateurs basés sur l’aptitude à se positionner en groupe, à prendre des initiatives, à prendre des risques, à assumer le leadership etc …
• Ecole mouvante, nouveaux lieux d’études tous les 6 mois
• 4 axes développés chez tous les étudiants (parcours confondus) :
  • Esprit critique
  • Pensée créative
  • Communication efficiente
  • Interactivité effective
• Développe la pédagogie de l’apprentissage actif, self learning etc.

Impact

• Croissante rapide (levée de fonds, nombre d’étudiants, cours proposés …)
• Concept beaucoup commenté dans la presse spécialisée par des chercheurs investis sur les questions d’éducation
• Présence dans les grandes métropoles cosmopolites, auprès des sièges des grandes institutions et multinationales

OCP Innovation Fund For Agriculture

Le groupe marocain Office Chérifien des Phosphates (OCP), spécialisé dans l’extraction et la transformation des phosphates a lancé en 2011 un fonds d’investissement agricole destiné à soutenir les besoins de financement du Plan Maroc Vert. Ce fonds d’investissement a pour mission la promotion de l’innovation et de l’entrepreneuriat dans les secteurs de l’agriculture et de l’agro-industrie. Il  est ouvert à tout porteur de projet innovant qui permet l’émergence de structures pérennes, compétitives et créatrices d’emplois durables au Maroc. Ce fonds vise aussi à soutenir et récompenser les structures innovantes qui vont par leur créativité améliorer la vie des agriculteurs et contribuer à une agriculture durable. Le fonds est opérationnel depuis 2012 et dispose d’une enveloppe de 20 millions d’euros. Les projets ciblés peuvent être de différentes natures, axés sur l’innovation et l’entrepreneuriat. OCP Innovation Fund for Agriculture est administré par un Conseil d’administration où siègent des représentants de l’OCP et des partenaires externes tels que le ministère de l’agriculture, l’Institut National de Recherche agronomique,… La gestion est, quant à elle, confiée à une société indépendante, Upline Investments. Deux modes de financement sont possibles : de 0,25 à 1 million d’euros pour des projets en démarrage ou en développement, et de 1,5 à 4 millions d’euros pour des projets d’infrastructures.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : OCP, office chérifien des phosphates

Adresse : Upline Investments, Espace Porte d’Anfa – 3 rue Bab El Mansour Immeuble C,              Casablanca – 20 000 – Maroc

Téléphone : (212) 5 22 39 30 00

Email : ocpinnovationfund@ocpgroup.ma

Site web : www.ocpgroup.ma/ocpinnovationfund.jsp

Ancrage dans son contexte 

Eu égard aux objectifs de compétitivité que se fixe le Maroc face aux défis relevés par le monde agricole national et contribuer au succès du Plan stratégique de modernisation de l’agriculture, Plan Maroc Vert, le fonds permet de positionner l’innovation et l’entrepreneuriat comme moteur de progrès national à travers la mobilisation des moyens humains et financiers nécessaires mais aussi à travers les services d’incubation, les experts stratégiques et techniques de l’OCP afin d’accompagner les porteurs de projets dans leurs réflexions stratégiques, financières et opérationnelles. Une cellule d’experts est créée, composée d’une équipe de conseillers permanents, doublés d’experts nationaux et internationaux, qui sont mise à disposition pour accompagner les projets retenus. Cette cellule pluridisciplinaire évalue et instruit les opportunités étudiées selon les standards de performance internationaux. Les projets entrepreneuriaux et innovants bénéficiant de ce fonds concernent aussi bien ceux qui sont en phase d’amorçage que ceux en développement et qui répondent à un certain nombre de critères, à savoir la viabilité économique et la rentabilité à terme. Dans ce cadre, un partenariat étroit a été mis en place avec le consortium national de la recherche dans le domaine agricole composé de l’Institut national de la recherche agronomique, l’Institut agronomique et vétérinaire Hassan II et l’École nationale d’agriculture de Meknès.

Visibilité de l’action

Annoncé lors de l’édition 2009 du Salon International de l’Agriculture du Maroc, manifestation qui regroupe tous les acteurs du secteur agricole, la communication autour de ce fonds est du ressort non seulement de l’OCP mais aussi du département de l’agriculture qui dispose de représentations dans les territoires  les plus reculées du royaume.

Transférabilité

L’initiative est parfaitement transférable dans le cadre de la responsabilité sociale de l’entreprise.

Durabilité

Il s’agit d’une politique de soutien de l’OCP en faveur de l’agriculture, choix stratégique du groupe industriel étatique. Les projets à fort potentiel sélectionnés bénéficieront d’un accompagnement pendant 5 à 7 ans.

Caractère Innovant 

OCP Innovation Fund For Agriculture est destiné prioritairement aux projets dans les zones d’implantation du Groupe, ce qui en fait un programme novateur de la responsabilité sociale de l’entreprise.

Impact

Jusqu’à avril 2017, huit projets ont été retenus et deux autres sont en cours d’approbation, sachant que l’enveloppe dédiée à cette première phase du programme vise 40 projets. 9 millions d’euros ont été mobilisés. Les projets ont porté sur la valorisation et la commercialisation des produits avec une forte concentration sur l’agriculture innovante et durable.

Période de césure à l’Université

La période de césure est un dispositif novateur au sein du système universitaire français qui permet à un étudiant, au cours de son cursus, d’effectuer une coupure d’un ou deux semestres, tout en continuant de bénéficier du statut d’étudiant et de garantir son retour à l’université. Cette période de césure est soumise à l’acceptation de l’université : l’étudiant doit soumettre un projet (lettre de motivation) qui sera ensuite étudié et qui donnera lieu à une acceptation ou à un refus. Ce dispositif reposant sur le volontariat est déjà mis en œuvre dans les grandes écoles (Science Po, ingénieur, commerce …). Ce dispositif permet à l’étudiant d’enrichir son parcours et de se constituer un bagage d’expériences et de compétences diversifié à l’issue de sa formation.

Ancrage dans son contexte 

• Problème d’insertion professionnelle des jeunes à la sortie de leurs études (manque d’expériences en dehors du système éducatif)
• Absence de statut d’étudiant en dehors d’une inscription à l’université (les étudiants voulant effectuer un stage en dehors d’une inscription doivent recourir à des instituts privés pour obtenir une convention – coût 500€ environ)
• Développement de dispositifs nationaux et européens accessibles aux jeunes pour leur permettre une expérience en dehors ou à côté de l’université (volontariat, mobilité internationale, étudiant entrepreneur)

Visibilité de l’action

• Communication politique sur le dispositif (engagement présidentiel, promotion du dispositif par le gouvernement)
• Nécessité de promouvoir ce dispositif auprès des étudiants en les accompagnant vers la définition du projet de césure

Transférabilité

• Volonté politique
• Statut d’étudiant ouvrant des droits (couverture médicale …)
• Existence de d’autres dispositifs ouverts aux jeunes (stages, volontariats)

Durabilité

• Dispositif lancé au niveau national en juillet 2015 par un engagement présidentiel suivi d’une circulaire
• Période d’implémentation du dispositif au sein des universités

Caractère Innovant 

• Possibilité offerte à l’étudiant de moduler son parcours universitaire
• Permet de mener un projet personnel :
• • Volontariat (service civique/SVE …)
  • Suivi d’une autre formation
  • EntreprenariatPermet de mener un projet personnel
  • Emploi/stage

Impact

• Popularité croissante du dispositif au sein des grandes écoles et universités l’ayant déjà mis en place (ex Paris Dauphine qui a mis ce dispositif en place en 2012, 645 étudiants en bénéficient en 2016, 45% d’augmentation sur 4 ans)
• Meilleure chance d’insertion professionnelle des étudiants en bénéficiant
• Possibilité de continuer à bénéficier du statut étudiant (sécurité sociale, tarifs préférentiels …)

E-Commerce: Design and Management

Le cours de formation “E-Commerce: Design and Management” a lieu pendant deux weekend par mois (vendredi et samedi) à l’IED Firenze (Istituto Europeo del Design) pendant huit mois. La cinquième édition a commencé en mai 2018 et terminera en février 2019. Des leçons théoriques et des exercices avec des case history seront tenus par des professeurs et des experts et amèneront à la présentation d’un projet finale. L’objectif est de former l’Ecommerce Manager d’entreprises traditionnelles qui ouvrent un canal Ecommerce, des experts de startups digitales et des figures transversales à tous les domaines de l’Ecommerce : branding, marketing, aspects légaux, design, usabilité, advertising. Les participants sont des experts actifs dans l’Ecommerce qui veulent approfondir les aspects complémentaires ou des étudiants qui viennent de se diplômer et qui veulent construire leurs profils professionnels.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et prénom: Sara Rosati

Qualité: Coordinatrice

Organisation: IED FIrenze

Adresse: via Bufalini 6/R

Téléphone: 0039.05529821

Email: laura.sara.rosati@ied.it

Site web:  www.ied.it/firenze/scuola-management/corso-formazione-avanzata/e-commerce-design-and-management/CCH2629I

Ancrage dans son contexte

L’idée du cours nait en 2013 quand deux startups innovantes d’Ecommerce sont nées: MakeTank de Laura De Benedetto et ArchivioStore de Antonio Civita. Le directeur d’IED Firenze Alessandro Colombo a bien compris l’intérêt du nouveau canal de vente au niveau régional, national et international et il a demandé de planifier un cours transversal qui concerne tous les aspects de l’Ecommerce pour préparer le profil de l’Ecommerce Manager. Des partenaires prestigieux ont été facilement engagés, comme LuisaViaRoma, Nana Bianca, Impact Hub Firenze, etc. Ils ont octroyé des subventions et après embauché les meilleurs étudiants du cours. Chaque année le nombre d’Ecommerce Manager demandé par le marché du travail est plus nombreux du nombre des étudiants qui terminent ce cours. Cela démontre que cette formation et les thématiques abordées sont indispensables.

Visibilité de l’action

L’initiative est promue par les canaux IED à travers workshop gratuits de promotion qui ont lieu les deux mois avant le cours mais aussi à travers des web advertising et des  partenariats avec des organisations intéressées aux profils sortant du cours (par exemple LuisaViaRoma, Register.it, Nana Bianca).

Transferabilité

Les canaux de vente comme Amazon, Etsy, eBay contribuent à la crise du made-in-Italy. Le but était de montrer l’efficacité d’agences traditionnelles (comme la boutique LuisaViaRoma, un des Ecommerce de luxury fashion les plus importants au monde) ou de startups innovantes (comme Vino75, Buru Buru, Qaplà,etc.) pour demontrer que l’Ecommerce peut être un important canal commercial pour les entreprises italiennes s’il est bien développé et promu. Le cours peut être développé dans d’autres pays, en plus IED Firenze aimerait être partenaire d’initiative d’internationalisation.

Durabilité

IED Firenze est une institution privée qui n’utilise pas de fonds publics. C’est pourquoi une promotion correcte est indispensable, avec des délais précis et un nombre minimum de participants pour activer le cours qui n’a jamais été interrompu au cours de 5 dernières années.

Caractère innovant

L’Italie n’a presque pas d’initiatives pareilles. Le point fort de l’initiative est la création de figures transversales, ni uniquement technique ni uniquement managériale. En plus chaque année des thématiques dépassées ou moins populaires sont éliminées pour laisser la place à d’autres thématiques. Par exemple cet année une leçon sur la vente en ligne par marketplace (Amazon) et deux autres leçons sur la promotion par Facebook Ads ont été créés.

Impact

Aussi bien les entreprises que les étudiants ont trouvé des stimulus nouveaux et des ressources pour réaliser de nouveaux projets et pour commencer une nouvelle carrière dans le domaine intéressé.

FSP Compétences Professionnelles Supérieures

Le  projet  de  Fonds  de Solidarité  Prioritaire  (FSP)  mobilisateur  «Compétences  professionnelles  supérieures»  a  été conçu à l’initiative du Ministère des Affaires Etrangères et  du  Développement  International (MAEDI) français en étroite collaboration avec les Autorités Nationales des pays partenaires.

Le projet a pour finalité le renforcement des compétences professionnelles supérieures (niveau Bac +2 et Bac +3) en appuyant l’évolution de la qualité des formations professionnelles supérieures et les structures en charge de l’accompagnement des jeunes vers une meilleure employabilité. Il se développe dans trois pays du Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et douze pays d’Afrique Subsaharienne.  La  coordination,  la mise en œuvre et le suivi de ce FSP sont assurés par Expertise France.

Lancé en 2012 et avec un objectif d’ajuster l’offre de formation aux besoins des marchés d’emplois, la composante du projet relative au Maroc a concerné :

• L’amélioration de la pratique de la langue française professionnelle ;
• La mise en place de licences professionnelles en alternance ;
• L’institutionnalisation des liens entre écoles supérieures de technologie et entreprises;

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : TAHIRI Mohamed
• Qualité : Directeur de l’Enseignement Supérieur et du Développement Pédagogique (DESDP)
• Organisation : Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres (MESRSFC)
• Adresse : Rue Idriss AL Akbar – Hassan, BP : 4500 – RABAT
• Téléphone : +212 5 37 21 76 15
• Email : mhmtahiri@gmail.com
• Site web : www.enssup.gov.ma

Ancrage dans son contexte 

Le Ministère de l’Enseignement Supérieur marocain a identifié comme une priorité de son action l’amélioration de l’insertion professionnelle des jeunes diplômés. Afin de soutenir cet effort, la France s’est appuyé sur un Fonds de Solidarité Prioritaire (FSP) mobilisateur « Compétences Professionnelles Supérieures ». Celui-ci vise à renforcer les formations professionnelles supérieures et à développer des compétences intermédiaires (niveau bac +2/bac +3) dans les pays du Maghreb (Maroc, Algérie, Tunisie) et d’Afrique Subsaharienne.

Pour renforcer la coopération avec les acteurs économiques et favoriser une meilleure adéquation des programmes avec les besoins en compétences des entreprises, ce projet a favorisé la coopération entre les Ecoles Supérieures de Technologie (EST) marocaines et l’Association des Directeurs d’IUT (ADIUT) en France, afin qu’elles œuvrent ensemble à la création de licences professionnelles en alternance dans les EST.

Par ailleurs, le projet a abouti à l’élaboration d’un référentiel Français Professionnel et Universitaire pour les étudiants inscrits en DUT au sein des Ecoles Supérieures de Technologie marocaines.

Visibilité de l’action

• Conférences de formation des enseignants et des équipes pédagogiques ;
• Séminaires de restitution des résultats ;
• Rapports des missions d’experts ;
• Réunions du lancement et de clôture.

Transférabilité

Le projet FSP « compétences professionnelles supérieures », financé par le MAEDI, a permis depuis août 2012 en Algérie, au Maroc et en Tunisie de renforcer les formations professionnalisantes des niveaux bac + 2 et bac + 3 et de favoriser le dialogue entre les universités et les entreprises tout en appuyant les structures contribuant à l’insertion des jeunes diplômés chômeurs.

Durabilité

Possibilité du lancement d’un nouveau projet pour achever certaines actions.

Caractère Innovant 

Le projet a permis la mise en place de mesures concrètes dans les 3 pays concernés.

Impact

Une meilleure adéquation des formations dispensées aux Ecoles Supérieures de Technologie avec aux besoins du marché.

Généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat

La généralisation du module entrepreneuriat a été faite à la rentrée de Septembre 2009. En effet, la montée du chômage chez les diplômés de l’enseignement supérieur et l’incapacité d’absorber les quelques 80000 arrivés sur le marchés de travail chaque année, a poussé à réfléchir à la formation des étudiants à l’auto-emploi et non pas la formation d’employés. C’est ainsi que le cours de culture entrepreneuriale a été généralisé à toutes les licences appliquées et fondamentales à raison de trois modules pour les licences appliquées et deux modules pour les licences fondamentales.

L’enseignement suit une progression dans les apprentissages allant de la sensibilisation au goût d’entreprendre à l’application.

En 2011 une commission d’harmonisation a été composée et a commencé à travaillé sur l’harmonisation des contenus. N’ayant aucune existence officielle, a durée de vie de la commission était très courte.

En 2013, un plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat au niveau des universités tunisiennes a été élaboré par un groupe de travail composé par des universitaires et des représentants d’organismes d’appui à la création des entreprises.

L’université Virtuelle de Tunis est chargée, depuis 2008,  de la coordination à l’échelle nationale du module entrepreneuriat. Elle travaille, surtout, sur les axes formation de formateurs, mutualisation des ressources à travers sa plateforme et réseautage.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ammar Mlaouah
• Qualité : Chargé de mission au ministère
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone : 216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom : Sarra Zitouni
• Qualité : Coordinatrice du projet de développement de l’enseignement de l’entrepreneuriat à l’Université Virtuelle de Tunis
• Organisation : Université Virtuelle de Tunis
• Adresse : 13 Rue Ibn Nadim, 1073 Montplaisir, Tunis
• Téléphone :  (216) 71 905 248 / (216) 71 905 269
• Email : sarra.zitouni.sz@gmail.com
• Site web :  www.uvt.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Former à l’auto-emploi telle est la logique à travers la généralisation de l’enseignement de l’entrepreneuriat afin de diminuer la pression sur le marché de travail et résorber un peu le problème de chômage. Il s’agit d’une contribution de l’enseignement supérieur à l’encouragement et l’appui de l’entrepreneuriat et d’intégration dans l’écosystème tunisien d’appui à la création d’entreprise

Malgré la généralisation qui remonte à 7 ans, aucun document ou programme explicitant les objectifs assignés à chaque module et les éléments de contenu n’a été envoyé par le ministère aux universités et établissements.

L’UVT, entant que coordinatrice de l’enseignement de l’entrepreneuriat à l’échelle nationale, continue à faire des efforts surtout en matière de formation de formateurs et de mutualisation des ressources. En effet, elle assure, depuis 2013 et gratuitement, des ateliers de formation pour les enseignants de l’entrepreneuriat de toutes les universités tunisiennes, portant sur des thématiques qui intéressent les enseignants d’entrepreneuriat telles que: l’approche active, le business modèle, les études de cas, etc. Les ateliers sont assurés par une équipe de formateurs de l’UVT.

D’un autre côté, toutes les ressources développées par des universités tunisiennes  sont mises en ligne en libre accès par tous les enseignants d’entrepreneuriat, via la plateforme de l’UVT.

Il est également à noter que ces ateliers de formation ont permis de créer une communauté d’enseignants d’entrepreneuriat et d’enrichir le réseau.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication utilisés sont assez maigres. Le moyen le plus apparent étant la rubrique (avec des contenus non disponibles) dans le site de la Direction générale de la rénovation universitaire disponible sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/8/Entrepreneuriat.html

Transférabilité 

Il s’agit d’un choix stratégique au niveau du ministère tunisien qui concerne toutes les universités tunisiennes. Sa transférabilité à une échelle internationale est tributaire des orientations et choix.

Durabilité

Il s’agit d’une orientation stratégique du ministère et non pas d’un projet à durée limitée.

Il est a noter, qu’en 2013, un plan d’action pour le développement de l’entrepreneuriat au niveau des universités tunisiennes a été élaboré, par un groupe de travail composé par des universitaires et des représentants d’organismes d’appui à la création des entreprises. La phase expérimentale était prévue pour l’année universitaire 2013/2014 sur deux universités de deux régions et tailles différentes, avant sa généralisation à toutes les universités. La phase test a connu des problèmes et la mise en application générale est toujours en stand by.

Caractère Innovant 

• Le plan stratégique pour le développement de l’entrepreneuriat dans les universités tunisiennes qui a été intégré dans le plan stratégique de la réforme nationale de l’enseignement supérieur tunisien est un facteur qui favorise le succès de ce modèle, à condition de le mettre en pratique.
• Les ateliers de formation assurés pour les enseignants d’entrepreneuriat permettent d’avoir un appui à l’expérience en développant les compétences des enseignants et changer leurs approches pédagogiques classiques par des approches innovantes  adaptées à l’enseignement de l’entrepreneuriat, ce qui favorise le changement des attitudes et comportements des étudiants.

Impact

• Sur des initiatives personnelles de la part des enseignants ou institutionnelles à l’échelle des établissements et universités, des actions sont en train d’être menées pour dynamiser l’enseignement de l’entrepreneuriat et s’ouvrir sur le monde socio-économique.
• Le changement de l’approche pédagogique adoptée pour enseigner l’entrepreneuriat a permis de stimuler un esprit entrepreneurial auprès des étudiants.
• Les ateliers de formations des enseignants ont permis de créer une communauté et favorisé la mutualisation des expériences  et la collaboration.

Le Matchmaking

L’Université de Sfax essaie d’instaurer le concept du Matchmaking dans toutes ses activités afin de tisser une collaboration étroite avec le milieu socio-économique et garantir une meilleure adéquation entre l’offre de formation et les besoins des entreprises tout en assurant une meilleure insertion et intégration de ces diplômés. L’Université de Sfax a voulu consolider ses échanges avec son environnement économique, social et culturel, pour cette raison en 2002 elle a créé une association « l’Association l’Université et l’Environnement (AUNE)» au sein de laquelle des propositions et des actions concrètes peuvent être menées, l’AUNE a également servi d’interface entre les besoins de l’Environnement et les potentialités de l’Université. Cette association est sise au siège de l’Université. Ses membres sont aussi bien universitaires qu’industriels.

Dans cette même démarche l’Université de Sfax travaille en étroite collaboration avec 6 pépinières pour appuyer les entreprises innovantes et les porteurs de projets innovants, elles jouent aussi un rôle important dans l’accompagnement des jeunes pour réaliser leurs plans d’affaires et décrocher un financement bancaire.

Le Centre de développement de Carrières et de Certification des Compétences de l’Université de Sfax (4Cs) travaille aussi en coopération avec le monde socio-économique et offre aux étudiants et aux diplômés une variété de service et de ressources en développement de carrière qui leurs permettent de reconnaitre et de mettre en valeur les compétences dont ils auront besoin pour leurs transitions sur le marché du travail.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : RafikBouaziz
• Qualité : Président
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : Université de Sfax – Route de l’Aéroport km 0.5 B.P. 1169 – 3029 – Sfax – Tunisie
• Téléphone : 74240986
• Email : rafik.bouaziz@usf.tn
• Site web :  www.uss.rnu.tn

• Nom et Prénom : Ahmed Jamoussi
• Qualité : Président
• Organisation : Association Université et Environnement
• Adresse : Université de Sfax – Route de l’Aéroport km 0.5 B.P. 1169 – 3029 – Sfax – Tunisie
• Téléphone : +21674248614
• Email : uni.envi@gmail.com

Ancrage dans son contexte 

L’Université organise plusieurs évènements, activités et projets entre les différents acteurs universitaires et le milieu socio-économique. Ces activités aident à relier les mondes du travail, de l’enseignement et de la recherche. A travers l’AUNE l’Université de Sfax a pu :

• Faciliter le transfert de la connaissance universitaire vers les secteurs productifs.
• Encourager et aider la dynamique de la Recherche Universitaire et valoriser le savoir-faire de l’Université et le mettre à la disposition de l’Environnement socio-économique.
• Participer à des actions et projets communs avec des partenaires extérieurs en tissant des liens avec les composantes du milieu économique.
• Participer à la création et à la gestion de centres de formation et de recherche en concertation avec la demande extérieure.

L’Université de Sfax via le 4Cs accompagne les étudiants et les jeunes diplômés dans leurs démarches d’insertion professionnelle et création d’entreprises. Il leur offre un accompagnement individualisé ou en groupe dans l’élaboration de leurs projets personnels et professionnels et met à leurs disposition des personnes ressources, des outils numériques d’aide à l’évaluation des compétences, de la documentation spécifique, une base de données incluant des offres d’emplois et de stages. Le 4Cs exerce ses missions en étroite collaboration avec les partenaires opérationnels et le monde de l’entreprise.

Visibilité de l’action

L’Université de Sfax veille à garantir une meilleure diffusion des activités susmentionnées et utilise différents moyens de communication:

• Site web
• Livres
• Stands
• Posters
• Brochures
• Univ-EchoUniv-Expo

Transférabilité 

Le Matchmaking est un concept indispensable qui aide à tisser des liens de collaboration entre l’université et le monde socio-économique.

Dans la plupart des pays de la région MENA, on rencontre toujours ce même problème « relation Université & Entreprise »pour cette raison nousdevonsinstaurerce concept dans toutes les universités ce qui permet d’adapterles programmes pédagogiques aux besoins du marché de l’emploi et aux besoins économiques.

Durabilité

On peut s’accorder à relater les principes suivants :

• générosité dans l’effort,
• dimension de partage
• altruisme et don,
• investisseur désintéressé dans le savoir,
• rayonnement par la diffusion du savoir, l’encadrement et la production scientifique
• maillon indispensable d’un système de relai entre recevoir et donner

Caractère Innovant

Le fossé entre l’université et le monde socioéconomique est dû au fait que nous n’avons pas fait l’adaptation des programmes avec le besoin du monde socioéconomique.

De point de vue de l’université, tout le programme est académique et ne répond pas aux besoins et spécificités de l’acteur économique.

Pour cette raison l’Université de Sfax a essayé d’adapter ce programme à la réalité du terrain c’est-à-dire, concevoir les programmes pédagogique avec l’acteur économique et impliquer ce dernier dans l’évaluation de l’étudiant.

Impact

Le Matchmaking a joué un rôle crucial dans l’ouverture de l’université sur le monde socio-économique, il a aussi contribué dans la réalisation de plusieurs projets scientifiques avec la participation des entreprises nationales et internationales.

Il a aussi permis une meilleure visibilité croisée entre l’université et le monde de l’entreprise réalisant ainsi une compréhension plus poussée et une dynamique fructifiée.

Les challenges

Organisation de challenges intra-établissement ou inter-établissements dans plusieurs domaines :

• La création des entreprises
• Développement informatique
• Domaines artistiques
• Autres

Les challenges sont organisés dans le cadre des cours ou comme activités para-enseignements. Plusieurs challenges sont organisés en partenariat et/ou nom d’associations et d’entreprises nationales et internationales.

Les challenges sont organisés par les établissements ou les clubs des étudiants.

Une duplication des challenges a pris place ces dernières années.

Ancrage dans son contexte 

Les activités para-enseignement représentent une véritable source d’apprentissage. Elles permettent de dynamiser la vie des établissements, permettent de développer les compétences des étudiants (les compétences techniques et relationnelles) et confirment l’ouverture des établissements sur leurs milieux socio-économiques. Pour toutes ces raisons, les établissements et les clubs des étudiants ne cessent de s’engager sur des challenges.

Les challenges sont organisés pour les étudiants.

Ils bénéficient d’un soutien des établissements qui varie entre la simple facilitation des procédures à la participation au financement. Les challenges organisés au nom d’entreprise ou d’associations sont financés par ces dernières.  Certains établissements sont sponsorisés par des entreprises.

Visibilité de l’action

La communication passe surtout à travers les sites web des établissements et les réseaux sociaux.  Le passage sur des chaines télévisées et des radios s’utilise de plus en plus.

Transférabilité 

La transférabilité de l’expérience est tributaire du profil des étudiants et de leurs niveaux, de l’engagement d’une équipe d’enseignants et de l’administration.

Ces expériences existent déjà dans plusieurs pays.

Durabilité

La réussite des challenges et l’existence de partenaires représentent une garantie de la durabilité de ces expériences.

Caractère Innovant 

• Ouverture des esprits et de l’université
• Nouvelles expériences et compétences

Impact

• Développement des compétences en relation avec le travail de groupe, la gestion de stress, le leadership ainsi que des compétences techniques
• Enrichissement des partenaires de l’université
• Des opportunités pour les étudiants
• Meilleure visibilité des établissements

Les Journées de l’Ecole Doctorale

Les Journées de l’école doctorale, sont organisées chaque 2 à 3 ans par l’Université de Sfax à travers son école doctorale « sciences et technologies ». Au cours de cet évènement, on assiste à la présentation des travaux des doctorants, l’intervention de professionnels et aux échanges interdisciplinaires.

Les premières et deuxièmes journées de l’ED sciences et technologies ont été organisées à Monastir en 2008 et 2010, respectivement. En 2013, les troisièmes journées ont été organisées à Sousse du 21 au 24 Mars.

Environ 150 doctorants participent aux journées de l’Ecole Doctorale, c’est donc une occasion de découvrir la pluralité disciplinaire de la Recherche dans la région de Sfax, ainsi que la vie des doctorants au sein de leur école doctorale.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Tahar Mechichi
• Qualité : Professeur, Directeur de l’Ecole Doctorale
• Organisation : Ecole Doctorale Sciences et Technologies
• Adresse : Route de Soukra km 4
• Téléphone :  +216 74 274 409
• Email : tahar.mechichi@gmail.com
• Site web : www.enis.tn

Ancrage dans son contexte 

Au-delà de l’intérêt que porte l’Université de Sfax à travers son Ecole doctorale « sciences et technologies » à la formation de ses doctorants, elle s’implique également dans leur insertion professionnelle future. Pour cela, chaque évènement organisé, des professionnels du secteur académique et/ou privé, des docteurs / anciens doctorants, sont invités pour objectif de promouvoir l’activité professionnelle, dynamiser et motiver les futurs docteurs.

Des professionnels et des fournisseurs de laboratoire sont présents lors de ces journées et disposent de stands. Ces expositions seront l’occasion d’échanges entre professionnels, doctorants et chercheurs. Des discussions scientifiques sont alors amorcées (demandes, conseils, possibilité d’amélioration). Ainsi, tous les présents peuvent tirer bénéfice.

Visibilité de l’action

L’organisation de ces journées est assurée par le staff de l’école doctorale. Les moyens de communication utilisés sont : le site de l’Université, le site de l’Ecole Doctorale, les pages facebook, la liste mailing, les banderoles, les dépliants, les invitations officielles envoyées aux industriels et Responsables. Les doctorants impliqués dans l’organisation des ces journées, utilisent le site de leurs clubs pour diffuser l’information. Ainsi, une diffusion efficace de l’évènement est assurée.

Le premier objectif est de mettre en contact les doctorants avec les industriels et les universitaires d’autres disciplines. Le deuxième objectif est de collecter les recommandations des industriels afin d’améliorer le système de formation complémentaire des doctorants et par conséquent  renforcer l’adéquation entre la formation et le marché d’emploi.

Transférabilité

Les journées de l’Ecole Doctorale pourront être mises en place dans toutes les universités.

Durabilité

L’organisation de ces journées est devenue une habitude aussi bien pour les étudiants que pour l’Ecole Doctorale. L’une des missions du Directeur de l’Ecole Doctorale est d’organiser les journées chaque 3 ans.

Les doctorants à travers leurs clubs sont impliqués dans l’organisation de cet évènement.

Caractère Innovant 

L’intérêt de journées de l’Ecole Doctorale est d’une part de donner la possibilité aux doctorants de poser toutes les questions relatives aux recrutements en industries. D’autre part, les industriels arrivent à connaitre bien les compétences des étudiants et de proposer des formations complémentaires afin de garantir des profils adaptés pour la recherche/développement. Ainsi, certains diplômés présents pourront raconter leurs parcours (success stories), c’est-à-dire ce qu’ils ont vécu à l’université, leurs projets, etc.

Impact

Les Journées de l’Ecole Doctorale permettent d’une part l’échange entre les doctorants et les chefs d’entreprises et d’autre part de côtoyer les chercheurs dans des disciplines différentes.

Les Journée des Métiers

Les journées permettent de mettre en contact les étudiants avec les leaders et les ingénieurs du domaine cible. Avec ces journées l’industriel peut donner lieu à des appels d’offre de stage et des formations d’apprentissage, des recrutements spécifiques  et/ou des entretiens sur place.

Les Journées des métiers donnent l’occasion de rencontres et de discussions privilégiées entre les professionnels et les étudiants.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mohsen AKROUT
• Qualité : Directeur des Stages
• Organisation : Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax
• Adresse : Route de Soukra Km 3,5 ; B.P. 3038 Sfax – TUNISIE
• Téléphone : 00216 52 729 065
• Email : mohsen.akrout@gmail.com
• Site web :  www.enis.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Le contact université-industriel reste toujours non mature. Pour cela, il fallait penser à une stratégie de la mise en contact pour que chaque côté puisse exploiter ses atouts envers l’autre. Certainement l’étudiant en tant que prochain chercheur d’emploi et l’industriel en tant que chercheur des gens de qualité et fonctionnels, tous les deux ont des opportunités à chercher dans les Journées des métiers.

Pour cela on compte faire au moins une ou deux sessions pendant une année universitaire afin de sensibiliser l’étudiant des acquis qu’il faillait porter d’un côté et de sensibiliser l’industriel des choses qu’il pourrait trouver à travers les étudiants.

L’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax (Tunisie) et l’Institut Supérieur de Biotechnologie de Sfax (Tunisie) sont deux institutions porteuses de la pratique. Ainsi, le ministère de l’enseignement supérieur et l’Université de Sfax peuvent financer l’action.

Visibilité de l’action

• Stands ;
• Exposés des mini-projets et des projets de fin d’études pour les étudiants ;
• Exposés des activités et/ou besoins pour les industriels ;
• Exposés des témoignages des anciens étudiants ;
• Brochures ;
• Posters ;
• Affiches;

Transférabilité

Le modèle pourrait être mis en place dans toutes les institutions et les universités tunisiennes. L’université de Sfax appuie ces journées par l’univ-expo qui rassemble toutes les institutions.

Durabilité

Une fois l’action ait la réussite, l’institution et/ou l’industriel peuvent la supporter chaque année, tant qu’elle soit efficace pour tous les participants (étudiants et recruteurs).

Caractère Innovant 

• Site web : la création d’un site faisant de la présentation de l’action pouvant aider énormément le succès.
• Publicités : à travers la radio inter de l’institution et/ou à travers l’internet (page officielle ou autre) ;
• Sponsoring : Université de Sfax et/ou différentes industries participant à l’action ;
• Motivation : des étudiants peuvent aussi être un moteur de succès.

Impact

L’action constitue une solution non négligeable pour faire de l’embauche, sans passer à travers les circuits usuels, une priorité.  Ainsi, on pourrait avoir des embauches à 0 jours de chômage.

Les Journées Portes Ouvertes

Les journées portes ouvertes sont des événements proposés par les institutions (écoles ou facultés) pour inviter les industriels à découvrir leurs locaux, leurs formations, leurs diplômés… cet évènement présente une bonne occasion de se renseigner sur un établissement et de confronter les professionnels avec les futurs diplômés de l’institution.  Depuis plusieurs années, les institutions enseignant la technologie et la science du vivant ont adopté ces journées JPO.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : REKHISS Farhat
• Qualité : Professeur, Directeur de l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax
• Organisation : l’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax
• Adresse : Route de Soukra km 4
• Téléphone :  +216 74 274 409
• Email : enis@enis.rnu.tn
• Site web : www.enis.rnu.tn

• Nom et Prénom :  GRGOURI Mohamed
• Qualité :   Professeur, Doyen de la Faculté des Sciences de Sfax
• Organisation : Faculté des Sciences de Sfax
• Adresse :  Route de Soukra km 4
• Téléphone : +216 74 275 541
• Email :  fss@fss.rnu.tn
• Site web : www.fss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Au cours des journées portes ouvertes, les étudiants entrent en contact avec les industriels pour prévoir des stages ou des projets de fin d’études en entreprises. A l’université de Sfax, au moins 3 institutions (Ecole Nationale d’Ingénieurs, Institut Supérieur de Biotechnologie et la Faculté des Sciences) organisent chaque année les Journées Portes Ouvertes. Les JPO sont organisées généralement au mois de Novembre.

Des stands de présentation des posters sont installés. Ainsi, les nouveaux diplômés présentent leurs travaux réalisés dans le cadre des projets de fin d’études.

Visibilité de l’action

Tous les contacts avec les industriels se font porte à porte par les étudiants impliqués dans les clubs et par la direction des stages. Les étudiants sont très impliqués dans l’organisation de cet évènement. Chaque association/club communique avec ses adhérents via son site web et sa page facebook.

La direction des stages prépare des dépliants et des banderoles pour garantir une diffusion efficace de l’évènement.

Le premier objectif est de mettre en contact les diplômés et les futurs diplômés avec les industriels. En effet, chaque année plusieurs diplômés sont recrutés et plusieurs projets de fin d’études sont conclus au cours de cette rencontre.

Le deuxième objectif est de collecter les recommandations des industriels afin d’améliorer le système de formation des étudiants et par conséquent  renforcer l’adéquation entre la formation et le marché d’emploi.

Transférabilité

Le modèle pourrait être mis en place dans toutes les institutions et les universités tunisiennes. L’université de Sfax appuie ces journées par l’univ-expo qui rassemble toutes les institutions.

Durabilité

Cette activité est devenue une habitude aussi bien pour les étudiants que pour la direction des stages. L’une des missions du directeur des stages est d’organiser les JPO chaque année.

Les chefs d’entreprises à travers leur organisme d’appui sont impliqués dans l’organisation de cet évènement. Ils veuillent chaque année sur la réussite des JPO.

Caractère Innovant 

L’intérêt de ces JPO est d’une part de donner la possibilité aux étudiants de poser toutes les questions relatives aux stages en industries. D’autre part, les industriels arrivent à connaitre bien l’institution et de proposer des modifications des programmes afin de garantir des profils adaptés. Ainsi, certains diplômés présents pourront raconter leurs parcours (success stories), c’est-à-dire ce qu’ils ont vécu à l’université, leurs projets, etc.

Impact

Les Journées Portes Ouvertes facilitent d’une part l’accès des étudiants aux stages en industries et d’autre part augmente la chance de recrutement des nouveaux diplômés par les chefs d’entreprises présents.

Modules transversaux

Les modules transversaux offrent aux étudiants la possibilité de suivre des modules permettant d’acquérir des  compétences complémentaires et fondamentales qui leur donnent de meilleures chances de réussite. Ces Modules transversaux peuvent être sous forme de formation (logiciels spécifiques ; ISO ; contrôle qualité; management et qualité ; certifications en langues ; entrepreneuriat ; développement durable …), sous forme de Workshops, sous forme de construction de  projet personnel et professionnel, ou aussi sous forme de matières innovantes  au niveau industriel qui peuvent être enseignées par des ingénieurs du domaine, etc.

La Tunisie depuis 2008, a commencé de mettre en place en régime LMD certains modules comme l’anglais, certification en internet et en informatique, culture de l’entreprise et droit de l’homme pour la même raison.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Slim Abdelkafi
• Qualité : Chef de Département de Génie Biologique
• Organisation : Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax
• Adresse : Route de Soukra Km 3,5 ; B.P. 1173, 3038 Sfax – TUNISIE
• Téléphone : 00 216 97 458 923
• Email : slim.abdelkafi@enis.tn
• Site web : www.enis.rnu.tn

• Nom et Prénom : Mohamed Ali Ayadi
• Qualité : Professeur en Génie Biologique
• Organisation : Institut Supérieur de Biotechnologie de Sfax
• Adresse :Route de Soukra Km 4 ; B.P. 261, 3000 Sfax – TUNISIE
• Téléphone :00 216 74 675761
• Email : ayadimedali@yahoo.fr
• Site web :  www.isbs.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

L’apport des hommes du terrain comme étant des ingénieurs (ou autre) pour la formation des étudiants ne peut qu’être un point fort. Cet apport peut être traduit sous forme d’un ou plusieurs cours donnés par des experts afin de mettre les étudiants en contact avec les hommes de terrain  et d’acquérir la façon avec laquelle l’industriel exploite ces appoints.

Des certifications en langues, en logiciels spécifiques utilisés en industrie ou cherchés par les industriels ne peuvent qu’être un avantage pour la formation des étudiants et leurs connaissances.

L’Ecole Nationale d’Ingénieurs de Sfax (Tunisie) et/ou l’Institut Supérieur de Biotechnologie de Sfax (Tunisie) sont deux institutions qui sont porteuses de la pratique.

Visibilité de l’action

• Ajout des modules transversaux au niveau plan d’étude de la formation (à travers le conseil scientifique de l’institution) ;
• Contrats avec des spécialistes en ISO, en contrôle qualité,  en logiciels bien spécifiques, … pour mettre en place des locaux spécifiques pour la certification ;
• Appel aux industriels permettant de donner le plus pour certains modules.

Transférabilité 

Seule la réussite de l’action peut donner lieu à une transférabilité intéressante aux autres institutions. La publicité de l’action à travers le site web de l’institution peut aussi aider à la transférabilité.

Durabilité

Une fois l’action ait la réussite, l’institution et/ou l’industriel peuvent la supporter chaque année, tant qu’elle soit efficace pour tous les participants (étudiants et recruteurs).

Caractère Innovant 

• Site web : la création d’un site faisant de la présentation de l’action pouvant aider énormément le succès.
• Publicités : à travers la radio interne de l’institution et/ou à travers l’internet (page officielle ou autre) ;
• Sponsoring : Université de Sfax et/ou différentes industries participant à l’action ;
• Motivation : des étudiants peuvent aussi être un moteur de succès.

Impact

L’action constitue une solution non négligeable pour faciliter l’embauche des diplômés. Elle favorise aussi les chances des étudiants à avoir des postes dans les industries participantes.

L’action donne lieu à un point fort pour l’institut du point de vue certification en plusieurs domaines et du point de vue adaptation des étudiants dans la vie professionnelle dès leur formation.

LUCI – Laboratoire humaniste pour la créativité et l’innovation

Il s’agit d’une initiative développée en 2013 par l’Université de Macerata pour créer un espace catalyseur de besoins, idées, propositions humanistes orientées à la contemporanéité, capable de lier tradition et innovation, créativité et technologie. Le Laboratoire propose un parcours formatif pour stimuler les participants sur les thématiques de la créativité, l’innovation et l’entrepreneuriat. LUCI se base sur deux composantes: la première a pour but de stimuler l’émulation et la motivation par le biais de témoignages, évents formatifs, séminaires thématiques, etc. ; la deuxième a pour but de fournir les outils pour que les participants s’approchent à la réalité d’une entreprise en élaborant en groupe une idée de business, qui sera ensuite enrichie pendant le parcours formatifs, pour être présentée et discutée lors de la conclusion du parcours.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Paola Bucceroni

Qualité : Responsable Bureau de Valorisation de la Recherche OIT et Placement

Organisation: Université de Macerata

Adresse: via Crescimbeni n. 30/32, 62100 Macerata (Italie)

Téléphone: +39 0733 2582480

Email: paola.bucceroni@unimc.it

Site web: www.unimc.it

Ancrage dans son contexte 

L’Université de Macerata, par le biais de la mise en œuvre de LUCI, a voulu formaliser un parcours formatif au sein duquel soutenir et faire converger des actions spécifiques qui puissent stimuler et développer la créativité et l’attitude à l’innovation de ses étudiants, diplômés, doctorants et jeunes chercheurs, pour qu’ils mettent à profit les compétences acquises lors de leurs trajectoires dans le cadre d’une démarche visant l’entrepreneuriat. LUCI se propose de favoriser la création de startups innovantes, notamment dans le secteur des sciences humaines et sociales. Le laboratoire permettra de travailler en synergie avec les autres universités de la région et d’autres universités au niveau national et international, qui ont des parcours technologiques et complémentaires par rapport à ceux de l’Université de Macerata, pour développer des projets et des actions qui soutiennent l’entrepreneuriat. LUCI est organisé avec le soutien de la Fondation Symbola et en collaboration avec entreprises, associations et institutions locales (entre autres la Chambre de Commerce de Macerata) qui ont signé des conventions avec l’Université de Macerata, pour donner vie à des activités didactiques finalisées au développement de la créativité et l’innovation, à la diffusion de la culture du travail en autonomie et de l’entreprise, à garantir la participation des étudiants d’écoles secondaires de la province. Le cours est entièrement financé par l’Université.

Visibilité de l’action

L’initiative a été promue par les canaux institutionnels de communication de l’université, les réseaux sociaux, la presse locale, la diffusion des matériaux promotionnels en ville et l’utilisation des canaux de communication des partenaires. Un site web dédié a été également créé: http://blog.unimc.it/luci/

Transférabilité

Dans le cas de l’Université de Macerata, la réalisation de LUCI nait en tant que réponse à l’initiative lancée par le Ministère Italien de l’Education, l’Université et la Recherche (MIUR) pour la création des Contamination Lab, c-à-d des lieux de contamination entre étudiants universitaires et doctorants de disciplines diverses. Il s’agit de lieux d’impulsion d’une culture de l’entrepreneuriat et l’innovation, finalisés à promouvoir l’interdisciplinarité, la mise en place de nouveaux modèles d’apprentissage à vocation entrepreneuriale et sociale en accord avec les exigences du territoire de référence. Il est clair que l’impulsion donnée par le Ministère a facilité la création de LUCI, c’est pourquoi il serait important, dans l’optique de la transférabilité du dispositif, que d’autres universités disposent d’un contexte institutionnel tout aussi favorable, outre évidemment le support des différentes parties prenantes internes (recteur, comités didactiques, enseignants, personnel administratif) et externes (experts, professionnels à impliquer dans les cours et les activités pratiques).

Durabilité

LUCI est arrivé à sa quatrième édition. Chaque année participent entre 30 et 60 étudiants. Le cours est entièrement financé par l’Université, mais voit la collaboration de plusieurs acteurs à titre gratuit. Académiciens, experts, professionnels et opérateurs économiques intervenus dans le cadre de LUCI ont développé une relation de confiance et intérêt intellectuel vis-à-vis du staff LUCI et des étudiants, en valorisant les talents émergents et les projets qui ont vu le jour dans le cadre de l’initiative. Dans ce contexte, certains enseignants et les institutions d’appartenance correspondantes ont prêté gratuitement des services de conseil pour l’accompagnement et la mise en œuvre des projets LUCI retenus les plus qualifiés et prometteurs. La soutenabilité financière de LUCI sera assurée aussi par le renforcement de l’engagement des partenaires externes à l’Université, comme incubateurs et institutions de formation. Par ailleurs, LUCI garantie aux meilleurs étudiants la formation et l’accompagnement gratuit vers les concours et appels à propositions nationaux et européens comme Ecapital, Wind Startup Award, Start-Up Contest, Maker Faire Rome, Start Up!, Unicredit Start Lab, etc.

Caractère Innovant 

LUCI est orienté à l’excellence de l’offre formative. Ses actions sont orientées à enrichir le curriculum traditionnel des participants avec des activités supplémentaires par rapport à l’offre didactique académique, en développant des nouvelles approches à l’entrepreneuriat et en intégrant des connaissances de type scientifique et managérial. Le cours promut en effet le team-working, les capacités de problem solving et d’analyse des opportunités entrepreneuriales liées à des connaissances spécifiques scientifiques et technologiques. Sont renforcées également les habilités transversales et relationnelles, aussi en ce qui concerne l’utilisation d’outils innovants pour la présentation des idées de business, pour l’élaboration et l’accompagnement des projets proposées par les groupes de travail. Dans la phase initiale de l’offre formative, il est prévu l’intervention d’un conseiller spécial externe qui a pour mission d’écouter et évaluer les propositions des étudiants. Il a lieu ensuite une évaluation approfondie des exigences, aspirations, attentes et initiatives des participants, à la lumière des défis propres au territoire. Une fois l’évaluation conclue, on procède à l’identification des talents, des activités et des challenges sur lesquels investir, en assurant toujours un rapport dialectique entre les facteurs de force de l’Université et les meilleures pratiques actives au niveau du territoire de référence. Les activités formatives en cours sont structurées en trois domaines complémentaires : 1) Impresa Basics; 2) Innovation Café; 3) Feed Your Idea. 1) Impresa Basics. On fournit aux participants les connaissances de base sur les outils d’analyse de l’innovation et du développement d’une idée. La formation est assurée par des professionnels, des experts et des opérateurs économiques. 2) Innovation Café. On stimule la culture d’entreprise et l’approche innovante avec des témoignages d’entrepreneurs locaux et nationaux, liés aux industries à haut contenu culturel et innovant. On encourage en outre la participation à ces rencontres de mentors d’entreprise qui s’engagent à supporter les idées dans la phase de mise en œuvre. 3) Feed Your Idea. Dès la première rencontre, les participants sont invités à rejoindre un groupe multidisciplinaire pour élaborer leur idée de business. Le parcours formatif se conclut par des visites en entreprises et incubateurs qui adhèrent au réseau des partenaires nationaux et internationaux de l’Université de Macerata.

