L’Observatoire régional de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle des étudiants (ORESIPE) a été créé en octobre 2002. Il travaille pour l’Université de Strasbourg et l’Université de Haute Alsace, en concertation avec le Rectorat pour les questions d’aide à l’orientation et de parcours des étudiants. L’Observatoire a pour missions :

• La réalisation d’enquêtes sur le devenir des étudiants diplômés des universités de Strasbourg et de Haute-Alsace (DUT, Licence professionnelle, Master, Doctorat) ;

• La mise au point de suivis des parcours étudiants au sein de l’enseignement supérieur en Alsace (analyse de trajectoires) ;

• La communication et diffusion des résultats dans les établissements concernés, vers leurs partenaires (lycées, collectivités) et en direction des étudiants et des lycéens ;

La réalisation d’enquêtes à la demande des universités à des fins de pilotage ou d’évaluation des dispositifs mis en place.

Données de contact des acteurs impliqués

• Nom et Prénom :
• Qualité :
• Organisation : ORESIPE, Université de Strasbourg
• Adresse : 20a rue René Descartes, 67084 Strasbourg Cedex
• Téléphone : +33 368 85 70 49
• Email : sap-insertion-pro@unistra.fr
• Site web : https://www.unistra.fr/index.php?id=18478#c83405

• Nom et Prénom : Philippe Cordazzo
• Qualité : Référent scientifique
• Organisation : ORESIPE, Université de Strasbourg
• Adresse : 20a rue René Descartes, 67084 Strasbourg Cedex
• Téléphone : +33 368 85 65 02
• Email : cordazzo@unistra.fr
• Site web :

Ancrage dans son contexte

L’Université de Strasbourg et l’Université de Haute Alsace porte cette pratique depuis 2002 et il est, depuis le 1^er janvier 2009, l’un des quatre départements du Service de l’Aide au Pilotage (SAP) créé lors de la fusion des trois universités. Il a été doté d’un comité de pilotage qui définit, propose et valide le programme des travaux d’études et une équipe de 6 personnels dédiés aux recherches et aux études. Ainsi, nous constatons un soutien très fort au niveau de l’institution porteuse.

De plus, cette pratique a été créée en partenariat avec le Rectorat de l’académie de Strasbourg donc il bénéficie d’un soutien local important et pertinent.

Au niveau national en France, la pratique est également appuyée par des groupes et réseaux. ORESIPE est affilié au réseau des observatoires de l’enseignement supérieur (RESOSUP) et participe au Groupe de Travail sur l’Enseignement Supérieur (GTES). Enfin, ORESIPE travaille en partenariat avec la Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR).

Les étudiants et les lycéens sont ciblés par cette pratique pour les orienter sur des parcours plus adapté au marché de travail et pour lesquels les diplômés ont réussi à trouver un travail. Il peut également être amené à piloter et évaluer des dispositifs d’insertion donc peut servir à d’autres services de l’université pour améliorer l’insertion professionnelle.

Ainsi, la pratique, qui existe maintenant depuis 14 ans, est fortement ancrée dans son contexte et bénéficie d’un soutien puissant à plusieurs niveaux.

Visibilité de l’action

L’ORESIPE dispose d’une page sur le site internet de l’Université de Strasbourg et utilise les réseaux sociaux tels que Facebook, Twitter et Instagram. De plus, il publie des lettres mensuelles avec des résultats donc il y a des communications très réguliers.

La diffusion et la communication des résultats des enquêtes est une des missions principales de l’ORESIPE donc est centrale aux activités. Il bénéficie des partenaires compétents dans le domaine de l’enseignement supérieur donc il est capable de diffuser facilement ses actions parmi des réseaux au niveau national.

Transférabilité

La transférabilité de cette pratique peut être facile dans d’autres institutions. Néanmoins, dans d’autre pays il y aura peut-être des obstacles pour mettre en place cette pratique de la même façon.

En France, le rectorat de chaque académie (17 au total à travers la France) a pour mission d’améliorer l’insertion professionnelle des jeunes dans leur académie. Comme ceci fait partie de leurs missions ils doivent se doter d’une stratégie, soutenue par un budget dédié, pour assurer la mise en place des actions et le soutien à d’autres organismes qui travaillent à ces fins. Ainsi, il y a un engagement obligatoire de la part de l’académie, qui joue un rôle centrale surtout pour la diffusion des résultats parmi des établissements scolaires.

Dans d’autres pays, la constitution de l’académie peut varier, il n’y a pas forcement des académies réparties sur tout le territoire comme dans le modèle français. De plus, leurs missions et engagement peuvent varier selon la volonté politique. Enfin, cette pratique est soutenue par des réseaux nationaux qui auront un impact assez élevé sur la réussite de la pratique. Etant donné que l’ORESIPE a été créée en 2002, il est bien établi avec ses partenaires qui l’appuient. Il faudra prendre en compte le temps de construire un partenariat solide pour faire fonctionner la pratique de manière efficace.

Durabilité

La durabilité du projet est assurée par une continuité dans les actions telles que les analyses et les enquêtes annuelles. De plus, l’ORESIPE fait partie du Service d’Aide au Pilotage donc est très bien implanté dans l’université et coordonné avec des services qui ont pour mission d’effectuer le contrôle qualité des formations et améliorer les dispositifs.

Dans les enquêtes et dossiers qu’il produit, il traite de thématiques variées, adaptés aux besoins et aux demandes des universités. Ainsi, ils peuvent répondre aux besoins actuels et pour l’avenir.

Caractère Innovant 

Le caractère innovant de cette pratique est visible dans le concept qui fournit des résultats concrets et fondés pour aider l’orientation des élèves en amont de leur choix d’études. Ces enquêtes font en sorte que les formations qui favorisent l’insertion des jeunes diplômés soient visibles. Ainsi, les étudiants peuvent faire un choix fondé sur un constat réel.

De plus, il y a des innovations introduites telles qu’un moteur de recherche où les élèves peuvent consulter les taux de réussite des nouveaux bacheliers en première année d’université, ainsi que leur devenir l’année suivante.

Impact

Il y a visiblement un fort impact avec la mise en place de cette pratique liée au grand nombre de dossiers et enquêtes publiées. Il existe des publications de toutes les années depuis 2004 et qui concernent une grande variété de formations. Donc, la pratique est assez étendue et dispose de la capacité d’avoir un impact sur un grand nombre de personnes au niveau national.