La co-construction des parcours de formation concerne les licences et les mastères dans une optique d’une meilleure convergence entre les parcours de formation universitaires et les besoins réels du marché de travail. Ces parcours sont conçus en partenariat étroit avec le monde professionnel ce qui garantit une forte proximité entre le monde de l’entreprise et le monde universitaire. En effet, ils sont développés à partir des besoins du secteur économique identifiés par une équipe de projet associant obligatoirement des professionnels du secteur concerné.

Le partenariat université-entreprise est l’élément fondateur de la construction. Cet aspect étant réglementé par l’article 7 du décret n°2008-3123 du 22 Septembre 2008 et l’article 3 du décret n° 2012-1227 du 1 Aout 2012.

Ces parcours de formation doivent reposer sur un pilotage avec les professionnels dans le cadre d’un comité de pilotage et de perfectionnement et sur un dispositif d’encadrement qui permet d’assurer l’accompagnement et le succès des étudiants, ainsi que l’amélioration de la qualité de la professionnalisation.

Le  formations sont organisées en un an, alimentées par des étudiants d’origines différentes, ayant validé les deux premières années de licence fondamentale ou de licence appliquée pour le niveau licence, et la première année de mastère de recherche ou professionnel pour le niveau mastère. Elles peuvent être préparées dès la deuxième année de la licence ou dès la première année du mastère.

Les licences appliquées co-construites et les mastères professionnels co-construits confèrent à leurs titulaires tous les droits et privilèges prévus par les diplômes nationaux de licence appliquée et de mastère professionnel.

La co-construction des parcours de formation a été lancée avec la migration au système LMD en 2006. La réflexion concernant le processus et le cadre juridique ont, progressivement, vu le jour. Les textes réglementaires émis depuis 2008 couvrent le cadre général des études et les conditions d’obtention du diplôme, la classification des qualifications, le processus d’habilitation, le partenariat avec les entreprises privées, les mécanismes de financement, etc.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :  Ammar MlaouehQualité :  Chargé de mission au ministère
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)
• Adresse :  50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone :  216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email :  mlaouehammar2015@gmail.com
• Site web :  http://www.uni-renov.rnu.tn/

• Nom et Prénom :  Abdelkader Alimi
• Qualité : Directeur à la DGRU
• Organisation : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique, Direction Générale de la Rénovation Universitaire
• Adresse : 50 Avenue Mohamed V 1002 Tunis
• Téléphone :  216) 71 83 50 80, (216) 71 83 32 00
• Email : abdelkader.alimi@mes.rnu.tn
• Site web : http://www.uni-renov.rnu.tn/

Ancrage dans son contexte 

Le problème de chômage frappe les diplômés de l’enseignement supérieur tunisien. L’amélioration de l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur représente, ainsi, une orientation prioritaire et un axe stratégique de développement des établissements universitaires.

D’un autre côté, le renforcement du partenariat entre les établissements universitaires et les opérateurs économiques  représente un des piliers du processus de contractualisation.

Les parcours de formation co-construit sont appuyés et fortement encouragés par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique.

Les populations ciblées regroupent les étudiants ayant réussi leurs deuxièmes années licence et ceux ayant réussi leur première année mastère.

Le financement étant réglementé par le décret n°2009-292 du 2 Février 2009 et l’arrêté du ministre des finances et du ministre de l’emploi et de l’insertion professionnelle des jeunes en date d 10 Février 2009. Il est à noter que le paiement des salaires des enseignant se fait sur le budget du ministère de l’enseignement Supérieur et de la recherche scientifique ainsi que les coûts inhérents à l’utilisation des locaux et de la logistique .

Visibilité de l’action

• Plus de vingt parcours co-construits sont implémentés avec une dominance des licences
• Un guide méthodologique de la co-construction des parcours de formation édité en 2013 avec la participation d’universitaires et de professionnels. Le guide est disponible en version papier et sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/29/Guide-Methodologique-de-la-Co-construction.html
• Un référentiel d’audit de la co-construction est également conçu.  Il est disponible en version papier et sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire sur le lien suivant : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/31/Referentiel-d-audit-de-la-co-construction.html
• Un lien sur le site de la Direction générale de la Rénovation Universitaire présentant tout ce qui concerne la co-construction : http://www.uni-renov.rnu.tn/content/fr/7/Co-Construction.html

Transférabilité

Le modèle est transférable avec facilité à l’échelle nationale. Le guide méthodologique de la co-construction des parcours de formation qui explique en détail et d’une façon pragmatique tous les points en relation avec la co-construction facilite la transférabilité du modèle à des établissements universitaires tunisiens.

Sa transférabilité à d’autres pays est tributaire du cadre réglementaire qui pourrait encourager ou pas un tel modèle.

Durabilité

Le modèle est déjà lancé et le nombre de parcours de formation en co-construction est en augmentation continue en raison du « gain » partagé à l’échelle de tous les partenaires : les étudiants, l’université et l’entreprise.

Il s’agit d’une orientation du ministère et non pas d’un projet à durée limitée.

Une commission nationale des formations appliquées et de la co-construction est en charge de l’habilitation de ces parcours. La durée d’une habilitation étant fixée à 4 ans.

Caractère Innovant 

• Une réelle démarche qui part des besoins du marché en termes de métiers et de compétences,
• Un partenariat effectif et étroit entre l’université et l’entreprise matérialisé par une convention de partenariat
• Implication des professionnels dans la préparation du projet et son pilotage
• Implication des structures professionnelles telles que les structures patronales
• Caractère opérationnel de la formation
• Implication des professionnels dans les cours
• Présence des stages dans la formation et de l’alternance
• Une quasi-garantie de l’employabilité des diplômés et surtout leur embauche par l’entreprise partenaire de la formation
• Une part importante des acquis d’apprentissage est développée grâce aux stages en entreprise

Impact

• Ouverture de l’université sur le monde des entreprises
• Des programmes de formation qui répondent aux besoins du marché
• Forte employabilité des diplômés des parcours co-construits
• Implication du professionnel dans la préparation des programmes de formation et dans la formation
•  La formation prépare à un métier et développe les compétences techniques et transversales