Impact

Il a été prévu plusieurs mesures de monitorage de l’initiative afin d’en augmenter l’impact:

1. Suivi des participants en fonction des indicateurs suivants: typologie des participants (étudiant, diplômés, doctorant, etc.), type de formation initiale, bilan des compétences d’entrée, nombre de demandes de participation, nombre d’abandons, nombre d’heures fréquentées (il est obligatoire de fréquenter au moins le 80% du parcours formatifs).
2. Suivi de l’activité formative; à conclusion de chaque cours, les participants renseignent une fiche d’évaluation de l’activité didactique qui prévoit les indicateurs suivants: pertinence des arguments traités, cohérence avec le parcours formatif, qualité des matériaux utilisés.
3. Suivi des formateurs: dans la fiche d’évaluation on inclut également un indicateur qui mesure la qualité/clarté de l’intervention des formateurs. La fiche d’évaluation est ensuite analysée par le staff en charge de la coordination de l’initiative, afin de modifier le contenu et/ou le formateur en charge du cours dans l’édition successive et pour intégrer, dans le cours courant, les éventuels manques avec une activité de mentoring spécifique.
4. Suivi de l’apprentissage: il s’agit d’un test de vérification à conclusion du parcours formatif pour faire le bilan des compétences à la sortie ou en portfolio.

Les données collectées sont utilisées par le staff en charge de la coordination des activités LUCI pour intervenir sur l’état de l’art des activités proposées afin d’améliorer les résultats avec des interventions correctives. Les données sont insérées dans une plateforme de suivi pour en faciliter l’accès à l’ensemble des parties prenantes.

Master en Petroleum Geoscience

Le Master en Petroleum Geoscience s’adresse aux jeunes intéressés à l’industrie orientée vers la science et la technologie qui veulent développer  de l’expertise utilisable dans d’autres champs d’application des géosciences.  Le but est d’attirer des étudiants provenant de régions géographiques et expériences universitaires différentes de façon à favoriser un environnement ouvert et international. Les contenus du Master veulent intégrer les connaissances de la recherche scientifique universitaire et les méthodes et pratiques qui caractérisent l’activité professionnelle dans l’industrie du pétrole moderne. Les activités didactiques sont tenues par des professeurs du Département de Sciences de l’Università della Basilicata avec d’autres professeurs d’autres universités italiennes qui réalisent des recherches sur les applications les plus récentes dans le domaine de l’industrie du pétrole.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et prénom: Giacomo Prosser

Qualité: Coordinatore del Master

Organisation: Università della Basilicata

Adresse: via dell’Ateneo Lucano, 10

Téléphone: 3404891057

Email: giacomo.prosser@unibas.ir

Site web: http://www2.unibas.it/petroleumgeoscience/

Ancrage dans son contexte

La raison pour laquelle il est très important d’activer ce genre de Master dans la Région Basilicata est la présence dans la région des champs de pétrole les plus importants de l’Europe. Ce sont une ressource énergétique non renouvelable et utilisable pour les prochaines décennies. La présence de cette ressource peut être une opportunité de croissance professionnelle et scientifique pour la communauté locale grâce aux connaissances et aux technologies avancées et leur application dans la gestion des hydrocarbures. La création et la diffusion de connaissances peut mener à la création de profils spécifiques qui pourront être appliqués dans plusieurs domaines tout en stimulant le développement de startups innovantes. Le cours sera tenu en collaboration avec les trois principales entreprises du secteur, Shell Italia E&P, ENI S.p.A. et Total E&P Italia SpA, qui contribuent au déroulement du Master à travers un financement dans le cadre de conventions avec l’Università della Basilicata. En plus, ils gèrent l’organisation de seminaires, d’exercices pratiques (team project) avec d’autres entreprises du secteur oil and gas et avec experts qualifiés. Le Master est organisé dans le Département de Sciences de l’Università della Basilicata. L’université est un support indispensable pour l’organisation des inscriptions et la gestion des carrières des étudiants, la signature de conventions avec les entreprises, l’organisation de stages et la diffusion des informations. Ces activités sont réalisées par les bureaux de l’Université qui collaborent avec le coordinateur et le staff du Département de Sciences. Ce dernier est responsable de la gestion didactique et administrative du Cours.

Visibilité de l’initiative

La communication consiste à envoyer du matériel illustratif aux universités nationales et à gérer une page internet. En plus nous avons prévu deux présentations du Master à la presse : la première sera juste après le début des cours, la deuxième aura lieu lors de la discussion finale et de l’attribution du diplôme de Master en Petroleum Geoscience.

Transferibilité

L’initiative peut être développée dans d’autres pays parce que ses enseignements sont caractérisés par une forte orientation internationale (tous les cours sont en anglais). En plus des entreprises multinationales dans plusieurs continents supportent cette initiative.

Durabilité

La durabilité de l’initiative est assurée par les contacts continus avec les entreprises partenaires qui fournissent le capital humain et le soutien économique indispensable pour le succès de l’initiative. En plus un nombre acceptable d’inscrits est garanti par la satisfaction des étudiants qui apprennent des connaissances techniques utiles pour un accès au monde du travail plus facile.

Caractère innovant

L’initiative met en relation les connaissances académiques de la recherche universitaires et les applications industrielles caractérisées par l’emploi de technologies extrêmement sophistiquées. Pour cette raison le Master est une occasion de croissance pour tous les acteurs qui contribuent au développement des activités didactiques (professeurs, techniciens des entreprises partenaires) et pour les étudiants.

Impact

L’activité didactique permet de partager des expériences culturelles et professionnelles et fournit une occasion de croissance pour ceux qui fréquentent le Master. La combinaison de cours académiques et séminaires organisés par les entreprises permet de souligner les techniques et les compétences utiles dans le monde du travail en valorisant en même temps les connaissances théoriques apprises pendant les études.

MUBS

Dans le cadre du projet ASPIRE TEMPUS, qui vise à renforcer les capacités des six universités du consortium en Jordanie, au Liban et dans le territoire palestinien occupé en leur permettant de développer des programmes durables en entrepreneuriat dans leurs pays respectifs, l’Université Moderne de Gestion et Sciences (MUBS) a élaboré et mis en œuvre:

(I) Un « Enterprise Pathway à trois modules » dans chaque université, en utilisant « Virtual Learning Environment (VLE).

(II) Un programme de maîtrise en entreprenariat dans chaque pays partenaire.

En outre, le projet a encouragé l’adoption du système de Bologne (avec les procédures de QA, ECTS et le diplôme) et a contribué à renforcer les capacités humaines des universités des pays partenaires en proposant des opportunités de perfectionnement dans l’UE pour les jeunes membres du personnel universitaire.

Données de contact des acteurs impliqués

Prénom et nom: Latifa Attieh

Qualité: Docteure

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Damour, Old Saida Road

Telephone: +961 5 601 801 Ext. 235

Email: lattieh@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Prénom et nom: Bassem Kaissi – Contact Person

Qualité: Professor

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Spears district, Abd El Kadr street, Beirut.

Telephone: +961 1 371 884/5/6

Email: bkaissi@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Au Liban, un pays dont les mines d’argent et les puits d’or sont les startups et les PME, l’éducation en entrepreneuriat est devenue impérative. En outre, les récentes crises socio-économiques et de sécuritaires au Liban ont conduit à une augmentation du taux de diplômés chômeurs. Pour ces raisons, il est indispensable d’intégrer l’éducation en entrepreneuriat dans les programmes publics et privés et de développer une politique qui encourage les jeunes entrepreneurs en leur offrant un environnement propice à leurs succès. Les principaux acteurs impliqués dans la promotion, l’adoption et la mise en œuvre de l’éducation en entrepreneuriat incluent les établissements d’enseignement supérieur en tant qu’acteurs clés, soutenus par l’industrie professionnelle (qui assure la prise en charge des besoins et des opportunités) Savoir-faire, savoir être et benchmarking.

Visibilité de l’action

Les livrables du projet ASPIRE comprennent le développement du programme de maîtrise en entrepreneuriat et marketing et l’Entreprise Pathway à trois modules au premier cycle. Les deux programmes ont été efficacement communiqués à l’interne et à l’externe; Le lancement du projet, les principaux rendus et les rapports finaux ont tous été publiés sur le site Web de MUBS: http://www.mubs.edu.lb/archive/aspire-tempus.aspx , Bureau des Affaires Internationales du MUBS: http://www.mubs.edu.lb/oia/news/2854.aspx  et sur les sites Web du projet et des institutions partenaires: Par ailleurs, les résultats du projet (les programmes éducatifs) ont été promus à travers les médias dans les pays arabes et à l’étranger (voir Cet exemple ici: http://www.stokesentinel.co.uk/uni-leads-middle-east/story-12506051-detail/story.html ).

Transférabilité

Le modèle a été opérationnel dans toutes les institutions partenaires du projet ASPIRE. Quoiqu’on a signalé de légères différences en termes de culture, de gouvernance, de structure institutionnelle, etc., le modèle s’est avéré être un outil universel qui sert à l’application des meilleures pratiques.

Durabilité

Il est à noter que le projet ASPIRE est un projet financé par l’UE. À l’achèvement du projet, le financement a pris fin. Néanmoins, MUBS a continué à fournir avec succès à ses étudiants des cours en entreprenariat, le programme de MBA, et l’événement annuel de jeune entrepreneur (http://www.mubs.edu.lb/en/campus-life/news/2016MUBSYo_March_2016.aspx ), Une preuve vivante de la durabilité du projet.

Caractère Innovant 

De nombreux facteurs ont contribué au succès des initiatives d’entrepreneuriat de MUBS:

– Les dialogues et discussions ouvertes en classe avec des professeurs européens hautement qualifiés.

– La possibilité d’assister à plusieurs séances offertes par des orateurs invités avec une large expertise dans une panoplie de domaines.

– La possibilité d’appliquer certaines théories de cours et de lancer leurs propres projets.

Certes, les étudiants diplômés en MBA ont bénéficié d’un double diplôme; L’équivalence du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et le diplôme de MBA de qualité assurée par le projet Tempus ASPIRE.

Un des éléments essentiels du succès de l’initiative a été le développement et l’implémentation de « Moodle »; Qui est utilisé jusqu’à date, non seulement la fourniture de matériel pédagogique approprié, mais aussi des présentations power point et des projets qui ont été réalisés.

Impact

Ce projet régional a renforcé la coopération entre les universités de la région et les institutions partenaires de l’UE. Les partenaires européens de ce projet ont une riche expérience au niveau de l’éducation en entrepreneuriat et un bilan réussi des précédents projets Tempus qui ont permis au consortium d’atteindre les objectifs requis du projet. La participation de MUBS au projet ASPIRE s’est révélée tant au niveau académique que professionnel. Les trois modules Enterprise Pathway et les Masters en Entreprenariat et Marketing ont été une valeur ajoutée pour le programme universitaire MUBS. Nous espérons que notre expérience précieuse dans le projet Tempus ASPIRE ouvrirait la voie à d’autres collaborations fructueuses entre les institutions universitaires européennes et celles du Moyen-Orient.

UL-LSTP Tripoli

Dans le cadre de cette coopération, un événement a été organisé le 15 Octobre 2015 à Tripoli faisant partie de la Semaine Entrepreneuriale Globale Mondiale du Liban 2015. Le « Parc des Sciences et de la Technologie » ou Lebanon Sciences and Technology Parc (LSTP) est une plateforme d’innovation qui appuie le rôle clé de la science, la technologie et la recherche dans le développement économique au Liban. Par une somme des programmes, installations et services à forte valeur ajoutée, ce parc facilite la création de nouvelles affaires et accélère la croissance des entreprises de petite et moyenne taille. Plus de 75 professionnels ont été présents au séminaire de différents secteurs incluant des organisations gouvernementales et de support d’entrepreneurs, des représentants des industries, des académiques, des entrepreneurs.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  KHALIL Mohamad
• Qualité : Directeur
• Organisation : Université Libanaise- Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications
• Adresse : El Mitein street, Tripoli- Liban
• Téléphone : 00961 6 213 252
• Email : centre.biotech@ul.edu.lb
• Site web : www.biotech.ul.edu.lb

• Nom et Prénom : MAWLAWI Hani
• Qualité : Directeur
• Organisation :
• Adresse : Azm Educational Campus, Boulevard Fouad Chehab, Tripoli- Liban
• Téléphone : 00961 6 448 602
• Email : info@lebanonstp.com
• Site web : www.lebanonstp.com

Ancrage dans son contexte

Le Liban est riche en personnes habiles et enthousiastes et en chercheurs ayant des idées créatives ou des projets innovateurs. Ces projets n’atteignent pas toujours le niveau de réussite dans le cercle entrepreneurial pour des raisons multiples. Cette initiative vise à soutenir ces types de projets novateurs depuis leur initiation et durant leur cycle de vie entier jusqu’à ce que le projet devienne un projet réussit et développé. Prenant en considération le manque d’opportunités entrepreneuriales dans la ville de Tripoli, la coopération entre l’UL et le LSTP est indéniablement crucial pour l’insertion professionnelle des doctorants de l’École Doctorale des Sciences et de Technologie (EDST) au Centre AZM et pour la promotion de leurs projets. Le séminaire organisé a mis en évidence l’importance de la recherche novatrice dans les universités, il a de même exposé l’innovation liée à ces projets de recherche ainsi que le processus de commercialisation. L’évènement a particulièrement discuté les défis typiques confrontés pendant la commercialisation de recherche universitaire. Il a illustré aussi deux projets de recherche conduits à l’EDST au Centre AZM pour la Recherche en Biotechnologie et ses Applications et qui sont en train d’être commercialisés avec le support du LSTP à Tripoli- Liban.

Visibilité de l’action
Les moyens de communications virtuelles utilisés pour diffuser l’initiative étaient principalement les réseaux sociaux (Facebook, Twitter,…) à peu près deux mois avant le séminaire. Des pages et des évènements sur Facebook ont été créés. L’initiative était de même communiquée sur les sites web de toutes les organisations partenaires ainsi que sur d’autres sites web comme :www.heyevent.com. À cela s’ajoute la diffusion de brochures dans les différentes institutions, universités et centres de recherche à Tripoli. En gros, les moyens de communications ont été réussis.
La présence au séminaire était gratuite mais une inscription devrait être réalisée avant l’évènement sur le site : www.ihjoz.com.Il s’agissait de deux types de présence : en premier lieu, une audience ciblée qui a été personnellement contactée par les organisateurs du séminaire, et en second lieu, un grand public intéressé au sujet informé par les moyens déjà cités. Par conséquent, deux manières de diffusion différentes ont été utilisées pour chaque type de présence.

Transférabilité
La coopération UL-LSTP pourra être largement applicable dans d’autres contextes. Le partenariat entre une certaine université et une telle association n’est pas difficile à mener. En plus, le séminaire est une idée simple et facile à appliquer. Il suffit de sélectionner des projets de recherche ayant un potentiel exceptionnel d’insertion entrepreneuriale d’une part, et d’inviter, d’autre part, l’entreprise s’intéressant aux projets proposés. Un tel partenariat vise à stimuler et à gérer le flux de connaissance et la technologie entre l’université et les représentants d’entreprises qui seront présents durant les différentes sessions du séminaire.

Durabilité
Après le séminaire du 15 Novembre 2015, des agents du LSTP sont restés en contact avec les professeurs responsables des projets présentés ainsi qu’avec les doctorants afin de faciliter la communication entre les entreprises, les entrepreneurs et les experts de sujet. En outre, et après le succès du séminaire, il a été décidé que ce dernier restera un évènement annuel dans le cadre de la Semaine Entrepreneuriale Globale Mondiale du Liban.

Caractère Innovant 

Cette coopération UL-LSTP a fourni un environnement qui stimule la culture d’innovation, la créativité et la qualité dans les projets de recherche des doctorants de l’UL à Tripoli. Le séminaire a facilité la rencontre entre les chercheurs et les entrepreneurs travaillant dans le domaine spécifique de la recherche présentée. En outre, cette coopération s’est concentrée sur des entreprises et des institutions de recherche aussi bien que sur des entrepreneurs et des travailleurs de connaissance; cette interdisciplinarité était sans doute un des facteurs favorisant la richesse et le succès du séminaire.

Enfin, et durant son intervention élaborée, le directeur du LSTP M. Hani MAWLAWI a expliqué :

•  L’importance de la recherche, du développement et de l’innovation (RDI) et sa relation avec la croissance économique.
•  Les types de projets innovateurs et les facteurs qui doivent être pris en compte dans la sélection de projets par des chercheurs et des entrepreneurs.
•  La définition scientifique de l’innovation, de la commercialisation, les étapes des projets innovateurs pour devenir des services ou des marchandises commercialement viables.

Impact
Les changements induits par cette coopération se partagent en deux groupes :

De la part du secteur de la recherche, deux projets innovants ont été présentés durant le séminaire :

• Projet 1 :  Mme Asma CHEBANI a présenté le « LemonBrella » : Biopesticide basée sur les algues utilisés contre le moule dans les agrumes.
•  Projet 2 :  M. Ali HARMOUCH a présenté le «Compact and Ultra Wideband (6 :1)» Antenne de tableau imprimée pour les applications intérieures.

De l’autre part, celle de l’entreprise, des représentants de plusieurs entreprises travaillant dans les deux domaines de recherche abordés ont été présents. L’échange entre les différents composants du séminaire, particulièrement durant la session de débat ouvert, a induit plusieurs offres d’adoption de ces projets de recherche par les entreprises. Cela a même incité une sorte de concurrence d’offres non prévue entre les entreprises pour attirer les chercheurs et leurs projets présentés.

“Entrepreneur Alumni NETwork” (EANET)

Il s’agit d’un projet financé par l’Instrument Européen de Voisinage et de Partenariat pour une durée de 3 ans (2014-2017).

L’objectif principal du projet concerne le développement d’un environnement entrepreneurial pour les alumni pour favoriser l’employabilité des diplômés et la création de startups.

Le réseau EANET de 11 institutions d’éducation supérieure en Ukraine, Moldavie et Géorgie soutiendra l’esprit d’entrepreneuriat chez les étudiants, les chercheurs et les alumni.

Les objectifs spécifiques du projet sont les suivants :

• créer des associations liées à l’entrepreneuriat au niveau des universités partenaires
• créer des réseaux internationaux d’universités, experts, entreprises en faveur de l’entrepreneuriat
• mettre en œuvre des formations à l’entrepreneuriat au sein des institutions partenaires
• réduire le taux de chômage des jeunes entrepreneurs en favorisant la création d’ (auto)emploi par le biais de startups
• promouvoir les activités des associations alumni existantes et favoriser la création de nouvelles associations alumni dans le réseau
• structurer des opportunités de financement pour les startups émergentes
• mettre en œuvre des formations à l’entrepreneuriat au sein des institutions partenaires

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Tuguntke Michael
• Qualité : Coordinateur EANET
• Organisation : Université HvA de Sciences Appliquées d’Amsterdam
• Adresse : Via Pescara snc, Chieti Scalo
• Téléphone : +31 621158897
• Email : m.a.tuguntke@hva.nl
• Site web : http://tempuseanet.info/

Ancrage dans son contexte 

Suite au diagnostic réalisé pour assurer une efficace implémentation des objectifs du projet, il a été décidé de viser la création de 9 “Entrepreneur Alumni Network Associations” au sein des universités partenaires. Chaque institution offrira aux alumni des services et des incitatifs, organisera régulièrement des événements de réseautage and mettra à disposition des prix EANET pour les membres les plus actifs.

Pour favoriser les échanges entre les associations alumni entrepreneurs, les institutions d’éducation supérieure et le secteur des affaires, le transfert de know-how entre institutions de l’Europe de l’Ouest et de l’Europe de l’Est, et la qualité du produit final attendu, des formations de haut profil sur l’entrepreneuriat auront lieu en Allemagne et aux Pays Bas.

Partenariat :

• University of Applied Sciences in Amsterdam, Pays Bas
• Freie Universität Berlin, Allemagne
• Alexandru Ioan Cuza University of Iasi, Romanie
• Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University, Ukraine
• N. Karazin Kharkiv National University, Ukraine
• Kharkiv National Automobile and Highway University, Ukraine
• KROK University, Ukraine
• Academy of Economic Studies of Moldova, Moldavie
• Alecu Russo Balti State University, Moldavie
• Cahul State University “B.P.Hasdeu”, Moldavie
• Ilia State University, Géorgie
• Georgian Technical University, Géorgie
• Kutaisi University, Géorgie
• CHE Consult GmbH, Allemagne

Visibilité de l’action

Pour diffuser l’initiative au sein des universités impliquées mais aussi à l’extérieur, pour favoriser le réseautage, le consortium de projet a créé une newsletter interne et une newsletter externe dans lesquelles sont décrites les histoires de réussite des jeunes entrepreneurs ainsi que les événements e formation réalisés dans le cadre du projet.

Par ailleurs, un magazine mensuel est également rédigé et diffusé au sein du réseau et contient un entretien avec un entrepreneur alumni de succès. Un documentaire sur les histoires les plus marquantes est prévu.

Finalement, plusieurs événements de dissémination sont prévus et seront utilisés pour diffuser les matériaux informatifs du projet (posters, brochures, prospectus) afin d’atteindre le plus grand nombre d’acteurs potentiellement intéressés aux résultats attendus du projet.

Transférabilité

La transférabilité du modèle dépend de plusieurs facteurs:

• Sens d’appartenance des anciens étudiants à leur université d’appartenance (développé par l’université elle-même)
• Environnement favorable à la coopération avec les PME locales
• Volonté stratégique des universités d’inclure dans le curriculum des cours de formation à l’entrepreneuriat
• Disponibilité des connaissances techniques pour former les étudiants à l’entrepreneuriat

Durabilité

La continuité du projet au-delà de la phase financée par le programme TEMPUS sera assure par:

• le développement d’une structure en charge de la recherche de fonds
• établissement de services de conseil sur la création des startups offerts par les alumni entrepreneurs
• percée dans de nouveaux marchés grâce à la coopération établie entre startups et petites et moyennes entreprises
• lancement d’un atelier sur la soutenabilité au niveau des Ministères d’Education Supérieure des pays bénéficiaires

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher d’un côté dans la connexion entre les anciens étudiants et leurs universités d’appartenance au profit de l’entrepreneuriat, de l’autre dans le développement de services de conseil de la part des associations alumni entrepreneurs pour garantir la soutenabilité du réseau créé dans le cadre du projet.

Impact

Le projet étant en cours, l’impact reste à déterminer.

Entreprendre à Modène. L’Idée devient Entreprise.

Identifier et soutenir le démarrage de nouvelles entreprises innovantes et des entreprises dérivées d’universités dans la province de Modène.

Données de contact des acteurs impliqués

Province de Modène

Adress: Viale Martiri della Libertà 34

Ville: 41121 Modène

Pays: Italy

Site web: www.intraprendere.modena.it

Personne à contacter

Nom et prénom: Monica Ficarelli

Email: ficarelli.m(at)provincia.modena.it

Avec le support de l’Office Liens Industriels de l’Université de Modène et de Reggio Emilia

Ancrage dans son contexte

Objectif général de la bonne pratique

«Entreprendre à Modène» est un projet provincial visant à identifier de nouveaux talents entrepreneuriaux et à soutenir le démarrage de nouvelles entreprises innovantes dans la province de Modène. En particulier, dans le cadre de ce projet, le concours L’idée devient Entreprise a été créé. Il s’agit d’un concours d’idées novatrices et de projets de nouvelles entreprises ou d’entrepreneurs en herbe de la province de Modène. L’objectif stratégique est d’appuyer la création et le développement de nouvelles entreprises sur le territoire provincial afin de:

• Promouvoir l’innovation et soutenir les processus d’innovation des entreprises en tant que levier permettant d’accroître la compétitivité du système local et de sortir de la crise économique actuelle;

• Valoriser les nouvelles idées entrepreneuriales et les nouvelles compétences, facilitant ainsi le développement de nouvelles opportunités de marché sur notre territoire;

• Soutenir l’emploi en faveur de l’attitude vis-à-vis de l’esprit d’entreprise – répandu dans la province de Modène – tant d’initiatives autonomes de jeunes que de personnes ayant des compétences développées au cours d’expériences de travail antérieures autonomes ou dépendantes

Organisation d’accueil / executive

Le projet est promu par la province de Modène et la chambre de commerce, en collaboration avec l’université de Modène et de Reggio Emilia et avec l’appui d’un vaste réseau de municipalités locales, de centres de formation, d’associations d’entrepreneurs et d’institutions bancaires. Il est réalisé grâce au soutien financier des quatre fondations de banques provinciales et du Fonds social européen et sous le patronage de la région Émilie-Romagne. La structure organisationnelle du concours est la suivante:

• Direction du concours: c’est le point de référence pour les participants et elle est responsable de l’organisation correcte et efficace de l’ensemble de l’initiative;
• Comité technique d’évaluation: il évalue les résumés analytiques des participants dans le but de sélectionner les idées les plus innovantes et de définir le classement des meilleurs projets qui seront ensuite proposés au jury d’entrepreneurs;
• Jury d’entrepreneurs: il est composé d’entrepreneurs locaux et de leurs représentants. Il a pour rôle d’identifier les idées d’entrepreneurs qui seront récompensées par des prix en argent.

Les catégories suivantes peuvent participer au concours «Entreprendre à Modène. L’Idée devient Entreprise» :

• les nouvelles entreprises de tous types, situées dans la province de Modène, créées au cours des 3 années précédant le concours. Les entreprises qui sont la continuation d’entreprises préexistantes (soit pour l’activité, soit pour le bien de l’entreprise) sont toutefois exclues;
• aspirants entrepreneurs sans limite d’âge, ayant une idée ou un projet d’entreprise. Tous les groupes formés par un nombre illimité de personnes associées de manière informelle sont considérés comme de futurs entrepreneurs.

Les idées entrepreneuriales doivent être formulées sous la forme d’un résumé, fruit d’un travail original et caractérisé par un contenu technique, commercial ou de service innovant. Les entreprises de tous les secteurs économiques peuvent participer. Elles doivent simplement être caractérisées par l’une des caractéristiques suivantes:

• produits ou services innovants,
• technologies innovante,
• solutions innovantes d’organisation ou de marché. Organisation d’accueil / executive

Contexte

Le projet est biannuel et depuis ses débuts en 2001, il a été promu par la province de Modène et la chambre de commerce, en collaboration avec l’université de Modène et Reggio Emilia et avec le soutien d’un vaste réseau d’acteurs locaux publics et privés, dans le but d’identifier les idées entrepreneuriales les plus innovantes sur notre territoire afin de les promouvoir et de les soutenir avec des prix, des animations et des services dédiés.

Temps 

Depuis 2011, six éditions ont été réalisées: 2001, 2003, 2005, 2007, 2009 et 2011.

En ce qui concerne les éditions VI, la participation au concours a été articulée en deux phases:

• Une phase préliminaire, concernant l’inscription en ligne au concours (deux appels ont été organisés au cours de l’année)
• Une phase opérationnelle, concernant l’élaboration et l’envoi du résumé analytique dans les délais impartis

Description du processus d’exécution 

Le concours a pour objectif de récompenser et de soutenir la création et le développement des idées les plus novatrices présentées par les nouvelles entreprises et les futurs entrepreneurs de la province de Modène.

1. Le concours vise à soutenir les idées les plus novatrices afin de les transformer en entreprises hors du commun. Pour atteindre cet objectif, il offre 47 000 euros de services gratuits et importants: Formation
2. Consultation
3. Tutelle
4. Large réseau de relations

La participation est gratuite. Les projets participants doivent concerner:

1. Produits ou services innovants
2. Technologies innovantes
3. Solutions innovantes d’organisation ou de marché

La formation des participants est particulièrement importante car ils reçoivent une qualification théorique adéquate et fiable, nécessaire conjointement avec une activité pratique. Pour cette raison, des cours de formation gratuits sont organisés par des experts de la formation en entrepreneuriat pour les participants du concours:

• des séminaires pour l’élaboration et la rédaction du résumé et du plan commercial,

• des conférences sur des questions juridiques et fiscales,

• séminaires et ateliers sur le marketing et la communication

Au cours de cette phase, les questions relatives à la gestion des entreprises sont également traitées, telles que: stratégies, marché, marketing, organisation, aspects économiques et financiers, sources de financement. Les projets sélectionnés reçoivent non seulement des prix importants en termes d’argent, mais également des consultations gratuites pour la création d’entreprise et des services gratuits pour la première année.

Les prix sont attribués dans les catégories suivantes:

1. Essaimage – Innovation scientifique et universitaire

2. Haute technologie industrielle

3. Mécanique / Manufactures / Artisanat

4. Services et commerce

5. Agriculture / Agroalimentaire

Certains prix spéciaux sont également récompensés, tels que le prix de l’entrepreneuriat féminin et le prix de l’économie verte.

En outre, d’importantes associations locales offrent également des services gratuits et des facilités (assistance technique gratuite pour le Plan de développement rural, aspects contractuels, crédit et financement, cotisation gratuite pour 1 ou 2 ans, etc.).

Visibilité

Le projet a pour objectif de soutenir la création de nouvelles entreprises sur le territoire provincial de Modène et de promouvoir également les conditions favorables à la propagation de l’innovation par le biais d’une série d’actions interdépendantes:

• réunion d’orientation pour les jeunes des écoles secondaires et des universités;
• concours pour soutenir le démarrage et le développement d’entreprises innovantes avec des prix importants (47 000 euros en 2011) et des services pour les idées les plus innovantes (participation gratuite);
• cours, séminaires de formation et ateliers;
• assistance à la réalisation du business plan;
• soutien à l’intégration au marché avec des tuteurs, recherche de partenaires et de bailleurs de fonds, informations et assistance pour faciliter les financements, liens avec des réseaux nationaux et internationaux, promotion locale de nouveaux projets, service de valorisation d’idées neuves;
• évaluation des idées entrepreneuriales;

Transférabilité

Au cours des six éditions, 345 nouvelles entreprises et 496 futurs entrepreneurs ont présenté leur projet pour un total de 850. L’activité de surveillance des éditions précédentes a récemment été activée afin de vérifier le niveau de survie. Le facteur de succès le plus important est la création et le développement d’un partenariat très large associant des acteurs publics et privés. Grâce à ce facteur, les entreprises participantes disposent de nombreuses ressources de haute qualité.

Durabilitè

Le projet a toujours été cofinancé par les fondations de banques locales et la chambre de commerce. Au cours des deux prochaines années, la principale difficulté pourrait être la recherche de fonds car il y a eu une diminution très importante des fonds disponibles à la fois pour les entités publiques et pour les fondations de banque. La crise économique, qui rend de plus en plus difficile la création et la survie de nouvelles entreprises, constitue un autre élément critique.

Caractère innovant

Entreprendre ”a été conçu comme un“ projet système ”partagé et basé sur un vaste réseau d’acteurs publics et privés et vise à renforcer l’intégration avec d’autres acteurs locaux dans le même objectif, à savoir la création d’entreprises et la diffusion de l’innovation.

Impact

• Impliquer les différents territoires de la province de Modène à la fois dans la promotion du concours par le biais du réseau de bureaux municipaux et d’associations d’entrepreneurs et dans la création de partenariats soutenant de nouvelles idées entrepreneuriales à travers des événements locaux, des présentations de nouvelles idées avec la participation de personnes importantes. entrepreneurs, utilisation de nouveaux instruments en tant que médias sociaux et autres réseaux d’innovation.

• Valoriser, intégrer et favoriser le développement de relations et de réseaux d’acteurs et d’instruments opérant sur le territoire afin de favoriser la création de nouvelles entreprises et la diffusion de l’innovation.

• Renforcer les voies structurées pour soutenir et accompagner les nouvelles idées entrepreneuriales, en accordant une attention particulière aux idées les plus novatrices du système local.

• Accorder une attention particulière à l’entrepreneuriat des nouvelles femmes.

Le Plan Régional pour l’Emploi (PRE) RHÔNE-ALPES

Suite aux travaux menés dans le cadre de la « Conférence sur les politiques régionales en faveur de l’emploi », ayant associé les représentants du Service Public de l’Emploi et les partenaires sociaux, l’Assemblée Plénière du 19 novembre 2004 a adopté un Plan Régional pour l’Emploi (PRE) qui fixe le cadre de la politique régionale en la matière.

Le PRE décline une vingtaine de mesures, autour des trois axes suivants :

• Faire accéder à l’emploi durable les publics qui en sont le plus éloignés, accentuer la lutte contre les discriminations et favoriser l’élévation des compétences et des qualifications.
• Accompagner le développement et la compétitivité des entreprises grâce à l’innovation et un soutien à l’investissement,
• Associer l’ensemble des acteurs au niveau des territoires et conforter le dialogue social.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Direction de l’Emploi, de la formation continue et de l’égalité professionnelle
• Qualité :
• Organisation : RÉGION RHÔNE-ALPES
• Adresse : Conseil régional Rhône-Alpes 78, route de Paris – BP 19 69751 Charbonnières-les-Bains Cedex
• Téléphone :
  • Service Accompagnement et développement de l’emploi – Tél. : 04 72 59 41 34
  • Service Qualification et développement des compétences – Tél. : 04 72 59 51 59 ou 53 92
  • Service Orientation et connaissance des métiers – Tél. : 04 72 59 41 21
  • Service Territoires – Tél.: 04 72 59 45 80
• Email : defc@rhonealpes.fr
• Site web: http://www.rhonealpes.fr/

• Nom et Prénom : Direction de l’Apprentissage
• Qualité :
• Organisation : RÉGION RHÔNE-ALPES
• Adresse : Conseil régional Rhône-Alpes 78, route de Paris – BP 19 69751 Charbonnières-les-Bains Cedex
• Téléphone : 04 72 59 48 28
• Email : dap@rhonealpes.fr
• Site web : http://www.rhonealpes.fr/

• Nom et Prénom : Direction de l’Economie, du tourisme, de la recherche et des technologies
• Qualité :
• Organisation : RÉGION RHÔNE-ALPES
• Adresse : Conseil régional Rhône-Alpes 78, route de Paris – BP 19 69751 Charbonnières-les-Bains Cedex
• Téléphone : 04 72 59 49 45
• Email : dertt@rhonealpes.fr
• Site web : http://www.rhonealpes.fr/

Ancrage dans son contexte 

Le plan vise d’abord les Rhônalpins qui rencontrent des difficultés d’insertion professionnelle, que ce soit à la sortie de l’école ou après une période d’inactivité. Il s’agit de faciliter l’accès à l’emploi et à développer les compétences des personnes qui se retrouvent dans de telles situations.

En adoptant le Plan régional pour l’emploi en novembre 2004, le Conseil régional a affiché sa détermination à œuvrer activement en faveur de l’emploi durable en Rhône-Alpes. Les 21 mesures prévues dans ce plan sont aujourd’hui opérationnelles. Elles ont connu progressivement des applications concrètes dans la vie de milliers de Rhônalpins qui ont retrouvé le chemin de l’emploi ou sécurisé leur parcours professionnel.

Pour les citoyen Rhônalpins, le CARED (Contrat d’Aide et de Retour à l’Emploi Durable), spécificité rhônalpine, a été créé. À partir d’un emploi disponible, en particulier dans les secteurs confrontés à des difficultés de recrutement, la Région organise et finance la formation ou l’action d’adaptation nécessaire au demandeur d’emploi pour occuper le poste visé. L’entreprise, elle, s’engage à l’embaucher durablement. Un vrai succès, avec plus de 12 000 CARED signés depuis la création de la mesure.
Le PRE s’intéresse aussi aux entreprises, qui sont les principales créatrices d’emplois et accompagne leur développement et leur compétitivité en soutenant l’innovation et l’investissement. Le dispositif Securise’RA (Sécuriser l’emploi en Rhône-Alpes) aide par exemple les PME dans la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences.

Enfin, parce que ce sont les acteurs locaux qui connaissent le mieux la situation locale de l’emploi ils ont besoin d’une réelle autonomie dans la mise en place des politiques d’emploi et de formation. C’est dans cette optique que les Contrats Territoriaux Emploi Formation (CTEF) ont été développés sur l’ensemble de Rhône-Alpes.

Avec ce Plan régional pour l’emploi, auquel s’ajoutent les chantiers d’insertion ou encore les actions d’accompagnement à l’emploi, la palette des outils pour favoriser l’insertion professionnelle est complète.

En matière d’emploi et de développement économique, la Région ne peut pas et ne veut pas agir seule. C’est pourquoi, le Plan régional pour l’emploi est bâti sur une très large concertation avec l’Etat et l’ensemble des organisations syndicales d’employeurs et de salariés. Cette démarche partenariale impulsée à travers la conférence pour l’emploi, initiative unique en France, a permis de disposer d’une feuille de route partagée. Le dialogue social, la convergence des volontés et la coordination des moyens sont le gage d’une efficacité renforcée de la politique conduite en Rhône-Alpes pour l’emploi et contre le chômage.

Visibilité de l’action

La mise en œuvre des actions souffre parfois d’un manque de visibilité de l’ensemble de l’offre, au-delà de l’offre de formation. Les orientations se font parfois par défaut ou bâties à partir des connaissances partielles détenues par les prescripteurs et les acteurs. Les acteurs sont demandeurs d’une information complète et facile d’accès pour optimiser la qualité des orientations et ainsi répondre au mieux aux besoins des personnes.

Cependant, nous pouvons mettre en avant le rapport qui donne les lignes directrices de ce dispositif.

Transférabilité 

Cette pratique apparait comme étant transférable dans des autres régions, elle pourrait être adaptée à chaque profil en fonction des spécificités et besoins de la région.

Durabilité

Les politiques régionales se situent dans un contexte économique qui exige une capacité d’adaptation permanente, donc également une durabilité de ses actions.

Ainsi, pour la mise en œuvre de ses politiques, la Région Rhône-Alpes s’appuie sur un réseau de partenaires qui orientent les Rhônalpins vers les dispositifs les plus adaptés à leurs besoins.

La politique en faveur du soutien au dialogue social permet aux partenaires sociaux une implication dans le suivi du Plan régional pour l’emploi par un apport d’expertise dans l’identification des besoins des publics, des entreprises et des territoires ainsi qu’une participation à l’élaboration des réponses aux enjeux territoriaux identifiés.

La Région soutient également la formation et l’information des cadres des organisations aux enjeux des politiques régionales d’emploi et de formation.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de cette pratique c’est « La Région à l’écoute ». Entreprit dans le cadre de la démarche de démocratie participative engagée par la Région Rhône-Alpes, ainsi les citoyens sont acteurs de la construction des politiques locales d’emploi et de formation par leur implication dans l’instance territoriale participative.

Impact

La loi du 13 août 2004 a confié aux Régions le soin d’élaborer un schéma régional de développement économique (SRDE) à titre expérimental et pour une durée de cinq ans. Dans le cadre de son Plan régional pour l’emploi, la Région Rhône-Alpes a décidé de conduire cette démarche en impliquant l’ensemble des partenaires économiques et sociaux. L’objectif général de ce schéma est de définir et de mettre en œuvre une stratégie partagée de développement économique. Le SRDE doit contribuer à l’adaptation des emplois proposés aux Rhônalpins aux mutations de l’environnement économique et social, et à la répartition équitable de ces emplois sur le territoire régional. Le schéma traite ainsi les sujets urgents tout en engageant des actions structurantes pour le long terme. Par ailleurs, la Région copréside désormais, aux côtés de l’Etat, l’observatoire régional des mutations économiques car bien connaître l’impact des mutations économiques sur l’économie régionale et l’emploi, c’est mieux anticiper et mieux adapter les interventions de la Région et celles de ses partenaires.

Egalement, la Région se doter d’une commission régionale lui permettant d’évaluer au mieux ses politiques publiques et de mesurer l’impact des fonds attribués aux entreprises sur l’emploi, ce qui est un moyen de suivi assez intéressant.

Le Programme MOUKAWALATI

La politique du programme Moukawalati, s’inscrit dans le cadre de l’encouragement de l’initiative personnelle, à travers l’aide à la création d’entités génératrices de revenus et de poste stables d’emploi.

Le programme Moukawalati constitue un dispositif d’appui à la création des petites entreprises. Il a pour mission d’accompagner les jeunes porteurs de projets pour la création de petites entreprises dont le coût d’investissement se situe entre 50.000 et 250 000 dirhams pour des projets individuels et 500.000 pour des projets collectifs (en binôme).

Le programme a démarré à partir de 2006. Sa mise en œuvre est confiée à l’Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC).

Le programme Moukawalati s’appuie sur la loi 51/99 instituant la création de L’ANAPEC et le contrat progrès Etat/ANAPEC qui prévoit la prise en charge par L’ANAPEC des frais d’accompagnement à hauteur de 10.000,00 DH par projet.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Agence nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC)
• Qualité : Direction Générale
• Organisation : Organisme public
• Adresse : 4, lotissement la colline, Entrée B, Sidi Maarouf,  Casablanca
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.anapec.org
• Site web : www.anapec.org

Ancrage dans son contexte 

Le Programme national d’appui à la création d’entreprises Moukawalati  vise à :

• Réduire progressivement le taux de chômage au Maroc, à travers l’appui à la création des petites entreprises, en adéquation avec les exigences et les spécificités du niveau régional ;
• Assurer la pérennité progressive du tissu économique régional, à travers un dispositif de suivi des entreprises créées au cours de la période critique de démarrage.

Le programme est destiné aux diplômés, lauréats de la formation professionnelle, de l’enseignement supérieur ainsi que les bacheliers.

Les conditions :

• Etre de nationalité marocaine ;
• Etre âgé entre 20 et 45 ans ;
• Porteurs de projet d’un montant d’investissement supérieur ou égal à 50.000 DH et inférieur ou égal à 250.000 DH. Deux personnes peuvent s’associer portant ainsi le montant de l’investissement du projet à 000 DH.

Le dispositif de gestion est constitué d’un comité national d’appui à la création d’entreprise présidé par le Chef du Gouvernement, un comité régional présidé par le wali (Préfet) et dont les secrétariats sont assurés respectivement par l’ANAPEC et le Centre Régional d’Investissement.

Visibilité de l’action

Des journées d’informations et de sensibilisation ont été organisées dans les différentes régions du royaume pour expliquer le concept du programme MOUKAWALATI. Des représentants des départements chargés de l’emploi, des chambres professionnelles, des universitaires, des opérateurs économiques, des jeunes promoteurs et porteurs de projets avaient pris part à ces rencontres.

Le programme Moukawalati est effectif dans 76 guichets qui diffusent de l’information y afférente. Ces guichets sont des branches d’associations de microcrédit, de la Chambre de Commerce, d’Industrie et de Services ou de l’OFPPT.

Le site de l’ANAPEC est dynamique et permet une visibilité efficace.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Aujourd’hui le programme Moukawalati connait des dysfonctionnements malgré les plans de relance mis en place. Les résultats obtenus en termes de créations d’entreprises n’ont pas été à la hauteur des attentes.

Caractère Innovant 

L’inscription au programme d’appui à la création d’entreprises se fait auprès d’un seul guichet d’accueil, choisi par le porteur de projet. Ce guichet devient alors son unique interlocuteur. Cette manière de faire offre une procédure simple et rapide pour le traitement et l’analyse des dossiers de projets.

L’accompagnement du porteur de projet consiste en :

• Formation théorique portant sur les méthodes de conduite des études de marchés et des études techniques ;
• Accompagnement et assistance à la réalisation desdites études ;
• Formation managériale, administrative et financière ;
• Simulation du Business Plan : intervient au sein du guichet et a pour but d’améliorer les capacités de communication du candidat avant la présentation du dossier au financement bancaire ;
• Aide au démarrage : les démarches de démarrage de l’entreprise donnent lieu à un plan d’action suivi par le guichet;
• Diagnostic portant sur l’ensemble des activités de l’entreprise et suivi des recommandations du plan d’action;

Impact

Le programme Moukawalati est stratégique pour l’insertion dans la vie active et la création d’emplois. Toutefois, il apparaît qu’après une évolution positive du nombre d’entreprises créées durant les premières années (2007, 2008 et 2009), un cycle baissier s’est amorcé à partir de 2010.

Pour certains, les dysfonctionnements de ce programme sont liés notamment à l’implication insuffisante des partenaires bancaires et à une préparation insuffisante des conseillers des guichets en contact avec les candidats. En outre, le programme, ne concerne qu’une minorité de femmes majoritairement urbaines.

LES CELLULES SOUCHES ADULTES GARDIENNES DE LA FONCTION DIGESTIVE

Le système digestif est essentiel à la vie animale. Il assure l’ingestion, le transit et la digestion des aliments, l’absorption des nutriments, les échanges aqueux et ioniques, et finalement l’excrétion des déchets. Il est aussi doté d’une réponse immunitaire, agissant comme une première ligne de défense contre une variété de pathogènes incluant virus, bactéries et champignons. Tout au long de la vie adulte, le fonctionnement du système digestif dépend de la capacité de l’organe à maintenir son organisation face aux nombreuses agressions mécaniques, chimiques et biologiques. Cette homéostasie fonctionnelle est due à l’activité de cellules souches adultes disséminées le long de l’épithélium digestif, qui assurent la régénération de l’organe. Ces CELLULES SOUCHES INTESTINALES (CSIs) se caractérisent par leurs propriétés d’auto-renouvellement et de différenciation en plusieurs types cellulaires pour remplacer spécifiquement les cellules trop âgées ou endommagées des différentes régions du tractus digestif. Notre projet vise à identifier les mécanismes cellulaires et moléculaires  permettant aux CSIs de maintenir le fonctionnement de l’organe. C’est un enjeu majeur, tant pour la compréhension fondamentale de la physiologie animale, que pour le développement de la médecine régénérative chez l’homme. Ces connaissances permettront aussi de mieux diagnostiquer et lutter contre les cancers gastro-intestinaux, qui impliquent la formation de cellules souches tumorales, ainsi que les maladies intestinales inflammatoires très répandues au Moyen-Orient.

Enfin, il apparaît aujourd’hui que l’homéostasie de la fonction intestinale est un paramètre essentiel pour la longévité.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Osman Dani
• Qualité : Professeur associé
• Organisation : Université Libanaise, Faculté des sciences & Laboratoire de biotechnologies appliquées,  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorale des sciences et technologies. Rue El Mitein. Tripoli. Liban
• Téléphone :  00961 3365929
• Email : dani.osman@ul.edu.lb /  daniosmanlb@gmail.com

Ancrage dans son contexte 

Sur le plan national, notre projet de recherche va permettre d’initier au Liban un nouveau programme de recherche ambitieux sur les cellules souches adultes intestinales. Nous avons choisi la drosophile comme système modèle d’étude qui est bien adapté au contexte libanais. Ce système modèle est simple d’élevage et la démarche génétique ne nécessite pas d’appareillage coûteux. Grâce à notre approche multidisciplinaire et intégrative, les résultats attendus permettront une avancée scientifique majeure dans la compréhension des mécanismes génétiques et moléculaires contrôlant l’activité des cellules souches adultes de l’intestin (CSIs). En découvrant les mécanismes fonctionnels régulant les CSIs de drosophile in vivo, nos travaux pourront ouvrir à terme de nouvelles possibilités pour le traitement des maladies intestinales et la médecine régénératrice.

Visibilité de l’action

Nos résultats seront publiés dans des journaux scientifiques internationaux.

Transférabilité

La transférabilité de nos résultats, une fois publiés, est assez facile. La drosophile dispose d’un arsenal inégalé d’outils de génétique moléculaire permettant une analyse in vivo de la fonction des cellules souches intestinales. En comparaison à des systèmes modèles mammifères, les travaux sur la drosophile demandent peu d’équipement et sont financièrement accessibles, représentant une opportunité unique pour la formation d’une nouvelle génération de scientifiques des pays du Sud en voie de développement.

Durabilité

Identifier les mécanismes cellulaires et moléculaires permettant aux cellules souches intestinales de maintenir le fonctionnement de l’organe est un enjeu majeur pour le développement de la médecine régénérative. Ceci permettra aussi de mieux diagnostiquer et lutter contre les cancers gastro-intestinaux, qui impliquent la formation de cellules souches tumorales, ainsi que les maladies intestinales inflammatoires. Enfin, il apparaît aujourd’hui que l’homéostasie de la fonction intestinale est un paramètre essentiel pour la longévité.

Caractère Innovant 

Produire une avancée scientifique majeure sur le contrôle génétique, et sur l’environnement, pour la biologie des cellules souches adultes.

Impact

En découvrant les mécanismes fonctionnels régulant les CSIs de drosophile in vivo, nos travaux pourront ouvrir à terme de nouvelles possibilités pour le traitement des maladies intestinales et la médecine régénérative.

Les interfaces cerveau-machine (ICM)

Les interfaces cerveau-machine (ICM) permettent de contrôler une machine directement à partir de l’activité cérébrale. Le principal objectif de ces systèmes est d’offrir aux patients  complètement paralysés, la possibilité de communiquer sans l’aide de la parole ou du geste. Une des approches des ICMs est basée sur l’enregistrement des réponses du cerveau suite à une stimulation, et sur l’étude de la relation entre ces réponses et le stimulus attendu par le sujet. Dans ce projet, nous avons implémenté cette approche par le développement d’un système ICM basé sur l’activité P300, utilisant l’électroencéphalogramme (EEG). Notre système consiste à présenter un clavier virtuel contenant les lettres arabes. Le sujet focalise son attention sur la lettre qu’il souhaite écrire et compte ses intensifications.

Ce projet a été soumis comme projet de Master pour l’année 2015-2016 à l’école doctorale, centre Azm.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : KABBARA Aya
• Qualité : Doctorante 2eme année
• Organisation : Université libanaise, centre AZM et université de Rennes1
• Adresse :  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorales des sciences et technologies. Rue El Mtein. Tripoli. Liban
• Téléphone : 961-70-149436
• Email : aya.kabbara7@gmail.com
• Site web :  https://scholar.google.com/citations?user=QY9AL3oAAAAJ

• Nom et Prénom : HASSAN Mahmoud
• Qualité : Postdoc
• Organisation : Université de Rennes1, LTSI
• Adresse :  Université de Rennes1, LTSI, Beaulieu, Rennes, France
• Téléphone :
• Email : mahmoud.hassan@univ-rennes1.fr
• Site web :  https://scholar.google.com/citations?user=K8IJP3QAAAAJ

• Nom et Prénom :  EL-FALOU Wassim
• Qualité : HDR, professeur assistant
• Organisation : Université libanaise, faculté de génie et Centre Azm
• Adresse :  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorale des sciences et technologies. Rue El Mitein. Tripoli. Liban
• Téléphone :
• Email : wafalou@gmail.com
• Site web :  https://scholar.google.com/citations?user=4VQDheoAAAAJ&hl=en

• Nom et Prénom : KHALIL Mohamad
• Qualité : Professeur, directeur de centre AZM
• Organisation : Université libanaise, centre AZM
• Adresse :  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorale des sciences et technologies. Rue El Mitein. Tripoli. Liban
• Téléphone :
• Email : mohamad.khalil@ul.edu.lb
• Site web :  http://www.mohamadkhalil.net

Ancrage dans son contexte 

L’un des principaux besoins des patients handicapés est de pouvoir communiquer avec les gens. Les interfaces cerveau-ordinateur ont le but de réaliser leur rêve en transformant leur pensée vers des commandes.

Le développement du « P300 speller » comporte plusieurs étapes : 1) utiliser un système d’acquisition des signaux EEG. 2) Pré-traiter les signaux EEG 3) Appliquer un traitement avancé du signal 4) Envoyer la commande à l’ordinateur.

Grâce au support fourni par le centre AZM, un système EEG (32 voies) a été acheté pour le projet.

Visibilité de l’action

• Participation à la compétition IEEE LCSC (2015) : 1^er prix
• Participation à la compétition à l’ordre des ingénieurs, Tripoli : 1^er prix
• Présentation de la soutenance de Master, centre AZM
• Publication dans un journal international (Impact factor : 3.4) :

A. Kabbara, W. El-Falou, M. Khalil, M. Hassan (2016). “Functional brain connectivity as a new feature for P300 speller.” PloS ONE.

• Publication dans la conférence ICABME

A. Kabbara, W. El-Falou, M. Khalil, H. Eid, M. Hassan (2015).  “An efficient P300 speller for Arabic letters.” Third international conference on advances in biomedical engineering IEEE, Lebanon.

Transférabilité 

Une fois finalisé, le système peut facilement être appliqué dans tous les pays et institutions à condition d’avoir le système EEG pour l’acquisition.

Durabilité

Le projet n’est pas finalisé.

Les développements à venir sont les suivants :

• Accélérer la transmission des commandes vers l’ordinateur en développant de nouvelles méthodes de classification des lettres
• Diminuer l‘erreur de prédiction de la lettre
• Développer le système d’une façon économique pour qu’il puisse être commercial.

Caractère Innovant 

• Le système est développé pour écrire des lettres arabes pour la 1ère fois.
• De nouvelles techniques de traitement de signal ont été développées pour améliorer la performance du « P300 speller » traditionnel

Impact

Le « P300 speller » sert à faciliter la vie des gens totalement handicapés, ou les gens incapables de parler et communiquer.

Ce système va nécessairement avoir un profit humain, ainsi qu’un profit économique sur le pays.

Miniaturisation d’une antenne directive ultralarge bande pour des applications à l’intérieure des bâtiments

En raison de la croissance rapide des réseaux cellulaires et sans fil, il y a eu des exigences strictes sur le comportement et la taille des antennes pour des applications intérieures telles que l’élargissement de la bande passante, l’efficacité élevée de rayonnement, et surtout une taille négligeable et un coût réduit. De nombreux systèmes d’antenne sont actuellement en cours d’utilisation, cependant, ils ne sont pas assez compacts et, malheureusement, ne couvrent pas toutes les bandes de fréquences “de LTE (700MHz) jusqu’à WiMAX (5.8GHz)” nécessaires pour les applications de réseaux sans fil à l’indoor. Le produit proposé couvre toutes les bandes de fréquences exigées avec un bon gain et une efficacité élevée. En outre, le modèle d’antenne conçu a des dimensions inférieures à celles excitées  dans le marché, il ne dépasse pas 120mm * 60mm * 1mm, avec un poids inférieur à 50 grammes. Les simulations ainsi que les résultats expérimentaux montrent une importance futuriste du modèle conçu sur le marché sans fil.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Ali Harmouch
• Qualité :  Associate Professor
• Organisation :  Lebanese University, Faculty of Engineering
• Adresse :  Kobbah, Tripoli, Lebanon
• Téléphone : 009613830281
• Email : harmush_ah@hotmail.com
• Site web :  http://www.ulfg.ul.edu.lb/

• Nom et Prénom : Ahmad El Sayed Ahmad
• Qualité : Assistant Professor
• Organisation :   Lebanese University, EDST
• Adresse : El Mitein Street, Tripoli
• Téléphone : 0096170989867
• Email : elsayed.ahmad84@gmail.com
• Site web :  http://www.edst.ul.edu.lb/

• Nom et Prénom : Wissam Harmouch
• Qualité :  Master Student
• Organisation :  Lebanese University, EDST
• Adresse : El Mitein Street, Tripoli, Lebanon
• Téléphone : 0096170490901
• Email : wissam.harmouch@hotmail.com
• Site web :  http://www.edst.ul.edu.lb/

Ancrage dans son contexte 

Comme il y a une tendance énorme vers l’adaptation des réseaux intérieurs pour une meilleure couverture de communication, les antennes intérieures dominent et seraient peut-être présentes dans chaque emplacement unique dans les environnements intérieurs tels que les hôtels, les bâtiments, les hôpitaux, les institutions gouvernementales et même les métros, etc.

Ce modèle d’antenne peut être optimisé en continu en fonction de la demande du marché puisque la technologie cellulaire et la technologie des réseaux sans fil en général est en pleine révolution très rapide exigeant des progrès instantanés du système d’antenne tels que l’amélioration du gain, la directivité, la réduction de la taille et l’élargissement de la bande passante pour couvrir plus d’applications. Par conséquent, notre prototype est facilement modulable en produisant des versions différentes du modèle conçu adapté à diverses applications. Partenariat avec des entreprises de fabrication et de développement doit être ciblé afin d’examiner notre produit et en tirer parti pour le marché international existant. Cela nous donnera l’occasion d’élargir notre gamme de produits en fournissant des designs supplémentaires pour le produit original.

Cette antenne a été conçue par l’équipe d’antenne de la faculté de génie de l’Université libanaise (Dr. Ali Harmouch, Dr. Ahmad El Sayed Ahmad et Eng. Wissam Harmouch). La fabrication et les mesures de cette antenne ont été réalisées par le laboratoire de l’INSA de Rennes, où deux de nos étudiants sont en train de faire leur thèse de doctorat.

Le Parc scientifique et technologique du Liban (LSTP) a contribué à financer en partie le processus de fabrication de l’antenne et également la validation expérimentale de ce projet. En outre, LSTP à couvert toutes les dépenses de breveter l’antenne au ministère libanais de l’Economie.

Visibilité de l’action

Cette antenne a été brevetée récemment au ministère libanais de l’économie et a été sélectionnée comme projet principal dans le parc des sciences et de la technologie du Liban, qui est une plate-forme qui aide les jeunes chercheurs à poursuivre leurs projets vers l’industrie. En plus l’antenne conçue a été discutée et présentée à de nombreuses conférences nationales et internationales et sûrement publiée dans certaines revues techniques internationales.

A l’aide de LSTP l’antenne a été conçue, fabriquée et mesurée où les résultats sont considérés comme très prometteurs et nos objectifs ont été atteints.

Transférabilité 

Cette antenne peut être facilement remodelée pour répondre à toutes les exigences établies par l’industrie. Ainsi, elle peut être facilement transférable.

Durabilité

Le prototype a été fabriqué et testé au Liban, ainsi qu’à l’INSA de Rennes. Toutefois, la poursuite de ce projet est toujours nécessaire puisque nous pouvons continuer à travailler sur l’amélioration de ses caractéristiques électriques et mécaniques qui sont maintenant considérées comme notre objectif principal. Comme perspectives, nous allons travailler sur l’élargissement de la bande passante de l’antenne, l’augmentation de la directivité et la réduction des dimensions. En fait, nous avons commencé un nouveau mécanisme de miniaturisation de l’antenne qui est basée sur des éléments ellipses avec des parasites imprimés sur le bord du réseaux d’antennes pour fournir une bande passante très large et un gain plus élevé. La technologie imprimée qui sera suivie dans le projet nous permettra de concevoir un système très compact capable de fonctionner avec une large bande qui rend cette antenne appropriée pour le marché des réseaux intérieurs sans fil.

Caractère Innovant 

• L’antenne conçue est basée sur le principe de réseau Quazi- Yagi End-Fire qui lui permet d’émettre d’une façon directive dans la bande de fréquence demandée.

• L’antenne conçue est constituée d’un réseau de dipôles circulaires imprimés sur un substrat diélectrique CuClad permettant à l’antenne de fonctionner dans une large bande de fréquences à partir de 700 MHz à 6 GHz.

• L’antenne conçue est basée sur la technologie des réseaux d’antennes imprimées permettant à l’antenne d’être compacte, légère, pas chère et adaptée aux systèmes de communication sans fil de nos jours. Le modèle d’antenne conçu a des dimensions de 120 * 60 * 1mm qui le rend compétitif sur le marché.
• Le choix du type, les dimensions et l’emplacement des dipôles circulaires permettent à l’antenne de couvrir les fréquences de toutes les applications à partir de LTE au WiMAX avec un bon gain moyen de 3dB sur toute la bande de fréquence.

• L’antenne conçue comporte des éléments rayonnants parasites sous forme des fentes rectangulaires imprimées sur la partie supérieure du substrat diélectrique en face des dipôles circulaires. La forme appropriée, l’emplacement et les dimensions de ces éléments permettent à l’antenne de résonner à des fréquences multiples, ainsi que d’améliorer la directivité de l’antenne dans la bande de fréquence supérieure.

• L’antenne conçue comporte un conducteur en forme de U placé spécifiquement et précisément derrière le dipôle circulaire excité (driver). Ce conducteur joue deux rôles, le premier rôle est de résonner sur la partie inférieure de la bande pour couvrir les fréquences LTE, et le deuxième rôle est d’augmenter la directivité de l’antenne dans la partie supérieure de la bande. Cet avantage est obtenu sans augmenter la taille de l’antenne globale.

• L’antenne conçue comporte un circuit très spécial intégré sous forme de ligne de transmission qui permet à l’antenne d’avoir un coefficient de réflexion S₁₁ inférieur à -10dB dans la bande de fréquence.

• L’antenne conçue est une antenne imprimée qui a une bande ultralarge, un gain moyen autour de 3 dB, une taille très compacte de 120*60*1 mm, et un poids ne dépassant pas 50 grammes. Toutes ces caractéristiques permettent à l’antenne d’être adaptée à des nombreuses applications sans fil.

Impact

•  Un gain plus élevé qui nous permet de minimiser le nombre d’antennes pour couvrir une zone.
•  Facile à fabriquer, installer et utiliser.
•  Moindre coût en particulier pour la production en masse.
•  Elle peut couvrir tous les systèmes de communication du LTE jusqu’à WiMax en utilisant une seule antenne (au lieu de plusieurs antennes).
•  Très légère, donc elle est très pratique lors de l’expédition.
• Très compacte et ne nécessite pas un grand espace pour être installée.

Mise en place d’un nouveau procédé de fabrication du Quishta

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : HAMZE Monzer
• Qualité : Professeur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Laboratoire microbiologie sante et environnement Tripoli-Liban
• Téléphone : 0096103228881
• Email : mhamze@monzerhamze.com

• Nom et Prénom :  Chihib Nour Eddine
• Qualité : HDR
• Organisation : Université Lille 1
• Adresse : IUT A de Lille – Dpt BIO
• Boulevard Paul Langevin – Cité Scientifique – BP 90179
• 59653 Villeneuve d’Ascq Cedex
• Téléphone : 0033687936919
• Email : Nour-Eddine.chihib@univ-lille1.fr

Ancrage dans son contexte 

La maitrise de la sécurité sanitaire des produits alimentaires laitiers est une nécessité vue les pathogènes liées à ce type de produits alimentaires. La fabrication du Quishta fait partie du patrimoine gastronomique du Liban et sa sauvegarde est nécessaire. Le partenariat entre les laboratoires de recherches publiques et l’industriel est fondamental.

Visibilité de l’action

Les instituts de recherche doivent préparer des sujets qui touchent directement les industriels et qui apportent des solutions à leurs contraintes. Les moyens de communications aujourd’hui sont limités. La solution est d’organiser des séminaires destinés exclusivement aux industriels.

Transférabilité

La relation entre les instituts de recherche et l’industriel est fondamentale. La réussite d’un tel projet envisagé par la société Hallab 1881 pourra encourager les autres sociétés à établir la même relation bénéfique pour les deux partenaires, dans n’importe quels pays ayant les outils nécessaires à réaliser un tel projet.

Par rapport au projet réalisé en partenariat avec la société Hallab1881, ceci va être protégé par un brevet.

Durabilité

Le projet à réaliser constitue une révolution au niveau de la pâtisserie libanaise, sa durabilité est assurée par le besoin de remplacer le produit artisanal (probabilité élevée de contamination, perte de matière première …) par un produit automatisé et standardisé.

Caractère Innovant 

• Un rendement plus élevé
• Réduction des pertes
• Standardisation du produit
• Durée de vie plus élevée

Impact

La société pourra exporter son produit.

En effet la durée de vie limitée à 4 jours empêche l’exportation de ce produit sensible.

Network iDEA Lab

L’objectif général du projet est d’augmenter le potentiel d’employabilité et d’entrepreneuriat des diplômés des pays des Balkans occidentaux et de renforcer l’inventivité des entreprises en créant des start-ups et en favorisant une approche d’innovation ouverte en collaboration entre universités et entreprises. Le projet se propose d’atteindre ces objectifs par le développement un environnement créatif de support – le network iDEA Lab.

Les objectifs spécifiques sont les suivants:

• créer, équiper et mettre en relation les centres créatifs (iDEA Labs) pour supporter les diplômés à générer, développer et commercialiser leurs idées innovatrices par l’entrepreneuriat et l’innovation ouverte;
• encourager l’entrepreneuriat des diplômés et la création de start-ups au sein des universités par l’amélioration de l’infrastructure, des compétences et de la culture de l’entrepreneuriat;
• introduire et mettre en œuvre l’innovation ouverte comme nouvelle forme de partenariat entre acteurs clés dans le triangle de la connaissance dans les pays des Balkans occidentaux;
• revoir et adapter les curricula des universités pour inclure les compétences liées à l’entrepreneuriat et à l’apprentissage par problèmes appliquées.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Vladimir Todorović
• Qualité : Coordinateur
• Organisation : Université de Novi Sad
• Adresse : Dr Zorana Đinđića 1, Novi Sad 21000, Serbie
• Téléphone : +381214852061
• Email : todorovic.ftn@gmail.com
• Site web : http://www.idealab.uns.ac.rs/

Ancrage dans son contexte 

Des études récentes sur les aspirations d’entrepreneuriat des étudiants universitaires (Todorovic et al. 2012) ont montré que la majorité des étudiants (83.1%) désirent développer leur propre entreprise en entrant à l’université mais qu’ils changent d’avis au cours des études préférant être employés car ils ne se sentent pas suffisamment supportés pour essayer. Les études (World Bank, 2010; SME Policy Index for WBC, 2012; GCR 2012; GII 2012; Todorovic et al. 2012; Radevic and Tinaj, 2011; Karanassios et al. 2006) montrent qu’il s’agit d’une problématique commune aux pays des Balkans occidentaux :

• Un pourcentage très bas d’étudiants des Balkans occidentaux sont prêts à créer leur entreprise après l’obtention du diplôme
• La grande majorité des étudiants déclare qu’ils ont bien acquis des connaissances et des compétences au cours des études, mais qu’elles sont utiles seulement en vue d’un emploi dans le secteur public ou dans de très grandes entreprises
• La formation en entrepreneuriat dans les pays des Balkans occidentaux est conçue uniquement au niveau académique
• L’entrepreneuriat est principalement enseigné dans les facultés d’économie et commerce, rarement dans d’autres facultés
• Les étudiants manquent de moyens de de support pour s’insérer fructueusement dans le marché
• Il y a une connaissance très limitée des instruments financiers d’équité et participation
• Un pourcentage très bas d’étudiants obtient une expérience pratique pendant les études à cause d’une faible collaboration universités-entreprises

• Les entreprises des pays des Balkans occidentaux n’ont pas développé des stages d’innovation ouverte, en sous-exploitant les ressources humaines existantes et le potentiel créatif des individus

Ces études ont montré également que :

• Les idées des étudiants pour la création d’entreprises sont plutôt orientées vers les softwares et les services, moins vers les produits et l’industrie
• Les start-ups des étudiants sont plus faciles à créer lorsqu’il existe un accompagnement au niveau de l’exploitation de la créativité et de la génération des idées
• La publicité donnée aux bonnes pratiques locales et aux histoires de réussite encouragent l’entrepreneuriat
• Les pépinières liées aux services d’éducation et formation encouragent les étudiants intéressés par l’entrepreneuriat

Le projet s’adresse aux étudiants et jeunes diplômés, aux professionnels et aux entreprises, aux professeurs et au personnel administratifs des universités partenaires.

Partenaires:

University of Novi Sad, Serbie (coordinateur)

Technical College of Applied Sciences Subotica, Serbie

Technical College of Applied Studies in Zrenjanin, Serbie

University College of Economics, Entrepreneurship and Management Nikola Subic Zrinski, Croatie

University of Zenica, Bosnie-Herzegovine

University of Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

University of Donja Gorica, Montenegro

Vojvodina ICT Cluster, Serbie

Business Incubator Novi Sad, Serbie

Creative Educational Center, Serbie

South-East Europe Information and Communication Technologies, Serbie

Electrical Engineering Students’ European Association Novi Sad, Serbie

Electrical Engineering Students’ European Association Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

Innovation Centre Banja Luka, Bosnie-Herzegovine

Business Start-Up Centre Bar, Montenegro

University of Stuttgart, Allemagne

Sustainable Finance & Consulting, Allemagne

University of Sheffield, Royaume-Uni

World University Service Austria, Autriche

Visibilité de l’action

La visibilité du projet est assurée avant tout par une identité visuelle unique (logo du projet). Le site web du projet, www.idealab.uns.ac.rs, recense toute l’information et les matériaux relatifs au projet: les iDEA labs, l’équipement et les services disponibles, les modules de formation, les histoires de réussite.

Des brochures, des guides relatifs aux iDEA labs, des flyers et posters ont été conçus et diffusés pour promouvoir les objectifs du projet auprès des groupes cibles visés, en garantissant le développement du réseau des acteurs impliqués. Une stratégie de communication via les réseaux sociaux a également été mise en place.

Plusieurs journées d’information sur le projet ont été réalisées auprès des universités partenaires, ainsi qu’un concours régional dédié aux idées de start-up des étudiants et une conférence dédiée aux professionnels de la région.

Transférabilité

La pratique est transférable à d’autres contextes et institutions à condition d’effectuer au préalable un diagnostic sur la structure et le focus du modèle iDEA labs, l’équipement nécessaire pour l’environnement virtuel et physique, les connaissances clés et les compétences à fournir aux étudiants désireux de devenir entrepreneurs.

Durabilité

La continuité de l’initiative au-delà de la durée de vie du projet a été assurée par l’inclusion du modèle iDEA lab dans le parcours d’enseignement des universités partenaires, par la maintenance de l’équipement virtuel et physique acheté dans le cadre du projet et par le renouvellement des formations adressées au personnel des universités et aux étudiants.

La soutenabilité financière de l’initiative a été assurée par la création d’un partenariat entre les universités partenaires et les entreprises locales et régionales impliquées dans le modèle iDEA lab.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’inclusion des universités dans la construction des parcours d’entrepreneuriat des étudiants.

En effet, dans les pays des Balkans occidentaux la formation à l’entrepreneuriat a été historiquement assurée par des ONGs plutôt que par les universités. Par ailleurs, les autres projets TEMPUS dans la région relatifs à l’entrepreneuriat se sont concentrés plutôt sur l’entrepreneuriat académique et sur la commercialisation des résultats de recherche ou d’haute technologie, mais n’ont jamais directement impliqué les étudiants.

OCP SKILLS

Le groupe marocain Office Chérifien des Phosphates (OCP), spécialisé dans l’extraction et la transformation des phosphates a mis en place “OCP Skills” dans le cadre de son plan de développement industriel dans l’objectif de développer l’employabilité des jeunes et à soutenir des actions de redynamisation socio-économique des territoires de ses sites de production des phosphates.

Ce programme se décline autour de 3 axes principaux :

• Recrutement de 5800 jeunes, en fonction des compétences requises pour accompagner la stratégie de développement. Le Groupe a favorisé des candidats qualifiés ayant une proximité avec l’OCP, enfants de retraités et habitants des zones riveraines de ses sites de production.

• L’organisation de formations au profit de 15 000 jeunes issus prioritairement des sites où le Groupe est emplanté. Ces formations, adaptées au profil et aspirations professionnelles des bénéficiaires, visent à développer l’employabilité des candidats et à accompagner leur réussite professionnelle.

• L’appui à des projets d’entreprises et à des projets associatifs, dans tous les secteurs d’activités.

Population cible :

• Jeunes en recherche d’emploi
• Jeunes en recherche de qualification
• Jeunes talents
• Porteurs de projets et associations locales

A cet effet, l’OCP a été amené à s’ouvrir sur la population riveraine des lieux de son implantation en inaugurant des skills center. Ces dernières, sont des institutions de renforcement des compétences et d’épanouissement offrant des programmes, tels que : l’écoute et l’orientation, la communication et les Soft Skills, les programmes de langues, de musique et d’arts, des modules d’entrepreneuriat, ainsi que des modules de développement des compétences des équipes des associations locales.

Cinq Skills Centers sont aujourd’hui opérationnels : Youssoufia Skills, Rhamna Skills et Laâyoune Skills Safi Skills et Khouribga Skills. La capacité d’accueil des Skills Centers se situe entre 600 et 1000 adhérents par centre.

Le programme OCP Skills a démarré en 2011.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Office  Chérifien des Phosphates (OCP)
• Qualité :
• Organisation : Etablissement public
• Adresse :
• Téléphone : 022584521/23/25
• Email : www.ocpgroup.ma
• Site web : www.ocpskills.org

Ancrage dans son contexte 

L’objectif est un engagement de l’OCP envers son environnement immédiat. Il s’agit de la responsabilité sociale de l’entreprise envers la communauté riveraine. C’est un programme qui aspire à matérialiser la notion de création de la valeur ajoutée partagée.

Visibilité de l’action

Les skills centers, les réseaux sociaux, les campagnes de sensibilisation, le travail en coordination avec le tissu associatif local sont autant d’éléments à même d’avoir une bonne communication autour du programme.

Le site web (www.ocpskills.org) enregistre plus de 17.000 visiteurs par jour.

Transférabilité 

L’initiative est transférable dans des situations similaires.

Durabilité

Dans le cadre de son plan de développement industriel, l’OCP  a pris conscience de la nécessité d’associer à sa croissance les populations des régions où il  opère. Le programme inclut un volet formation visant à développer les compétences de jeunes marocains dans le secteur minier.

Caractère Innovant 

Il s’agit d’un programme novateur de la responsabilité sociale de l’entreprise qui s’étend au-delà de l’entreprise.

Impact

Pour l’OCP, le programme OCP Skills a donné à des milliers de jeunes l’opportunité d’améliorer leur employabilité pour intégrer le marché du travail et de participer à la dynamisation de l’économie dans leurs régions (formation, emploi,…).
l’OCP recrute en priorité les demandeurs d’emploi et accompagne les porteurs de projets, issus des lieux d’implantation de ses sites.

Le rapport d’activités du groupe OCP au titre de 2014 fait mention des réalisations suivantes :

• Création de 80 TPE et 16 AGR ;
• Formation sur les soft-skills de 400 jeunes, issus des villes de Khouribga et El Jadida, en les sensibilisant à l’entreprenariat. Des bourses de mérites ont été distribuées en vue d’accompagner cet effort pour l’employabilité ;
• Accompagnement de 879 jeunes.

Programme pour la compétitivité des entreprises et les PME (COSME)

COSME est le programme pluriannuel européen pour la compétitivité des entreprises et des PME, doté d’un budget de 2,3 milliards d’euros pour la période 2014-2020. Il s’appuie sur le succès de l’ancien programme pour la compétitivité et l’innovation (CIP).

Complémentaire à Horizon 2020, le programme pour la compétitivité des entreprises et les P.M.E., COSME (programme for the competitiveness of enterprises and SMEs), a pour objectifs :

• De renforcer lacompétitivité et le développement durable des entreprises européennes, y compris dans le secteur du tourisme,
• D’encourager une culture d’entreprise notamment auprès des jeunes,
• De promouvoir la création et la croissance des P.M.E.

COSME met l’accent sur les instruments financiers et le soutien à l’internationalisation des entreprises.

Il est doté d’un budget de 2,3 Millions d’euros dont 60% sont alloués aux instruments financiers.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Christian DUBARRY
• Qualité : Les Points de Contact Nationaux (P.C.N.) d’Horizon 2020, Coordinateur du PCN
• Organisation : Bpifrance
• Adresse :
• Téléphone : 33 1 41 79 83 50
• Email :
• Site web: http://www.horizon2020.gouv.fr/cid98996/les-objectifs-programme-cosme.html

Ancrage dans son contexte 

COSME vise à renforcer la compétitivité et la viabilité des entreprises de l’Union européenne, à encourager la culture entrepreneuriale ainsi qu’à promouvoir la création de PME et leur croissance. Il se décline autour de 4 grands objectifs.

1. Faciliter l’accèsdes PMEau financement

Près de 1,4 milliard d’euros (soit 60%) sont alloués aux deux instruments financiers du programme en 2014-2020. Ceux-ci seront mis en œuvre par le Fonds européen d’investissement (FEI).

Une facilité « garantie de prêts » permettra de financer les garanties ou contre-garanties pour les intermédiaires financiers (banques, sociétés de garanties, sociétés de location-vente) et les aider ainsi à augmenter le volume de prêts ou de locations-ventes proposées aux PME, dont certaines n’auraient autrement pas eu accès au crédit.

Une facilité « capital-investissement » permettra, via des fonds d’investissement, de fournir du capital-risque et du capital-développement aux entreprises en phase de croissance et de transmission.

2. Développer l’accès aux marchés, à l’intérieur et à l’extérieur de l’UE

Des services concrets d’appui aux entreprises sont fournis, notamment via le Réseau Enterprise Europe (EEN), composé en France de divers organismes publics (CCI, ARI…) :

• Information sur la législation européenne et les programmes européens (Cosme, Horizon 2020, Fonds structurels…) ;
• Assistance pour trouver des partenariats (commerciaux, technologiques…) intra ou extra-européens ;

Conseil sur les financements européens ;

• Soutien à l’innovation et au transfert de technologie (dont l’accès aux actions d’Horizon 2020, instrument PME, projets collaboratifs…) ;

Feedback des PME sur la législation européenne.

De nombreux outils et mesures d’aide à l’internationalisation sont également proposés aux PME, en l’occurrence :

• Le portail «Your Europe Business »destiné aux entreprises désireuses de s’internationaliser à l’intérieur de l’UE et leur offrant des guides pratiques sur les pays concernés, ainsi que la législation du Marché Unique ;
• Des helpdesks sur les droits de propriété intellectuelleen Chine, Amérique latine ou Asie du Sud-est, fournissant aux entreprises et à leur écosystème (organisations professionnelles, organismes publics) des conseils pratiques et juridiques de professionnels, que ce ne soit en personne, en ligne, par le biais d’ateliers ou de formations ;
• Le portail d’internationalisation des PME, proposant des informations (situation économique, barrières bureaucratiques, procédures de douane, régime de marchés publics) destinées à aider les entreprises à s’exporter dans des pays tiers et qui aura vocation à devenir leur point d’entrée unique pour l’internationalisation ;
• Le financement du Centre UE-Japon pour la coopération industrielle, destiné à améliorer l’accès des entreprises européennes au marché japonais et accroitre les échanges commerciaux entre les deux pays, via entre autres la mise à disposition d’informations clés sur l’environnement commercial japonais ou la mise en œuvre du programme d’échange d’ingénieurs et d’étudiants « Vulcanus in Japan ».

3. Améliorer lesconditions-cadres pour les entreprises

COSME vise à améliorer les conditions-cadres pour les entreprises via quatre leviers :

• Réduction de la charge administrative et législative pesant sur les entreprises ;
• Identification et échange des bonnes pratiques entre administrations nationales, afin d’améliorer la politique des entreprises ;
• Mise en œuvre d’outils analytiques en vue de comparer les situations entre pays et de faciliter la préparation de la future législation ;
• Mise en place d’actions dédiées à des secteurs-clés, comme le tourisme.

4. Promouvoirl’entrepreneuriat et la culture entrepreneuriale

En ligne avec le Plan d’action « Entreprenariat 2020 », COSME vise à mettre en valeur les compétences et les attitudes entrepreneuriales, notamment auprès des nouveaux entrepreneurs, des jeunes et des femmes. C’est dans ce cadre que s’inscrit le programme d’échanges Erasmus pour jeunes entrepreneurs ou le Réseau européen de mentors pour femmes entrepreneurs.

Bénéficiaires

• Toutes les entreprises, y compris les non-innovantes
• Les intermédiaires financiers (appel à manifestation d’intérêts pour la mise en œuvre des instruments financiers)
• Les organismes publics/privés pour les appels d’offre / à propositions.

Visibilité de l’action

Etant donné le soutien européen de cette initiative il existe une page dédiée sur le site internet de la Commission Européenne qui explique en détail les actions et les précisions sur le concept en général. Ensuite, nous trouverons des informations au niveau national à travers le Ministère de l’économie et des finances sur leur propre site internet qui donne de la visibilité et des informations sur ce dispositif.

Les moyens de communication utilisés par chaque acteur impliqué dans le dispositif sont divers pour sensibiliser les bénéficiaires aux opportunités offertes par le programme.

Transférabilité

Cette pratique peut être déjà utilisée dans un grand nombre de pays suite à la liste des pays éligibles au programme COSME.

Donc, au niveau de la transférabilité de cette pratique dépend fortement de la mise en avant dans chaque pays et de sa politique.

Durabilité

Dans le cadre de ses quatre volets, le programme COSME fait l’objet d’appels à projets, d’appels d’offres, d’appels à manifestation d’intérêts, de mesures de soutien à des réseaux européens et à des actions de la Commission européenne.

Toutes les activités du programme sont décrites dans un programme de travail annuel, listant les actions qui seront financées et en donnant un calendrier approximatif.

Le programme COSME est en partie mis en œuvre par l’Agence exécutive pour les petites et moyennes entreprises (EASME).

Les appels à projet sont lancés chaque année sur le site de la Commission, donc la continuité de l’initiative est assurée.

Caractère Innovant 

La nouvelle programmation 2014-2020 COSME s’appuie sur le succès de l’ancien programme pour la compétitivité et l’innovation (CIP). Les différentes actions contribuent de manière directe à l’émergence de nouvelles chaînes de valeur qui intègrent de manière innovante des entreprises de différents secteurs. Ils doivent permettre de mieux soutenir les PME dans la compétition mondiale et à offrir à grande échelle des méthodes pour mieux faire face aux défis sociétaux, comme l’utilisation rationnelle des ressources et le changement climatique.

Impact

Le programme COSME pour la compétitivité des petites et moyennes entreprises a pour objectif d’aider ces dernières à surmonter les problèmes d’accès au crédit auxquels elles sont actuellement confrontées. Doté d’un budget de 2,3 milliards d’euros pour la période 2014-2020, il mettra par exemple en place un mécanisme garantissant les prêts accordés aux petites et moyennes entreprises jusqu’à 150 000 euros. D’ici à 2020, 330 000 entreprises de l’UE devraient bénéficier de ce mécanisme. En outre, le programme COSME prévoit les mesures suivantes en faveur des entreprises et des citoyens: 1) les entrepreneurs bénéficieront d’un accès plus facile aux marchés à l’intérieur et à l’extérieur de l’UE, 2) les citoyens qui souhaitent exercer une activité indépendante mais qui ont actuellement des difficultés à créer ou à développer leur propre entreprise recevront des services et une assistance sur mesure, et 3) les efforts déployés par les autorités des États membres pour élaborer et mettre en œuvre de manière efficace une réforme de la politique en faveur des PME seront mieux accompagnés.

COSME facilitera nettement la vie des PME européennes en améliorant l’accès au financement, qui est d’une importance cruciale pour elles.

Projet DEFI-Averroès : Développement de l’Employabilité dans les Filières d’Ingénierie

Financé par Tempus entre 2009 et 2013, il visait à rendre les élèves-ingénieurs opérationnels dès leur recrutement en acquérant, lors de leurs formations, les compétences recherchées par les entreprises. Pour atteindre cet objectif, le projet préconisait :

• une restructuration des maquettes rendant les formations:
  • plus pratiques (plus de TP, des mini-projets, projets sur des problématiques réelles, stages, intervenants professionnels, …)
  • ouvertes aux entreprises [transmettre les enjeux socio-économiques en enseignant les Sciences Économiques, Juridiques et Sociales (Management, gestion de projets, Entreprenariat)] et à l’international (Communication et langues)
• un développement des relations Entreprise-Université en :
  • mettant en place des conseils d’orientation regroupant des professionnels, des universitaires et d’anciens élèves pour orienter les cursus des formations en fonction des besoins du marché,
  • instaurant la participation des professionnels (Cours, Conférences, séminaires, témoignages, encadrements de stages et de projets proposés par les entreprises, orientation et préparation de l’insertion professionnelle),
  • développant la formation continue au service des salariés des entreprises.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : DIAB Chaouki
• Qualité :  Enseignant-chercheur, représentant de l’ISSAE-Cnam Liban dans le projet
• (Ex-directeur-adjoint)
• Organisation : Institut Supérieur des  Sciences Appliquées et Économiques – Cnam Liban
• Adresse :  Avenue de la Cité Sportive, BP 113 – 6175 Hamra, 1103  2100 Beyrouth, Liban
• Téléphone : +961 1 857725 – ext. 103
• Email :  cdiab@cnam.fr
• Site web :  http://www.cnam-liban.fr

• Nom et Prénom : RIVIERE Jacques
• Qualité : Coordinateur du projet DEFI-Averroès
• Organisation :  Polytech – Montpellier
• Adresse :  Direction des Relations Internationales
  Espace Richter – Rue Vendémiaire – Bât. E – CS 29555, 34960 Montpellier Cedex 2
• Téléphone : +33 (0)4 34 43 25 76
• Email :  jriviere@univ-montp2.fr

Ancrage dans son contexte 

Le partenariat du projet est constitué des ministères des pays du Sud  concernés (Liban, Maroc, Algérie et Tunisie), ainsi qu’une dizaine d’universités (écoles d’ingénieur ou filières d’ingénierie) dans chacun de ces pays et des représentants du monde économique (multinationale/technopole/ CCI/Association d’industriels) avec des partenaires universitaires et socio-professionnels de France, Belgique et Espagne.

L’idée du projet est née d’un constat sur la faible employabilité des formations d’ingénieurs dans la plupart des universités des pays du Sud concernés et qui se traduit par :

• un temps de recherche d’emploi par les jeunes diplômés de plus en plus grand
• des jeunes diplômés peu opérationnels qui nécessitent, d’après les employeurs, plusieurs mois de formation au sein de l’entreprise avant d’être vraiment efficaces, ce qui rend les employeurs potentiels très réticents à embaucher.

La démarche adoptée par le projet consiste à  mettre en place :

• d’une part, un ensemble des mesures visant à professionnaliser davantage les cursus dans les filières pilotes choisies par les partenaires universitaires du Sud,
• et d’autre part, un Bureau de Liaison Entreprise-Université (BLEU) dont la mission sera de rapprocher l’Université du monde socio-professionnel afin de favoriser l’employabilité des étudiants.

La réforme des cursus selon les recommandations proposées par le projet (voir section k. ci-après) a été effectuée par chacun des partenaires universitaires en tenant compte des contraintes propres à chaque établissement et pour la (ou les) filière(s) pilote(s) désignée(s).

Au Liban, ceci concernait les deux écoles d’ingénieurs de l’Université Libanaise (Faculté de Génie) et de l’Université Saint-Joseph (ESIB) ainsi que l’ISSAE-Cnam Liban (délivrant le diplôme d’ingénieurs en  formation continue).

De même, ces trois composantes ont mis en place les BLEU (voir section k. ci-après pour son rôle et sa mission). La création de ces bureaux a bénéficié d’un appui financier, dans le cadre du projet, pour les équiper par du matériel informatique et bureautique ainsi que par du matériel pédagogique (Livres, guides, abonnements, magazines et revues, ….).

Visibilité de l’action

Quatre enquêtes ont été réalisées dans le cadre de ce projet pour donner la parole aux différents acteurs (élèves-ingénieurs, entreprises, organismes de formation partenaires et non partenaires).

Ensuite, plusieurs actions de dissémination des résultats établis par ce projet ont été effectuées.

D’abord, des communications internes au sein de chaque institution partenaire ont eu lieu pour présenter le projet et ses objectifs aux étudiants, aux équipes enseignantes et aux instances dirigeantes, et ultérieurement les résultats fournis :

• BLEU : rôle et mission,
• Réforme des maquettes pédagogiques
• Guide des bonnes pratiques : Relations Université/Entreprise : Mode d’Emploi.

Une journée de dissémination nationale a eu lieu. La Direction Générale de l’enseignement Supérieur a réuni les responsables de tous les établissements d’enseignement supérieur au Liban pour présenter et discuter de l’intérêt de la création d’une interface de liaison avec le monde socio-professionnel dans chaque établissement afin de faciliter l’échange entre le monde de la formation et le monde de l’emploi.

Récemment, une conférence-débat sur le thème “Université – Entreprise : Se comprendre, se choisir” a été organisée par le Bureau Moyen-Orient de l’AUF (Agence Universitaire Francophone) à Beyrouth où se sont réunis des universitaires et des professionnels pour exprimer leurs points de vue pour rapprocher davantage l’entreprise de l’université. L’expérience du projet DEFI-Averroès a été présentée lors de cette conférence.

Transférabilité

Le modèle proposé pour le BLEU peut être flexible et adaptable aux besoins de l’institution, ce qui rend la mise en place d’un BLEU transférable sans difficulté dans n’importe quelle institution d’enseignement supérieur offrant des formations professionnalisantes, au Liban ou ailleurs.

Durabilité

Le projet est déjà finalisé. Les activités des BLEU créés, aussi bien au Liban que dans les pays du Maghreb, se poursuivent plus ou moins bien pour renforcer les relations avec les entreprises au service des étudiants.

La création des BLEU (ou équivalents) dans des établissements ne faisant pas partie du projet montre l’intérêt et le besoin qu’expriment ces établissements pour le rôle et la mission que ces entités peuvent assurer.

D’autre part, les objectifs fixés par le projet en ce qui concerne la réforme des cursus ont plus ou moins été atteints selon les filières et les institutions. En fait, il était prévisible de rencontrer des réticences, voire des résistances, de la part des enseignants à toute tendance de réduire les crédits d’UE (Unités d’Enseignement) existantes en faveur de nouvelles UE (des sciences humaines et sociales) considérées par certains comme marginales par rapport au cœur de la formation.

Une grande partie des partenaires du projet se sont retrouvés de nouveau partenaires dans un  nouveau projet Tempus (actuellement en cours et qui s’appelle Semsem) pour développer une Plateforme Numérique Multi-services pour gérer des Stages de qualité en Entreprise (recherche, suivi et encadrement) et pour faciliter la recherche du 1^er emploi.

Cette plateforme constituera un outil de travail important pour les BLEU et une interface interactive entre les institutions de formation et les entreprises pour chercher et sélectionner les stagiaires selon les profils recherchés par les entreprises.

Caractère Innovant 

L’implication des professionnels dans le processus de formation à plusieurs niveaux est un facteur décisif dans le succès de la stratégie adoptée par le projet :

• leur implication dans l’enseignement (cours, séminaires, TP, …)
• la proposition et le co-encadrement des projets de fin d’études et/ou de recherche,
• leur participation aux jurys de soutenance,
• leur participation aux conseils d’orientation (ou de perfectionnement)
• leur participation active dans les activités des BLEU que ce soit pour :
  • le développement de l’esprit d’entreprenariat chez les élèves-ingénieurs,
  • l’aide à l’élaboration de leurs projets professionnels,
  • l’aide à l’insertion professionnelle (entraînement à la préparation des entretiens d’embauche, à la rédaction des lettres de motivation et des CV, …)
• l’entretien des relations étroites avec les anciens-élèves, leur association et les entreprises dans lesquelles ils travaillent.

Impact

L’ouverture au monde de l’entreprise et la structuration des relations avec un groupe bien identifié et choisi des partenaires industriels est le constat fait par les membres libanais du consortium en ce qui concerne l’impact du projet sur la vie de leurs écoles d’ingénieurs.

Projet TEMPUS DEVEN3C

Le projet DEVEN3C est un projet Tempus « Mesures structurelles » qui a comme objectif principal l’encouragement de l’auto-emploi innovateur chez les étudiants comme perspective d’avenir professionnel, en établissant des Services d’Appui Entrepreneurial dans les universités et en promouvant l’enseignement entrepreneurial dans les cursus académiques des établissements à accès ouvert selon la stratégie adoptée à cet égard par la réforme universitaire marocaine.

D’une durée de 36 mois (du 01/12/2013 au 30/11/2016), DEVEN3C compte 23 membres de son consortium répartis comme suit :

• 05 universités européennes (04 pays) ;
• 05 entreprises européennes (04 pays) ;
• 10 universités marocaines ;
• Ministère marocain de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifiques et de la Formation des Cadres.

Données de contact des acteurs impliqués

Les contacts des membres du consortium du projet sont disponibles sur le site du projet à l’adresse suivante : http://devenecproject.uae.ac.ma/contact.

Ancrage dans son contexte 

Le rapport sur le Maroc (2009) du Global Entrepreneurship Monitor (GEM) déclare que la grande majorité des PME sont des entreprises familiales et peu diversifiées. Le niveau d’informalité entre elles est élevé, environ 50-60%, et plus des 3/4 des entrepreneurs n’ont pas terminé leurs études secondaires. Cela implique que 57% des entreprises récemment créées ne génèrent pas de nouveaux postes de travail. En outre, seulement 17% de ces entreprises offrent des produits ou des services innovants.

Selon le même rapport, pour combler ces lacunes et améliorer la survie et la qualité des initiatives entrepreneuriales à moyen terme, le gouvernement marocain devrait encourager l’activité entrepreneuriale parmi les segments de la population avec un niveau d’études supérieur. Cependant, et selon l’Association Marocaine des Droits de l’Homme, le taux de chômage chez les étudiants et les diplômés universitaires au Maroc est de 26,8%, « le taux le plus élevé dans la région ».

Conscient de cette situation, le Gouvernement Marocain a entrepris plusieurs mesures dont la plus marquante est le programme Moukawalati de l’Agence Nationale de Promotion de l’Emploi et des Compétences (ANAPEC). Cependant, ce programme est peu connu au sein de la population universitaire et il a peu de capacité d’accéder à tous les entrepreneurs potentiels qui, chaque année, terminent leurs études dans les universités du pays.

Au niveau universitaire, les initiatives jusqu’à présent développées dans le cadre des programmes tels que les Tempus, ont mis l’accent sur l’écosystème entrepreneur, mais elles ont oublié de l’alimenter avec des personnes motivées et qualifiées pour entreprendre.

De sa part et en plus de sa forte implication dans les différents projets de coopération en la matière, le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres a accompagné cette mouvance à travers l’introduction du module « Culture Entrepreneuriale » dans les cursus académiques des universités marocaines. Le but est de stimuler l’esprit entrepreneurial des étudiants.

Dans le même esprit, le projet DEVEN3C s’est fixé un ensemble d’objectifs, notamment :

• Sensibiliser les étudiants à l’existence de l’auto-emploi comme une alternative d’emploi le long de tout le cursus académique ;
• Renforcer les capacités entrepreneuriales des lauréats de l’université par le biais d’activités de formation spécifiques ;
• Apporter les compétences nécessaires aux étudiants entrepreneurs pour qu’ils puissent entreprendre à travers des outils de conseils et d’accompagnement ;
• Établir dans les universités des mécanismes de prospection qui permettent d’évaluer le degré de réussite des mesures de promotion, de formation et de conseil mises en place, ainsi que de l’état de l’entrepreneuriat dans leur pays ;
• Créer des réseaux qui permettent aux universités participantes d’internationaliser leurs activités en partageant les connaissances, en promouvant de nouvelles initiatives et études, et en renforçant leurs efforts individuels.

Le public cible des activités du projet sont principalement les étudiants avec l’intervention d’autres acteurs de l’université marocaine : les enseignants, le personnel technique d’administration, les chercheurs et les institutions et leurs représentants.

Visibilité de l’action

La stratégie de communication du projet a été articulée autour de six principaux axes, à savoir :

• Coordination des activités de diffusion et de communication, assurée par l’Université Abdelmalek Essaâdi de Tétouan, avec la contribution de tous les partenaires à la mise en œuvre de toutes les actions y afférentes ;
• Elaboration d’une identité visuelle à travers un logo et une charte graphique du projet ;
• Création d’un site web du projet : http://devenecproject.uae.ac.ma;
• Organisation des actes de présentation et des ateliers (Réunion du lancement du projet :
  • Séminaires de formation dans les universités marocaines ;
  • Formations dans les universités européennes ;
  • Réalisation des études et élaboration des rapports ;
  • Congrès international sur l’entrepreneuriat ;
• Diffusion des résultats à travers des réseaux formels et institutionnels universitaires nationaux et internationaux (Conférence des Présidents d’Universités, Réseaux des Vice-présidents, Réseaux des Doyens et Directeurs, Associations des étudiants,…) ;
• Campagne de communication déclinée en :
  • Communiqués de presse et articles ;
  • Dépliant et affiche du projet ;
  • Newsletters « Université Entrepreneuriale » ;
  • Modèles des documents de diffusion;

Transférabilité

Pour assurer les meilleures conditions de transférabilité du modèle développé dans le cadre du projet DEVEN3C, le ministère, en tant que membre du consortium, a comme vocation :

• La coordination nationale et la dissémination des résultats ;
• La mise en œuvre des résultats du projet sur les plans pédagogique et réglementaire.

Durabilité

La pérennité du projet est assurée par ses résultats. Le projet contribuera efficacement à avoir une première génération d’étudiants engagés dans l’initiative entrepreneuriale et un réseau de services d’appui dans les universités marocaines, formé par les SAE et son personnel technique, qui sera également capable de poursuivre dans le futur les actions de motivation et de formation des étudiants. Il y aura aussi des enseignants capables d’enseigner le module « Culture Entrepreneuriale » (CE) aux étudiants, et de former les futurs enseignants de la « Culture Entrepreneuriale » (grâce à la formation de formateurs, module inclus dans leur formation). Ceci contribuera à motiver les étudiants. Dans ce travail, le personnel technique, les enseignants et les étudiants auront des instruments tels que Toolkit ou l’étude sur les obstacles rencontres pour entreprendre depuis l’université. Il y aura également un réseau des universités marocaines, un appel d’offres et un congrès qui donneront une visibilité sur l’ensemble du projet.

Caractère Innovant 

Un soutien financier est attribué aux bénéficiaires de ce programme sous forme d’une bourse d’un montant de 1.000 dirhams par mois pour chaque bénéficiaire tout au long de la période de la formation, arrêtée à douze mois au maximum.

Impact

Le projet propose des éléments novateurs comme la création du Réseau au début de la troisième année du projet, ce qui permet de créer des dynamiques de travail entre les universités marocaines ainsi que WebSseminar, qui garantira la pérennité et l’économie du projet puisqu’il aura un support on-line et il sera accessible également aux futurs étudiants.

Réseaux d’équipements et des compétences

Afin de fluidiser le dialogue, contourner les hiérarchies d’où qu’elles viennent, l’Université de Sfax porte une importance considérable à la création de réseaux entre chercheurs universitaires et industriels. Dans ce cadre a été créé le Réseau d’Equipements et des Compétences (REC).

Ce réseau qui vise autant l’Industriel que le Chercheur est considéré comme une voie prometteuse pour augmenter la productivité, des laboratoires et des services d’analyse des industriels en :

• Mutualisant les gros équipements lourds
• Partager les techniques d’analyse
• Participer à des ateliers de formation sur les nouvelles techniques

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Benzina Mourad
• Qualité : Responsable du le Réseau d’Equipements et des Compétences (REC)
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse : Route de l’Aéroport, km 0,5 Sfax  - Tunisie
• Téléphone : + 216 74 242 951
• Site web :  uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

S’inscrivant dans une dynamique professionnalisée pour se faire connaitre et établir des ponts durables avec ses partenaires naturels, l’Université de Sfax a créé le Réseau d’Equipements et des Compétences (REC)

Visibilité de l’action

Les moyens de communication :

Dépliants et CD-Rom distribués pour les étudiants chercheurs,  industriels, visiteurs académiques, sites internet, rencontres nationales, séminaires internationaux …

Transférabilité 

Le modèle pourrait être avantageusement transposable à d’autres universités nationales ou internationales.

Durabilité

Les contributions apportées d’une part au niveau mutualisation des moyens d’analyses, existants dans différents laboratoires de  l’Université  de Sfax et chez quelques industriels, et en matière de formation dans des thèmes spécifiques intéressants aussi bien le chercheur que l’industriel ; d’autre part sont des atout importants qui ont permis au REC de continuer à progresser depuis 1999. Toutefois, les moyens financiers restent faibles pour une bonne gestion de ce modèle.

Caractère Innovant 

• fluidiser le dialogue
• contourner les hiérarchies encombrantes
• conviction des décideurs pour assurer la continuité et les subventions pour le REC
• une bonne communication

Impact

•  mutualisation des moyens en matière d’équipements d’analyses
•  création d’emploi pour les jeunes techniciens et administratifs
•  ouverture sur le monde socio-économique
•  concrétiser la synergie souhaitée entre les deux protagonistes (Universitaire – Industriels)

Stabilimètre

La stabilité des personnes est l’un des indicatives évident pour plusieurs maladies neuro-dégénératives (Parkinson, Alzheimer, …)   et d’autres maladies musculo-squelettique (courbature de la colonne vertébrale, pied court et pied long).  Pour cela nous aurons besoin de mesurer la stabilité de la personne à travers une machine. D’oὺ l’idée apparait de faire un stabilimètre qui mesure la stabilité du centre de masse de la personne. Cette machine est composée de deux capteurs de force distribués en bas de 2 coins d’une plaque rectangulaire et le troisième au milieu en haut du bas de la plaque. Ces trois capteurs peuvent estimer la position du centre de masse lorsque la personne remonte au-dessus de la plaque rectangulaire. Ces 3 capteurs de force sont reliés à une carte d’acquisition National Instruments qui à son tour, transmet le signal (information) à l’ordinateur.

Sur l’ordinateur on a la partie logicielle ou un logiciel Labview est implémenté pour lire les signaux et dessiner le centre de gravité et estimer sa variation. En plus ce logiciel peut faire des exercices de réhabilitation aux personnes qui ont une déviation dans leur axe centrale et leur colonne vertébrale. Ce projet est fait il y a 5 ans au laboratoire biomédical au centre AZM.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mohamad Khalil
• Qualité : Professeur
• Organisation : Université libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorale des sciences et technologies. Rue El Mtein. Tripoli. Liban
• Téléphone : 009613396747
• Email : mohamad.khalil@ul.edu.lb
• Site web :  http://www.mohamadkhalil.net

• Nom et Prénom : Alaa Daher
• Qualité : Ingénieur biomédicale.
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorale des sciences et technologies. Rue El Mtein. Tripoli. Liban
• Téléphone : 0096170455368
• Email : alaa.daher@ul.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

L’un des principaux besoins des médecins qui ont des patients avec des troubles neuromusculaires ou musculo-squelettiques est de pouvoir estimer d’une manière quantitative leur stabilité mais aussi de trouver un système simple qui peuvent les aider à faire les réhabilitations et les réadaptations nécessaires. Le stabilimètre développé répond à ces deux besoins.

Cette pratique comporte deux phases :

• Acquisition des signaux de force et estimation de la position du centre de masse puis estimation de sa stabilité.
• Faire des exercices simples et efficaces pour la réhabilitation et les réadaptations en se basant sur les résultats de la première étape.

Grâce au support financier fourni par le centre AZM, ce système a été implémenté. Le groupe cible visé est le groupe des gens avec des maladies neuro-dégénératives et musculo-squelettiques.

Visibilité de l’action

L’action n’est pas trop communiquée :

• Participation à la compétition LIRA (2013) : 1^er prix
• Participation à la compétition à l’ordre des ingénieurs, Tripoli.

Transférabilité

Une fois finalisée, le système peut facilement être appliqué dans tous les pays et institutions à condition d’avoir un ordinateur. En fait le prototype contient tous les composants nécessaires (carte d’acquisition, capteur, interface graphique)

Durabilité

Le projet est complet. Sa durabilité et continuité se manifestent par le transfert de la technologie vers le marché. Cela peut se faire à travers un brevet du projet puis on vend des licences à l’industriel.

Caractère Innovant 

• Le système est développé par un coût très réduit par rapport à ce qui existe au marché et se base sur une idée très simple.
• Ce système peut faire en plus des exercices de rééducation et réadaptation d’une manière simple et efficace ce qui n’est pas présent dans aucun autre système.

Impact

L’impact scientifique est qu’on produit au marché un dispositif innovant et 100% fabrication Libanaise qui pourra être déposé comme un brevet. Il ne faut pas aussi oublier les publications scientifiques qui sortent de ce projet. De nouvelles méthodes de traitement de signal, data mining, filtrage, et détection sont aussi mises en place.

L’impact socio-économique est qu’on économise le temps et l’argent du patient et on réduit les dépenses du gouvernement sur l’hospitalisation pour le suivi de tels patients, car le patient ne sera pas obligé d’aller chez le médecin ou physiothérapeute à chaque fois qu’il veut faire une rééducation car notre dispositif lui offre cette option de faire sa propre rééducation et réadaptation à la maison à travers des exercices simples.

Ce système va nécessairement avoir un profit humain, ainsi qu’un profit économique sur le pays.

Structure d’accompagnement au développement des petites et moyennes entreprises

Crée en 1972, l’Agence de Promotion de l’Industrie et de l’Innovation est un établissement public sous tutelle du Ministère de l’Industrie et du commerce et qui est chargé de mettre en œuvre la politique du gouvernement relative à la promotion du secteur industriel et de l’innovation en tant que structure d’appui aux entreprises et aux promoteurs, il offre des prestations et des produits sous forme d’information, d’accompagnement, d’assistance, de partenariat et d’études.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :   Agence de Promotion de l’Industrie et de l’Innovation
• Qualité : Directeur Général
• Organisation : Agence de Promotion de l’Industrie et de l’Innovation
• Adresse : 63, rue de Syrie, 1002 Tunis Belvédère – Tunisie
• Téléphone :  (216) 71 792 144
• Email :    api@api.com.tn
• Site web : www.tunisieindustrie.nat.tn

Ancrage dans son contexte 

Cette agence est composée de 5 centres d’interventions et offre ainsi des prestations  à partir du siège ou de ses 24 directions régionales :

• Le Centre de Facilitation et de Gestion des Avantages (CFGA)  qui met en œuvre des procédures rapides et simplifiées à travers le guichet unique pour la constitution de société et gestion des avantages.
•  Le centre de documentation et d’information industrielle qui :
  • Assure le suivi des projets industriels et de services et veille à l’actualisation de la BDI par l’appui à une équipe de 50 enquêteurs disséminés dans les 24 directions régionales
  • Permet aux entreprises tunisiennes de bénéficier des services du salon virtuel de l’industrie tunisienne via internet : www.tunisieindustrie.nat.tn pour se faire connaître à l’internationale.
  • Publie périodiquement des notes et des rapports sur la conjoncture industrielle et des bulletins d’informations et de veille.
  • le centre d’étude et de prospective industrielles : qui assure une veille stratégique permanente en réalisant différents types d’étude comme l’environnement industriel et des séminaires nationaux de présentation des études réalisés
  • le centre d’innovation et de développement technologique
  • le centre de soutien à la création d’entreprise qui assure un accompagnement personnalisé pour les porteurs d’idée durant les phases de préparation du projet par une formation adaptée et un encadrement de proximité.

Visibilité de l’action

Les moyens de communication : sites internet des ministères, agences et centres nationaux, imprimerie officielle, compagne publicitaire, affiches…

Transférabilité

Le modèle pourrait être transposable selon le contexte socio-économique du pays en question.

Durabilité

Dans les dernières années, la Tunisie, consciente du contexte géoéconomique exceptionnel, qui voit le pays de plus en plus confronté à la concurrence avec des pays asiatiques et autres, a multiplié les efforts pour l’amélioration du système national de recherche et d’innovation, aussi bien du point de vue de l’attribution de responsabilités, que de la mise en œuvre de mécanismes et d’instruments pour son développement et sa promotion. Le système national tunisien est un système encore jeune, mais avec des potentialités intéressantes.

Pour cela, on a prévu certaines mesures afin d’assurer la pérennité d’un tel projet à savoir :

• le programme de mise à niveau des petites et moyennes entreprises.
• le programme d’appui à la compétitivité des entreprises et à la facilitation d’accès au marché
• le projet d’appui au système de recherche et de l’innovation.

Caractère Innovant 

Cette institution, à travers le centre d’innovation et de développement technologique, vise principalement à diffuser la culture de L’innovation et renforcer les capacités de management de l’innovation et promouvoir les fonds de financement d’innovation.

Ce centre est composé de 3 structures (1-le partenariat et le développement technologique 2- le développement technologique 3- le Task force d’accompagnement des entreprises dans le domaine de l’innovation) et d’un réseau Europe Entreprise Network permettant d’offrir des services aux petites et moyennes entreprises.

Impact

Les résultats sont en train d’être évalués à travers des statistiques et des tableaux de bord communiqués via le site web officiel de l’agence notamment dans le secteur de l’industrie dans la mesure où on a déclaré l’accroissement de 26.5 pour cent de l’investissement dans l’industrie durant les 9 mois 2016.

Système pour l’antibiogramme

La microbiologie médicale est l’étude des microorganismes pathogénique à l’être humain. Une méthode de diffusion (antibiogramme standard) a été développée. Son principe est de distribuer une solution contenant des bactéries sur un gel agar, puis on met les disques d’antibiotique sue ce gel, après plusieurs heures d’incubation une diffusion radiale prend place autour des disques.

En pratique, ces zones sont mesurées manuellement par le microbiologiste ou par le personnel du laboratoire, qui à son tour consulte un tableau de valeurs des diamètres critiques pour chaque antibiotique testé pour déterminer si ce dernier est susceptible, intermédiaire ou résistant.

Puisque cette méthode prend beaucoup de temps, d’ici remonte l’idée du développement d’un système pour la lecture automatique et l’interprétation de l’antibiogramme. Ce système est composé d’une caméra et d’un ordinateur où on fait là-dessus des programmes de traitement d’image qui mesure automatiquement le diamètre de la zone d’inhibition de chaque antibiotique, et qui interprète les résultats aussi. En plus l’avantage de ce système est qu’il va nous donner des résultats plus rapides et plus précis que la mesure faite manuellement.

On a commencé par le prototype il y a un an et on vise à le terminer dans un an.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mohamad KHALIL
• Qualité : Professeur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mtein, Face à Malaab baladi, Tripoli, Liban.
• Téléphone : 009613396747
• Email : Mohamad.Khalil@ul.edu.lb
• Site web :

• Nom et Prénom : Monzer HAMZE
• Qualité : Professeur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mitein, Face au Malaab baladi, Tripoli, Liban
• Téléphone : 009613228881
• Email : mhamze@monzerhamze.com
• Site web :

• Nom et Prénom : Marwan Osman
• Qualité : Doctorante
• Organisation : Enseeignant-chercheur
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mitein, Face au Malaab baladi, Tripoli, Liban
• Téléphone : 0096170907603
• Email : marwan.osman@outlook.com
• Site web :

Ancrage dans son contexte 

Plusieurs hôpitaux et laboratoires utilisent des machines automatiques de lecture d’antibiogramme mais ces machines sont très chères. Pour cela la plupart des hôpitaux et des centres médicaux au Liban utilisent la méthode standard et manuelle de lecture des antibiogrammes. La méthode manuelle prend beaucoup de temps et donne des erreurs relativement hautes des mesures des zones d’inhibition.

Pour cela on propose cette idée innovatrice de développer un système qui n’est pas cher du tout avec des technologies très simples, qui peut mesurer automatiquement le diamètre de la zone d’inhibition de chaque antibiotique, et faire aussi l’interprétation des résultats.

Ce projet peut être de grand intérêt pour la volaille, les agriculteurs pathologistes de poisson, laboratoires d’analyse médicale, assistants des laboratoires, hôpitaux.

Visibilité de l’action

L’action n’est pas bien communiquée, sauf dans des dossiers déposés à des appels au projet comme LIRA. On n’a pas aimé publier l’idée et les résultats préliminaire que nous avons obtenus car on vise à déposer un brevet pour le produit final ce qui nécessite que l’idée du produit ne doit pas être publiée nulle part.

Transférabilité

Le modèle peut être transféré dans n’importe qu’elle institutions et n’importe quel pays. En fait le prototype contient tous les composants nécessaires (boite avec enceinte pour l’antibiogramme, caméra, ordinateur portable avec l’interface graphique sous Matlab). Donc tout cela peut être transféré ou reconstruit par n’importe quelle institution sans aucun problème. L’interface sera téléchargeable du site du labo, la caméra sera vendue dans les magazines d’électroniques, la boite peut être faite facilement par une personne qui fabrique l’aluminium.

Durabilité

Le projet est toujours en cours d’exécution, le développement pour les années à venir sera d’améliorer le programme de traitement d’image mis derrière l’interface graphique pour réduire les erreurs de mesure du diamètre, et améliorer la qualité de la boite et du support de l’antibiogramme avec l’éclairage dedans pour réduire le bruit qui affecte les images prises qui sont causées par le reflet de la lumière sur les côtés de la boite.

Caractère Innovant 

Notre but est de construire un système autonome qui prend la photo d’un antibiogramme à l’aide d’une caméra à haute résolution puis cette image sera le sujet d’un algorithme de traitement d’image pour extraire le diamètre de la zone d’inhibition.

L’unicité et l’innovation de ce projet se manifestent par :

• Le prix très réduit par rapport au marché.
• La complexité réduite, le système consiste d’une simple caméra et d’un logiciel avec une interface gratuite.
• Diminue l’erreur due à la mesure manuelle.
• La relation avec une grande base de données des valeurs limites des zones d’inhibition de différentes bactéries pour déterminer la nature et l’état de la bactérie.
• La réduction du temps de mesure et d’analyse d’antibiogramme.
• La haute précision.
• L’envoie des résultats par différentes voies (SMS, mail, dropbox, …) au médecin et au patient.

La face industrielle de ce projet est de développer ce système autonome pour la lecture et l’interprétation de l’antibiogramme. En plus, une programmation lourde doit prendre place pour développer l’algorithme de traitement d’image et son interface graphique qui doit être installé sur l’ordinateur. A la fin le système (boite + caméra) peut être commercialisé avec l’interface graphique qui va traiter l’image.

Impact

L’impact scientifique est qu’on produit au marché un système innovant et  de 100% fabrication Libanaise, qui pourra être déposé comme un brevet. Il ne faut pas aussi oublier les publications scientifiques qui sortent de ce projet. Des nouvelles méthodes de traitement d’image, filtrage, et détection de contour sont aussi mises en place.

L’impact socio-économique est qu’on économise le temps et l’argent vu la vitesse de lecture de l’antibiogramme et le prix réduit du système par rapport au marché, ainsi que la haute précision du système va réduire le taux d’erreurs et par suite les fautes de prescription médicale.

The Bethlehem Business Incubator

Bethlehem Business Incubator (BBI) is an innovative, open hub to incubate, mentor, and support local start-ups, entrepreneurs, students and faculty, particularly women and youth who are interested in the non-IT sectors. BBI offers various training services, workshops, mentorships, networking opportunities, and internships to help its clients receive follow-on investments and increase their chances of sustaining their business after leaving BBI.  The BBI is located at the Bank of Palestine-Bethlehem Branch.

Sponsored by the U.S. Department of State and in partnership with Bethlehem University (BU) and Indiana University (IU), BBI is an integral part of the three-year Building Entrepreneurship Excellence And Developing Economic Enterprises (BEEADEE) project in achieving its goal to foster sustainable growth by enhancing the entrepreneurial environment in the West Bank.  The initiative is a three year project funded by the US State Department.  The implementation started in April 2016.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Fadi Kattan
• Qualité : Director
• Organisation : Bethlehem University
• Adresse :  Bethlehem, Palestine
• Téléphone : 00970-2-2741241 ext. 2445
• Email :  fkattan@bethlehem.edu
• Site web :  www.bethlehem.edu

• Nom et Prénom :  Usama Khalilieh
• Qualité :   Manager
• Organisation : Bethlehem University – bbi
• Adresse :  Bethlehem, Palestine
• Téléphone :  00970-599499819
• Email : ukhalilieh@bbi.ps
• Site web :   WWW.BBI.PS

Ancrage dans son contexte 

This idea is an important one in a university context.  Most graduates of Bethlehem University in particular, and young people in Palestine in general, end up finding difficulties in identifying local businesses where to find jobs.  This initiative will help young people with business ideas to start their own business with the support of the BBI.  They can become employers rather than employees.

This initiative is highly supported by the Bank of Palestine and the Kelly School of Business, Indiana University in the USA.  The funds are granted by the US State department.  We target young people in Palestine.  Young people regardless of their educational background and giving an extra emphasis on women.

Visibilité de l’action

1. Business Development and Incubation

• Business idea screenings: Submitted through partners and online/off-line campaigns
• Various professional business events: Start-up weekend, and Startup Cups (special focus on non-IT ideas and companies)
• Practical training and workshops for public: International instructors and trainers on various business-related technical topics
• One-on-one sessions for public: Global business faculty, entrepreneurs, experts, and leaders
• Business funding: Grants up to $10,000 available selected start-ups
• Customized assistance and services for selected start-ups:
  • Business plan development and strategy
  • Product commercialization through partners and businesses in Palestine and the Palestinian diaspora
  • Marketing and PR assistance
  • General legal assistance
  • Access to finance and fundraising through networks and partners
  • Mentorship and coaching
  • Demo days to network with local business community
  • Accounting and administrative services

2. Local Engagement and Outreach

• Entrepreneurship informational services: Training and workshops in the rural areas surrounding Bethlehem
• High-potential youth as ambassadors: Presentations to target communities in high schools, women’s organizations, and community-based development centers
• Local cooperation and partnerships: Local NGOs, need-based entrepreneurs, and micro-, small-, and medium-sized enterprises (MSMEs), and higher potential non-ICT start-ups in the region

The above is a list of activities planned to be performed during the life of the project.  Success cannot be reported at this early stage.

Transférabilité 

Upon the initial implementation, and based on the results, we expect that the project could be replicated in other educational institutions in Palestine.

Durabilité

Since we are still in the early stages of implementation, we are not yet ready to discuss the ability to sustain its activities.  The plan though, is to secure its continuity through fees paid by the incubated businesses after graduation.

Caractère Innovant 

The idea of an incubator is not a new one.  Being part of an educational institution is the step that we consider very vital for the success and for the continuation of the initiative beyond the first three years of the project.  A university is a place where many young people commingle and where ideas are generated.  This in itself is an important factor that should lead to the success of the initiative.

Impact

This project will offer a platform for young people to discuss their ideas and convert them into real businesses.  The activities of the BBi will open the eyes of the participants to new methods of starting businesses; it provides them with the necessary sequence of steps that should be followed in transforming the ideas into businesses.  The BBI will offer services that all young people in the initial stages of their path and will follow up on their implementation.  This, if succeeded, will lead to a number of successful businesses that will reflect positively n the local economy and on the financial well-being of all those involved.

Une application intelligente pour le suivi de grossesse

Dans les années récentes, plusieurs recherches ont été faites dans le domaine de suivi de grossesse et de la prédiction d’accouchement prématuré. De bons résultats ont été obtenus, mais ils sont limités à la recherche fondamentale et ne sont jamais ouverts à l’industrialisation.

D’où le développement d’un dispositif mobile et portable permettant à la femme enceinte d’examiner son état de grossesse et de suivre l’évolution de sa grossesse, et demeurant par la suite d’extrême importance.

Dans ce projet nous proposons une idée innovante de faire un tel système en se basant sur toute la recherche qui a été faite dans ce domaine et qui permet aux femmes de faire un suivi journalier de sa grossesse d’une manière très simple et confortable.

On a commencé par le prototype il y a un an et on vise à le terminer dans un an.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Mohamad KHALIL
• Qualité : Professeur
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mtein, Face au Malaab baladi, Tripoli, Liban.
• Téléphone : 009613396747
• Email : Mohamad.Khalil@ul.edu.lb
• Site web :

• Nom et Prénom : Ahmad DIAB
• Qualité : Maitre de Conférence
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mtein, Face au Malaab baladi, Tripoli, Liban
• Téléphone : 009613143647
• Email : ahmaddiab@ul.edu.lb
• Site web :

• Nom et Prénom : Noujoud NADER
• Qualité : Doctorante
• Organisation : Université Libanaise
• Adresse : Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications, Rue Mtein, Face au Malaab baladi, Tripoli, Liban
• Téléphone : 0096170436909
• Email : nader.noujoude@hotmail.com
• Site web :

Ancrage dans son contexte 

Les femmes enceintes font des visites à l’hôpital régulièrement durant leur grossesse pour faire des vérifications à propos de leur état de grossesse et si elles ont besoin ou non d’hospitalisation due à une instabilité de grossesse ou la possibilité d’avoir un accouchement prématuré ou n’importe  quel autre problème.

Ces visites nombreuses à l’hôpital gênent la femme qui a déjà plein de responsabilités qu’elle est parfois obligée de négliger pour le suivi de sa grossesse, autre que ces visites sont coûteuses à cause des frais de l’hôpital et du gynécologue.

D’ici remonte l’idée de développer une application intelligente reliée par Wifi ou par un serveur à l’ordinateur qui est à son tour relié à la carte d’acquisition du signal EMG utérine. L’ordinateur reçoit le signal et extrait les paramètres du signal à travers une interface graphique qui doit être développée au sein du projet, puis envoie ses paramètres à l’application qui va les analyser et les visualiser sous forme des graphes qui montrent l’état de grossesse et s’il y a un risque d’accouchement prématuré. Dans ce cas, elle signale à la femme la nécessité  de visiter l’hôpital, ou bien si tout est normal la femme se rendra compte que ce n’est pas la peine d’être hospitalisée. Cette application peut envoyer les résultats au médecin par plusieurs moyens.

En utilisant ce système on aura conservé le temps de la femme et réduit le coût de l’hospitalisation.

L’institution porteuse de la pratique donne l’accès au laboratoire de biomédicale et d’électronique et amène tous les dispositifs nécessaires pour la réalisation d’un prototype. Par notre  pratique on vise le groupe des femmes enceintes.

On a déjà commencé à travailler sur cette pratique à travers un financement de l’AUF (Projet PCSI) qui a comme objectif de faire l’interface graphique sur un ordinateur qui est utilisé pour l’extraction des paramètres. L’association des industriels Libanais a aussi soutenu ce projet à travers un projet LIRA dans le but de développer l’application.

Visibilité de l’action

L’action n’est pas bien communiquée, sauf dans des dossiers déposés à des appels au projet comme LIRA et AUF-PCSI. On n’a pas publié l’idée et les résultats préliminaires que nous avons obtenus car on vise déposer un brevet pour le produit final ce qui nécessite que l’idée du produit ne doit pas être publiée.

Transférabilité

Le modèle peut être transféré dans n’importe quelle institution et n’importe quel pays. En fait, le prototype contient tous les composants nécessaires (carte d’acquisition, électrodes, ordinateur portable avec l’interface graphique, application). Donc tout cela peut être transféré ou reconstruit par n’importe quelle institution sans aucun problème. L’interface  sera téléchargeable du site du labo, l’application sera téléchargeable sur Playstore, la carte sera vendue dans les magazines d’électroniques avec les électrodes.

Durabilité

Le projet est toujours en cours d’exécution, le développement pour les années à venir sera de faire la carte d’acquisition et le rendre compatible avec l’interface graphique.

Caractère Innovant 

Dans ce projet, nous sommes les premiers qui avons proposé l’idée innovante de faire un système qui permet aux femmes de faire le suivi de sa grossesse quotidiennement et d’une manière très simple et confortable, sans bouger de sa maison.

Donc, notre but est de construire un système qui utilise un petit dispositif portable qui permet à la femme de faire un auto-examen à n’importe quel temps. La femme peut envoyer simplement à travers l’application les données à n’importe quel temps (jour ou nuit) à l’équipe médicale. Le médecin reçoit les données analysées dans le centre médical sur son mobile aussi. Le médecin à son tour renvoie à travers l’application sa prescription et les informations nécessaires à la femme enceinte. Par exemple, il peut la conseiller de venir à l’hôpital, ou bien, dans le cas contraire, et si tout est normal de rester à la maison.

Cela va économiser le temps de la femme et réduire le coût d’hospitalisation.

D’ici remonte l’unicité et l’innovation du projet.

La face industrielle de ce projet est de développer une petite carte électronique complète pour faire l’acquisition des données et les envoyer à l’ordinateur. En plus, une programmation lourde doit prendre place pour développer l’application qui doit être installée sur le téléphone et l’interface graphique qui sera installée sur l’ordinateur. A la fin la carte électronique peut être commercialisée avec l’application et l’interface graphique qui va traiter le signal.

Impact

L’impact scientifique est qu’on produit au marché un dispositif innovant et de 100% fabrication Libanaise qui pourra être déposé comme un brevet. Il ne faut pas aussi oublier les publications scientifiques résultant de ce projet. De nouvelles méthodes de traitement de signal, data mining, filtrage, et détection sont aussi mis en place.

L’impact socio-économique est qu’on économise le temps et l’argent de la femme et on réduit les dépenses du gouvernement sur l’hospitalisation due au suivi de grossesse, car la femme ne sera pas hospitalisée quand elle n’en aura pas besoin, selon les indications du système (dispositif).

Utilisation d’un réacteur électrochimique comportant au moins une électrode poreuse, et procédé de mise en œuvre correspondant

Depuis quelques années, un procédé électrochimique de transformation des ions nitrate en azote gazeux a été particulièrement étudié. Ce procédé consiste à réduire électrochimiquement les ions nitrate en ammoniac sur une électrode métallique puis à oxyder NH₃ en milieu basique par de l’hypochlorite (ClO^–) généré électrochimiquement à partir d’ions chlorure. Cette combinaison de deux réactions successives permet une transformation des ions nitrate en azote gazeux. Le procédé est très prometteur d’un point de vue environnemental car il est propre et simple d’utilisation et du fait de la transformation des ions nitrate exclusivement sous forme d’azote gazeux, aucun déchet ne sera produit.

Toutefois, jusqu’à nos jours, le développement de ce procédé se heurte à deux difficultés majeures. La première est de trouver les conditions adéquates pour réaliser dans une même cellule électrochimique la réduction des ions nitrate en ammoniac et l’oxydation des ions chlorure en ions hypochlorite (ClO^–). En effet, la difficulté est d’obtenir un mélange stœchiométrique de NH₃ et ClO^– pour obtenir de l’azote gazeux sans excès de l’un des réactifs. Dans la pratique, ce procédé entraîne une production excessive d’ions hypochlorite (ClO^–) qui est un oxydant très fort, ce qui empêche l’utilisation ultérieure des eaux traitées. La deuxième difficulté souvent rencontrée est que la réduction des ions NO₃^– en ions ammonium est considérée comme une réaction difficile car la sélectivité et la vitesse de réaction sont habituellement faibles , et un grand nombre de sous-produits tels que NO₂, NO₂^–, NO, N₂O, NH₂OH, NH₃, peuvent être formés. Finalement, l’excès de ClO^– ajouté à un taux de transformation des ions nitrate le plus souvent non optimisé entraînent un rendement faradique faible conduisant à une consommation énergétique élevée, ce qui rend le procédé très coûteux.

Le premier problème énoncé ci-dessus concernant la transformation sélective des ions nitrate en ammoniaque a pu être résolu par le système électrochimique développé dans notre laboratoire. Ainsi, l’association des propriétés de la cellule à percolation et de l’électrode poreuse de cuivre s’est montrée efficace pour réduire les ions nitrate avec un taux de transformation élevé et une sélectivité en ammoniaque proche de 100%, conduisant à un bon rendement faradique. En conséquence, le problème restant à résoudre est le contrôle de la quantité de ClO^– nécessaire à l’oxydation de l’ammoniac total en azote gazeux. En conclusion, ce brevet d’invention porte sur le développement d’un procédé électrochimique en flux offrant le meilleur contrôle possible de la transformation quantitative et sélective des ions nitrate en ammoniac et des ions chlorure en hypochlorite tout en respectant la stœchiométrie.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rawa Abdallah
• Qualité :  Enseignant chercheur
• Organisation : Université Libanaise, Faculté des sciences III, Laboratoire de biotechnologies appliquées.
• Adresse :  Centre AZM pour la recherche en biotechnologie et ses applications. Ecole doctorales des sciences et technologies. Rue El Mitein. Tripoli. Liban
• Téléphone :  00961 70329235
• Email : rawaabdallah@hotmail.com
• Site web :  www.biotech.ul.edu.lb

• Nom et Prénom :  Didier  Floner
• Qualité : Maître de conférences
• Organisation : Université de Rennes 1, CNRS, UMR 6226, Equipe Matière Condensée et Systèmes Eléctroactifs, Rennes, France
• Email :   didier.floner@univ-rennes1.fr
• Téléphone :  +33 02 23 23 50 10
• Site web : www.univ-rennes1.fr

• Nom et Prénom :  Florence Geneste
• Qualité : professeur et Directeur de recherche au CNRS
• Organisation : Université de Rennes 1, CNRS, UMR 6226, Equipe Matière Condensée et Systèmes Electroactifs, Rennes, France
• Téléphone : +33 02 23 23 50 10
• Email :  florence.geneste@univ-rennes1.fr
• Site web : www.univ-rennes1.fr

Ancrage dans son contexte 

L’objectif principal de ce travail a été de développer une méthode techniquement et économiquement fiable permettant une destruction quantitative et d’une manière respectueuse pour l’environnement de solutions concentrées en nitrates.

Les populations cibles peuvent être :

• Les industries qui s’occupent de traitement des eaux potables
• Les industries de traitement des effluents agricoles polluées en nitrates et en Ammonium

Visibilité de l’action

Brevet d’invention No 460828.

Thèse Rawa Abdallah :

Développement d’un procédé intégré pour la dégradation des nitrates – Couplage d’un procédé électrochimique et d’un procédé biologique, Rawa Abdallah, 2014, université de Rennes 1.

Rawa Abdallah, Samir Taha, Florence Fourcade, Hayet Djelal, Florence Geneste, Abdeltif Amrane, Didier Floner.

Electroréduction sélective et quantitative des ions nitrate en ammonium sur une électrode poreuse de cuivre préparée par percolation.

Journées Scientifiques Régionales de la Société Chimique de France, Brest-France, 5-7 Mars 2013.

Transférabilité

Ce modèle pourra être mis en place par les industries libanaises qui s’occupent du traitement des eaux polluées par les composés azotés.

Durabilité

Le projet initial étant déjà finalisé peut être utilisé et vendu en tant que tel. Par contre et suite aux essais faits à l’échelle laboratoire, il s’est avéré qu’il faire un test à l’échelle pilote puis industrielle.

Caractère Innovant 

Conception d’un réacteur électrochimique à percolation qui se caractérise par    la sélectivité de la transformation des ions nitrate en azote  gazeux.

Impact

• Traitement des effluents pollués en composés azotes;
• Impact sur la santé;
• Impact sur l’environnement;
• Impact sur le cout.

Préparation au Certificat de Compétences Professionnelles dans le cadre d’un programme de qualification national FQ 25000 licenciés

Il s’agit d’un projet national qui vise à mobiliser toutes les compétences dont dispose l’OFPPT d’un côté, et les Universités et les entreprises marocaines d’un autre pour la qualification de vingt-cinq milles licenciés (25 000) pour l’obtention du certificat de compétences professionnelles “CCP” sur deux promotions.

Il vise à :

• améliorer l’employabilité des jeunes diplômés et à valoriser le capital humain ;
• apporter des réponses adaptées aux besoins en compétences de l’environnement socioéconomique ;
• permettre aux licenciés d’acquérir des compétences professionnelles techniques, managériales et entrepreneuriales leur facilitant l’accès au marché du travail ;
• permettre aux licenciés de disposer de qualités individuelles d’autonomie, d’initiative, de responsabilité et de rigueur dans la conduite et la gestion de projet
• Réduire le taux de chômage de diplômés en quête d’emploi.

Plusieurs acteurs participent dans le programme FQ25000 licenciés et ont les prérogatives suivantes :

Premier ministre en charge de

• la préparation du projet.
• coordonner la mise en œuvre des différents aspects administratifs et financiers.
• Participer dans le suivi et le calendrier.

Ministère de l’Economie et des Finances

• Contribuer à l’élaboration des aspects financiers du projet au cours de la période de préparation.
• Assurer la formation et le transfert des subventions au profit des bénéficiaires de la configuration, conformément à l’Accord cadre
• Fournir des fonds de formation et de transfert conformément à l’Accord cadre. Pour les autorités concernées
• Participer dans le suivi et le calendrier.
• contribuer à la formulation et l’adoption du projet.
• Participer à un suivi, un calendrier et à l’échelle nationale et régionale.

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et de la Formation professionnel

• contribuer à l’élaboration de l’accord-cadre et un cahier pédagogique contrôle l’organisation
• la supervision conjointe de la mise en œuvre des exigences de l’accord-cadre en coordination avec les partenaires signataires.
• Participer à un suivi, un calendrier et à l’échelle nationale et régionale.

Ministère de l’emploi et des affaires sociales professionnel

• contribuer à la formulation du projet.
• Participer à un suivi, un calendrier et à l’échelle nationale et régionale.

Confédération générale des entreprises du Maroc (CGEM)

• Emettre son opinion sur les propositions de filières de formation afin d’enrichir leur pertinence pour les besoins du marché du travail.
• contribuer à l’encadrement si nécessaire
• partenariat dans l’organisation et la réalisation d’exercices dans les contrats.
• Participer à un suivi, un calendrier et à l’échelle nationale et régionale.

Universités

• Participer aux propositions de formations à inscrire dans le programme national, à la rédaction de son contenu et du calendrier de déroulement
• contribuer à la formation et la supervision des travaux appliqués et exercices sur le terrain.
• Participer à un suivi et calendrier régional.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : BERRADA Ilham
• Qualité : Vice Président des affaires académiques et estudiantines
• Organisation : Université Mohammed V de Rabat
• Adresse : Angle avenue Allal El Fassi et Mfadel Cherkaoui, Al Irfane 8007. N.U, Rabat
• Téléphone : 212 6 61 49 25 65
• Email : ilham.berrada@um5.ac.ma
• Site web : www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte

Dans le cadre du programme national de qualification de 25000 licenciés, les 12 universités nationales se sont engagées à former sur une période de trois années 10000 licenciés et son partenaire OFPPT 15000 licenciés. L’analyse de besoin en formation de la population cible a été conduite par la primature en concertation avec la CGEM qui est le troisième partenaire et acteur dans ce programme. La première année qui en cour de réalisation, l’UM5R (institution porteuse de la pratique) a sélectionné 521 bénéficiaires pour 19 filières de formation dont la répartition par champs disciplinaire est à dominance dans les sciences et techniques à 37% ainsi que dans les sciences économiques à 26% comme l’illustre le tableau ci-dessous :

Le Volume horaire global de formation sur la période d’une année est de 760H dont 50% est consacré aux modules transversaux de développement de compétences de savoir être en guise d’amélioration de l’employabilité de la population (langues et communication : français et anglais, Entreprenariat, développement personnel, Informatique, gestion de projet). Les 380H restantes sont réparties à 55% en modules de spécialités dans les filières précitées dans le tableau ci-dessus et 45% en stages professionnel.

La population cible est une population très hétérogène en qualifications initiales (diplôme d’entrée, date d’obtention du dernier diplôme de licence, de l’université d’octroi du diplôme) ; en âges (allant de 23 ans à 54 ans et dont l’âge moyen est 33 ans). Pour la répartition genre : 54% sont des hommes.

Le chef de gouvernement alloue au programme global sur trois années une enveloppe globale de

• 300 millions de Dh pour 25000 bénéficiaires. Soit 1000dh de bourse mensuelle sur la durée de 10 mois pour chaque bénéficiaire.
• 200 millions de Dh pour l’équipement, la gestion et la formation de ces bénéficiaires, soit 8000Dh par bénéficiaire alloué pour toute la période de formation par établissement de formation.

Visibilité de l’action

La communication de l’action a été assurée par les différents acteurs dont le rôle a été rappelé en haut et à différentes phase, notamment en amont du lancement du programme.

Phase de sélection et suite aux annonces du gouvernement par les médias (presses écrite et électronique, radios, télé journal, portail du chef de gouvernement, portail du MESRSFC), l’UM5R communique essentiellement à travers le site web www.um5.ac.ma, et par les sites de chaque établissement impliqués et les affichages papiers dans les établissements et au niveau de la présidence : site Al Irfane.

Phase de formation de modules de spécialités : la diffusion se fait par les coordonnateurs de filières de spécialités ainsi que par l’équipe administrative mise en place au niveau de la présidence de l’UM5R. Le mode de communication : face à face, site web ; mailing liste électroniques et par SMS.

Les objectifs de communication ont été atteints grâce à l’organisation centralisée au niveau de la présidence de l’UM5R : première bonne pratique de l’UM5 pour la gestion du programme de la FQ25000 au niveau national comparativement à l’organisation décentralisée au niveau des établissements pour les autres universités nationales impliquées dans le programme.

Organisation de la communication et de la gestion interne de l’UM5R

• Mise en place d’un comité national de coordination au niveau du MESRSFC : qui s’est réuni 3 fois depuis le démarrage et s’échange des correspondances et des rapports de suivi pour la remontée de l’information avec le représentant de chaque université.
• Mise en place d’un comité interne de gouvernance formé du Président, de la vice-présidence des affaires académiques et des chefs d’établissements concernés par le programme
• Mise en place d’un comité interne de pilotage pédagogique formé de la vice-présidence des affaires académiques et des 19 coordonnateurs de filières de spécialités.
• Mise en place d’un comité interne de pilotage pédagogique de suivi des modules transversaux formé de la vice-présidence des affaires académiques et des 10 coordonnateurs des modules transversaux.
• Mise en place d’un comité technique formé de la vice-présidence des affaires académiques et de 4 membres du Département des affaires académiques de la Présidence pour l’accueil, le suivi administratif et du département des systèmes d’information (organisation du concours de sélection, délivrance d’attestation d’inscription, information, bourses, assurances maladie, emploi du temps des modules transversaux, recherche de stages, gestion des notes, etc.).
• Mise en place d’un comité de représentants de bénéficiaires par filières comme interface avec les coordonnateurs de filières et le comité technique de la présidence de l’UM5R

Une telle organisation a non seulement facilité la diffusion de l’information mais a rendu la communication entre gestionnaires, enseignants chercheurs, représentants des bénéficiaires et les bénéficiaires rapide et fiable.

A titre indicatif :

• 185 enseignants chercheurs et experts ont participé dans les enseignements de spécialisation (180H en moyenne) qui ont été encadrés par 19 coordonnateurs.
• 85 enseignants chercheurs et experts ont participé dans les enseignements de modules transversaux
• (380h) qui ont été encadrés par 8 coordonnateurs et par l’équipe technique de la présidence.

Transférabilité

Le modèle de gestion centralisée au niveau de la présidence du programme pourra être transférable à d’autres universités nationales. Il en est de même de l’expérience de certifications linguistiques et informatiques privilégiée par l’UM5R au profit de ces bénéficiaires.

Durabilité

Puisque le programme est prévu sur 3 années pour 2 autres promotions de bénéficiaires, des capitalisations d’ordres organisationnels et pédagogiques pourront être réalisées :

• capitalisation sur les mécanismes de communication et de suivi
• capitalisation sur les référentiels pédagogiques de spécialisation et des modules transversaux
• capitalisation sur les procédures d’évaluation et de gestion financière
• renforcement des liens socio-professionnels et implication plus effective de la CGEM pour la recherche de stages et l’insertion.
• Révision du programme de formation notamment pour les filières en arabe pour plus d’heures de pratiques et de sorties terrains.
• Exigences financières requises avant le démarrage de la deuxième opération pour palier aux difficultés rencontrées lors de la première opération qui est en cours de finalisation : retard de réception de la dotation pour la bourse de 4 mois du ministère de tutelle au profit des bénéficiaires (des perturbations de cours et une démotivation conséquentes des bénéficiaires) ; retard de 8 mois de transfert de la dotation pour le paiement des intervenants (coordonnateurs, enseignants et personnel administratifs).

Caractère Innovant

Plusieurs facteurs de succès peuvent être énumérés :

• Elaboration d’un référentiel de compétences par les coordonnateurs de filières de spécialisation en amont de la phase de sélection sur la base duquel un questionnaire à choix multiples a été élaboré de 120 questions pour la sélection des candidats à l’entrée pour un premier niveau d’harmonisation de la population entrante présélectionnée selon d’autres critères au niveau du chef de gouvernement (ancienneté de la durée d’inactivité, âge, ancienneté du diplôme, etc.).
• Organisation d’un Concours centralisé de sélection pour l’ensemble des filières : 21 Février 2016 à 8h00 pour passer deux épreuves : 60 questions de spécialisation et 60 autres de connaissances transversales.
  • Résultat 1 atteint : approche de proximité et prise de contact entre la population cible et avec la population et les responsables. Taux de participation élevé de plus de 84 % de présence grâce à la bonne communication.
  • Résultat 2 atteint : correction et affichage le jour même du concours. Une confiance a été instaurée.

• Démarrage rapide la formation à 2 semaines de la sélection et préparation des attestations d’inscription pour faciliter la procédure de logement et de transport (RATP, etc.) et processus continu de stabilisation de listes de présences par filière (remplacement par les listes d’attentes les 12% de désistement dû soit à une surqualification du bénéficiaire ou pour des raisons sociales et familiales)
• Affichage centralisé des emplois du temps au niveau du site um5.ac.m
• Originalité de la gestion du programme de l’UM5R par rapport aux autres universités :
  • planification de tous les modules de spécialisation dans les établissements concernés au profit des 23 groupes de bénéficiaires lors de la première période : Mars – Fin Mai 2016
  • Organisation de deux sessions de tests de positionnements linguistiques inter-filières de spécialités (Arabe, Français et anglais) qui ont été élaborés par la FLSH et réalisés de manière centralisée par la présidence de l’UM5R :
    • Session 1 : 2 Mai 2016 avec 90% de présence
    • Session 2 : 16 Mai 2016 pour les absents de la session 1.
  • Résultat 1 atteint : constitution de 18 groupes homogènes selon les référentiels de Delf/Dalf pour le Français et Toeic pour l’anglais). Constat : Plus de 50% avaient le niveau initial en français au plus A2 et plus de 60% avaient au plus le niveau A2 en anglais. L’Université s’est engagé dans un processus de certification linguistique de ces bénéficiaires augmentant ainsi leurs chances d’insertion suite à une formation linguistique de 120h prévue pour amélioration du niveau en Français et de 60h pour l’amélioration du niveau en anglais. Une telle stratégie bien que difficile en termes organisationnel, a permis l’atteinte des objectifs pédagogiques des bénéficiaires de l’amélioration du niveau linguistique. 3 groupes totalisant 71 bénéficiaires ont passé la certification de TOEIC suite à une préparation intensive de 30h avec un taux de certification en anglais qui a atteint 93%.
  • Période de formation intensive des modules transversaux : du 6 juin au 29 juillet 2016. Tx de réalisation de 100% des modules d’entreprenariat et communication professionnelle (60h) et de développement personnel (15h) ; d’informatique de gestion (25h) ; et de 80% de réalisation d’enseignement de français (90H) et à 50% d’enseignement d’anglais (30h).
  • Résultats atteints :
    1. Mise en places de référentiels de compétences par niveau de langues (A/B et C) par langue d’enseignement (Français et Anglais), pour l’enseignement de l’entreprenariat, informatique et le développement personnel ;
    2. Coaching de proximité et encadrement psychologique et transfert de compétences d’estime de soi et de préparation à la vie active par des professionnels (une équipe de 8 experts).
    3. Encadrement et formation à l’entreprenariat par une équipe expérimentée de 16 enseignants chercheurs de l’UM5R certifiés et qui centre membre du centre d’entreprenariat de l’UM5R
  • Période de stage professionnel : 15 Septembre – 25 Novembre 2016
  • Résultat préliminaires atteint en termes d’insertion :
    • 23 /521 insérés depuis septembre 2016 soit pour poursuite d’études à 80% soit pour emploi (16%) soit à 4% de l’auto emploi
    • Stages de pré embauche au niveau pour trois filières : préparateurs en pharmacie 21/22 ; 13/22 technologie d’Analyse biomédicale ; 17/22 pour la technologie de contrôle de médicaments ; 21/21 pour la filière en arabe : le Handicap auditif et langage des signes. Soit au total : 72/77 de stages avec promesse d’embauche.
  • Décembre2016 –Janvier 2017 : Finalisation de la formation transversale et évaluation globale de la première promotion.

Impact

Le programme FQ25000 licenciés a un impact incontestable sur les bénéficiaires aussi bien au niveau d’acquisition de compétences techniques de savoir-faire et de savoir être que de relationnel et de l’estime de soi et de préparation à la vie active dans le marché de travail. L’auto employabilité de ces bénéficiaires a été intégrée dans l’esprit de cette population qui manquait de confiance et qui était à la recherche d’emploi stable dans le secteur publique et une sécurité sociale.

Entrepreneurship Curriculum Programme initiative de l’UNIDO

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Raniero Chelli

Qualité : Coordinateur de projet

Organisation : UNIMED-Union des Universités de la Méditerranée

Adresse: Corso Vittorio Emanuele II, 244 – 00186 – Roma

Téléphone : 06 68581430 / 68806186

Email : r.chelli@uni-med-.net

Site web: www.uni-med.net

Ancrage dans son contexte

Onze pays sont actuellement la mise en œuvre ECP, et plus s’y préparent. Avec son savoir-faire et les réseaux internationaux de connaissances, l’ONUDI soutient le développement de son propre ECP de chaque pays. Un facteur important de la réussite est la création de partenariats avec le secteur privé local. L’ONUDI soutient également les efforts des autorités nationales pour améliorer la performance des services publics pour encourager les entrepreneurs à démarrer et d’exploiter des entreprises. L’objectif est de créer un environnement propice à une société d’entreprise où les initiatives d’entrepreneurs existants et potentiels peuvent se dérouler.

Le cas du Mozambique: Résultats actuels

• 160 écoles ont implémenté le programme
• 1,048 enseignants ont été formés
• 136,000 élèves ont participé à la formation, dont 47% de jeunes femmes
• 85% des élèves ont acquis des compétences entrepreneuriales pendant l’année scolaire 2010
• 225 instructeurs de 11 campus universitaires de l’université pédagogique ont été formés pour instruire les enseignants

Visibilité de l’action

• Sites web : http://www.unido.org/agro/entrepreneurshipcurriculumprogramme.html
• Articles dans la presse régionale et/ou nationale
• Publications
• Communiqué de presse

Transférabilité

Le programme est développé dans 11 pays sur les territoires nationaux dans le cadre de la politique mise en place par les Ministères de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche de la région (Pays de l’Afrique). Ce modèle est transférable dans d’autres pays avec un appui du Ministère fort aussi dans les pays de la région MENA.

Caractère Innovant

Soutien au gouvernement en développant les éléments majeurs du programme, y inclus les cours, les guides pour enseignants, les livres scolaires, les outils et paramètres de gestion et d’évaluation.

Impact

La formation entrepreneuriale joue un rôle important dans le développement des aptitudes, des connaissances et du savoir –faire qui permette à terme aux élèves de générer leur propre revenu, de créer des emplois pour les autres, et de contribuer au développement économique de leur pays. Grâce à l’impact très positif de l’ECP, les Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur de pays impliqué (Afrique et Moyen Orient) ont intégré ce programme dans la stratégie nationale de l’éducation.

Les mécanismes innovants pour l’insertion professionnelle des diplômés de l’enseignement supérieur: l’expérience tunisienne

Ancrage dans son contexte

L’inadéquation des formations universitaires par rapport au besoin du marché d’emploi, l’incapacité du milieu socio-économique d’absorber les diplômés de l’enseignement supérieur, l’incapacité de l’économie des pays en voie de développement de créer la richesse et la disparité régionale au sein même du pays contribuent à la dégradation du niveau de vie du tunisien et à la hausse du nombre des diplômés de l’enseignement supérieur recherchant un emploi. Avec 10,89 millions d’habitants en 2013, la Tunisie comme dans d’autres pays arabes et africains, les jeunes représentent une partie très importante de la population, environ 30 % de la population tunisienne étant âgée entre 15 et 30 ans. Ceci a plongé le pays dans un grave déséquilibre entre l’offre et la demande sur le marché de l’emploi. La recherche d’un équilibre entre l’offre et la demande est devenue une préoccupation nationale. Le taux de chômage dans la catégorie des diplômés de l’enseignement supérieur, caractérisé par une tendance à l’oscillation entre 23 % et 33 % depuis 2010, masque un écart important entre hommes et femmes. On observe ainsi un taux de chômage des diplômés de sexe masculin qui varie entre près de 16 % et 24 %, contre 33 % et 45 % pour les diplômées universitaires. Les disparités régionales sont également importantes. En 2013, le taux de chômage oscille entre 19,4 % dans le Grand-Tunis et 26,1 % dans le Sud-Est (Médenine, Tataouine). Dans le même temps, ces deux régions représentent respectivement 25 % et 7,2 % de l’emploi à l’échelle nationale. Un écart évident sépare d’autres régions, telles que le Centre-Est (Sfax) et le Sud-Ouest (Gafsa), dont les taux de chômage sont respectivement de 12,4 % et 25,3 % et qui représentent 25,2 % et 4,8 % de l’emploi à l’échelle nationale. C’est pourquoi la lutte contre le chômage dans ces régions est une priorité qui requiert des projets innovants et le développement des compétences, en particulier lorsque les prévisions statistiques relatives à la période 2013-16 indiquent que près de 80 000 demandeurs d’emploi supplémentaires viendront s’ajouter aux demandeurs existants, et ce, pour tous secteurs confondus. La stabilité de l’emploi est également liée au secteur public qui attire en particulier les diplômés universitaires, même si leur emploi ne reflète pas le diplôme dont ils sont titulaires. La sécurité et les vacances sont les avantages les plus importants qui poussent les demandeurs d’emploi vers un emploi dans le secteur public. De plus dans le contexte d’une économie mondialisée, le marché du travail tunisien est désormais influencé non seulement par des facteurs internes, mais aussi par des facteurs externes imposés par les besoins d’autres pays en termes de compétences. Le gouvernement tunisien en est conscient, tout comme il est conscient du fait que les besoins du marché du travail en termes de compétences ont peu de chances d’être satisfaits par les produits du système éducatif. C’est pourquoi beaucoup de politiques actives du marché du travail (PAMT) ont été adoptées au cours des quatre dernières décennies afin de réduire l’écart entre les besoins du marché du travail et les cours proposés par les écoles et les universités, au moyen d’une formation complémentaire permettant aux demandeurs d’emploi d’intégrer le marché du travail avec une meilleure connaissance et les compétences appropriées, ou de créer leur propre entreprise et devenir indépendants.

Visibilité de l’action

En termes de communication et de suivi, l’observatoire national de l’emploi et des qualifications (ONEQ) et l’Agence nationale pour l’emploi et le travail indépendant (ANETI) fournissent tous deux régulièrement des statistiques sur les PAMT et permettent ainsi d’évaluer les résultats de ces programmes. Cependant, ces statistiques ne donnent pas d’indications sur des éléments importants, tels que la qualité des emplois trouvés et si ceux-ci correspondent aux besoins du marché du travail et aux attentes des employés, la durabilité de l’emploi et l’efficacité réelle des placements. Dans certains cas, l’employé est licencié peu de temps après son embauche ou, alors qu’il bénéficie de l’un des programmes d’emploi, le contrat est annulé sans raison valable.

Transférabilité

Il est évident que les pays du sud de la méditerranée ont les mêmes problèmes en termes d’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur et des tissus socio-économiques comparables. Cette similitude rend la transférabilité de ces programmes facile et tout à fait plausible.

Durabilité

L’expérience de la Tunisie en matière de PAMT a montré une efficacité discutable de ces programmes (adéquation des programmes, l’abus de la part des demandeurs d’emploi et des entreprises..) avec des coûts relativement élevés. Des solutions à long terme peuvent exiger : des réformes plus profondes du marché du travail, notamment l’amélioration de l’environnement commercial, la restructuration économique, la modification du cadre législatif et des institutions, le rapprochement des conditions de travail des secteurs public et privé, la croissance des PME, le développement important du secteur privé, l’amélioration des conditions dans le secteur informel, etc. Il est nécessaire de se concentrer davantage sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et du système d’apprentissage tout au long de la vie.

Caractère Innovant 

En partant du contrat SIVP (Stage à l’Initiation à la Vie Professionnelle) jusqu’au le programme Karama, récemment mis en place (2016), en passant par le programme Amal (2011 – 2012), les PAMT ne cesse d’évoluer et d’innover afin de résoudre ce problème épineux pour la Tunisie. La subvention des salaires, l’exonération des taxes pour les entreprises, la prise en charge des frais de la CNSS sont tant d’outils innovant utilisés par les PAMT pour booster l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur.

Impact 

Ces programmes ont tendance à bénéficier davantage aux employeurs qu’aux employés, le salaire étant subventionné et les entreprises exonérées de la contribution sociale des employeurs et ce pour de nombreuses années. Si une entreprise doit embaucher des employés, ce recrutement se fera sans recourir à un quelconque dispositif de PAMT. Cela permet de faire la lumière sur le coût élevé des PAMT par rapport à leur rentabilité. Les expériences internationales montrent que ces programmes pour l’emploi ont un impact positif limité et qu’ils ne constituent pas la panacée contre le chômage à grande échelle. En outre, la partie la plus importante du budget des PAMT a tendance à être utilisée en faveur des salariés plus que des entrepreneurs. Même si plusieurs programmes pour l’emploi encouragent l’entrepreneuriat, les bénéficiaires sont peu nombreux, en particulier dans les phases finales (obtention du prêt). Cela est dû, en partie, à l’absence d’une culture entrepreneuriale, mais la lenteur et la rigidité des procédures des institutions financières constituent un obstacle de taille.

Culture entreprenariale

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Zitouni Abderlkrim

Qualité : Formateur – entrepreneur, vacataire à la Faculté des Sciences de l’Education, UM5R; Président de l’Association des Lauréats  (ALED) de l’Université Mohammed V

Organisation : Responsable de la maitrise d’ouvrage sociale au sein de l’Agence pour l’Aménagement de la Vallée du Bouregreg

Adresse : Rte de Kénitra Rés Dyar Annakhil Imm G Apt N6, Salé

Téléphone : 0661301753/0661427240

Email : zitouniabdelkrim@yahoo.fr

Nom et Prénom : Mderssi Hafida

Qualité : Professeur – chercheur, Responsable de la Filière « Etudes Françaises et Education », Directrice du Centre d’Accueil, d’Information, d’Orientation et de Suivi.

Organisation : Université Mohammed V de Rabat (CAIOS).

Adresse : Faculté des Sciences de l’Education, Rue Abdellah Regragui, AL IRFANE- Rabat

Téléphone : 06 61 19 35 15

Email : h.mderssi@um5s.net.ma

Ancrage dans son contexte 

Objectifs du Module

• Connaître la culture entrepreneuriale
• Valoriser les compétences professionnelles
• Le module « Culture Entrepreneuriale » vise à sensibiliser l’apprenant aux principaux concepts à la base des comportements, des motivations et des actions des entrepreneurs.
• Il vise également la compréhension des notions d’entrepreneuriat, d’esprit d’entreprise et de culture entrepreneuriale ainsi que leurs implications dans la société
• Il permettra aux apprenants de trouver des définitions utiles de ces principaux concepts utiles à la culture entrepreneuriale.
• Ensuite, ce module consiste à définir, à saisir les contours de la culture amorçant, favorisant et institutionnalisant l’esprit d’entreprise et d’entreprendre, à savoir notamment les attitudes suivantes : la responsabilité, la prise de risque, l’autonomie, la confiance, la solidarité et l’entraide.
• Il ne s’agit pas de proposer ou d’avancer une liste de facteurs clés de succès ou d’attitudes souhaitées mais plutôt de pousser chacun à puiser en lui-même des atouts, des forces et des compétences, à arrimer avec l’être et le devenir d’un entrepreneur. Bref, d’éveiller et développer le potentiel entrepreneurial de chacun.
• La diffusion de la culture entrepreneuriale permettra de « déplacer » les apprenants (jeunes générations) de la logique de demandeurs d’emploi à celle de pourvoyeurs d’emploi. Elle les incitera à devenir entrepreneurs de leur vie et à leur donner l’envie de prendre leur avenir en main.

Contenu

Ce cours permettra aux étudiants de connaître l’environnement global de l’entreprise au niveau de la région de Rabat, de ses potentialités et des perspectives niches d’emplois. L’accent sera mis essentiellement sur :

• Les données chiffrées (CRI)
• La création et la gestion d’une entreprise
• L’approche dynamique et innovatrice d’un employé en situation d’emploi pour faire progresser l’entreprise
• La recherche active et dynamique d’un emploi par une personne sans emploi
• les compétences requises par le marché de l’emploi et particulièrement par l’entreprise ou pour la création de petites entreprises
• le dispositif d’accompagnement institutionnel : CRI ; Caisse de dépôt de garantis ; Fonds de soutien ; ANAPEC ; Fondations Banque Populaire ; CGEM…. La culture entrepreneuriale abordera également l’axe de la culture entrepreneuriale en articulation avec le profil sortant (les 2 parcours de la licence) de manière à préparer plus efficacement l’insertion professionnelle des étudiants.

Débouchés

– Les métiers de l’enseignement : compétences

– Les industries culturelles et les métiers de la culture

– La création des entreprises privées

– L’élaboration des projets personnels

– Etre entrepreneur de soi constitue l’objectif ultime de ce module

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont d’abord institutionnels: les normes pédagogiques officielles, le cahier des charges conçus par l’équipe des professeurs chercheurs de la filière, les dépliants préparés par l’Université et distribués lors des forums de l’information et d’Orientation, le site de l’UM5R, le site de la Faculté des Sciences de l’éducation, l’affichage interne de l’établissement. De même, le module recourt à d’autres moyens tels que la création d’un groupe face boock, un groupe Gmail, des séances hebdomadaires de cadrage, en dehors du planning officiel. Tous ces moyens sont efficaces dans la mesure où :

– ils suscitent l’intérêt des étudiants qui sont de formation littéraire, linguistique, à s’intégrer dans un monde qui n’était pas le leur à savoir l’entreprenariat ;

– il crée un espace d’échange et de discussion à propos d’un monde d’innovation ; ce qui forge les liens de réflexion et du dialogue « Etudiants/Etudiants » ; « Etudiants/formateur »

En effet, tous les objectifs fixés au départ ont été largement atteints.

Transférabilité 

Il est vrai que l’UNIVERSITE reste une organisation « uniforme » par ses objectifs et ses composantes. Toutefois, les modèles innovants, bien qu’ils puissent se ressembler dans leur esprit et donc aspect théorique, leur transférabilité devrait être soumise à une transposition qui dépend de critères variant entre le contexte local, les acteurs intervenants dans le domaine de l’entreprenariats, attentes du pays, la politique d’emploi adoptée, les besoins du marché d’emploi, les structures accompagnatrices de ce type de formation.

Durabilité

Le module de la culture entreprenariale est en cours, il constitue un outil clé dans la préparation des étudiants à la vie professionnelle. Ainsi, il doit  être une formation pratique, interactive fondée sur le travail de groupes  dans l’enceinte de l’établissement et sur  les visites régulières à des entreprises réputées (Formation par alternance). Par  conséquent, la formation vise l’élaboration de projets personnels réalisables et objectivement vérifiables, lesquels seront accompagnés par des entrepreneurs et des programmes étatiques visant la promotion de l’emploi. La durabilité sera assurée par la création d’un cadre légal comme une ONG, cours des nations,… ; regroupant des chercheurs et des experts dans le domaine.

Caractère Innovant

Ce qui est innovant dans ce module, c’est le recours à une approche dynamique à savoir la « Formation-Action » : chaque groupe monte un projet réalisable en concertation avec l’ensemble des acteurs publics et privés concernés.

Impact

Ce qui est à noter est que l’avènement des nouvelles normes pédagogiques qui  recommandent  le module de la culture entrepreneuriale à caractère transversal a donné l’occasion d’une vraie  culture de l’esprit d’entreprise chez toute la population estudiantine à filières et formations confondues. Ainsi, les jeunes diplômés commencent à s’orienter vers le secteur privé ou l’auto-emploi. Exemplifions par un groupe de la promotion de cette année qui a  monté le projet de la création d’une crèche, a commencé leurs contacts : les domaines publics de l’état pour qu’il bénéficie d’un lot de terrain, l’INDH (Initiative Nationale pour le Développement Humain), le programme MOUKAWALATI (Mon Entreprise) pour le financement.

PNICube

L’Association Italienne des Pépinières Universitaires et des Business Plan Competition (Start Cups) – PNICube a comme objectif d’accompagner la création d’entreprises à haut contenu d’innovation et de promouvoir le développement économique des territoires locaux. En outre, PNI vise à diffuser une culture d’entreprise dans l’environnement académique et à favoriser les relations entre chercheurs et monde des affaires et de la finance. Depuis 2004, l’Association PNICube est engagée dans l’accompagnement des universités et des pépinières universitaires italiennes vers des activités de stimulation de l’entrepreneuriat académique et est depuis toujours un acteur incontournable dans le secteur des startups à niveau national. Née en 2003, PNICube, association sans but lucratif, se propose de coordonner l’activités des pépinières universitaires, des sociétés et consortia à participation majoritairement universitaire, mais aussi des universités et centres de recherche publiques qui réalisent en leur sein des activités finalisées à la création de nouvelles entreprises, surtout en lien avec le business plan competitions locales.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Prof. Perrone Giovanni

Qualité : Membre du conseil directif

Organisation : PNICube

Adresse : Viale delle Scienze edificio 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 3938647711

Email : info@pnicube.it

Site web : www.pnicube.it

Ancrage dans son contexte 

En 2003 le Ministère des Activités Productives finance le projet IUNet (géré par l’Association Pépinières Universitaires – AIU), afin de créer un réseau de connexion parmi les pépinières d’entreprise universitaires. La même année voit le jour la première édition du Prix National pour l’Innovation (PNI), une sorte de “ligue des champions” des meilleurs projets d’entreprise nés dans le cadre universitaire, organisé par cinque Start Cups. Pour exploiter au mieux l’expérience d’IUNet et de PNI, en 2004 voit le jour PNICube. Les activités de plus grande visibilité de PNICube et de ses 44 associés concernent l’organisation capillaire des Start Cups, du Prix National pour l’Innovation et du prix Italian Master Startup Award. Il s’agit d’initiatives qui comptent sur l’implication de plusieurs partenaires : sponsors provenant de différents secteurs industriels et de la finance, qui soutiennent l’organisation du Prix et surtout, prêtent une attention de nature stratégique aux startups qui naissent en milieu universitaire. Aux partenaires industriels s’ajoutent des partenaires institutionnels nationaux et internationaux qui contribuent au développement de l’entrepreneuriat grâce à leur action législative et administrative. Les bénéficiaires finaux, auxquels les prix pour l’innovation financés par PNICube sont destinés, sont des groupes de personnes (jeunes innovateurs et créateurs de startups) qui ont une idée entrepreneuriale innovatrice et ont participé à une des business plan competitions liées aux universités italiennes et aux instituts de recherche associés à PNICube.

Visibilité de l’action

La visibilité de l’initiative est très ample, du fait d’un portail web très fréquemment mis à jour (http://www.pnicube.it/news/) et d’une riche revue de presse (http://www.pnicube.it/press/). Parmi les canaux de diffusion utilisés, twitter, https://twitter.com/PNICube, et Facebook,  https://www.facebook.com/associazionepnicube/?fref=ts sont ceux qui atteignent le plus grand nombre de bénéficiaires potentiels de l’initiative.

Transférabilité

L’initiative est transférable à d’autres contextes pourvu qu’il subsiste un certain degré de coopération interinstitutionnelle ainsi qu’une certaine habitude à mettre en place des activités de réseautage, car PNICube prévoit la participation d’acteurs locaux, nationaux et internationaux divers, ainsi que la pleine intégration des universités et le support du Ministère des Activités Productives.

Durabilité

PNICube est une initiative consolidée, active depuis 2003, qui compte aujourd’hui 44 institutions associées et un nombre croissant de bénéficiaires. Parmi les mécanismes de support à la durabilité, on peut citer le financement continu du Ministère des Activités Productives ainsi que le support fourni par les différents sponsors à l’organisation des prix promus.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans la coordination poussée entre universités, pépinières, sponsors et acteurs institutionnels autour de PNICube.

Impact

Au fil des années, plusieurs milliers d’étudiants et chercheurs ont été accompagnés par PNICube sur un parcours vers l’entrepreneuriat. On estime qu’en Italie, au moins le 20% des startups innovatrices naissent grâce aux activités développées par les universités et par les pépinières du réseau PNICube. Au-delà de l’impact direct économique et en terme  d’employabilité, il s’agit d’entreprises à haut contenu de savoir qui, par leur insertion dans les filières productives du territoire, contribuent à en augmenter la compétitivité et le dynamisme, en évitant le phénomène du brain drain des jeunes talents italiens et parfois en attirant des jeunes talents étrangers (Netval 2016).

Prix pour l’entrepreneuriat

Il s’agit d’un prix pour la meilleure thèse en innovation et entrepreneuriat financé par la Fédération Italienne Femmes Arts Professions Affaires, membre de l’International Federation of Business and Professional Women (FIDAPA BPW) en collaboration avec l’Université de Pérouse (Département d’Economie), la section Confindustria d’Ombrie et de la Chambre de Commerce de la ville de Terni. Le montant de 3.000 € alloué est destiné à valoriser la meilleure thèse centrée sur des recherches liées à la création et au développement de nouvelles entreprises, à l’innovation en termes de processus et produits et aux techniques de financement. L’initiative a été lancée pour la première fois en l’année académique 2014-2015.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Loris Lino Maria Nadotti

Qualité : Délégué du Recteur pour l’innovation, les brevets et le transfert technologique

Organisation: Université de Pérouse (Département d’économie)

Adresse: Piazza Università 1, 06123 Pérouse

Téléphone: +39 075 5855250

Email: loris.nadotti@unipg.it

Site web: http://www.unipg.it/iii-missione

Ancrage dans son contexte 

L’initiative voit le jour à partir de la nécessité de mettre en évidence le thème de l’innovation et l’entrepreneuriat en tant qu’aspect central des politiques de développement économique du territoire de la Région Ombrie. Les bénéficiaires indirects sont les entreprises du territoire fortement engagées en une action de revitalisation et restructuration par le biais d’une innovation des processus et des produits. L’initiative est financée intégralement par la FIDAPA BPW (section de Terni) et a reçu un support des institutions locales à titre gratuit.

Visibilité de l’action

L’initiative a été promue par tous les médias locaux et a été diffusée auprès des étudiants en utilisant tous les canaux de communication de l’Université de Pérouse (mailing list, réseaux sociaux, newsletter, etc.).

Transférabilité 

La transférabilité de l’initiative à d’autres contextes est aisément réalisable, à condition de détecter des institutions liées au monde des affaires sensibles à la thématique de l’entrepreneuriat et désireux de contribuer à se mise en œuvre financière.

Durabilité

La continuité de l’initiative tient à l’engagement de la FIDAPA BPW de mettre à disposition la contribution financière qui régit le prix à la meilleure thèse en innovation et entrepreneuriat.

Caractère Innovant 

La principale caractéristique d’innovation tient au fait qu’un prix de thèse sur l’innovation et l’entrepreneuriat constitue une première dans la région de l’Ombrie.

Impact

L’impact majeur de l’initiative est à rechercher dans sa contribution à positionner les thèmes de l’innovation et de l’entrepreneuriat au centre de l’agenda publique pour les politiques de développement de l’économie régionale.

Progetto Fotug III (Formative Training for University Graduates)

Le Progetto Fotug III (Formative Training for University Graduates– a multimedia approach to tourism) est une des meilleures pratiques que l’Università di Catania a réalisé en tant que responsable de la formation e de la recherché et en tant que moteur du développement du territoire locale et régional. En effet un des objectifs les plus importants de l’Université est le renforcement de la collaboration et le développement de synergies pour étendre les liens avec le système économique sicilien en exploitant toute occasion de projet disponible (régionales, nationales et européennes). Le but est de créer une intégration entre le système universitaire et l’entrepreneuriat local et d’innover le système productif. Le projet est le résultat d’une série d’initiatives organisées par l’université dans le domaine du tourisme, secteur fondamental pour le développement du territoire et d’une idée de projet lancée en 2006 avec le projet Fotus et après en 2007 avec Fotus II et Fotug. Ils font tous partie du programme Leonardo da Vinci. Les activités ont commencé en septembre 2012 et se sont terminées deux ans après.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Ing. Lucio Mannino

Qualité: Dirigente Area della Ricerca

Organisation: Università degli Studi di Catania

Adresse: P.zza Università 2 –  Catania

Téléphone : 095 47877400

Email : ac.ari@unict.it

Site web: www.unict.it

Ancrage dans son contexte

Le projet s’adressait aux étudiants qui avaient une formation dans le secteur du tourisme. La formation consistait dans une expérience pratique à l’étranger, c’est-à-dire un stage auprès d’organismes internationaux du tourisme. Le projet a impliqué un partenariat local et international. Les partenaires locales sont les acteurs principaux du territoire de l’université, promoteurs de politique de développement local, lien avec les entreprises locales et les acteurs du tourisme. Les partenaires internationaux peuvent compter sur une solide expérience dans le secteur et ils se sont engagés en première ligne dans la coopération internationale e dans les mobilités. Le taux de chômage de plus en plus croissant considéré le projet vise principalement à répondre au besoin d’améliorer le niveau professionnel des bénéficiaires en leur offrant une opportunité de croissance individuelle, de confrontation et d’expérimentation d’un contexte européen et multimédia. Le but de la mobilité était d’acquérir et d’améliorer les connaissances, les compétences professionnelles et linguistiques, les habiletés transversales. En plus il a voulu contribuer à la création d’une connaissance plus compétitive, plus dynamique et plus innovante. Le projet a aussi répondu à la demande du marché de l’emploi local d’assurer une formation de qualité capable d’innover le secteur grâce au transfert des connaissances acquises et à l’application de nouveaux instruments multimédias dans secteur encore basé sur les systèmes traditionnels.  Finalement il a répondu à la nécessité de créer un pont entre le monde de la formation et le monde de l’emploi en favorisant le mélange entre théorie et pratique dans un contexte européen. A travers le renforcement et le développement de leur coopération, les Universités de Catania, Palermo, Cagliari et Padova, avec le partenariat local et international, ont identifié des solutions adaptes et efficaces afin de définir des standards de formation européens et internationales pour promouvoir la transparence des qualifications, développer et améliorer la qualité des systèmes et des pratiques dans la formation professionnelle. D’autres objectifs communs du partenariat ont été la création d’un espace européen de formation permanente où les bénéficiaires ont développé un sentiment de citoyenneté européenne active.

Visibilité de l’action

Au niveau local e national l’initiative a été présentée lors de la présentation finale des projets éditoriaux multimédias réalisés par les bénéficiaires en collaboration avec les autres partenaires. Au niveau transnational l’initiative a été diffusée à travers des publications sur les pages web, en particulier un kit a été publié avec tous les instruments de travail utilisés pendant l’expérience des bénéficiaires (rapport, enquêtes statistiques, présentations, lois, etc.). Tous les documents intermédiaires ont été publiés dans une section spécifique du site. Le rapport scientifique final synthétisant les résultats des différentes phases du projet a été diffusé au niveau régional par tous les organismes de provenance (Sicilia, Sardegna et Veneto) à travers les canaux de communication comme presse, radio, TV.

Transférabilité

L’initiative peut être utilisée dans le cadre du programme Erasmus plus aussi bien dans la clé d’action 1 – mobilité pour stage – que dans la clé d’action 2 – partenariats stratégiques  – afin de créer un lien direct entre le monde de la formation universitaire  et le monde du travail. En particulier dans l’action 2 il permet de créer un réseau entre les entreprises et les universités.

Durabilité

Les résultats du projet ont été utilisés dans les universités pour réfléchir sur la création de nouveaux parcours de formation, puis pour planifier de nouvelles formes de services touristiques et finalement par les partenaires pour lancer de nouveaux produits et initiatives dans le domaine du tourisme.

Caractère Innovant

Le succès du projet est la création d’un lien entre le monde de la formation formelle et le monde du travail dans un secteur fondamental pour le développement du territoire, du tourisme, tout en utilisant des systèmes multimédias. Cela a permis de réinterpréter le patrimoine artistique, culturel et folklorique local en promouvant  des parcours touristiques et en favorisant une synergie entre le monde académique, les acteurs locaux, les organismes internationaux et l’accès des bénéficiaires dans le monde du travail.

Impact

Le projet a permis aux bénéficiaires de satisfaire ses besoins (devenir plus compétitif) et d’enrichir leur formation d’une valeur ajoutée (compétences professionnelles, linguistiques, multimédias et transversales). Les modalités utilisées à ce but sont les suivantes :

• Un stage en entreprenariat En Europe dans le domaine des services touristiques pour intégrer des études théoriques et la pratique professionnelle.
• L’insertion en entreprise comme résultat d’un choix raisonné e partagé par le bénéficiaire et par l’organisme.
• L’assistance d’experts qualifiés qui ont géré l’accueil, le logement, les informations mais aussi la présentation, la guide, le conseil, etc.
• La responsabilité des bénéficiaires en tant qu’acteurs d’une expérience ad hoc basée sur l’apprentissage non formel, en partie autogéré, dont le progrès ils sont protagonistes.
• Le fait de vivre l’environnement entrepreneurial et le contexte social et culturel quotidien du pays où le bénéficiaire travaille.
• La nécessité d’améliorer la connaissance linguistique et de développer des compétences communicatives afin de gérer les rapports de travail dans l’entreprise et les rapports interpersonnels à l’extérieur.

Programme de suivie professionnelle

Analyser l’insertion dans le monde du travail et la mobilité intergénérationnelle des diplômes (AQU, 2014)

1. Élaborer un protocole de suivi de l’insertion de travail qui facilite le suivi professionnel des diplômés de chaque diplôme
2. Concevoir les outils de collecte d’information pour créer une base de données de diplômés de la faculté et de son application; et de son insertion au marché du travail

Données de contact des acteurs impliqués

Faculté de Droit Universitat de Barcelona – Av. Diagonal  684 08028 Barcelona

Site web : www.ub.edu

Marina Solé: marinasole@ub.edu

Antonia Collado: antoniacollado@ub.edu

Ancrage dans son contexte 

– Étude de l ‘insertion professionnelle des diplômés universitaires de la faculté de droit (REDICE14-1146)

–  Analyse de la situation dans le monde du travail des diplômés de la Faculté de droit

– Analyse du transfert d’expériences à la Faculté d’économie de l’UB et au niveau international

– Besoin d’un protocole de suivi de l’insertion de travail

Visibilité de l’action

-Toutes les informations sont disponibles sur le site web

– Workshops et présentation de la bonne pratique dans des échanges académiques

Collado, A.A.; Fachelli, S.; Liu, Zi Yu. 巴塞罗那大学法律系毕业生的就业情况 – Access to the Labor Market of the Graduates of the Faculty of Law of the University of Barcelona (Spain). Science Innovation. 4 – 6, pp. 303 – 310. Science Publishing Group, 2016. ISSN 2328-7861.

DOI: https://doi.org/10.11648/j.si.20160406.20

Handle: http://hdl.handle.net/2445/108965

Collado, A.A.; Fachelli, S.; Liu, Zi Yu. Acceso al mercado de trabajo de los graduados de la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona (España). Science Innovation. 4 – 6, pp. 303 – 310. Science Publishing Group, 2016. ISSN 2328-7861.

Postprint Espanyol: http://ddd.uab.cat/record/169335

Sandra Fachelli y Daniel Montolio  (2015) Valuation by Catalan graduates of the training received at university in relation to its utility in the workplace. Mult. J. Edu. Soc& Tec. Sci. Vol. 2 Nº 2 (2015): 14-37

https://www.researchgate.net/profile/Sandra_Fachelli/publication/283017918_Valuation_by_Catalan_graduates_of_the_training_received_at_university_in_relation_to_its_utility_in_the_workplace_httpddduabcatrecord142380lnen/links/5626acf708aeabddac935e5e.pdf

Medir, Ll., Montolio, D. Satisfacción laboral de los graduados catalanes y los determinantes de su valoración de la formación recibida en la Universidad. Revista Educación y Derecho, 12 (2015)

http://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/view/14394

1. Fachelli, L. Medir, Determinants of the decision to continue the studies by catalan university graduates. An empirical study on the influence of geographical mobility, educational background and academic performance. 11th International Technology, Education and Development Conference, 6-8 March, 2017, Valencia, Spain

https://library.iated.org/view/FACHELLI2017DET

A.A. Collado, S. Fachelli, Implication of the university institution in the graduates professional monitoring. EDULEARN17, Barcelona, 3-5 julio 2017

https://iated.org/concrete3/view_abstract.php?paper_id=58824

Transférabilité

Cela dépend de la possibilité et surtout des ressources pour les universités partenaires d’avoir le personnel adéquat pour l’organisation et le travail quotidien d’une équipe dédié à la collecte d’information étudiants et des entreprises et de son analyse à travers diverses initiatives, une fois leur études/cursus terminé.

Durabilité

C’est une action mise en place qui fait partie de l’organisation administrative de l’Université de Barcelone. Il est en ce sens pérenne, tant qu’il y aura un besoin d’étudier relation des étudiants et le marché du travail.

Caractère Innovant 

Variétés des initiatives ; rencontre avec des experts ; entretien et suivi par le personnel des entreprises et diplômes ; utilisation des outils en ligne ; flexibilité, systématisation des données, protocole de suivi de l’insertion de travail qui facilite le suivi professionnel des diplômés.

Programme Innov’ACT

Afin de contribuer à la promotion des programmes de Recherche & Développement et à la dynamisation de l’innovation au Maroc, le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique, en partenariat avec l’Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc) et les Laboratoires de recherche, ont élaboré le programme « Innov’ACT » qui est un programme qui vise le soutien des projets d’innovation et de R&D dans les entreprises marocaines.

La finalité de ce programme consiste à apporter un soutien aux projets qui visent l’amélioration de la compétitivité de l’entreprise en terme de marché et répondant au moins aux critères suivants :

• Un potentiel d’innovation important ;
• Un projet impliquant l’accompagnement d’un centre de compétence : Laboratoire universitaire, centre de recherche public ou centre technique ;
• Le recrutement d’un chercheur au moins pour la durée du projet ;
• L’engagement de l’entreprise ou de groupement à contribuer au projet avec un apport au moins équivalent à celui apporté par le programme ;
• Des retombées économiques, sociales, techniques et scientifiques attendues.

Les partenaires du projet sont :

• de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ;
• Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc)
• Laboratoires de recherche publics ou centres techniques
• Projet Taahil Al Mokawalat (TAM) de la Coopération technique allemande (GTZ)
• Agence nationale pour la promotion de la PME (ANPME)
• Société financière internationale (SFI) filiale de la Banque mondiale.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Mr Abdelhak MOURADI

Qualité : Directeur de la Recherche Scientifique et de l’Innovation

Organisation : Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Adresse : Sis Institut des Etudes et recherches pour l’Arabisation, Madinat Al Irfane Rabat. Maroc

Téléphone : +212 5 37 21 76 49

Fax : +212 5 37 21 76 50

Email : abmouradi@gmail.com

Organisation : Association Marocaine pour la Recherche-Développement (R&D Maroc)

Adresse : Place 16 novembre, Immeuble Habous 51A, Casablanca 20000. Maroc

Téléphone : +212 5 22 22 44 66/5 22 22 54 53

Fax : +212 5 22 22 55 59

Email : rdmaroc@rdmaroc.com

Site web : www.rdmaroc.com

Ancrage dans son contexte 

Afin de valoriser la Recherche & le Développement et de développer une culture d’innovation, l’Etat marocain vise, à travers un ensemble de programmes, de créer un environnement opportun afin de promouvoir les projets R&D et dynamiser l’innovation dans les entreprises marocaines.

Ces initiatives ont pour objectif de renforcer également la relation entre l’université marocaine et le monde socio-professionnel, de réduire le chômage des diplômés marocains et de promouvoir l’esprit de l’entrepreneuriat innovant et également de stimuler la compétitivité des entreprises.

Le programme Innov’ACT, ouvert à tous les secteurs productifs avec une priorité aux secteurs mondiaux, a pour objectifs de :

• Encourager et initier l’entreprise à identifier et réaliser des projets de R&D ou d’innovation en partenariat avec des centres de compétences (Laboratoires de recherche publics ou des centres techniques) ;
• Aider à la création de cellules de R&D et d’innovation dans les entreprises ;
• Asseoir une collaboration étroite entre une structure de recherche et une entreprise autour d’un projet de recherche porteur pour l’entreprise ;
• Permettre le recrutement d’un ou plusieurs lauréats de l’enseignement supérieur (universités, écoles) par l’entreprise pour la réalisation du projet.

En pratique, le programme Innov’ACT se définie par des appuis technique, financier et administratif aux projets sélectionnés :

Appui technique :

• Assistance technique pour le montage et la mise en forme ;
• Expertise et accompagnement pour la réalisation du projet.

Appui financier plafonné :

• Segment des TPE : 200 000 DH par projet
• Segment des PME : 400 000 DH par projet
• Groupement d’entreprises : 700 000 DH par projet

Le soutien financier plafonné est conditionné par un apport de l’entreprise au moins équivalent.

Appui administratif

• Aide au recrutement des chercheurs affectés au projet
• Aide à l’identification des compétences pour l’accompagnement du projet ;
• Elaboration du contrat ;
• Suivi et gestion du projet.

Par ailleurs, le programme prévoit que la durée des projets à soutenir sera fixée entre 12 mois et 24 mois maximum.

Le public cible de ce programme est principalement les chercheurs, les entreprises (TPE et PME/PMI) et les laboratoires de recherche.

Visibilité de l’action

Pour communiquer autour du programme « Innov’ACT » au sein des universités et des entreprises, il a eu recours à plusieurs moyens de communication tels que :

• Portail dédié aux activités du programme ainsi que les services offerts : rdmaroc.ma
• Support d’information et de documentation (papier et électronique)

Transférabilité 

Le programme Innov’ACT est un programme à caractère national opérationnel depuis 2009 pour contribuer au rapprochement entre l’université et le monde des entreprises et de favoriser la compétitivité et l’innovation du système productif national.

Durabilité

L’engagement des différents partenaires du programme constitue un gage pour la pérennisation du programme et également pour le développement de nouveaux axes de partenariat et de nouvelles activités visant la promotion de la R&D et de l’innovation au sein des entreprises.

Impact

Le programme « Innov’ACT » va permettre à l’université marocaine de mettre en valeur les résultats de ses structures de R&D en tissant un partenariat direct avec le monde de l’entreprise. De même ce réseau contribuera d’une manière effective à favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité nationale. Egalement, il permettra de promouvoir l’innovation et de renforcer sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais des incubateurs.

Projet Experior

Le projet Experior è un projet de didactique active développé par le département de management de l’Université Ca’ Foscari de Venise qui se propose deux objectifs fondamentaux:

1. Faire appliquer aux étudiants les connaissances acquises lors de leur parcours universitaire par la création d’équipes de projet qui répondent aux défis posés par des entreprises;
2. Faire en sorte que les étudiants puissent développer des compétences transversales (capacité de travail en équipe, capacité d’atteindre les résultats escomptés, capacités de communication, etc.) pour réduire le décalage entre offre et demande sur le marché de l’emploi italien.

Un autre objectif complémentaire du projet est de rapprocher les entreprises à l’université et à ses talents comme au potentiel en termes de recherche appliquée. Le projet, dont la première édition a démarré dans l’année académique 2015-2016, est inséré dans la didactique curriculaire du département. Dans le cadre des cours adhérents au projet, les étudiants sont accompagnés par des mentors – managers et consultants d’entreprise – dans le développement de projets qui visent à améliorer des situations problématiques définies par les entreprises partenaires. Les entreprises exposent les problématiques qu’elles voudraient résoudre ou les opportunités qu’elles voudraient poursuivre, comme par exemple un marketing peu innovant, ou l’exigence de s’ouvrir à une clientèle plus ample, ou encore le lancement d’un nouveau produit qui puisse impacter un secteur de marché spécifique. De cette façon les étudiants peuvent se faire une idée du contexte dans lequel devront ouvrer à l’avenir et les entreprises peuvent évaluer les profils des étudiants en vue d’actions successives de recrutement.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Vladi Finotto

Qualité : Enseignant d’entrepreneuriat et stratégie, co-responsable (avec le Prof. Ugo Rigoni) du projet Experior

Organisation: Département de management, Université Ca’ Foscari de Venise

Adresse: San Giobbe, Cannaregio 873, 30121, Venise

Téléphone: (Erica Villa, chargée de communciation du département) +39 041 234 8738

Email: erica.villa@unive.it – vfinotto@unive.it

Site web: http://www.experiorproject.it/progetto-experior/

Ancrage dans son contexte 

Le projet nait à partir de la volonté de répondre aux requêtes du tissu entrepreneurial du Nord Est de l’Italie en termes de rapprochement de la didactique universitaire aux nécessités du marché de l’emploi. Le département de management de l’Université s’est doté d’un comité consultatif (le Consilium) qui recueille en son sein des représentants prestigieux et compétents du monde des professions, du système bancaire et financier et de l’entrepreneuriat en différents secteurs publics et privés.

La confrontation constante avec ces acteurs et la discipline constante du dialogue avec entreprises et organisations du territoire ont mis en évidence de façon très claire la nécessité de compléter la formation en management des étudiants par le biais d’initiatives didactiques qui visent à:

1. Récompenser la créativité, l’autonomie et les attitudes entrepreneuriales des étudiants;
2. Rapprocher les étudiants aux contextes professionnels qui les attendent, en leur offrant des occasions d’apprentissage sur le tas et des occasions d’interaction avec entreprises, managers et entrepreneurs qui aillent au-delà d’un simple témoignage;
3. Favoriser un placement ciblé et basé sur l’observation, de la part des entreprises, du réel potentiel des jeunes étudiants aux prises avec la résolution des problématiques posées par les entreprises;
4. Générer des solutions innovantes aux défis posés par le monde des professions, qui pourraient être ultérieurement approfondies par les mêmes étudiants (dans le cadre d’une thèse par exemple) ou par les chercheurs du département.

Visibilité de l’action

L’initiative a été citée à plusieurs reprises par des associations de catégorie, des décideurs politiques et des professionnels dans les médias locaux et régionaux. Les canaux mobilisés pour promouvoir le projet incluent les réseaux sociaux du département (twitter: @DeptManagement e Facebook: @dip.management) et un événement conclusif de grande visibilité qui est organisé chaque année au mois de mai à la fin des activités didactiques et auquel participent généralement des représentants politiques, des journalistes, des entrepreneurs et des chercheurs renommés.

Transférabilité

Le format de l’initiative est facilement transférable à d’autres contextes. A savoir toutefois que le département a constitué en son sein une unité dédiée à la didactique innovante qui a pour tâche de codifier les processus et les pratiques nécessaires pour le lancement et la gestion d’initiative comme le projet Experior.

Durabilité

La première édition du projet (année académique 2015-2016) a été financée par le département. A partir de l’année académique en cours, la durabilité du projet est assurée par des contributions financières de la part des entreprises partenaires. Par ailleurs, le département propose le projet en tant qu’initiative de pointe pour obtenir des financements publics et privés et pour répondre à des appels à propositions.

Caractère Innovant 

Les facteurs qui ont garanti le succès de l’initiative sont les suivants:

1. Implication directe des entreprises dans la didactique sous forme de présentation de défis sophistiqués et ambitieux;
2. Engagement des entreprises partenaires à participer aux rencontres des groupes de travail pour partager indications et suggestions en vue de l’amélioration du projet pour les éditions futures;
3. Support fourni par les mentors et les tuteurs sélectionnés parmi les professionnels et les consultants du territoire;
4. Implication des étudiants pour la proposition de solutions innovantes aux défis posés par les entreprises partenaires.
5. Interaction entre didactique, innovation et recherche qui se crée au sein des cours adhérant au projet.

Impact

Le projet a eu un fort impact en termes de:

– plus grande clarté au niveau des concepts fondateurs de la discipline et de la matière d’étude ;

– plus grande familiarité et prise de conscience des étudiants par rapport aux habilités transversales demandées par les entreprises ;

– plus grande participation à l’activité didactique de la part des étudiants et développement d’une attitude proactive ;

– meilleurs résultats obtenus au niveau de l’épreuve finale pour l’obtention du diplôme de la part des étudiants impliqués dans le projet

– meilleures opportunités de placement et concrète collaboration entre étudiants et entreprises pour le développement d’idées entrepreneuriales une fois le projet conclu.

Projet FoSentHE

Le projet FoSentHE est coordonné par la Faculté d’Economie et Gestion des affaires de l’Université de Zagrebis et finance par le programme TEMPUS de l’EACEA pour la période janvier 2009-janvier 2012. Les principaux résultats escomptés du projet sont les suivants:

1. Internationalisation du curriculum par le lancement d’un cours en ligne sur l’entrepreneuriat qui prévoit le processus de design des contenus et de la structure du programme d’études, ainsi que l’identification des parties prenantes et des réseaux représentatifs du monde entrepreneurial;
2. Etablissement de mécanismes pour un contrôle qualité interne et externe qui prévoient la publication de trois livres sur la standardisation de l’offre de formation, l’organisation de 10 workshops, de 3 séminaires et de visites de terrain dans les institutions partenaires ;
3. La création de centres universitaires sur l’entrepreneuriat à Zagreb et Split pour le développement d’analyses de marché et de workshop sur l’entrepreneuriat.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Dabić Marina

Qualité : Professeur d’Economie

Organisation : Faculté d’Economie et de Gestion des Affaires de l’Université de Zagreb

Adresse : 10 000 Zagreb, Trg J. F. Kennedyja 6, Croatie

Téléphone : +38512383246

Email : mdabic@efzg.hr

Site web : web.fosenthe.efzg.hr

Ancrage dans son contexte 

L’initiative a été développée en réponse à un constat commun aux réalités de Croatie et Israël: le fort besoin de créer un environnement entrepreneurial positif et un cadre approprié pour stimuler la formation à l’entrepreneuriat.

En effet, que ce soit en Israël ou en Croatie, les petites et moyennes entreprises constituent la partie la plus importante de l’économie et les deux pays ont investi énormément de ressources pour créer des conditions favorable pour un développement facile et rapide de l’entrepreneuriat. Bien que certaines entreprises aient réussi à percer les marchés nationaux et internationaux, les taux de faillite et les pertes importantes dans ce genre d’activités restent élevés parmi les petites et moyennes entreprises privées et à participation publique. De plus, les entrepreneurs des deux pays affirment que les capacités de gestion et organisationnelle des nouveaux diplômés ne correspondent pas aux attentes spécifique du marché, donc ils ne sont pas suffisamment préparés pour créer et maintenir leur propre business.

Le partenariat du projet est constitué par:

• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Zagreb (Croatie) – coordinateur
• European Foundation for Development Management (Belgique)
• Université de Gestion et Economie de Kaunas (Lituanie)
• Institut des sciences des systèmes, de l’innovation et la recherché sur la soutenabilité, Faculté de Graz (Autriche)
• Faculté d’Economie de l’Université de Split (Croatie)
• Centre pour l’Education Technologique de l’Université de Nice (France)
• Faculté d’Economie et Tourisme de l’Université de Pula (Croatie)
• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Poznań (Pologne)
• Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de l’Université de Maribor (Slovénie)
• Ecole d’Administration des Affaires, Rishon Lezion College of Management (Israel)
• e-STUDENT, Faculté d’Economie et Gestion des Affaires de Zagreb (Croatie)
• Medora, Zagreb (Croatie)

Visibilité de l’action

Afin de donner la plus grande visibilité au projet et à ses résultats escomptés, un plan de dissémination a été rédigé à partir des contributions fournies par l’ensemble des partenaires, dans l’objectif d’adapter les activités de communication aux différents contextes locaux. Les activités de communication incluent: des conférences internationales; des séminaires locaux; des matériaux promotionnels ainsi que la mise à jour continue du site web du projet.

Transférabilité

Le principe clé pour assurer la transférabilité de l’initiative tient à la constitution d’une collaboration entre acteurs provenant d’horizons différents, académiques et du monde des affaires, porteurs de compétences complémentaires et interdisciplinaires, et désireux de favoriser l’intégration d’une mentalité entrepreneuriale au sein de l’université.

Durabilité

La soutenabilité du projet a été garantie par la formalisation des accords sous forme de conventions entre les différentes parties prenantes et réseaux, tantôt au niveau académique qu’à celui du monde des affaires, au niveau local et international, qui se sont engagées pour garantir l’implémentation des activités au-delà de la phase financée par le programme TEMPUS.

Caractère Innovant 

La principale caractéristique innovante de l’initiative tient à l’interdisciplinarité des composantes impliquées: étudiants, chercheurs, entrepreneurs, représentants d’entreprises, managers, consultants et spécialistes qui ont été mobilisés autour du projet.

Cette collaboration a permis la mise en œuvre d’une série d’approches innovantes:

– intégration d’une mentalité entrepreneuriale au niveau des programmes d’études classiques comme chimie, médecine, pharmacie, biotechnologies, etc.

– création d’un campus virtuel des institutions d’enseignement supérieur auquel participent également des acteurs relevant de la société civile et du monde des affaires pour débattre sur la meilleure façon d’améliorer l’offre de formation dans le sens d’une plus pleine intégration d’une mentalité entrepreneuriale interdisciplinaire.

Impact

La collaboration institutionnelle au sein du partenariat a donné lieu à la création de 2 centres pilotes pour la formation à l’entrepreneuriat, notamment grâce à l’implication de l’association E-student et aux contributions en termes de compétences et d’introduction des nouvelles technologies apportées par les partenaires européens. Par ailleurs des nouveaux cours ont été élaborés au niveau des institutions bénéficiaires, pour intégrer les thématiques liées à l’entrepreneuriat durable, les systèmes de gestion intégrés, le développement soutenable d’un produit, la gestion de la créativité.  160 étudiants ont bénéficié des nouveaux cours.

Protocole d’entente entre l’Office Européen des Brevets, l’European Union Intellectual Property Office et plusieurs universités

L’initiative a été activée suite à une réunion avec les dirigeants et les fonctionnaires de l’Office européen des brevets (European Patent Office-EPO), en marge d’un congrès auquel ils ont participé à l’Université de Messine le 27 Juin 2016. Il s’agit d’un protocole d’entente entre l’Office Européen des Brevets, l’European Union Intellectual Property Office (EUIPO, Alicante – Espagne) et plusieurs universités, y compris l’Université de Messine. L’accord vise à diffuser la culture de la propriété intellectuelle (principalement des marques et brevets), par des cours en ligne par l’EPO et l’EUIPO sur les disciplines de leurs compétences respectives, à travers webinair, etc. L’accord prévoit également la possibilité d’envoyer une liste des candidats sélectionnés parmi les jeunes diplômés de l’Université de Messine, pour une année de stage  de formation, avec bourse d’études, dans une des deux Institutions (respectivement Monaco, Vienne, la Haye et Bruxelles pour l’EPO et Alicante pour EUIPO).

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Paolo Patanè

Qualité: Responsabile U. Op. Tutela delal Proprietà Industriale

Organisation: Centro per l’Attrazione di Risorse ed il Trasferimento T4ecnologico (CARECI) – incardinato presso l’U. Org. Trasferimento Tecnologico

Adresse: Via Consolato del Mare n° 41 – CAP  98122 – Messina

Téléphone: 090- 676 8923

Email : ppatane@unime.it

Ancrage dans son contexte 

L’initiative découle de la nécessité de fournir une alphabétisation de base sur les questions liées à la propriété intellectuelle, orientée vers deux objectifs principaux: a) Accroître la connaissance des outils disponibles pour la protection des fruits de la recherche scientifique (brevets en particulier, mais également les accords de Know How, etc.). b) Orienter les jeunes étudiants qui ont obtenu leur diplôme à l’Université de Messine aux professions liées au monde de la propriété intellectuelle (consultants de propriété intellectuelle, examinateurs au bureau national des brevets ou l’EPO, avocats associés avec spécialisation dans la propriété intellectuelle, représentants internes des entreprises innovantes, etc.).

Visibilité de l’action

Etant  des initiatives qui sont adressées aux membres de la communauté universitaire (professeurs et chercheurs, étudiants, personnel d’assistance technique), la communication utilise uniquement des canaux réservés à eux-mêmes: site web et e-mail de l’Université institutionnelle. Ces canaux constituent les moyens certainement plus efficaces par rapport à la cible qui est destiné à réaliser.

Transférabilité 

Le projet est transférable à d’autres universités qui ont de structures dédiées à la protection et au développement de la propriété intellectuelle. Le réseau du Pan European Seal comprend aujourd’hui 38 universités (principalement en Europe, dont seulement deux italiens Université Luiss Guido Carli  et Université de Messine).

Durabilité

L’initiative est toujours en cours. La durée est ouvert dans le sens que l’accord entre les deux Agences et les universités partenaires du réseau sera renouvelé automatiquement d’année en année.

Caractère Innovant 

L’innovation du projet réside dans la nature même des sujets traités, qui ne sont pas bien connus par le grand public en général et ne sont pas abordées dans les programmes d’études universitaires (sauf rares exceptions telles que, par exemple, des cours de droit industriel ou économie de l’innovation). Il s’agit donc des thèmes novateurs, traités également avec des outils tout aussi innovants (webinair, cours en ligne, etc.) qui permettent une souplesse d’utilisation (choix du moment d’usage du cours), le choix des sujets à suivre, le choix du niveau de détail (cours avec différents degrés de détail/profondeur et par conséquent, complexité).

Impact

Le premier impact du projet sera mesurable seulement après avoir effectué les stages dont les sélections sont toujours en cours. En tout cas, il est certainement une expérience positive pour la diffusion des questions liées à la propriété intellectuelle, un sujet certainement niche, mais crucial pour soutenir le développement économique des secteurs les plus innovants de l’économie. En ce qui concerne ensuite spécifiquement les opportunités offertes aux étudiants pour effectuer des stages à l’EPO et l’EUIPO, dans les deux cas, il est de créer des opportunités de croissance professionnelle, plaçant la préparation théorique de base solide de diplômés par rapport à un environnement multiculturel, hautement qualifiée et hautement professionnelle.

Réseau Maroc Incubation et Essaimage RMIE

Dans le cadre de l’élaboration d’une politique nationale visant la promotion de la création d’entreprises innovantes, le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique a mis en place, au cours de ces dernières années, en partenariat avec le Ministère du l’Industrie, du Commerce et des Nouvelles Technologies un Programme National de Soutien à l’innovation, à l’incubation d’entreprises et à l’essaimage. La mise en œuvre de ce programme national s’est traduite en particulier par la création, en 2002, du Réseau Maroc Incubation et Essaimage (RMIE) dont le siège est situé à Rabat. Le programme « RMIE » a pour objectif la promotion de la création d’entreprises, de l’innovation et le transfert de savoir-faire entre l’université et l’entreprise. Ses missions consistent également de procéder à l’évaluation, à la sélection et à l’attribution de subventions d’accompagnement de projets portés par des créateurs d’entreprises hébergés au sein des incubateurs. Le programme a désigné le Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST) comme l’opérateur chargé de la mise en œuvre du programme et du RMIE. Les partenaires du projet sont :

• Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ;
• Ministère de l’Industrie, du Commerce et des Nouvelles Technologies (MICNT) ;
• Centre Nationale pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST) ;
• Office Marocain de la Propriété Industrielle et Commerciale (OMPIC) ;
• Association Marocaine pour la Recherche – Développement (R&D Maroc) ;
• Fondation Création d’Entreprise (FCE) du Groupe Banque Populaire ;
• Fonds d’Amorçage Sindibad (FAS) de la Caisse de Dépôt et de Gestion (CDG) ;
• Agence Nationale pour la Promotion de la Petite et Moyenne Entreprise (ANPME) ;
• Agence Nationale de Réglementation des Télécommunications (ANRT) ;
• Universités marocaines.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST)

Adresse : CNRST, Angle avenues des FAR et Allal El Fassi, Hay Ryad, B.P. 8027 N.U., Rabat 10102. Maroc

Téléphone : +212 5 37 56 98 22/00

Fax : +212 5 37 56 98 11/34

Email : rmie@cnrst.ma

Site web : www.cnrst.ma

Ancrage dans son contexte 

Afin de valoriser la Recherche & le Développement et de développer une culture d’innovation, l’Etat marocain vise à travers un ensemble de programmes de créer un environnement opportun afin de promouvoir la création d’entreprises innovantes capables de renforcer et d’innover le tissu économique marocain.

Ces initiatives ont pour objectif de renforcer également la relation entre l’université marocaine et le monde socio-professionnel. Elles ont un impact positif en matière d’amélioration de l’employabilité des diplômés marocains et également de promouvoir l’esprit de l’entrepreneuriat innovant.

Pour apporter des réponses à ces défis, le programme RMIE a développé des actions qui s’articulent essentiellement autour des axes suivants :

• Sensibilisation à l’entreprenariat ;
• Accueil et accompagnement des porteurs de projets de création d’entreprises au sein des incubateurs du réseau ;
• Formation des responsables d’incubateurs et des pépinières d’entreprises ;
• Evaluation, sélection et accompagnement financiers incitatifs (fonds d’amorçage, prêts d’honneur …etc.) au profit des porteurs de projets innovants ;
• Encouragement et soutien de l’activité de l’essaimage à partir des entreprises existantes ;
• Mise ne place d’un système d’échange et de diffusion d’informations et de documentations entre les membres du réseau ;
• Coordination du développement des incubateurs au Maroc.

Par ailleurs et afin de garantir la réussite de sa mission, le programme RMIE a prévu, pour sa gouvernance, un ensemble de comités organisés comme suit :

• Comité de Pilotage : constitué des bailleurs de fonds et dont le rôle est de définir les orientations du réseau ;
• Comité de Gestion : Ce comité regroupe des représentants des différents partenaires du réseau. Ce comité veille à la mise en œuvre des décisions du comité de pilotage ;
• La Cellule de Coordination-Animation : logée au Centre National pour la Recherche Scientifique et Technique (CNRST), cette cellule assure à la fois la coordination des actions du réseau et la communication interne et externe du RMIE ;
• Le Comité de Sélection et d’Evaluation (CSE) : Ce comité examine et sélectionne les projets de création d’entreprises soumis par les incubateurs en vue de bénéficier d’un soutien financier du RMIE.

Le public cible de ce projet est principalement les étudiants chercheurs, les porteurs de projets, les entreprises…etc.

Visibilité de l’action

Pour communiquer autour du programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage (RMIE) » au sein des universités et des entreprises, il a eu recours à plusieurs moyens de communication tels que :

• Portail dédié aux activités du programme ainsi que les services offerts : rmie.ma
• Page Facebook du RMIE
• Support d’information et de documentation (papier et électronique)
• Organisation des évènements (workshop, formation, ateliers…etc.

Transférabilité 

Le programme RMIE est un programme à caractère national opérationnel depuis 2002 pour contribuer au rapprochement entre l’université et le monde des entreprises et de favoriser l’innovation et la création d’entreprises innovantes.

Durabilité

L’engagement des différents partenaires du programme constitue un gage pour la pérennisation du programme et également pour le développement de nouveaux axes de partenariat et de nouvelles activités visant la promotion de création d’entreprises innovantes.

Caractère Innovant 

Le programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage » constitue essentiellement :

• Un espace de rapprochement entre le monde académique et le monde socio-professionnel.
• Un espace de partenariat pour la valorisation de la politique de R&D.
• Un espace de valorisation et de transfert technologique.
• Une opportunité pour les porteurs de projet de création d’entreprise innovante ou porteurs d’idée de projet et également pour les incubateurs.

Impact

Le programme « Réseau Maroc Incubation et Essaimage » va permettre à l’université marocaine de mettre en valeur les résultats de ses structures de R&D en tissant un partenariat direct avec le monde de l’entreprise. De même ce réseau contribuera d’une manière effective à favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité nationale. Egalement, il permettra de promouvoir l’innovation et de renforcer sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais des incubateurs.

Concours Prix MoovJee – Innovons Ensemble

Ce concours qui est un programme de valorisation de l’entrepreneuriat innovant, est organisé par RETIS (réseau français des experts de l’innovation au service des entreprises et des territoires innovants) et MoovJee (Mouvement pour les jeunes et les Etudiants Entrepreneurs). Le prix MoovJee – Innovons Ensemble rassemble une grande communauté d’entrepreneurs qui fait découvrir, partage et nourri le dynamisme de chaque candidat pour se lancer dans l’aventure entrepreneuriale. Ce concours est ouvert aux entrepreneurs, porteurs de projets et autoentrepreneurs âgés de 18 à 26 ans inclus, ou 30 ans inclus pour les doctorants. A l’issue de ce concours le lauréat se verra octroyer une dotation financière de 5000€ sous réserve de création d’entreprise dans une période donnée. Le lauréat et finalistes du concours participeront à un séminaire de deux jours d’échanges avec des experts et des entrepreneurs, et suivront également à un programme de mentorat du MoovJee, soit un accompagnement sur 12 mois par un entrepreneur expérimenté et ils auront également accès à un pool d’experts métiers bénévoles. Enfin, le lauréat bénéficiera également d’un accompagnement gratuit de 6 mois pouvant inclure un hébergement au sein des structures du réseau RETIS, pour le montage de leur projet ou encore le développement de leur entreprise.

Données de contact des acteurs impliqués

Organisation : Le MoovJee

Adresse : 5, rue de Charonne, 75011 Paris

Téléphone : 01 43 57 84 29

Email : mymoovjee@moovjee.fr

Site web : http://www.moovjee.fr/

Ancrage dans son contexte 

Ce concours, à l’initiative de MoovJee, a pour mission d’amener les jeunes à considérer la création et la reprise d’entreprise pendant ou à la sortie de leur formation comme une véritable option de vie professionnelle. Le concours Innovons Ensemble est d’envergure nationale et regroupe chaque année une vingtaine de jeunes entrepreneurs, autoentrepreneurs et porteurs de projets.

Cette initiative bénéficie d’un large panel de partenaires officiels parmi lesquels nous trouvons : RETIS, MoovJee, des banques, assurances et bien sûr des entreprises.

MoovJee (l’organisme en charge du concours) est présent dans toute la France mais également :

• Au Québec depuis avril 2013
• En Tunisie depuis le 18 mai 2016

Visibilité de l’action

Le concours est visible à travers les sites internet de MoovJee, RETIS et aussi sur les réseaux sociaux de MoovJee (Facebook, twitter, YouTube, Flickr, LinkedIn). De plus, le concours bénéficie du soutien de partenaires officiels, institutionnels, de partenaires Développement, média, éducation, alliance ou encore métiers qui participent également à la visibilité de l’action.

Transférabilité 

Le concours est mis en place par une association possédant des liens partenariaux avec diverses institutions, comme précisé précédemment et bénéficie par conséquent de soutiens financiers et promotionnels. Pour que des concours de cette envergure puissent être menés à bien dans un autre pays il faut avoir le soutien financier nécessaire pour le réaliser dans sa totalité (organisation de l’évènement, promotion de l’évènement, prix pour les lauréats etc).

Durabilité

Le concours Innovons ensemble en est à sa 8^ème édition et attire toujours autant de candidats aux projets entrepreneuriaux innovants.

Caractère Innovant 

Ce concours ne présente pas nécessairement de caractère innovant, il octroie à ses candidats la chance de présenter un projet entrepreneurial et de le faire évaluer par un jury composé d’entrepreneurs. Cependant le prix pour le lauréat correspondant à un accompagnement pour leur entreprise et une dotation financière reste un prix attrayant pour les candidats au concours.

Impact

Les éditions du prix « MoovJee Innovons ensemble » récompense chaque année 10 Lauréats pour leurs projets entrepreneuriaux distingué en 10 prix :

• Le grand prix MoovJee
• Le prix « coup de cœur » du jury
• 2 Prix Retis – ex aequo
• Prix spécial du jury
• Metion « Community Entrepreneur »
• Mention « Etudiant Entrepreneur »
• Mention « engagement citoyen »
• Mention innovation technologique
• Mention « Premier Pas vers l’Export »

Chaque Lauréat bénéficie d’une dotation financière, d’un montant variable selon la catégorie de prix, et d’un accompagnement gratuit pendant 6 mois pour la concrétisation de leur projet.

Séminaire de commercialisation de l’université, recherche et innovation

Comme les étudiants sont les futurs entrepreneurs alors notre but principal sera de les former sur le cycle du transfert de technologie et le processus d‘entreprenariat. Pour cela on a lancé une chaine de séminaire et de formation aux étudiants de master et au doctorants fin de les guider pour orienter leurs travaux pour être le noyau d’un brevet, start-up ou un spin-off et finalement comment commercialiser leurs résultats ? On a commencé cette chaine par la formation intitulé « Séminaire de commercialisation de l’université, recherche et innovation » le 7 mars 2016 et qui a pour objectif de définir et investiguer le terme R&D et répondre au question suivant : c’est quoi Recherche et Développement ?  c’est quoi l’innovation ? c’est quoi commercialisation ? c’est quoi l’entreprenariat ?

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  Mawlawi Hani

Organisation :  Lebanon science and technology park (LSTP)

Adresse : Lebanon Science and Technology Park, Azm Educational Campus, Boulevard Fouad Chehab, Tripoli, Lebanon

Téléphone :  009613299936

Email :  hmawlawi@lebanonstp.com

Site web : www.lebanonstp.com

Nom et Prénom :  Khalil Mohamad

Qualité : Professeur

Organisation :  Université Libanaise

Adresse : AZM center for research in biotechnology and its application, mitein street, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613396747

Email : mohamad.khalil@ul.edu.lb

Site web : www.biotech.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

La formation à l’université Libanaise manque des cours R&D et des cours de motivation pour l’entreprenariat. Pour récupérer ce gap on essaye de faire aux étudiants des formations dans ce contexte de recherche, développement, innovation et entreprenariat. Cette formation a été ciblée au doctorants et chercheurs de l’université Libanaise au Nord du Liban, 70 personnes étaient présentes. Cette formation a été fait gratuitement par le LSTP et accueillit au centre AZM de l’école doctorale de l’université Libanaise.

Visibilité de l’action

Ce symposium a été communiqué par des annonces sur le site de l’université Libanaise, le site de centre AZM et le site de LSTP. Des brochures ont été aussi mises dans l’école doctorale. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé a tous les étudiants et professeurs de l’université Libanaise. Cette formation a été faite par des présentations des diapos face à l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs était de laisser l’audience répondre après la formation au question suivant : c’est quoi Recherche et Développement ?  c’est quoi l’innovation ? c’est quoi commercialisation ? c’est quoi l’entreprenariat ?

Transférabilité

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée d’un projecteur LCD et un locuteur.

Durabilité

Cette formation est fini déjà mais cette formation est une partie d’une chaine de formation, workshop et séminaire. Pour assuré la durabilité de cette initiative on vise inclure ce type de formation dans le curriculum des universités.

Caractère Innovant 

Les informations données par cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire des étudiants. Les connaissances acquises par l’audience sont nouvelles et intéressants pour eux.

Impact

D’après cette initiative les doctorants et/ou chercheurs aurons vue l’importance de la transfert de technologie et de la commercialisation de leur travaux et par la suite il y a 3 brevets qui ont été mise en place à l’université Libanaise par l’aide de LSTP et ils ont entré dans le cycle de transfert de technologie. Plusieurs étudiants et doctorants ont été orientés vers des projets de recherche appliqués.

Smart Practice

Il s’agit d’un projet Erasmus+ (2015-1-LT01-KA203-013477), coordonné par la Kaunas Chamber of Commerce, Industry and Crafts de Lituanie, qui vise à renforcer les capacités des institutions d’enseignement supérieur en Lituanie pour travailler en étroite collaboration avec le monde des affaires, de manière à rapprocher les connaissances théoriques et les expériences d’apprentissage à la réalité du marché du travail, à fournir aux étudiants les compétences nécessaires pour renforcer leur employabilité et à encourager le développement des compétences transversales de jeunes entrepreneurs potentiels.

Période d’implémentation: 01/09/2015 – 01/09/2017

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Irma Barkauskaitė

Qualité : Manager of public relations

Organisation : Kaunas Chamber of Commerce Industry and Crafts

Adresse : K. Donelaicio str. 8,44213 Kaunas, Lituanie

Téléphone : +370 698 23 808

Email : irma.barkauskaite@chamber.lt

Site web : http://chamber.lt/EN/Home/Projects/Ongoing/Smart-Practice-Empowering-Entrepreneurial-Skills-in-Higher-Education-2015-1-LT01-KA203-013477

Ancrage dans son contexte 

Les objectifs du projet répondent aux besoins identifiés par la stratégie lituanienne d’éducation 2013-2022. Par ailleurs les finalités du projet – stimuler le développement des compétences entrepreneuriales – sont en ligne avec les principales politiques formulées par l’Union Européenne et ses Etats Membres dans le secteur de l’enseignement supérieur (European Commission, Supporting growth and jobs – an agenda for the modernization of Europe’s higher education system, 2011; Bologna process documents; Europa 2020) . Plusieurs études conduits en Lituanie montrent que, bien que les employeurs soient satisfaits avec le niveau de connaissances des diplômés, il existe un véritable problème lié à la recherche et au maintien de l’emploi dès lors qu’il est demandé aux diplômés de mettre en pratique les connaissances acquises pendant leurs cursus universitaires, d’où la nécessité d’intervenir pour améliorer l’offre de formation en fournissant aux étudiants les capacités transversales demandées par le marché de l’emploi (prise de décisions, résolution de problèmes, créativité, etc.) et en renforçant les liens entre universités et milieu des affaires.

Le partenariat du projet est constitué par les institutions suivantes:

• Kaunas Chamber of Commerce, Industry and Crafts (Lituanie) – coordinateur et bénéficiaire
• Vytautas Magnus University (Lituanie) – bénéficiaire
• European University Cyprus (Chypre) – formateur
• Eurosuccess Consulting (Chypre) – formateur
• Lapland University of Applied Sciences (Finlande) – formateur
• Université de Vérone (Italie) – formateur

Visibilité de l’action

La stratégie de communication est basée essentiellement sur l’utilisation des sites web des partenaires et sur les mailing lists institutionnelles.

Transférabilité 

Pour qu’une initiative de ce type puisse être transférée de manière efficace à d’autres contextes, il est indispensable de mobiliser bien en avance les étudiants, le corps académique (et des établissements bien organisés, de haut niveau) et les représentants du monde des affaires autour du projet. Une interaction continue entre les parties prenantes permettra ainsi de construire une proposition qui réponde véritablement aux attentes et de l’améliorer à travers une évaluation fréquente des résultats.

Durabilité

Etant donné que l’initiative s’inscrit parfaitement dans l’agenda politique européenne et lituanienne en particulier et que la méthodologie innovante propose répond aux exigences des différentes parties prenantes, les promoteurs du projet estiment que la durabilité du projet sera assurée par la mise en place d’une coopération institutionnalisée entre les institutions d’enseignement supérieur et les représentants du monde des affaires.

Caractère Innovant 

L’initiative présente plusieurs éléments innovants:

– La relation entre étudiants et universités d’appartenance est développée grâce à un modèle de sélection et à un support continu sous forme de parrainage, séminaires de formation et événements tout au long du parcours de placement. L’université d’appartenance met aussi à disposition des étudiants un support spécifique là où nécessaire pour la gestion de la propriété intellectuelle et les aspects légaux et financiers liés au montage d’un projet de business.

– Une approche innovante aux stages, en particulier à travers de l’application d’un apprentissage intégré au travail (WIL). L’application du WIL à l’enseignement supérieur se concrétise dans un certain nombre d’activités qui intègrent théorie et pratique comme l’apprentissage basé sur la résolution de problèmes, expérientiel, la recherche d’informations, le travail en équipe, les méthodes d’apprentissage actif, les services, la coopération. Dans la plupart des cas, le but de ces méthodes est de fournir à l’apprenti la possibilité de développer des compétences et des habilités essentielles dans le contexte professionnel, tantôt en faveur de son employabilité comme du développement d’une carrière professionnelle.

– Afin de développer ce type d’approche, trois principaux livrables sont prévus:

1. L’analyse des bonnes pratiques sur les approches innovantes aux stages dans les contextes des institutions d’enseignement supérieur partenaires. L’analyse donnera lieu à un rapport basé sur des études de cas relatives aux bonnes pratiques qui pourraient être intégrées et appliquées dans les contextes des institutions partenaires.
2. La méthodologie de la “pratique intelligente” (smart practice), qui sera appliquée de façon pilote dans chaque pays partenaire par au moins 3 équipes multidisciplinaires d’étudiants.
3. Un manuel sur les résultats des “pratiques intelligentes” (smart practices), que inclura les produits développés dans le cadre de l’application des activités des pratiques intelligentes : rapports de recherche, stratégies de résolution de problèmes, plans de marketing, etc., et aussi les évaluations sur la méthodologie de la part des équipes chargées de l’implémentation et des bénéficiaires finaux (étudiants, universités et représentants du monde des affaires).

Impact

Le projet étant en cours, il n’y a pas encore eu une évaluation de son impact. Toutefois, il est escompté que la collaboration entre les institutions d’enseignement supérieur et le secteur des affaires contribuera à la création de liens et au partage de connaissances au niveau théorique et pratique qui auront un impact sur la qualité de l’offre formative et à une meilleure adéquation avec les besoins demandés et les opportunités fournies par le marché de l’emploi. Au moins 36 étudiants et 28 superviseurs (relevant des institutions d’enseignement supérieur et d’entreprises) seront impliqués dans les activités du projet. Plus de 300 membres des groupes cibles identifiés seront atteints grâce aux événements multiplicateurs prévus dans le cadre du projet. L’impact de moyen-long terme prévu est de détecter des talents et des idées qui ne pourraient pas voir le jour sans ce type de projet.

SoLL ‐ Solar Living Lab

SoLL – Solar Living Lab demande à être reconnu comme bonne pratique dans le cadre du projet Thème 4: Innovation et entrepreneuriat (sous-thème: Plateformes technologiques – un outil pour renforcer l’innovation et l’esprit d’entreprise dans l’environnement universitaire) du projet RESUME. SoLL a été créée en 2016 sur le campus universitaire de Palerme (Italie), initialement générée dans le cadre du projet financé par STS ‐ Med par l’UE (www.stsmed.eu) et de projets financés par le FEDER (F.A .E. FRESCO). C’est une infrastructure de démonstration, de recherche, d’innovation et d’éducation, construite devant les locaux de Consortium ARCA, à Palerme, sur le campus universitaire, accueillant l’incubateur d’entreprises universitaires. Avec ses 3 000 m² d’extension, il s’agit de la première usine pilote développée en Europe en milieu urbain. Le domaine est principalement consacré à la démonstration et à l’essai de nouveaux composants et technologies solaires et est ouvert à tous les citoyens, afin de leur permettre de se familiariser avec la technologie et avec le travail des chercheurs et des entreprises de la chaîne logistique locale. Il a été réalisé avec un mélange de ressources financières régionales, nationales et européennes. Installé dans une zone plus vaste en cours de rénovation en tant que parc urbain, il a nécessité l’adoption de solutions spécifiques pour minimiser l’impact sur l’environnement urbain et dans une zone d’intérêt archéologique et naturel. Même avant son inauguration officielle en octobre 2016, il a accueilli des professionnels, étudiants, chercheurs, représentants d’entreprises, activement impliqués dans la phase de conception, d’installation, d’exploitation et de maintenance, facilitant le transfert de connaissances et de technologies vers le système de production, le développement des compétences pour une meilleure employabilité, un travail indépendant et un esprit d’entreprise dans le domaine des énergies renouvelables.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Umberto La Commare

Qualité: Recteur pour les activités d’incubation et de transfert de connaissances et Président de l’incubateur ARCA University Business

Organisation: Université de Palerme ‐ ARCA

Adresse: Viale delle Scienze, batiment 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 091 6615611 – 091 6615656

Email : umberto.lacommare@unipa.it, info@consorzioarca.it

Site web: www.consorzioarca.it

Nom et Prénom : Fabio Maria Montagnino

Qualité : Directeur Générale d’ARCA

Organisation: Consortium ARCA

Adresse: Viale delle Scienze, batiment 16, 90128 Palerme

Téléphone : +39 091 6615654 ‐ 6615656

Email : fmontagnino@consorzioarca.it

Site web:  www.consorzioarca.it

 Ancrage dans son contexte

SoLL a été conçu en tenant compte des besoins spécifiques qui ont été détectés au niveau régional (identifiés dans le plan FEDER 2014-2020 et dans la stratégie régionale d’innovation 2014-2020), mais concernent toutes les régions méditerranéennes situées dans la ceinture du soleil: SoLL peut apporter une contribution précieuse au renforcement de l’interaction entre le système de recherche et les entreprises locales, nationales et régionales, en menant un dialogue ouvert et continu sur l’innovation, l’emploi qualifié et l’esprit d’entreprise, dans la mesure où il peut pleinement répondre aux besoins territoriaux et sectoriels: A) niveau territorial: a.1) combler le fossé entre les résultats de la recherche et le marché grâce à un site de démonstration où des activités de recherche industrielle, de test et de prototypage peuvent aider à transformer des idées novatrices en projets entrepreneuriaux; a.2) accroître les compétences pour augmenter les chances d’emploi dans le secteur des technologies des énergies renouvelables; a.3) créer un écosystème d’innovation en Méditerranée facilitant le processus de transition vers un développement durable B) niveau sectoriel (énergies renouvelables): b.1) favoriser la réduction des effectifs des installations technologiques, au profit des communautés locales, avec un faible impact sur l’environnement et un taux de rentabilité acceptable; b.2) augmenter l’utilisation des énergies renouvelables dans le mix énergétique; b.3) ouvrir la voie à l’intégration des technologies des énergies renouvelables dans les bâtiments publics et privés. C’est un exemple réussi de coopération entre tous les acteurs de l’innovation à 4 hélices vers un développement territorial inclusif (axé sur l’utilisateur, fonctionnel aux défis de la société, ouvert aux flux d’innovation informels), intelligent (intégration technologique, optimisation et adaptation aux conditions locales), durable (respectueux de l’environnement, avec un système à petite échelle, une faible consommation de sol et une utilisation des ressources naturelles). Il a récemment été reconnu par le réseau européen de laboratoires vivants au titre de la 11ème vague d’applications, avec le soutien de plusieurs parties prenantes locales (municipalité de Palerme, Meridionale Impianti SpA, Associazione Palermoscienza, CNR-ITAE Messine, Lunigiana Amica – Toscane) et partenaires internationales (Académie de recherche scientifique et de technologie Egypte, Université appliquée Al-Balqa Jordanie, Institut de Chypre, Réseau Laurea Living Labs – Finlande, ENERGY & WATER Greater Living Living Lab – Danemark, E-zavod Living Lab – Slovénie). Son groupe cible comprend: les chercheurs universitaires et les étudiants, les autorités locales et régionales compétentes en matière de politique énergétique, les PME des chaînes d’approvisionnement locales, les propriétaires / gestionnaires de bâtiments publics, les spécialistes et professionnels de l’énergie, les citoyens engagés dans le processus de transition énergétique. SoLL prend en compte les besoins sociétaux des communautés cibles, à travers des analyses centrées sur des sites typiques, en inspirant des solutions innovantes basées sur le lieu, en sensibilisant le public à partir d’exemples réels et en renforçant l’engagement des décideurs régionaux et nationaux. Il vise à produire des bénéfices au niveau éducatif (en utilisant les sites hébergeant les nouvelles technologies comme laboratoires vivants pour l’enseignement et la formation destinés aux écoles, universités, chercheurs, professionnels), au niveau commercial (en analysant le rapport coût-efficacité des nouveaux systèmes énergétiques à partir de sources renouvelables et en soutenant les PME des chaînes d’approvisionnement locales), au niveau environnemental (par l’adoption de technologies à faible impact) et social (impliquant les citoyens ainsi que les décideurs dans des actions de sensibilisation et de sensibilisation collective).

Visibilité de l’action

La stratégie de communication et de promotion de SoLL suit une approche combinée utilisant différents canaux, en fonction de différentes cibles (citoyens, étudiants, entreprises, administrateurs, professionnels de l’énergie, chercheurs, investisseurs), à savoir: médias sociaux, vidéos, publicité, informations Web, journées de l’énergie, tables rondes, expositions et festivals scientifiques. Certains des outils et des initiatives de communication les plus réussis mis en œuvre dans le cadre du Festival SunMed – https://www.youtube.com/watch?v=2GqnvZSX6QM – https://it‐it.facebook.com/sunmedfestival/, qui ont attiré plus de 1.000 visiteurs et qui seront répliqués sont:

• implication des écoles par le biais de laboratoires de fabricants axés sur la simulation de petits systèmes solaires, y compris la construction d’expositions techniques ;
• vitrine des projets innovants générés dans les laboratoires de l’Université ;
• récit d’expériences réussies d’innovateurs énergétiques ;
• le hackathon solaire en tant que concours de solutions innovantes assistées par l’IT pour l’exploitation, la gestion et le contrôle de centrales solaires ;
• visites guidées au laboratoire ;
• débats, observation scientifique du soleil ;
• gaming and speed networking ;
• démonstration de solar cooking.

Le but de la communication SoLL est de contribuer à la sensibilisation à l’énergie dans la communauté locale et de rendre le thème de l’énergie solaire plus attrayant et accessible à un large public, tout en transférant le savoir-faire des spécialistes sur l’innovation technologique de pointe générée autour du laboratoire solaire. De plus, certaines activités de communication sont intensifiées au niveau international grâce au réseau euro-méditerranéen développé avec d’autres laboratoires solaires dans d’autres pays. L’incubateur d’entreprises ARCA University a déjà développé des expériences d’engagement communautaire dans les phases de consultation, de conception conjointe, d’évaluation externe, de diffusion des résultats et du processus de prise de décision. En particulier, l’organisation de réunions de groupes de discussion et de réunions électroniques participatives peut être citée comme un outil d’implication des parties prenantes et des acteurs clés issus de différents secteurs, domaines de compétence, domaines professionnels et rôles institutionnels.

Transférabilité

SoLL est une étude de cas reconnue au niveau international et une initiative phare sur les systèmes d’énergie distribuée à petite échelle pour les communautés méditerranéennes (utilisée par l’autorité de gestion du programme IEVP CT MED dans le processus de capitalisation des résultats du programme en tant que meilleure pratique). SoLL rassemble des compétences aux niveaux local et international pour stimuler le transfert de connaissances sur les systèmes d’énergie distribués qui intègrent et optimisent les technologies avancées à petite et moyenne échelle. Grâce à des infrastructures énergétiques jumelées à Chypre, en Égypte et en Jordanie, un banc d’essai unique pour les systèmes de test et de réglage a été mis en place grâce au travail d’équipe de chercheurs et de professionnels de l’énergie. Mais plus que cela, son action découle d’une vision de la transition énergétique qui part des besoins des citoyens d’améliorer leur qualité de vie et aboutit à des solutions à la hauteur des défis sociaux exprimés. L’élargissement du concept de projet à d’autres territoires est à l’étude avec le Liban, Israël, la Palestine et la Tunisie. Les flux d’innovation favorisés concernent l’engagement collectif d’acteurs institutionnels et informels, sont générés de bas en haut et impliquent activement les personnes dans la production, en plus de la consommation, de ressources, dans des circuits d’approvisionnement courts. La co-planification stratégique participative, la co-gouvernance territoriale et l’expérimentation conjointe de processus environnementaux donneront aux communautés locales leur part de propriété, ainsi que la responsabilité en matière de comportement durable, augmenteront la prise de conscience du contexte et des implications des choix, ainsi que la nécessité de suivi de l’impact des décisions prises. Grâce à son expérience en tant que pépinière d’entreprises universitaires, ARCA peut engager des investisseurs et des contacts industriels intéressés par SoLL, afin de soutenir les équipes d’entrepreneurs prometteurs du secteur de l’énergie afin de les mettre en place et de les développer, en leur fournissant un ensemble intégré de services (scouting, assistance technique, vérification de la faisabilité financière, audits de l’innovation, positionnement sur le marché, DPI, rapprochement des offres et des demandes d’innovation, coaching et mentorat pour la croissance des entreprises, prototypage rapide, soutien à l’internationalisation).

Durabilité

Le consortium ARCA, un partenariat public-privé entre l’Université de Palerme et une société à responsabilité limitée, a développé au cours des 12 dernières années un modèle de durabilité efficace et est jusqu’à présent l’une des organisations les plus réussies en matière de création d’entreprise, d’incubation et de transfert de technologie en Italie. L’initiative SoLL Living Lab repose sur un réseau solide de partenaires régionaux et internationaux, ainsi que de parties prenantes de l’écosystème entrepreneurial local et national: un modèle commercial a été conçu, examinant la proposition de valeur distinctive (par exemple l’accès à un environnement de test international, où les entrepreneurs / innovateurs avec un produit minimum viable peuvent tester leur idée / service / produit; exposition aux relations publiques et visibilité internationale), les clients cibles et les filiales, ainsi que les relations établies avec eux (y compris le support fourni via la plateforme collaborative d’innovation ouverte ARCA), les ressources (tangibles / intangibles), les canaux de communication, la structure de coûts et le flux de revenus. La puissance des réseaux, qui est au cœur du concept SoLL, situe l’initiative dans le système macroéconomique de l’économie collaborative, bien que les investissements dans la technologie «dure» soient également essentiels pour le développement de l’infrastructure SoLL. Certaines sources de revenus, frais de formation, contrats de recherche ciblés, contrats de service avec des PME pour le développement, les tests, la mesure, la démonstration et le prototypage, ainsi que des services de conseil avancés pourraient assurer la viabilité financière de la structure, en particulier pour la couverture des coûts fixes.

Caractère Innovant

Le laboratoire solaire a été construit dans le but de faire sortir les résultats de la recherche et les innovations des laboratoires universitaires et de les rendre visibles et facilement accessibles aux personnes, car les démonstrateurs sont le moyen le plus approprié pour atteindre cet objectif. L’infrastructure de recherche se trouve sur un campus universitaire fréquenté par plus de 40 000 étudiants et environ 3 170 employés, y compris des professeurs, du personnel technique et administratif; c’est dans une zone du campus adjacente à un parc de la ville visité par les familles et les citoyens. Ce lieu est stratégique pour exploiter les opportunités liées au laboratoire solaire et pour transférer la valeur de la production d’énergie solaire via des systèmes distribués à petite échelle aux citoyens, étudiants et professionnels à travers un langage non technique et sensibiliser aux possibilités et aux perspectives pour l’utilisation de l’énergie solaire chez des personnes non-expertes grâce à l’expérience. Les méthodes et les outils d’innovation mis en place par les utilisateurs pour la production et la distribution d’énergie solaire non seulement suscitent l’intérêt des chercheurs universitaires, des techniciens et des entreprises locales, mais permettent également de diffuser de nouveaux modèles commerciaux pour la transition énergétique en tant que processus d’innovation sociale. L’approche de RRI (recherche et innovation responsables) guide les expériences promues et soutenues à SoLL, impliquant des acteurs sociaux et des innovateurs clés qui interagissent pour générer des produits, services et processus d’innovation éthiquement acceptables et socialement et écologiquement durables, ainsi que pour stimuler les applications technologiques indispensables aux défis sociétaux. SoLL veut véhiculer une nouvelle approche culturelle de l’innovation dans le secteur de l’énergie, favorisant un développement endogène intelligent, durable et inclusif, créant des opportunités d’emploi pour les jeunes et des opportunités de marché pour les petites et moyennes entreprises. SoLL a l’intention de soutenir, aux niveaux régional et international:

• la création d’un écosystème propice à l’innovation ;
• le développement de nouvelles idées commerciales ;
• activités de R & D sur l’intégration et l’optimisation de technologies basées sur la source solaire ;
• transfert et protection des nouvelles connaissances découlant du travail dans les usines pilotes, création de valeur économique et opportunités de marché ;
• activités de formation pour agents de transfert de technologie, chercheurs, étudiants universitaires et professionnels de l’énergie ;
• accès des PME des chaînes d’approvisionnement locales aux marchés internationaux ;
• implication des écoles et des citoyens dans les activités du laboratoire ;
• des «laboratoires vivants» éducatifs et techniques sur les énergies renouvelables autour d’installations de démonstration, où les milieux scientifiques et les entreprises ont la possibilité d’innover ensemble.

Impact

Les avantages pour les différentes typologies d’utilisateurs de SoLL sont décrits ci-dessous, notamment: a) pour les décideurs et les administrateurs: recevoir des contributions et des informations de sources qualifiées sur le rapport coût-efficacité, la compétitivité et le rendement des technologies et des systèmes solaires, à utiliser dans le processus de prise de décision relatif aux incitations et au cadre réglementaire; analyse comparative avec d’autres territoires qui ont mis en œuvre avec succès des expériences de transition énergétique avec participation et avantages collectifs ; b) pour les entreprises: accroître leurs connaissances techniques à partir des échanges avec la communauté des chercheurs et être reconnues comme des organisations qualifiées dans la chaîne d’approvisionnement, en les aidant à améliorer leur niveau de préparation à l’activité commerciale ; c) pour les chercheurs et les professionnels de l’énergie: l’occasion de tester et de démontrer des solutions innovantes, de s’informer sur l’adaptation et l’intégration de systèmes dans différents contextes et d’organiser / de participer à des activités d’éducation et de formation ; d) pour les citoyens, les associations, les coopératives, les acteurs de l’innovation sociale, les organisations du troisième secteur: être habilités en tant qu’acteurs actifs de la transition énergétique grâce à l’accès aux données énergétiques, à un changement de comportement et à l’adoption d’habitudes de consommation durables, à la participation à des journées de l’énergie et à la sensibilisation, à campagnes d’information sur les incitations à l’adoption de systèmes avancés d’efficacité énergétique et d’économies d’énergie dans les bâtiments privés. Les résultats attendus seront:

• des équipes d’entrepreneurs prometteurs et des innovateurs recrutés et assistés dans le secteur de l’énergie ;
• évaluation des besoins en innovation des PME de la chaîne d’approvisionnement et renforcement de leur compétitivité ;
• mise en réseau internationale des représentants de la recherche et des entreprises concernés ;
• développement des compétences des administrateurs locaux pour diriger le processus de transition énergétique ;
• renforcement des capacités techniques / de gestion des systèmes et technologies d’énergie renouvelables ;
• augmentation des accords publics / privés et des partenariats universités / entreprises.

Start UP INNOVANT

Les Start-up innovantes sont des sociétés qui ont comme objet unique ou principal le développement, la production et la commercialisation de produits ou services innovants à haute valeur technologique. Avec l’émanation de l’art. 25 du D.L. 18 octobre 2012, n. 179 coordonné avec loi de conversion 17 décembre 2012, no. 221 concernant « D’autres mesures urgentes pour la croissance du pays », notre législateur a prévu l’introduction dans notre système juridique, d’un cadre réglementaire pour la création et la croissance des entreprises innovantes (start-ups innovantes) avec l’objectif de : contribuer au développement d’une nouvelle culture d’entreprise, créer  un environnement plus favorable à l’innovation, promouvoir une plus grande mobilité sociale, attirer des talents et des capitaux de l’étranger en Italie. A part les éléments essentiels  pour sa constitution, la  «start-up innovante» doit employer, pour au moins un tiers de son effectif staff total, du personnel titulaire d’un doctorat ou inscrits dans un cours de doctorat de recherche dans une université italienne ou étrangère ou titulaire d’un diplôme master et qui a effectué des activités de recherche certifiées dans des instituts de recherche pendant au moins 3 ans en Italie ou à l’étranger.

Données de contact des acteurs impliqués

Site web : startup.registroimprese.it

Ancrage dans son contexte 

La disposition législative est encadrée dans le besoin urgent de soutenir la naissance et la croissance dimensionnelle des neuves entreprises innovantes à haute contenue technologique au but de promouvoir la croissance durable, le développement technologique et l’emploi, en particulier des jeunes.

Visibilité de l’action

Un portail, startup.registroimprese.it, a été lancé, où on peut obtenir des informations : sur les réquisits pour démarrer une start-up innovante en identifiant les avantages pour ceux qui ont déjà une idée, mais n’ont pas encore établit une entreprise ; comprendre comment transformer une entreprise déjà existante dans une start-up innovante. Le règlement prévoit que les informations fournies lors de la soumission de la demande d’inscription à la section spéciale du registre, soient mises à jour chaque six mois, pour promouvoir un contrôle généralisé des effets de la disposition réglementaire sur le système d’entreprise, et pour assurer la transparence vers le  marché, grâce aux accomplissements publicitaires.

Transférabilité

Il est très simple de mettre en œuvre le programme de démarrage  d’une startup innovante, grâce  aux  modifications apportées par le gouvernement. En effet il-y-a beaucoup d’avantages pour les entreprises et les investisseurs.

Durabilité

Le début du programme remonte au décret du 2012 et, âpres trois années et demi  du démarrage  de l’action politique (mi-2016), les start-ups innovantes étaient 5.942, environ le 40% de plus que la même période de l’année precedente.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de la proposition est donné à la fois par les activités de l’entreprise et du réquisit substantiel qui lui distingue des startups de l’ancienne génération, c’est-à-dire d’employer du personnel hautement spécialisé. Toutes les entreprises existantes peuvent être transformées en start-up innovantes en déclarant qu’elles répondent aux exigences définies dans le décret législatif spécifique et qu’elles peuvent donc bénéficier des avantages prévues de la loi.

Impact

Il s’agit d’une mesure visant à encourager l’emploi des jeunes et à simplifier l’accès aux instruments financiers pour les nouvelles entreprises innovantes.

Les raisons qui ont poussé le législateur à réglementer le phénomène, peuvent être identifiés dans la volonté d’adopter des politiques pour soutenir la croissance durable, le développement technologique, les nouvelles entreprises et l’emploi, en particulier des jeunes, sur le model des autres pays européens et extra européens.

Parmi les mesures de soutiens fiscaux prévus par le décret-loi no. 179/2012 nous trouvons:

• Inapplicabilité de la discipline prévue pour les sociétés-écrans et pour les entreprises avec un déficit systématique
• Exemption de la taxe sur les timbres et des droits de la chambre de commerce
• un régime fiscal et contributif favorable, qui fournit des instruments financiers aux administrateurs, aux employés et collaborateurs qui sont liés avec les startups innovante
• le « work for equity » qui est une autre type de rémunération, c’est-à-dire l’attribution d’actions, quotas et des instruments financiers au lieu de la rémunération de performance qui permet au fournisseur de devenir membre ou titulaire d’instruments de capitaux propres de la société.
• introduction de l’equity crowd funding
• simplification  du  crédit  d’impôt pour le recrutement de personnel hautement qualifié. Le crédit d’impôt est accordé dans la mesure du 35% du coût de l’embauche et est donnée à toutes les entreprises qui embauchent du personnel avec l’une des deux requises : a) un doctorat de recherche universitaire; b) maîtrise dans des disciplines techniques et scientifiques
• mécanisme de déduction / réduction d’impôt  pour les investissements dans le capital social des start-ups innovantes.

Startup Creation Lab

Le Startup Creation Lab est une initiative du Business Club du Département d’Economie et Statistique de l’Université de Turin née en 2013, qui a pour objectif de fournir aux étudiants les compétences nécessaires à développer un projet entrepreneurial présentable dans un contexte international, à travailler en équipe avec des échéances fixes, à se familiariser avec les nouvelles technologies et à connaitre l’écosystème des startups et des investisseurs potentiels. A la fin du parcours proposé par Startup Creation Lab les équipes formées seront en mesure de structurer une idée entrepreneuriale et de participer à une journée de démonstration (Demo-day) adressée à institutions et investisseurs potentiels.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Prof. Peirone Dario

Qualité : Ricercatore Universitario di ruolo

Organisation : Dipartimento di economia e statistica Cognetti de’Martiis, Università di Torino

Adresse : Lungo Dora Siena 100, 10153 Torino

Téléphone : +39 011 6704040

Email : dario.peirone@unito.it

Site web : http://www.didattica-est.unito.it/do/home.pl/View?doc=business_club.html

Ancrage dans son contexte 

Le Startup Creation Lab est coordonné par le Prof. Dario Peirone, professeur d’économie et gestion des entreprises, dans le but de combler une évidente lacune dans la préparation des étudiants universitaires, auxquels l’université n’offre pratiquement pas de connaissances et expériences entrepreneuriales dans le cadre d’un parcours d’études classique. Depuis 2013, l’initiative à impliqué plus de 400 étudiants de différents parcours d’études qui, grâce à Startup Creation Lab, ont eu l’opportunité de connaitre et participer aux principaux programmes d’accélération en Italie (Unicredit StartLab, Barcamper, Dpixel, SellaLab, Talent Garden). Le Laboratoire est activé en collaboration avec l’équipe des projets innovants de l’Université de Turin et le collège universitaire « Renato Einaudi ». Lors de deux dernières éditions, des partenariats ont été établis avec l’Ambassade de France, Intesa Innovation Center et l’International University de Monaco. L’initiative n’a pas reçu pour l’instant de financements locaux ou nationaux ; les parties prenantes mentionnées ont mis à la disposition de l’initiative à titre gracieux les tuteurs, les réseaux et leurs compétences respectives, outre la possibilité pour les équipes gagnantes de participer à leur programme de mentoring en Italie et à l’étranger.

Visibilité de l’action

Depuis deux ans, l’un des plus importants quotidiens italiens, La Stampa, a établi un media partnership avec le Startup Creation Lab, en garantissant la plus grande visibilité aux présentations et aux projets, au niveau de son édition papier comme de celle en ligne. Lors des deux éditions de la finale de la Startup Creation Lab, celle-ci a fait la une de La Stampa. Par ailleurs, la promotion de l’initiative est confiée également aux réseaux sociaux et web de l’Université de Turin par le biais de sa cellule de presse. Voici des exemples de l’attention dédiée à l’initiative par la presse italienne:

http://www.lastampa.it/2017/05/13/cronaca/con-la-app-pharmercure-le-medicine-arrivano-a-casa-zy9x5FWrpE87d2CGXfKhlO/pagina.html

http://www.lastampa.it/2016/05/15/cronaca/la-fortuna-non-esiste-con-mercurius-guadagniamo-il-delle-puntate-QRi5Y82BcEelih5SwIYNrN/pagina.html

Transférabilité

Afin que l’initiative soit transférée dans une autre institution, voire à l’étranger, il est nécessaire de pouvoir compter sur le support de toutes les parties prenantes internes – recteur, comités didactiques, enseignants, personnel administratif, et externes – experts, professionnels à impliquer pour garantir la participation des équipes gagnantes aux programmes de mentoring. Les promoteurs de l’initiative ne voient pas en tout cas d’obstacles majeurs pour que le Startup Creation Lab soit adopté par d’autres universités intéressées à promouvoir une manifestation innovante de ce type.

Durabilité

Etant donné que l’initiative se configure en tant qu’activité didactique, afin d’assurer sa durabilité il a été crucial de maintenir un lien stratégique avec le cycle d’études correspondant à orientation économique ou de gestion. Cela garantit le repérage des ressources indispensables, comme les professeurs/formateurs, qui ont donné lieu, dans la phase initiale par l’utilisation de contacts personnels, à la création du réseau avec les autres parties prenantes.

Caractère Innovant 

Rien de comparable au Startup Creation Lab n’existait auparavant auprès de l’Université de Turin, tantôt du point de vue didactique (activités pratiques basées sur le learning by doing et le mentoring de la part de représentants d’entreprise et entrepreneurs) comme de celui de la communication.  L’initiative a comblé une lacune évidente, en particulier au niveau des facultés de sciences humaines.

Impact

Plus de 400 étudiants ont bénéficié du support de Startup Creation Lab. Voici les commentaires de certains d’entre eux sur l’initiative et son impact :

Manuel B.: « Mon implication dans Startup Creation Lab a représenté une aventure magnifique. Les laboratoires de ce type sont très stimulants pour des jeunes cerveaux, car ils tracent des nouveaux chemins à parcourir caractérisés par une forte passion pour un monde qu’auparavant nous ne connaissions que marginalement, voire pas du tout. J’ai trouvé cette expérience très stimulante, formative et professionnalisante, car finalement j’ai eu l’occasion d’appliquer concrètement des concepts acquis pendant mon parcours universitaire mais qui était restés limités au cadre théorique sans application pratique. Mon implication dans Startup Creation Lab m’a permis de découvrir un fort intérêt pour les thématiques liées à l’utilisation des nouvelles technologies et d’entrer en relation avec des professionnels reconnus dans le secteur. Je crois bien que je viens de trouver ma voie, merci infiniment ».

Luca C. : « Merci beaucoup pour tout le support que Startup Creation Lab m’a donné pendant ces derniers mois, mon implication dans le Laboratoire a été la meilleure expérience formative de tout mon parcours universitaire. Félicitations à toute l’équipe pour la passion et la dévouement que vous mettez dans votre travail et que vous nous avez transmis. »

Elena R. : « Le Startup Creation Lab a été l’expérience formative plus intéressante de toute ma carrière académique. »

Voici un entretien à l’un des participants qui, suite à l’article paru sur La Stampa, a été invité à tenir une conférence sur son expérience professionnelle dans son ancien lycée : http://www.lastampa.it/2017/05/31/edizioni/asti/ho-creato-la-mia-start-up-con-il-coraggio-di-cambiare-FYzWNafDPhWIVRFsDpSxnL/pagina.html

Le grand rallye de l’étudiant entrepreneur

Le rallye est ouvert aux étudiants des différents établissements de l’UM5R, (toutes spécialités confondues), porteurs d’idées potentiellement innovantes.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Pr Meryem   Chiadmi

Qualité : enseignante chercheur

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  00 212 6 62 281050

Email :  m.chiadmi @um5s.net.ma

Site web : www.um5.ac.ma

Nom et Prénom : Pr Jalila Ait Soudane

Qualité : enseignante chercheur

Organisation :    Université Mohammed V de Rabat

Adresse : Avenue des Nations Unies- Agdal- Rabat- Maroc

Téléphone :  00 212 6 61 394053

Email :  aitsoudane @gmail.com

Site web : www.um5.ac.ma

Ancrage dans son contexte 

Conformément à la stratégie de l’université, tournée vers la recherche, l’innovation et l’entrepreneuriat et dans le cadre de la sensibilisation et l’incitation à la promotion de l’entrepreneuriat innovant chez les étudiants de l’université Mohammed V, le centre universitaire de l’entrepreneuriat organise chaque  année le grand Rallye  de l’étudiant entrepreneur innovant  qui est une manifestation permettant   aux étudiants de mettre leurs idées de projet en compétition et de bénéficier de l’accompagnement de toute une équipe de d’enseignants experts, de coach et d’entrepreneurs

CONTEXTE DU RALLYE :

2 Projet financés par le CNRST lors de l’appel à projet 2015  de soutien à manifestation de sensibilisation à l’entrepreneuriat

PROJET CREANOV N°80/ 2015  « Croiser les savoirs pour mieux innover ensemble »

Coordinatrice : Pr  Karima GHAZOUANI FSJES Salé

PROJET « Mon entreprise en 2015 »

Coordonateur : Pr Rachid ZAMMAR FSR

Les équipes des 2 projets CREANOV et Mon Entreprise en 2015 » ont collaboré et organisé une grande manifestation intitulée :   LE GRAND RALLYE DE L ETUDIANT ENTREPRENEUR INNOVANT GR2EI

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont multiples : le site de  l’université, des affiches, des flyers, des banderoles, des Roll up, une valorisation sur Facebook sans oublier une campagne d’information et de sensibilisation dans tous les établissements  de l’Université. L’organisation  d’une journée scientifique en relation avec le  thème de l’entrepreneuriat et son  importance.  L’organisation d’une journée de clôture avec l’invitation de plusieurs personnalités d’honneur et des  partenaires. Cette couverture médiatique atteint ses objectifs vu le nombre des inscrits à la compétition et vu le nombre de personnes  présentes et accompagnantes pendant toute la durée du Rallye.

Transférabilité

Cette compétition est facilement transférable  et peut être mis en  place par toute institution à   condition que les  porteurs de projet soient convaincus par l’importance de leur  action, d’avoir une équipe de professeurs motivée et des étudiants sensibilisés.

Durabilité

Le grand Rallye  de l’étudiant entrepreneur est à sa 2^ème édition. En 2017, le Rallye est labellisé COP 22 et il aura pour thème « innovation au service du  développement durable ». Son point fort cette année est que la manifestation sera organisée par  le centre  universitaire  de l’entrepreneuriat  de l’université Mohammed V qui  a connu son inauguration officielle  en 2016. Ce centre compte sur les compétences de toute une équipe de professeurs chercheurs de différentes spécialités appartenant aux  différents établissements de L’UM5R. Durabilité assuré devant le nombre de brevet importants déposés chaque année, et le lancement des premières start-up à l’UM5R avec un accompagnement personnalisé.

Caractère Innovant 

Etapes Phares du GE2EI

I/ Inscription en ligne sur le site de l’Université en Novembre 2015

• 130 candidatures recensées
• 120 candidatures retenues suite à la sélection du comité d’organisation.
• Etablissements de l’UM5R représentés:  EST, FSR, ENSET, FSE, FSLH, EMI, ENSIAS,FSJES Souissi, FSJES Agdal , FSJES Salé

II/ Journée  Team  Building

A/ Challenge pour l’obtention « Pass Départ du GR2EI »

En 2015 :

• 119 étudiants recensés à l’entrée pour la journée du 21 novembre
• 108 participants constitués en 10 équipes pluridisciplinaires, d’au moins 10 étudiants ont validé l’ensemble des challenges pour le « Pass Départ » du Grand Rallye de l’étudiant entrepreneur innovant de l’UM5R.

B/ Ateliers générations d’idées innovantes

En 2015 :

• 97  participants  divisés en 19 équipes d’au moins 5 étudiants ont participé aux ateliers de générations d’idées.
• Chacune des 19 équipes à identifier,  au moins 3 besoins non satisfaits pouvant faire l’objet de projets innovants, au terme de l’atelier.
• 17 équipes composées d’au moins 5 étudiants d’établissements différents, ont rendu au bout d’une semaine les propositions d’idées explicitées par mail

III/ Coaching

• Durée : 4 semaines avec 1 rencontre /semaine en présence tous ensemble
• Equipe de commissaires coachpluridisciplinaire composés de 10 enseignants
• (FSR, FSJES Salé, FSE, ENSET, FSJES Souissi, FSJES Agdal)

IV/Finale

• 10 projets ont participé à la   finale.
• Plusieurs trophées ont  été remis  lors de la première édition :
• Grand trophée de la 1^ère édition du Grand Rallye de l’étudiant entrepreneur innovant
• Trophée de l’innovation scientifique et technique,
• Trophée de l’innovation pédagogique,
• Trophée de l’esprit entrepreneurial,
• Trophée créativité, Trophée solidarité,
• Trophée du business model innovant.

Impact

Développement de la culture de l’innovation dans les établissements, challenge des étudiants ingénieurs et des doctorants chercheurs, course à l’innovation et au développement de maquette et prototype ; La sensibilisation  à accru la motivation  des étudiants. Plusieurs  projets ont été brevetés, création des premières start-up à l’UM5R. Elles sont accompagnées par une équipe pour permettre un lancement réussi et la pérennité de la start-up.

MUBS

Dans le cadre du projet ASPIRE TEMPUS, qui vise à renforcer les capacités des six universités du consortium en Jordanie, au Liban et dans le territoire palestinien occupé en leur permettant de développer des programmes durables en entrepreneuriat dans leurs pays respectifs, l’Université Moderne de Gestion et Sciences (MUBS) a élaboré et mis en œuvre:

(I) Un « Enterprise Pathway à trois modules » dans chaque université, en utilisant « Virtual Learning Environment (VLE).

(II) Un programme de maîtrise en entreprenariat dans chaque pays partenaire.

En outre, le projet a encouragé l’adoption du système de Bologne (avec les procédures de QA, ECTS et le diplôme) et a contribué à renforcer les capacités humaines des universités des pays partenaires en proposant des opportunités de perfectionnement dans l’UE pour les jeunes membres du personnel universitaire.

Données de contact des acteurs impliqués

Prénom et nom: Latifa Attieh

Qualité: Docteure

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Damour, Old Saida Road

Telephone: +961 5 601 801 Ext. 235

Email: lattieh@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Prénom et nom: Bassem Kaissi – Contact Person

Qualité: Professor

Organisation: Modern University for Business and Science (MUBS)

Addresse: Spears district, Abd El Kadr street, Beirut.

Telephone: +961 1 371 884/5/6

Email: bkaissi@mubs.edu.lb

Website: www.mubs.edu.lb

Ancrage dans son contexte 

Au Liban, un pays dont les mines d’argent et les puits d’or sont les startups et les PME, l’éducation en entrepreneuriat est devenue impérative. En outre, les récentes crises socio-économiques et de sécuritaires au Liban ont conduit à une augmentation du taux de diplômés chômeurs. Pour ces raisons, il est indispensable d’intégrer l’éducation en entrepreneuriat dans les programmes publics et privés et de développer une politique qui encourage les jeunes entrepreneurs en leur offrant un environnement propice à leurs succès. Les principaux acteurs impliqués dans la promotion, l’adoption et la mise en œuvre de l’éducation en entrepreneuriat incluent les établissements d’enseignement supérieur en tant qu’acteurs clés, soutenus par l’industrie professionnelle (qui assure la prise en charge des besoins et des opportunités) Savoir-faire, savoir être et benchmarking.

Visibilité de l’action

Les livrables du projet ASPIRE comprennent le développement du programme de maîtrise en entrepreneuriat et marketing et l’Entreprise Pathway à trois modules au premier cycle. Les deux programmes ont été efficacement communiqués à l’interne et à l’externe; Le lancement du projet, les principaux rendus et les rapports finaux ont tous été publiés sur le site Web de MUBS: http://www.mubs.edu.lb/archive/aspire-tempus.aspx , Bureau des Affaires Internationales du MUBS: http://www.mubs.edu.lb/oia/news/2854.aspx  et sur les sites Web du projet et des institutions partenaires: Par ailleurs, les résultats du projet (les programmes éducatifs) ont été promus à travers les médias dans les pays arabes et à l’étranger (voir Cet exemple ici: http://www.stokesentinel.co.uk/uni-leads-middle-east/story-12506051-detail/story.html ).

Transférabilité

Le modèle a été opérationnel dans toutes les institutions partenaires du projet ASPIRE. Quoiqu’on a signalé de légères différences en termes de culture, de gouvernance, de structure institutionnelle, etc., le modèle s’est avéré être un outil universel qui sert à l’application des meilleures pratiques.

Durabilité

Il est à noter que le projet ASPIRE est un projet financé par l’UE. À l’achèvement du projet, le financement a pris fin. Néanmoins, MUBS a continué à fournir avec succès à ses étudiants des cours en entreprenariat, le programme de MBA, et l’événement annuel de jeune entrepreneur (http://www.mubs.edu.lb/en/campus-life/news/2016MUBSYo_March_2016.aspx ), Une preuve vivante de la durabilité du projet.

Caractère Innovant 

De nombreux facteurs ont contribué au succès des initiatives d’entrepreneuriat de MUBS:

– Les dialogues et discussions ouvertes en classe avec des professeurs européens hautement qualifiés.

– La possibilité d’assister à plusieurs séances offertes par des orateurs invités avec une large expertise dans une panoplie de domaines.

– La possibilité d’appliquer certaines théories de cours et de lancer leurs propres projets.

Certes, les étudiants diplômés en MBA ont bénéficié d’un double diplôme; L’équivalence du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur et le diplôme de MBA de qualité assurée par le projet Tempus ASPIRE.

Un des éléments essentiels du succès de l’initiative a été le développement et l’implémentation de « Moodle »; Qui est utilisé jusqu’à date, non seulement la fourniture de matériel pédagogique approprié, mais aussi des présentations power point et des projets qui ont été réalisés.

Impact

Ce projet régional a renforcé la coopération entre les universités de la région et les institutions partenaires de l’UE. Les partenaires européens de ce projet ont une riche expérience au niveau de l’éducation en entrepreneuriat et un bilan réussi des précédents projets Tempus qui ont permis au consortium d’atteindre les objectifs requis du projet. La participation de MUBS au projet ASPIRE s’est révélée tant au niveau académique que professionnel. Les trois modules Enterprise Pathway et les Masters en Entreprenariat et Marketing ont été une valeur ajoutée pour le programme universitaire MUBS. Nous espérons que notre expérience précieuse dans le projet Tempus ASPIRE ouvrirait la voie à d’autres collaborations fructueuses entre les institutions universitaires européennes et celles du Moyen-Orient.

StartUp Day

Il s’agit de l’événement sponsorisé par l’Université de Bologne dédié à l’innovation et à l’entrepreneuriat. Il voit le jour à partir d’une idée créée par trois étudiants en 2015 et développée en collaboration avec l’Université de Bologne. L’événement se déroule sous le format d’un team meeting : les étudiants et/ou diplômés porteurs d’une idée de business (startuppers) ont la possibilité de rencontrer des collègues (players) qui possèdent les compétences utiles à la réalisation de l’idée et qui sont intéressés à s’investir dans le projet. Chaque startupper se voit assigner une table ronde : en trois sessions consécutives de 25 minutes le startupper a la possibilité de présenter son idée aux players qui se sont inscrits à sa table ronde grâce à un agenda électronique. Pendant l’événement les participants rencontrent aussi les supporters : les acteurs qui soutiennent et financent le développement de startups et projets innovants. Chaque édition de l’événement prévoit en outre la participation d’intervenants d’exception qui introduisent les participants aux entrepreneurs affirmés.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Stefano Onofri e Alessandro Cillario/Giuseppe Conti

Qualité : Responsables StartYouUp

Organisation: Association StartYouUp/ Secteur recherche et troisième mission de l’Université de Bologne

Téléphone: +39 348-9383201

Email: startyouup2016@gmail.com

Site web: www.startupday.it

Ancrage dans son contexte

Le StartUp Day est né à partir d’une exigence précise: donner une occasion aux 80.000 étudiants de l’Université de Bologne pour se rencontrer en développant des nouveaux projets porteurs d’un potentiel pour se concrétiser en entreprise. En effet dans une université de la taille de celle de Bologne, il est très difficile pour étudiants et diplômés qui possèdent des compétences différentes d’avoir l’occasion de se connaitre et d’échanger. Mais c’est précisément l’intégration de compétences complémentaires qui donne vie à des nouveaux projets d’entreprise. L’événement se concentre sur la phase zéro des startups : souvent les participants n’ont pas encore construit leur équipe de travail et ont justement la possibilité de le faire pendant l’événement. Le défi de l’initiative consiste justement dans le fait de réussir à établir un contact entre compétences transversales en une seule journée et à favoriser la rencontre avec toutes les parties prenantes impliquées dans la création d’une startup. Les groupes bénéficiaires sont dès lors les étudiants et les diplômés, mais aussi les supporters, c-à-d tous les acteurs (incubateurs, accélérateurs, investisseurs) qui opèrent en faveur du développement entrepreneurial d’un territoire.

Visibilité de l’action

L’événement est promu par les réseaux de communication de l’Université de Bologne (mailing lists, campagnes de promotion par le site web de l’université et les réseaux sociaux) et suscite régulièrement l’intérêt des médias régionaux et nationaux.

Transférabilité

Le format se prête à être adopté par d’autres universités italiennes et étrangères : il est a été en effet créé pour valoriser la présentation de projets innovants mais en phase zéro et donc potentiellement ouverts à tous. Néanmoins, puisqu’il s’agit d’un événement qui demande une organisation complexe, il demande en phase d’activation dans un autre contexte un transfert du savoir-faire nécessaire à sa réalisation.

Durabilité

Le Startup Day est conçu en tant qu’événement annuel (ou potentiellement semestriel). Pour assurer sa continuité, il a été lancé un programme d’allumage financé en collaboration avec une importante fondation de la ville. Actuellement, participent à ce programme les meilleures startups sélectionnées à partir des éditions précédentes de l’événement. Elles ont ainsi la possibilité de suivre un parcours spécifique pour apprendre les premiers concepts qu’implique la création d’une entreprise. Il est prévu également de mettre en œuvre prochainement un point d’écoute auquel il sera possible de s’adresser pour présenter ses idées entrepreneuriales et pour recevoir informations et support relativement au monde des startups, en vue de l’édition successive du StartUp Day.

Caractère Innovant

Le StartUp Day est probablement le plus important événement universitaire qui s’occupe de team meeting. La valeur ajoutée de l’initiative consiste justement en la rencontre entre idées et personnes d’horizons complétement différents. En effet, l’Université de Bologne, par le biais de ses 11 établissements, recueille un immense capital humain qui a la possibilité d’être valorisé grâce au StartUp Day. Les protagonistes absolus de la journée sont les étudiants et les diplômés qui, pour la première fois, voient que l’université leur offre une occasion pour présenter leurs idées et pour les aider concrètement à réaliser leurs projets d’entrepreneuriat. L’implication de l’écosystème startup par le biais des supporters constitue une autre valeur ajoutée de l’initiative.

Impact

Lors des deux premières éditions, le StartUp Day a compté sur 2.500 participants et 266 projets présentés. Le 90% des idées d’entreprise sélectionnées pour participer à l’événement a par la suite poursuivi dans le développement du projet. Grâce aussi au programme d’allumage, plus du 30% des projets est en train de continuer le chemin vers le développement complet et est opérationnel. Le 18% des startups créées s’est ensuite constitué en sociétés et 3 d’entre elles ont reçu des financements totaux à hauteur de 750.000 euros.

Statut «étudiant-entrepreneur» au Liban

Dans le cadre du Programme Etudiants Pour l’innovation, le transfert et l’entrepreneuriat (pepite liban), le statut national d’Etudiant-Entrepreneur Libanais s’adresse aux étudiants et aux jeunes diplômés libanais qui sont porteurs d’un projet entrepreneurial réaliste et motivé.

Il permet aux étudiants et aux jeunes diplômés :

• D’élaborer un projet entrepreneurial et de le mener avec un maximum de sécurité et de visibilité.
• D’accéder au diplôme d’établissement “Etudiant-Entrepreneur-Libanais” (D2EL).

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom :  MEKDESSI Sélim

Qualité : Professeur – HDR

Organisation : Université Libanaise

Adresse : KafarAkka, Koura, LIBAN Nord

Téléphone :  00 961 3 49 48 60

Email : mekdessi@ul.edu.lb    selimekdessi@hotmail.com

Ancrage dans son contexte 

Le statut d’Etudiant-Entrepreneur-Libanais est ouvert aux « bacheliers, étudiants en cours d’études, jeunes diplômés », ayant un projet de création ou reprise d’activité (notamment les entreprises familiales *), à partir du moment où ils possèdent le baccalauréat ou l’équivalent en niveau. Le baccalauréat ou l’équivalence en niveau est donc la seule condition de diplôme requis pour prétendre à ce statut.

* : les entreprises familiales constituent plus de 90% du tissu entrepreneurial libanais (Source : les entreprises familiales face au défi de la transition générationnelle, L’Orient Le Jour – 2016).

Délivrance du statut « Etudiant-Entrepreneur-Libanais » :

Le statut d’Etudiant-Entrepreneur-Libanais est délivré à une personne au regard de la réalité, de la qualité du projet entrepreneurial et des qualités du porteur de projet. Un comité d’engagement se charge d’examiner les candidatures et de valider ou non les projets sur la base des critères de qualité et de réalité, mais aussi au regard de la qualité et de la motivation du porteur de projet lui-même.  Si l’avis est favorable, le comité délivre le statut.

Visibilité de l’action

Pour la transparence et la visibilité, Le comité d’engagement qui se charge d’examiner les candidatures et de valider ou non les projets sera composé des membres suivants :

• Un représentant du ministère de l’éducation ou de l’enseignement supérieur au Liban,
• Un représentant de l’AUF,
• Un représentant du LAAS,
• Des représentants des différents établissements universitaires membre de ce projet (voire une dizaine d’universités libanaises dont l’Université Libanaise)
• Un représentant de Berytech,
• Un représentant de Smart ESA
• Un responsable pédagogique du diplôme d’établissement “Etudiant-Entrepreneur-Libanais” (D2EL),
• des représentants du monde professionnel.

Transférabilité

Facilement transférable dans tous les Etablissements d’Enseignement Supérieur

Durabilité

Le statut d’Etudiant-Entrepreneur sera durable dans la mesure de la durabilité des EES. Une cotisation mineure pourra être prise en compte ultérieurement de la part des Etudiants-Entrepreneurs pour subvenir aux couts d’entretien des espaces de co-working.

Caractère Innovant

Le statut permet d’avoir accès aux prestations suivantes :

• Une formation à l’entrepreneuriat et à la gestion, orientée vers la préparation et le lancement d’un projet entrepreneurial ;
• Un accompagnement par un enseignant de la formation initiale de l’étudiant et un référent externe (entrepreneur, professionnel, réseaux d’accompagnement et de financement) ;
• Un accès à l’espace de co-working créé dans un premier temps à Beyrouth (dans d’autres régions plus tard en fonction des candidatures) pour favoriser la mise en réseau des étudiants-entrepreneurs dans leur diversité.

Impact

Tout étudiant qui le souhaite peut désormais construire, au sein de son établissement et dans le cadre de son cursus, le parcours qui le conduira à la réalisation de son projet, quelle que soit la démarche entrepreneuriale :

• individuelle ou collective
• à finalité économique et/ou sociale
• innovante ou non
• technologique ou non
• avec création d’activités ou reprise d’entreprise

L’étudiant peut substituer son projet entrepreneurial validé par le comité d’engagement à l’obligation de faire un stage. Les deux tuteurs (un enseignant et un praticien) accompagnent le projet entrepreneurial des étudiants. Ils soutiennent l’étudiant pour sa réussite d’étude dans le cadre de son projet entrepreneurial. Ils facilitent la substitution de crédits par équivalence comme le stage mais éventuellement d’autres modules d’enseignement qui s’avèrent redondants au regard de l’avancement du projet entrepreneurial de l’étudiant. Un diplôme d’établissement « Etudiant-Entrepreneur-Libanais » (D2EL) pour les étudiants-entrepreneurs qui ont fini leur formation initiale (post-diplôme). Ce diplôme permet de former et d’accompagner les futurs entrepreneurs désireux de créer leurs propres entreprises ou de reprendre des structures déjà existantes en leur offrant tous les outils nécessaires à la réalisation de leurs projets. Avantages du « D2EL » :

• Conserver le statut social étudiant,
• Reconnaître les acquis issus du D2E : Le « D2EL » valide les compétences acquises par l’étudiant dans le cadre de son projet.

Stratégie Maroc Innovation : création des cités d’innovation dans les universités

Le projet de création des cités d’innovation est un projet qui a pour objectif la mise en place autour de l’université marocaine, d’une plateforme fédératrice de centres de R&D, d’entreprises, de structures de valorisation, d’incubateurs, de pépinières d’entreprises innovantes et des services communs. La finalité attendue de la mise en place de cette plateforme est de promouvoir l’incubation de projets innovants, de développer les interfaces université-entreprises, de valoriser les résultats de la recherche et de favoriser le transfert de technologie.

Ce projet s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la Stratégie Nationale de l’Innovation élaborée conjointement par le Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique (MICIEN), le Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique ainsi que la Confédération Générale des Entreprises du Maroc (CGEM). Le projet a visé dans une première phase la création de quatre cités pilotes à Marrakech, Fès, Rabat et Casablanca.

Les partenaires du projet sont :

• Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des cadres (Maroc)
• Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique (Maroc)
• Confédération Générale des Entreprises du Maroc (Maroc)
• Universités marocaines

Données de contact des acteurs impliqués

–        Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique- Direction de la Recherche et de l’Innovation ;

–        Ministère de l’Industrie, du Commerce de l’Investissement et de l’Economie Numérique ;

–        Universités concernées (Marrakech, Fès, Rabat, Casablanca)

Ancrage dans son contexte

Le Maroc a entamé depuis 2009 une stratégie qui vise la mise en place d’un écosystème qui favorise le développement d’une culture d’innovation. Cette stratégie initiée lors du premier sommet national de l’innovation repose sur une vision transversale et une démarche participative avec l’objectif de faire de l’innovation un levier clé de la compétitivité des entreprises, d’ériger le pays en producteur de technologie, de promouvoir les capacités de recherche et développement au niveau des universités et de faire du royaume une place attractive pour les chercheurs. La Stratégie Maroc Innovation est conçue autour des quatre axes suivants : la gouvernance et le cadre réglementaire, les infrastructures, le financement et le soutien et la mobilisation des talents. La création des cités de l’innovation constitue l’un des chantiers de l’axe relatif aux infrastructures. Les objectifs spécifiques du projet s’articulent autour des points suivants :

–        Promouvoir l’innovation ;

–        Valoriser les résultats de la recherche scientifique ;

–        Faire profiter les entreprises des savoirs et des connaissances issus de l’Université ;

–        Créer autour de l’université, une plateforme fédératrice de centres de R&D, d’entreprises, de structures de valorisation, d’incubateurs, de pépinières d’entreprises innovantes et des services communs ;

–        Favoriser le transfert technologique entre les centres de recherche et le monde de l’entreprise ;

–        Développer le secteur de la haute technologie et de la R&D dans les régions cibles.

Le public cible de ce projet est principalement les étudiants porteurs de projets et les jeunes entreprises.

Transférabilité

Le projet a ciblé dans sa première phase la création de quatre cités pilotes de l’innovation dans les quatre villes suivantes : Marrakech, Fès, Rabat et Casablanca. La transférabilité du projet dépend des résultats réalisés par les cités pilotes.

Durabilité

La pérennité du projet dépendra des résultats atteints par les quatre cités pilotes ainsi que les engagements des différents partenaires.

Caractère Innovant

Le concept de cité de l’innovation renferme essentiellement :

      – Un espace d’accueil comprenant un incubateur et une pépinière pour accueillir les projets et les start-up innovants.

      – Un espace R&D composé de centres de R&D thématiques, de plateformes technologiques et de centres de prototypage.

      – Une société de valorisation et de transfert technologique qui aura pour principales missions de fournir des prestations de services de valorisation auprès des acteurs locaux qui créent la valeur ajoutée scientifique et technologique et de gérer les contrats de recherche ou de sous-traitance. La société est également chargée de gérer le portefeuille de brevets développés par les centres R&D de la cité et de toute opération financière, commerciale ou industrielle de la cité.

Impact

Le projet de la cité de l’innovation va permettre à l’université marocaine de :

      – mettre à la disposition de sa région une plateforme technologique qui a pour objectif de favoriser le transfert des technologies vers les entreprises, le développement de la R&D et l’attractivité des savoir-faire permettant de renforcer la compétitivité régionale.

      – damplifier sa contribution à la création des entreprises innovantes et la maturation des projets R&D par le biais de son incubateur.

Symposium entrepreneurial

Après notre première formation sur la commercialisation et l’innovation, on a décidé de faire la suite et investiguer plus le thème entrepreneuriale  et former  les étudiants sur le processus d‘entreprenariat. La culture entrepreneuriale est faible dans notre société en général et aussi dans nos propres universités et à proximité. Comme l’entrepreneuriat devient de plus en plus important pour le développement économique, il est essentiel d’expliquer et de motiver les étudiants universitaires (master et doctorants essentiellement) et la communauté au sens large sur l’entrepreneuriat et de leur expliquer l’option d’être des entrepreneurs après l’obtention du diplôme. Une façon de le faire est de leur faire connaître les principales organisations qui font la promotion de l’entreprenariat et d’écouter les histoires d’autres entrepreneurs locaux eux-mêmes à travers le symposium sur l’entrepreneuriat proposé. Ce symposium aura lieu le 13 Avril 2017 et a pour objectif d’élever la culture de l’entrepreneuriat auprès des professeurs et des étudiants de l’université.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Diab Ahmad

Qualité : Docteur

Organisation : Université Libanaise

Adresse : AZM center for research in biotechnology and its application, mitein street, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613143647

Email: ahmaddiab@ul.edu.lb

Site web: www.biotech.edu.lb

Nom et Prénom : Mawlawi Hani

Organisation:  Lebanon science and technology park (LSTP)

Adresse: Lebanon Science and Technology Park, Azm Educational Campus, Boulevard Fouad Chehab, Tripoli, Lebanon

Téléphone : 009613299936

Email : hmawlawi@lebanonstp.com

Site web: www.lebanonstp.com

Ancrage dans son contexte

L’esprit et la culture d’entreprenariat entre nos étudiants et leurs professeurs à l’université Libanaise sont très faibles. Et dans les cursus des étudiants il n’y a pas des cours R&D et des cours de motivation pour l’entreprenariat. Pour récupérer ce gap on essaye de faire des formations au étudiants dans le contexte d‘innovation et d’entreprenariat. Cette formation est ciblée aux doctorants et chercheurs de l’université Libanaise au Nord du Liban, 100 personnes sont prévues d’être présentes. Cette formation a été faite en collaboration avec le LSTP et accueillit au centre AZM de l’école doctorale de l’université Libanaise et financer par l’université Libanaise.

Visibilité de l’action

Ce symposium sera communiqué par des annonces sur le site de l’université Libanaise, le site de centre AZM et le site de LSTP. Des brochures ont été aussi mises dans l’école doctorale. Et un broadcaste d’un mail a été envoyé à tous les étudiants et professeurs de l’université Libanaise. Ce symposium sera fait par des présentations des diapos face à l’audience. Cette manière est très efficace car il y a plus d’échange entre le locuteur et l’audience. Les objectifs seraient de promouvoir l’esprit d’entreprenariat dans notre université, et présenter les défis rencontrés et les leçons apprises par des entrepreneurs au Liban.

Transférabilité

Cette pratique est transférable facilement dans n’importe quel institution et pays, il suffit d’avoir une salle équipée d’un projecteur LCD et des locuteurs.

Durabilité

Ce symposium n’est pas fini et elle est une partie d’une chaine de formation, workshop et séminaire. Pour assurer la durabilité de cette initiative on vise inclure ce type de formation dans le curriculum des universités.

Caractère Innovant

Les informations qui seront donné par cette initiative ne sont jamais vues pendant la formation universitaire des étudiants. Les connaissances qui seront acquis par l’audience sont nouvelles et intéressants pour eux.

Impact

D’après cette initiative il faudra qu’on voit des nouveau start-up et/ou spin-off qui naisse a l’université Libanaise par l’aide de LSTP. Plusieurs étudiants et doctorants seront orientés vers des projets de recherche appliqués.

Technology Transfer Actions

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: Massimo Paturzo

Qualité: Technology Transfer Manager

Organisation: University of Calabria (Liaison Office)

Adresse: via P. Bucci

Email: massimo.paturzo@unical.it

Site web: lio.unical.it

Transférabilité

Au-delà de l’impact généré par ce modèle, un aspect fondamental qui sort de l’implémentation du modèle de Transfert Technologique (TT) de l’Università della Calabria est la capacité de pouvoir être transféré et employé dans d’autres institutions. Cela est possible surtout grâce à 3 éléments :

– Une approche correcte au contexte économique de référence qui permet de dépasser la simple recherche d’invention dans un laboratoire de recherche d’une entreprise ou d’un groupe d’entreprise et qui adopte une perspective plus vaste offrant d’opportunités d’innovation plus nombreuses, plus efficaces et plus faisable.

– La construction d’action de TT combinant l’analyse du contexte et des opportunités d’innovation disponibles/souhaitables par les entreprises accompagnées par une collaboration directe avec les entreprises les plus motivées.

– L’engagement direct des entreprises les plus motivées dans des projets d’innovation knowledge based.

Durabilité

Le bureau TT de l’Università della Calabria (Liaison Office) a un “core business” bien défini. Il offre des services à valeur ajoutée capables de trouver une partie des sources d’autofinancement même sur le marché. Cela permet une partielle soutenabilité financière du processus de TT. Et pourtant la croissance du système de l’entrepreneuriat régional nécessite l’engagement de figures du système innovant régional aussi bien que de centre d’excellence. Les premières servent à garantir la soutenabilité des opérations de l’Office de Transfert Technologique, les deuxièmes servent de références pour réduire l’écart entre “formation et marché du travail”.

Caractère innovant

Le succès du modèle TT de l’UNICAL a été favori et est favori par un facteur fondamental, c’est-à-dire son efficacité non seulement par rapport aux entreprises les plus sensibles aux thématiques de l’innovation, mais aussi son habilité de diffuser le thème de l’innovation et ses perspectives de développement à d’autres entreprises moins inclines aux nouveautés.   Un autre élément essentiel qui a permet le succès du modèle a été la capacité de l’université de répondre aux nouvelles exigences de formation établies par l’évolution de l’économie de la connaissance à travers la diversification de l’offre de formation en termes de catégorie de destinataires, de contenu et de méthodes d’enseignement. Pour ce qui concerne le TT les facteurs qui réduisent l’écart entre « la formation et le marché du travail » sont principalement deux:

– Le niveau professionnel des managers (les responsables du bureau TT) permet d’augmenter la capacité de mettre en valeur un produit de recherche en termes économiques à travers l’emploi de moyens de sauvegarde de la Propreté Industrielle pour la mettre sur le marché dans un moment successif.

– Un scouting précis dans les laboratoires de recherche permet de focaliser les actions de TT sur des projets à haut impact. La conséquence est l’augmentation de projets d’innovation. En effet cela a mené à orienter chercheurs/inventeurs vers une vision de leurs recherches de type “product market fit”.

Ces actions structurées et innovantes de TT ont permis d’augmenter la valeur des résultats de recherche (en termes économiques).

Action Cross: rencontre entre capacité d’innovation des chercheurs et connaissance des entreprises dans la satisfaction des besoins de marché.

Impact 

Une interaction étroite entre le système de la recherche et l’industrie régionale a produit un impact économique et social important:

– La culture de l’entreprenariat a été transférée et le système régional a compris que l’utilisation des produits de la recherche est non seulement une source d’avantage compétitif des entreprises pour améliorer leur position sur le marché, mais aussi un cycle vicieux pour elles-mêmes qui génère innovation et croissance économique.

– La naissance de nouvelles petites initiatives d’entreprenariat, comme startups innovantes et spin off académiques a été encouragée. Ces entreprises proposent de manière flexible des technologies sur le marché local qui pourraient être intégrées dans des organisations plus grandes (voir également le nombre de startups nées par la mise en valeur de brevets et produits de la recherche).

THE U ACT

“THE U ACT” est une initiative résultant du programme de formation à l’UL “CSR in Action” qui était organisé en partenariat avec l’Ecole supérieure des affaires (ESA) en Mars 2015. Cette initiative a pour objectif de créer une application mobile dont le rôle est de permettre aux gens d’être informés de tous les détails des évènements sociaux dans le pays. “THE U ACT” a encore pour but de faire encourager les gens de participer aux actions sociales en organisant un calendrier qui les envoie des notifications sur la date de réalisation de ces actions et en présentant le nombre des intéressés et leurs noms ce qui encourage les amis entre eux de participer en collectivité.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom: MEKDESSI Sélim

Qualité: Professeur – HDR

Organisation : Université Libanaise

Adresse : KafarAkka, Koura, LIBAN Nord

Téléphone : 00 961 3 49 48 60

Email : mekdessi@ul.edu.lb    selimekdessi@hotmail.com

Nom et Prénom : KAMAL EDDINE Bayan

Qualité : Etudiante

Organisation : Université Libanaise

Adresse : Tripoli, Liban

Téléphone : +96170368862

Email : b_kamaleddine@hotmail.com

Ancrage dans son contexte

Les principaux besoins pour le lancement d’une telle initiative ont été: financières, sociales…

Support de l’institution porteuse de la pratique : Université Libanaise

La population ciblée est formée de deux catégories:

–  Les enfants entre 8 et 18 ans; l’application vise à les inciter à participer à la vie sociale et à la Responsabilité Sociale depuis qu’ils sont jeunes. Les enfants seront informés par leurs parents qui les aident à participer aux évènements sociaux spécialement conçus pour.

–  Les adultes : sont la partie principalement ciblée par l’initiative, (ces adultes sont de nationalité libanaise ou autre mais à condition qu’ils soient résidant au Liban).

Visibilité de l’action

Les moyens de communication sont les médias sociaux (application web, Facebook…) Ces moyens permettent de communiquer largement avec les gens et de connaitre plusieurs caractères ainsi (l’âge, le sexe de participants, leurs positions …) Alors les médias sociaux sont les moyens les plus efficaces parmi les moyens de communication. Donc elles aident à atteindre les objectifs de créer une Plateforme pour promettre les évènements sociaux et d’encourager les gens à participer à ces évènements. Cette application pourra rendre la vie sociale plus active, organisée et remarquable. De même cette initiative permet aux organisations qui préparent et organisent des évènements de suivre l’interaction sociale des gens avant et après la date de réalisation ce qui sert à analyser et innover des nouveaux moyens pour attirer les gens à leurs évènements par cette application.

Transférabilité

Ce modèle d’initiative est très flexible et peut être appliqué dans n’importe quel pays. Créer une application web pour promettre les évènements sociaux ne dépend pas d’un lieu géographique donné.

Durabilité

La continuité de cette initiative est assurée par la demande d’un tarif très réduit à chaque fois les organisations veulent lancer un évènement par notre application. Ces tarifs en somme sont utilisés pour la mise à jour de l’application, et pour le financement de n’importe quelle idée innovante relative à notre initiative.

Caractère Innovant

– L’initiative est une nouvelle idée qui ne cesse de soutenir la responsabilité sociale et encourage les gens à assimiler leurs devoirs envers la société.

– L’initiative est une application web qui est toujours mise à jour et le fait de personnaliser cette application de façon à ce que les gens peuvent communiquer semble spéciale et unique.

– La création d’un modèle dans l’application motivant les gens qui réagissent positivement et leur donnant un degré d’excellence (ex : 5 étoiles dorées) et leurs permis de partager le résultat par Facebook, Twitter …

Impact

Les changements qui découlent de cette initiative sont principalement :

– Pour les organisations qui veulent promettre leurs événements (augmentation des participants, évaluation de l’interaction de la partie des gens ciblés avant et après la réalisation par la suivie de l’application).

– Pour les clients abonnés : l’interaction dans leur vie sociale développe de plus en plus chez eux la responsabilité de même que l’affiliation sociale envers leurs pays.

– Pour l’écosystème : promettre des évènements favorisant tout ce qui en relation avec l’environnement et la nature. Encore le lancement de nos propres évènements pour favoriser l’écosystème. En plus l’encouragement des jeunes à créer des évènements dont le rendement social est bien positif.

– Pour l’Etat : Par la publication des sensibilisations concernant la santé, l’environnement.

La validation des acquis de l’expérience: une innovation du projet Tempus-ADIP

Projet ADIP : Apprentissage à Distance et Innovation Pédagogique :

• Apprentissage à distance
• Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)
• Elaboration des maquettes (approche par compétences)

Projet Averroès :

• Collaboration université-entreprise(BLEU)
• Evolution des compétences universelles correspondantes aux besoins des métiers futures (soft skills, compétences environnementales, pensée computationnelle, nouvelles connaissances numériques) »

Plusieurs bonnes pratiques ont été mises en place grâce aux projets Tempus et Erasmus+. Pour le projet ADIP et dans le cadre d’innovation pédagogique basée sur l’APC (Approche par compétence) nous avons réussi à concevoir une maquette de Master « Stratégie et expertise financière (M1 et M2). Cette approche était un moteur de changement dans les méthodes d’enseignements dans ce Master. Un travail de sensibilisation à la VAE a été mis en place et nous avons même mené une expérimentation avec des candidats à la VAE. Une formation sur le numérique était dédiée aux enseignants désireux de transformer un ou deux cours à distance.

Quant au travail de rapprochement Entreprise-Université,  le projet Averroès a favorisé la mise en place du bureau BLEU (Bureau de liaison entreprise-Université) qui est opérationnel  jusqu’à présent.

Données de contact des acteurs impliqués 

Nom et Prénom : Sanaa HAJJ SAFA

Qualité : Responsable pédagogique du département Economie et Gestion

Organisation : Cnam –Liban (Institut Supérieur des Sciences Appliquées et Economiques (ISSAE)

Adresse : Rue Maurice Barres (Intersection Amine Beyhum) quartier  Patriarcat – Zoqaq  el-Blat

BP: 113 – 6175 Hamra 1103 2100 Beyrouth – Liban

Téléphone : 961 1 360 027 ; 961 1 360 117;  961 1 360 082; poste 223

Mobile : 961 3 427 465

Email : sanaa.safa@lecnam.net ; sana.safa@isae.edu.lb

Site web: http://www.cnam-liban.fr

Ancrage dans son contexte 

Le besoin de lancer une telle initiative est de répondre aux besoins de l’employabilité des jeunes et assurer une insertion professionnelle. Notre population cible est constituée des jeunes et des adultes en formation continue. Les programmes basés sur l’APC, la VAE, la création d’un bureau BLEU, l’enseignement à distance sont des actions menées afin d’aider nos auditeurs et de leur assurer l’accès au marché de travail (ou réorientation professionnelle) bien armés avec des compétences recherchées par les professionnels. Pour ce faire, le soutien de notre institution a été bénéfique : par exemple pour le bureau BLEU, il y a eu la nomination d’un responsable qui assure depuis maintenant quatre ans le suivi de carrière de nos auditeurs ainsi ils bénéficient d’une plateforme d’annonce d’offre d’emploi, de formation Soft Skills, tout cela ne pourrait être possible sans les partenariats noués avec le monde de l’entreprise, les ONG, les banques. Concernant la VAE, une sensibilisation, formation des experts et même une expérimentation avec des volontaires ont eu lieu, mais les difficultés de mise en œuvre dans le contexte libanais sont : l’ignorance du concept VAE et le manque de valorisation et d’équivalence par le ministère de l’éducation et même par le marché de travail. Pour le financement, il y a une partie financée par les projets européens traduite par l’achat des matériels, la formation des formateurs et une partie autofinancement.

Visibilité de l’action

La communication la plus efficace était celle menée par le bureau BLEU :

Une plateforme a été réalisée : http://bleu.isae.edu.lb. Elle représente un vecteur de communication continue entre nos auditeurs et nos partenaires à travers des « Filtres » divers pour pouvoir atteindre la cible demandée, afin d’acheminer les objectifs recherchés et ressources voulues par les entreprises…

Les réalisations :

• Plus de 200 Entreprises/Partenaires sont actuellement actives, et font partis des échanges continus dans notre base de données.
• Plus de 1500 courriers/mails/annonces ont été échangés avec ces entreprises et partenaires.
• Plus de 1000 annonces de travail/stages avaient été publiées dans la plateforme du BLEU.
• Une Centaine de stages par an.
• Près de 2000 actions de correction et/ou d’aide à l’élaboration des CV des auditeurs
• Plusieurs Accords des partenariats ont été établis avec des grandes entreprises, dont certains ont été concrétisés par des MOU.
• Actuellement : la création des anciens du Cnam Liban (Alumni) qui constituera un réseau professionnel.

La VAE : n’a pas été mis en place pour des raisons juridiques, la loi n’a a pas encore prévue ce genre de validation. L’enseignement à distance : c’est un début qui a besoin d’allocation de ressources et plus d’appui de notre institution.

Transférabilité 

Le BLEU et l’enseignement à distance sont deux modèles transférables dans d’autres institutions et pays.

En revanche  la VAE nécessite l’implication de l’Etat, du ministère de l’éducation et la formation des équipes dans les universités. C’est un changement de paradigme. Il faudrait beaucoup de communication et d’initiation pour sensibilisation.

Durabilité 

BLEU : un projet finalisé et fonctionne bien pour répondre aux besoins du marché de travail. La continuité est assurée par l’implication de son responsable, l’institution  et les partenariats avec les professionnels.

Enseignement à distance : Projet en cours, nécessite la sensibilisation des enseignants sur l’innovation pédagogique, l’implication des enseignants et l’institution ainsi que les autorités locales pour valoriser cette innovation. Actuellement 20% de la formation est autorisée à distance.

VAE : projet qui demande encore un travail au niveau du ministère.

Caractère Innovant 

Un des facteurs qui pourrait favoriser le succès de ces initiatives d’innovation est la création d’un centre d’innovation pédagogique (Prévu par le projet ADIP) dont le rôle est de mener et encourager toutes ces innovations. Ajoutons à cela l’implication des enseignants, les auditeurs et surtout la gouvernance de nos institutions afin d’allouer les moyens nécessaires.

Impact

Les changements majeurs induits par ces programmes :

• Changement des méthodes d’enseignements (classe inversée, étude de cas, Evaluation par projet, compétition nationale, innovation camp…Learning by doing)
• Implication des professionnels dans la formation (cercle des dirigeants)
• Formation basée sur les compétences
• Changement des méthodes d’évaluation
• Meilleure insertion professionnelle
• Meilleure reconnaissance de notre formation auprès des entreprises.

Contamination Class – GESTION DE L’INNOVATION ET DE L’ENTREPRENEURIAT

Ce cours vise à explorer la gestion de l’innovation et la création d’entreprise comme un phénomène multidimensionnel dans l’high-tech et les milieux sociaux. En liant la théorie et la pratique, le cours fournit aux élèves une perspective entrepreneuriale et une expérience pratique dans le développement de nouvelles entreprises. Les principaux objectifs d’apprentissage du cours sont:

• améliorer les compétences et les connaissances en matière d’innovation, entrepreneuriat et création d’entreprise au but de développer un esprit d’entreprise
• acquérir des connaissances sur les caractéristiques des entrepreneurs et du processus entrepreneurial;
• comprendre la pertinence des modèles d’affaires et développer, écrire et présenter un modèle d’affaires efficace pour les nouvelles entreprises

Programme du cours

PARTIE I

Gestion de l’innovation ; dynamiques d’innovation technologique, implications industrielles d’innovation technologique, expérimentation et prototypes ;  organiser des équipes d’innovation

PARTIE II – LE ROLE DE L’ENTREPRENEURIAT DANS LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE

L’esprit d’entreprise, technologie et innovation, l’entrepreneur: caractéristiques et comportement,   modèles d’affaires, financer nouvelles entreprises.

Le cours est divisé en classes théoriques et  tutoriels. Les exercices sont des applications pratiques des connaissances acquises dans le cadre du cours, a travers des cas d’études  et/ou idées d’entreprise et plans de développement.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Daniela Baglieri
• Qualité : Full professor – Vice Rector for Technology transfer
• Organisation :  Università degli Studi di Messina
• Adresse : P.zza S. Pugliatti n. 1
• Téléphone :
• Email : dgbaglieri@unime.it
• Site web : www.unime.it

Ancrage dans son contexte 

Le développement des compétences entrepreneuriales des étudiants est basé sur l’hypothèse que les occasions d’affaires dépendent principalement des opportunités technologiques. La théorie de référence est celle proposée par Schumpeter de « l’entrepreneur comme innovateur ». Le développement de l’innovation technologique, à son tour, nécessite d’un contexte interdisciplinaire et multidisciplinaire. L’organisation actuelle de l’enseignement universitaire, basé sur les Départements, a une approche fonctionnelle qui ne permet pas la contamination des connaissances. Par conséquent, le besoin de base derrière cette bonne pratique est la nécessité de créer des contextes interdisciplinaires où les étudiants de plusieurs départements (actuellement, le test implique l’ingénierie et l’économie) peuvent se confronter. La contamination se produit également entre les universités et les entreprises. En fait, il existe un comité scientifique qui comprend à la fois les enseignants et les entrepreneurs. Les entrepreneurs jouent le rôle de coach de l’équipe de travaille qui sera présenté à la fin du cours et aussi le rôle des prêteurs, offrant des bourses (bourses, stages) pour les étudiants. La classe de contamination représente donc un partenariat public-privé.

Visibilité de l’action

La visibilité est actuellement au niveau local et régional. Les équipes d’étudiants ont présenté leur idée d’entreprise et leurs plans d’affaires dans le cadre d’un événement final, qui revêt une importance sur la presse locale et sur les médias sociaux de l’université. L’équipe gagnante participe à une compétition régionale (Start Cup Sicile) avec la participation des autres universités siciliennes.

Transférabilité

Cette bonne pratique est facilement transférable à un autre pays parce que les principes sur lesquels elle est fondée (interdisciplinarité et participation des entreprises dans l’éducation) sont universels.
La transférabilité est en effet souhaitable, car elle permet de créer un réseau de « contamination classes » d’autres institutions et d’autres pays.

Durabilité

Actuellement, l’initiative est en cours. Les futurs développements seront de créer une « Contamination Lab», c’est-à-dire un espace physique et virtuel pour permettre l’accès à une classe  de formation de l’entreprise, aux 60 étudiants, dûment sélectionné, de tous les départements de l’UniMe (qui sont 12 en total). Le projet Contamination Lab a été présenté au Ministère de l’Éducation pour le financement public, pendant trois ans. Après, la durabilité  financière est assurée par l’université et les partenaires qui ont adhéré à l’initiative (il y a des banques et des grandes entreprises nationales).

Caractère Innovant 

Les facteurs qui contribuent à la réussite du projet sont les suivantes:

• la création d’un environnement d’apprentissage expérientiel, qui se concentre sur les besoins de formation de l’entrepreneur potentiel. Le critère de la contamination est à la base de ce cadre. La formation se base sur le travail en équipe et sur le développement d’un plan d’affaires, avec l’aide des partenaires (banques, entreprises) qui jouent le rôle de l’entraîneur et qui adressent les étudiants vers les besoins du marché;
• lancement d’initiatives de mise en réseau. Par exemple, parmi d’autres initiatives, le  Brainstorming Lounge, réunions en soirée où des entrepreneurs de succès sont invités à partager leurs expériences;
• la création d’un comité scientifique qui regroupe des représentants de l’Université et des entreprises partenaires, qui vise à organiser le contenu de la formation et à créer des relations avec le marché;

ContaminationLab UniCa

The ContaminationLab UniCa (CLab UniCa) is an action-oriented entrepreneurship training program for students with different background from the University of Cagliari. The CLab enrols each year 120 students (undergraduate and master degree) in a six-month program (from September to February) to promote the creation of start-ups. The CLab UniCa is designed to build students’ entrepreneurial skills and to facilitate the creation of an entrepreneurial ecosystem based on technology transfer. The program offers the opportunity to go through the entire entrepreneurial process – from problem identification to venture creation – possibly establishing real-world companies. It is not necessary to have a business idea to be part of the program and selection is based on an aptitude test and not on academic record. Erasmus students with different background are very welcome to be part of the program. The CLab UniCa was the 2016 National Winner of the European Enterprise Promotion Awards.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname : Maria Chiara Di Guardo
• Position : Scientific Director of CLab UniCa
• Organisation : University of Cagliari
• Address :  Via Ospedale 121
• Telephone : +39 070 675 3326
• Email :  diguardo@unica.it ; clab@unica.it
• Website : www.clabunica.it

Relevance of the development of initiative in its specific context

The CLab UniCa is an action-based entrepreneurship training program and a learning-by-doing activity (e.g., starting a business in the training course). Teaching principles of action are that students do not learn abstract theoretical knowledge but simplified guidelines on how to deal with being an entrepreneur. Learning-by-doing means that the students should not be passive recipients of the training content but they should actively perform the target behaviour. During training, the students are asked to join into entrepreneurial four member teams with different backgrounds and the teams are requested to start a real business within the course of the training. The goal is to start a business within the training period of 6 months, tapping from the technological know-how available at the University of Cagliari. Thus, the students go through the entire entrepreneurial process from planning to launching and managing a real business. None of these steps in the entrepreneurial process are simulated but they all take place in the real business environment.

In this perspective, the CLab UniCa fosters collaboration among students from all different academic areas, faculty members, entrepreneurs, and members of the innovation community aiming to push the creation of an entrepreneurial ecosystem. To these end, the CLab UniCa has strong ties and partnerships with the business incubators, accelerators, research centres, and the other important innovation actors in the Sardinia area. As such it is an important player in the regional innovation ecosystem.  CLab UniCa is financed by the Sardinian Regional Government.

Visibility of the action

The CLab UniCa promotes an important communication strategy with the aim to involve all the ecosystems in its initiatives. A series of videos to promote and document the experience have been realized. Some example here: https://www.youtube.com/watch?v=vOjBV9icSQQ (2016) and

https://www.youtube.com/watch?v=OQDgVFH44yQ (2017)

Transferability

The action-based entrepreneurship training approach that characterized the CLab UniCa can be easily transferred to other Universities interested in promoting entrepreneurship.

Sustainability

The CLab UniCa started in 2013 as an experiment fostered by the Italian Ministry of Education and Research (MIUR) and financed by a Regional Innovation Program. In February 2017, the CLab UniCa has closed the 4^th edition, and started the 5^th. The sustainability of the training program is guaranteed by the financial support of the Sardinian Regional Government.

Innovative character

The CLab UniCa approach differs from that of other entrepreneurship programs in its breadth and operating model:

• It accepts any student from the University of Cagliari (undergraduate, graduated or PhD) from any academic area, fostering cross-disciplinary collaboration.
• It is not necessary to have an idea to start with.
• Students are pushed to work in interdisciplinary teams.
• Action-based entrepreneurship training and learning-by-doing (e.g., starting a business in the training course) is the innovative method to engage students more actively and to make entrepreneurship training more effective.
• In each edition, 120 students are selected, based on an aptitude test that evaluates entrepreneurship potential and motivation.

Impact

The CLab UniCa, 2016 National Winner of the European Enterprise Promotion Awards, produced an important impact on the targeted beneficiaries in terms of:

• more than 800 applications in four years,
• more than 400 students involved,
• more than 20 new startups created,
• 5 startups winner of international entrepreneurial contests.
• 7 startups financed by Venture Capitals,
• more than 1million euro raised by the start-ups,
• more than 15 teams have moved forward to national and international incubator programs.

Cycle de formation en brevets et propriétés intellectuelle

La Recherche et l’Innovation sont des priorités pour l’Université de Sfax.  L’Innovation est très souvent indissociable de la recherche. Elle consiste à produire, à partir d’une idée ou d’une invention, une application ou un produit et à le mettre au service de l’homme et de son environnement. L’Innovation, c’est « Créer de la Valeur, des Valeurs à partir des Savoirs ». C’est donner à nos entreprises une meilleure compétitivité dans un système qui est devenu mondial. Cela passe par l’étape essentielle de valorisation des résultats de la recherche obtenus par les établissements d’enseignement supérieur et de recherche et de transfert technologique vers les entreprises. Or le brevet est un des vecteurs principaux de cette valorisation et de ce transfert. En outre, il permet de reconnaître la créativité et l’inventivité du chercheur et lui garantit la liberté de continuer ses recherches en les protégeant. C’est un vecteur d’indépendance scientifique et technologique à l’échelle des nations. C’est pour cette raison que l’Université de Sfax a entrepris depuis quelques années de nombreuses formations dans plusieurs domaines porteurs en particulier des formations en matière de culture brevet pour les élèves ingénieurs, pour les doctorants, les chercheurs et les industriels.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik BOUAZIZ
• Qualité :  Président
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse :  Rte de l’aéroport km 0.5 BP 1169 – 3029 Sfax -Tunisie
• Téléphone : +21674240678
• Email :  raf.bouaziz@gmail.com
• Site web : www.uss.rnu.tn

• Nom et Prénom : Benzina Mourad
• Qualité : Responsable du Réseau d’Equipements et des Compétences (REC)
• Organisation : Université de Sfax
• Adresse :  Route de l’Aéroport, km 0,5 Sfax  - Tunisie
• Téléphone : + 216 74 242 951
• Email : mourad.benzina@enis.rnu.tn
• Site web : www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Afin de pouvoir être réellement un acteur économique crédible, l’Université doit pouvoir aider à asseoir un ‘’Environnement entrepreneurial  basé sur le savoir’’. L’université se doit de préparer le terreau innovant  pour que ses compétences puissent s’exprimer par la création d’Entreprises Innovantes et que ses cadres et idées puissent y être valorisées. C’est dans ce cadre que s’inscrivent les actions et projets multiples de l’université de Sfax qui visent à réussir deux  défis distincts mais complémentaires : la Modernisation et l’Entrepreneuriat.

Fidèle à ses objectifs de transfert de technologie, l’Université s’est engagé dans l’organisation de cycles de formations dans de nombreux domaines, tels que : les brevets.

L’Université de Sfax a organisé, des journées de formation en la matière de la «Culture Brevet».

L’innovation et l’utilisation des brevets sont de moins en moins le monopole des juristes :

• les Industriels doivent acquérir une culture brevet ; les entreprises y ont tout intérêt. Un bon brevet est une synthèse réussie entre l’approche économique, l’approche juridique et l’approche technique d’un produit.
• À l’université, le brevet peut contribuer à former les chercheurs à la pratique de l’innovation.

La formation en matière de brevet a fait l’objet d’une concertation large avec les divers acteurs et partenaires dans le but d’élaborer un projet ambitieux permettant au dispositif de la formation universitaire de jouer pleinement son rôle dans la préparation des qualifications, la satisfaction des besoins en compétences et en formation et la réponse aux aspirations des étudiants, des entreprises, tout ceci dans le cadre d’une vision globale de développement des ressources humaines. Cette réforme s’inscrit dans le cadre de la politique générale de l’Université de Sfax visant la promotion et le développement du dispositif de la formation universitaire en tant qu’un des piliers essentiels des politiques de l’emploi.

Visibilité de l’action

Lors de la première Ecole de formation, deux mandataires en propriété intellectuelle et experts internationaux ont présenté    « les premiers pas d’une  culture brevet ». Sachant qu’au départ les participants n’ont aucune connaissance sur les brevets, ils apprennent :

• à lire un brevet ;
• à exploiter l’information brevets.

Pendant la deuxième Ecole de Formation sur les brevets :

Les experts ont insisté sur des exercices de rédaction de cas concrets de brevet en espérant que les participants soient motivés pour la création de leurs propres brevets.

De nombreux industriels et chercheurs venus de plusieurs laboratoires, entreprises, centres de recherche ont pu trouver une réponse à des questions particulières, ou une orientation vers une solution.

Les participants ayant été très convaincus de l’intérêt du brevet et de la nécessité de protéger son travail de recherche ou son invention, ont demandé à l’unanimité une troisième Ecole de Formation qui aura pour objectifs, la présentation du côté pratique de la propriété intellectuelle en l’occurrence un atelier baptisé : «apprendre à rédiger un brevet d’invention».

Actuellement l’Université de Sfax propose ces formations aux universitaires et aux chercheurs périodiquement tous les ans.

Transférabilité

Le modèle pourrait être avantageusement transposable à d’autres universités nationales ou internationales.

Durabilité

Les contributions apportées en matière de formation dans des thèmes spécifiques intéressants aussi bien le chercheur que l’industriel et en particulier en culture brevet sont des atouts importants qui ont permis à l’Université de Sfax de continuer à progresser, à s’épanouirait à jouer son rôle de moteur de développement. Toute fois les moyens financiers restent très modestes pour une bonne gestion de ce modèle.

Caractère Innovant 

• Elargir la formation en s’inscrivant dans la modernisation.
• Fluidiser le dialogue.
• S’ouvrir sur le monde extérieur.
• Convaincre les décideurs pour assurer la continuité et améliorer  les subventions.
• une bonne communication

Impact

Ce modèle serait de nature à garantir d’une part un équilibre entre la formation académique classique et une formation spécifique permettant à l’étudiant de s’épanouir, de comprendre le monde économique et penser à créer son propre projet (création de l’emploi) et à l’université de s’ouvrir et de se faire connaitre d’autre part.

Dispositif PEPITE

Le Pôle PEPITE PACA OUEST (PPO) est composé de cinq établissements d’enseignement supérieur et du Rectorat de l’Académie Aix Marseille. Aix Marseille Université, pilote du consortium, travaille en réseau avec Sciences Po Aix, l’Ecole nationale supérieure des Arts et Métiers, l’Ecole Centrale Marseille, l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse et le Rectorat afin de sensibiliser l’ensemble des étudiants du territoire à la possibilité d’entreprendre.
A travers ce dispositif pédagogiquement innovant, chaque étudiant du territoire pourra développer son esprit d’entreprendre, se former et être accompagné dans la mise en œuvre de son projet ou de sa création d’entreprise.
Ce dispositif de très large envergure proposera des actions mutualisées dans l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur partenaires en lien avec vingt structures expertes en création d’entreprises et un réseau de professionnels. A travers ce dispositif entrepreneurial, le pôle PPO vise une création de valeur accrue sur notre territoire et une meilleure insertion professionnelle de nos étudiants.

Données de contact des acteurs impliqués

• PEPITE Aix-Marseille PACA-OUEST
• Adresse : 3 avenue Robert Schuman , Code postal   13621
• Localité  : Aix-en-Provence
• E-mail : suio-pepite-paca-ouest@univ-amu.fr
• Site  web : http://suio.univ-amu.fr/PEPITE

Ancrage dans son contexte 

Le comité de pilotage est composé du Directeur de PEPITE et des différents représentants des établissements  d’enseignement supérieur co-fondateurs de PEPITE  (AMU, UAPV, ENSAM, IEP, ECM) et du Rectorat de l’académie d’Aix-Marseille. Il a vocation à décider de la mise en œuvre de tout ou partie des axes stratégiques. Il se réunit au moins 2 fois par an et fait un bilan semestriel des actions.

Le Comité de Pilotage se réunit afin de définir les grands axes de développement du Pôle ainsi que les actions que les établissements souhaitent mutualiser.
Un plan d’actions annuel est proposé par le Pôle et validé par les membres du Comité de Pilotage.
Il définit les priorités budgétaires et valide le bilan financier annuellement.
Ses objectifs principaux sont les suivants :

• Sensibiliser à « l’esprit d’entreprendre » l’ensemble des étudiants du territoire.
• Faire connaitre l’éducation entrepreneuriale et favoriser l’émergence de formations «  learning by doing » afin de contribuer à l’acquisition de nouvelles compétences par les étudiants et ainsi à une meilleure insertion professionnelle.
• Accompagner les étudiants entrepreneurs dans leur création de valeur et contribuer au développement économique du territoire.

Visibilité de l’action

• Site web : http://suio.univ-amu.fr/PEPITE
• http://suio.univ-amu.fr/evenements-pepite-paca-ouest:
  • Développement d’événements annuels:  Entrepreneur 1 jour ; MEET-UP # LEARN + LUNCH, 36H Chrono (création d’entreprises) Semaine AMU-entreprises
  • Participation à des évènements : Salon des entrepreneurs ; Entrepreneuriales en PACA
• Newsletter d’Aix-Marseille Université,
• Articles dans la presse régionale et/ou nationale

Transférabilité 

Les pôles PEPITE sont développés sur le territoire national dans le cadre de la politique mise en place par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche  http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid79223/pepite-poles-etudiants-pour-innovation-transfert-entrepreneuriat.html

Ce modèle est transférable dans d’autres pays avec un appui du Ministère fort.

Durabilité

Les Pôles PEPITE ont été officiellement lancés suite un appel à projets national en 2013 pour lancement des projets en 2014. Aujourd’hui 29 Pôles couvrent le territoire français.

Caractère Innovant 

Favorise la formation des étudiants à l’entrepreneuriat et la mise en contact avec des professionnels : accès à des unités d’enseignement sur « l’esprit d’entreprendre » et accès au statut d’étudiant autoentrepreneur.

Impact

Statut étudiant autoentrepreneur : mise à disposition d’espaces de co-working (pédagogique et professionnel), appui/conseils étudiants, temps dédié au développement d’entreprise. Environ 20 projets soutenus depuis la création du dispositif.

DONNE & IMPRESA

“Business&Woman” (“Donna&Impresa”) it is a series of events in which the Career Service invites women who have created innovative enterprises and managers, who have done successful professional careers. During each event invited speakers should explain their careers’ pathes and how they have done business and in particular introduce the difficulties that they had made at the beginning of their activities and how they had overcome them. In addition an event intents to underline the role of personal motivations that lead to the success of these women’s careers. This initiative could be really useful for young women who want to deal their future professional life with entrepreneurship. Creativity, passion and results orientation are three areas that contribute to their dream’s implementation.

Contact information of the main actors involved in the initiative

• Name and surname :  Arianna Cattarin
• Position : Director
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office – Ca’ Foscari University of Venice
• Address : Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone :   +39 041 2347952
• Email :  placement@unive.it
• Website: http://www.unive.it/data/persone/5590524

• Name and surname :  Barbara Benedetti
• Position :  Area Career Service Manager
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office, Career Service – Ca’ Foscari University of Venice
• Address : Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone : +39 041 2347508
• Email :  placement@unive.it
• Website: http://www.unive.it/data/persone/5591340

• Name and surname :  Immacolata Caputo
• Position :  Communication manager
• Organisation : Counseling, Internships and Career Office, Career Service – Ca’ Foscari University of Venice
• Address :    Dordoduro 3246, Calle Larga Foscari, 30123 Venice, Italy
• Telephone :  +39 041 2347944
• Email :     placement@unive.it
• Website http://www.unive.it/data/persone/10104831

Relevance of the development of initiative in its specific context

In Italy the labour market is normally masculine, and women meet many obstacles to reach important positions. In collaboration with other institutions we try to underline these issues and we want to encourage young students and graduates to find their proper roles in the world of productivity. It is really important that the female entrepreneurship becomes a reality in contemporary society. As a rule women meet problems at enterprises where they work since they become mothers and consequently they cannot be fully devoted to their working positions or undertake long travels and as a result they often become marginal within their enterprises. With these meetings we shall try to introduce believes to young women of creating successful professional future.

Visibility of the action

We promote this project through social networks and communication links with our students and graduates. Sometimes when we invite very successful business women, the local mass media will be also involved in order to disseminate information on this events, so that local communities can also participate in the planned events.

Transferability

We implement the project in close cooperation with local educational institutions and mass media. Moreover working contacts have been established with international organizations and universities of other European countries for the exchange of positive experience in this particular field and for raising interest of young people in our approach to resolving gender issues of the labour market.

Sustainability

In the future, we intend to propose to have 4 meetings per year, as well as to arrange workshops and Facebook’s group which will permit gender labour issues.

Innovative character

This project intends to establish contacts between successful business women with young people. This should be considered as a great chance for students and new graduates to understand better the realities of labour market. The proposed meetings provide students-participants with additional motivations for their occupational future.

Impact

Thanks to the questionnaires that we hand out after each event, we know that the participants are really interested in this project since they can understand better their future job opportunities. Someone wrote to us that she was inspired by the speakers.

Enactus IAV

Enactus IAV Hassan II est une association des étudiants inscrits dans la dynamique de la vie de leur campus universitaire à travers des projets entrepreneuriaux, avec implication des enseignants et cadres de l’IAV Hassan II.

Elle relève de l’ONG internationale Enactus, organisation créée pour la première fois aux Etats-Unis en 1975 sous le nom de SIFE (students in free entreprises) qui devient Enactus en 2012. Ce changement de dénomination vise à mettre en valeur le caractère entrepreneurial sur le caractère purement social des projets mis en place par le passé.

L’antenne marocaine d’Enactus est présente dans une soixantaine de campus universitaires marocains. Elle organise régulièrement des compétitions  dans l’objectif de sensibiliser les étudiants à l’importance de l’entrepreneuriat social et la culture entrepreneuriale qui constituent des facteurs clés du développement socio-économique.

Association des plus dynamiques à l’IAV Hassan II, Enactus IAV Hassan II participe aux compétitions et autres évènements organisés aussi bien par Enactus Maroc que par d’autres organisations exerçant dans le domaine d’amélioration des capacités entrepreneuriales des étudiants.

Le programme d’Enactus Morocco s’articule autour des formations, séminaires, compétitions et un programme d’accompagnement des étudiants Enactus. Cet accompagnement s’inscrit dans le processus de mise en place de projets innovants par les étudiants.

Ainsi, la compétition nationale Enactus Morocco est parmi les plus grands événements d’entrepreneuriat estudiantin au Maroc. Les compétitions Enactus ont pour objectif de valoriser les aptitudes entrepreneuriales des participants et constituent des lieux d’échanges de bonnes pratiques et de rencontres entre les différents acteurs et apportent une expérience à haute valeur ajoutée aux participants.

L’équipe déclarée Championne Nationale représente le Maroc lors de l’Enactus World Cup, compétition mondiale, qui réunit les équipes championnes nationales des pays où Enactus est présent.

L’équipe finaliste marocaine a été déclarée vice-championne 2014 à la grande finale mondiale qui a eu lieu à Pékin et troisième lors de la World Cup Enactus 2015 qui s’est tenue en Afrique du Sud.

Enactus existe au Maroc depuis 2003 et a été implantée à l’IAV Hassan II depuis 2005.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Pronom: Wail Baaddi
• Qualité : Organisation : Amal Job
• Adresse : IAV Hasssan II- Rabat
• Téléphone : 0631235001  
• Email : baaddiwail96@gmail.com    

Ancrage dans son contexte 

L’action de ce genre d’association est très utile pour combler les déficits structurels dans les établissements d’enseignement supérieur en matière d’entrepreneuriat. Enactus IAV Hassan II contribue à sensibiliser les étudiants aux vertus de l’entrepreneuriat et à les préparer en matière de soft-skills.

Visibilité de l’action

La communication de l’événement est faite à travers de nombreux supports : télévision, radios, sites web, presse écrite et électronique, réseaux sociaux.

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Enactus IAV Hassan II est en activité depuis 2004, elle connaît une continuité et un dynamisme d’une année académique à l’autre.

Caractère Innovant 

Enactus permet aux étudiants de se confronter très tôt à la culture entrepreneuriale et de travailler sur des projets concrets.

Impact

L’association espère accélérer l’écosystème entrepreneurial afin que les étudiants n’aient pas le salariat comme seule option après leur cursus de formation.

Enactus Morocco a permis au titre de l’année 2016 la formation à l’entrepreneuriat et l’accompagnement sur le terrain de près de 4.000 étudiants à travers le Royaume, en mettant en œuvre près de 250 projets de développement touchant des milliers de bénéficiaires directs et indirects. Enactus IAV a lancé au titre de l’année 2016/2017, six projets (Dair-Recov ; Tikida ; Capri-cool ; Labia ;Oleifera, Bioenérgie).

Formation assurée par les experts

Dans le but de renforcer l’employabilité, d’encourager l’esprit créatif, et de bien préparer ses étudiant   à mener a bien leur vie l’université de Sfax  favorise la coopération entre  l’accès au savoir  et le monde professionnel.

La participation des professionnels dans la formation de l’étudiant est l’une des actions que l’université de Sfax cherche d’accentuer d’avantage afin d’adapter les acquis scientifiques au changement socio économiques pour faire de celle-ci une université entreprenante.

La contribution des professionnels dans la formation est l’un des moyens les plus propices vers l’insertion du jeune diplômé dans le marché de l’emploi dans le sens ou cette implication donne une réelle impulsion à la coopération entre l’université et le monde professionnel. Cette démarche a plusieurs retombées directes et indirectes sur le processus de formation :

• Le renforcement des capacités d’innovation par l’échange et la collaboration (expertise apportée à la formation théorique)
• Des interactions internes résultant de la veille entreprise- université,
• Des interactions externes dues à l’implication des professionnels dans la vie à l’université et leurs apports pratiques et surtout en termes d’approche pédagogique totalement différente.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Rafik Bouaziz
• Qualité : Président de l’université
• Organisation : Université de sfax
• Adresse : Route de l’aérodrome km 0.5 BP 1169-3029 sfax
• Téléphone : +21674240678
• Email : raf.bouaziz gmail.com
• Site web :  www.uss.rnu.tn

Ancrage dans son contexte 

Pour que le contenu des programmes et le mode de l’enseignement  soient réellement adaptés aux besoins de la société et son développement, la perception de la formation devrait impérativement tenir compte de l’originalité et de la spécificité de chaque discipline ou branche et ce afin d’accroitre la corrélation entre l’université et le monde professionnel.

L’université a choisit de faire participer les experts de chaque discipline ayant exercé au moins 3 année dans le domaine professionnel à la formation offerte a ses étudiants.

Cette participation se voit d’avantage dans la formation des licences appliquées et des masters professionnels.

Visibilité de l’action

Pour faire participer et pouvoir sélectionner les meilleures compétences, l’université de sfax lance chaque année universitaire un appel à candidature pour recevoir les dossiers et faire un tri capable de tirer profit des meilleures compétences professionnelles transmises aux étudiants.

Les moyens utilisés internet, courrier, mail, relations professionnelles, participation aux événements…. Favorise une interaction inouïe entre l’objectif de la formation et l’adaptation aux besoins de la société.

Transférabilité 

le modèle peut être mis en place dans chaque université puisque toute discipline devrait prendre en compte le besoin réel d’une telle coopération.

Durabilité

le taux de participation des experts a la formation offerte par l’université de Sfax ne cesse de s’accroitre puisqu’on est a 15 pour cent actuellement.

40 pour cent des contrats sont assurés par les professionnels.

Caractère Innovant 

• motivation des institutions universitaires
• participation des experts aux appels, concours et événements
• cadre juridique adéquat

Impact

• Familiarisation des étudiants avec le jargon de l’entreprise.
• Apport certain en expertise du faite de la pratique d’une pédagogie autre que celle dispensée par les universitaires.

Initiative pour l’entrepreneuriat « Rice »

L’initiative voit le jour en 2015 avec l’objectif de transformer la Rice University of Houston en l’Université Entrepreneuriale imaginée par le Président David Leebron. La combinaison chez la Rice University d’écoles d’ingénierie, sciences et commerce de haut niveau, avec un corps étudiants très créatif constitue un environnement propice pour l’innovation et l’entrepreneuriat.

Entrepreneurship@Rice se compose d’activités académiques et extracurriculaires développées pour préparer les étudiants à l’entrepreneuriat. Les cours combinent théorie et pratique pour fournir aux étudiants la possibilité d’appliquer concrètement les connaissances et compétences acquises pendant les cours. La présence d’enseignants reconnus pour leurs profils et de représentants du monde des affaires garantissent aux étudiants l’accès à des expériences enrichissantes et leur donnent des perspectives de développement professionnel tout au long de leur implication dans Entrepreneurship@Rice.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom : Yael Hochberg
• Qualité : Head of Rice Entrepreneurship Initiative
• Organisation: Business School at Rice University
• Adresse: Janice and Robert McNair Hall, Loop Rd,  Houston, TX 77005
• Site web: http://entrepreneurship.rice.edu/

Ancrage dans son contexte

Entrepreneurship@Rice est le résultat d’un effort collaboratif entre étudiants, enseignants, mentors et la communauté entrepreneuriale de Houston.

L’initiative se base sur une analyse approfondie du contexte local et sur la vision suivante:

Processus, Mentalités, Habilités et Compétences

Etant donné que la formation à l’entrepreneuriat a évoluée dans les décennies récentes, des processus formalisés et des outils ont vu le jour pour fournir aux étudiants des lignes guides pour créer des nouveaux produits et donner vie à des nouvelles entreprises. Certains d’entre eux s’appliquent au secteur privé, d’autres ont pour objectif de résoudre des problèmes sociaux.

Notre offre de formation se base sur ces nouvelles approches à l’entrepreneuriat ; les habilités et compétences mobilisées ainsi que le cadre institutionnel favorisent la structuration de notre offre de formation.

Les façons de penser et les identités font aussi partie de l’approche d’Entrepreneurship@Rice à l’entrepreneuriat. C’est pourquoi l’initiative se base également sur une série de discussions interdisciplinaires, performances et expériences de recherche développées au sein du campus FreeStyle à la Rice University.

Marchés, Technologies, Sciences sociales et humaines

Il existe plusieurs façons d’aborder la thématique de l’entrepreneuriat, c’est pourquoi l’étude des marches, des systèmes techniques, de la logique informatique, des études sociaux, politiques et culturels, ainsi que des expressions et des identités des différentes sciences humaines font partie intégrante de l’approche d’Entrepreneurship@Rice.

Un programme à plusieurs paliers

Le programme de formation à l’entrepreneuriat développé par Entrepreneurship@Rice est formé par plusieurs niveaux imbriqués. Les activités extracurriculaires sont contextualisées par un ample éventail de cours créés à partir des traditions des arts libéraux et de la recherche.

Visibilité de l’action

La visibilité de l’initiative est promue grâce à :

• l’utilisation des réseaux sociaux comme la page Facebook RiceEntrepreneurshipClub
• la création d’un club des étudiants entrepreneurship.rice.edu/ecosystem/#studentclubs
• le développement d’un concours annuel pour la mise en place d’un plan d’affaires www.ricebusinessplancompetition.com

Transférabilité

Entrepreneurship Rice est une initiative facilement transférable à d’autres institutions et contextes, pourvu que:

• il y ait une volonté commune et une collaboration effective entre étudiants, enseignants, mentors et communauté entrepreneuriale locale pour développer l’initiative et assurer sa durabilité
• le contexte local soit ouvert à l’innovation
• les institutions locales soient capables de mobiliser les différents réseaux dans lesquels elles sont impliquées

Durabilité

La durabilité de l’initiative a été atteinte grâce aux moyens suivants:

• la Fondation Frank and Cindy Liu Family qui supporte par des donations à hauteur de 16,5 millions de dollars les étudiants pour qu’ils deviennent des entrepreneurs de succès, notamment par la création du Liu Idea Lab for Innovation and Entrepreneurship (Lilie) au sein de la Rice University.
• le support de la communauté entrepreneuriale de Houston qui finance des concours sur l’entrepreneuriat pour récompenser les meilleures idées de business des étudiants/futurs entrepreneurs
• les frais des étudiants

Caractère Innovant

Le caractère innovant de l’initiative est à rechercher dans l’implication des différents acteurs locaux pour explorer, mettre en commun et redéfinir les conceptions d’innovation et entrepreneuriat que la Rice University appelle Free Style.

A la base de la méthode Free Style il y a l’apprentissage par la réflexion, la discussion, la pratique et la recherche.

Impact

Outre à renforcer les liens entre l’Université et la communauté entrepreneuriale locale, l’initiative a permis de créer une start-up grâce à un prix de 30.000 $.

JLM IAV

JLM IAV Hassan II est une association créée en 2013 par des étudiants de l’Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II à Rabat. Elle est affiliée à l’organisation nationale des  « Jeunes Leaders Marocains ».

Jeunes Leaders Marocains (JLM) est une association marocaine, avec une dimension internationale qui œuvre dans le développement socio-économique du pays. Elle a pour objectif d’encadrer et de former les jeunes étudiants marocains de l’enseignement supérieur dans la création et la gestion de projets générateurs de revenus au profit des populations en situation de précarité.

À la fin de chaque année académique, JLM organise une Compétition Nationale dans laquelle les équipes JLM de divers instituts écoles et universités du Royaume présentent des projets à un jury diversifié composé des représentants du gouvernement, d’acteurs économiques, qui évalue l’impact socio-économique des projets sur la communauté.

A l’issue de cette compétition, l’équipe ayant mené les meilleurs projets, est déclarée « Champion National JLM » et récompensée par un voyage au niveau international qui se présente sous forme d’une visite d’un pays incluant plusieurs rencontres avec différents organismes dans le cadre d’un échange d’expérience et de partage de savoir-faire dans le domaine du développement socio-économique et du développement durable.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom :   Karib yassine
• Qualité : Team leader
• Adresse : IAV Hassan II rabat-Institut  Rabat
• Téléphone : 212 6 82 15 21 00

Ancrage dans son contexte

JLM vise à renforcer les capacités entrepreneuriales mais aussi l’esprit de solidarité chez les jeunes tout en participant au développement de leurs communautés et de leur pays. L’association est parrainée par le Ministère du Développement Social, de la Famille et de la Solidarité.

Visibilité de l’action

JLM IAV Hassan II a aujourd’hui quatre ans d’existence. Elle constitue non seulement un espace de bénévolat destiné à soutenir l’employabilité des personnes en situation de précarité, mais aussi un espace de développement des compétences entrepreneuriales des étudiants qui y participent. La communication de l’événement est faite à travers de nombreux supports : radios, sites web, réseaux sociaux….

Transférabilité

L’initiative est transférable.

Durabilité

Les membres de l’association intègrent toujours au sein du bureau de l’association des étudiants qui sont en début de parcours de formation à l’IAV pour qu’ils puissent prendre le relais et permettre la pérennité de l’association.

Caractère Innovant

L’association Jeunes Leaders Marocains met en valeur la relation entre les institutions académiques qui lui sont affiliées, le monde des affaires, le gouvernement et les communautés bénéficiaires des projets JLM. Cette collaboration se manifeste par les différents partenariats développés à cet effet.

Impact

En 2016, JLM IAV compte plus de 60 étudiants actifs, plus de 100 adhérents et 6 projets élaborés.

Pour JLM Maroc, jusqu’en 2014,  2.200 étudiants actifs, Plus de 36.000 adhérents,  240 projets mis en œuvre, Plus de 289.173 bénéficiaires.

Master Études Européennes d’Aix-Marseille Université

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Olivier LAMBERT

Qualité : Responsable du Parcours 2 du Master Etudes Européennes

Organisation : Aix-Marseille Université

Téléphone : 06 72 63 64 96

Email: olivier.lambert@univ-amu.fr

Site web: https://allsh.univ-amu.fr/master-etudes-europeennes-et-internationales

Ancrage dans son contexte

Le Master Études Européennes et Internationales forme des spécialistes des négociations internationales et interculturelles (parcours 1), des politiques et des programmes européens (parcours 2), dont euro-méditerranéens (parcours 3), ayant des compétences transposables dans nombreux secteurs d’activités.

Public visé

Tous les étudiants titulaires d’une licence de Lettres Sciences Humaines ou équivalent, peuvent postuler au Master, dans la limite des places disponibles. Pour les étudiants titulaires d’une licence d’un autre domaine de formation (exemple sciences et technologies), leur candidature est soumise à l’appréciation de la commission pédagogique du Master Études Européennes et Internationales. Pour les étudiants titulaires d’une licence d’une université d’un pays non membre de l’Union européenne, leur candidature est soumise à l’appréciation de la Commission pédagogique de l’Université d’Aix-Marseille. Toutefois, il est bien clair que ces différentes candidatures sont encouragées car le Master Études Européennes et Internationales de l’Université d’Aix-Marseille a vocation à accueillir les candidats du monde entier.

Conditions d’admission

L’entrée en Master est soumise à sélection aussi bien en 1ère année (après la licence ou Bac+3) qu’en 2ème année (après Bac+4). Dépôt des candidatures par Internet obligatoirement :https://allsh.univ-amu.fr/scolarite-eCandidat

Structure et organisation

Master 1

Parcours 1 Négociation internationale et interculturelle :

Semestre 1 : – Enseignements de socle commun (15 ECTS)

– Enseignements de parcours (15 ECTS)

Semestre 2 : – Enseignements de parcours

– Professionnalisation (30 ECTS)

Parcours 2 Métiers des politiques et programmes européens :

Semestre 1 : – Enseignements de socle commun (15 ECTS)

– Enseignements de parcours (15 ECTS)

Semestre 2 : – Mobilité obligatoire européenne et internationale (30 ECTS)

Parcours 3 Coopération euro-méditerranéenne :

Semestre 1 : – Enseignements de socle commun (15 ECTS)

– Enseignements de parcours (15 ECTS)

Semestre 2 : – Mobilité obligatoire européenne et internationale (30 ECTS)

Master 2

Parcours 1 Négociation internationale et interculturelle :

Semestre 3 : – Mobilité optionnelle dans les aires culturelle du MASNI

OU

– Professionnalisation

– Enseignements de parcours (30 ECTS)

Semestre 4 : – Stage professionnel

– Rédaction d’un mémoire professionnel

– Méthodologie (30 ECTS)

Parcours 2 Métiers des politiques et programmes européens :

Semestre 3 : -Professionnalisation

– Enseignements de parcours (30 ECTS)

Semestre 4 : – Stage professionnel

– Rédaction d’un mémoire professionnel

– Méthodologie (30 ECTS)

Parcours 3 Coopération euro-méditerranéenne :

Semestre 3 : -Professionnalisation / Spécialisation recherche

– Enseignements de parcours (30 ECTS)

Semestre 4 : – Stage professionnel ou recherche

– Rédaction d’un mémoire professionnel ou de recherche

– Méthodologie (30 ECTS)

Visibilité de l’action

Partenariats

Les partenaires du Master Études européennes et internationales sont nombreux et de différentes natures :

– monde socio-économique : des liens forts existent avec le monde socio-économique régional et européen de par la participation, souvent de longue date, d’intervenants professionnels d’horizons différents (Port maritime Marseille, Chambre de commerce et d’industrie, Institut de recherche pour le développement (IRD), cabinets de conseil et d’assistance technique) en seconde année du Master. Environ 30 intervenants professionnels chaque année, répartis dans les trois parcours-types, viennent consolider les liens étroits entre le Master et l’environnement socio-économique qui sera celui des futurs diplômés. Par ailleurs, les liens avec le monde socio-économique se formalisent par le stage professionnel obligatoire en seconde année de Master. De nombreux stages ont lieu dans les institutions, entreprises ou le monde associatif, au niveau régional, national, européen (à Bruxelles principalement pour le parcours 2) et à l’international plus largement.

– Institutions : Les liens avec le monde socio-économique comporte un important volet institutionnel de par la nature « affaires publiques » des parcours 2 et 3 principalement. Les partenariats et relations avec les collectivités territoriales sont importantes (Conseils régionaux, départements, métropoles, municipalités…), de même que liens avec les institutions européennes (Commission européenne, Parlement européen…). Les services « relations internationales » et « cellules Europe » des universités sont également parmi les partenaires privilégiés pour les débouchés et la mise en place de projets et réseaux au niveau européen. Au niveau international, des organisations comme l’ONU, ses agences (HCR, UNICEF, PNUD…) et ses institutions partenaires (FAO, UNESCO, OMC…) offrent des stages longue durée et constituent des débouchés pour les trois parcours types de la mention.

De plus, en 2ème année du parcours 2, au moins deux visites institutionnelles obligatoires ont lieu : en septembre à Marseille à la Représentation régionale de la Commission et au Bureau d’information du Parlement européen (obligatoire pour le parcours 3 également) et en novembre à Bruxelles, pendant une semaine au cœur des institutions de l’UE (Commission, Parlement, Comité des régions, rencontres avec des représentants d’autres acteurs socio-économiques comme des lobbies, think tank, représentations régionales ou sectorielles auprès de l’UE…).

– Recherche : Laboratoires(s) d’adossement. Le Master Etudes européennes et internationales entretient de forts liens avec ses laboratoires d’adossement, de par l’engagement des enseignants-chercheurs et chercheurs dans la formation et pour l’encadrement des apprenants (stages, encadrement de la recherche, mise en réseau).

Transférabilité

Ce type de formation peut être mis en place dans d’autres pays.

Durabilité

Le contenu de la formation évolue en fonction des besoins du marché du travail.

Caractère Innovant

Aide à la poursuite d’études et à l’insertion professionnelle.

Le Master Études Européennes et Internationales dispose d’un tableau de bord de l’insertion professionnelle alimentée par deux types d’enquêtes, d’une part des enquêtes annuelles pour chaque promotion sortante qui visent à mesurer l’employabilité immédiate des diplômés et d’autre part des enquêtes réalisées tous les 2/3 ans sur l’ensemble des promotions dont l’objectif est de disposer d’une image générale du devenir des diplômés. LE MEEI bénéficie en cela de l’appui du Bureau de formations professionnelles de la faculté ALLSH et du l’Observatoire de la vie étudiante d’AMU.

Études à l’étranger.

Le master études européennes et internationales a par nature une ouverture sur l’international centrale dans le cursus de formation. De nombreux partenariats avec des établissements d’enseignement supérieur sont établis pour promouvoir la mobilité étudiante (obligatoire dans les parcours 2 et 3) ainsi que la mobilité enseignante. Les projets internationaux, de recherche comme de formation, sont favorisés dans le cadre du développement du master.

Impact

L’insertion professionnelle : données générales

Centre de Carrières de l’Université de Sousse

En référence au plan stratégique de la Réforme de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et particulièrement à son objectif d’améliorer l’insertion professionnelle des diplômés, le Ministère a impulsé un programme visant à renforcer les Centres de Carrière et de Certification des Compétences les « 4C ». Création en 2015 du centre à l’université de Sousse

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : HAMROUNI Amel

Qualité : maître de conférences

Organisation : Institut Supérieur de Gestion de Sousse

Adresse : rue Abdelaziz el Behi

Téléphone : +216 73332976

Email: isgs@isgs.rnu.tn

Site web: http://www.isgs.rnu.tn/

Nom et Prénom : AMARA Mohamed Zied

Qualité : Administrateur en chef

Organisation : Université de Sousse

Adresse : Rue Kahlifa Karoui, BP 526 Sousse Tunisie

Téléphone : +216 73 368 000

Email: mouhamedzied.amara@u-sousse.tn

Site web: www.uc.rnu.tn

Ancrage dans son contexte

Public cible des 4C : Le 4C s’adresse aux étudiants et aux jeunes diplômés de l’enseignement supérieur.

Le 4C (Centre de Carrières et de Certification des Compétences) est une structure rattachée à la présidence de l’Université ou au doyen / directeur de l’établissement d’enseignement supérieur.

La Mission du 4C est de préparer et d’accompagner ses usagers, étudiants et diplômés, en vue de faciliter leur insertion sur le marché du travail. Le centre tend également à jouer le rôle du partenaire privilégié pour toute entreprise désirant recruter un profil professionnel particulier ayant obtenu un diplôme universitaire mais n’ayant pas encore cumulé une expérience confirmée.  Le 4C œuvre également à faciliter la certification des compétences afin de renforcer les chances de recrutement des nouveaux diplômés. Enfin, le centre met ses services à la disposition des entreprises afin de renforcer et valoriser les qualifications professionnelles de leurs employés.

Visibilité de l’action

• Publication des activités du centre sur le site web de l’Université et des établissements ;
• Social media: https://www.facebook.com/CCUSousse/
• Réunion d’information

Ces moyens sont très efficaces dans la mesure où plusieurs candidats se sont présentés pour participer aux différents évènements du centre.

Transférabilité

• Les Centres de Carrière et de Certification des compétences « 4C » sont devenus un projet national qui a pour but d’améliorer l’employabilité des étudiants à travers des programmes de conseil, d’accompagnement, de formation et d’ouverture sur l’environnement socio-économique. Le centre « 4C » est une structure présente dans les établissements universitaires et constitue le maillon entre l’université et les acteurs socio-économiques.
• 131 centres sur toute la Tunisie (octobre 2018).

Durabilité

Les possibilités de partenariats avec d’autres partenaires de l’environnement socio-économique Microsoft, IBM, Efe, DAAD Tunisie

Caractère Innovant

Regrouper les actions suivantes dans un seul centre :

• Le conseil : connaissance de soi, accompagnement
• La formation : recherche d’emploi, soft skills, entreprenariat

Développer les compétences des étudiants pour les adapter aux exigences du marché de l’emploi et les préparer à la vie professionnelle :

– Préparer un CV,

– Réussir un entretien

– Quête d’emploi

• La certification : français, anglais, TIC
• Le réseautage : partenariat, journée carrière

Impact

Améliorer la visibilité de la formation de l’Université de Sousse et Valoriser de la formation des diplômés de l’Université de Sousse

Digital et Cloud au service de l’entreprenariat féminin

La Cloud Startup Academy est un programme d’entrepreneuriat dont la mission consiste à aider des jeunes filles ou femmes marocaines à construire des startups innovantes qui s’appuient sur la promotion des technologies du Cloud auprès de la Très Petite et Moyenne Entreprise marocaine. L’AFEM en partenariat avec Microsoft a conçu un programme complet incluant formation, coaching et networking pour les bénéficiaires de ce projet.

Données de contact des acteurs impliqués

Nom et Prénom : Samya El Mousti

Qualité : Déléguée générale

Organisation : AFEM Association des Femmes Chefs d’entreprises du Maroc

Adresse : 132, Technopark, Casablanca

Téléphone : 0661451262

Email : samya.elaz@gmail.com

Site web: www.afem.ma

Nom et Prénom : Laila Miyara

Qualité : Présidente AFEM 2012/2015

Organisation : AFEM Association des Femmes Chefs d’entreprises du Maroc

Adresse : 132, Technopark, Casablanca

Téléphone : 0661314262

Email : lmiyara@archiscenes.ma

Site web: www.afem.ma

Ancrage dans son contexte

Insuffisamment informées, les lycéennes se font encore une image fausse de l’ingénieur et particulièrement de l’ingénieur informatique qu’elles associent à un métier purement technique, celui de développeur. Peu connaissent les autres métiers auxquels le diplôme d’ingénieur du numérique ouvre. La créativité et les compétences en communication, en management… sont totalement absentes de leurs représentations. Par ailleurs, les jeunes filles éprouvent souvent le besoin de trouver du sens dans leur carrière, d’être utiles à la société et peu ont compris qu’elles pouvaient associer une carrière dans le numérique avec cette ambition. Or la transformation numérique touche tous les secteurs d’activité y compris celui de la santé et de l’humanitaire. Dans le cadre de ce projet, près de 1 200 jeunes Marocaines âgées de 21 à 30 ans ont postulé à la Cloud Startup Academy. 120 d’entre elles ont été présélectionnées pour la première étape et 50 femmes ont été retenues pour la formation accélérée sur le Cloud et les NTIC.

Visibilité de l’action

Dans le cadre de ce projet, l’AFEM s’est appuyée essentiellement sur les outils de communication digitale et la presse écrite en partenariat avec le réseau des femmes journalistes marocaines.

Transférabilité

Ce projet a été dupliqué dans d’autres pays africains et a connu un franc succès. Son processus est clair, son modèle est accompagné de procédures et d’enregistrements qui répondent à la norme ISO 9001 version 2018 et peut être partagé et duplicable.

Durabilité

Afin de permettre une durabilité de ce projet, le partenaire informatique ou digital est primordial. Le cout de ce projet est conséquent d’où l’importance d’un bailleur de fonds engagé.

Caractère Innovant

L’innovation réside dans l’utilisation du cloud, outil digital incontournable aujourd’hui et la commercialisation via le digital et les nouvelles technologies de l’information.

Impact

L’impact a été tangible ; suite à ce programme 20 start ups ont été créees et 12 perrenisées .